高效課堂22條讀后感七篇

高效課堂讀后感。

在平時學(xué)習(xí)工作中寫作文是一件非常常見的事情，寫作文實際上可以促進發(fā)展我們的理解能力，有時，一些優(yōu)秀作文可以給我們寫作時很多靈感，您知道寫好文章的精髓嗎？小編特意為大家收集整理了“高效課堂22條讀后感七篇”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

高效課堂22條讀后感(篇1)

利用寒假和開學(xué)初這段時間拜讀了趙希斌老師所撰寫的《魅力課堂》這本書，我想，作為教師大概沒有誰不希望自己的課堂魅力四射，從而讓學(xué)生心悅誠服的吧？我也毫不例外，常常去關(guān)注教育的發(fā)展，去讀一些課堂教學(xué)和學(xué)生教育的書籍，以此來更新自己的教育觀念，改變自己的教育教學(xué)方式，以期待讓學(xué)生能夠“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。近日閱讀趙希斌老師的《魅力課堂：

高效與有趣的教學(xué)》一書，從中深受啟發(fā)，讓我在課堂教學(xué)實踐之路上找到了方向，明白了要想讓自己的課堂魅力十足該何去何從。

《魅力課堂》一書，分為“把握教學(xué)內(nèi)容”和“把握教學(xué)形式”兩大部分。筆者分析了高、四、石、正、通、陰、文、弼、東、趣十個方面的內(nèi)涵和特點，每一個方面都有精辟的理論分析，并運用多年積累的寶貴經(jīng)驗，借助生動有趣的案例為教師解答問題。

讓心在書中行走，就如在聆聽一位智者的循循善誘，文中結(jié)合生動的課堂案例告訴我們，課該怎么上，好的教學(xué)是怎樣的，學(xué)生該怎么教。讀罷讓我心中豁然開朗，明白了什么是好的教學(xué)，什么才是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)特征——“高效”與“有趣”，作者在書中一語中的，書中眾多章節(jié)對我影響深遠，現(xiàn)選一例作以說明。

《趣》一章指出學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)？學(xué)生因什么能學(xué)習(xí)？一個極為重要的不可或缺的原因是有趣。

當(dāng)教學(xué)有“趣”時，學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”，這便是教學(xué)的最高境界。那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”？如何讓教學(xué)有趣？

在案例的幫助下，趙希斌向我們解釋說，要讓課堂變得有趣，可以從有趣、有趣和有趣三個方面入手。時下有很多老師會認為如果要營造有趣的課堂，勢必會影響到課堂的高效。其實有趣與高效并不是相悖的，而是相輔相成的。

那么，在體育教學(xué)中該如何構(gòu)建高效、有趣的課堂呢？讀完了去“趣”這一章我發(fā)現(xiàn)，其實，小學(xué)生對體育都是很感興趣的，關(guān)鍵在于教師安排的教學(xué)內(nèi)容是否能使學(xué)生獲得樂趣，教師的教學(xué)方式是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在我的教學(xué)實踐中，我也一直在苦苦追尋這樣的高效與有趣的課堂，我發(fā)現(xiàn)在以往日常的課堂教學(xué)中總是很在乎學(xué)生的常規(guī)要求，學(xué)生不聽話時，我就嚴肅起來或者讓他們站一會，但是效果卻一直不理想，大部分時間都浪費了，學(xué)生的練習(xí)與玩耍就少了，這樣勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這學(xué)期我改變的以往的做法，不再一味的強調(diào)常規(guī)，抓住學(xué)生對體育的興趣和愛玩的性格，我把練習(xí)方式設(shè)計成一些小比賽或者游戲，在學(xué)生玩的開心的時候把常規(guī)要求穿插進來，這樣學(xué)生在心情好的時候更樂意接受。其次，當(dāng)學(xué)生沒有集中注意力或閑聊時，他們使用語言提示或間接暗示來提醒學(xué)生，而不是直接批評，導(dǎo)致師生對立。

雖然書中有許多好的案例和方法，但我不能把它們吸收并應(yīng)用到我的教學(xué)中去。我想通過我不斷的實踐和探索，我的課堂總有一天會達到一個理想的狀態(tài)。

高效課堂22條讀后感(篇2)

高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

從學(xué)生的角度來說，應(yīng)有六會習(xí)慣：

（1）會預(yù)習(xí)：養(yǎng)成習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)；了解教材，重點預(yù)習(xí)；開動腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)。

（2）會聽課：做好準(zhǔn)備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。

（3）會復(fù)習(xí)：及時復(fù)習(xí)，鞏固知識；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識；強化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。

（4）會作業(yè)：掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規(guī)范；限時作業(yè)，提高速度；有錯必糾，彌補缺漏；一題多解，一題多變。

（5）會總結(jié)：全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補缺，完整知識；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。

（6）會記憶：掌握知識，理解記憶；積累經(jīng)驗，概括記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。

高效課堂22條讀后感(篇3)

鳥欲高飛先振翅，人要上進先讀書。今年暑假鄭州市舉辦了首屆“道德課堂教師讀書”活動，社會各界如此重視教師素養(yǎng)的提高，為我們提供了豐富的精神食糧。我很高興今年夏天能在書房里享受一壺茶和一本書，傾聽教育家的心聲，與他們進行精神對話。

這本書就在他談笑之間，將他的教育理想揮毫紙上，沒見到他滿腦袋的汗水，可是這本書卻真的是他10年來關(guān)于教學(xué)理念探索的精華。它使我們對高效課堂有了全面的認識，明確了什么樣的課堂才是高效課堂，從而使我們的教學(xué)有了方向，才能達到教學(xué)的目的。高效課堂強調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

高效課堂應(yīng)通過課堂教學(xué)活動達到培養(yǎng)高層次人才的目的。它給了我們高效課堂的策略、模式和要求，也給了我們對教師的要求。在課堂上不僅要準(zhǔn)備教材，還要準(zhǔn)備學(xué)生、時間和空間。其中強調(diào)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。

高效課堂提倡把課堂還給學(xué)生。在課堂上，教師不再是主體，學(xué)生成為真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過群學(xué)、討論，每個人都對知識有了相當(dāng)?shù)恼莆?，于是學(xué)生接過了老師的擔(dān)子，走上了講臺，大膽的表述著自己的觀點，從容的講述著解題的思路。在這種課堂上，“教”與“學(xué)”真真切切達到了教學(xué)相長的效果。

上學(xué)期我參加了學(xué)校的教師精品錄像課活動，講的是一年級下冊的《稱象》。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自己反復(fù)鉆研教材，了解教學(xué)要求，并認真設(shè)計教案，思索如何通過“放手”，讓學(xué)生自主、合作、探究地來完成這一課的學(xué)習(xí)。從這門課的閱讀教學(xué)來看，我認為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖所描述的形象方法是這門課的重點。

先讓學(xué)生弄清曹沖說的辦法一共有幾句話；接著引導(dǎo)學(xué)生弄清每一句話的意思；再用一組模擬物讓學(xué)生到講臺上演示曹沖所說的方法；學(xué)完課文后，請學(xué)生仿照這件事的表述方法，用指定的幾個詞口述幾句連貫的話。課后我反思了學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教師是否真正為學(xué)生搭建了一個展示的平臺，把課堂時間“放手”給孩子們。我認為應(yīng)該充分發(fā)揮四人小組的作用，讓每個孩子都能參與到課堂活動中來，而不是讓個別學(xué)生到講臺上示范。

首先，四人一組讀課文，畫出曹沖形象稱重法的句子，在組長的帶領(lǐng)下讀幾遍；然后，用每組準(zhǔn)備的工具模擬曹沖形象稱重；第三，配合小組分工，邊演示邊敘述。這樣課堂才沒有傳統(tǒng)教學(xué)中過多的講解，學(xué)生成為課堂的主人，他們會有興趣去合作完成自己所感興趣的問題。通過這節(jié)視頻課，我認識到教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和調(diào)節(jié)者，學(xué)生是活生生的個體，把課堂時間還給學(xué)生，努力構(gòu)建一個道德課堂。

在課堂上，教師需要為學(xué)生搭建一個激情表演的舞臺。教師盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

對教師而言，或許比學(xué)識更重要的是“方法”，比方法更重要的是“人格”！真正能教給學(xué)生的是教師的人格。教師應(yīng)該是一個充滿熱情、具有強烈感染力和人格魅力的人。我們二七區(qū)藝術(shù)小學(xué)以藝術(shù)教育為特色，是一朵充滿每一位藝術(shù)小學(xué)教師心田的美麗奇葩。

為了讓孩子從內(nèi)心體驗到夏夜的美好，感悟生活，更好地體味《荷葉圓圓》和《夏夜真美》的課文內(nèi)容，我利用課余時間制作了精美的課本劇頭飾：有紅色的小蜻蜓、可愛的螢火蟲、藍色的小水滴、粉色的荷花以及活潑的小青蛙等。當(dāng)孩子們看到這些漂亮的頭飾時，他們的眼睛好像開滿了花。我趁熱打鐵，讓他們選主持人，選課本劇麗的角色，選學(xué)生讀旁白。

孩子們欣然接受任務(wù)，紛紛表示要好好準(zhǔn)備，展示出最好的自己。周五下午隊會，孩子們的課本劇表演開始了，一朵朵漂亮的荷花、荷葉捧在孩子的手上，他們臉上洋溢著微笑，孩子們演得多投入呀！只有當(dāng)學(xué)生們一次又一次的感動，讓他們始終在探索的過程中，這樣的課堂才會不斷迸發(fā)出精彩的火花。

學(xué)生扮演荷葉和小動物的角色，形成幸福美好的生活局面。學(xué)生在充滿孩子興趣的情境中，體會到荷葉的美和自然的和諧。孩子充分發(fā)揮自己的特長，學(xué)習(xí)舞蹈的孩子頭戴荷花頭飾，擺出出水芙蓉般的姿態(tài)，學(xué)習(xí)唱歌的孩子模仿青蛙的鳴叫，每一個孩子都在體驗著夏夜的美好，小動物的歡樂，大自然的和諧，開啟著他們心靈的窗戶，沉浸在藝術(shù)的天地中。

作為新課改時代的教師，課程改革任重道遠，但讓我們共同肩負重任，從這艘岸上登上人性化教育的大船，揚起教育解放的希望之帆，駛向高效課堂的彼岸！讓我們充滿希望地拭目以待！追求道德課堂是我們教師共同的責(zé)任與追求。

高效課堂22條讀后感(篇4)

讀李炳亭老師《高效課堂22條》，讀完了它！很受振奮，收獲很多！他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致，且生動形象、入木三分，掩卷沉思，收獲頗多。

第一，李先生的書給了我一個重新認識課堂的平臺，讓我認識到當(dāng)下是到了每一個教育教學(xué)第一線教師革新自己的教育觀念的時候了，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、模式、評價等到了非改不可的時候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候。讓我認識到了“教師即開發(fā)”，要作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學(xué)生為主體”，讓教室成為學(xué)生成長的空間；真正發(fā)揮“教師的主導(dǎo)”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所?！皩W(xué)生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開發(fā)，才能保證學(xué)生的真正創(chuàng)造，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”，保證學(xué)生在課堂上的真正主體地位，“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學(xué)習(xí)的幸福?！边@就是要創(chuàng)建高效課堂。

第二，讓我認識到高效課堂的思想體系，實則就是十六個字：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。這十六字，是教育教學(xué)的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。高效課堂要圍繞著這個靈魂來構(gòu)建兩種關(guān)系：教學(xué)關(guān)系，變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系的'“惟教”為“惟學(xué)”；師生關(guān)系，由變傳統(tǒng)師生關(guān)系的“惟師”為“惟生”。

第三，在觀念上，我們還要樹立“教育即解放”，解放學(xué)生的手，讓他自己去嘗試、探索；解放他的眼睛，讓他自己去觀察；解放他的嘴，讓他自己去探討、表達；解放他的腦，讓他自己去思考、總結(jié)?！敖處熂撮_發(fā)”，作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量；開發(fā)針對性強的課程資源；

第四，本書為我們?nèi)绾芜M行變革提供了參考?！陡咝дn堂22條》的實踐操作指導(dǎo)很強，這本書在操作的指導(dǎo)上要弱一些，但仍有較強的操作指導(dǎo)意義，特別是對我們現(xiàn)在如何進行“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫？如何開展“小組合作學(xué)習(xí)”？我們在“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫上提出“五環(huán)節(jié)”，這是為確保學(xué)生在課堂上能真正動起來的基本范式和步驟，并不是每樣課型或每堂課都要這樣，但這是課改初期“臨帖”階段所必須的。課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是必須的，是發(fā)揮學(xué)生主體與調(diào)動其積極性的有效形式。

今天，社會的需要發(fā)生了很大變化，教育的目標(biāo)發(fā)生了很大變化，教育對象發(fā)生了很大的改變，這要求我們的教育者及教育形式作相應(yīng)的改變，這種改變已到了緊迫的程度。傳統(tǒng)的課堂在過去有其存在的合理性，我們教師也適應(yīng)了這種課堂，改變雖然痛苦，但也快樂，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程是享受成就感的過程。只要我們本著對自己、對學(xué)生、對社會負責(zé)的精神，在研究的狀態(tài)下教育教學(xué)。在學(xué)?？傮w安排下，馬上行動起來，在原有編寫“導(dǎo)學(xué)稿”基礎(chǔ)上，進行進一步細化，使之更具科學(xué)性、操作性、實效性，將原先只具形式的“小組合作學(xué)習(xí)”充實其內(nèi)容，使之名符其實，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師少講，學(xué)生多學(xué)，使課堂成為師生成長的地方，使學(xué)校真正成為“知識超市，生命狂歡”的地方。

高效課堂22條讀后感(篇5)

本學(xué)期我認真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細節(jié)》。這本書始終“忠誠于”一個指導(dǎo)思想，那就是處處為學(xué)生的發(fā)展著想。王躍老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以平實易懂的語言風(fēng)格，用宏觀的視野來思考課堂教學(xué)中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問題。

在這本書中王躍老師采用大量生動活潑的案例，從課堂教學(xué)的細節(jié)出發(fā)，探討課堂教學(xué)深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學(xué)的具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學(xué)策略充滿真知灼見，如要“放長線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調(diào)制雞尾酒教學(xué)法”、“讓學(xué)生做好內(nèi)外熱身”、“高效復(fù)習(xí)的三個基本途徑”等均具有很強的操作性。帶著“陽光進課堂”、在學(xué)生不要“急風(fēng)暴雨”、講課要“眼光六路、耳聽八方”等使課堂教學(xué)充滿藝術(shù)魅力。面對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，他不僅構(gòu)建了數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術(shù)”成為課堂的“仆人”。

王躍老師在《高效課堂的101個細節(jié)》中關(guān)于課堂教學(xué)許多觀點十分新穎而獨到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長的，是一個“生命有機體”;明確課堂教學(xué)目標(biāo)，賦予課堂“生命”的意義;優(yōu)化課堂教學(xué)策略，尊重課堂“成長”的規(guī)律;豐富課堂教學(xué)方法，讓課堂充滿“智慧”;開發(fā)課堂教學(xué)活動，讓課堂充滿“活力”;追求課堂教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿“陽光”;錘煉課堂教學(xué)用語，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境;不要迷失學(xué)生，讓技術(shù)成為課堂的“仆人”。

這本書給我的'啟示很多，我覺得把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復(fù)著所謂平凡的小事。”隨著高效課堂的不斷深入，細節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個細節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的以后的教學(xué)中除了認真鉆研教材備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的細節(jié)，讓學(xué)生在自己的課堂中能快樂的學(xué)習(xí)，取得不斷的進步。以往自己每次外出聽課學(xué)習(xí)，聽那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時候，學(xué)生總會做到認真傾聽，老師上課總是充滿著激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競爭力總是那么激烈。當(dāng)我細想一下，他們之所以上好一節(jié)成功的課，關(guān)鍵在于他們能夠把握住每個細節(jié)，上課的每個細節(jié)在他們的筆下都是那么的突出，有時候一個小小的細節(jié)會改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因為缺乏對這些小小的細節(jié)的考慮和設(shè)計，沒有把握住這些個細節(jié)，所以教學(xué)的效果總是達不到預(yù)期的目的，而且存在著很多的缺憾。這本書，讓我對名師為何能產(chǎn)生精彩課堂豁然開朗。原來，名師課堂的精彩不僅僅是因為完善的預(yù)設(shè)、智慧的設(shè)計、精美的課件，還源于一個接一個充滿魅力的細節(jié)!我也要讓自己的課堂變得魅力四射!

高效課堂22條讀后感(篇6)

中國的教育是如此復(fù)雜的一件事，它發(fā)生在教師和學(xué)生之間，傳統(tǒng)的教育使雙方都背著自己沉甸甸的包袱，來面對這個世界，《高效課堂22條》讀后感。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

《高效課堂22條》的文章，通過對傳統(tǒng)課堂的`批判和高效課堂的概述，讓我們學(xué)會高效，在教學(xué)中卸下了沉甸甸的包袱，讓課堂成了知識的超市，生命的狂歡。高效課堂的基本模式包括非常模式和常態(tài)模式：非常模式是0+45分鐘。常態(tài)模式是10+30+5，即預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達標(biāo)評測。其特點是立體式，大容量，快節(jié)奏。六大環(huán)節(jié)為預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分組合作，展示提升，穿插鞏固，達標(biāo)測試。在整個課堂中教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課的導(dǎo)入、分配任務(wù)、疑難點撥、歸納提升、組織測評，學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于30分鐘，高效課堂的合作以小組為單位，以獨學(xué)（自學(xué)）、對學(xué)（同質(zhì)對子合作）、“群學(xué)”形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。就“人”的特殊性而言，學(xué)校是部特殊的“機器”，這部機器生產(chǎn)了——“課堂”，所以課堂是學(xué)校的產(chǎn)品。

只有“產(chǎn)品質(zhì)量”過關(guān)才可以保證學(xué)校的繼續(xù)和發(fā)展。如果只是想單純的“還時間給學(xué)生”當(dāng)然是會影響升學(xué)率的。唯有通過打造課堂效益，才能真正能把學(xué)生從“時間+汗水”的應(yīng)試教育模式里解救出來，把課上時間和所謂的課外時間還給學(xué)生。才能更好地開展各種活動，體現(xiàn)出素質(zhì)教育真正的優(yōu)勢和生命關(guān)懷，也體現(xiàn)出教育的崇高性。

課堂中學(xué)生自由的選擇是高效課堂的首要標(biāo)志，“知識的超市，生命的狂歡”體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。課堂就像一個孩子們的游樂場，他們在里邊自由的鬧著、快樂著、張揚著自己的個性，釋放著自己的激情。唯有鬧起來才能“活起來”，甚至是“火起來”，這樣在孩子的天性中學(xué)習(xí)的效果才會“好起來”。高效中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教師的中心思想轉(zhuǎn)換為以學(xué)生的中心思想，使學(xué)生真正從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

高效課堂立足傳統(tǒng)課堂，通過教學(xué)改革，實現(xiàn)了“低耗高效”，找到了一個“支點”，撬開并破解教育的諸多困惑，實現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一。讓我們結(jié)合高效并推廣高效，讓中國的教育卸下沉甸甸的包袱輕松上路吧！

高效課堂22條讀后感(篇7)

教師要學(xué)會欣賞學(xué)生

實驗小學(xué)林秀麗電子信箱：聯(lián)系電話：18**>

欣賞是一種藝術(shù)，一種素質(zhì)，一種美德。教師學(xué)會欣賞學(xué)生，具有十分重要的意義。因為學(xué)生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中培養(yǎng)。

教師的欣賞是他們勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動力。也許老師的眼睛，一個動作，一句話，是孩子成功的基石。因此，學(xué)會欣賞學(xué)生是一個教師的基本職業(yè)準(zhǔn)則。

如何欣賞學(xué)生呢？筆者在教育教學(xué)活動中做了一些嘗試。以下是一些經(jīng)驗：

一、 尊重學(xué)生的選擇。

選擇能力是學(xué)生自我發(fā)展能力的重要方面，也是學(xué)生獨立性的標(biāo)志。雖然學(xué)生與教師在知識結(jié)構(gòu)、基本技能、生活經(jīng)驗等方面存在較大差距，但隨著知識、生理、心理的發(fā)展，他們也有了自己的思考和選擇。教師要欣賞學(xué)生，就必須尊重他們的選擇，聆聽他們的想法，不可時時以“權(quán)威”“過來人”的身份對他們加以干涉。

在我們看來，孩子太小，似乎沒有多少自由選擇的余地。其實，只要老師愿意，孩子們還有很多自由選擇的機會。在教學(xué)設(shè)計上，教師可以給孩子們一系列的解決問題的方法，讓他們自由選擇其中的一個或兩個；在教流活動中，他們可以自由選擇自己的伙伴；在學(xué)生活動中，我們學(xué)校的興趣小組報名，完全讓孩子們走，根據(jù)自己的興趣選擇。當(dāng)然，尊重他們的選擇并不意味著他們的任期可以自由發(fā)展。教師要給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自主選擇的道路上更有效地發(fā)揮自己的才能，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。

二、 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，寬容他們的缺點。

欣賞好學(xué)生，贊美成績突出的學(xué)生，這對許多教師再平淡不過了?？蓪τ谀切┙?jīng)常和你“作對”的學(xué)生，對于成績差、品德差的所謂“雙差生”，對于“屢教不改”、讓你頭疼的“刺頭”，你會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點嗎？你會欣賞他們嗎？

可能有的教師會說：我怎么就看不到他們的“閃光點”？我怎么一看他們就來氣呢？

其實，主要原因在于我們沒有放下“師道尊嚴”的架子，沒有真正與學(xué)生平等對話，沒有進行換位思考。在欣賞和肯定學(xué)生優(yōu)點的同時，也要學(xué)會容忍他們的缺點。

我班有個同學(xué)叫范小偉，他最大的一個不可逾越的缺點就是哭。錯一道題，錯一個字，說錯一句話，都會大哭不已。我知道他是一個自尊心很強的孩子，所以我沒有批評他，但他糟糕的反打擊能力真的傷了他的頭。

所以，我決定走進他的精神世界，和他多次交談，讓他知道生活中有很多困難，挫折無處不在。當(dāng)我們遇見它們時，我們必須勇敢地面對它們?nèi)?zhàn)勝它們，而眼淚只是懦弱的。但這些遠遠不夠。在我正常的學(xué)習(xí)中，我會經(jīng)常鼓勵他。例如，你已經(jīng)取得了很大的進步，但是這個問題是粗心的嗎？

以后認真些，相信你會更棒，你的字寫得真不錯，快成書法家了……諸如此類的鼓勵有時說給他聽，也有時寫在本子的一角。漸漸地，他的眼淚少了。有一次，他想哭一次又一次，但他贏得了全班的掌聲，掌聲中包含了很多掌聲。

三、 相信每一位學(xué)生都有無限發(fā)展的潛力。

隨著課程改革的深入推廣，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”逐漸成為教育的主題。美國著名心理學(xué)家威廉姆斯曾說過：“我毫不懷疑絕大多數(shù)人無論在生理上、精神上還是道德上，都只是很有限地利用了他們的潛力。

”作為教師，要相信每一個孩子都是一個天使。我們必須相信孩子的潛力。如果你給他一個舞臺，他可以給你一個精彩的表演。如果你給他一點空間，他會創(chuàng)造無數(shù)輝煌的成就。因此，我們要時刻提醒自己：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生……”教師決不能根據(jù)學(xué)生的偶然表現(xiàn)不理想就斷言學(xué)生是沒有發(fā)展的可能。

四、 真誠對待每一位學(xué)生。

欣賞不同于阿諛奉承，并不是無原則的“關(guān)懷泛濫”，而是一種發(fā)自內(nèi)心的真誠行為，是一種愛心情感的自然流露，是教師對學(xué)生的肯定，更是教師博大胸懷的一種表現(xiàn)。真誠應(yīng)該是做人的底線，真誠對待每一個學(xué)生是做老師的底線。作為教師，我們有教育學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的責(zé)任。我們也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生的思想，樹立榜樣。

沉甸甸的責(zé)任承擔(dān)起的不僅僅是工作，而是學(xué)生生活的味道和顏色。因為我們的責(zé)任，我們可以把陽光的味道灑在學(xué)生的成長上。只要我們教師敞開胸襟，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，就一定會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有許多值得我們欣賞的東西。

教師對學(xué)生真誠的欣賞，將會激發(fā)他們身上的潛能，開啟他們封閉的心扉，修補他們心靈的困惑，點燃他們心中的希望。

教師要用心欣賞你的學(xué)生，不要吝嗇你的欣賞！讓我們在教學(xué)中，眼睛閃動著欣賞，語言跳躍著欣賞。讓欣賞洋溢在我們的教學(xué)之中。

因為，在你的欣賞中會有很多新的發(fā)現(xiàn)，在你的欣賞中孕育著巨大的教育潛力！