團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì)(經(jīng)典9篇)

活動(dòng)心得體會(huì)。

關(guān)于寫心得體會(huì)，我認(rèn)為最重要的是多讀多寫多練。只有通過(guò)大量的閱讀和寫作練習(xí)，我們才能提升我們的寫作水平，才能夠正確地書(shū)寫一份心得體會(huì)。在這篇“團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì)”中，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家編輯了一些有關(guān)心得體會(huì)的內(nèi)容，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。如果你?duì)寫心得體會(huì)感到困惑，不妨將本頁(yè)加入到收藏夾中，以方便后續(xù)的閱讀和參考。

團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì) 篇1

團(tuán)日活動(dòng)心得體會(huì)

進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，第一次接觸到了團(tuán)日活動(dòng)這種形式的課外活動(dòng)，全班同學(xué)集體參與，別開(kāi)生面。一次次的團(tuán)日活動(dòng)，豐富了我們的生活，鍛煉了我們的能力，更是極大的促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)部的和諧，團(tuán)結(jié)。

團(tuán)日活動(dòng)中使我感受最深的就是團(tuán)隊(duì)精神。世上沒(méi)有十全十美的人，都有其缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)成功的大企業(yè)，都是全體員工通過(guò)合作的結(jié)果；每一個(gè)獲勝的體育隊(duì)伍，榮耀都不單單屬于任何一個(gè)人。我們的團(tuán)日活動(dòng)的成功是全班同學(xué)共同努力得到的。我們每一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了最大的力量，追求最大的成功，因?yàn)槲覀兿嘈盼┯型高^(guò)團(tuán)隊(duì)的合作，才能獲得最大的成功。

一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，不但需要有卓越的領(lǐng)導(dǎo)班子，確定團(tuán)隊(duì)的共同價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，建立有效的運(yùn)行和溝通交流機(jī)制，還需要擁有一支凝聚力強(qiáng)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的成員隊(duì)伍。兩者相輔相成，協(xié)同完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的人生價(jià)值。在此次團(tuán)日活動(dòng)中，這種作用被發(fā)回的淋漓盡致，同學(xué)們感受到了成功的喜悅，也感受到了集體的強(qiáng)大。

一次又一次團(tuán)日活動(dòng)的成功之處便在于對(duì)各位同學(xué)分配了合適的任務(wù)，并保障了高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)。關(guān)于個(gè)體需要，馬斯洛的理論提出了五個(gè)層次，由低到高依次為生存的需要、安全的需要、歸屬的需要、自尊的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。處于不同層次的成員，需要運(yùn)用不同的激勵(lì)手段來(lái)盡可能地滿足成員合理的愿望和需求。比如在關(guān)于“十二五”班會(huì)的活動(dòng)中，每個(gè)人都有任務(wù)，而且分工明確，做到了人盡其才，才盡其用，在崗位和任務(wù)分配時(shí)，做到對(duì)每一個(gè)人最合適的安排。并通過(guò)適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神激勵(lì)措施，肯定個(gè)體的付出和努力，因勢(shì)利導(dǎo)。

單絲不成線，獨(dú)木難成林。每個(gè)人由于知識(shí)和能力的有限性，同學(xué)之間的相互溝通、交流和合作是一種必然。在弘揚(yáng)自我的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)精神的核心還在于協(xié)同合作。不與人合作，到頭來(lái)必要走更多的彎路。一個(gè)班級(jí)從成立之日起，就特別注重激發(fā)團(tuán)隊(duì)的潛能，培養(yǎng)和加強(qiáng)每位同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。眾人劃槳開(kāi)大船。團(tuán)結(jié)協(xié)作并不是否定個(gè)人和個(gè)性，團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)是由每一個(gè)個(gè)體的能力和力量積聚而成的。明確了崗位和分工，明確了協(xié)作方式，對(duì)團(tuán)隊(duì)中的成員進(jìn)行了合理配置，就會(huì)營(yíng)造一種良好的氛圍，激發(fā)同學(xué)們發(fā)揮個(gè)性，鼓勵(lì)成員展示自我。在這種良好的團(tuán)隊(duì)精神的作用下，班級(jí)必將形成合力，有效完成共同的目標(biāo) 在班團(tuán)建設(shè)中，班委至關(guān)重要，應(yīng)為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)必須適時(shí)地梳理內(nèi)部關(guān)系，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)每個(gè)成員弘揚(yáng)自我，揮灑個(gè)性，充分發(fā)揮所長(zhǎng)。才能使個(gè)性得到尊重和弘揚(yáng)，才能激發(fā)了團(tuán)隊(duì)的潛能，從不同側(cè)面完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)任務(wù)。使得優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同作戰(zhàn)。有個(gè)性，有創(chuàng)造，有創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)的個(gè)體是不同的，但是對(duì)一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)而言，在不同的背后擁有共同的團(tuán)隊(duì)精神。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交換之后，我們就各自擁有了兩個(gè)思想。團(tuán)隊(duì)中不同思想的碰撞和交流，團(tuán)隊(duì)力量也隨之增強(qiáng)。同學(xué)們通過(guò)不斷努力，不僅鍛煉了自己獨(dú)立作戰(zhàn)的能力，又能很好的融入集體，能夠在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我們從此一次次團(tuán)日活動(dòng)中感悟團(tuán)隊(duì)精神，而正是團(tuán)隊(duì)精神讓我們成長(zhǎng)與成功，為了目標(biāo)努力，雖苦亦甘！只要積極求勝，橫逆之中必定埋藏著成功的種子。積極的心態(tài)在我們團(tuán)日活動(dòng)中用不匱乏，幫助我們克服困難，激發(fā)力量，超越競(jìng)爭(zhēng)者。

從確定主題到活動(dòng)結(jié)束，我們大家都為此付出了自己汗水。我們的成功屬于每一個(gè)人。即使遇到了挫折，我們笑一笑，繼續(xù)努力、加油，因?yàn)槲覀兿嘈盼覀兪亲畎舻?，相信我們班能夠在今后?chuàng)造一片屬于我們的天地，而擁有團(tuán)隊(duì)精神，相信我們?cè)诖髮W(xué)定會(huì)展翅高飛！

團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì) 篇2

一個(gè)艷陽(yáng)高照的星期天，我跟隨著風(fēng)車美校的同學(xué)，來(lái)到慈善超市參加義賣活動(dòng)。

一大早來(lái)到慈善超市，門口就已經(jīng)布置好了。人行道上擺放著幾個(gè)平臺(tái)，平臺(tái)上陳列著琳瑯滿目的商品。

第一、二個(gè)平臺(tái)是賣雜物的，有玩具、零食、學(xué)習(xí)用品等。這兩個(gè)平臺(tái)前擠滿了人，有的伸長(zhǎng)脖子，有的踮著腳尖，有的使勁往前擠，爭(zhēng)著搶著買物美價(jià)廉的商品。售貨員是些小學(xué)生，他們一個(gè)個(gè)笑得比花還燦爛，喋喋不休地介紹各種商品的優(yōu)點(diǎn)。洪亮的叫賣聲和嘈雜的討價(jià)還價(jià)聲混合在一起，顯得熱鬧非凡。

第三個(gè)平臺(tái)有些冷清。這兒是賣風(fēng)車美校學(xué)生們的事的。盡管同學(xué)們歇斯底里地叫賣著，可平臺(tái)上的畫(huà)還是沒(méi)被看過(guò)幾眼。眼看一幅幅畫(huà)都原封不動(dòng)地躺著，同學(xué)們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。到了中行，行人越來(lái)越多，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的極力“推銷”，終于賣出了幾幅畫(huà)。大家的額頭上滲出了汗珠，順著臉滑落下來(lái)，衣衫也濕透了，卻來(lái)不及拭去汗水。在大家共同努力下，終于把行人的目光吸引過(guò)來(lái)，平臺(tái)上的畫(huà)陸續(xù)賣了出去。最終，我的畫(huà)以一百元的價(jià)格賣了出去。

那次義賣活動(dòng)，我收獲了成長(zhǎng)，增強(qiáng)了膽量，增加了自信。

團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì) 篇3

我在第二次跟進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)平臺(tái)中，聽(tīng)取了鄧?yán)蠋煹闹v座，鄧?yán)蠋熤v解詳細(xì)清晰，使我了解和感悟了數(shù)學(xué)教材編寫的目的，知道了只有熟透教材，了解教材，才能備好課，上好課。接著聽(tīng)了一節(jié)精彩的展示課，然后是課后評(píng)議。通過(guò)聽(tīng)取了各位老師的課后評(píng)議，我收益較大。

1、教學(xué)中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激起學(xué)生急于解決問(wèn)題的欲望。

2、教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教學(xué)中要放手讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己體會(huì)那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

3、注重思維發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本節(jié)課主要要發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如在鞏固知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料都是來(lái)源于生活，教師要設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題情境，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，解決問(wèn)題的能力提供了很多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái);使每個(gè)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到一定的提高和發(fā)展。

通過(guò)這次的跟進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步加深了對(duì)教材的理解，知道了自己在哪方面的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把自己今后的工作做得更好。

團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì) 篇4

啟示1：教學(xué)改革首先是思想觀念的改革

大部分老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡(jiǎn)單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。有些老師放不開(kāi)是因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生，所以一定要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這些不是方法問(wèn)題，是思想觀念問(wèn)題，說(shuō)到底就是對(duì)學(xué)生信不過(guò)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。

啟示2：學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率

過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒(méi)有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書(shū)本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開(kāi)始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來(lái)。

啟示3：學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問(wèn)題

后進(jìn)生問(wèn)題在全國(guó)是個(gè)老大難問(wèn)題，雖然目前國(guó)內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，但做到大面積豐收還不容易。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實(shí)際上運(yùn)用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來(lái)幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會(huì)加快，就會(huì)在較短的時(shí)間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。

啟示4：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用并存

課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對(duì)后進(jìn)生要督促、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，對(duì)好學(xué)生要不斷表?yè)P(yáng)。教師在巡回輔導(dǎo)的過(guò)程中把學(xué)生中的疑難問(wèn)題寫到黑板上，并考慮如何解決?？梢?jiàn)，教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過(guò)去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。

啟示5：符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

這種教學(xué)模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因?yàn)檫@種教學(xué)模式在一定程度上符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學(xué)模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

“引導(dǎo)先學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打開(kāi)了新的局面。這種新的課堂教學(xué)模式，一方面體現(xiàn)了與國(guó)家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，尤其是我們通過(guò)教師精心編寫《自學(xué)指導(dǎo)》，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的指引，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高課前預(yù)習(xí)的效率；另一方面，這種教學(xué)模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因?yàn)槊恳徊蕉加忻鞔_任務(wù)，明確的時(shí)間、明確的學(xué)后有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生更重視了課前的預(yù)習(xí)。

另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負(fù)”。

我相信：如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)模式，就會(huì)良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會(huì)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)——愛(ài)學(xué)，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量就得到保證。

團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì) 篇5

在我?！敖虒W(xué)常規(guī)月”活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展剛要》、《濱州市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展剛要》、《鄒平縣創(chuàng)建高效課堂示范學(xué)?；顒?dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》等重要文件。并把文件的學(xué)習(xí)與新課程理論學(xué)習(xí)、與教學(xué)常規(guī)落實(shí)的實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。只有思想上提高了認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上才能跟上步伐。

我認(rèn)為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

一、備課

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課程理念賦予了備課新的內(nèi)涵和要求。作為學(xué)科教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，大膽改造教材，整合學(xué)科知識(shí)，把教材變成學(xué)生樂(lè)于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

（一)備課首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、思維水平、愛(ài)好特長(zhǎng)和個(gè)性差異，做到“目中有人”

(二）鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書(shū)”

(三）備課是對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體策劃，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應(yīng)對(duì)開(kāi)放性提問(wèn)；既要分析學(xué)生可能出現(xiàn)的多種思路，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的問(wèn)題，又要靈活駕馭課堂，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解總結(jié)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容及聽(tīng)采取的形式。

(四）設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風(fēng)格的、簡(jiǎn)單易行的教案。

(五）加強(qiáng)集體討論備課，集思廣益，博采眾長(zhǎng)

二、上課

課堂教學(xué)是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(一) 教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、清晰，具有啟發(fā)性。語(yǔ)氣、音調(diào)、語(yǔ)速要抑揚(yáng)適當(dāng)，適合教學(xué)內(nèi)容和情感的需要。

(二）板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范化，做到字跡工整、簡(jiǎn)明扼要，文字使用規(guī)范、重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理巧妙，使之成為學(xué)生獲得知識(shí)的思路源泉和綱要信號(hào)圖。

(三) 對(duì)學(xué)生一視同仁，充分尊重學(xué)生，兼顧好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生；學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)耐心傾聽(tīng)，不粗暴急躁，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學(xué)生。

(四) 若學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，采用及時(shí)適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵝?、引?dǎo)，不聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)學(xué)生的批評(píng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式，不傷害學(xué)生的自尊心。

(五) 更新教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，課堂上精講點(diǎn)撥，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(六) 課堂上及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，客觀、公正、積極地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

(七）對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)調(diào)控，把握好討論、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的時(shí)機(jī)，提高駕馭課堂的能力。

三、作業(yè)布置與批改

作業(yè)布置力求做到：

（一)作業(yè)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，有日的性、針對(duì)性，注意理論聯(lián)系實(shí)際，能啟發(fā)學(xué)生思考。

（二）作業(yè)布置量要適當(dāng)，難易要適度，兼顧全體學(xué)生的水平，并力求按學(xué)生水平分類布置作業(yè)。

(三) 布置作業(yè)時(shí)對(duì)格式、書(shū)寫、交作業(yè)時(shí)間等提出明確的要求，對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，重啟發(fā)過(guò)程，不直接將答案告訴學(xué)生。

作業(yè)批改力求做到：

（1）批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意。

(2) 對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正和寬嚴(yán)適度。需要寫評(píng)語(yǔ)的，寫在適當(dāng)位置上并指出缺點(diǎn)。

(3) 對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)，充分發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?，不能漏批?/p>

四、教學(xué)質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析勢(shì)在必行教學(xué)質(zhì)量分析一般分三個(gè)層面：一是教師自身對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析；二是學(xué)生在教師幫助下對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的分析；三是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理質(zhì)量的分析。分析既要有量化的指標(biāo)和參數(shù)，也要有總體評(píng)價(jià)，特別要找出存在的間題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，及時(shí)制定解決問(wèn)題的辦法和措施）同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)管理。

教師作為學(xué)生評(píng)價(jià)的執(zhí)行者，要進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，規(guī)范評(píng)價(jià)程序，并嚴(yán)格按照既定的工作計(jì)劃組織實(shí)施。

總之，教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展。而教師的反思與評(píng)價(jià)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)?！皩W(xué)而不思則罔”，落實(shí)常規(guī)的同時(shí)應(yīng)該更多地思考。只有不斷思考與探索，才能取得教育教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。

團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì) 篇6

教師是人類靈魂的工程師，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體健康，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康，只有心理健康，陽(yáng)光，才能為全面發(fā)展做好鋪墊。寒假期間，我有幸拜讀了心理學(xué)者、應(yīng)用心理研究員，著名心理咨詢師馬志國(guó)所著的《做學(xué)生心靈的導(dǎo)師》---學(xué)生心理輔導(dǎo)的60個(gè)典型案例一書(shū)，收獲頗豐。該書(shū)通過(guò)60個(gè)真實(shí)、典型的案例，對(duì)中學(xué)生在學(xué)業(yè)、人際、情感、人格、異常等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了心理分析，《你到底想得到什么》、《“清華苗子”為何要退學(xué)》、《美麗的“戀師情結(jié)”》、《男孩要求退學(xué)的背后》……一個(gè)個(gè)活生生的故事，幫助我們深入學(xué)生的內(nèi)心世界，從多方面反思自己的教育方法，做一位出色的“心靈導(dǎo)師”。書(shū)中有故事、有人物、有診斷、有分析、有答疑、有建議、有方法、有對(duì)策，講究實(shí)用性。本書(shū)最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)是，案例敘述中有機(jī)穿插了“與教師一起思考”。這是作者于讀者的交流與思考，是心理案例的拓展與深入，發(fā)人深思，啟人心智。這對(duì)我們一線教師來(lái)說(shuō)，真是特別的實(shí)在和實(shí)用，對(duì)指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ饔泻艽蟮膶?shí)用價(jià)值。

剛捧起這本書(shū)時(shí)，就被它深深吸引。文章深入淺出的剖析了教育的真正含義，對(duì)于教育做出了新的詮釋，讓我感悟到教育的真正內(nèi)涵。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，只有走近孩子，走進(jìn)孩子的心理，呵護(hù)好、培養(yǎng)好、引導(dǎo)好那可愛(ài)而又稚嫩的心靈，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的盡到一個(gè)老師的責(zé)任。這讓我想起了著名教育家陶行知先生的一句話“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！?/p>

可是，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與分?jǐn)?shù)排名，而卻有意無(wú)意地忽視了他們的心靈的成長(zhǎng)。我們?cè)敢獠粎捚錈┑臑楹⒆觽冎v大道理、樂(lè)于不分白晝的為他們上課批改練習(xí)，卻不愿給孩子犯錯(cuò)和自己思考的機(jī)會(huì)。平時(shí)我們或許也經(jīng)常會(huì)看到身邊出現(xiàn)下面的情況：學(xué)生沒(méi)有做作業(yè)，老師就罰抄、罰做，或者直接嚴(yán)厲的批評(píng)。但是之后學(xué)生還是故技重演。而學(xué)生為什么不做，教師沒(méi)有研究。所以，教師在解決問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該先思考一下，學(xué)生“為什么”會(huì)有這樣的舉動(dòng)，找出問(wèn)題的根源，才能對(duì)癥下藥。

而這本書(shū)就是通過(guò)案例來(lái)告訴老師，在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何去做？怎樣做才能保護(hù)好學(xué)生的心靈？作為教師，我們首先必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我們的學(xué)生。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、提升思維能力的的同時(shí)，受到真、善、美的感染，這是學(xué)生所渴望的。《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書(shū)中給我印象特別深刻的是，馬老師提到了我們?cè)诠ぷ髦杏袝r(shí)候會(huì)不經(jīng)意間給學(xué)生心頭留下陰影，讓學(xué)生形成了這樣那樣的心理問(wèn)題，這就是所謂的“師源性心理問(wèn)題”。

據(jù)我了解，學(xué)生“師源性心理問(wèn)題”的情況時(shí)有發(fā)生，甚至說(shuō)，很可能我們每一個(gè)老師都經(jīng)歷過(guò)。記得我也曾經(jīng)看過(guò)一些關(guān)于這方面的文章，如《一個(gè)申請(qǐng)?zhí)幏值膶W(xué)生》、《如果時(shí)光可以倒流》、《關(guān)于“公平”的思考》等，里面提到的學(xué)生，有些在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己無(wú)法逾越的鴻溝，甚至是十幾二十年來(lái)都受到某些陰影的影響，沉重的思想包袱一直放不下，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，可能都是由于教師或家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有考慮到他們的心理承受能力，或者是過(guò)于急功近利而造成的，這樣的失誤，甚至有可能會(huì)害了孩子的一生。學(xué)生是活生生的人，成長(zhǎng)的道路上難免磕磕絆絆，甚至遍體鱗傷，我們做老師的不應(yīng)該在孩子的傷口上再撒上一把鹽，而是尋找一劑良藥盡快為孩子療傷。

那么教師到底應(yīng)該怎么做呢？

首先，教師要心中有愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心去交流。

如果說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，那愛(ài)就是打開(kāi)心靈的那把鑰匙。沒(méi)有愛(ài)的教育是不可想象的，愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道?！弊杂X(jué)愉快地接受老師的教誨。教師要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的暖心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)，要發(fā)自內(nèi)心，純于天然。就像是書(shū)中所描述的那樣。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一抹微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職?。處理任何事情首先都要以?ài)孩子作為出發(fā)點(diǎn)，不要一味的指責(zé)與批評(píng)，要考慮孩子為什么會(huì)這樣做，他的出發(fā)點(diǎn)和目的是什么，不要太急于處理孩子所犯下的錯(cuò)誤，要多從孩子的內(nèi)心去體會(huì)、包容他們。我們要用心的、時(shí)常的多與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生知道老師愿意做學(xué)生的朋友。

這樣就可以拉近師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，從而實(shí)現(xiàn)親其師、信其道。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因可能大部分不是智力問(wèn)題,而是心理問(wèn)題。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問(wèn)題。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。在我所任教的班級(jí)中，有幾個(gè)特淘氣的孩子，他們均是父母離異。長(zhǎng)期生活在單親家庭的溺愛(ài)中，有的性格孤僻、懶散，有的脾氣古怪、暴躁，還有的終日沉默寡言。雖然我不是班主任，但是對(duì)他們，我也會(huì)盡力去關(guān)心、去關(guān)注。生病時(shí)及時(shí)提醒孩子吃藥，天氣變化時(shí)，提醒學(xué)生增減衣服，讓好久沒(méi)有享受過(guò)關(guān)愛(ài)的他們能夠體會(huì)到家人般的溫暖。

教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，應(yīng)對(duì)生活中的各種困難等等。也許我的'關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的有些幫助微不足道，但是如果能在這些單身家庭中的孩子的生活中的某些關(guān)鍵處、轉(zhuǎn)折處幫扶一把，或許會(huì)起到?jīng)Q定性的作用，從而成就他們的一生。

我漸漸的體會(huì)到了教師的真正含義，理解了人民教師的不容易，以及不平凡之所在。我明白了教師應(yīng)以博大的母愛(ài)，贏得學(xué)生的信賴，以高尚的師愛(ài)，取得學(xué)生的熱愛(ài)，那樣我們的心才會(huì)與學(xué)生更加貼近。愛(ài)別人就是愛(ài)自己，愛(ài)好比一顆種子，只要播下了愛(ài)的種子，一定會(huì)收獲愛(ài)，希望老師們也能時(shí)刻遵守這個(gè)真諦，慢慢的去領(lǐng)悟和感受愛(ài)吧！

其次，教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念。平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格。

每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。所以，我認(rèn)為作為一名合格的人民教師，為了孩子的健康成長(zhǎng)，一定要走近孩子，走進(jìn)孩子的心里，做好孩子的心靈導(dǎo)師。要把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)就有獨(dú)立思想的人來(lái)看待，不能有私心偏心，對(duì)待學(xué)生一定要公平。我們教師看到某個(gè)學(xué)生調(diào)皮，或者做了有點(diǎn)出格的事情時(shí)，大都心里非常氣憤，狠狠地批評(píng)一頓。但靜下心來(lái)后，又有點(diǎn)懊惱，為什么不與孩子好好溝通一下呢？讓其從思想上認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，對(duì)以后的道路會(huì)有更好的幫助。

教師的責(zé)任不就是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)嗎？如果只是一味地批評(píng)，當(dāng)然收不到理想的效果的。做學(xué)生心靈的導(dǎo)師，循循善誘，引領(lǐng)他們走出心靈的沼澤，輕快地行走在通往成功的道路上，搞好與學(xué)生的溝通工作，只有真正與學(xué)生相溝通，才能做一名真正的教師。有一句名言說(shuō)得好：要想了解孩子的感受，就請(qǐng)你蹲下來(lái)。老師要走近學(xué)生，是指教師要主動(dòng)地去了解學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生，真正融入其中，成為他們中的一員。

而要成為孩子當(dāng)中的一員，我們就必須蹲下來(lái)”或是“坐下來(lái)”。學(xué)生雖然年齡小，其實(shí)只要你把他當(dāng)大人來(lái)看，當(dāng)朋友來(lái)對(duì)待，他們更樂(lè)意接受工作中我堅(jiān)持時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的小小失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好老師，又是生活中的知心朋友。在教學(xué)工作中，我一直認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不懈地努力，我所教的學(xué)生都愿意把自己生活中和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)教我。而我也愿意回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。你的教導(dǎo)。在這種平等的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的師生關(guān)系更容易長(zhǎng)久。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人！我們唯有用愛(ài)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的世界，保證學(xué)生身心健康，正如馬老師所言“心病還須心藥醫(yī)”?！敖處煟祟愳`魂的工程師?！苯處?，學(xué)生的心靈導(dǎo)師。總之，讀了《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》這本書(shū)，受益匪淺，我會(huì)時(shí)刻提醒自己，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)、努力向上。做一個(gè)真正的“學(xué)生的心靈導(dǎo)師”。

團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì) 篇7

簡(jiǎn)述所參加的工作(或活動(dòng))的基本情況，包括參加活動(dòng)的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、所從事的具體工作的過(guò)程及結(jié)果。

(1)簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過(guò)的書(shū)籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見(jiàn)或感想。

就是應(yīng)用自己的話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評(píng)論，著重提出自己的看法或意見(jiàn)。

(2)將自己閱讀過(guò)的文字，以寫作技巧的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。

(3)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解。

(4)先發(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。

(5)將讀過(guò)的內(nèi)容，把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫;也可以把自己當(dāng)做書(shū)中的「主角」來(lái)寫;也可以采用書(shū)信的方式來(lái)寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。

這個(gè)暑假，我參加了學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐保護(hù)環(huán)境活動(dòng)，雖然這幾天的時(shí)間活動(dòng)讓我覺(jué)得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。

也通過(guò)這幾天的實(shí)踐，使我有了些關(guān)于保護(hù)環(huán)境的心得體會(huì)。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給在校園的我們深刻的體會(huì)到，當(dāng)今社會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，和如今環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重程度超乎我們的想象，同時(shí)也明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

社會(huì)實(shí)踐使我們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。

也知道了保護(hù)環(huán)境光是口頭上說(shuō)是沒(méi)用的要靠我們的實(shí)踐行動(dòng)來(lái)證明，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能更深刻的了解如今環(huán)境問(wèn)題在我縣的嚴(yán)重性。

通過(guò)調(diào)查也了解了許多，我縣目前許多耕地被占用，改造成工業(yè)園區(qū)，破壞了原有的生態(tài)環(huán)境，加重的環(huán)境污染。

同時(shí)在占用耕地導(dǎo)致了大量農(nóng)民的失業(yè)。等嚴(yán)重問(wèn)題。

同時(shí)也意思到發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，當(dāng)今的政府官員應(yīng)該要深刻意識(shí)到這點(diǎn)，同時(shí)也要注意工廠的污水及廢棄物品的處理，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)工業(yè)園區(qū)周圍環(huán)境存在嚴(yán)重問(wèn)題缺少嚴(yán)格的監(jiān)管，農(nóng)民的失業(yè)導(dǎo)致了農(nóng)民生活水平的降低，無(wú)事可做，隨著消費(fèi)水平的.不斷提高占用耕地那點(diǎn)微薄的補(bǔ)助已經(jīng)不能改善農(nóng)民的生活水平。

在調(diào)查中也體會(huì)到了除保護(hù)環(huán)境外的貧富差距的不段拉大。

生活水平差距越來(lái)越來(lái)。也明白做任何事的不容易。

在我們親自上街打掃衛(wèi)生，分發(fā)環(huán)保傳單時(shí)。發(fā)現(xiàn)雖然有些人對(duì)環(huán)保，對(duì)低碳并不陌生。

可是他們?cè)谏钪袇s往往不知從何入手，因而并未采取什么切實(shí)的行動(dòng)。

甚至有些人，在我們上前宣傳時(shí)，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)，一臉冷漠、事不關(guān)己高高掛起的樣子。

或許我們的環(huán)保意識(shí)的確有待加強(qiáng)，我們并不能再停留在口頭上，而是加強(qiáng)實(shí)踐，注重樹(shù)立精神上的榜樣。

我們的調(diào)查雖然不使很全面，但是也能反映一些問(wèn)題，松溪是我的家我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)與保護(hù)松溪，這幾天的活動(dòng)，是我們學(xué)校第一次集體出行同時(shí)也是感受最深的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì) 篇8

。這是面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐，是推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育取得顯著成效基礎(chǔ)上，開(kāi)展“ ”學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)、推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨的重要部署。

開(kāi)展“ ”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做。各級(jí)黨組織要把黨章黨規(guī)和系列講話作為黨性教育的必修課、常修課，引導(dǎo)廣大黨員學(xué)深悟透，融會(huì)貫通，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。要激勵(lì)各級(jí)黨組織和廣大黨員干事創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取，為協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、貫徹落實(shí)五大發(fā)展理念提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

“ ”貴在持之以恒。黨員干部錘煉黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念，是伴隨一生的“必修課”，不可能一錘定音、一勞永逸，需要持之以恒，貴在經(jīng)常。在當(dāng)前社會(huì)變革、歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，廣大黨員和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要按照中央要求，自覺(jué)把“ ”常態(tài)化，使之成為一種習(xí)慣、一種自覺(jué)、一種責(zé)任。

此次學(xué)習(xí)教育對(duì)象從黨員領(lǐng)導(dǎo)干部拓展到全體黨員，既要抓住黨員領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，持續(xù)用力，又要注重廣大黨員的接受能力，因材施教。學(xué)習(xí)中要分清對(duì)象，把握“關(guān)鍵少數(shù)”這個(gè)重點(diǎn)?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，領(lǐng)導(dǎo)真學(xué)真懂、學(xué)深學(xué)透，才能指導(dǎo)黨員真學(xué)真懂、學(xué)深學(xué)透。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想上的滑坡是最嚴(yán)重的病變，思想上松一寸，行動(dòng)上就會(huì)散一尺。只有領(lǐng)導(dǎo)高度重視，黨員的學(xué)習(xí)才能抓牢抓實(shí);只有擰緊思想這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”，引導(dǎo)黨員弄清楚什么該做、什么不該做，什么能做、什么不能做，把握好共產(chǎn)黨員為人做事的基準(zhǔn)和底線，自覺(jué)向中央看齊，堅(jiān)定理想信念，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，抵御各種誘惑，做合格黨員才能真正落到實(shí)處。

重視學(xué)習(xí)方式。

黨章黨規(guī)內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)， 總書(shū)記系列重要講話涉及廣泛、指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)好兩個(gè)內(nèi)容需要下大功夫。要以黨支部單位，將學(xué)習(xí)融入到日常組織生活中，做到日常學(xué)、主動(dòng)學(xué)、深入學(xué)，把兩個(gè)內(nèi)容學(xué)好學(xué)透。“ ”學(xué)習(xí)教育的主體是全體黨員，在學(xué)習(xí)教育中，要以黨支部為基本單位，依托“三會(huì)一課”等黨的組織生活制度，發(fā)揮黨支部自我凈化、自我提高的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)和激活黨員參與的熱情，真正把黨的思想政治建設(shè)抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。

重視知行合一。

學(xué)是基礎(chǔ)、做是關(guān)鍵，要把學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到日常工作中，提高落實(shí)黨的方針政策能力，真正做到講政治、有作為、樹(shù)功業(yè)。多年來(lái)，我們黨內(nèi)的學(xué)習(xí)教育開(kāi)展得轟轟烈烈，也都取得了一定成效，但仍存在著知行脫節(jié)、“兩張皮”的現(xiàn)象。“知行合一，止于至善。”開(kāi)展“ ”，關(guān)鍵是做，內(nèi)化于心，外化于行，著力于問(wèn)題解決，激發(fā)廣大黨員干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，克難攻堅(jiān)，砥礪前行，自覺(jué)把步調(diào)統(tǒng)一到協(xié)調(diào)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和五大發(fā)展理念上，為實(shí)現(xiàn)“十三五”規(guī)劃、打贏“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”和全面決戰(zhàn)小康不遺余力，為“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)凝心聚力、共圓夢(mèng)想。

在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，多深入基層、深入群眾，了解民情，解決基層和廣大群眾的實(shí)際問(wèn)題，把“立黨為公、執(zhí)政為民”落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，爭(zhēng)做一名“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”的合格黨員，塑造新時(shí)期黨員干部的良好形象。

團(tuán)活動(dòng)心得體會(huì) 篇9

在這春意盎然，桃花待放的四月，孩子所在的博淄外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校及時(shí)的為我們家長(zhǎng)開(kāi)了這個(gè)“親子共成長(zhǎng)”培訓(xùn)會(huì)，由心理健康教育專家馬英老師做了兩個(gè)小時(shí)會(huì)議使每位家長(zhǎng)受益良多。

馬英老師結(jié)合身邊實(shí)際情況和當(dāng)今初中學(xué)生面臨的心理問(wèn)題及家長(zhǎng)們普遍存在的教育誤區(qū)，從三個(gè)方面談到“親子共成長(zhǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。

第一方面初中孩子的現(xiàn)狀處于生理和心理發(fā)展不和諧的階段，身體的發(fā)展快一些，心理的發(fā)展慢一些，不和諧。處于心理斷乳期。

第二方面，阻礙親子交流的原因

1、孩子心理上迷茫，自我意識(shí)偏激，對(duì)自己評(píng)價(jià)不正確。

2、孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)逆反心理。

3、青春期人際交往愿意獲得同伴的認(rèn)可，與父母漸遠(yuǎn)。

4、父母與孩子交流不夠，愛(ài)需要技巧和方法，口頭教育重復(fù)多，多渠道滲透教育少，特別是“身教”的缺乏，父母缺乏專心聽(tīng)孩子講話，不能平等交流。

第三方面怎樣建立良好的親子關(guān)系

1、站在孩子的角度體驗(yàn)情感，給孩子一個(gè)空間，因?yàn)楹⒆幼罱K要獨(dú)立。

2、必要時(shí)，家長(zhǎng)可以退一步，讓孩子自己做決定。

3、關(guān)注孩子的心理需求，無(wú)私的接納孩子的一切。

4、運(yùn)用合理的表達(dá)方式與孩子交流。有話正面說(shuō)，有話真說(shuō)，有話實(shí)說(shuō)，有話好好說(shuō)。

5、了解自己孩子的個(gè)性，形成交流的習(xí)慣，一個(gè)孩子一個(gè)樣，努力發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)。

6、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“親子共成長(zhǎng)”的美好結(jié)局，使我們孩子健康茁壯的成長(zhǎng)。

通過(guò)培訓(xùn)班會(huì)的學(xué)習(xí)，我深深的認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也學(xué)得了良好家教的一些思想，希望在以后的的親子交流中努力實(shí)踐

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