圖形的運動課件十三篇

四、歸納總結(jié)

1．這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

2．教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設(shè)計

圖形的運動課件 篇6

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助折一折，看一看等操作活動，體會軸對稱圖形的特征；認(rèn)識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

2、通過觀察升國旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運動；能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運動，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

3、經(jīng)歷分析軸對稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運動的過程，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

單元重點：

認(rèn)識軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

單元難點：

能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運動，能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。

教具準(zhǔn)備：

課件

課時：共5課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：軸對稱（一）（教材第23、24頁內(nèi)容）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識軸對稱圖形。

2、能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學(xué)重點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教學(xué)難點：能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來這張照片里的建筑嗎是嗎？

生：天安門

左右應(yīng)該是一樣的，只不過方向相反的。

二、導(dǎo)學(xué)新課

1．觀察下面的圖片

這些圖形是什么？

生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。

看一看，這些圖形有什么共同的特點？

獨立思考，然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。

集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？

生：第1，3，4，5個圖形的左右兩邊是一樣的，第2個圖形的上下兩邊是一樣的。

即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。

2、利用附頁中的圖1折一折，看一看。

（1）：先對折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。

（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。

3、認(rèn)一認(rèn)，說一說

觀察圖中的虛線部分，第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

你能給它取一個名字嗎？

這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

想一想：怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？

生：可以用折一折的方法找對稱軸。

4、小結(jié)

上面?zhèn)€圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。

三、拓展訓(xùn)練

1、完成課本練一練第1題，折一折。

2、完成課本練一練第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)：教材 “練一練”的5題。

2、課后作業(yè)：練習(xí)冊

六、板書設(shè)計

軸對稱（一）

第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，

第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。

教學(xué)反思：這是一節(jié)集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效的突出重點，突出難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。

圖形的運動課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

過程與方法：

能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點:能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)方法：

觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2、（學(xué)生自由回答）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識——對稱。

二、探索新知。

（一）認(rèn)真觀察，體驗對稱。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。

（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

（3）學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認(rèn)識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。

（1）、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。

（2）、學(xué)生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。

（3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??

4、教師小結(jié)。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識。

（二）動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？

（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。

（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。

（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。

（1）、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。

（2）、學(xué)生操作，集體評價。

3、認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。

（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。

（2）、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。

（3）、交流評價。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設(shè)計了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，由粗略感知上升到精細(xì)化。

（三）小結(jié)知識。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。

三、拓展練習(xí)、運用新知。

1、學(xué)生獨立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。

（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。

2、學(xué)生獨立完成教材P33頁練習(xí)七的第1、2小題。

（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨立完成教材P33頁練習(xí)七的第3小題。

（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。

（2）、全班交流，說明判斷的理由。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？

（1）、請你折一折、畫一畫。

（2）、小組討論，全班交流。

（3）、教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

5、通過動手操作，使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。

四、歸納總結(jié)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設(shè)計、認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。欣賞教材P31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”——中國民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對稱圖形的美

圖形的運動課件 篇8

圖形的運動

（三）教學(xué)設(shè)計

同樂小學(xué) 教師:崔憧遙

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°，并能畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步的感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

教學(xué)難點：在方格紙上將圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°，并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來。

教學(xué)方法：觀察、課件演示、自主探索、小組討論、動手操作、講授等方法 教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、課件、可旋轉(zhuǎn)三角形紙片的硬紙板

教學(xué)過程: 一:創(chuàng)設(shè)游戲情景,引入新課

師:今天老師給大家?guī)硪粋€游戲,想玩嗎?(PPT出示”俄羅斯方塊游戲”畫面一) 如果現(xiàn)在讓你來玩，你準(zhǔn)備怎么操作呢？ 生（預(yù)設(shè)）：回答

師：真聰明，那下一組誰想來玩？ 生（預(yù)設(shè)）：回答

師：剛才我們在做游戲的時候，大家反復(fù)提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”，那這節(jié)課我們就來研究研究“旋轉(zhuǎn)”

師：同學(xué)們，請大家看一個圖片，猜一猜這是什么？（PPT播放圖片，旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪） 師：你們在玩這些游樂項目時，這些物體在做什么運動？ 生（預(yù)設(shè)）：旋轉(zhuǎn)運動

師：大家觀察觀察摩天輪，它是按哪個點旋轉(zhuǎn)的？ 生（預(yù)設(shè)）：中間的點

師：中間的這個固定不動的點我們叫它旋轉(zhuǎn)的——————中心點（板書：中心點） 師：那這個摩天輪繞著中心點是按照什么方向旋轉(zhuǎn)的呢？請同學(xué)們用手畫一畫 生（預(yù)設(shè)）：順時針方向

師：這個方向是和鐘表上指針旋轉(zhuǎn)方向是一致的，這個時候我們稱它為————順時針。 那反過來，和鐘表上指針方向相反，我們就說是————逆時針 師：好，那請同學(xué)拿出手，我們來練習(xí)一下，拿出你的手，順時針旋轉(zhuǎn) （PPT 旋轉(zhuǎn)順時針、逆時針）

師： 那通過上面的了解,我們知道影響旋轉(zhuǎn)的一個因素是方向,那你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素還有哪些呢?下面請同學(xué)們到小組中去一起討論下,影響的因素還有哪些?(小組討論)

師：好,同學(xué)們,誰來說一說你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素都有哪些呢? 生:匯報(中心點,角度?) 師:好,同學(xué)們那我們來一起驗證一下(播放PPT 驗證一) 師:同學(xué)們看一下,圖形B可以看做圖形A繞O點順時針方向旋轉(zhuǎn)多少得到的呢? 生:匯報 (90°) 師:提問 生:匯報 ...師:好,那通過這個例子我們知道旋轉(zhuǎn)和(角度)有關(guān)。

師：那我們來驗證下一個因素，請同學(xué)們看一下三角形的變換過程，你們思考一下，它是繞哪一點運動的呢？（PPT 驗證二） 生：繞點C運動

師：哦，繞點C運動，你們贊同嗎~~下面請同學(xué)帶著你的三角板，去小組里討論一下，這個三角形如果按著A點旋轉(zhuǎn)會是什么樣子的？按照B點旋轉(zhuǎn)又是什么樣子的？ 生：小組討論

師：好，請兩名同學(xué)上臺來展示一下（備兩個30°三角板） 生：上臺展示

師：非常好，同學(xué)看一下，按照不同的點旋轉(zhuǎn)以后得到的圖形位置是不是不一樣的啊~~ 那通過我們的驗證，說明圖形的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)??？ 生：中心點

師：非常好，那我們知道影響旋轉(zhuǎn)的因素有：中心點、方向，還有角度。接下來請同學(xué)們看一個圖形（PPT播放風(fēng)車一角），同學(xué)們你們猜一猜它旋轉(zhuǎn)幾次可以成為什么圖案呢？ 生：圓。。。。。風(fēng)車。。。。。等等

師：那我們一起來看一下，怎么樣，你猜對了嗎~~~（PPT 風(fēng)車旋轉(zhuǎn)），你們猜一猜圖形A是怎樣得到圖形B 的呢 生：順時針。。。。。。繞點O。。。。。。旋轉(zhuǎn)90°（板書繞點O，順時針，90°）

師：那經(jīng)過幾個同學(xué)得補(bǔ)充我們最終把這個圖形的位置確定下來，那請同學(xué)們回到小組中，討論一下怎樣描述一個物體的旋轉(zhuǎn)呢？ 生：（小組討論）

師：好，請同學(xué)們坐好，誰來說一說你是怎樣描述一個物體旋轉(zhuǎn)的 生：匯報 師：（PPT 從什么位置起到什么位置、、繞什么點、、方向、、、角度） 同學(xué)們說的非常好，咱們來練一練（PPT） 生：回答

師：好，再來一個，誰來說一說？ 生：回答 師：好，請同學(xué)們一起讀一下

師：老師啊，一直有個疑問，這個轉(zhuǎn)動角度你是怎么知道的呢，如果不是直角的話怎么辦啊，怎么能知道角度呢？ 生：用量角器

師：真聰明！我們可以用量角器來測量，那要測量哪個角呢？誰來給大家指一下？ 生：上臺指一下

師：那這兩條邊就是一對對應(yīng)邊，我們在測量的時候首先要找到對應(yīng)邊，然后測量兩條的夾角。

師：好，同學(xué)們再來練一組，圖形A是怎么變換到圖形B的呢？ 生：回答

師：你們贊同嗎？請同學(xué)們和你的同桌說一說。 生：和同桌說轉(zhuǎn)換過程

師：這條邊的對應(yīng)邊是誰呢？誰來指一指？ 生：上臺

師：同學(xué)們真是聰明，看來這些知識已經(jīng)掌握好了，有沒有膽量接受我的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我們就勇闖五關(guān)，看看誰是今天的闖關(guān)王~~~ 第一關(guān)：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉(zhuǎn)的 第二關(guān)：找位置

第三關(guān)：說一說，圖形A是怎樣變換到圖形B的 第四關(guān)：我說你轉(zhuǎn)

本課小結(jié)：

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們你們都學(xué)會了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！

我能設(shè)計：

旋轉(zhuǎn)和我們的生活息息相關(guān)，你看一個剪紙，一個衣服上的花紋等等都可以通過旋轉(zhuǎn)得到，我想我們每個孩子都可設(shè)計出這么美麗的圖案，比如一個三角形、一片樹葉、一支蠟筆、一個玩具，都可以設(shè)計出一個美麗的圖案，那課下請同學(xué)們用自己喜歡的一個基本圖形設(shè)計一副美麗的圖案~~~

圖形的運動課件 篇9

學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些平面圖形的特征，形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生，有一定的感性基礎(chǔ)。教材在編寫時注重直觀性和可操作性。教學(xué)的重點應(yīng)該放在感知對稱圖形的特點，學(xué)會辨認(rèn)對稱圖形的方法，進(jìn)而能夠準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，真正理解“對稱”的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29頁及第33頁練習(xí)七第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察、操作、想象，初步認(rèn)識生活中的軸對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，并初步知道對稱軸。

2、過程與方法：通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感知現(xiàn)實生活中普遍存在的對稱現(xiàn)象，感受到物體或圖形的對稱美，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學(xué)難點：

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

突破方法：

觀察實物，動手操作，對折對比。充分理解“完全重合”的意思。

教法與學(xué)法：

直觀教學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；動手操作，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、尺子、彩紙、剪刀，青蛙、蝴蝶、京劇臉譜、天安門等圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，有一只昆蟲歡快的飛舞著，看！它向這兒飛來了，不過它只有半個身影?！爸灰悴聦λ钦l，它就會出現(xiàn)?！?/p>

師：請你猜一猜它是什么？為什么？（課件出示：蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這這只蝴蝶，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它兩邊都是一模一樣的。

師：像這樣的圖形，在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些？（學(xué)生自由回答）

師：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。比如空中飛舞著的蜻蜓、蝴蝶“”多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識——對稱。

（板書課題）這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

【設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對稱圖形的美，提出問題。并借助多媒體再現(xiàn)美麗的動畫圖片。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究的欲望?！?/p>

二、自主探究，感悟新知

（一）觀察體驗，感受對稱。

老師還帶來了三個圖形（課件出示：青蛙、京劇臉譜、天安門圖片），仔細(xì)觀察，這些圖形它們在外形上都有一個共同的特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生觀察

1、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

2、學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的。

蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的。

房子圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的“”

3、教師小結(jié)：認(rèn)識對稱現(xiàn)象，感受“對稱”的含義。

像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子“”這樣，沿某一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱圖形。動畫顯示對稱的特征（課件演示）

【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識?！?/p>

4、學(xué)生例舉生活中的對稱現(xiàn)象。師：對稱現(xiàn)象在我們的生活中有很多。生活中哪些物體有對稱現(xiàn)象呢？你能舉例嗎？

（1）學(xué)生舉例，集體評價。

（2）欣賞對稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、民間剪紙“”

【設(shè)計意圖：軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學(xué)生的審美能力?！?/p>

三、操作體驗，初步認(rèn)知

（一）認(rèn)識軸對稱圖形

1、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過眼睛觀察蝴蝶、青蛙、臉譜的圖片，發(fā)現(xiàn)它們左右兩邊的形狀和大小都是怎樣的？（一樣的）剛才是用眼睛觀察出來的，同學(xué)們動腦筋想一想，你有什么更好的辦法能夠證明它們的左右兩邊的形狀、大小是一樣的呢？

2、指名回答（對折）

3、分發(fā)學(xué)具（蝴蝶、青蛙、臉譜的圖片），學(xué)生對折對比。

4、你對折以后發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論，小組代表匯報。

小結(jié)：像這樣把圖形沿著直線對折以后，兩邊能夠完全重合的圖形叫軸對稱圖形。（板書：沿著直線對折完全重合軸對稱圖形）

6、“完全重合”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察以上三幅圖形的輪廓及內(nèi)部元素，確定對折后完全重合才是軸對稱圖形。

【學(xué)生通過圖片的對折，初步理解了軸對稱圖形“對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征?！?/p>

（二）認(rèn)識對稱軸

1、引導(dǎo)：同學(xué)們把你們的圖片打開，你發(fā)現(xiàn)中間出現(xiàn)一條什么？

小結(jié)：這條直線稱為折痕，把折痕所在的這條直線叫做對稱軸。對稱軸在數(shù)學(xué)當(dāng)中是用一條虛線表示的。（板書：折痕→對稱軸）

2、示范畫對稱軸，強(qiáng)調(diào)其長度超出圖片。

3、學(xué)生畫出課本第29頁最上面三幅圖的對稱軸。強(qiáng)調(diào)用尺子畫

4、集體訂正。

四、剪一剪，深化認(rèn)識

師：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？（教材第29頁例1）

1、折一折：把一張長方形的紙對折。（為什么要將紙對折？）

2畫一畫：在對折的紙上畫線。（為什么只在一邊畫線？）

3、剪一剪：沿著剛才畫的“折痕”剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。請大家跟老師一起來完成，好嗎？

4、學(xué)生實踐，巡視指導(dǎo)。

5、作品展示。

【設(shè)計意圖：通過安排折一折，剪一剪，畫一畫等一系列活動，讓學(xué)生多種感官參與經(jīng)歷了觀察、操作、想象這樣的認(rèn)知過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，由粗略感知上升到精細(xì)化?！?/p>

五、練習(xí)鞏固，運用新知（課堂或課后作業(yè)）

1、課本第29頁“做一做”。

2、完成教材33頁練習(xí)七第1題。

3、完成教材33頁練習(xí)七第2題。

4、完成教材33頁練習(xí)七第3題（課后作業(yè)）。

小結(jié)：對折的位置不同，它們的對稱軸位置就會不同。有時候圖形的對稱軸可不止一條。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，并且通過觀察思考，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸?！?/p>

六、課堂小結(jié)，欣賞對稱。

今天這節(jié)課你有什么收獲呢？

同學(xué)們，今天的這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？最后，讓我們帶著開心快樂的心情來欣賞一下我們生活中的對稱美吧！

課件出示生活中應(yīng)用對稱的圖片，學(xué)生觀看圖片。

師：同學(xué)們，看了這么多軸對稱圖形，你能用一個字來形容它們嗎？

生：美。（課件展示“美”字。）

師：的確，軸對稱圖形是美的，我們的數(shù)學(xué)是美的，所以老師希望同學(xué)們能用一雙美麗的大眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中更多美的事物。好了，今天這節(jié)課就上到這里，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課。

【設(shè)計意圖：在欣賞的過程中，讓學(xué)生感受對稱的美，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活?！?/p>

板書設(shè)計：

軸對稱圖形

沿著直線對稱→完全重合→軸對稱圖形展示區(qū)

折痕→對稱軸

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，”本教學(xué)設(shè)計遵循概念形成的“情境引入→觀察感知→操作對比→抽象概念→深化認(rèn)識→鞏固運用”這一路徑過程，通過本課時的教學(xué)，學(xué)生比較牢固地掌握了軸對稱圖形“沿直線對折后，左右兩邊完全重合”的這一本質(zhì)特征。收到了很好的教學(xué)效果！但是一些學(xué)困生在剪一剪和練習(xí)鞏固中花的時間稍長，影響整個教學(xué)的進(jìn)程，部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果不是很好，應(yīng)強(qiáng)化軸對稱圖形的本質(zhì)特征是“左右兩邊的圖形是一樣的”，不光指形狀大小一樣，還包括圖形的輪廓及內(nèi)部元素。

圖形的運動課件 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)活動，體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識周圍世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

重點：認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握圖形平移的方法。

難點：在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

讓我們先去游樂場看一看，說說這些游樂項目的名稱，請你邊說邊用手勢表示它是怎樣運動的。

它們的運動方式一樣嗎？通過觀察發(fā)現(xiàn)，不一樣，我們可以把它們分為兩類：

像空中纜車和激流勇進(jìn)等物體所做的直線運動叫做平移。

像摩天輪和八爪魚等物體所做的運動叫做旋轉(zhuǎn)。

二、探究新知：

為了區(qū)分這兩種運動方式，讓我們的小伙伴——鉛筆來幫忙，把它放在桌面上，陪我們一起玩，你可以讓鉛筆在桌面上滾動，也可以讓鉛筆直直的移動，還可以讓鉛筆繞圈轉(zhuǎn)動在桌面上跳舞。

1、認(rèn)知平移：

像這樣，鉛筆平平的沿著直線方向移動的運動方式，我們把它看做是平移現(xiàn)象。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，鉛筆是怎樣移動的？（直線移動）鉛筆平移時什么沒有改變？（形狀和大小不變、方向不變）只是位置變了。

像這樣，鉛筆沿著直線方向移動，可以左右平移，上下平移，前后平移，還可以斜著平移。

得到：沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫做“平移”。

舉例：比如五星紅旗緩緩升起就是平移現(xiàn)象。再比如空中纜車、推拉窗戶、電梯的移動也是平移現(xiàn)象。

練習(xí)：那幾座小房子可以通過平移相互重合？

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)2號、5號、6號這三座小房子通過平移可以相互重合。

2、認(rèn)知旋轉(zhuǎn)：

再看，橫著的鉛筆是怎樣運動的？（繞著一個點轉(zhuǎn)動）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，鉛筆轉(zhuǎn)動時什么不變？（形狀和大小不變）什么變了？（位置變了，方向變了）

像這樣，繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的運動現(xiàn)象叫做“旋轉(zhuǎn)”。

舉例：比如風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。開動的汽車沿著直線行駛的時候，車輪在旋轉(zhuǎn)，車身相對于公路來說是在平移。這個圖標(biāo)和齒輪的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

練習(xí)：請你判斷一下，哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

3、探究平移的方向和距離：

同學(xué)們，我們的好朋友小精靈搬家了，你看小精靈的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？對，看箭頭（箭頭是用來指示圖形平移方向的。）

小房子平移了幾格？數(shù)數(shù)看。我們一起來數(shù)一數(shù)，12345，知道小房子是向上平移5格。除了數(shù)格子，還有更快的方法，可以數(shù)點，（我們先選中一個點，比如房頂?shù)狞c，再找出它的對應(yīng)點，數(shù)出兩點之間的格子數(shù)）數(shù)一數(shù)，12345，我們就知道小房子是向上平移5格。

小結(jié)：要知道一個圖形平移了幾格，最簡單的方法就是“找點”，找到兩處相對應(yīng)的點，比如房子的頂尖就是一組對應(yīng)點，然后數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格，這個圖形就平移了幾格。

三、總結(jié)：

平移和旋轉(zhuǎn)在生活中有很多作用。今天的好多動畫，像鉛筆的平移和旋轉(zhuǎn)，小房子的平移，都是老師利用它們的特征自己制作的。很多動畫片都利用了這樣的技術(shù)。

老師希望同學(xué)們能夠用自己學(xué)到的知識，為我們創(chuàng)造更多的驚喜和快樂！

圖形的運動課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

　教學(xué)建議：

1、注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和探究。

2、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。

3、注意知識的科學(xué)性。

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

內(nèi)容分析:

學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。

學(xué)情分析:

在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設(shè)計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。

　教學(xué)重點:

1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)難點：

1、認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

2、能畫出平移后的圖形。

教學(xué)策略：

軸對稱：

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重難點：認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

導(dǎo)入新課：

　一、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對稱圖片

師：這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

　二、復(fù)習(xí)舊知

1、你還見過哪些軸對稱圖形?

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形?

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

　三、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1

(1)、這幅圖對稱嗎?

(2)、中間這一條直線表示什么?

(3)、點A和點A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(4)、點B和點( )是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(5)、點C和點( )是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是( )個小格。

(6)、我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離( )。

2、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

2、出示例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生思考：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應(yīng)該畫多長?

(2)、在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

(3)、小結(jié)：

1、找出所給圖形的關(guān)鍵點。

2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

3、在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。

4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

四、課堂練習(xí)：做一做。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

圖形的運動課件 篇12

一、教材分析 （一）地位與作用 《軸對稱》是人教版八年級上第十四章第一節(jié)，本節(jié)立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度認(rèn)識軸對稱的特征；同時與圖形的三種運動（平移、翻折、旋轉(zhuǎn)）之一的“翻折”有著不可分割的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生感受圖形的三種基本運動中“翻折”在幾何知識中的作用，又為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)對稱變換、中心對稱和中心對稱圖形及平行四邊形的相關(guān)知識等做好充分準(zhǔn)備；同時這一節(jié)也是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的橋梁。 （二）教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知心理特征，制定如下教學(xué)法目標(biāo)： 1、知識技能――理解軸對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念。了解兩種圖案的對稱軸、對應(yīng)點，區(qū)別和聯(lián)系。 2、數(shù)學(xué)思考――通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進(jìn)一步認(rèn)識幾何圖形的本質(zhì)特征。通過學(xué)習(xí)它們的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。 3、解決問題――在本節(jié)課滲透，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察、增強(qiáng)交流。? 4、情感態(tài)度――通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。 （三）教學(xué)重點、難點分析 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確立如下教學(xué)重點與難點： 1、重點：重點是軸對稱與軸對稱圖形概念的區(qū)別與簡單運用。 掌握軸對稱圖形的概念是對軸對稱圖形應(yīng)用的基礎(chǔ)，只有充分理解了概念，才能更進(jìn)一步的判定圖形是否為軸對稱圖形，才能畫出已知圖形關(guān)于某一直線的對稱圖形。 2、難點：是軸對稱與軸對稱圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別. 從概念角度來說，軸對稱和軸對稱圖形是兩個不同而又緊密相聯(lián)的概念。從學(xué)生角度來講，容易將兩者混為一談。因此難點是軸對稱與軸對稱圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。 二、教法、學(xué)法及教學(xué)理念分析 1、教學(xué)方法的設(shè)計 新課程理念強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷過程與獲得結(jié)論同樣重要”，但我覺得有時過程比結(jié)論更有意義，教學(xué)時我采用了探究式教學(xué)方法，整個探究的過程充滿了師生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課我以“感受生活――共同探討――歸納總結(jié)――動手操作――應(yīng)用實踐”的方法進(jìn)行。讓學(xué)生始終處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會。 2、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課針對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，教學(xué)時指導(dǎo)他們動手操作、合作交流，體驗發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程，參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。 3、教學(xué)理念 有人說興趣是最好的老師。我很贊同這個觀點，因為興趣是一種無形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。如何把枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣一直是數(shù)學(xué)老師努力的方向。本節(jié)課使學(xué)生體驗生活中處處存在著和諧的軸對稱圖形，感受到數(shù)學(xué)來源于生活并美化生活，進(jìn)而激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容，為了更有效地突出重點，突破難點，遵循，學(xué)生為主、教師輔的指導(dǎo)思想，運用電教媒體演示，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生始終處于主動探索的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的幾何識圖能力、繪圖能力以及創(chuàng)新能力。 三、教學(xué)流程 探究活動（一）：軸對稱圖形 1、激趣導(dǎo)入、感受生活。 ?？伎寄愕挠^察力，這一醒目的標(biāo)題，激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生邊觀察邊思考：這些圖片有什么共同特征？這一設(shè)計遵循教學(xué)要貼近生活實際的原則，學(xué)生仔細(xì)觀察后，能發(fā)現(xiàn)這些圖形都是對稱。然后，教師適時提出問題：這些圖形 是如何對稱？怎樣才能使對稱的部分重合呢？讓學(xué)生觀察、猜想、探究、討論，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把一個圖形的某一部分沿著一條直線翻折180度后能與這個圖形另一部分完全重合。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、活動探究形成概念 實驗探究：把一張紙對折剪出一個圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開這張對折的紙，剪出一個美麗的圖案，請同學(xué)模仿老師的方法試一試。 在欣賞、感知軸對稱的基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定急于了解這些圖形到底美在哪里。因此我設(shè)置了剪紙活動，讓學(xué)生通過動手實踐來創(chuàng)造美，在操作中感知軸對稱圖形的概念。而后再對比上一活動中部分圖案，互相交流發(fā)現(xiàn)它們的共同的特征“存在直線――將其折疊――互相重合”。從而合作歸納得出概念，教師板書概念。 3、聯(lián)系實際舉出幾個軸對稱圖形實例，并說出對稱軸（附課件） 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出符合條件的圖形，讓學(xué)生體會軸對稱圖形在生活中的廣泛存在，生活中的許多軸對稱圖形，他們不但體現(xiàn)了一種對稱美，還蘊涵一定的科學(xué)道理，你們知道嗎？ DD表盤的對稱保證了走時的均勻性； DD飛機(jī)的對稱使飛機(jī)能夠在空中保持平衡； DD人眼睛的對稱使人觀看物體能夠更加準(zhǔn)確全面； DD雙耳的對稱能使聽到聲音具有較強(qiáng)的立體感…… 4、綜合練習(xí)，發(fā)散思維 這組習(xí)題的設(shè)計有圖形、數(shù)學(xué)……挖掘了生活右多種圖案，加強(qiáng)了學(xué)科間的滲透與學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在相互爭論、補(bǔ)充、交流中尋找知識的答案，體會學(xué)習(xí)的樂趣。 探究活動（二）：軸對稱 1、動手操作，引入新知 將一張紙對折后，用針尖在紙上扎出如圖所示的圖案，觀察所得圖案。位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？再觀察教材119頁圖14.1－3，看看每對圖形有什么共同特征？每一個圖案是由幾個圖形構(gòu)成的？ 因為學(xué)生已經(jīng)了解到軸對稱圖形的概念，他們可能會錯誤地認(rèn)為兩個圖形成軸對稱和軸對稱圖形都是對稱，沒有什么差別。所以先運用動手實踐，進(jìn)行剪紙，借助人的各種感官認(rèn)識，突出兩個圖形成軸對稱是指“兩個圖形重合”這一特點。按照“存在直線――將其折疊――兩圖形重合”這條主線，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生得出兩個圖形成軸對稱、對稱點的概念。教師板書概念。 2、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高。 對所學(xué)的知識加以理解和鞏固 3、列舉實例，展示才華 舉出生活中成軸對稱的例子，加深對軸對稱的理解。 活動（三）：歸納總結(jié)

圖形的運動課件 篇13

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)生活實例，引出課題。

1、同學(xué)們，跟我一起讀課題，我們今天要學(xué)的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》

開始上課前請大家觀看幾個視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）

這些場景是我們生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?你們從剛才的視頻中發(fā)現(xiàn)什么？（它們有什么共同特點？）預(yù)設(shè)生：它們都繞著中心點在旋轉(zhuǎn)

師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同，但是他們都是繞著一個中心點轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。揭示定義。

師：同學(xué)們的思維真開闊，生活中像這樣的`旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探索旋轉(zhuǎn)的奧秘吧。

二、學(xué)習(xí)探究新知

1、他們都是繞著一個中心點轉(zhuǎn)動，這個中心點就是旋轉(zhuǎn)中心。

2、下面老師想要考考同學(xué)們的眼力，看誰是火眼金睛，仔細(xì)觀察這兩個風(fēng)車。你發(fā)現(xiàn)這兩個風(fēng)車有什么區(qū)別？

預(yù)設(shè)生：旋轉(zhuǎn)的方向不一樣

引導(dǎo)生說出A風(fēng)車旋轉(zhuǎn)方向時鐘旋轉(zhuǎn)方向一樣是順時針，所以A風(fēng)車旋轉(zhuǎn)是順時針方向，B風(fēng)車是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)第二個要素：旋轉(zhuǎn)方向

3、看起來這些真是難不倒我們同學(xué)們，現(xiàn)在小精靈要來考你們，你們看，這個秋千和鐘擺的運動，你們發(fā)現(xiàn)什么？

師：你真會觀察，能發(fā)現(xiàn)他們的旋轉(zhuǎn)方向，既有順時針又有逆時針，還有呢？他們的擺動幅度？

秋千擺動幅度更大，鐘擺擺動幅度更小。這就是我們的旋轉(zhuǎn)角度，今天我們主要借助鐘面來研究

說出旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度的三要素。

5師：那我們一起來用旋轉(zhuǎn)三要素來描述旋轉(zhuǎn)

和同桌討論你的答案。

6：請生匯報。（可同桌互相說一說）

4、師：會用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程了嗎？（會了）

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們掌握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

練一練，生回答。

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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