2023孫悟空課件(經典十二篇)

孫悟空課件。

老師都需要為每堂課準備教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。在未來的教育教學實踐中編寫好的教案將發(fā)揮更重要的作用，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？本文是編輯專門為您整理的“孫悟空課件”，希望下面提供的信息能夠對你的問題有所解答！

孫悟空課件 篇1

一、教學目標

1、通過談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學生讀名著的興趣，引導學生自主進行課外閱讀。

2、指導閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點，初步學會評析書中人物。

二、設計意圖

興趣是最好的老師，興趣是學習的原動力。本設計著力于采用多種手段激發(fā)學生閱讀名著的興趣，并使學生在深入閱讀時能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。

三、教學準備

多媒體課件，學生自備的《西游記》讀本

四、教學流程

（一）創(chuàng)設情境，整體感知。

1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。

2、導入：猴哥指的是哪部名著中的哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。

3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關于孫悟空的小故事？

4、激發(fā)興趣：看來，同學們都看過《西游記》，不少人是悟空迷?，F(xiàn)在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）

（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？

（2）一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地。此人是誰？

（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者）

5、小結：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細了解其中的人物和故事，就要來認真讀書。

（二）精讀故事，評析人物。

1、《西游記》一書講述了唐僧師徒四人排除種種艱難險阻去西天取經的故事。孫悟空是唐僧的大徒弟，是取經隊伍中的一名戰(zhàn)將咱們今天就來談談齊天大圣孫悟空[板題]

2、同學們手中有三個和孫悟空有關的小故事，是老師從《西游記》中節(jié)選出來的，很難讀，你讀過了嗎？讀懂了嗎？現(xiàn)在就把你最喜歡的一篇找出來，讀一讀，畫出你最感興趣的句子或段落，想想孫悟空是個什么樣的人？相信會讀書、愛思考的同學一定會有與眾不同的獨特感受。（學生自由閱讀，教師巡視。）

3、播放錄象《大鬧天宮》片段，讓我們一起看看書上是怎么描寫這個故事的。（指名讀段，或表演情節(jié)）

4、全班交流（教師鼓勵學生表達獨特感受）

（1）討論：你還讀了哪一個故事？說一說你心目中的孫悟空是個什么樣的人？[提示句式：我心目中的孫悟空是一個（）的人，因為（）。]

（2）討論過程中教師追問：你從哪兒看出他有這方面的特點？（引導學生通過對典型情節(jié)的簡單分析體會人物的性格特點，使他們學會結合書中情節(jié)評價人物，而不是空口說說。同時就勢指導學生讀好有關句子，或范讀，或指名讀，或加動作讀，體會人物特點。）

5、吳承恩筆下的孫悟空具有多方面的特點。老師手頭就有一本《西游記》原著，現(xiàn)在，我來讀一讀其中的一段故事，你們仔細聽一聽，這兒的孫悟空又有何特點？（選擇與書中三個故事主題不同的片段，老師讀后，學生討論。）6、小結：同學們心中的孫悟空機智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。

（三）激發(fā)興趣，鼓勵探究。

1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！

2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨特感受！

孫悟空課件 篇2

活動目標：

1、嘗試探索轉身接物的動作，發(fā)展手眼一致的協(xié)調能力及平衡能力。

2、根據(jù)自己的意愿選擇活動器械，感知不同器械動作與身體動作的'關系。

3、能自選器械、游戲內容，與同伴共同有序擺放、收拾活動器械，在自己喜愛的活動中自主、創(chuàng)造性地玩。

活動準備：

1、圈、棍、球、沙袋各8"10個，體操墊5塊、塑料筐5個，積木若干，泡沫墊若干。

2、幼兒有自選體育區(qū)域游戲的活動經驗。

活動過程：

1、自選自己喜歡的一種器械，聽音樂在場地活動。

2、引導幼兒“轉身接物”。

3、教師和幼兒共同布置游戲場地，幼兒自選體育區(qū)域進行游戲。

4、放松活動。

反思：以提問的形式激發(fā)小朋友的興趣，并讓他們知道孫悟空有那些本領。在接下來的環(huán)節(jié)自由活動探索器械的玩法，在這個環(huán)節(jié)中小朋友基本上能想出其玩法。不過也有些小朋友在那里想到了“對練”。教師和小朋友共同布置游戲場地，幼兒自選活動區(qū)域進行游戲。在這個活動中教師沒有強調不能碰到圈。因此場地比較亂，這是我沒有注意到的。

孫悟空課件 篇3

參考資料

一、關于教材理解

本文根據(jù)我國古典名著《西游記》中有關章節(jié)改寫而成。課文通過記敘孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢，善于識別敵人詭計的斗爭精神。

二、關于課后習題

1．第1題：第(1)(2)小題宜放在學完全文以后思考回答。

第(1)小題，白骨精的詭計多端貫串全文，表現(xiàn)在為了吃唐僧肉，變成村姑，變成老婆子，又變成老頭子，一計不成又生一計，還使詭汁挑拔唐僧和孫悟空的師徒關系，讓唐僧趕走孫悟空。

第(2)小題：孫悟空火眼金睛、善于識破妖計、堅定不移、機智勇敢。

第(3)小題宜放到細讀第三打時去思考回答。

人以慈悲為本本來意思是說做人要慈善，要有同情心。唐僧的話錯在對妖怪講慈悲，人妖不分、善惡不辨，像《農夫和蛇》故事里的人和《東郭先生和狼》中的東郭先生。

2．第2題：有關語句可在第2、3、5自然段中找，可結合完成作業(yè)本第6題。

①先找孫悟空三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔的語句。

②比一比，每次所用的語句有什么不同讓學生說說這樣寫的好處。

(可以看出白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計，勇敢機智的斗爭精神，說明唐僧對孫悟空越來越不滿，也反映出他人妖不分，善惡不辨的特點。這樣寫既避免了語句的重復，又把故事推向高潮，為唐僧最終把孫悟空趕回花果山作了必要的鋪墊。)

孫悟空課件 篇4

大班下學期體育教案《小孫悟空摘桃子》

活動目標：

1、樂于參加以紙棍為道具的體育活動，體驗集體游戲的快樂。

2、練習膝蓋不著地爬行，增強動作的協(xié)調性和靈敏性。

3、能和同伴合作探索紙棍的多種玩法。

活動準備：每位幼兒一根自制的紙棒（用舊報紙做成）；布置好活動場地。

活動過程：

1、準備部分：幼兒每人手持一根紙棒，做棍棒操。

導語：小朋友當小孫悟空，老師當猴王，請猴兒們一起操練起來。

2、基本部分：

①幼兒自由探索紙棍的各種玩法。

"孫悟空最大的本領是什么？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？"教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法，并啟發(fā)引導幼兒相互學習、共同分享。

②老師引導幼兒在分享同伴經驗的基礎上，練習膝蓋不著地爬行。

A、請幼兒學學孫悟空爬山的動作。

B、教師示范：把紙棍接成一條直線，手腳著地"騎"在紙棍上爬行。

C、幼兒自由練習，教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動作。

D、幼兒分組進行游戲，要求"以速度最快，膝蓋不著地者為勝"。

③競賽游戲：《摘桃子》

A、教師引導："小孫悟空的肚子餓了，我們去摘桃子吃?？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過草地、跨過小河，看誰不怕困難最先摘到桃子！"

B、教師講解玩法：幼兒站成一隊，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后"摘"到桃子跑回來，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發(fā)，依次進行。

C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵。

3、結束部分：聽《白龍馬》的音樂，利用棍棒，在教師的引導下做放松運動。

孫悟空課件 篇5

活動目標：

1、引導幼兒了解孫悟空和奧特曼的特點，并知道他們都代表了人們對正義和力量的向往。．

2、通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

3、引導幼兒學習用我認為因為所以雖然但是我認為的句式來講述自己的觀點。

4、鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人見解，培養(yǎng)幼兒的自信心。

活動準備：

1、孫悟空和奧特曼的照片

2、小話筒2個，獎牌若干。

3、知識準備：幼兒已了解辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。

過程與指導

一、師生談話，導入活動。

我們非常喜歡《西游記》里的孫悟空，他有很高的本領，非常厲害，是很多小朋友心目中最厲害的英雄?？墒牵瑯佑泻芏嘈∨笥严矚g奧特曼，奧特曼同樣有很高的本領，也是很多小朋友最崇拜的人。那么小朋友覺得是孫悟空厲害還是奧特曼厲害？請你們找一個同伴討論一下。

幼兒討論后，教師小結。

師：原來小朋友當中也有兩種不同的看法，那今天我們就進行一次辯論賽，辯論的題目是《孫悟空和奧特曼誰厲害》。

二、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)則。

教師組織幼兒自由選擇自己的立場，正反兩方隊員、拉拉隊分別為自己隊喊口號打氣。

1、一一辯論環(huán)節(jié)。

教師向幼兒介紹一一辯論的要求，要求幼兒學習用我認為因為所以的句式表達自己的觀點，幼兒進行辯論，在辯論過程中教師給予簡單的鼓勵和評價。

2、駁論環(huán)節(jié)。

教師向幼兒介紹駁論的要求，要求一方幼兒用我認為因為所以的句式表達自己的觀點，另一方用雖然但是我認為的句式進行反駁，幼兒進行對應駁論，教師在這個環(huán)節(jié)同樣進行簡單鼓勵和評價。

3、自由辯論

對方的理由，你同意嗎？（用鼓掌和舉手來示意）

說說你們反對的理由。

三、請一個小朋友代表作總結呈詞

１、孫悟空的本領。

２、奧特曼的本領。

四、教師小結。

1，孫悟空和奧特曼都有很高的本領，大家喜歡他們不僅是因為他們有那么高的本領，還因為他們都是代表正義的，他們的金箍棒和激光都是對付危害人類的妖怪和壞蛋，所以，大家要學習他們的正義，可不能用自己的拳頭去對付自己班上的小朋友，對嗎？

2，評選優(yōu)秀辨手，給能大膽發(fā)言的幼兒給與鼓勵。

五、活動延伸

生活中還有許多可以引發(fā)孩子爭論的話題，如男孩好還是女孩好、雨天好還是晴天好、巨人好還是矮人好等等。都可以引導幼兒對此進行辯論，以發(fā)展幼兒的語言能力和思維能力。

說課

一、活動來源

我們正在開展《夢幻西游》的主題活動，孩子們最喜歡的莫過于孫悟空了，孩子們非常向往孫悟空的七十二變，喜歡孫悟空的勇敢機智。在孩子們的心目中還有一個非常喜歡的英雄，就是動畫片里的奧特曼，他們同樣喜歡奧特曼的正義力量，喜歡奧特曼的各種武器。這天，我就在孩子們中間聽到了這樣的爭論孫悟空最厲害！他什么都會變！才不，奧特曼最厲害，他的動感光波能打敗怪獸！就著孩子們感興趣的這個話題，針對大班幼兒喜歡辯論的特點，我設計開展了這個主題辯論會。

二、目標的設定

目標1，引導了解孫悟空和奧特曼的特點，并知道他們都代表了人們對正義和力量的向往。我們小朋友通過對《西游記》里的一個個故事知道孫悟空有各種各樣的本領，但對這些本領還缺乏一個系統(tǒng)的認識和總結，同樣，他們對奧特曼的本領的認識也停留在一個比較表面的階段。因此，通過辯論，可以引導孩子們對這兩個虛構的人物的本領有一個具體的認識，同時也讓孩子通過列舉這兩個人物的本領來發(fā)展幼兒歸類和比較的能力。對于幼兒對孫悟空和奧特曼的向往和崇拜，作為老師，應當引導他們正確認識他們其實都是代表了人們對正義和力量的向往，在生活中不能學他們暴力的一面，把自己的拳頭對著同學和好朋友。

目標2，通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。我們班的小朋友在安靜傾聽別人發(fā)言的方面表現(xiàn)比較困難，因此，我將用一系列的活動來引導幼兒養(yǎng)成良好的聽說習慣，而這也是一個需要長期堅持培養(yǎng)的目標。

目標3，引導幼兒學習用我認為因為所以

雖然但是我認為的句式來講述自己的觀點。學習用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

目標4，鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人見解，培養(yǎng)幼兒的自信心。我想，通過這樣的辯論會，幼兒獲得了在眾人面前表達個人觀點的機會，對于他們的自信心將會有很大的提高。同時，我也考慮到如果孩子失敗的話，將對他們進行正面的引導，鼓勵他們敢于在眾人面前表達自己的想法。屆時將根據(jù)活動中幼兒的表現(xiàn)，給小朋友頒發(fā)最佳辨手獎和最大進步獎，用來鼓勵幼兒進步。

三、活動準備

1、孫悟空和奧特曼的照片。準備的照片用來給辯論的兩方做標記。

2、小話筒是用來讓幼兒發(fā)言的，為了糾正本班幼兒喜歡插話的習慣，我特地設計了這個內容，讓幼兒知道話筒在誰的手里，就該誰發(fā)言，避免搶話現(xiàn)象的發(fā)生。

3、知識準備：幼兒已了解辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。這一點是最重要的準備，辯論賽的具體過程，一一辯論環(huán)節(jié)，駁論環(huán)節(jié)，以及大家都能參加的自由辯論環(huán)節(jié)和最后的總結呈詞。無不是按照辯論會的程序來開展的，這也有助于幼兒正確了解辯論會。

四、重點和難點

本次活動的重點是通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習慣，提高幼兒完整講述，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。良好的語言聽說習慣是一個孩子終身受益的好習慣，沒有人會喜歡一個任意插嘴、沒有禮貌的人。因此，會認真傾聽別人的發(fā)言，然后再思考自己的回答，是這次活動學習的重點。

活動的難點在于引導幼兒學習用我認為因為所以的句式來講述自己的觀點。因為孩子們在生活中表達自己的觀點是都是簡單直接的，很少會運用這樣有因果關系的句子來說話，因此勢必會對他們的表達造成一定的困難，但是這樣的訓練也是必須的，因此我將在活動中進行重點強調，當孩子們這樣說的時候，我會表揚他說的正確；如果孩子說的時候忘記或不會使用這樣的句子，我會在復述時用上我認為因為所以的句子，用來引導幼兒學習。在辯論環(huán)節(jié)的時候，我也會強調幼兒使用雖然但是我認為的句式來講述自己的觀點。學習用這樣的句子最重要的是有助于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

五、活動延伸

這樣的辯論會還可以在以后的活動中開展，主題有很多：如男孩好還是女孩好、雨天好還是晴天好、巨人好還是矮人好等等。都可以引導幼兒對此進行辯論，以發(fā)展幼兒的語言能力和邏輯思維能力。

孫悟空課件 篇6

第二課時

教學目標：

1．進一步理解課文內容，知道要做個有禮貌的孩子。

2．學會課文中兩個生字，茶、謝，學會課文中的禮貌用語。

教學過程：

（一）復習舊知識，導人新課

小朋友，老師這里有一封信，信是孫悟空送來的。出示卡片：

xiǎomnɡshɡyǒulǐmodehizi。請同學們根據(jù)拼音寫出漢字，再讀一讀，（填在課堂作業(yè)本上）你們想知道孫悟空為什么夸小明是個有禮貌的好孩子嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習38課，《孫悟空考小明》。

（二）精讀課文

（1）講讀第二段。

①指名朗讀，思考：共幾句話？

②師生討論：第一句先講孫悟空變成誰，[板書：變老師]小明怎么做？（小明說老師好。）[板書：老師好]議一議：小明有禮貌嗎？為什么？老師怎么說？（小明好）是呀，見面時，師生應該相互問好。

③指導朗讀。小明的話應該讀出他的有禮貌。

④齊讀這一段。

⑤小結學法：這一段先講孫悟空變誰？再寫小明怎么做？最后寫老師怎么說？

（2）講讀第三段。

①提出問題：a、孫悟空變成誰？

B、小明怎么做？

c、小妹妹怎么說？

按照剛才的學法，帶著這幾個問題自學第三段。

②師生討論：孫悟空變成誰？（變成小妹妹）看圖說說小妹妹怎么了？小明看見后怎么做？（用點出小明動作的詞）連忙可以用什么詞代替？連忙扶說明什么？（小明樂于助人）指導朗讀第2句，連忙、扶讀重音。小妹妹得到小明的幫助后怎么說？（謝謝你）教學謝，為什么用言字旁？什么結構？謝中間的身一撇不出頭。老師指導書寫，學生在本子上寫1個，注意左中右結構緊湊。什么時候要對別人說謝謝？

小妹妹有禮貌嗎？你從哪里看出來？那么小明呢？（板書：不用謝〕謝謝和不用謝都是禮貌用語。

③這一段該怎么讀？（讀出有禮貌的語氣），同桌讀--指名讀一一齊讀。

（3）講讀第四段。

①孫悟空最后怎樣考小明呢？請小朋友們就照剛才的學習方法，自學第四段，自學后完成填空題：

孫悟空又變成（），小明連忙說：老爺爺（），老爺爺（）。老爺爺（），小明（）老爺爺?shù)介T口，說老爺爺，（）！

同桌討論交流，碰到生字茶，自學。

②師生共同討論填空題。說說哪些詞語看出小明有禮貌？［板書：請、再見］

③指導朗讀。要讀出小明的禮貌語氣。

（三）小結鞏固

（1）有感情地朗讀課文，說說孫悟主為什么夸小明是個有禮貌的好孩子？

（2）從課文的學習中，你知道了哪些禮貌用語？把它們寫下來。

（四）作業(yè)

（1）抄寫生字：茶、謝。

（2）完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。

[板書]38．孫悟空考小明

老師您好

孫悟空（變）小妹妹考小明謝謝，不用謝

老爺爺請，再見

有禮貌

第二課時

教學目標：

1．教育學生做個有禮貌的好孩子，會正確使用禮貌用語。

2．能有感情地朗讀課文。

3．能分角色表演。

教學過程：

（一）朗讀全文，總結談話

（1）朗讀全文。

（2）分角色朗讀，讀出語氣。

（3）分角色表演全文。

（4）讀了這一課，你覺得小明是個怎樣的孩子。為什么？

（5）我們班上有哪些同學也跟小明一樣？他們是怎樣做的

（6）說說你是怎樣尊敬老師、尊敬老人、愛護小弟弟小妹妹的？

小結：希望小朋友人人都成為尊敬師長、團結同學、有禮貌的好孩子。

（二）創(chuàng)設情境，練習使用禮貌用語

（1）完成課后練習第3題。

（2）創(chuàng)設情景練習有禮貌他說話。

a．路上碰到校長，你應該說什么？

b.早上出門前應該對爸爸媽媽說什么？

c.當你把東西丟了的時候，有人幫你找到了，你應該怎么做？

（3）完成（課堂作業(yè)）第1題、第3題。

孫悟空課件 篇7

《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》教學設計

教學準備：

《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》課文材料

預習作業(yè)：

1. 請寫出《西游記》第四十和第四十一回回目的理解。

2. 橫線畫出描寫唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚和紅孩兒的語句，并旁批其性格特點。

3. 請概括節(jié)選課文的故事情節(jié)，200字左右。

4. 自主思考課后習題，并寫在題目空白處。

教學目標：

1. 了解《西游記》的作者、內容及藝術成就。

2. 分析孫悟空的“三位一體”的形象特征。

3. 嘗試“戲筆”評點，品味語言。

教學過程：

（一）導入

由課題（板書）引出《西游記》的第四十回和四十一回（板書回目名），再講解這兩個回目名的意義進行導入。

（二）整體了解《西游記》

1. 作者——吳承恩

吳承恩（約1504-1582），字汝忠，號射陽居士，淮安山陽人。《淮安府志》稱其“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成”，還說“復善諧劇，所著雜記幾種，名震一時”。但屢試不第，四十余歲，始補歲貢生。因母老家貧，曾出任長興縣丞兩年，“恥折腰，遂拂袖而歸”。后又補為荊府紀善。晚年放浪詩酒，終老于家。有《射陽先生存稿》4卷。

2. 《西游記》的內容

《西游記》是一部古典神魔小說。全書一百回，大體上分為三部分。

第一部分：（1-7）寫美猴王的出世、求道、闖龍宮、攪冥府、鬧天宮，終被鎮(zhèn)壓，集中敘述了孫悟空無拘無束的生活經歷。全書最精彩部分。

第二部分：（8-12）唐僧身世及取經緣由，包括如來說法、觀音訪僧、魏徵斬龍、太宗入冥、劉全進瓜和玄奘奉詔取經等情節(jié)。

第三部分：（13-100）唐僧與孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟西天取經的.經過，歷經九九八十一難，修成正果。全書主體部分。

3. 《西游記》的藝術成就

《西游記》成書于16世紀明朝中葉，自問世以來在中國及世界各地廣為流

傳，被翻譯成多種語言。它以豐富奇特的藝術想象、幽默詼諧的語言，塑造了孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等栩栩如生的人物形象和“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“火焰山”等曲折動人的故事情節(jié)。幾百年以來，西游記被改編成了各種地方戲曲，及電影、電視劇、動畫片、漫畫，版本繁多。

（三）人物形象分析（孫悟空）

1. “三位一體”的人物形象（孫悟空）

猴性——毛臉雷公嘴、紅屁股、長尾巴、機靈敏捷，“將身一縱，跳上那巔險峰頭

神性——火眼金睛、金箍棒、筋斗云、

七十二變、移山縮地、呼風喚雨

人性——自信、機警、細心、幽默、沖動、識大體

2. 孫悟空與紅孩兒斗智斗勇（孫悟空與紅孩兒的形象特點）

孫悟空：自信、機警、自大輕敵

紅孩兒：精明、審時度勢

（四）“戲筆”評點

1. 介紹《李卓吾先生批評本西游記》，“趣”“令人絕倒”等文字不絕于筆。

2. 【評點示范】（教師）

行者道：“我才然間，見一朵紅云從地而起，到空中結做一團火氣，斷然是妖精。這一會紅云散了，想是個過路的妖精，不敢傷人。我們去耶！”

【評點】：面對吃師傅肉的妖精，孫悟空卻如游戲一般，稱其“過路”，讓人不禁一樂。體現(xiàn)了孫悟空輕松自如、無往而不勝的樂觀心態(tài)。

3. 學生自主評點。

4. 主旨介紹

通過“戲筆”的品析，點出孫悟空的降妖恰似孩童的游戲，引出主旨之一“童心說”。

（五）課后作業(yè)

由《西游記》的主旨之一“成長說”引起學生閱讀興趣，并布置作業(yè)課下閱讀《西游記》。

成長履歷中的成長密碼

最終成就

斗戰(zhàn)勝佛

職業(yè)期

孫行者

青春叛逆期

弼馬溫——齊天大圣

學齡中期

刻苦勤奮的尖子生“孫悟空”

學齡初期

學生領袖“美猴王”

童蒙期

混沌未開的小猴兒

石胎仙胞

（六）結束語

請同學們沿著孫悟空的神話軌跡成長。這是成長的結構，每一個階段都不要錯過。

我們更需要：（學生齊誦紅字部分）

唐三藏般的理想與原則

孫悟空般的神通與斗志

豬八戒般的樂觀與隨和

沙和尚般的忍耐與服從

有些時候，我們甚至應該把自己視為一匹供驅使的一匹馬！

把我的每一天都當做修煉取經的旅程！

孫悟空課件 篇8

教學目標

1.探索“孫悟空的新式武器”（軟棒）的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調能力和反應的靈敏性。

2.訓練幼兒彈跳、前滾翻、拋接、協(xié)作拼擺、攀爬的能力。

3.體驗用廢舊材料自制玩教具進行游戲的樂趣。

教學準備

1.師幼用毛線、扣子、布頭或海綿等廢舊材料自制的武器（軟棒）；地毯（或海棉墊子）、呼啦圈、音樂。

2.孫悟空、小猴簡易服飾；教師和幼兒分別扮演孫悟空和小猴。

教學過程

一、情景引題，激發(fā)興趣

1.教師扮演孫悟，幼兒扮演小猴，相互進行情景對話，引出主題。

2.出示新式武器（軟棒），引導幼兒觀察，了解其特點，引發(fā)活動興趣。

3.啟發(fā)幼兒探索發(fā)現(xiàn)：新式武器（軟棒）可以怎么玩？

注：以“大王”帶領“孩兒們”到天空中游玩的故事情節(jié)貫穿活動始終。

二、巧妙誘導，拓展思維

1.登云梯。幼兒排成一列縱隊，一邊說口令“武器武器變變變，云梯云梯就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊將“武器”（軟棒）變成云梯：排頭將軟棒橫放在自己腳的正前方，雙腳跳過再跑至隊尾；第二名幼兒跳過第一個軟棒，間隔一定距離橫放下自己的軟棒跳過后再跑至隊尾。依此類推，將所有軟棒放置成梯子狀，然后“登云梯到天空”。

2.拼擺太陽光，做前滾翻練習。幼兒兩人一組相互協(xié)作，一邊說口令“武器武器變變變，太陽光芒就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊將武器（軟棒）均勻放置在“太陽”（呼拉圈）周圍，呈放射狀。教師講解動作要領，指導幼兒做前滾翻：外圈幼兒先往外翻跟頭，里圈幼兒再往外翻跟頭；然后，里圈幼兒先翻回，外圈幼兒再翻回；最后，里圈外圈幼兒一起往外翻跟頭。

前滾翻（翻跟頭）動作要領：兩手撐墊，同時屈臂、低頭，身體重心前移，然后兩腳蹬地，提臀收腹團身，使頭后、頸、肩、背、腰、臀依著墊向前滾動，當滾至背部著墊時，迅速屈腿團身、兩手抱小腿坐好。以兒歌“兩手前撐墊前蹲，低頭團身向前滾，像球滾過穩(wěn)站起，動作要領牢記心”教幼兒練習、掌握動作。

3.變乾坤圈兒：教師與幼兒一邊說口令“武器武器變變變，乾坤圈兒就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊將武器（軟棒）兩頭系起成圈狀，游戲中變成哪吒的乾坤圈兒作為趕跑烏云的工具。進行拋接練習，訓練幼兒動作的協(xié)調能力。

三、點撥引路，自由表現(xiàn)

1.建花果山（利用軟棒拼擺圖案）。幼兒自由結伴，相互協(xié)作，一邊說口令“武器武器變變變，花果山就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊用武器（軟棒）建造花果山。啟發(fā)引導幼兒攀爬上“山”，在“山”上進行抓尾巴游戲活動。

攀爬要領：手腳著地，膝蓋離地。

2.建房子（利用軟棒擺圖案）。幼兒相互協(xié)作，一邊說口令“武器武器變變變，一座房子就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊拼擺出樓房，進行點數(shù)并游戲。

3.引導幼兒聽口令做出相應的動作，提高反應的靈敏性：變石頭猴——變原形（猴子）——隱身。

四、靈活多變，情感提升

1.將武器（軟棒）變成爺爺奶奶的拐杖，培養(yǎng)幼兒愛的情感，滿足表現(xiàn)欲望，激發(fā)表演興趣。

2.以“摘仙桃”的游戲訓練幼兒的彈跳能力。

3.抬花轎：兩幼兒一組，一邊說口令“武器武器變變變，花轎花轎就出現(xiàn)，變！變！變！”一邊將軟棒變成花轎并協(xié)作抬花轎。

最后以抬花轎送爺爺奶奶下山為故事情節(jié)，帶領幼兒在輕松愉快的音樂游戲中結束活動。

孫悟空課件 篇9

活動目標：

1、樂于參加以紙棍為道具的體育活動，體驗集體游戲的快樂。

2、練習膝蓋不著地爬行，增強動作的協(xié)調性和靈敏性。

3、能和同伴合作探索紙棍的多種玩法。

4、能根據(jù)指令做相應的動作。

5、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

活動準備：

每位幼兒一根自制的紙棒（用舊報紙做成）；布置好活動場地。

導語：小朋友當小孫悟空，老師當猴王，請猴兒們一起操練起來。

2、基本部分：

①幼兒自由探索紙棍的各種玩法。

“孫悟空最大的本領是什么？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？”教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法，并啟發(fā)引導幼兒相互學習、共同分享。

②老師引導幼兒在分享同伴經驗的基礎上，練習膝蓋不著地爬行。

A、請幼兒學學孫悟空爬山的動作。

B、教師示范：把紙棍接成一條直線，手腳著地“騎”在紙棍上爬行。

C、幼兒自由練習，教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動作。

D、幼兒分組進行游戲，要求“以速度最快，膝蓋不著地者為勝”。

A、教師引導：“小孫悟空的肚子餓了，我們去摘桃子吃?？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過草地、跨過小河，看誰不怕困難最先摘到桃子！”

B、教師講解玩法：幼兒站成一隊，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后“摘”到桃子跑回來，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發(fā)，依次進行。

C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵。

3、結束部分：聽《白龍馬》的音樂，利用棍棒，在教師的引導下做放松運動。

我抓住幼兒喜歡孫悟空的'心理，活潑好動，愛表現(xiàn)自己的特點，創(chuàng)設了這樣一個健康游戲，通過讓幼兒想一想，說一說，遇到小河、草地、山洞這些障礙時想辦法等環(huán)節(jié)，提高了幼兒活動的興趣，又調動了幼兒的積極性，并且還擴散了幼兒的思維培養(yǎng)了想象力。

反思2.

活動中我能夠生動的扮演齊天大勝的角色，充分利用室內環(huán)境布置，使幼兒有身臨其境的感覺，并且都能勇敢的獨立的完成游戲，從而培養(yǎng)了幼兒的自信心。

反思3.

在今后的工作中，我會積極認真的領會綱要，抓住幼兒的年齡特點來指定教學目標和教學內容，多自我反思，爭取讓自己的教學水平提高一個新臺階。

小百科：桃，薔薇科、桃屬植物。是一種果實作為水果的落葉小喬木，花可以觀賞，果實多汁，可以生食或制桃脯、罐頭等，核仁也可以食用。

孫悟空課件 篇10

設計意圖：

孫悟空是孩子們喜聞樂見的人物，是幼兒心中無敵的英雄。一天中午飯后，我和孩子們觀看《西游記》，發(fā)現(xiàn)有的小朋友用紙卷起紙筒當金箍棒學著孫悟空的樣子舞動起來，嘴里還不停地哼著：“猴哥，猴哥，……。”于是我設計了“孫悟空和孩兒們”這一節(jié)活動，希望能夠以此為契機，通過設計貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點的活動，既滿足孩子們當孫悟空的愿望，又能在活動中開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的合作能力、動手能力。

活動目標：

1、探索紙棒的多種玩法、提高身體的平衡、協(xié)調能力和反應的靈敏性。

2、體驗用廢舊材料自制紙棒進行游戲的樂趣。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的'能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

1、用掛歷紙自制的紙棒人手一根。

2、《西游記》片頭視頻、VCD播放機、《猴哥》《碰碰車》音樂磁帶、錄音機。

3、舊鞋盒、水果籃各兩個。

活動過程：

一、導入活動(播放《西游記》片頭視頻，以此導入活動，激發(fā)幼兒學孫悟空表演的興趣。)

師：“孩子們你們喜歡孫悟空嗎?”孫悟空七十二變本領大，孫悟空降魔除妖用的什么武器?(金箍棒)他的金箍棒能變長變短、能大能小。(每個幼兒手拿一根“金箍棒”)今天我們也用我們的金箍棒玩一玩，我們看一下誰的玩法多。

二、鼓勵幼兒自由玩?！敖鸸堪簟?/p>

1、播放背景音樂《猴哥》讓幼兒自由玩紙棒。(讓幼兒自主探究紙棒的玩法)

評析：孩子們在這個環(huán)節(jié)中創(chuàng)出了紙棒的多種玩法，有的轉著玩、用額頭頂著玩、學孫悟空騰云駕霧的樣子、當馬騎、當望眼鏡、用來射擊……

2、讓幼兒演示自己的玩法。(適時適度鼓勵表揚幼兒，讓全班幼兒體驗各種玩法所帶來的快樂。)

3、用《碰碰車》音樂為背景，啟發(fā)幼兒用紙棒合作搭成山洞鉆山洞。(師和一名幼兒示范一遍。)

師：老師還有一種新的玩法，請小朋友面對面站成二路，把紙棒和對面的小朋友的紙棒打在一起，山洞既搭成。

4、師：你們會畫房子嗎?讓幼兒動手用紙棒拼成房子。(讓幼兒練習雙腳跳、單腳跳及提高幼兒的平衡、協(xié)調能力。)

三、游戲

電話鈴響，師作接電話狀。告訴幼兒，剛才接到唐僧師傅的電話，唐僧師傅讓我們去摘桃子。(摘桃子時讓幼兒分成兩組，每次由兩個小朋友抬著果籃(舊鞋盒)一起去摘，每次只能摘一個桃子?；貋砗笕〕鎏易臃旁诒娟牭墓@里，下一對小朋友方可出發(fā)。在相同的時間內哪一組摘得桃子多哪一組為勝者。)

評析：用“摘桃子”的游戲提高幼兒反應的靈敏性和合作能力。

四、小結

請孩子們拿起自己的“金箍棒”啟發(fā)幼兒鞏固紙棒的玩法。(能轉著玩、盯著玩、跳房子、射擊……)

活動延伸：

繼續(xù)帶領幼兒探索紙棒新的玩法。

活動反思：

由于幼兒都很喜歡孫悟空，在整個活動中幼兒動的比較多，參與意識強，師生互動的較好，使活動氣氛達到了預期，圓滿完成了活動目標。

在本節(jié)活動中教師充分激發(fā)幼兒興趣，讓孩子自主探究，鼓勵幼兒大膽想象、大膽嘗試、大膽表演。讓孩子體驗到了從玩中學、學中玩的快樂。利用游戲“摘桃子”培養(yǎng)了孩子們的合作能力，讓幼兒從小養(yǎng)成與小朋友合作的好習慣。

此活動案例的成功說明：教師深入幼兒生活，挖掘貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點的活動，對提高幼教質量具有指導意義。

孫悟空課件 篇11

教學目標：

1．培養(yǎng)學生尊敬師長、尊老愛幼的思想品德，做一個有禮貌的好孩子。

2．學會本課10個生字，禮、貌、變、妹、謝、爺、茶、跟、飄、信；認識豹字旁，理解禮貌、再見等詞的意思；會使用您好、謝謝、不用謝、再見等禮貌用語。

3．能正確流利地朗讀課文。

4．會分角色表演。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1．初步理解課文內容，著重學習第1段和第5段。

2．學會8個生字（變、妹、爺、飄、禮、貌、信）。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）啟發(fā)談話，導人新課

小硼友，你們認識齊天大圣孫悟空嗎？他有什么本領？今天，他來到了我們中間（出示孫悟空圖片），他來干什么呢？原來，他來考小明。（揭題）齊讀課題。

（二）初讀課文，自學生字

（1）聽錄音，思考：課文共幾段？孫悟空考了小明幾次？每次各變成什么？師生討論，指名回答。（課文共5段，孫悟空考了3次，每次各變成老師妹妹、老爺爺）教學變、妹、爺，說說你是怎么記的？（書空）

變：變與彎，進行比較，變下面是又；彎下面是弓。

妹：強調妹右邊兩橫是上短下長。

（2）自由朗讀課文，要求①劃出生詞，輕聲讀讀，聯(lián)系上下文想想意思。③思考：孫悟空為什么要考小明？考試結果怎樣？

（三）講讀課文

（1）教學第一段

①指名回答：孫悟空為什么要從那么高的天上下來考小明？（想考考小明是不是有禮貌。）

②教學札、貌，想辦法記字形。重點指導書寫貌，老師在田字格中范寫1個，學生書空后，在本子上寫1個，指名兩名學生寫在小黑板上，師生評議。填空：貌共（）畫，第5畫是（）。

③齊讀第1段，要求讀正確。

（2）教學第五段。

①默讀第5段。

②指名回答：孫悟空考小明的結果怎樣？從什么地方看出來？

③教學跟、飄、信。你有好辦法記住它們嗎？（師生共同記字形）

組詞：跟（）飄（）信（）

很（）漂（）

④指名朗讀最后一段，想想孫悟空的話該怎么讀？（讀出表揚、稱贊的語氣）齊讀。

⑤小朋友們，孫悟空為什么會夸小明是個有禮貌的孩子呢？我們下節(jié)課再講。

（四）鞏固字詞

游戲：摘蘋果。

同學們，孫悟空不僅考小明，他也變成了很多大蘋果，考小朋友，他說了誰猜對了大蘋果中的字，這個大蘋果就送給誰。（學生面對蘋果，老師點一點蘋果（上面有生引，學生書空，猜對了，寫對了，就能摘到大蘋果。）

（五）作業(yè)

（1）抄寫課堂作業(yè)題4中已教過的8個生字。

（2）完成課堂作業(yè)題2：加偏旁組成不同的字。

孫悟空課件 篇12

教學目標:正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

教學重點:理解課文內容,了解"小孫悟空"的神通廣大。

教學難點:激發(fā)學生學科學、愛科學的'興趣。

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

一、復習導入

1.指名讀課文。

2.聽寫生字。

3.這節(jié)課讓我們一起來感知"小孫悟空"的神通廣大吧!

二、走進"小孫悟空",感知它的神通廣大

1.指名讀課文第5-11自然段。

2.課件出示自學提示:

(1)用自己的話介紹-下這個"小孫悟空"。

(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?

3.學生自讀自悟,再小組合作、探究。

4.全班匯報。

(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的,是個微型機器人,靠電腦控制。

(2)學生自由讀課文第11自然段。

(學生用文中有關語句回答)

5.學生讀課文第12、13自然段

討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什么不同?

(1)學生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句,說說從中體會到了些什么?

（2）學生自由交流、討論。

(3)全班歸納、。

三、全文,拓展延伸

1.學生用自己喜歡的方式朗讀全文。

2.說說"小孫悟空"的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面。

3.課后收集一些有關現(xiàn)代高科技的資料,與同學交流。

四、課堂

1.學生之間互相質疑,解疑。

2學生一下自己在學習中的方法和收獲。

3.教師引導學生進行。

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