品德心得體會(huì)集合十篇

品德心得體會(huì)。

有沒有關(guān)于總結(jié)心得體會(huì)的模板呢？或許，我們內(nèi)心中也存在許多真理，我們可以通過(guò)寫心得體會(huì)來(lái)記錄它們。寫心得體會(huì)時(shí)需要結(jié)合自己的主觀和客觀體驗(yàn)。如果你想更深入地了解“品德心得體會(huì)”，請(qǐng)讀一讀幼兒教師教育網(wǎng)小編的介紹。如果你認(rèn)為這個(gè)想法值得推廣，歡迎與你的社交圈分享！

品德心得體會(huì) 篇1

今年X月15日至X月18日，我有幸同我縣X中、X中兩位教師一道赴XX參觀學(xué)習(xí)XX省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。在這三天聽到的二十幾節(jié)課里，有較為普通的，也有精彩紛呈的;有較為傳統(tǒng)型的，也有注重開拓創(chuàng)新的;有注重課程知識(shí)和情感、能力目標(biāo)達(dá)成的，也有注重課堂氣氛和效果的，可謂是八仙過(guò)海，各顯其能。讓自己印象深刻的東西很多，經(jīng)思考整理出以下內(nèi)容。

一、此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中老師們講課時(shí)的亮點(diǎn)：

1、課前放映的歌曲，不只是導(dǎo)入。

如：XX的XX老師在講《堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證》時(shí)用了《我要飛得更高》。在講《文明交往禮為先》時(shí)，各位老師都播放了《文明在哪里》，這些歌曲不但能舒緩學(xué)生的情緒，減輕緊張的心理，同時(shí)也能為學(xué)生進(jìn)行心理預(yù)設(shè)，對(duì)接受本課內(nèi)容，接受本節(jié)課的講授老師起到一定幫助。

2、達(dá)成三維目標(biāo)的方式多樣。

首先是借助身邊的榜樣，以情感人。如在講《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》、《挫而不折積極進(jìn)取》、《堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證》、《在生活中磨練自己》時(shí)多舉斷臂鋼琴王子劉XX、星光大道年度總冠軍劉XX、用雙手爬上泰山的陳XX作為事例。讓學(xué)生在感動(dòng)中，探尋他們身上值得學(xué)習(xí)的東西，從而激勵(lì)自我。

第二，借助教師自己的生活經(jīng)歷，以情誘思。如：聊城的韓麗老師在處理挫折具有普遍性的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，先預(yù)設(shè)了她的一個(gè)愿望，即希望全天下的父母都能幸福安康，然后講述了自己的父親生病，她憂心焦慮帶著父親遍尋名醫(yī)，但最終仍沒能挽回父親的生命。提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么自己的愿望不能實(shí)現(xiàn)呢?此環(huán)節(jié)中，老師一直感情充沛，娓娓道來(lái)，將學(xué)生們帶入了她自己的情感世界，極大的引起了學(xué)生的共鳴。最后的問(wèn)題一箭雙雕，即說(shuō)明了挫折具有普遍性，又引出了導(dǎo)致挫折的因素這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三，設(shè)置課堂體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境、心體其情。臨沂的一位老師在講《堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證》時(shí)，首先播放了《開學(xué)第一課》中的一段視頻，小主人公付麗娟在國(guó)家少年跳傘集訓(xùn)隊(duì)集訓(xùn)，克服重重困難，追尋自己的夢(mèng)想。教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先在播放視頻之后，提出了主人公有什么夢(mèng)想?在追夢(mèng)路上遇到哪些困難?在學(xué)生討論回答過(guò)程中又追問(wèn)，大量的訓(xùn)練會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生怎樣的影響?然后找同學(xué)自愿挑戰(zhàn)視頻中出現(xiàn)的主人公挺凳子的訓(xùn)練項(xiàng)目。分別在活動(dòng)前和活動(dòng)后采訪相關(guān)同學(xué)，你認(rèn)為此事困難嗎?基于活動(dòng)前后學(xué)生回答的不同，追問(wèn)付麗娟克服困難的關(guān)鍵是什么?此活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，用心思考，落實(shí)了情感目標(biāo)。臨沂費(fèi)縣的蘆葦老師在講《挫而不折積極進(jìn)取》時(shí)，設(shè)置了一個(gè)在游戲中體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位，按順序傳球，球必須經(jīng)過(guò)每個(gè)人的手，完成時(shí)間最短的組勝出。在進(jìn)行了兩輪之后，對(duì)優(yōu)勝組和失利組分別進(jìn)行了采訪，并在采訪之后進(jìn)行追問(wèn)：在其他班級(jí)1秒鐘就完成了，這有可能嗎?能想想辦法實(shí)現(xiàn)嗎?然后進(jìn)行了第三輪傳球。在第三次傳球中，優(yōu)勝組通過(guò)將所有人的手排在一條線上，并保持傾斜，讓球自己滾動(dòng)的辦法實(shí)現(xiàn)了要求，獲得了勝利。這個(gè)活動(dòng)極大的引起了學(xué)生和聽課老師的興趣，及時(shí)的追問(wèn)和采訪能夠引發(fā)學(xué)生思考，并對(duì)學(xué)生的思考方向有引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出真知，讓學(xué)生知道，知識(shí)的獲得不僅僅來(lái)源于課本或是課堂，生活處處皆學(xué)問(wèn)。這是一個(gè)利用課堂活動(dòng)提高學(xué)生能力的成功案例。

第四，借助學(xué)生的同齡人的事例，開展情景教學(xué)。如：有多位教師采取了自己錄制的學(xué)生的視頻作為情境，展開情境教學(xué)。聊城的韓麗老師在講《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》時(shí)，通篇以自己的學(xué)生馬有森的實(shí)際生活為素材，有視頻材料、文字材料(文字材料以馬有森的日記照片為展開形式)、音頻材料、馬有森的生活照、獎(jiǎng)狀的照片等。豐富、連貫、真實(shí)的特點(diǎn)，極大的觸動(dòng)了學(xué)生，讓學(xué)生能跟著主人公哭、笑、煩惱，并能伴隨著對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考。還有一些教師選取了《中國(guó)最美孝心少年》中的視頻展開情境教學(xué)，視頻主人公多是十三四歲的少年，他們的事跡和精神更能引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

第五，在課程的最后大多注重升華主題，提升學(xué)生的覺悟和思想。如：在講解《挫而不折積極進(jìn)取》《堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證》時(shí)，有多位老師不約而同的在最后上升到國(guó)家和民族的高度，讓學(xué)生將個(gè)人的發(fā)展與祖國(guó)的命運(yùn)和前途聯(lián)系在一起，增強(qiáng)其民族自信心、自豪感和責(zé)任感，幫助其找到愛國(guó)、報(bào)國(guó)的途徑。

二、專家對(duì)課程的講評(píng)。

在XX月17日下午6點(diǎn)XX師范大學(xué)的王蘭芳教授對(duì)此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選做了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，由于此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選是為新教材改革作準(zhǔn)備，所以，專家的評(píng)述較為細(xì)致和深刻。以下是專家的講評(píng)內(nèi)容。

(一)關(guān)于此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)

1、能夠貫徹新課程理念

(1)能夠突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課程實(shí)施過(guò)程中，能夠尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的回答能夠予以及時(shí)的鼓勵(lì)、肯定和指導(dǎo);指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、國(guó)家、生活，注意讓學(xué)生體味和感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

(2)突出生活化教學(xué)，注重將生活邏輯和理論邏輯相結(jié)合，從學(xué)生實(shí)際生活中尋找與其成長(zhǎng)相契合的素材與課程資源，用生活來(lái)教育。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)注重教學(xué)預(yù)設(shè)，注重情境化、案例化教學(xué)，突出重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)多能迅速的拉近與學(xué)生的距離，板塊設(shè)計(jì)合理，層次清楚，符合邏輯，結(jié)課注重深化、升華主題。在此專家還特意強(qiáng)調(diào)了情境教學(xué)模式，說(shuō)到這是新課改的首推模式。提到了情境教學(xué)的三步：創(chuàng)境激趣，引思明理，升華導(dǎo)行。

3、課程實(shí)施過(guò)程中多結(jié)合課標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造參與式、體驗(yàn)式的教學(xué)，使用采訪、辯論、體驗(yàn)等形式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生能力。

(二)課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、要全面準(zhǔn)確理解新課改理念，把握教學(xué)改革方向，防止片面認(rèn)識(shí)。

(1)不能將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面、流于形式，要真正取得成效。

(2)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的全體參與度仍然不夠，應(yīng)面向全體學(xué)生，不能只注重個(gè)別展示。

(3)教師在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中，要放眼到學(xué)生的一生、國(guó)家、民族、社會(huì)發(fā)展的高度和廣度，課程目標(biāo)不能定的太低，課程活動(dòng)不能太過(guò)于低齡化，要適應(yīng)學(xué)生的年齡和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

2、課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)達(dá)成意識(shí)還不夠強(qiáng)。

(1)在備課時(shí)，要對(duì)照新舊課標(biāo)，找到其差別之處，弄清變化的原因，思考課標(biāo)要求與教材內(nèi)容有何聯(lián)系，應(yīng)怎樣調(diào)整教學(xué)。

(2)在備課時(shí)要弄清課程目標(biāo)是什么，課程實(shí)施的形式和設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否有利于達(dá)成目標(biāo)，不能流于表面。如在活躍的課堂氛圍下，應(yīng)注意觀察是不是虛假的繁榮，學(xué)生是不是只注重參與活動(dòng)，而忘了傾聽。

(3)基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，在課程目標(biāo)的達(dá)成上，應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)態(tài)生成。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)、引導(dǎo)，由學(xué)生自主建構(gòu)出知識(shí)體系，而不是先給出結(jié)論，再去論證。

3、教師應(yīng)該是用教材教而不是教教材，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中要克服教材的滯后性和局限性，找到教材的重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教材的提煉和整合，理順其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。批判性的使用教材，不能盲目迷信教材，發(fā)現(xiàn)教材中的問(wèn)題，要小心求證，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。

4、在教學(xué)過(guò)程中缺乏辯證思維高度，缺乏必要的的充分的論證，舉的一些例子只是個(gè)別案例或特別的案例并不能充分證實(shí)結(jié)論，往往抓住一點(diǎn)而忽略其余。如堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證，對(duì)于成功來(lái)說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)意志是一個(gè)必要條件，但卻并不是唯一的條件，并不是只要意志堅(jiān)強(qiáng)就一定能成功。在講解時(shí)教師多選用殘疾或與其年齡、所處時(shí)代差別較大的例子，這些例子并不能很好的引起學(xué)生的共鳴。因此，舉例要注意滿足真實(shí)、典型、時(shí)代、接近、針對(duì)性的要求，舉例不在多而在精。

5、要提高提問(wèn)技巧，形成提問(wèn)的藝術(shù)。

(1)問(wèn)題設(shè)計(jì)不能太籠統(tǒng)，要有層次性，有必要的分解，指向明確。

(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)要難易適度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，以在學(xué)生付出努力之后可以解決為適當(dāng)。

(3)問(wèn)題提出后的知識(shí)歸納有些牽強(qiáng)，生拉硬扯的到教學(xué)內(nèi)容上，這不符合啟發(fā)式教學(xué)。

(4)對(duì)學(xué)生回答的亮點(diǎn)，沒有很好的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)不夠、不當(dāng)，評(píng)價(jià)較為單一，只是夸獎(jiǎng)學(xué)生，有時(shí)甚至夸獎(jiǎng)過(guò)度。評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)要點(diǎn)到其抓住了哪方面的實(shí)質(zhì)，要具體，恰當(dāng)。

以上是我在聽課過(guò)程中見到、聽到和學(xué)習(xí)到的，短短的三天半時(shí)間，給了我超乎尋常的震撼，感覺自己一直是一只坐井觀天的青蛙，眼界見識(shí)確實(shí)淺薄。這無(wú)異于是一場(chǎng)洗禮，啟迪了我的思維，開闊了我的眼界。但同時(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)，大量的東西涌入我腦海，印象不會(huì)太深刻，因此，我還需在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢的品味，帶著水種花，可讓我的花更加?jì)善G芬芳。

品德心得體會(huì) 篇2

經(jīng)過(guò)一年《品德與社會(huì)》執(zhí)教實(shí)踐過(guò)程，我覺得《品德與社會(huì)》作為一門綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。在具體的教學(xué)中，我有以下感受。

一、把握課程特點(diǎn)、深鉆教材、充分準(zhǔn)備是上好品德課的前提。

現(xiàn)在的《品德與社會(huì)》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。如果照本宣科式教學(xué)，一課要不了多長(zhǎng)時(shí)間就可以上完。如果是從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生品德素養(yǎng)的提高。上好一節(jié)課很難。在具體教學(xué)中，我深刻的感受到作為一名品德與社會(huì)老師，是越來(lái)越需要豐富的知識(shí)。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源。如備課時(shí)一定收集網(wǎng)上或?qū)W生預(yù)先實(shí)際中的一些資料，豐厚教學(xué)內(nèi)容，從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的距離，才能收到較好的效果。

真實(shí)的生活有利于《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)，這已是人人皆知的事實(shí)了，可在實(shí)際的課堂上，教師卻總是因?yàn)檫@樣或那樣的原因，不能夠把這種聯(lián)系體現(xiàn)在實(shí)處。有的擔(dān)心生活太大，無(wú)處著手；有的考慮學(xué)生的接觸有限，難以體驗(yàn)；還有的顧慮生活太隨意，難得控制，會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)一團(tuán)糟……凡凡點(diǎn)點(diǎn)，都有一定的道理，難道走進(jìn)生活，開展德育教育真的就那么難嗎？在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛，我設(shè)計(jì)真實(shí)的社會(huì)情境，開展體驗(yàn)殘疾人生活艱難的活動(dòng)。一是讓學(xué)生用一只手去收拾書包,體驗(yàn)肢體殘疾給生活帶來(lái)的不便，二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來(lái)在教室行走,體驗(yàn)盲人行路的不便。學(xué)生們通過(guò)這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)后,真正體驗(yàn)到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗(yàn)，勝過(guò)了教師多少空泛的講解，可見生活對(duì)于德育知識(shí)的教學(xué)是何其重要，而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡(jiǎn)單。我覺得，在條件允許的情況下，在品德與生活課教學(xué)中,教師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用多樣性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡量用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活,發(fā)展能力,形成良好的品德。

三、從課內(nèi)延伸到課外，突出課程的社會(huì)性

延伸課堂還要求教師開放課堂教學(xué)的空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，去訪問(wèn)，去調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象，展望未來(lái)的世界，讓他們?cè)诙喾N多樣的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，真正領(lǐng)悟生活的真諦，并從中認(rèn)識(shí)社會(huì)，獲得成功的愉悅感，使課堂真正延伸到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體，著眼于學(xué)生未來(lái)的生活世界，服務(wù)于學(xué)生的全面終生發(fā)展。例如《貨比三家》就需要學(xué)生在課外調(diào)查某種商品在不同的商店或超市的價(jià)格，再進(jìn)行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價(jià)格可能不一樣，影響價(jià)格的因素制約著商品的價(jià)格。如果不延伸課堂，不親自比較，光靠老師的說(shuō)教，學(xué)生很難理解這些道理。

總之，通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得《品德與社會(huì)》是提高學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)習(xí)實(shí)踐，了解社會(huì)的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中要采取靈活多樣的方法，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，獲取知識(shí)和能力。

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此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。此次培訓(xùn)，內(nèi)容廣泛，圖文并茂。每個(gè)模塊都有許多優(yōu)秀教師進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)了做一名智慧型的老師，比較了中西方的德育教育，感悟了品德課教學(xué)的新理念，以及如何提高教學(xué)技能。這次培訓(xùn)，給我思想的.洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，教師要充分挖掘品德課的課程資源，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，喚起孩子成長(zhǎng)的渴望，給孩子一個(gè)夢(mèng)想的天空。

培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了品德課的備課、上課，評(píng)課技能，互動(dòng)研討在借班演練中的得失，觀摩了郭老師的品德優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不僅僅是對(duì)教師這個(gè)行業(yè)，以至于對(duì)全社會(huì)的每一個(gè)人都面臨著終身學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)秀的教師必須針對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)。一是提高自己的教育教學(xué)理論水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)加強(qiáng)必備知識(shí)的學(xué)習(xí)，如教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使自己更好的解讀教材，更加深入的了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更加合理的選擇合適的教育理論和方法。二是向有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者、教師，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)，集百家之長(zhǎng)為我所用，可以少走彎路，節(jié)省許多時(shí)間和精力。

一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，在今后的工作中，將用所學(xué)知識(shí)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，并努力做一名研究型的教師。感謝國(guó)培！

品德心得體會(huì) 篇3

本人從事初中思想品德教學(xué)已經(jīng)二十余年，對(duì)思想品德教學(xué)中的苦楚與樂趣都有深深的體會(huì)。在初中各學(xué)科的教學(xué)中，思想品德教學(xué)可以說(shuō)是非常不容易的，它不像語(yǔ)文課那樣具有曲折離奇的故事情節(jié)，不像數(shù)學(xué)課那樣具有縝密的邏輯思維，不像歷史課那樣講述娓娓動(dòng)聽的歷史故事，不像地理課那樣指點(diǎn)名山大川，

不像物理、化學(xué)、生物那樣演示變幻莫測(cè)的生化實(shí)驗(yàn)，至于音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的娛樂性，思想品德課更是望塵莫及。因此，在新課程理念下，我們思想品德教師更應(yīng)努力鉆研，突破自己的學(xué)科局限，將思品教學(xué)的思想性、知識(shí)性、趣味性巧妙地融為一體，真正做到寓教于樂、潤(rùn)物無(wú)聲，增強(qiáng)思想品德學(xué)科教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率?？墒钦f(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難??！這就要求我們必須付出更多的努力，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，在學(xué)科教學(xué)中做到游刃有余。下面我將談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、較高的語(yǔ)言素質(zhì)

作為一名出色的思想品德教師，必須具有較高的語(yǔ)言素質(zhì)。高素質(zhì)的語(yǔ)言，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且可以在潛移默化中提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，這正體現(xiàn)了思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的綜合性原則，也是新課程下學(xué)科整合的必然要求。一些恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⑿蜗蟮囊?、高雅的幽默，都?huì)使思想品德的課堂妙趣橫生。對(duì)于思想品德課來(lái)說(shuō)，高素質(zhì)的語(yǔ)言似風(fēng)姿綽約的智慧之花，令學(xué)生賞心悅目；似自然純正的精神味素，使學(xué)生感到有滋有味；似快樂的添加劑，使學(xué)生笑口常開。語(yǔ)言功底深厚的教師可以將一堂枯燥無(wú)味的思想品德課變成一堂高雅的藝術(shù)欣賞課。而能夠做到這一點(diǎn)可并非一日之功，只有慧于中才能秀于外。所以，思想品德教師必須把較高的語(yǔ)言素質(zhì)作為一項(xiàng)基本功來(lái)苦練。要多學(xué)習(xí)演講技巧，還要學(xué)一學(xué)播音，電視中像脫口秀之類的語(yǔ)言類節(jié)目對(duì)我們提高語(yǔ)言素質(zhì)也是大有裨益的。除專業(yè)知識(shí)外，我們還要惡補(bǔ)一些諸如古今文學(xué)、詩(shī)詞、美文，并且要時(shí)時(shí)充電，形成習(xí)慣，這樣日積月累，你就是錦心繡口，課堂語(yǔ)言自然會(huì)宛如出水荷花、帶露玫瑰般清麗脫俗。

二、廣博的知識(shí)

作為一名思想品德教師，必須具備廣博的知識(shí)。這既是豐富課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。思想品德教學(xué)，不僅是理論觀點(diǎn)的教學(xué)，還涉及天文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、體育等方方面面的知識(shí)。雖然不要求我們像諸葛孔明那樣上知天文、下知地理，但以上各個(gè)方面的知識(shí)還真得要廣泛涉獵，至少應(yīng)是泛泛地了解，只有這樣才能有生動(dòng)的課堂。例如，《維護(hù)國(guó)家安全》一節(jié)，絕大多數(shù)中學(xué)生對(duì)國(guó)家的軍事國(guó)防知之甚少，如果教師能掌握一定的軍事國(guó)防知識(shí)，在課堂上既有助于教學(xué)，又能最大限度地集中學(xué)生注意力。并且這也并不單純是為了提高課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)，更是為了引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代化國(guó)防和軍事，增強(qiáng)學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感和使命感。說(shuō)不定某個(gè)未來(lái)的軍事家就是我們這堂思想品德課啟蒙的。這也正體現(xiàn)了新課程理念下高效課堂全面培養(yǎng)、綜合發(fā)展的宗旨。因此，教師如有廣博的知識(shí)，就可以自如地圍繞教學(xué)主題選擇材料，發(fā)揮所長(zhǎng)，講起課來(lái)得心就手。為此，我們應(yīng)只爭(zhēng)朝夕，博覽群書，使自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的思想品德教師。

三、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂別開生面的思想品德課離不開巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的可以適當(dāng)引用歷史典故、司法案例、詩(shī)詞曲賦、漫畫、實(shí)驗(yàn)、新聞播報(bào)等學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)完成復(fù)習(xí)提問(wèn)、情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容過(guò)渡、鞏固練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣會(huì)大大提高課堂效率。例如，在《尊敬教師》一節(jié)，可以讓學(xué)生來(lái)表演尊師題材的詩(shī)朗誦來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，或欣賞尊師題材的歌曲如《長(zhǎng)大后我就成了你》導(dǎo)入新課。還可以引領(lǐng)學(xué)生收集尊師典故，如“程門立雪”“張良拜師”“毛澤東尊師”等來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。我在這里也只不過(guò)是舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子以求拋磚引玉而已。事實(shí)上，只要我們教師肯在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫，無(wú)論是一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，都會(huì)體現(xiàn)出教師的獨(dú)具匠心，教學(xué)上當(dāng)然也會(huì)事半功倍。那么，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)怎樣才能在需要的時(shí)候浮現(xiàn)于腦海呢？這就要底蘊(yùn)。這種底蘊(yùn)就來(lái)源于日常的點(diǎn)滴積累和對(duì)新課程的努力探索。

四、多樣的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段

作為一名思想品德教師，我們必須掌握多種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，教學(xué)中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地采用不同的教學(xué)方法，再配有先進(jìn)的教學(xué)手段，這無(wú)異于一種活性劑，會(huì)給課堂注入新的活力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而要想教學(xué)方法多樣化，就要多向同行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持多聽課、多評(píng)課，聽評(píng)課中，擇其善者而從之，其不善者而改之。除此之外，還要博覽相關(guān)書籍，正所謂：書中自有顏如玉。

我這里所說(shuō)的先進(jìn)的教學(xué)手段，主要指的是多媒體課件的制作，這可是塊難啃的硬骨頭。當(dāng)然了，簡(jiǎn)單的PPT目前可能每位教師都信手拈來(lái)，但僅僅是PPT是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與PPT相比，動(dòng)畫制作更能表達(dá)我們所要交代的問(wèn)題。因此，盡管這塊骨頭難啃，為了我們那追尋中的高效課堂，不管千難萬(wàn)難，我們還是要把這塊硬骨頭啃碎，消化掉。

以上是我在思品教學(xué)方面幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，不足而道，愿我們思品人沐浴新課程的春風(fēng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

品德心得體會(huì) 篇4

近期，處支部組織學(xué)習(xí)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部要把家風(fēng)建設(shè)擺在重要位置和注重家庭家教家風(fēng)，家風(fēng)正民風(fēng)純等重要論述，開展自查在“社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德”等方面存在問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)、自查，使我在思想上受到一次洗禮，并獲得許多心得體會(huì)。

一、社會(huì)公德是全體公民都必須遵循的行為準(zhǔn)則。

社會(huì)公德是千百年來(lái)逐漸形成的道德規(guī)范，涵蓋了人與人，人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系。在社會(huì)發(fā)展的今天，公共生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人與人交往日益頻繁，社會(huì)公德在維護(hù)公眾利益、秩序、穩(wěn)定方面的作用更加突出，日益成為公民個(gè)人道德修養(yǎng)和社會(huì)文明程度的重要載體。要大力倡導(dǎo)遵紀(jì)守法，公正廉潔、嚴(yán)于律己、寬以待人、助人為樂、敢于擔(dān)當(dāng)、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容的社會(huì)公德，讓黨員，特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自覺遵守社會(huì)公德，做一個(gè)模范公民。

二、職業(yè)道德是愛崗敬業(yè)的必然要求。

就殯葬業(yè)職業(yè)道德而言，既具有其他職業(yè)道德的共性，也具有特殊行業(yè)職業(yè)道德的特性，是其他職業(yè)道德的重要補(bǔ)充，具體表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一是殯葬業(yè)服務(wù)的“兩個(gè)世界”的人，既要“讓逝者安息”，也要“讓生者慰藉”，殯葬業(yè)職業(yè)道德內(nèi)涵便多了一重內(nèi)容，這是一般職業(yè)道德所不能比擬的；二是殯葬業(yè)所從事的工作是人生終點(diǎn)站的工作，當(dāng)今社會(huì)對(duì)此行業(yè)的接受程度還具有局限性，很多風(fēng)俗習(xí)慣仍然根深蒂固，難以沖破，因此，殯葬業(yè)職業(yè)道德還要適應(yīng)這些習(xí)俗和習(xí)慣。移風(fēng)易俗雖然倡導(dǎo)多年，但幾千年來(lái)形成的習(xí)俗靠一朝一夕難以改變的。

三、家庭美德是每個(gè)公民在家庭生活中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則。

家庭美德涵蓋夫妻、父母、子女，鄰里之間的關(guān)系。家庭美德與社會(huì)公德有著密切的關(guān)系，培育家庭美德有助于社會(huì)公德的建設(shè)和發(fā)展，相反，失去家庭美德社會(huì)公德就存在嚴(yán)重缺陷和短板，這是不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。正確對(duì)待和處理家庭問(wèn)題，家庭成員共同培養(yǎng)家庭美德，做到夫妻恩愛和睦，長(zhǎng)幼親情甜蜜，鄰里友善互助，共同遵紀(jì)守法，這樣不僅關(guān)系到每個(gè)家庭的美滿幸福，也有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀個(gè)人品德為家庭和諧、干事創(chuàng)業(yè)、社會(huì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

我認(rèn)為：只有具備優(yōu)秀的個(gè)人品德，才有和諧的家庭美德；只有建設(shè)千萬(wàn)個(gè)美好和諧家庭，才能營(yíng)造更加美好的社會(huì)公德。同樣，培養(yǎng)了優(yōu)秀個(gè)人品德，集合單位所有員工的優(yōu)秀個(gè)人品德，才會(huì)形成良好的職業(yè)道德。因此，“四德”建設(shè)是相輔相成的，缺一不可，我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起，努力培育優(yōu)秀個(gè)人品德；加強(qiáng)職業(yè)道德和家庭美德建設(shè)；自覺遵守社會(huì)公德，做“四德”的建設(shè)者、遵守者和維護(hù)者，為社會(huì)事業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

品德心得體會(huì) 篇5

10月9號(hào)至13號(hào)在費(fèi)縣舉行的品生課講課比賽，我有幸去聽到那么多優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，真是受益匪淺??！

講課的老師們引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、采訪有經(jīng)驗(yàn)的人、親身體驗(yàn)等方法來(lái)搜集資料。在充分的準(zhǔn)備之后，課堂上，采用討論、故事會(huì)、交流、表演、實(shí)地觀察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，牢記知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情，所以，教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生不同的表現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的'認(rèn)可，繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老師們?cè)谄飞鐚W(xué)科的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集有價(jià)值的資料的同時(shí)，利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地以飽滿地情緒將課上內(nèi)容消化并吸收。

四天的學(xué)習(xí)是我感受頗深，讓我覺得只要下苦功對(duì)文本進(jìn)行解讀，是課堂更具有吸引力，就可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生成為課堂的受益者，在以后的教學(xué)中，我會(huì)向講課的老師們學(xué)習(xí)她駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)她對(duì)教育認(rèn)真的態(tài)度，相信以后我會(huì)做得更好，加油！

品德心得體會(huì) 篇6

3月25日，我們四位思想品德教師有幸到張家口市第十六中學(xué)聽課。兩堂教學(xué)觀摩課和一堂說(shuō)課結(jié)束后，感觸頗多。下面，我就談?wù)勛约郝犝n后的體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)每位老師都很有親和力，上課感情都比較投入，我最喜歡史秀琴老師的課，她的姿態(tài)親切而溫柔，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽，上課情感投入，很放的開但也很嚴(yán)謹(jǐn)，和學(xué)生有語(yǔ)言的交流，還有眼神和一些肢體語(yǔ)言的互動(dòng)，給人心情舒暢的感覺。她就像一面鏡子，從她身上我看到了自己的不足。雖然自己上課也很有親和力，但激情似乎不夠。本來(lái)以為聲音響就是激情，但是我聽了史老師和自己學(xué)校幾位名教師的課，我覺得自己其實(shí)是不激情的，因?yàn)樵诤蛯W(xué)生語(yǔ)言交流的時(shí)候，除了聲音響（說(shuō)話也很快），我所投入的情感是很少的。在這方面，我覺得自己經(jīng)驗(yàn)比較少，拘泥于備課教案，想到的是我接下去該講什么，我應(yīng)該讓學(xué)生講什么才能一步步完成我的教學(xué)，而不是引導(dǎo)學(xué)生講他的內(nèi)心感受和想法，所以情感上的互動(dòng)很少，也就沒有激情可言。

其次，我覺得各位老師的導(dǎo)入都很精彩。凡是導(dǎo)入比較順利的，我這堂課也就完成的比較好，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)就引起了爭(zhēng)議，那么學(xué)生的興趣就不高了。比如以問(wèn)題情境導(dǎo)入，學(xué)生的回答是希奇古怪的，他們有時(shí)候覺得自己的回答如果能博得同學(xué)一笑那就是成功的，是經(jīng)典的。所以我往往是在很尷尬的情況下很勉強(qiáng)的導(dǎo)入課題，這時(shí)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，然后是我們兩三分鐘的爭(zhēng)辯，好在我已對(duì)每個(gè)班的課堂風(fēng)格有所了解，所以對(duì)于他們的質(zhì)疑我早有準(zhǔn)備。但是我發(fā)現(xiàn)這些聰明的孩子還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，是口服心不服的。這堂課他們是不愿意認(rèn)真聽了。導(dǎo)入的方式是多種多樣的，在備課時(shí)也可以做到精心的準(zhǔn)備，但是如何導(dǎo)入到位，對(duì)整堂課起到真正的引導(dǎo)效果，這是我日后要多加揣摩的。

第三，各位老師的教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生為主體，教學(xué)中有探究有討論，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如鄭老師她的課形式很簡(jiǎn)單，沒有活動(dòng)，表面看上去平淡不精彩，但細(xì)細(xì)體味，發(fā)現(xiàn)這堂課在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上做的很到位。學(xué)生在探究在討論中，掌握了知識(shí)，分析問(wèn)題的思維能力和學(xué)習(xí)方法也得到指導(dǎo)和鍛煉。整堂課既體現(xiàn)了新課程的要求，也落實(shí)了三維一體的教學(xué)目標(biāo)。

第四，各位老師的教與學(xué)、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一有出彩的地方也有不足。發(fā)言少，很明顯互動(dòng)不夠，那么發(fā)言多，是不是就代表著互動(dòng)很好呢？我發(fā)現(xiàn)，課堂上，學(xué)生的發(fā)言比較多，但是對(duì)發(fā)言的點(diǎn)評(píng)似乎很少。自己上課有時(shí)也忽略對(duì)學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)是反應(yīng)不過(guò)來(lái)，特別是對(duì)于學(xué)生的異想天開。我覺得主要問(wèn)題還是對(duì)教材吃的不夠透，自身知識(shí)的匱乏，加上拘泥于詳盡的備課教案，就等著學(xué)生一個(gè)個(gè)發(fā)言，把教材中的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，或者說(shuō)完整了。如果學(xué)生能夠按著你的思路來(lái)完成教學(xué)，從表面上看，這堂課很順利，但是學(xué)生的情感提升，學(xué)生深層次的想法是捕捉不到的，或者是根本沒有激發(fā)出來(lái)，作為教師很輕松，但事實(shí)隱患也很多。如果學(xué)生沒有按著你的思路來(lái)上課，從表面上看，這堂課亂亂的，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，知識(shí)點(diǎn)也落實(shí)的不理想，作為教師也很吃力，一直在“撥亂反正”，雖捕捉到學(xué)生的想法，但是不能讓學(xué)生有深刻的體驗(yàn)。

第五，課外拓展方面，缺少關(guān)注。一堂思品課也許你可以很好完成情感目標(biāo)，

知識(shí)目標(biāo)，但是能力目標(biāo)也許很難完成。所以我覺得課外拓展很重要，但是學(xué)生的課外拓展缺少引導(dǎo)者，他們知道該做什么怎么做，但是就是做不到。有學(xué)生說(shuō)，思品就是讓我說(shuō)虛偽的話，做做不到的事情，也有學(xué)生說(shuō)思品學(xué)的是死道理，更多學(xué)生說(shuō)思品太難了，對(duì)他們的要求太多太高了。我覺得這就是課外拓展沒有完成好，一堂課，從表面上看到的，并不是它真正的結(jié)果。如果學(xué)生不知道怎么運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，那么課堂上學(xué)習(xí)的價(jià)值是不大的。

上述，是我在外聽課以及在校學(xué)習(xí)請(qǐng)教的一點(diǎn)體會(huì)。其實(shí)感觸很多，只是有些是心領(lǐng)神會(huì)了，但很難用言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。總之，我非常感謝教研組給我們這種聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)互相聽課，不僅增加了我們教師之間的互相了解和交流，也讓我們從不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師中取到了“圣經(jīng)”，幫助我們?cè)谝院蟮娜粘＝虒W(xué)中能夠精益求精，朝著新的高度不斷前進(jìn)。同時(shí)也讓我感受到構(gòu)建有效的思品課堂教學(xué)很難，路漫漫，其修遠(yuǎn)，希望每次的相聚能讓我們有更多的收獲，對(duì)思品有更多的信心。

品德心得體會(huì) 篇7

泱泱中華古國(guó)屹立世界之林不倒，總有其人心支撐，古有禮義孝廉的道德標(biāo)準(zhǔn)，今有四德工程的內(nèi)心呼喚。何為四德，即愛德、誠(chéng)德、孝德、仁德。

推行愛德工程，推進(jìn)社會(huì)公德建設(shè)。作為一個(gè)企業(yè)，尤其是作為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，要有胸懷天下的情懷。感恩社會(huì)，回饋社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)奉獻(xiàn)愛心。幫助貧困兒童，施以憐愛之心；幫助受災(zāi)地區(qū)，施以救世之心。在企業(yè)內(nèi)部，同事之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相協(xié)作，建設(shè)有愛的和諧氛圍。有愛才有家，企業(yè)就是我們追逐夢(mèng)想，完善自我的家。我們就是一起點(diǎn)亮夢(mèng)想，攜手前進(jìn)的兄弟姐妹。

推行誠(chéng)德工程，推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)。誠(chéng)信乃為人之本，更是我們金城立于企業(yè)之林的根本。對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)，國(guó)家有難，我們企業(yè)盡我們的綿薄之力；社會(huì)有難，我們用自己的行動(dòng)獻(xiàn)出愛心。對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，熱愛自己的崗位，忠于你愛的事業(yè)，為自己的所愛誠(chéng)心誠(chéng)意。對(duì)他人忠誠(chéng)，你忠誠(chéng)，我忠誠(chéng)，我們總會(huì)互相回應(yīng)，回應(yīng)的悅耳笑聲在你我心中蕩漾。

推行孝德工程，推進(jìn)家庭美德建設(shè)。百善孝為先，看到孝字，想起家里白發(fā)蒼蒼的的父親母親。曾經(jīng)他們也是二四年華，歲月劃過(guò)，如今他們已是花甲。那漸漸渾濁的雙眼，曾多少次依依不舍得送走遠(yuǎn)去追逐夢(mèng)想的我們；那漸漸枯黃的雙手，曾多少次堅(jiān)強(qiáng)有力得扶起跌倒哭泣的我們；那漸漸彎曲的腰身，曾多少次筆直挺拔得保護(hù)脆弱受傷的.我們；像他們愛我們一樣愛他們，給予他們我們能給的，把我們孝德的真諦傳遞出去，用愛去給予，用心去行動(dòng)。

推行仁德工程，推進(jìn)個(gè)人品德建設(shè)。作為生物鏈的最高級(jí)，雖不是統(tǒng)治者，卻也是思想家。完善自我，修身養(yǎng)性，才能怡然生活。你的生活怎樣，看你的思想怎樣，因?yàn)槿丝偸怯芯裨诒Ｗo(hù)的。讓自己的內(nèi)心在歲月的琢磨下閃閃發(fā)光，讓自己的靈魂在歲月的沖刷下清明澄澈，讓自己的人格在歲月的撫慰下平靜淡漠。

四德是人之根本，是精神建設(shè)之核心。只有愛、誠(chéng)、孝、仁，才能詮釋我們金城人的靈魂。只有愛、誠(chéng)、孝、仁，才能概述我們金城不斷進(jìn)步和發(fā)展的四十五年輝煌歷史。

品德心得體會(huì) 篇8

參加“全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”的心得體會(huì)

三會(huì)小學(xué)祝亞

2012年4月14日、15日，我有幸參加了由貴州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主辦、貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的全國(guó)小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)。專家們的傳經(jīng)送寶，讓我受益匪淺。

兩天的會(huì)程安排得很滿，分別觀摩了四位小學(xué)品德名師的課，聆聽了他們的精彩講座。他們是分別來(lái)自廣東省東莞市的吳桂賢老師、上海市《小學(xué)品德與社會(huì)》建材編寫的核心成員秦紅老師，湖南省第一師范學(xué)院教育部副主任黃朝霞老師，以及湖南省教壇新星賈峰老師。各位專家的精彩講演讓我大開了眼界，終于直面小學(xué)品德教學(xué)的專家，親眼見識(shí)了專家那大氣，獨(dú)樹一幟的個(gè)性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。確實(shí)看到了差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，雖然那經(jīng)驗(yàn)?zāi)没貋?lái)操作不見得就會(huì)得心應(yīng)手，但我還是如獲珍寶般將之細(xì)細(xì)地記錄，用心地消化，一點(diǎn)點(diǎn)地融會(huì)貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的、在今后的工作中更好的指導(dǎo)和進(jìn)行我的教學(xué)，以達(dá)到參加這次研討會(huì)的目的。

吳桂賢老師精彩，簡(jiǎn)略，靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格讓我感受到品德課的魅力，原來(lái)品德還可以這樣來(lái)上，他在上《我們學(xué)會(huì)了合作》時(shí)，課前，通過(guò)與孩子談話：“你們知道我是誰(shuí)嗎？”你們知道哪些合作的列子嗎？學(xué)生舉了跳舞，綜合課的設(shè)計(jì)方案，籃球，小組合作等合作，教師板書：合作二字，接著問(wèn)這是一個(gè)人完成的嗎？學(xué)生說(shuō)“大家'？拔河時(shí)怎樣合作才能取得勝利啊？生：“使勁力氣”，“腳靠腳”。教室繼續(xù)板書課題：“我們學(xué)”教師通過(guò)雙簧的視頻，通過(guò)書中的圖片提問(wèn)？讓學(xué)生明白合作應(yīng)該注意的事項(xiàng)，最后才板書課題的“會(huì)了"二字，讓生體會(huì)學(xué)會(huì)合作，吳桂賢老師的教學(xué)體現(xiàn)了生活性，教學(xué)中負(fù)有邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，師生間說(shuō)真話，有條理，注重層次，教學(xué)中注重學(xué)生的興趣，-1-

真正體現(xiàn)了讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。秦紅老師對(duì)吳桂賢老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)并給與了高度的評(píng)價(jià)，秦紅老師主講的《小學(xué)德育課程教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究》讓我們知道了品德課是一門綜合課程，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)科學(xué)的啟蒙教育，讓我們對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的認(rèn)識(shí)但教學(xué)評(píng)價(jià)面臨著一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行不斷的探索，總之，教材必須以課本為中心這樣才能形成正確的評(píng)價(jià)。

賈峰老師教學(xué)的《新科技，新生活》給我留下了深刻的印象。教師通過(guò)豐富的實(shí)列讓學(xué)生了解了新科技給我們帶來(lái)新生活帶來(lái)了新變化，而且在教學(xué)中讓正反兩組學(xué)生表演，讓生切身體會(huì)了新科技的意義，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生精彩的點(diǎn)評(píng)讓我非常的贊嘆。而他的講座《凝注品德教學(xué)的細(xì)節(jié)》讓我收獲頗豐。教學(xué)細(xì)節(jié)不但反應(yīng)了課程的理念還彰顯了文化的內(nèi)涵，教學(xué)細(xì)節(jié)更多的啟發(fā)了生活的智慧，它引領(lǐng)了審美情趣更是傳播了師者的形象。

黃朝霞老師的《一分鐘能做什么》邏輯性很強(qiáng)，在教學(xué)中通過(guò)不同的活動(dòng)讓生感受到雖然一分鐘很短但一分鐘能做很多事，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。她的主題講座《漫畫教育》讓我們明白了今天的學(xué)生難教的原因，但我們卻要用我們的職業(yè)道德嚴(yán)厲要求自己，用心去教好每一位學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)教育者改變教育觀念勢(shì)在必行，教育的核心是培養(yǎng)健康人格而健康人格的培養(yǎng)應(yīng)從行為習(xí)慣開始，因此，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)用心教育。

在享受名師們的精彩教學(xué)和講座的同時(shí)，也引發(fā)了我的深深思考： “臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，名師們之所以能夠有如此成就，與他們十年、甚至幾十年如一日腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功、不斷實(shí)踐和研究是密不可分的；他們的敬業(yè)與執(zhí)著，始終將成為我們學(xué)習(xí)的榜樣，我將把這些寶貴的財(cái)富帶回學(xué)校，融入當(dāng)前我們的課改潮流之中，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，內(nèi)化積累，努力提升自己的業(yè)

務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量盡一份綿薄之力。徜徉“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”后，讓我的教育人生更加絢麗、多彩！

2012.04.22

品德心得體會(huì) 篇9

參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任思想品德課的教育教學(xué)工作。回顧幾年來(lái)的教育教學(xué)工作，在我校許多老教師尤其是我們組教師的指導(dǎo)幫助下，在不斷探索教育教學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，感受最深的是以下幾點(diǎn)：

一、把握時(shí)代脈搏，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

思想品德課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的思品課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地"化"時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。如我在講述"中國(guó)的聲音"時(shí)，聯(lián)系決定國(guó)際關(guān)系的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量；在講述"朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突"時(shí)，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問(wèn)題。與此同時(shí)，還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使"理論聯(lián)系實(shí)際"的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的"灌輸式"、"填鴨式"的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已是明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。步驟：首先選定論題，供全班學(xué)生討論正確與否，并闡述理由，認(rèn)為正確的一方為正方，認(rèn)為錯(cuò)誤的一方為反方，要求雙方學(xué)生各推四名代表就各自的觀點(diǎn)加以論證，并對(duì)對(duì)方可能提出的觀點(diǎn)加以反駁。其次正反雙方代表分列在講臺(tái)兩側(cè)，正式展開辯論。第一步，先由正反雙方各推一名代表分別在五分鐘內(nèi)，表明自己的觀點(diǎn)；第二步，雙方自由辯論十分鐘，在第一步基礎(chǔ)上進(jìn)一步論證自己的觀點(diǎn)并對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)提出質(zhì)疑；第三步，由其他學(xué)生補(bǔ)充正反雙方的觀點(diǎn)，時(shí)間為十分鐘；第四步，由教師根據(jù)雙方觀點(diǎn)提出的理由充足與否，論證是否嚴(yán)密來(lái)裁定哪方獲勝，在總結(jié)雙方優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)，并回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。

2、專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，師生雙方通過(guò)平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

3、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)"去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里"的加工改造，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。

4、開辟"時(shí)事論壇"。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想品德課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)?問(wèn)題"激起學(xué)生思維的浪花，使他們于"無(wú)疑"處生"疑難"，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的"問(wèn)題"要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如當(dāng)講到"我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題"時(shí)，引出"能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決"的疑問(wèn)，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進(jìn)行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。

作為21世紀(jì)的新型教師，要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)。我深信，只有在自身不斷地求索和創(chuàng)新中，才能真正找到工作的樂趣與價(jià)值，才能在教育這片沃土上繼續(xù)奮戰(zhàn)，才能更加勝任好自己的本職工作。我要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進(jìn)取，為教書育人做出更大的貢獻(xiàn)！

品德心得體會(huì) 篇10

20xx年10月15號(hào)—18號(hào)，我參加了臨沂市思品優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，我能夠參加這次活動(dòng)，我感到十分榮幸，這次活動(dòng)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。從課堂教學(xué)的精彩展示到優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我受益匪淺。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，在許多方面還存在著問(wèn)題，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。

針對(duì)本次學(xué)習(xí)和我在教學(xué)中存在的不足，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)。動(dòng)聽悅耳的教學(xué)語(yǔ)言能引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

二、把課堂真正還給學(xué)生。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。同時(shí)也給教師提供了一個(gè)更為廣闊的發(fā)揮空間，因此在課堂實(shí)施過(guò)程中根據(jù)自己學(xué)習(xí)的新理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容重組與加工的能力，使教學(xué)材料轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也適合自己教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和思考來(lái)掌握知識(shí)提升素質(zhì)，取得了較好的教學(xué)效果。

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學(xué)生沒有自己的思維，總是被牽著走，完全沒有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了，這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開拓，也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的積極性。聽了專家們的精彩點(diǎn)評(píng)后，讓我茅塞頓開。給與學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。

三、對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少，而且語(yǔ)言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到意想不到的效果。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施，不僅使課堂氣氛活躍了，也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，而且老師上課也會(huì)很輕松。

四、要進(jìn)一步用豐富的理論知識(shí)去武裝自己。

師者，傳道、授業(yè)、解惑?？墒牵鯓硬拍軅鞯馈⑹跇I(yè)、解惑？我覺得應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦。倘若學(xué)生提出的問(wèn)題我們總是不能很快準(zhǔn)確地回答，那么，我們?cè)趯W(xué)生心中的威信也就下降了。因此，平時(shí)要多“充電”，不光只讀本專業(yè)的書，應(yīng)使自己各方面的知識(shí)漸漸豐厚起來(lái)，這樣，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們就能旁征博引，觸類旁通，學(xué)生見你知識(shí)淵博，自然就會(huì)佩服你，他一佩服你，自然就會(huì)花更多的精力投入到本學(xué)科的學(xué)習(xí)上。

這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，開辟新教法，多反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)反思是每一個(gè)教師終身的事，政治教師更不例外，我們要經(jīng)常反思，形成“反思—–教學(xué)—–再反思—–再教學(xué)”這樣一個(gè)教育鏈條，唯有如此，才能提升我們的教學(xué)品位。我認(rèn)為不斷提高教學(xué)水平，是自己當(dāng)前急需努力的方向。

五、要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

動(dòng)心---學(xué)生的心靈觸動(dòng)，情感教育不是最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)去進(jìn)行專門的情感教育，應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂始終，或者體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)中，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，避免評(píng)價(jià)太單一，可以抓住回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)。

思維靈動(dòng)--材料的選取新穎，要與時(shí)俱進(jìn)，形式多樣，有情景劇，小品，問(wèn)題設(shè)置要有梯度，真正讓學(xué)生有話可說(shuō)，要有水到渠成的過(guò)程，不要過(guò)于迂回有效的活動(dòng)--能有效拉近學(xué)生跟教師的距離，學(xué)生跟教材的距離，有一位老師設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)：假如你是聯(lián)合國(guó)的代表。.。.。.在經(jīng)歷了本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠很輕松的參與到活動(dòng)中來(lái)，有話可說(shuō)。 以上就是我的一些體會(huì)，以后我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，明確目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真分析，不斷總結(jié)，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快。

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