小班猜猜是誰教案分享

小班猜猜教案。

欄目小編特別為您準備了一篇關(guān)于“小班猜猜是誰教案”的文章，絕對不要錯過哦！請一定記得保存，隨時備用。對于新入職的老師來說，教案課件是非常重要的，不能隨隨便便草草了事。只有準備好課前所需的教案課件，才能讓學(xué)生高效地掌握知識點。

小班猜猜是誰教案(篇1)

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認真細致的觀察習(xí)慣。

重點：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)準備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。

大部分同學(xué)都猜出來了，一起說這是誰呀？生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的？生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）

二、主題探索

活動一：研究不同發(fā)型的特點。師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀？生：是老師。

師：你為什么能猜出來，從那看出來的？

生：頭發(fā)是（卷）的……

師：我們通過頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……

師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點，各有什么樣的線條？小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。

生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）

師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的.特點，演示演示線的組織?；顒佣盒蕾p畫家的作品。

師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？

生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。

師：他畫的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？生：看畫。

師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？生：認真地看，聚精會神的看。

師：我們光看背影就能知道一個人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）活動三：學(xué)生作品欣賞

師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點是什么？生：這幅……線條流暢……，這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……，

這幅一幅畫的很精細師：對大家有什么啟示嗎？

三、創(chuàng)作實踐

作業(yè)要求：從后面認真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。教師輔導(dǎo)要點：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

四、作品展評

1、猜猜這是誰。

2、互評：作品有什么優(yōu)點、缺點，改進意見。

3、這節(jié)課你有什么收獲。

五、課后拓展

課后以小組合作的形式，設(shè)計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。

小班猜猜是誰教案(篇2)

活動目標

1、激發(fā)探索動物尾巴的奧秘的欲望。

2、初步了解動物的尾巴及其功能。

3、在老師的提示下，能根據(jù)尾巴圖片猜出動物。

活動準備

電子大書、多媒體課件、動物圖片和相應(yīng)的部位圖片。

活動過程

一、活動導(dǎo)入。

——教師和幼兒玩“摸一摸”的游戲，摸一摸身體各個部位。

——師：小朋友，請你摸摸你的尾巴？咦，原來我們沒有尾巴，那誰有尾巴？

——鼓勵幼兒說說有尾巴的動物。

二、開拓視野。

1、師：大自然中有很多的動物，它們每一個都有自己獨特的特點，有的眼睛作用很大，有的尾巴作用很大，有的肢體非常特別，今天我們就來認識不同動物的尾巴。

2、看尾巴猜動物。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第一部分，引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述這些尾巴的特征。

——教師展示親子搜集的其他動物尾巴的照片，讓幼兒猜一猜它們是誰。

3、了解動物的尾巴。

——教師出示電子大書《猜猜我是誰》的第二部分和幼兒收集的動物照片，和幼兒一起討論了解動物尾巴的特征和功能。

——馬尾巴的毛很長很順，在馬跑起來的時候可以維持平衡，使馬跑得更快更穩(wěn)，還可以搖來搖去趕蚊子，用處非常大呢。

——袋鼠的尾巴又粗又長又壯，睡覺的時候可以支撐身體，還可以幫助袋鼠跳得更遠。

——松鼠的尾巴毛茸茸的，睡覺的時候可以當(dāng)作被子蓋在身上。

——兔子的尾巴短短小小的，可是在危急的時候能幫助兔子逃命呢。

——猴子的尾巴像手一樣靈活，可以在樹林中跑來跑去，有時候還可以用尾巴摘果子吃。

三、開心游戲。

連連看游戲：教師把準備好的圖片和動物局部圖片放在黑板上，請幼兒按照要求找出部分和整體，依次游戲到結(jié)束。

活動應(yīng)變

根據(jù)幼兒的能力水平，也可以將連連看游戲放在了解動物尾巴之前。

活動延伸

1、教師組織幼兒找一找同伴的特點（學(xué)會發(fā)現(xiàn)同伴身上一些比較特別的地方，并能用語言表達出來），培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、玩揪尾巴的體育游戲：將毛巾一端塞進褲子里，讓其他幼兒追趕，并揪其尾巴?；蛘邇蓚€幼兒之間相互“揪尾巴”。

區(qū)角活動

語言區(qū)：投放動物尾巴和動物圖片，讓幼兒玩連連看游戲，并說說動物尾巴的特征和作用。

益智區(qū)：投放幾種常見動物的圖片及其相應(yīng)的部位，鼓勵幼兒動手拼一拼。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

組織幼兒進行美術(shù)活動，畫一畫自己喜歡的小動物。也可打印幼兒喜歡的動物，讓幼兒涂色，在美術(shù)角展示。

家園同步

1、請家長帶領(lǐng)幼兒找一找“特殊的尾巴”，了解更多關(guān)于動物尾巴的知識。

2、帶幼兒逛動物園的時候，可以引導(dǎo)幼兒看看說說各種動物尾巴的特征。

隨機教育

小動物是很愛護自己的尾巴的，小朋友不能隨便摸和揪動物尾巴，防止被動物咬傷。

相關(guān)鏈接

教師組織幼兒觀看《動物世界》，觀察動物的尾巴的特征和作用。

小班猜猜是誰教案(篇3)

一、設(shè)計思路

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐臼澜缃?jīng)典兒童圖畫書，是一個表達愛的故事。閱讀原著，這個故事深深地打動了我，特別是故事結(jié)尾：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！睂嵲谑亲屓烁袆?，回味無窮。正好現(xiàn)階段小班進行的主題《寶寶和媽媽》，《猜猜我有多愛你》正是其中的一個預(yù)設(shè)活動。

二、學(xué)情分析

蒙臺梭利指出：1～3歲是幼兒口語學(xué)習(xí)的敏感期；而4～5歲是幼兒的閱讀敏感期。經(jīng)過閱讀實踐，可以讓幼兒呈現(xiàn)出這樣一種閱讀水平：能注意傾聽別人說話，會說普通話并大膽表達自己的想法和意見，對語言、圖畫及文字感興趣。想象力豐富，有較濃厚的閱讀興趣，能獨立閱讀。

三、目標分析

《猜猜我有多愛你》是一個關(guān)于愛的故事。書中淡淡的水彩畫其實是為了突現(xiàn)文字的意境美，因此，我將活動的情感態(tài)度目標預(yù)設(shè)為感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛。

幼兒在感受故事意境美的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換成自己的語言進行表達,因此我又確立了本次活動的能力和認知目標能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法和感受。喜歡閱讀故事，豐富表達愛的語言。在實際的生活中，幼兒對于這種表達愛的方式聞所未聞，在理解和表現(xiàn)上可能存在一定的難度，因此我又確定了本次活動的重難點。

重點：理解故事大意，感受故事所傳遞的情感。

難點：支持和幫助幼兒通過遷移生活經(jīng)驗深入理解故事，并學(xué)習(xí)大膽表達。

四、活動準備

1．經(jīng)驗準備：主題《寶寶和媽媽》，感受寶寶和媽媽之間的濃濃愛意

2．物質(zhì)準備：甜蜜的音樂背景、課件“猜猜我有多愛你”、

3．環(huán)境準備：溫馨的家庭式環(huán)境，將幼兒收集的照片分類粘貼在主題墻上。

五、活動設(shè)計

基本流程：（共三個環(huán)節(jié)）

預(yù)備活動—感知理解、表達活動—延伸活動

教法：電教演示法、交流討論法、提問法、互動法

學(xué)法：觀察法、體驗法

分述：

第一環(huán)節(jié)：預(yù)備活動

從談話入手：你愛你的媽媽嗎？在得到答案后，教師用一句引入語將幼兒進入正題：有一只小兔子也很愛自己的媽媽。

第二環(huán)節(jié)：感知理解、表達活動，分段欣賞故事

1．故事分段講完后，小兔子用什么動作來表達它對大兔子的愛？結(jié)果怎樣？讓幼兒說說怎么來表達心中的愛，大膽地用動作來表示。

2．用自己的感受來表示對媽媽的愛。在教師的引導(dǎo)下，觀察畫面，并用好聽的話來表達出對媽媽的愛，這是思維發(fā)散性的體現(xiàn),也是語言表達能力的

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

你有愛的人嗎？他是誰呢？不要忘了和他說：猜猜我有多愛你。

在整個教學(xué)活動中，教師要作為幼兒的引導(dǎo)者，也是支持者和合作者，對于幼兒各式各樣的回答要做及時回應(yīng)和有效的反饋，我想這樣，孩子的想法才會越來越多，語言才會越來越豐富。正如《綱要》里提到的：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

在此后的主題活動中還應(yīng)加強家庭的延伸活動：

1．建議孩子給父母“愛的轟炸”：擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。

2．建議家長和孩子一起閱讀作品，并表演。體驗父母和自己的愛是相互的。

3．親子一起仿編《猜猜我有多愛你》，將中間表達“我有多愛你”的比喻換成自己的語言。

小班猜猜是誰教案(篇4)

設(shè)計思路：

隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“xxx，我看到你啦!你的呢?我在這里?！薄以谙嗷ふ业倪^程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關(guān)注周圍的同伴，不會有意識地識記x些事物，而發(fā)展幼兒的社會性，讓幼兒學(xué)會關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標之一。

正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結(jié)合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

活動目標：

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學(xué)習(xí)有意識地關(guān)注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。

活動準備：

PPT上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達：

師：電腦的屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?

師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現(xiàn)在猜猜他可能是誰?

三、思考交流：

師：今天這個小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

四、游戲體驗：

師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

小班猜猜是誰教案(篇5)

活動背景：

潔凈的環(huán)境是幼兒成長迫切需要的，而家庭與幼兒園乃至社會都在精心為幼兒創(chuàng)造著干凈的環(huán)境。而在這個創(chuàng)造過程中，幼兒都留意著、學(xué)習(xí)著怎樣清潔，清潔用具有哪些。在家里孩子常常見到爸爸媽媽拿著各種清潔用具打掃著家里各個角落，在幼兒園又經(jīng)常見到保育員阿姨運用著清潔用具將教師打掃得非常潔凈，為幼兒的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。因此幼兒已經(jīng)有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗，但幼兒的經(jīng)驗又存在零碎、模糊的問題，老師有針對性地帶領(lǐng)幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種清潔用具的作用和種類，通過感官體驗清潔用具的異同也顯得十分迫切和有必要。

活動目標：

1．認識清潔用具的作用和種類；

2．用觸覺體驗清潔用具的異同；

3．嘗試用不同的清潔工具蘸色作畫。

活動準備：

1．清潔用具：牙刷、刷子、毛巾、絲瓜布等；

2．用清潔用具蘸色在圖畫紙上畫的圖畫；

3．圖畫紙、各色顏料、托盤。

活動過程：

一、教師和幼兒玩碰一碰的游戲，讓他們感受清潔用具的質(zhì)地。（通過碰觸游戲讓幼兒從感官上感性認識各種清潔用具的特征，也借用游戲激發(fā)幼兒的認識興趣）

請幼兒閉上眼睛，伸出小手。教師拿牙刷，毛巾等清潔用具中的一種在幼兒手上輕輕觸碰，請幼兒猜猜可能是哪一種清潔用具。

評析：我們都知道牙刷、刷子、毛巾、絲瓜布等清潔用具的質(zhì)感是各不相同的，簡單直白的解說并不能讓幼兒很好地認識，而通過真實地碰觸各種清潔用具讓幼兒能直觀地察覺各種清潔用具帶給自己的感覺，小游戲帶給幼兒神秘感和求知的驅(qū)動力。

二、認識清潔用具。（這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過各種感官來了解、認識各種清潔用具，并熟悉不同清潔用具不同的功用）

分別展示剛才幼兒觸摸的清潔用具，幫助幼兒認識它們，并且記住它們的名字。

評析：當(dāng)老師提問各種清潔用具的用途時，不少幼兒都能比較準確地說出其正確用途，這與幼兒平時的生活經(jīng)驗分不開。豐富的生活經(jīng)驗帶給幼兒無窮的認知，更能在集體活動中加以再現(xiàn)和應(yīng)用，將生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，生活經(jīng)驗進行很恰當(dāng)?shù)倪w移。

三、展示事先用以上清潔用品蘸色在圖畫紙上畫的圖畫，與幼兒討論各種不同紋路分別是用什么用具畫出來的。（這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通欣賞事先用不同清潔用具蘸色畫的圖畫上的不同紋路來間接學(xué)習(xí)掌握各種清潔用具的不同質(zhì)地）

評析：小班的幼兒還是以直覺行動思維為主，簡單地讓幼兒觀察死板的實物，想讓幼兒完全理解不同清潔用具不同的質(zhì)地和紋路還是有點困難，而這個環(huán)節(jié)讓幼兒實際觀察各種紋路并進行經(jīng)驗的梳理，將真實清潔用具與圖畫上的紋路進行匹配，大大加深了幼兒對清潔用具不同紋路的認知。

四、再次玩一玩碰一碰的游戲。（這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒再次興奮起來，以至于不覺得無聊，同時又能鞏固對之前的認識）

評析：第二次再玩這個游戲?qū)τ變簛碚f更有成就感，基于之前對各種清潔用具的更深入認識，這次游戲會讓幼兒更準確、快速地分辨出不同清潔用具。

五、鼓勵幼兒將他們分別放置，說說為什么。（這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒在對各種清潔用具充分認識的基礎(chǔ)上能進行分類，強化分類意識）

幼兒可能會從它們的顏色、形狀、觸覺、作用等不同的角度來分，都值得肯定。

評析：只有在幼兒對各種清潔用具的不同特征非常熟悉的情況下，讓幼兒按照清潔用具的顏色、形狀、觸覺、作用等不同角度來進行分類，至于孩子的分類可能不是那么確切，但孩子有自己的依據(jù)，我們還是抱著支持和鼓勵的態(tài)度去對待。

活動反思：

這是一個小班的社會活動，其中既包含了社會知識，比如認識清潔用具的作用和種類和用觸覺體驗清潔用具的異同，但也滲透著藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，比如嘗試用不同的清潔工具蘸色作畫。在組織活動之前，孩子對各種清潔工具已經(jīng)有一定的認識，但他們的經(jīng)驗仍顯零碎與模糊，需要老師予以支持，孩子們有了已有經(jīng)驗后再進行學(xué)習(xí)，可以將經(jīng)驗得以提升，事實也的確如此。一個好的教學(xué)活動，前期的準備是十分重要的，教師應(yīng)該充分考慮到孩子的年齡特點，做最大限度的準備，不能簡單化。只有這樣，才有可能滿足孩子的不同的需要，使活動更加有意義。本次活動中，仍然存在一些問題，老師的準備還可以更充分和完整，盡量多地準備各式各樣的清潔用具一次拓展幼兒的視野。

小班猜猜是誰教案(篇6)

【活動設(shè)計】

隨著《喜羊羊與灰太狼》的熱播，喜羊羊和他的朋友也成了小朋友們的好朋友。通過描述這些孩子們熟悉的卡通人物的特征，讓他們猜對其中的人物，從而喜歡上猜謎，體驗和同伴共同猜謎的樂趣。

【活動目標】

1、能根據(jù)出示的提示以及謎面說出答案猜對謎底。

2、活躍思維，體驗和小伙伴共同猜謎的樂趣。

3、鍛煉孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。

4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

【活動準備】

1、教具用：喜羊羊與灰太狼系列公仔(條件不足可由圖片代替);

2、獎勵用：喜羊羊與灰太狼系列貼紙。

【活動過程】

一、引導(dǎo)進入活動：

羊羊們從羊村來幼兒園做客，想認識幼兒園里的新朋友。他們每個人都給小朋友們出了一道題，答對的小朋友就可以跟他們成為好朋友，他們還會請你去羊村做客喲。

二、進行活動：

1、描述各個動畫人物的特征，讓孩子們猜猜他們各是誰，猜對的小朋友獎勵一張相應(yīng)人物的貼紙，讓孩子們和羊羊們做朋友。

2、引導(dǎo)孩子根據(jù)提示的內(nèi)容提出問題，猜出相應(yīng)的人物后，可問“喜不喜歡這位新朋友”來開啟小朋友的思維，鍛煉聽和說的能力。

3、隨著孩子水平的提高，可引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己收集的或自編的簡單謎語，玩猜謎語游戲。

三、結(jié)束：

小朋友們很棒，把羊羊們出的難題都解決了，他們都很開心呢。美羊羊說，請小朋友們一起吃青草蛋糕哦。(可播放音樂：《大家一起喜羊羊》)

教學(xué)反思：

1、 上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。

2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。

小班猜猜是誰教案(篇7)

設(shè)計思路：

請你猜猜他是誰是好朋友主題背景下生成的活動。

對于新入園的小班幼兒來說，進入幼兒園后他們的交往范圍逐漸擴大，已會表達對教師的親近和與教師交往的愿望，開始認同、接納同伴。

本活動的價值一：讓幼兒參與層層遞進的活動環(huán)節(jié)猜猜熟悉的老師猜猜身邊的同伴猜猜新朋友(客人老師)，在愉快地和同伴一起講講、玩玩的過程中融入幼兒園大家庭，并愿意對周圍人表示親近與友好，體驗共處的快樂。價值二：讓幼兒辨認其他人的聲音、辨別其他人的外貌特征，分析同伴的本領(lǐng)以此來猜猜教師和同伴，挑戰(zhàn)幼兒的觀察、分析、判斷和記憶能力，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)。

活動目標：

1．猜猜同伴和教師，喜歡和大家一起看看、講講。

2．愿意對熟悉的人表示親近與友好。

活動準備：

1．材料準備：照片若干(用PPT呈現(xiàn))、電視機、音樂等。

2．經(jīng)驗準備：幼兒已共同生活1～2個月，同伴之間逐漸熟悉。

活動過程：

一、聽聲音猜教師親近教師

1．聽聽聲音，猜猜她是誰(三位教師分別戴著頭飾，讓幼兒聽聲音猜猜是誰)？

師：請你猜猜我是誰?

幼兒：是劉老師。

2．鼓勵幼兒找到喜歡的教師抱一抱。

教師小結(jié)：仔細用耳朵聽聲音也能知道是誰來了。

二、看照．片猜同伴親近同伴

1．看面部特征猜同伴。

(出示一張幼兒側(cè)面照片)猜猜他是誰?

幼兒：是大樂樂!

師：哪里很像大樂樂?

幼兒：頭大大的，有藍色的皮膚。

師：哪里有藍色的皮膚，能不能上來指給大家看呀?我們的樂樂有藍皮膚嗎?這是胎記呀，原來這讓我們一看就知道是樂樂了。

2．看本領(lǐng)猜同伴。

(1)(出示幼兒跳舞的照片)這是哪里?她在干嗎?能看出她是弟弟還是妹妹?為什么?

幼兒：在小舞臺上；她在跳舞；她是個妹妹，因為她有長辮子。

師：這個妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?

幼兒：瘦瘦的。

師：我們班瘦瘦的、長辮子的妹妹是誰呢?

幼兒：佳佳、小樂樂、婷婷。

師：你們覺得這張照片上是誰?

幼兒：是婷婷，因為照片上孩子的頭發(fā)和她的頭發(fā)一樣(當(dāng)天特意讓某個孩子梳和照片上孩子一樣的發(fā)型)。

(2)看照片，驗證是佳佳。

教師小結(jié)：原來找朋友不能光看發(fā)型，除了要看清樣子，更要看清朋友的臉。

3．看照片記同伴。

(1)(出示幼兒排隊喝水的照片)他們在干什么?一共有幾個人(數(shù)一數(shù))?

幼兒：排隊喝水。有四個人(點數(shù))。

師：你們能看出有幾個弟弟?幾個妹妹?

幼兒：2個弟弟、2個妹妹。

(2)你能認出他是誰嗎?

幼兒：是添添。

師：哪里有添添，他穿什么顏色的衣服?

幼兒：穿白色的衣服。

師：是這個嗎(指最后一個)?

幼兒：不對，不對，是排在第一個的。

師：你們怎么一看就知道?

幼兒：因為添添個子小小的。

幼兒：因為漢妤胖胖的。

幼兒：因為大毛毛個子高高的。

幼兒：因為非非就是這個頭發(fā)(發(fā)型)。

以照片上同伴著裝的顏色和同伴特征引導(dǎo)幼兒辨認。

(3)幼兒排隊驗證。

三、猜客人老師招呼新朋友

1．出示客人老師的照片，鼓勵幼兒在現(xiàn)場找到客人老師(幼兒找到客人老師后和客人老師擁抱一下)。

2．鼓勵幼兒大膽與客人老師打招呼、交流。

3．與客人老師留影。

四、延伸活動：猜猜我的好朋友

根據(jù)照片上同伴的不同方位進行一一對應(yīng)的擺放。

活動反思：

活動中提問是否有針對性，對目標的達成起到了非常重要的作用。幼兒看了第一張照片后猜想是大樂樂，教師就接著問：哪里很像大樂樂?而沒有問為什么你說是大樂樂?對于小班幼兒來說要盡量少問究因性問題，提問中我還用了一個像字幫助幼兒來表達，這對他們經(jīng)驗的提升和表述都很有幫助。當(dāng)?shù)诙堈掌霈F(xiàn)，需要按形體辨認時，幼兒有些困難，我用了一連串的追問幫助幼兒梳理經(jīng)驗，如這個是弟弟還是妹妹?這個妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?運用排除法引導(dǎo)幼兒縮小辨認范圍，這也是辨析的一種方法，而且易于幼兒掌握。出示第三張照片后，我預(yù)設(shè)了開放性的問題，你能認出他是誰嗎?通過開放性的問題，教師有意出錯，在追問中激勵幼兒完整清晰的語言表述，將顏色、數(shù)序等多種元素相融。不同的環(huán)節(jié)中用不同的方式提問，起到了應(yīng)有的效果。

活動中，第一個環(huán)節(jié)是：聽聲音猜教師，從聲音切入猜熟悉的人很適合，如果蒙上眼睛讓幼兒用耳朵傾聽后來猜，可能效果會更好，也有助于注意力的培養(yǎng)。在看本領(lǐng)猜同伴時如果考慮將照片以背面形式出現(xiàn)，效果也許更好，能增加猜的情趣，但照片中人物的形體特征要明顯，要便于小班幼兒觀察。

小班猜猜是誰教案(篇8)

活動目標：

1、能通過聲音辨別不同的小動物。

2、嘗試通過聲音辨認或觸摸同伴方式，說出同伴的名字。 3、通過參與猜人游戲活動，進一步熟悉同伴的聲音?；顒訙蕚洌篜PT，蒙眼睛的布條一塊活動過程：

一、談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位新朋友，不過這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來和我們見面，想讓我們的小朋友來猜猜它是誰，你們想來猜一猜嗎？

二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動物師：聽！誰來了？

1、教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

師：我們小朋友先來豎起小耳朵仔細聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰的聲音？（幼兒回答）

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來?；貞?yīng)2：仔細聽，想一想，會是誰？

教師小結(jié)：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。所以我們可以根據(jù)動物的.聲音的特征來猜測小動物

教師小結(jié)：仔細比一比也能找到動物。

三、游戲：猜猜我是誰

師：小動物都有自己獨特的聲音，我們小朋友能夠通過聽聲音的方法把它們分辨出來，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢？那我們能通過聲音分辨其他小朋友嗎？

師：那在老師要帶你們玩一個猜猜我是誰的小游戲，你們想玩嗎？

1、全體小班幼兒圍坐在一起。

師：現(xiàn)在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規(guī)則。

2、老師在演示游戲的玩法：請一位幼兒到前面來猜。

師：老師把你的眼睛蒙住，再請一個小朋友到這里來，你要聽他的聲音猜猜他是誰，喊出他的名字。

師：被猜小朋友要說：猜猜我是誰？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：

1、猜對了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認出來了。

2、猜不出來嗎？那我們摘下布條看看他是誰？（讓被猜幼兒介紹一下自己）

3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說說在我們班你的好朋友是誰？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導(dǎo)幼兒說一個好朋友的優(yōu)點在哪里）

四、結(jié)束

今天我們認識了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰的游戲，你們開心嗎？那我們下次再來一起做游戲?，F(xiàn)在我們跟著音樂一起出去活動吧。

小班猜猜是誰教案(篇9)

小班主題活動課程計劃：猜猜我在教什么（反思性教學(xué)）

小班主題活動猜猜我教的人（反思教學(xué)）主要包括活動,活動,活動,活動,反思等,愿意用語言表達觀察和發(fā)現(xiàn),理解整體與整體的關(guān)系嘗試使用'這是誰？原來是.的句子描述部分**和整體**,適合幼兒園老師參加小班主題活動課,來看看我在教什么.

活動目標：

1愿意用語言表達你的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分和整體之間的關(guān)系

2.嘗試使用'這是誰？事實證明，句型描述了* *的部分和全部**

三。成功的猜測經(jīng)驗引起了人們對動物的興趣

4在活動中展現(xiàn)孩子們可愛的一面

5.培養(yǎng)幼兒的敏銳觀察能力.

活動準備：

知識和經(jīng)驗：我將玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;我已經(jīng)知道動物,如瓢蟲,蜜蜂,蟋蟀,螞蟻,蝸牛,毛毛蟲.

材料準備：鳥手偶,圖畫書《猜猜我是誰》.圖卡：柳樹,草,白云,太陽等

活動程序：

首先，以游戲形式導(dǎo)入它們，以激發(fā)兒童的興趣

老師把鳥的手藏在背后：今天，一個小客人來到我們教室。讓我們猜猜是誰？老師是只鳥，嘿，嘿，猜猜我是誰？ “

老師向小鳥展示：“今天的小鳥也帶來了它的好朋友,這一切都在這本書中. '（顯示圖畫書封面）'猜猜誰會在那里？ “孩子們可以自由地想象.

其次，閱讀圖畫書，引導(dǎo)孩子猜測和體驗局部與整體的關(guān)系

老師：'誰是對的？讓我們看看這本書打開圖畫書的第一頁。老師：骨頭是泥巴。骨頭是泥濘的。這是誰？ “

讓孩子想象并討論同一個輪子上的三個黑圓圈？

老師：'問小鳥,你猜對了嗎？那只鳥搖了搖頭,沒猜到.我們要一本書. “

打開第二頁,'這是誰？原來是一只瓢蟲！ “讓孩子們一起聊天.

老師：為什么每個人都猜對了？因為這三個圓圈就是瓢蟲上的東西？ '（點）'的三個黑圈只是小瓢蟲的一部分,小瓢蟲比黑點大得多. “

老師：瓢蟲是這只鳥的好朋友?？纯催€有誰？ “

打開第三頁：'哦！大老虎來了嗎？老虎會成為鳥的好朋友嗎？ '孩子們可以自由猜測.

打開第四頁：'這是誰？原來是.小蜜蜂！'回到上一頁，'這黃黑相間的蜜蜂是什么？ “身體上的圖案”也是蜜蜂身體的一部分. “

3.打開第五頁.

老師：'黑蝎子,這是誰？猜測. '孩子的猜測.

老師：'這是誰？原來是一只小螞蟻！小螞蟻的身體是黑暗的. “

4繼續(xù)看下一頁，讓孩子們看一看猜，用“這是誰？”？原來這句話說的是蟑螂、蝸牛、毛毛蟲和其他動物

第三，把這本書讀完，然后一起講

老師：'這些是鳥類的好朋友.我們來看看.這次我們將看到它們的一部分來命名它們. “

第四,結(jié)束部分

老師：'今天的小鳥已經(jīng)帶來了這么多好朋友,讓我們出去玩,和他們一起玩. “

活動延期：

把圖畫書放在兒童閱讀區(qū)

活動反映：

為這次活動選擇的圖畫書簡單而有趣,孩子在閱讀之后總是有一種迷人的表達.**提供了每個動物身體的一部分供孩子進行推測和想象,這樣孩子就可以逐漸了解部分與整體之間的關(guān)系,并學(xué)會推動整個部分.呈現(xiàn)**與**之間的獨特聯(lián)系,表達圖畫書的整體內(nèi)涵,為孩子提供最大的想象空間,讓孩子在閱讀中獲得快樂感.

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