蝸牛的課件9篇

蝸牛課件。

新加入的教師必須準(zhǔn)備好上課所需的教案和課件，每位老師都必須仔細(xì)制定課程計(jì)劃和準(zhǔn)備教案和課件。教案是教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)的必要工具。在閱讀過(guò)程中，我找到了一篇非常有用的蝸牛的課件，只要我的回答對(duì)你有幫助，請(qǐng)不要忘記收藏起來(lái)！

蝸牛的課件 篇1

教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備

制作相關(guān)課件

(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹(shù)貼圖，用卡紙做成的寫(xiě)有生字的十個(gè)大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎(jiǎng)杯頭飾)

2、學(xué)生準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文；

②聽(tīng)有關(guān)動(dòng)物的傳說(shuō)或故事。

課時(shí)安排： 三課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1、初讀課文，掃清障礙。

要求：讀時(shí)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書(shū)寫(xiě)。

3、用智慧樹(shù)上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、再讀課文，讀通讀順，說(shuō)說(shuō)蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓”這5個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：

[第一課時(shí)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過(guò)智慧樹(shù)上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個(gè)形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。]

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)問(wèn)

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，再現(xiàn)形象

①讀一讀。

蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋

生怕 惟恐 堅(jiān)硬 退化 爬行 天長(zhǎng)地久

②填一填。

一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀

堅(jiān)硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )

③師：在很久很久以前，蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

播放“自由飛翔的蝸?！闭n件或貼“長(zhǎng)著有力的翅膀、自由飛翔的蝸?！钡膱D。

師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，播放“慢慢爬行的蝸?！闭n件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸?！钡膱D。

設(shè)計(jì)意圖

[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識(shí)記，二是為積累運(yùn)用詞語(yǔ)。同時(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]

（二）引導(dǎo)發(fā)問(wèn)，激發(fā)探究

①師：蝸牛原先有著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問(wèn)什么？

②學(xué)生提出問(wèn)題

預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子？

②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？

③蝸牛為什么不把獎(jiǎng)杯放在家里，再去和別人比賽？

（三）疏理問(wèn)題，點(diǎn)撥學(xué)法

①師整理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題：為什么蝸牛會(huì)變成這個(gè)樣子？

②師：這些問(wèn)題你想用什么辦法來(lái)解決呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法）。

③師：要解決這些問(wèn)題關(guān)鍵要把書(shū)讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題，可以問(wèn)問(wèn)別人，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。這樣你們肯定有更大的收獲。

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問(wèn)題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問(wèn)個(gè)為什么，多聽(tīng)聽(tīng)他人的見(jiàn)解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書(shū)能力。]

二、讀讀議議，體會(huì)感悟。

（一）自主閱讀、獨(dú)立思考

①默讀課文（二、三、四自然段）。

②指名說(shuō)一說(shuō)蝸牛后來(lái)為什么背上重重的殼？

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]

（二）品詞析句，個(gè)性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）

①師：事情還得從那次飛行比賽說(shuō)開(kāi)始，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀寫(xiě)比賽情況的段落。

②你從哪兒知道蝸牛勝利了？

引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。

設(shè)計(jì)意圖

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的意思]

（三）巧設(shè)練習(xí)，個(gè)性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）

①師：看來(lái)蝸?？烧媪瞬黄?，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會(huì)怎么想？怎么做？

指名說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很高興、很得意、很驕傲等）

②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來(lái)，請(qǐng)讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會(huì)蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處?kù)乓?，得意忘形的神情?/p>

③策略：播放蝸牛到處?kù)乓恼n件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。

（啟發(fā)：蝸牛對(duì)它的朋友、對(duì)手、熟人說(shuō)了些什么，他們對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么）

或演一演：給蝸牛戴上獎(jiǎng)杯頭飾，讓它來(lái)到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問(wèn)：你為什么要那樣演？為什么要對(duì)那么多人說(shuō)？

④練習(xí)（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，見(jiàn)這個(gè)人就說(shuō)自己是飛行冠軍，只那個(gè)人又說(shuō)自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開(kāi)自己，到晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆?jiǎng)杯被別人偷去。從這里你體會(huì)到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說(shuō)一句話嗎？

⑤師：可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。引導(dǎo)讀出獎(jiǎng)杯的重和蝸牛再也飛不動(dòng)了。

⑥師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎(jiǎng)杯，向人們炫耀，天長(zhǎng)日久結(jié)果怎樣呢？

設(shè)計(jì)意圖

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會(huì)蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時(shí)，讓讀的形式多樣化，讀出個(gè)性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“惟恐”與“生怕”的意思，同時(shí)也訓(xùn)練了詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。]

（四） 角色轉(zhuǎn)化，體會(huì)感悟（學(xué)習(xí)第四段）

①蝸牛的翅膀?yàn)槭裁磿?huì)退化？

理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)” 等詞，體會(huì)蝸牛爬行的很難。

②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會(huì)這樣做嗎？你會(huì)怎么做？

③你看到蝸?，F(xiàn)在的樣子，你想對(duì)它說(shuō)什么？

設(shè)計(jì)意圖

[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個(gè)性體驗(yàn)和思想啟迪。]

三、課外延伸，展開(kāi)想象

1、你還知道哪些講小動(dòng)物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。

2、根據(jù)動(dòng)物的某些特征，展開(kāi)想象編個(gè)故事，或者根據(jù)玩具編故事。

設(shè)計(jì)意圖

[這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會(huì)編出趣味十足的童話故事。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

有力的翅膀 自由的飛翔（貼圖）

驕傲自滿

不求進(jìn)取

堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行（貼圖）

第三課時(shí)

（再次讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，交流自編的故事）

設(shè)計(jì)意圖

[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實(shí)處，使語(yǔ)文教學(xué)充滿情趣。]

蝸牛的課件 篇2

【教材版本】蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。

【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看圖讀書(shū)表演續(xù)編的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助動(dòng)畫(huà)、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

【教具準(zhǔn)備】課件、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

第二課時(shí)：

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、

春天里，百花開(kāi)。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問(wèn)：奶奶，這是誰(shuí)呀？奶奶猶豫了一下說(shuō)：哎，這是我原來(lái)的照片。小蝸牛驚訝地說(shuō)：真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎(jiǎng)杯呢？這到底是怎么回事呀？

奶奶嘆了口氣說(shuō)今天，奶奶就來(lái)給你講關(guān)于我的獎(jiǎng)杯的事。

2、板書(shū)課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過(guò)對(duì)話，引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實(shí)的蝸牛為什么會(huì)有這種差別？

3、

集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在整體把握課問(wèn)大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

三、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、邊過(guò)渡邊演示：我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它竟然長(zhǎng)著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！引讀第一自然段，突出有力。

2、自由是一種怎樣的感覺(jué)呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢？

3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了！再讀第一自然段，體會(huì)這種感覺(jué)。

4、過(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來(lái)看看它們比賽的結(jié)果吧！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2、學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊看比賽場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)演示。

3、什么叫遙遙領(lǐng)先？此時(shí)此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？

（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先。）

4、指導(dǎo)讀詞，讀好詞語(yǔ)，再讀句子，品讀課文。

5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

6、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？

過(guò)渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來(lái)有什么樣的表現(xiàn)呢？

四、拓展延伸，對(duì)比悟理。

1、

老蝸牛終于講故事說(shuō)完了，此時(shí)此刻，她的眼角留下了無(wú)聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓在空中你追我趕，翩翩起舞，快樂(lè)無(wú)比！看著此情此景，老蝸牛語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：孩子，奶奶吃虧就吃在老蝸牛難過(guò)地說(shuō)不出話來(lái)了，你知道她吃虧吃在什么地方嗎？

2、同桌交流。

3、集體交流。

4、揭示道理：謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

蝸牛的課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、 通過(guò)故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動(dòng)物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，以及愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

2、 培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、 學(xué)習(xí)動(dòng)詞躲、鉆、飛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

了解蝸牛的生活習(xí)性。與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。

第二部分：感知法，欣賞作品。

1、了解作品的內(nèi)容

2、進(jìn)而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽(tīng)磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。

第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點(diǎn)部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種角色來(lái)創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的`欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿足感，如果孩子對(duì)作品創(chuàng)編活動(dòng)比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥(niǎo)換成小青蛙，小松鼠等。

活動(dòng)結(jié)束

通過(guò)持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語(yǔ)言詞匯，還能生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。

蝸牛的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（我童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）

3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。）

二、講讀第2至5自然段。

過(guò)渡：我童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程中，我的心情怎樣呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。

1、講讀第2自然段。

（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？

（2）交流。

①舅舅帶我去趕海。

指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會(huì)怎樣鬧？

（這個(gè)鬧字，抓得好。鬧，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）

②到了海邊，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）

看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？

作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。

（3）小結(jié)。

這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。

（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）

2、講讀第3自然段。

過(guò)渡：我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問(wèn)題。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。[

①我抓螃蟹。（板書(shū)：抓蟹）

指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)嘿字，會(huì)讀得很好。你試試？

②我捉大蝦。（板書(shū)：捉蝦）

我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。

指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：咦逗我呢?。﹦偛爬蠋熆吹搅怂谋砬?，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊咦和哦變紅色。）

讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像戲臺(tái)上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字）齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過(guò)渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像我一樣覺(jué)得有趣嗎？

結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

指導(dǎo)朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

（3）小結(jié)。

同學(xué)們，趕海是多么有趣呀?。ò鍟?shū)：趣）我摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！

（講讀我趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)我的句子，接著理解描寫(xiě)伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）

3、講讀第4、5自然段。

（1）細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解滿載而歸。

過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的戰(zhàn)利品??！所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞，叫滿載而歸。（板書(shū)：滿載而歸）

（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。[

背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）

三、講讀第1自然段

這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。

四、總結(jié)全文

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無(wú)窮。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。

附板書(shū)：25、趕海

趕到海邊

趣抓蟹捉蝦

滿載而歸

(這篇課文，是作者寫(xiě)兒童時(shí)代所做的事情，語(yǔ)言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教？這份教案的設(shè)計(jì)，大家是可以借鑒的。

提供依戀晴

蝸牛的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀課文第一、二自然段；

4、書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲(chóng)，它們是？（課件出示或老師把提前畫(huà)好的小昆蟲(chóng)拿出展示）

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問(wèn)學(xué)生，這是……

生：蝸牛

師：這是蝸牛（懷疑的語(yǔ)氣），好，看老師寫(xiě)這兩個(gè)字（師板書(shū)：蝸牛 寫(xiě)上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說(shuō)說(shuō)看，指名讓學(xué)生回答。

生：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛沒(méi)有翅膀，它長(zhǎng)著一對(duì)觸角，后面還長(zhǎng)著螺旋形的殼子。

師：你真了解蝸牛說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。

生2：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛中間部分肚子是看不見(jiàn)的。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）

師：指著黑板上的蝸牛問(wèn)：它們是這個(gè)樣子吧？

學(xué)生回答：不是。

師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來(lái)回答。

生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見(jiàn)到的蝸牛為什么不會(huì)飛？

生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒(méi)有翅膀，以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呢？

師評(píng)價(jià)后說(shuō)，這些問(wèn)題，我們學(xué)過(guò)課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了?？蠢蠋煂?xiě)課題。（師板書(shū)：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）

師：然后說(shuō)明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？

生1：獎(jiǎng)杯，

師：很好，還有誰(shuí)來(lái)讀一下。

生2：獎(jiǎng)杯，

師：好，咱們大家一塊讀一下。

生齊讀

師：試著連起來(lái)讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。

（課件出示：小昆蟲(chóng)比賽的場(chǎng)面，配樂(lè)情景朗讀）

故事讀完了，有趣嗎？故事聽(tīng)完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

蝸牛的課件 篇6

【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀想說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。

3、借助看圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。

【教具準(zhǔn)備】詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片、獎(jiǎng)杯圖片

【教學(xué)流程】：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一件大家都喜歡的禮物。（出示獎(jiǎng)杯圖片）你喜歡獎(jiǎng)杯嗎？一起喜歡的讀一讀。如果這獎(jiǎng)杯是獎(jiǎng)給你的，你的心情會(huì)怎樣？你想到了哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生自由說(shuō)）

有一只蝸牛也喜歡這獎(jiǎng)杯呢。（出示蝸牛圖）看看這只蝸牛給你留下了什么印象？

是呀，這只蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行，怎么會(huì)得到獎(jiǎng)杯呢？你們想知道嗎？

這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：

上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語(yǔ)，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起來(lái)讀讀

出示：

有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

指名讀，你有什么要提醒大家注意的？你們都會(huì)讀嗎？好，我想請(qǐng)男生讀了這邊的詞語(yǔ)，這邊的請(qǐng)女同學(xué)一起讀。

3、上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫(xiě)的，引讀第一自然段，突出有力。

2、在你的印象中還有誰(shuí)也長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀？蝸牛有了這么一對(duì)有力的翅膀，能干什么？

3、（以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了?。┒嘧杂裳?！你能讀出這種自由自在的感覺(jué)嗎？再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。

※有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，蝸牛在這次飛行比賽中可大出風(fēng)頭了。精彩的比賽馬上就開(kāi)始了。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、快讀讀課文的第二自然段，你都看到了什么？（學(xué)生自由讀書(shū)）

2、板貼會(huì)意，理解遙遙領(lǐng)先：

剛才老師沒(méi)能看到這么精彩的比賽，你們?cè)敢饨o我介紹介紹嗎？

哪些選手參加了比賽？學(xué)生說(shuō)，老師板貼。還有其他昆蟲(chóng)參加比賽了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（）你讀書(shū)真仔細(xì)！

這是起點(diǎn)，那是終點(diǎn)。比賽開(kāi)始了，我們一起為它們加油吧！（學(xué)生喊，教師移動(dòng)圖片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛它們正用力拍打著翅膀，拼命向前飛呢！快到終點(diǎn)了，你對(duì)黑板上的圖有意見(jiàn)嗎？（有）你認(rèn)為該怎么貼？上來(lái)試一試。為什么把蝸牛貼這么遠(yuǎn)？

再讀課文，課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)給黑板上的圖作了解釋，你找到了嗎？

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先，指導(dǎo)讀詞。

3、讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！

5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，大家的目光圍繞著你，人們的掌聲送給你，五星紅旗冉冉升起，你的心情如何？你會(huì)怎么想？[

※對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。

2、出示得意洋洋。你仿佛看見(jiàn)了一只怎樣的蝸牛？你能讀出這種得意洋洋的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)朗讀。

3、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子。輕聲地讀讀課文，用～～畫(huà)出有關(guān)的句子。

交流：

出示：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

成天什么意思？你能給換個(gè)詞嗎？

老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（）

出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

蝸牛心里會(huì)怎么想？

在這段話中有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？（唯恐和生怕）這兩個(gè)詞是什么意思？（怕）

對(duì)！那既然意思差不多，能不能把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下呢？請(qǐng)你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。

那到底是能還是不能調(diào)換呢？我們來(lái)看：第一個(gè)惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？

（怕別人不知道自己取得冠軍的獎(jiǎng)杯）

師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？

(怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷了去。)

師：這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更怕什么呢？

(更害怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷走。哦，我明白了：惟恐是有點(diǎn)怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以不能調(diào)換。)

師：那我們讀的時(shí)候，要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來(lái)，

試讀，指名讀。

蝸牛要讓所有的人，包括看到比賽的人還有沒(méi)有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍，目的是為了炫耀它的飛行本領(lǐng)。但是，它又擔(dān)心別人把它的獎(jiǎng)杯給偷了去，所以它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，晚上都睡在里面了。

可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

這時(shí)，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么？

被你們猜中了，蝸牛白獎(jiǎng)天把杯背在身上，晚上睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛發(fā)生變化了，我們一起來(lái)讀讀第四自然段，感受一下蝸牛的變化

請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀黑板上詞語(yǔ)。老師相信，你能找到這里藏的一個(gè)秘密。

有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼

甩下沉重

遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行

我們看，左邊的詞語(yǔ)是蝸牛原來(lái)的樣子，多好呀！我們給它一個(gè)笑臉。右邊的詞語(yǔ)是蝸牛后來(lái)的樣子，你們看了心里覺(jué)得怎樣？（難受）（畫(huà)上哭臉）

你們看，蝸牛由于成天把獎(jiǎng)杯背在身上，到處?kù)乓砩嫌趾ε卤粍e人偷走，使得原來(lái)有力的翅膀沒(méi)有了，獎(jiǎng)杯卻變成沉重的外殼，不能自由地飛翔，只能慢慢地爬行。

多可惜的蝸牛呀！我們?cè)僖黄鹱x讀課文。

三、總結(jié)

如果蝸牛不成天把獎(jiǎng)杯背在身上，到處?kù)乓?，而是苦練飛行的本領(lǐng)，那結(jié)果又會(huì)怎樣？

是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)，而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。老師送大家兩句話：

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。毛澤東

成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞簿上睡大覺(jué)。雷鋒

四、作業(yè)

這么好的故事，你想不想講給別人聽(tīng)？想不想把它表演出來(lái)？課后，你可以講給別人聽(tīng)，也可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。

蝸牛的課件 篇7

一、設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

橡皮泥、火柴若干，PPT課件，背景音樂(lè)、草地背景圖活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰(shuí)呀？

2、出示完整蝸牛圖片師：那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧：小蝸牛，你好呀！

師：我們來(lái)看看，小蝸牛它長(zhǎng)什么樣呢？

師總結(jié)：小蝸牛有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，一頭大，一頭小。長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，背上還背著一座小房子呢。

（二）教師示范講解1、示范講解蝸牛背上“小房子”。

師：小朋友，觀察的可真仔細(xì)?？?，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來(lái)變出一座小房子，小朋友看好嘍，開(kāi)始變魔術(shù)啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

師：老師是怎樣做出來(lái)的呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)）師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥，一起來(lái)做蝸牛背上的小房子吧。

幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導(dǎo)（結(jié)合兒歌制作）師：好，小朋友，房子做好了沒(méi)呀，我們來(lái)看一看，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個(gè)別幼兒回答）

師總結(jié)：我們把房子打開(kāi)來(lái)看一看（比較橡皮泥的長(zhǎng)短）。秘密就藏在這里：原來(lái)呀，這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長(zhǎng)，房子就會(huì)變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒(méi)有呢，趕緊來(lái)做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來(lái)一頭細(xì)，蝸牛身體長(zhǎng)又長(zhǎng)”。

用牙簽來(lái)做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現(xiàn)在，小蝸牛還缺了什么呀？

幼兒：觸角、眼睛。

師：對(duì)了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因?yàn)槲伵５挠|角就好像盲人的拐杖，是用來(lái)觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時(shí)候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢，老師就請(qǐng)火柴棍來(lái)幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

（三）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂(lè)）師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來(lái)幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭(zhēng)搶好嗎？

1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。

2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。

（四）展示作品

1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹(shù)葉上），滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。

師：這么多的蝸牛寶寶出來(lái)散步已經(jīng)很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來(lái)，跟蝸牛寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。

四、活動(dòng)延伸：

1、自編故事：《小蝸牛去旅行》

師：小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后，覺(jué)得有點(diǎn)悶，想到外面去走一走，請(qǐng)幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

五、教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

蝸牛的課件 篇8

一、導(dǎo)入新課：

今天，老師給大家?guī)?lái)了一位客人，瞧，這是誰(shuí)？（生回答：蝸牛

師貼圖）對(duì)。據(jù)說(shuō)很久很久以前的蝸牛就是這個(gè)樣子?？墒牵覀兌贾垃F(xiàn)在的蝸牛應(yīng)該是這個(gè)樣子的。（拿出現(xiàn)在蝸牛的圖貼）為什么會(huì)變成這樣呢？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（板書(shū)課題）。

二、復(fù)習(xí)生字及學(xué)習(xí)第一自然段：

1、學(xué)習(xí)課文之前，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)。（電腦出示）

翅膀飛翔獎(jiǎng)杯堅(jiān)硬蜻蜓遙遙領(lǐng)先得意洋洋

誰(shuí)能用上這其中的一到兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是怎樣的？

2、（學(xué)生任選詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)）

3、對(duì)，（電腦演示）以前的蝸牛（出示）

4、分析：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？你認(rèn)為他讀得怎么樣？為什么呢？你能不能試試呢？

5、很久很久以前的蝸牛是能在空中飛翔的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，齊讀第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、過(guò)渡：這天，森林里的小動(dòng)物們又看到蝸牛在天空中自由地飛翔，都想來(lái)跟它比試比試。瞧，都有誰(shuí)來(lái)啦？（電腦出示）

2、生說(shuō)。

3、聽(tīng)，比賽的槍聲響了。（電腦演示）誰(shuí)贏啦？

4、是啊，（出示）

蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

（1）自由讀句子，讀了這句話你想說(shuō)什么？（蝸牛真厲害！蝸牛的飛行本領(lǐng)高超。）

（2）你從哪里知道的？（遙遙領(lǐng)先、甩下所有對(duì)手）

（3）是呀，看來(lái)大家都很佩服蝸牛。誰(shuí)來(lái)念好這一段？（指導(dǎo)朗讀）

5、如果你得到了這只冠軍獎(jiǎng)杯，你會(huì)怎么想，怎么做？（生自由說(shuō)）

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課文中的蝸牛沒(méi)有像小朋友那樣謙虛，它得了獎(jiǎng)杯以后是怎么想，怎么做的？

2、自由讀第三自然段，讀一讀，想一想。

3、讀后交流，出示句子。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。

（1）得意洋洋這一個(gè)詞你理解嗎？（板書(shū)：得意洋洋）你能來(lái)表演一下嗎？

（2）你從哪里看出蝸牛得意洋洋？再讀句子，邊讀邊想。[

（3）讀后交流。誰(shuí)來(lái)演演這只得意洋洋的蝸牛，把這段話讀讀？

（4）分析A：成天

老師注意到了剛才你讀的時(shí)候把這個(gè)詞重讀了，能告訴老師，你為什么這樣讀嗎？（生解釋成天的意思）再請(qǐng)你把這句話讀一讀。

分析B：唯恐和生怕

這一段里有一組近義詞，你能找出來(lái)嗎？（加點(diǎn)）這兩個(gè)詞語(yǔ)都含有什么的意思？（害怕）蝸牛在害怕什么呢？（加線）對(duì)于這兩個(gè)結(jié)果，蝸牛更害怕什么？（被別人偷走了獎(jiǎng)杯）由此看出，生怕比唯恐更害怕?。ㄩW爍）如果老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置調(diào)換一下，可以嗎？

（5）讓我們齊聲把這段話讀一讀，體會(huì)一下蝸牛當(dāng)時(shí)的心情。

4、你們看（出示圖）蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？

5、引讀：對(duì)呀，這只獎(jiǎng)杯蝸牛背上它，

6、剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道，得了獎(jiǎng)杯的蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上（貼圖），可是，獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不起來(lái)了。讓我們把第三自然段連起來(lái)讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第四自然段：

1、過(guò)渡：蝸牛就是這樣時(shí)時(shí)刻刻背著它的獎(jiǎng)杯到處?kù)乓约?，結(jié)果怎樣？我們來(lái)看文章的第四自然段。

2、學(xué)生自由讀第四自然段，讀讀，想想。

3、讀后交流，相機(jī)出示句子。（出示第一句）

4、天長(zhǎng)日久（板書(shū)）蝸牛終于能時(shí)時(shí)刻刻與獎(jiǎng)杯在一起了，它開(kāi)心嗎？（不開(kāi)心）為什么？（它沒(méi)有翅膀了，再也不能飛了。）

5、（出示第二句）沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。勉強(qiáng)說(shuō)明什么？（加點(diǎn)）這對(duì)于以前能在天空自由地飛翔的蝸牛來(lái)說(shuō)是一件多么痛苦的事??！讓我們把第四自然段來(lái)讀一讀。

六、總結(jié)課文，積累名人名言。

1、多年后的一天，老蝸牛帶著小蝸牛在田間散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛來(lái)了，在空中你追我趕，翩翩起舞。這時(shí)老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：唉，________________

老蝸牛會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、是呀，本來(lái)善飛的蝸牛因?yàn)榈玫搅孙w行冠軍后得意洋洋，滿足已有的成就，不求上進(jìn)，結(jié)果喪失了飛行能力，只能背著堅(jiān)硬的外殼永遠(yuǎn)在地上慢慢地爬行了。

3、方老師想把這三句名人名言送給我們二（7）班的小朋友們。

（1）驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。毛澤東

（2）不滿足是向上的車輪。魯迅

（3）一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅自己。莎士比亞

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)堅(jiān)硬。

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：多媒體范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生在書(shū)上天字格中描紅。

八、作業(yè)：

★畫(huà)一只蝸牛

★★把這個(gè)故事講給熟悉的人聽(tīng)

★★★把你想對(duì)蝸牛說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)

比一比誰(shuí)得的★最多！

九、板書(shū)：

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯

飛行的蝸牛（得意洋洋）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛（天長(zhǎng)日久）爬行的蝸牛

蝸牛的課件 篇9

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。課文通過(guò)講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文課文長(zhǎng)短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，非常適合二年級(jí)學(xué)生表演朗讀。

我班學(xué)生中也有成績(jī)好，驕傲自大的自滿學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好是對(duì)他們進(jìn)行一次思想道德教育?；谝陨蠈?duì)教材、學(xué)情的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解解由生字組成的詞語(yǔ)“惟恐、生怕、退化”等。認(rèn)識(shí) 1個(gè)多音字“強(qiáng)”。

2、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對(duì)照來(lái)展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)和提高學(xué)生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

3、通過(guò)感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的內(nèi)涵，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)想用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，我將圍繞“猜謎引入、設(shè)置懸念，自主閱讀、整體感知，自主學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)生字”這三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)初讀課文，整體感悟。

首先：以謎語(yǔ)：“雖然叫作牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走?！币觥拔伵！辈鍟?shū)，隨即貼出蝸牛爬行圖，請(qǐng)學(xué)生介紹一下蝸牛。（目的是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)蝸牛背著重殼慢慢爬行的模樣，為設(shè)懸念作鋪墊。）其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，它是-----出示第一自然段，自讀，回答，（相機(jī)貼蝸牛飛行圖）。然后設(shè)置懸念：蝸牛怎么會(huì)變成這樣的呢？學(xué)了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，你就明白了，補(bǔ)充完課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入文本。我們說(shuō)教師是最重要的課程資源。在這里我對(duì)教材，進(jìn)行了大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

接著，學(xué)生走進(jìn)文本，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，如：“蜻、強(qiáng)”等。逐段檢查朗讀，相機(jī)理解一些詞語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合做動(dòng)作來(lái)理解一些詞語(yǔ)的意思，如：“甩”。對(duì)文中較難讀的句子如“第二段”，我將采用多種形式的讀重點(diǎn)加以指導(dǎo)。在讀通順、讀正確課文的基礎(chǔ)上，試著說(shuō)說(shuō)：蝸牛怎么會(huì)變成這樣的呢？從而理清課文層次，整體感知文本的內(nèi)容。我們說(shuō)學(xué)生在“我要知道，因此我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，初讀一定會(huì)認(rèn)真、效率一定很高。只有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本三者之間的深入的對(duì)話，為第二課時(shí)的精讀感悟奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的生字“膀、蜻、蜓、蜂、怕、硬”，其中“蜻、蜂、怕”利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，教師示范書(shū)寫(xiě)“膀、蜓、、硬”。

下面我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入；精讀感悟，；拓展延伸；書(shū)寫(xiě)生字四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我先復(fù)習(xí)認(rèn)讀“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等由生字組成的新詞，并相機(jī)進(jìn)行正音。接著選擇其中一兩個(gè)詞，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句話。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟

新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，圖文對(duì)照，感受想象來(lái)讓學(xué)生感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的深刻道理。

我準(zhǔn)備先創(chuàng)設(shè)一個(gè)飛行比賽的情境：引出文本第二自然段，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，接著再在自己的腦海中想象一下當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生看圖結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō) “遙遙領(lǐng)先、甩”的意思。播放飛行比賽的動(dòng)畫(huà)，有感情朗讀。有聲有色的動(dòng)畫(huà)片，一方面給學(xué)生以直觀的感受，另一方面又使學(xué)生加深了對(duì)課文“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手”這段文字的理解。引導(dǎo)觀察：參加飛行比賽的昆蟲(chóng)的翅膀，你發(fā)現(xiàn)了什么？引出第一自然段，蝸牛贏得比賽的關(guān)鍵是----它有一雙“有力的翅膀”。齊讀一、二兩自然段，從中感悟出蝸牛憑借自己一雙有力的翅膀在一次飛行比賽中，奪得了冠軍。

換位思考：如果你是這只獲勝的蝸牛，此時(shí)你的心情怎樣？那你得了冠軍以后會(huì)怎么做呢？引出第三自然段”。著重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相關(guān)的語(yǔ)句，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，理解“成天”；“惟恐、生怕”的區(qū)別上有一定的難度：我準(zhǔn)備充分運(yùn)用文本，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，換位思考，讓學(xué)生說(shuō)兩句話的意思，從而突破難點(diǎn)。

正因?yàn)槲伵３商毂持?jiǎng)杯，日子一長(zhǎng)，蝸牛變成什么樣了呢？自讀課文第四自然段。這里我重點(diǎn)抓 “退化”，這個(gè)詞學(xué)生比較難理解，我準(zhǔn)備借助圖片，充分發(fā)揮了圖片的作用，通過(guò)演示蝸牛前后樣子的變化，讓學(xué)生形象、直觀的感受到原來(lái)的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，現(xiàn)在翅膀沒(méi)有了，已經(jīng)“退化”了。本段要指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、后悔的語(yǔ)氣。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片，老師進(jìn)行講解：“老蝸牛帶著小蝸牛在草地上慢慢地爬行，他們看見(jiàn)天上自由飛翔的蝴蝶，老蝸牛低下了頭，嘆了一口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)……”讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋討論一下，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？動(dòng)畫(huà)的音、視、圖等效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情更高漲了，孩子們主動(dòng)參與討論，積極的上臺(tái)戴上可愛(ài)的頭飾老蝸牛、小蝸牛，進(jìn)行即興的表演。一組又一組的演示，使學(xué)生更加理解了課文的主要內(nèi)容，從而揭示了課文所要表達(dá)的含義，那就是“榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步”。

第四環(huán)節(jié)：書(shū)寫(xiě)生字

我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字，其中“翅”字，先教偏旁“支”，提示捺要寫(xiě)得長(zhǎng)，“羽”字寫(xiě)得瘦、緊寫(xiě)，要站在捺上面，“蜜”聯(lián)系蜜蜂是昆蟲(chóng)，記住下面是蟲(chóng)字底。精講多練，準(zhǔn)備留5、6分鐘讓學(xué)生寫(xiě)字，同時(shí)播放輕柔的鋼琴曲，創(chuàng)設(shè)良好的書(shū)寫(xiě)氛圍。

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