恰同學(xué)少年讀后感范文

恰同學(xué)少年讀后感。

在學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)歷過(guò)寫(xiě)作，寫(xiě)作文也可以說(shuō)一種豐富而多元的創(chuàng)造活動(dòng)。寫(xiě)好作文的前提就是要多觀察、多動(dòng)手寫(xiě)。你知道怎么寫(xiě)高分作文嗎？小編為大家呈上收集和整理的恰同學(xué)少年讀后感范文，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

恰同學(xué)少年讀后感(篇1)

太陽(yáng)從窗戶射進(jìn)來(lái)，照在書(shū)上，照在我身上。伴著周圍迷人的花香，我在書(shū)海中暢游，向書(shū)中的主人公緩緩走去，從模糊到清晰，我離他越來(lái)越近，對(duì)他也越來(lái)越了解。他就是毛澤東。

毛澤東年輕時(shí)，以最好的作文成績(jī)考入長(zhǎng)沙第一師范，受到幾位老師的贊賞。毛澤東在語(yǔ)文等方面名列前茅，總是考第一名。但是，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和物理化學(xué)的成績(jī)并不理想，而且成績(jī)往往不及格，所以毛澤東也是一個(gè)嚴(yán)重偏科的學(xué)生。

另外，他的脾氣很犟，事事都不服輸。

我合上書(shū)，咽下口水，好像在想什么，然后低下頭，陷入了一個(gè)深思。毛澤東非常喜歡讀書(shū)?？字飨?jiàn)毛澤東的布鞋不見(jiàn)了，就給他一塊大洋買鞋。結(jié)果，他去買了一本書(shū)，饒有興趣地讀了起來(lái)。

看到這樣的毛澤東，我不禁佩服他。毛澤東喜歡不動(dòng)筆墨不看書(shū)。在讀完一本書(shū)之前，他必須把所有的空白都填好。分不清哪些是書(shū)上的字，哪些是毛澤東寫(xiě)的字。

結(jié)果，沒(méi)人想把書(shū)借給他?？吹矫珴蓶|這樣，我又看了眼前這些雪白的課外書(shū)。我控制不住自己。毛澤東很喜歡不懂就問(wèn)，如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字或者沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，一定會(huì)圈下來(lái)，然后在圖書(shū)館大量查閱，如果還不知道就會(huì)請(qǐng)教老師，不管怎樣，一定要刨根問(wèn)底，才肯善罷甘休。

看到這樣的毛澤東，我感到非常慚愧。

毛澤東的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都值得學(xué)習(xí)，我要像他一樣勤奮好學(xué)。像他一樣喜歡讀書(shū)，像他一樣在書(shū)上做批注，像他一樣圈點(diǎn)勾畫(huà)，像他一樣不懂就問(wèn)，像他一樣刨根問(wèn)底。

好學(xué)，方能學(xué)好！

恰同學(xué)少年讀后感(篇2)

《恰同學(xué)少年》第一章讀后感

閱讀了《恰同學(xué)少年》的第一章后，我深受啟發(fā)和感動(dòng)。這個(gè)章節(jié)以鮮活的筆觸和充滿張力的情節(jié)，展現(xiàn)了主人公們的個(gè)性特點(diǎn)和世界觀，引發(fā)了我對(duì)友情、成長(zhǎng)以及人生意義的思考。

第一章通過(guò)次等宿舍樓內(nèi)張牛和李四之間的一系列爭(zhēng)吵和矛盾，展現(xiàn)了陌生人之間相互接觸和融合的過(guò)程。張牛和李四是兩個(gè)性格迥異的人，一個(gè)靦腆內(nèi)向、一個(gè)開(kāi)朗外向。他們之間的爭(zhēng)吵和矛盾，既展現(xiàn)了他們自身的不足，也揭示了他們對(duì)世界的不同看法。通過(guò)這樣的沖突，作者展示了友情的重要性和相互理解的力量。

在小說(shuō)中，張牛和李四并不是理想化的形象，他們都有缺點(diǎn)和不足之處。對(duì)于張牛來(lái)說(shuō)，他過(guò)于內(nèi)向和害羞，不善于溝通和表達(dá)；對(duì)于李四來(lái)說(shuō)，他過(guò)于活躍和自信，缺少耐心和細(xì)膩。這兩個(gè)角色的塑造，讓我聯(lián)想到日常生活中的自己和身邊的朋友。我們每個(gè)人都有自己的不足和問(wèn)題，但正是這些缺點(diǎn)和挑戰(zhàn)，使得我們更加真實(shí)和獨(dú)特。

讀到章末的一幕尤為感動(dòng)我。張牛和李四在經(jīng)歷了一系列的沖突和爭(zhēng)執(zhí)后，最終選擇了用友情和理解來(lái)化解彼此之間的隔閡。這種情感轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)發(fā)展奠定了整個(gè)小說(shuō)后續(xù)情節(jié)的基礎(chǔ)。我看到了對(duì)于友情的堅(jiān)持和重視，也意識(shí)到了我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該更加努力地去理解他人，平衡個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。

此外，我還注意到作者通過(guò)描述宿舍樓和校園的細(xì)節(jié)，巧妙地展示了恰同學(xué)少年們對(duì)成長(zhǎng)的渴望和對(duì)未來(lái)的向往。他們不僅有自己的個(gè)人目標(biāo)和夢(mèng)想，也有對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和家庭問(wèn)題的觸動(dòng)。小說(shuō)描繪了大學(xué)校園中豐富多樣的人生經(jīng)歷，使我對(duì)自身的未來(lái)也充滿了希望和動(dòng)力。

通過(guò)閱讀《恰同學(xué)少年》第一章，我收獲了對(duì)友情、成長(zhǎng)和人生意義的思考。小說(shuō)中的主人公以真實(shí)的形象展現(xiàn)了他們的缺點(diǎn)和不足，讓我深刻意識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特的人生軌跡。同時(shí)，小說(shuō)也通過(guò)展示友情的力量和對(duì)未來(lái)的向往，讓我更加堅(jiān)定了奮斗和成長(zhǎng)的決心。

作為一個(gè)年輕人，我相信《恰同學(xué)少年》中的主人公們就像我們身邊的同學(xué)一樣，經(jīng)歷著與他人的矛盾、追求夢(mèng)想的艱辛和成長(zhǎng)的磨練。我希望能夠保持對(duì)未來(lái)的信心和對(duì)友情的執(zhí)著，像小說(shuō)中的主人公們一樣，勇敢面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，那樣我相信我們的生活一定會(huì)充滿意義和溫暖。

恰同學(xué)少年讀后感(篇3)

起初聽(tīng)到《恰同學(xué)少年》這個(gè)電影名稱的時(shí)候，我立刻想到了毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯……”。當(dāng)時(shí)，有點(diǎn)奇怪。這部電視劇怎么會(huì)有這樣的名字？

肯定和毛澤東有關(guān)吧！后來(lái)，我便懷著一種崇敬而又好奇的心情去細(xì)細(xì)觀賞、品味它。這部影片主要寫(xiě)了毛澤東、蔡和森等為代表的青年為了追求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為已任的報(bào)復(fù)與情懷，改造中國(guó)的雄心壯志的事。

當(dāng)我把這部電視劇完完整整地看下來(lái)，內(nèi)心深處便有一股激情在涌動(dòng)，在沸騰，久久不能平靜。首先是毛澤東的母校――湖南省立第一師范，孔昭綬先生作為校長(zhǎng)，以教書(shū)育人為目標(biāo)，將經(jīng)世致用的理論輸入毛澤東、蔡和森等稚嫩學(xué)子的腦中，要用教育來(lái)開(kāi)啟尚未開(kāi)化的民智，用教育來(lái)喚醒沉睡中的中國(guó)。其間，楊昌濟(jì)，徐特立，黎錦熙等一批著名的中國(guó)教育家革命家任教于一師，“欲栽大木駐長(zhǎng)天”，他們用自己全部的心血培養(yǎng)了這樣一批中國(guó)的棟梁，毛澤東他們?cè)谝粠煷蛳铝松詈竦膶W(xué)識(shí)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下有了自己的思想，通過(guò)一系列的活動(dòng)獲得了初始的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

這些教師可以由校長(zhǎng)為學(xué)生的偏科組織討論，引發(fā)教育模式和人才培養(yǎng)的思考；他們可以為了一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，向教育司提議并更改校規(guī)，其次，就是毛澤東、蔡和森、蕭子生等人的成長(zhǎng)，他們身處二十世紀(jì)九十年代，辛亥革命，袁世凱復(fù)辟，北洋**，**戰(zhàn)爭(zhēng)……正是在這樣的國(guó)亂民荒中，毛澤東他們立志要強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)民，以國(guó)家的興亡為己任，他們要用知識(shí)來(lái)改變貧困落后的中國(guó)。遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的信念，責(zé)任感與使命感，我認(rèn)為這是一代偉人成長(zhǎng)起來(lái)的關(guān)鍵所在。“天下興亡，匹夫有責(zé)”顧炎武的一個(gè)“匹夫”二字，使多少人望而卻步。

當(dāng)我們有了改變社會(huì)的理想，我們?cè)趺茨茉诤跎钪械默嵤履?？積極向上的人生觀和遠(yuǎn)大理想，使貧困顯得如此脆弱。他們的眼睛比生命更重要，正如高爾基所說(shuō)：

沒(méi)有信仰，就沒(méi)有值得的行為和生命。

《恰同學(xué)少年》中有這樣一段文字令我印象深刻、記憶猶新：楊昌濟(jì)在上修身課時(shí)講到了立志，便走到同學(xué)們中間詢問(wèn)大家的志向。各位同學(xué)間的答案也是大相徑庭，其中易永畦的回答“三國(guó)關(guān)云長(zhǎng)大將”似乎偏幻想一些，頗有些天真的童言味道；而劉俊卿的答案“傲立與天地之間”似乎又有點(diǎn)夸夸其談。

輪到毛澤東時(shí)，他沒(méi)有給出答案，但他思考了一下：也許沉默是最好的答案。有時(shí)越大的志向越不好把握，還需假以時(shí)日，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

此一段內(nèi)容不僅僅是在陳述，更是要告訴我們：樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向非一日之功，有時(shí)志向也要符合實(shí)際，否則就成了旁人耳中的夸夸其談。立志固然重要，但如果不去身體力行，那口中所言之志豈不成了空手畫(huà)餅？

如今又在《恰同學(xué)少年》一書(shū)中見(jiàn)識(shí)了毛澤東的“袁門立雨”。老師中有一個(gè)前清的舉人袁吉六，滿腹經(jīng)綸，學(xué)術(shù)深厚。毛澤東是他欣賞的學(xué)生，但卻不喜歡他過(guò)于張揚(yáng)的性格，他的文筆也正如他的性格一樣粗糙，文章“扯著個(gè)嗓子從頭喊到尾。

”于是批他的作文，分?jǐn)?shù)越來(lái)越低。然而毛澤東似乎與他杠上了，仍是招搖過(guò)市的筆風(fēng)，最后一次四十分的成績(jī)，毛澤東終于忍無(wú)可忍，在課堂上頂撞老師后沖出門去。在楊昌濟(jì)的開(kāi)導(dǎo)下“袁門立雨”，最終使師生關(guān)系融合，毛澤東大有長(zhǎng)進(jìn)。

很明顯，老師的批評(píng)是為了我們好，經(jīng)過(guò)一些磨難會(huì)幫助我們更上一層樓。

在劇中，那一群青年學(xué)生齊聲誦讀《少年中國(guó)說(shuō)》是多么令人神往的一幅畫(huà)面――“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智， 少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。

潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，？？皇皇。

干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。

前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！” 年輕人的斗志、年輕人的激情、年輕人對(duì)生活的努力向上、積極的心態(tài)在這里完全展現(xiàn)了出來(lái)。

他們有著共同的奮斗目標(biāo)，他們暢談人生理想與抱負(fù)，他們?cè)谄D苦的生活條件下將一個(gè)青年人巨大的生存能力、擁有的激情與拼搏盡情地釋放了出來(lái)。

恰同學(xué)少年讀后感(篇4)

早在上大學(xué)之前我就看了當(dāng)時(shí)熱播的青春勵(lì)志劇《恰同學(xué)少年》，這部劇主要是以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為主要表現(xiàn)背景，講述了青年時(shí)代的毛澤東在湖南第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)生活的事，劇中除著重刻畫(huà)了胸懷抱負(fù)的毛潤(rùn)之外，還刻畫(huà)了他身邊的同學(xué)和老師。整部電視劇表現(xiàn)出了在那個(gè)內(nèi)憂外患,動(dòng)蕩不安的年代,毛主席和他的同學(xué)們救國(guó)救民,團(tuán)結(jié)合作,視國(guó)家興亡為己任的豪邁與熱情.更加強(qiáng)調(diào)了一個(gè)事實(shí),一個(gè)國(guó)家要富強(qiáng),一個(gè)民族要振興,必須通過(guò)教育這一渠道來(lái)塑造一顆堅(jiān)定的信心,一份崇高的理想和一個(gè)完美的智慧.

少年時(shí)期，是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期。少年時(shí)的志趣思想，往往預(yù)示著一個(gè)人一生的前進(jìn)方向。而電視劇中所描述的毛澤東的少年時(shí)代，給了我們大學(xué)生無(wú)限啟示，告訴我們應(yīng)該心懷祖國(guó)、志向遠(yuǎn)大，先完善自身繼而立足世間。

偉人的少年時(shí)代以天下為己任。他在作文中多次談?wù)撎煜麓笫拢岢鲎约旱目捶?，雖然因“過(guò)于張揚(yáng)”而被老師批評(píng)，但他心懷祖國(guó)和改變舊中國(guó)現(xiàn)狀的偉大理想得到了教師們的肯定，也得到了同學(xué)的欽佩。偉人的少年時(shí)代樂(lè)觀而不畏寒苦，假期無(wú)處可去住在山上的亭中，也不能改變他的達(dá)觀，攜友一同讀書(shū)游山，淋山雨而叫好，給我留下了深刻的印象。

正如他曾經(jīng)所說(shuō)，與天斗,其樂(lè)無(wú)窮,與地斗,其樂(lè)無(wú)窮,與人斗其樂(lè)無(wú)窮。這種樂(lè)觀的精神讓我深受啟發(fā)。毛澤東的魅力不僅在于他光明磊落的作風(fēng)、冷靜細(xì)致的思想和獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)能力，他團(tuán)結(jié)了一批愿意改造貧窮腐敗的舊中國(guó)的青年。

在少年時(shí)代，他們游走于工廠鄉(xiāng)村，成為當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)思想的宣傳兵;成年以后，他們更是各顯所長(zhǎng)，在華夏大地上掀起了革命的滔天巨浪。他們的理想與抱負(fù)，他們的氣魄與膽量，他們的志趣與胸懷，無(wú)一不令人深深為之折服。

在上大學(xué)之前，高中老師說(shuō)高中生是一生的財(cái)富。上大學(xué)后很難找到一個(gè)很好的朋友，但我一開(kāi)始并不這么認(rèn)為。有一句話說(shuō)的好，五湖四海皆兄弟，同學(xué)之間從四面八方聚到一起就是緣分，在一起就應(yīng)該相互關(guān)心，相互照顧。而當(dāng)我真正踏進(jìn)大學(xué)校園以后，我確實(shí)看到的確實(shí)大多數(shù)同學(xué)之間只是表面上見(jiàn)面寒暄幾句，而實(shí)際上卻形成一種無(wú)形的不健康的隔膜；彼此不是相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，而是看誰(shuí)干逃課，看誰(shuí)吃得好穿的好；看誰(shuí)游戲玩的厲害，仿若形成一種默契，會(huì)玩游戲的就是比別人高明；老土的就是農(nóng)村人……而劇中同學(xué)之間的友誼實(shí)在讓人羨慕：

蕭子升主動(dòng)把錢分給毛澤東；易永畦主動(dòng)給毛澤東補(bǔ)了幾只露腳趾的破鞋；看到同學(xué)們的表現(xiàn)下降，他就去關(guān)心和提醒他們；他們互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為拯救中華民族建言獻(xiàn)策。 如果大學(xué)同學(xué)之間彼此卸下虛偽的面孔，共同努力，共同學(xué)習(xí)，則何樂(lè)而不為呢？

古人云：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！薄澳乳e，白了少年頭，空悲切！

”“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”說(shuō)的都是關(guān)于少年志向與成就事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的辯證關(guān)系。野心包括兩個(gè)方面，一是理想，二是實(shí)現(xiàn)理想所必需的意志和毅力。因此，以崇高的力想、頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神，成為中國(guó)青少年報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的首要任務(wù)，也是中國(guó)走向富強(qiáng)、走向世界的最重要力量源泉。

“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！比缃瘢碌臍v史時(shí)期賦予中國(guó)青少年新的歷史使命。作為新時(shí)期的青年法官，要干好人民司法這分工作，光光懂得審案還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，簡(jiǎn)單的、機(jī)械的就案辦案也是不科學(xué)的。

只有樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，從有利于提高黨的執(zhí)政能力，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的政治方向出發(fā)，牢牢地把握好司法的政治方向，積極地投身構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐，才能最終實(shí)現(xiàn)公平正義、安定有序、團(tuán)結(jié)和諧的社會(huì)主義法治的價(jià)值目標(biāo)。

有一種聲音，穿越歲月的塵埃，歷經(jīng)一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨，從橘子洲頭呼嘯而來(lái)抵達(dá)我們的心房；有一種力量，錘煉青春的硬度，撥開(kāi)一個(gè)時(shí)代的迷霧，在神州大地點(diǎn)燃一盞耀眼的火光；有一種感動(dòng)，在民族的胸膛流淌，如清冽的湘江之水，總是將你我青春的熱血激蕩。在聆聽(tīng)和回首中，我們還原了那些激動(dòng)人心的人物和細(xì)節(jié)，深深感受到歲月凝結(jié)的芬芳，如此豐富，如此溫暖，盡管一代偉人已經(jīng)離去，他留下的精神財(cái)富將永遠(yuǎn)閃耀。我們不會(huì)忘記，一位從年輕同學(xué)到五十多歲的老人，全心全意地對(duì)在莫斯科的中國(guó)學(xué)生說(shuō)

世界是你們的，也是我們的。但是，歸根結(jié)底是你們的。你們青年人，朝氣蓬勃，好象早上**點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。

神采飛揚(yáng)的演說(shuō)穿越歷史的時(shí)空在年輕的中國(guó)大地上回蕩。就如毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》里描述的一樣，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該喚起青春，放飛夢(mèng)想！

向前邁進(jìn)！

恰同學(xué)少年讀后感(篇5)

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《恰同學(xué)少年》是由賈劼創(chuàng)作的一部中篇小說(shuō)，主要以描寫(xiě)作者少年時(shí)期的校園生活為背景，透露出對(duì)友情、青春與成長(zhǎng)的獨(dú)特見(jiàn)解。這本書(shū)給我留下很深的印象，讀后讓我受益匪淺。

書(shū)中，作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，以一個(gè)中學(xué)生的視角，深刻而細(xì)致地描繪了他和同學(xué)之間的友情故事。通過(guò)善于觀察、敏銳的洞察力以及對(duì)生活的感悟，作者向讀者展示了一個(gè)真實(shí)而鮮活的少年世界。他透過(guò)文字，將那時(shí)的情感、糾葛、追求與無(wú)奈，呈現(xiàn)在讀者面前。這使我對(duì)童年和青少年時(shí)期的情感體驗(yàn)有了更加深刻的理解。

《恰同學(xué)少年》深入揭示了人與人之間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。在書(shū)中，作者以自己與同學(xué)之間的交往為材料，描述了同學(xué)之間的爭(zhēng)執(zhí)、分別以及最終的團(tuán)聚。通過(guò)這些情節(jié)，作者告訴我們，人與人之間的友情是需要經(jīng)營(yíng)和呵護(hù)的，有時(shí)候即使在彼此間有了些許分歧，但只要彼此真心對(duì)待，友誼就不會(huì)消逝。這給我很大的啟示，讓我明白了友情的可貴之處。

另外，書(shū)中的描寫(xiě)也讓我感受到了人生的暖意。作者用詩(shī)意的文字，將那段充滿陽(yáng)光和笑聲的時(shí)光呈現(xiàn)在我們眼前。故事中的主人公們，他們有著豐富的個(gè)性、無(wú)限的憧憬和對(duì)未來(lái)的無(wú)限期待。他們互相幫助，互相鼓勵(lì)，一同成長(zhǎng)，一同面對(duì)困難。這個(gè)故事讓我感到，即使處在困境之中，只要與朋友們相伴，心中便會(huì)擁有希望和力量。

此外，在《恰同學(xué)少年》中，作者還通過(guò)一系列的小插曲，探討了青春期少年對(duì)于成長(zhǎng)、夢(mèng)想、人生意義的思考。同時(shí)，他也揭示了一些社會(huì)現(xiàn)象的問(wèn)題，如教育制度的單一、家庭教育的困局等。這讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)的道路上并非坦途，我們需要正視和解決自己面臨的問(wèn)題，與自己和身邊的人相互成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，讀完《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，我感受到了友情的力量，明白了成長(zhǎng)的真諦。作者以詩(shī)意的文字和獨(dú)特的視角，勾勒出了一個(gè)少年時(shí)代的校園畫(huà)卷。從中我領(lǐng)悟到了很多人生哲理。這本書(shū)啟迪了我，使我更加明白了友情和親情的重要性，也讓我對(duì)于成長(zhǎng)的道路上的困難有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。希望未來(lái)能夠成為和書(shū)中主人公一樣勇敢、善良、懂得關(guān)心他人的人。

恰同學(xué)少年讀后感(篇6)

恰同學(xué)少年》講述了青年時(shí)代的毛澤東、蔡和森、楊開(kāi)慧、向警予及湖南一師的老師孔沼綬、楊昌濟(jì)、徐特立等在湖南省國(guó)立第一師范時(shí)的事跡。1913年，毛澤東、蔡和森、蕭子善分別獲得第一名

一、第二、第三的成績(jī)考入一師，在一師校長(zhǎng)孔沼綬，修身學(xué)老師楊昌濟(jì)等的教育下開(kāi)始了青年求學(xué)生涯 。青年時(shí)代的毛澤東在一師，每天總是睡得最遲但起得卻最早的人，看書(shū)、讀報(bào)幾乎是他最大的樂(lè)趣所在，他幾乎看完了一師閱覽室中所有的書(shū)，堪稱博覽群書(shū)，為了看書(shū)，他連老師給他買鞋的錢的都用來(lái)訂報(bào)、買書(shū)了。吃不飽飯不要緊，要緊的是沒(méi)有書(shū)看。

他看書(shū)作的筆記比書(shū)本上的字還多，可謂極其用心，歷史、地理、軍事等的社會(huì)學(xué)科堪稱出類拔萃，為他以后的軍事生涯及以后的政治生涯積淀了深厚的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)他沉默寡言的毅力，他去市中心看書(shū)。暑假期間，他睡在岳麓山的愛(ài)亭里，在愛(ài)亭里看書(shū)。在楊昌濟(jì)老師家里，見(jiàn)書(shū)就來(lái)勁，非要看完那一屋子的書(shū)不可。

為了有強(qiáng)壯的體格，他堅(jiān)持早上用冷水洗自己。他堅(jiān)持在雨中跑步和鍛煉，直到老了。在寒冷的冬天，他三月在湘江游泳。為了發(fā)動(dòng)其他的同學(xué)一起加入鍛煉身體的行列，他寫(xiě)了關(guān)于體育的論述，并組建了一支學(xué)生軍，這為后來(lái)的1918年那場(chǎng)長(zhǎng)沙瀕臨危亡的巧妙戰(zhàn)役埋下了伏筆。在這其間的鍛煉和意志的磨練為他以后在長(zhǎng)征及在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命時(shí)擁有強(qiáng)健的體魄奠定了基礎(chǔ)，也為后人所景仰仿，建國(guó)后，七十三歲的毛澤東還橫渡長(zhǎng)江，身兼文人及戎馬，無(wú)人能及。

一師五年來(lái)，在孔馬壽、楊昌濟(jì)、黎錦熙等的影響和教育下，毛澤東逐步提高了個(gè)人修養(yǎng)和處事原則。在這一時(shí)期，志向、意志、信念和與人打交道的一時(shí)逐漸形成。他善于組織和領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)在一起關(guān)心時(shí)局和學(xué)***，成立了學(xué)友會(huì)、船山學(xué)社及讀書(shū)會(huì)，還有后來(lái)的湖湘文化近代核心啟蒙之源的新民學(xué)社，他的膽識(shí)及雄才大略諸君所賞識(shí)，他敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，敢于向**勢(shì)力斗爭(zhēng)，在此期間所表現(xiàn)出來(lái)的信念和志向足以向世人昭示一個(gè)曠世奇才的出現(xiàn)。

毛澤東不僅在學(xué)習(xí)如何生活，他還是個(gè)十足的孝子，母親要求七妹在他心中給他深刻的影響。給他的一生鋪就了成功的基石?？赐赀@部青春勵(lì)志劇，我覺(jué)得只有兩個(gè)字：

學(xué)習(xí)。只有通過(guò)學(xué)***成就一番事業(yè)，取得眾人及眾家之長(zhǎng)為自己所用才能補(bǔ)己之不足。學(xué)不到，不想學(xué)，終究落入俗名。

青春是一個(gè)人一生中最美好的時(shí)光。不管走不走。每分每秒都是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。當(dāng)今的條件比一師的情況好上不知道有多少倍，要學(xué)***西更廣泛，程度要求更高更深。今天的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，如果我們不向別人學(xué)習(xí)，就會(huì)退后，甚至永遠(yuǎn)落后于我們。我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能趕上先進(jìn)者。

正值風(fēng)華正茂之時(shí)，大好時(shí)光啟能虛度，要充分利用現(xiàn)在有利的環(huán)境豐富自己的學(xué)識(shí)，加深自己的專業(yè)知識(shí)，做到厚積播發(fā)，不鳴則己，一鳴驚人。要樹(shù)立象毛澤東那樣的偉大志向，學(xué)***種志存高遠(yuǎn)，胸襟闊達(dá)，自信樂(lè)觀的精神，時(shí)刻保持十足的意志和精力來(lái)投入學(xué)***，再大的困難也不比當(dāng)時(shí)的大，再艱苦也不比當(dāng)時(shí)艱苦。不學(xué)習(xí)，沒(méi)有一定的人生積淀是不會(huì)有大的成就的，沒(méi)有廣而博的學(xué)識(shí)和見(jiàn)聞啟能立于世而傲立群雄！

現(xiàn)今，學(xué)***東的那份勤奮、意志和志存高遠(yuǎn)，時(shí)刻警戒自己，不經(jīng)歷一定的磨練和學(xué)***會(huì)有大的成就的。要時(shí)刻警醒自己，只有堅(jiān)持，持之以恒才會(huì)有成功的喜歡悅，沒(méi)有汗水和淚水的澆灌，再美的花也不會(huì)香。沒(méi)有控制力時(shí)要想想當(dāng)年的毛澤東是如何逼著自己去學(xué)自己不喜歡的理化方面的科目的，是如何挑燈夜讀的，狂學(xué)不止的。

一時(shí)的忍耐，經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)定會(huì)給自己帶來(lái)怡人的收獲的。當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，我們應(yīng)該考慮當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣艱苦的條件下，毛澤東等人仍然可以自信地學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的條件是如此的好，如果這樣還不肯學(xué)習(xí)，怕學(xué)習(xí)，那還叫什么男子漢大丈夫啊，那簡(jiǎn)直是愧于親人和國(guó)家。

沒(méi)有困難，沒(méi)有壓倒性的心，只有懦夫的心才會(huì)被打敗。現(xiàn)在是發(fā)展的好時(shí)機(jī)。抓住機(jī)會(huì)等于掌握自己的未來(lái)。有什么好猶豫的？沒(méi)有學(xué)***會(huì)有前途光明，就不會(huì)有未來(lái)。

暫時(shí)的落后或掩埋不會(huì)阻擋**的光芒，但**積聚的力量可以消除任何陰霾。任他風(fēng)雨來(lái)阻擋，只要心志存高遠(yuǎn)，自信樂(lè)觀，照樣笑看人生，傲視群雄！現(xiàn)在要從最基礎(chǔ)的做起，要努力學(xué)好自己的功課，把握時(shí)機(jī)，博覽群書(shū)，積極發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，找準(zhǔn)自己的定位，確立人生的標(biāo)向，朝著正確的適合自己發(fā)展的道路前進(jìn)才對(duì)。

樹(shù)立自己一直保持的自信樂(lè)觀，磨練自己的意志，加強(qiáng)自制力的鍛煉，把再機(jī)定位好，時(shí)刻保持十足的毅力和精神投入到學(xué)***，在自己分神的時(shí)候想想當(dāng)年毛澤東是怎么做的。光說(shuō)還不行，還要真正的去做了才叫真正的看懂了《恰同學(xué)少年》，勵(lì)志的作用有沒(méi)有達(dá)到也要看自己完成的結(jié)果才行。我只想說(shuō)，我要學(xué)習(xí)！