一年級語文天地人教案5篇

一年級語文天地人教案。

教案課件的編寫需要注意以下幾個方面：

1. 結(jié)構(gòu)合理：教案課件應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，包括引入、導入、展開、概括等環(huán)節(jié)，確保教學內(nèi)容的有機銜接。

2. 內(nèi)容準確：教案課件中的教學內(nèi)容應(yīng)準確無誤，避免出現(xiàn)錯誤和混淆概念的情況，確保學生能夠正確理解和掌握。

3. 簡明扼要：教案課件應(yīng)簡潔明了，避免過多的文字和繁瑣的表格，突出重點和難點，使學生能夠快速理解和吸收知識。

4. 視覺吸引：教案課件應(yīng)該運用多媒體、圖表、圖片等視覺元素，增加學習的趣味性和生動性，提高學生的學習積極性。

5. 復習與拓展：教案課件中應(yīng)設(shè)置復習與拓展環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固已學知識并擴展相關(guān)知識，促進學生的綜合能力提高。

感謝您使用我們特制的“一年級語文天地人教案”，希望這些建議能給您帶來一些幫助！

一年級語文天地人教案【篇1】

一、主題：細心觀察

【故事簡介】

下面是個小故事，看看你能不能讀懂。

1001個人走過一片花田。

他們走了很長時間，但除了花，我們什么也看不到。

突然，第1002個人跳了出來，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，有很多小蟲在花瓣上爬來爬去。

“看，這真是個美麗的世界。”第1002個人說。

其他人都笑了。他們從未注意到這個。但現(xiàn)在他們看到了。

細心觀察是一種能力，值得我們鍛煉和培養(yǎng)。

【范文】

小時候，我愛去溪邊玩耍。那里有清水、滑石和小魚。我不厭其煩地翻石頭和沙子，用網(wǎng)捉小魚。但每次，我都發(fā)現(xiàn)那里的老蚯蚓、小蝸牛和花草竟然有這么多的變化。于是，我開始注意，不斷發(fā)現(xiàn)不同的變化。稍微有一點動靜，草叢中就會冒出一只小野兔，蝸牛也會鉆出來。那些變化讓我如癡如醉，這讓我開始深入觀察、仔細觀察。

在這個世界上，有很多人和事物值得我們?nèi)ビ^察。

當我們靜下來，打開眼睛，立即呈現(xiàn)在眼前的世界，有時是最常見的。如果我們仔細去觀察這個世界，那么我們就會發(fā)現(xiàn)這個世界真的非常的美。世界上真的有很多東西值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認識。

就像在社會上認識不同的人，有不同的事情，要用心、細心去看、去聽、去品。比如，朋友說的一句話，旁人說的一句話，這些都可以引起我們的關(guān)注，從而獲得更多的信息。

從另一個角度來看，縱觀人生，那些做出卓越成就的人往往有一個共同點，那就是秉持一種敏銳的洞察力和細致入微的觀察力。他們不斷地探索世界、探索生活，從中汲取啟示、感悟和智慧。 如果我們學會了細心觀察，會發(fā)現(xiàn)人生的道路中藏著更多的秘密和奇跡，這些奇跡只會在我們沉浸其中的時候被揭示出來。

因此，做一個善于觀察、敏銳洞察的人，我們不僅會找到真相，更會在其中獲得更多的歡樂。也許，下一個找到寶藏的人就是你! 我們有義務(wù)走出門，看到自然和社會的每一個美好的角落，并從中獲得智慧和力量，到打造自己的未來降神。細心觀察，讓我們做一個善于觀察的人。

一年級語文天地人教案【篇2】

【教學目標】

1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

【教學重點】

能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

【教學難點】

能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

【教學準備】

生字字卡，PPT。

【教學時數(shù)】

1課時。

【教學過程】

一、激趣導入

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

二、學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

三、學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式:“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你、我”。

四、識記生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.教師相機指導:

“天”字

(1)聯(lián)想識字法:獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。（WwW.928D.COm 策劃書范文網(wǎng)）

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的`特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。

2.親子閱讀半小時。

一年級語文天地人教案【篇3】

《天地人》說課稿

一、說教材

《天地人》是本冊新版教材的第一課，也是新字的直接體現(xiàn)，它替換了原先一開始的拼音教學?！短斓厝恕肥且粋€有創(chuàng)意的安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我，還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實世界，天地人你我他，要給孩子們營造的就是一種非常和諧的氛圍。我覺得這個和諧不僅是內(nèi)容本身所要傳遞的，在我們教與學的過程中更要將和諧進行到底。識字量本身不大，難度也不大，這對于初入學過渡時期的語文學習內(nèi)容，應(yīng)該是對語文學習的一個很大的緩沖空間，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子們在整個意境中，認一些漢字，去粗淺地認識一些人與自然，我們的世界等。當然，最重要的是讓孩子覺得有意思，讓他們覺得每天都在接觸新的東西，新的形式。

基于這樣的背景，綜合漢字教學的一般規(guī)律，識字教學的基本要求，我對這一課的教學定位如下：主要目標有三點，1.認識天地人你我他這6個生字，2.能正確、流利地讀出這6個字，3.了解字的基本意思并能簡單運用。主要流程三部分，分別是初識生字、讀記生字、學用生字。教學課時為2課時，需要準備多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資料、游戲卡片等。

二、說教學過程

第一課時天地人

二、說教學目標：

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識天、地等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

教學難點：讀準人、你、我的字音。

教學建議：

三、說教學過程

1.識字

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出天地人3個字。第二組可以通過師生對話引出你我他，把識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。

本課要認的6個生字中，人的聲母是卷舌音，你、我是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。

（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如老人、年輕人、男人、女人，教師手舉對應(yīng)的生字人示范讀，學生跟讀，理解字義。

（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀地，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；鋪滿沙的是沙地；長滿草的是草地；鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片地，聽學生的發(fā)音，并及時正音。

（3）日常交流正音。你我他是日常交流用語，可以銜接入學教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字你，問你叫什么名字，并把生字卡片你遞交給學生；一手舉生字我，說我是你們的語文老師。出示生字他，指學生問他叫什么名字，并把生字卡片他遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字。天、人結(jié)構(gòu)較簡單，地、我結(jié)構(gòu)相對復雜，你、他帶有相同的部件。教學中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。

（1）生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。

（2）比較識字。比較地和他，說說不同在哪里。（3）動作猜字。辨認天和人，可以根據(jù)字形請學生上臺演示動作，其他同學猜漢字。學有余力的話，可以結(jié)合生活，積累天地、他人等詞語。

2.課文學習

（1）朗讀指導。這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學的主要內(nèi)容。由于學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意你、我的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，你要讀成半上，與第二聲相似，我的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。

（2）理解運用。在語境中理解運用。天地人的教學在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

你我他的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，我叫李小明。你叫什么名字？他是你的同桌同學嗎？

引導學生理解感受你我他之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時，可以為三人小組準備一套你我他的生字卡片，引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。

一年級語文天地人教案【篇4】

一、教學目標

1、運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；

2、在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

3、在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點

1、認識“你、我、他”3個生字；

2、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。

三、教學過程

（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。）

2、將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

3、學生嘗試朗讀這些句子?；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的是誰？“我”是誰？“他”是誰？

4、互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。

設(shè)計意圖：引導學生用你我他說話，在句式的引導下說完一句話，同時也創(chuàng)設(shè)一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。

5、然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。

（二）學習“你我他”

1、教師板書“你我他”，學生認讀。

2、相機指導“你”字，引導學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。

設(shè)計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

一年級語文天地人教案【篇5】

近年來，隨著教育改革的不斷深化，人民群眾的素質(zhì)教育呼聲越來越高。而語文作為人們進行溝通、交往的主要工具，其教學也變得越來越關(guān)鍵。因此，在一年級的語文教學中，如何構(gòu)建一個系統(tǒng)、科學、有效的教育體系，具有長遠發(fā)展和應(yīng)對未來變化的能力，成為了我們這個行業(yè)內(nèi)許多專業(yè)人士所追求和探尋的目標。

首先，課程設(shè)置是我們?nèi)粘＝虒W的基石。在一年級的語文教學中，我們應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學生良好的語言表達和溝通能力。其次，應(yīng)通過靈活多樣的教學手段，幫助學生提高閱讀理解和寫作能力。在此過程中，透過多種語言活動體驗、理解語言現(xiàn)象，引導學生通過語言感知世界、表達自我。而為了使學生能夠真正由淺入深、由表及里的掌握語文知識，我們還可以采用PBL等新式教學法，通過游戲化教學、實踐教學等方式，增強學生的學習興趣和主動性，提高教學效率。

其次，教學方法的革新也是語文教育發(fā)展的必經(jīng)之路。以前我們常常采用“老師講、學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，但現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們也更應(yīng)該關(guān)注給學生提供豐富多樣的學習資源。例如，通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料、多媒體課件的播放、電子閱讀等方式為學生提供廣闊的知識海洋，從而達到更加深入、更加有效的教學效果。

最后，人性化的教學管理也是我們作為專業(yè)人士應(yīng)該堅持的原則。從教學過程到教學結(jié)果，都需要我們重視學生的參與和感受。因此，我們應(yīng)該加強對學生的關(guān)注和班級管理，根據(jù)不同的學生個性和需求，為他們提供更貼合實際和細致入微的服務(wù)。

通過上述一系列措施和方法，我們可以更好地為一年級學生提供優(yōu)質(zhì)、全面、均衡的語文教育，為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。無論從教學目標、教學方法還是教學管理等角度出發(fā)，我們都應(yīng)不斷汲取前人經(jīng)驗，不停地改進提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為我們的語文教學事業(yè)貢獻更多的力量。

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