小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴教案。

常常教師在上課之前會(huì)準(zhǔn)備教案和課件，多數(shù)情況下，教師們都會(huì)全力以赴地設(shè)計(jì)完善它們。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和理論補(bǔ)充的一種有力工具，而何種教案才能算得上是優(yōu)質(zhì)的課件呢？今天本文的目的就是通過(guò)對(duì)“小壁虎借尾巴教案”的分析，為大家?guī)?lái)一篇參考資料，請(qǐng)對(duì)此文予以誠(chéng)摯關(guān)注和參考。

小壁虎借尾巴教案 篇1

人教版一年級(jí)《小壁虎借尾巴》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

福建邵武衛(wèi)閩小學(xué)

高秀琴

㈠

教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過(guò)描寫小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)動(dòng)物的真誠(chéng)

3、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的尾巴的不同作用。

（五）課時(shí)安排：2課時(shí)

（六）教學(xué)資源：生字卡片、動(dòng)物頭飾、多媒體課件

（七）教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》，揭示課題，齊讀課題.。注意“尾巴”的“巴”讀 輕聲。

過(guò)渡：現(xiàn)在老師想考考大家生字詞還記不記得，誰(shuí)來(lái)讀？ 課件1：出示生字詞語(yǔ)：逃

新

壁

借

壁虎

老蛇

逃走

難看

新的 蚊子

姐姐

尾巴

課件2尾巴加點(diǎn)

2、個(gè)別讀，集體讀（適時(shí)評(píng)價(jià)）

3、用“尾巴”說(shuō)一句話。

4、第1、2自然段告訴我們小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，小壁虎覺(jué)得很難看，它想去借尾巴。

二、進(jìn)入課文

（一）學(xué)習(xí)讀講第三、四、五段。

過(guò)渡：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎？聽(tīng)老師范讀課文三、四、五自然段？想：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？在聽(tīng)的時(shí)候，我看誰(shuí)的捧書(shū)姿勢(shì)最棒。

1、教師范讀完三、四、五自然段。結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)。

板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子（貼圖）

（二）過(guò)渡：小壁虎怎么去借尾巴？小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？

1、第一步：

（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。課件2：出示段落（1）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢？（2）課件3：（加點(diǎn)爬呀爬），齊讀。

課件4：出示（小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。）指讀第一句。評(píng)：讀得好，使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢，那么艱難，設(shè)疑：小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？

（三）知識(shí)小鏈接：師述小壁虎尾巴的功能

課件5（壁虎的尾巴叫平衡器，又稱壁虎的第五條腿，壁虎在爬行時(shí)，尾巴可以使爬行速度加快。）

師導(dǎo)讀第一句，學(xué)生齊讀。我們?cè)僭囍鴣?lái)讀第一句，注意要讀得慢一些，讀出小壁虎爬得很辛苦的語(yǔ)氣。

（3）小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？ 課件6出示句子 比較句子：

A、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

B、小魚(yú)，你把尾巴借給我。

哪種說(shuō)法好？

魚(yú)很有禮貌？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？學(xué)生試這句話。（適時(shí)進(jìn)行禮貌用語(yǔ)教育，學(xué)習(xí)小魚(yú)有禮貌）。

2、第二步：小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

圈出小魚(yú)尾巴作用的詞語(yǔ)（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀書(shū)邊做筆記，是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。）板書(shū)：撥水

3、師設(shè)疑：（1）小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去？

（2）小魚(yú)搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢(shì)）課件7：出示句子

小魚(yú)（）著尾巴，在（）（）游來(lái)游去。師導(dǎo)讀這句話。

（3）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件8：出示句子

小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒(méi)借到。

（4）小魚(yú)怎么回答小壁虎的？

課件9：出示句子

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。B、不行，我要用尾巴撥水。師導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生理解小魚(yú)的無(wú)奈。

4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。

（二）孩子們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語(yǔ)氣很相似。

第一步：課件10：出示（第4段、第5段）指名讀第4段、第5段，第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴動(dòng)作、作用的詞語(yǔ)。（愛(ài)動(dòng)筆的孩子會(huì)學(xué)習(xí)。）學(xué)生匯報(bào)交流

教師板書(shū)：甩趕蠅子

擺掌握方向 第三步：看視頻

課件11

過(guò)渡：我們一起來(lái)看看老黃牛和燕子尾巴的作用吧？（1）老黃牛怎么在樹(shù)下吃草？

（2）老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？

課件12：出示學(xué)生練習(xí)填空：老牛（）著尾巴在（）（）在樹(shù)下吃草。老牛的尾巴要（）（）（）。

（3）燕子怎么在空中飛來(lái)飛去？

（4）燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？課件13：出示句子燕子（）著尾巴在（）（）飛來(lái)飛去。燕子的尾巴要（）（）（）（）。

過(guò)渡;孩子們，你們想不想也來(lái)和他們進(jìn)行對(duì)話呢？

6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。（適時(shí)評(píng)價(jià)，比較讀）

三、讀講第6、7段。

過(guò)渡：是呀，小壁虎借不到尾巴，只好回家找媽媽，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1、小組合作讀6、7段，思考：

（1）小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)？

（2）后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢？

2、讀后交流（因?yàn)樾”诨](méi)有借到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，又高興起來(lái)?。?/p>

課件15：

3、知識(shí)鏈接：壁虎斷尾巴是一種自衛(wèi)方式，尾巴活動(dòng)是為了吸引敵人自己逃跑，從而達(dá)到保護(hù)自己的目的，而且壁虎再生能力很強(qiáng)，用不了多長(zhǎng)時(shí)間就又能長(zhǎng)一條新尾巴來(lái)。

3、教師總結(jié)板書(shū)：再生

保護(hù)

四、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”課件16：出示詞語(yǔ)

游來(lái)游去

飛來(lái)飛去

跑來(lái)跑去

跳來(lái)跳去

（）來(lái)（）去

（）來(lái)（）去

五、分角色朗讀課文。

六、情境表演

過(guò)渡：老師這有漂亮的頭飾，誰(shuí)想帶上漂亮的頭飾演一演，我想請(qǐng)坐得最端正的小朋友來(lái)演。教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

七、寫字教學(xué)，過(guò)渡：孩子們，學(xué)完課文，我們一起來(lái)寫字吧！課件17：出示動(dòng)畫書(shū)寫“河、姐，呢

八、總結(jié)：

無(wú)論是在水里游的小魚(yú)，還是在陸地上吃草的老牛，或是在天空中自由飛翔的燕子，他們的尾巴都有著獨(dú)特的作用。板書(shū)：各有妙用

（八）作業(yè)超市：課件18

1、回家查資料或問(wèn)爸爸媽媽，別的動(dòng)物的尾巴還有哪些作用？

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

（九）板書(shū)設(shè)計(jì)： 26 小壁虎借尾巴

（小魚(yú)）圖

撥水

（老黃牛）圖

趕蠅子

借尾巴

小壁虎（圖）

（燕子）圖

掌握方向

（各有妙用）

再生和保護(hù)自己

小壁虎借尾巴教案 篇2

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語(yǔ)言。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂(lè)于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲(chóng)，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題。（如果學(xué)生說(shuō)出謎底，便接著問(wèn)其原因；如果不能正確說(shuō)出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書(shū)空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？（教師結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，指導(dǎo)說(shuō)話，梳理問(wèn)題，并把問(wèn)題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。

估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰(shuí)借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。

3、觀察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過(guò)課件演示理解掙、逃走、難看，實(shí)物展示理解墻角。）

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的.問(wèn)題作不同的記號(hào)，如向誰(shuí)借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）

師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，你從別人借過(guò)東西嗎？怎么借的？進(jìn)行禮貌教育。

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過(guò)自己的感受、認(rèn)識(shí)，說(shuō)明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放課件的過(guò)程中，幫助生理解詞語(yǔ)，如觀看小魚(yú)的動(dòng)作，理解搖，游來(lái)游去；通過(guò)用手做拔水的動(dòng)作來(lái)理解撥等。）

（1）播放沒(méi)有錄音的課件，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。

（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，教師放手讓學(xué)生去評(píng)，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。）

（4）指名給動(dòng)畫配音。

4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。

（2）學(xué)生自由編。

（3）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。（4）指名說(shuō)，全班評(píng)議。

（5）演一演。

三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）

（2）指名讀，全班評(píng)議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。

五、課堂總結(jié)，課后延伸。

（1）小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)了一條新尾巴，多么開(kāi)心?。∷鼤?huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說(shuō)？

小壁虎借尾巴教案 篇3

師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去）

師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？

生：它有四條腿。

生：它還有一條小尾巴。

生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？

生：因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈?/p>

師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類的好朋友。

師：它的尾巴很有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

師；（板書(shū)課題）

（課件提問(wèn)：小壁虎怎么了？說(shuō)說(shuō)它先后都向誰(shuí)借尾巴了？后來(lái)怎么有尾巴了？）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問(wèn)題，可以小組討論。

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。

生：它很難過(guò)，向小魚(yú)、老牛、小燕子去借尾巴。

師；（板書(shū)：小魚(yú)老牛小燕子）

生：它又長(zhǎng)出一條新尾巴了。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？小魚(yú)的尾巴借給它了嗎？為什么？

（課件展示：小壁虎向小魚(yú)借尾巴的圖片）

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河邊游來(lái)游去，小壁虎說(shuō)：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？

生：它很難過(guò)。

生：它很害怕。

師：誰(shuí)會(huì)讀小壁虎說(shuō)的話呢？

生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）

師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過(guò)，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。

師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？

生：借給我要讀重一些。

師：說(shuō)得好！還有嗎？

生：這句話要有停頓，從借給我后停頓一下就更好了。

師：你愿意讀一下嗎？

生：你的尾巴借給我/行嗎？

師：他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過(guò)的語(yǔ)氣。

生：他讀得很好聽(tīng)。

生：他讀得很生動(dòng)。

生：我也能讀。（生讀）

師：讀得真好，自己練一練好嗎？

生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）

師：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？如果你是小壁虎，你會(huì)怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？

生：哎呀！我的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！咦，那是小魚(yú)姐姐嗎？小魚(yú)姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？

生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚(yú)姐姐嗎？小魚(yú)姐姐，你的尾巴借給我行嗎？

生：我想起來(lái)了，小魚(yú)姐姐有尾巴呀！我去找小魚(yú)姐姐借尾巴，太好了，小魚(yú)姐姐在哪？小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

生：小魚(yú)姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚(yú)姐姐在那游泳呢。小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我好嗎？

生：誰(shuí)有尾巴呢？那不是小魚(yú)姐姐嗎？對(duì)了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來(lái)好了。小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚(yú)的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書(shū)中找出有關(guān)句子，讀一讀。

生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！

生：小魚(yú)的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水呢。

生：對(duì)不起，小壁虎，我的尾巴用來(lái)?yè)芩?，不能借給你

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。

生：沒(méi)有尾巴，我就不能游泳了。

生：小魚(yú)姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來(lái)游去呀。

師：大家說(shuō)得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話讀一讀，好不好？

評(píng)析：低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂(lè)趣，在教學(xué)中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)讀、會(huì)讀、讀好的目的。并通過(guò)有趣的人物對(duì)話及情節(jié)的表演，體會(huì)、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過(guò)程中，理解課文的含義。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個(gè)性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言品味。

小壁虎借尾巴教案 篇4

《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

（2）通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（3）能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，懂得魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚(yú)模型。

整課計(jì)劃3課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫，完成課后練習(xí)。

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。“一個(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢？

1、“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線；

2、直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

3、文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。

小壁虎借尾巴教案 篇5

一、教材簡(jiǎn)析：

《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過(guò)小壁虎借尾巴告訴我們小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過(guò)、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，懂得小魚(yú)、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

　四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的對(duì)話語(yǔ)句，流利地朗讀課文。

　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。

2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?

3.課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣引入

師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——(小壁虎)

今天我們就一起來(lái)讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)

(二)初讀課文

1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)

2.說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒(méi)有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

(三)學(xué)習(xí)識(shí)字

1.認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)

2.讀一讀：齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書(shū)寫的生字輕聲的：呢呀哪)

3.說(shuō)一說(shuō)：給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

4、選詞說(shuō)話。

5、寫一寫：(交流)我會(huì)寫——我覺(jué)得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)

(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利)

(五)生字書(shū)寫：在田字格里正確書(shū)寫6個(gè)生字(242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ))

(六)課外讀書(shū)：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：積累詞語(yǔ)，流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀看插圖，了解小魚(yú)、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌、真誠(chéng)待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國(guó)文字美的體會(huì)。

二、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：看誰(shuí)詞語(yǔ)積累多(要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的讀音)

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語(yǔ)，在寫話中運(yùn)用】

圖片引入：同學(xué)們，他是誰(shuí)?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)

組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚(yú)老牛燕子

組二：姐姐伯伯阿姨(還能說(shuō)幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語(yǔ)嗎?)

組三：墻角下小河邊大樹(shù)上房檐下

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的詞語(yǔ)積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!

活動(dòng)二：看誰(shuí)課文讀得正確——整體感知

【設(shè)計(jì)理念：個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無(wú)注音的文章方法?！?/p>

　活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事

【設(shè)計(jì)理念：充分運(yùn)用文本資源，看圖說(shuō)話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。】

1.出示課件2——想一想

小壁虎為什么要借尾巴?

看一看，說(shuō)一說(shuō)：圖上有誰(shuí)?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?

演一演：一掙

板書(shū)：掙斷逃生

2.出示課件3、4——小壁虎的心事

讀一讀(讀出：沒(méi)有尾巴多難看哪!)

3.出示課件5——看插圖，說(shuō)一說(shuō)

(1)小壁虎給誰(shuí)借過(guò)尾巴?

生邊說(shuō)，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書(shū)：

小魚(yú)姐姐

老牛伯伯

燕子阿姨

4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

生邊說(shuō)，師邊板書(shū)：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向

(1)出示課件10——小壁虎向小魚(yú)借尾巴

a.生邊說(shuō)，師邊出示課件。

師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個(gè)詞?讓學(xué)生自讀。“爬一爬”，這表示什么呀?

b.師引讀并表演。分角色讀。

(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?

在比較讀句中，體會(huì)到與人說(shuō)話要語(yǔ)言文明，有禮貌。

(3)作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)不僅寫了動(dòng)作，你看他還寫了小壁虎說(shuō)，小魚(yú)說(shuō)……這又是什么呢?

過(guò)渡：小壁虎在小魚(yú)姐姐那里沒(méi)借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。

5.出示課件13——試一試

抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠(chéng)懇地謝絕)

6.出示課件14——向燕子借尾巴

全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來(lái)爬去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去……

師：小壁虎或許還給別的朋友借過(guò)尾巴，猜猜看，他還給誰(shuí)借過(guò)尾巴?

7.出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用

8出示課件18——續(xù)編故事

我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說(shuō)話，續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)理念：這既是知識(shí)的拓展，又是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)——表達(dá)。從語(yǔ)言的表達(dá)到書(shū)面的仿寫，鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文?！?/p>

9.出示課件19——小壁虎借到尾巴沒(méi)有?

(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?

生：(讀句子，讀好：難過(guò))

師：小壁虎經(jīng)過(guò)自己的努力，沒(méi)有借到尾巴，這時(shí)，他想到了一直關(guān)愛(ài)他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?

演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。

(2)出示課件20——難過(guò)

10.出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦

齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮)

小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

板書(shū)：再生

區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。)

11.總結(jié)課文，理解板書(shū)，連成句子。

(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)

　活動(dòng)四：分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！?/p>

活動(dòng)五：文本銜接(銜接第八單元)

師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。

　活動(dòng)六：分層作業(yè)，展示個(gè)性。

師：今天與孩子們一起度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課，我很開(kāi)心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。

1.出示課件22——各顯神通

2.出示課件23——小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)

在小壁虎與大家說(shuō)再見(jiàn)中結(jié)束學(xué)習(xí)!

【設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對(duì)性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.小壁虎借尾巴

墻角下小壁虎掙斷逃生再生

小河邊小魚(yú)姐姐搖著撥水

大樹(shù)上老牛伯伯甩著趕蠅子

房檐下燕子阿姨擺著掌握方向

(圖片)

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小壁虎借尾巴教案 篇6

《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒(méi)有注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。

（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？（貼小魚(yú)圖）

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。

（6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）

（7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們?cè)敢鈫幔?/p>

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫出問(wèn)題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書(shū)回答問(wèn)題。（貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（5）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。

三、練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。

（2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語(yǔ)（略）

《小壁虎借尾巴》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

板書(shū)課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人類有益。

3、看到課題你想知道什么，小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。

（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

（3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

討論回答下面的問(wèn)題

1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結(jié)合看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）

5、練習(xí)朗讀。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

學(xué)生看圖回答。板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子。）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

③為什么沒(méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。

板書(shū)：撥水、趕蠅子、掌握方向。

找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）

板書(shū)：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結(jié)全文。

說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）交流記憶方法。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫。

（5）口頭擴(kuò)詞。

1、在正確的讀音下面打“√”。

2、看拼音寫詞語(yǔ)

3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

例：（看）電視（）小兔（）害蟲(chóng)

（）生字（）句子（）白菜

（）開(kāi)水（）籃球（）圖畫

4、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。

小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。

（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、說(shuō)話練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段的話，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《小壁虎借尾巴》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象

1、范讀課文。

2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)畫片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)

1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽(tīng)。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）

6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。

7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。

8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。

（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）

四、分組表演“借尾巴”

1、分組，分角色。

2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。

3、師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）

五、由課內(nèi)向課外延伸

1、小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？

2、全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）

六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局

1、想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

七、續(xù)編故事

小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴教案 篇7

《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿

北戴河區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

胡云霞2015、8

《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《小壁虎借尾巴》是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十七課。課文用擬人的手法，揭示了“動(dòng)物尾巴各有各的用”這樣一個(gè)道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（知識(shí)目標(biāo)）初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等個(gè)字。

（能力目標(biāo)）能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性表演。

（情感目標(biāo)）獲得文明禮貌教育，并能運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

其中學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)是教學(xué)重點(diǎn)，理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老教材要新上，重在出“新”。“新”的亮點(diǎn)在哪呢？根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生扮演文中的小動(dòng)物表演的形式，將教學(xué)內(nèi)容表演化，教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，讓學(xué)生在參與表演的活動(dòng)中，帶著興趣自主生動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，充分享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)手段

本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和形象栩栩如生，抓住這個(gè)教材優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把課本朗讀和表演結(jié)合起來(lái)，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種有效驅(qū)動(dòng)力，孩子們對(duì)新鮮事物充滿好奇，好奇心能驅(qū)使他們進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、求知。

因此在課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

〈一〉、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.初讀課文，畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（因本課以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，所以讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀）

2.再讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。（正確、流利）

3.讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

〈二〉、理清思路，整體感知。

1、同位互讀，要求讀正確、流利。

2、喜歡讀哪段就讀哪段，小組一起合作連起來(lái)讀一讀。

3、再用自己喜歡的方式讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？

出示：小壁虎，它分別向、、借尾巴，結(jié)果小壁虎。

〈三〉、指導(dǎo)書(shū)寫（注意書(shū)寫姿勢(shì)）寫字歌和握筆歌

⑴教師在田字格里示范寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、條”兩個(gè)字

⑵學(xué)生仿寫。

⑶展示交流。

第二課時(shí)

〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（屏幕出示課題）《小壁虎借尾巴》這一課中的六個(gè)生字

這六個(gè)生字以三句話的形式出現(xiàn)，找一個(gè)寫的既正確又漂亮的學(xué)生到臺(tái)前用幻燈片展示，讓其他學(xué)生觀看，和他填寫的一樣的請(qǐng)舉手，不一樣請(qǐng)馬上改正。

〈二〉、回憶課文講了一件什么事？屏幕出示：小壁虎，它分別向、、借尾巴，結(jié)果小壁虎的故事。

在新授環(huán)節(jié)，我以讀代講，去除繁瑣的提問(wèn)，讓學(xué)生在充分地多形式的讀中感知課文的內(nèi)容，感受課文的語(yǔ)言。孩子們通過(guò)自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，把這個(gè)故事讀出情、讀出味。bet5874.com

正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：有３００個(gè)學(xué)生就由３００種不同的個(gè)性。所以這個(gè)過(guò)程中，我充分給予孩子們練習(xí)的時(shí)間和自由發(fā)揮想像的空間，孩子們邊讀邊記中，想象說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣與表情，從而全情投入，好像身臨其境一般。

在活動(dòng)中，我把全班孩子分成６個(gè)活動(dòng)小組，小組成員首先自由練習(xí)表演，然后再上臺(tái)分角色表演說(shuō)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)到個(gè)性發(fā)展的樂(lè)趣。

就在這“蓄勢(shì)待發(fā)”的一刻，《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片開(kāi)始了，學(xué)生興趣盎然地上臺(tái)戴上頭飾，分角色表演配音。我及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，并引導(dǎo)其他孩子從表演、語(yǔ)言、禮儀等方面進(jìn)行評(píng)議。

這時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己，他們會(huì)動(dòng)腦筋想出與課文不一樣的對(duì)白，來(lái)超越課本，從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚(yú)尾巴的作用，這時(shí)候的燕子說(shuō)：“沒(méi)了尾巴我只能橫沖直撞，到處碰壁，還會(huì)受傷呢！”黃牛伯伯也搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)了尾巴，蠅子會(huì)叮得我干不了活的！”等等，既鞏固了知識(shí)又訓(xùn)練了孩子的口頭表達(dá)和表演能力。

這時(shí)孩子們的表演情緒高漲，已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的故事情節(jié)了，于是，我又為孩子開(kāi)辟更廣闊的表演天地，進(jìn)行“劇本續(xù)演”，每個(gè)孩子戴上自己課前準(zhǔn)備好的其他動(dòng)物頭飾，教師搖身一變，變成小壁虎，去借尾巴，“小松鼠”說(shuō)：“不行啊，我的尾巴要當(dāng)被子蓋呢！”“老虎”說(shuō)：“我是森林之王，有尾巴才威風(fēng)?。　毙『镒右舱f(shuō)：“我的用尾巴在樹(shù)上蕩秋千呢？”等等，如果有小動(dòng)物愿意把尾巴借給“小壁虎”，也是非常不錯(cuò)的呀！在活動(dòng)中，老師和孩子們完全是一種平等的關(guān)系，課堂氣氛生動(dòng)融洽，再次達(dá)到高潮。

師生表演對(duì)話后，再由全班每個(gè)人自由選擇動(dòng)物角色來(lái)扮演，戴上頭飾，小壁虎們可以自由地去借尾巴，在相互交流中學(xué)禮貌，學(xué)知識(shí)，學(xué)說(shuō)話。

〈三〉、結(jié)語(yǔ)設(shè)疑

在課文最后，我緊扣課文重點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容延伸設(shè)疑：如果小壁虎的尾巴再斷了，還會(huì)去借尾巴嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)到的知識(shí)加以總結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)──壁虎尾巴可以再生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，在生活中思考，從而獲得知識(shí)。

〈四〉、板書(shū)：17、小壁虎借尾巴

小壁虎（保護(hù)）再生

魚(yú)

撥水

老牛

趕

蠅子

燕子

掌握方向

總之，在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以尊重學(xué)生的獨(dú)特感受為紐帶，以多媒體為手段，以表演活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)，感受生活，讓每個(gè)孩子都成為知識(shí)的獲得者，學(xué)習(xí)的探索者，生活的體驗(yàn)者。

小壁虎借尾巴教案 篇8

1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)（卡紙做）。

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？

（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類的好朋友。）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

1、談話：

這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？

2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，想辦法認(rèn)記。

3、小組互助讀書(shū)：

先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文 讀通順。

4、全班交流：

你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？

5、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。

6、交流記字方法：

你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

7、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。

9、玩摘桃子的游戲：

小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹(shù)）桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的生字。

1、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？

2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。

3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。

4、小結(jié)：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

聽(tīng)，（教師作傾聽(tīng)狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去（貼詞在小魚(yú)圖后），一個(gè)是飛來(lái)飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開(kāi)花（組詞）。

2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過(guò)撇）。

3、教師范寫，學(xué)生書(shū)空。

1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的`資料。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲(chóng)，猜猜它是誰(shuí)？

2、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

1、朗讀感悟第三自然段：

⑴ 出示課件（小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景）問(wèn)：這幅圖畫了什么？

⑵ 課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

⑶ 讀后交流：

他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚(yú)不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？

⑷ 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？

⑹ 分角色朗讀這段話。

小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴ 明確方法：

小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？

（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

⑶ 全班交流：

小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？

⑷ 指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑸ 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

⑹ 讀后交流：

讀完了這一自然段，你明白了什么？

3、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì)向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？

⑴ 小組練說(shuō)：

借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。

⑵ 指名說(shuō)。

4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

⑴ 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。

⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：

從這一自然段中，你知道了什么？

指導(dǎo)讀好這句話。

⑶ 小結(jié)：

壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。

1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。

2、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。

3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書(shū)空。

4、生在書(shū)上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

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