電磁鐵課件(集錦十二篇)

電磁鐵課件。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？或許"電磁鐵課件(集錦十二篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，感謝您的參閱。

電磁鐵課件 篇1

電磁鐵 【教學(xué)目的】 1、? 自己學(xué)會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的電磁鐵。 2、? 通過(guò)假設(shè)、探究實(shí)驗(yàn)知道電磁鐵磁力的大小和電池的數(shù)量、繞的線圈匝數(shù)有關(guān)。 3、? 知道電磁鐵也有磁極，而且磁極是可以變化的。 4、? 了解電磁鐵和永久磁鐵的異同之處。 5、? 了解電磁鐵在生活中的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解導(dǎo)致電磁鐵磁力大小改變的因素。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在探究導(dǎo)致電磁鐵磁力大小改變的因素實(shí)驗(yàn)中，注意控制定量和變量。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每小組：鐵釘2根，漆包線，1號(hào)電池2節(jié)，回形針2盒，磁針一個(gè)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1、老師在展臺(tái)上放了一個(gè)小磁針，它現(xiàn)在處于靜止的狀態(tài)下，現(xiàn)在我在他的'上方平行拉一根導(dǎo)線，小磁針沒有變化，但如果老師給導(dǎo)線兩端通上電，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 實(shí)驗(yàn)操作，問你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小磁針動(dòng)了。追問：為什么給導(dǎo)線通了電之后小磁針就會(huì)偏轉(zhuǎn)了呢？ 生：通電后導(dǎo)線具有磁性。師：電流能使導(dǎo)線產(chǎn)生磁性? 板書：電生磁 大家剛才有沒有注意――老師一通電很快就把它斷開了，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)損壞電池，所以同學(xué)們將導(dǎo)線連接在電源的兩端時(shí)只能連接一瞬間，避免損壞電池。 2、教師說(shuō)，大家已經(jīng)知道了，通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性，那這樣的磁性，能不能像磁鐵一樣，吸引鐵的物體呢？老師提供給每組一些材料，請(qǐng)大家看看托盤里有哪些材料？學(xué)生說(shuō)。你們能不能嘗試用托盤里的材料，做一個(gè)裝置吸引起大頭針，請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。 學(xué)生分組做，教師巡視，要巡視保證至少一組做出電磁鐵，如果能有一組線圈繞的比較規(guī)范的就更好了。 師：好，現(xiàn)在大家停止實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)吸起大頭針的小組同學(xué)舉手，問：介紹一下你們小組是怎么做的？（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，將裝置在展臺(tái)上展示，然后介紹做法，然后在大家面前展示吸的過(guò)程。）順便提醒及時(shí)斷開。提示繞的整齊。 我們把導(dǎo)線在鐵釘上繞城線圈，通電后它就產(chǎn)生了較強(qiáng)的磁性，所以從這里我們發(fā)現(xiàn)通電線圈能產(chǎn)生磁力。 板書：通電線圈能產(chǎn)生磁力。 像這樣的裝置，我們把它叫做電磁鐵。 問：像這個(gè)小組一樣做的同學(xué)舉手。生舉手，教師表?yè)P(yáng)：這些同學(xué)真善于開動(dòng)腦筋。 3、師：請(qǐng)大家用自己的電磁鐵，數(shù)數(shù)你們一次能吸起幾個(gè)大頭針。 生：嘗試， 問：停止實(shí)驗(yàn)，你們一次能吸多少大頭針？ 生匯報(bào)：教師一次在黑板上寫下數(shù)據(jù) 教師追問：看看這些數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生回答：有的小組多，有的小組少。 師：吸鐵釘?shù)臄?shù)量不一樣，說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明制作的電磁鐵磁力的大小不一樣。 師：那么通電線圈磁力大小與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生預(yù)測(cè)：可能與那些因素有關(guān)？ 師：坐正，指明回答，根據(jù)學(xué)生回答板書 線圈圈數(shù)? （追問線圈圈數(shù)，電池?cái)?shù)量、鐵釘粗細(xì)跟磁力大小有什么樣的關(guān)系？） 電池?cái)?shù)量 鐵釘粗細(xì) 。。。。。。 師：由于材料和時(shí)間的關(guān)系，今天我們就研究電池?cái)?shù)量、鐵釘粗細(xì)和線圈圈數(shù)與磁力大小的關(guān)系。 老師這里還有一個(gè)疑問：我們能不能同時(shí)改變這兩個(gè)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?生：不可以，師：為什么？學(xué)生回答 所以只能改變我們要研究的條件，其他的因素都必須保持不變。 4.請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)想研究的問題，在組長(zhǎng)組織下討論實(shí)驗(yàn)方案，并用畫圖和簡(jiǎn)單文字的方式表示。 教師巡視指導(dǎo)， 5.方案討論： 師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方案？ 注意讓設(shè)計(jì)比較好的小組。 讓學(xué)生說(shuō)方案，其他小組學(xué)生建議。 統(tǒng)一20－40圈。 30圈 老師有些補(bǔ)充說(shuō)明：課件顯示4個(gè)注意點(diǎn) 6，實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視 7.交流匯報(bào) 在展臺(tái)上出示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，板書結(jié)論：電池越多，磁力越大 ? 圈數(shù)越多，磁力越大。 通過(guò)今天的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)磁力大小和什么因素有關(guān)呢？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生概括） 今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握了這種研究方法，剛才還有同學(xué)提到其他的因素，我們可以回去用這樣的方法，繼續(xù)對(duì)這幾個(gè)條件進(jìn)行研究。 ? 電磁鐵的應(yīng)用： 電磁鐵在我們生活中無(wú)處不在，你知道有哪些地方用到電磁鐵？ 學(xué)生回答：電鈴、電磁起重機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)。 ? 看來(lái)電磁鐵的使用給我們的生活真的帶來(lái)了很多的便利。老師最后還有個(gè)疑問，希望同學(xué)們課后思考，幫我解決：我們之前學(xué)過(guò)磁鐵，它具有磁性，現(xiàn)在學(xué)了電磁鐵，也有磁性，那磁鐵和電磁鐵有什么不同呢？

電磁鐵課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1．電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2．電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。

過(guò)程與方法：

1、經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過(guò)程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)，匯報(bào)交流，共享成果。

2、通過(guò)傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索影響電磁鐵磁力大小的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)并完善電池節(jié)數(shù)、鐵芯長(zhǎng)短與電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

第一組：一節(jié)電池、一個(gè)電池盒、3根長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格

第二組：一節(jié)電池、一個(gè)電池盒、3個(gè)長(zhǎng)短不同、粗細(xì)相同的鐵釘、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格

第三組：三節(jié)電池、三個(gè)電池盒、一個(gè)鐵釘、一根導(dǎo)線、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格

第四組、第五組實(shí)驗(yàn)材料同第三組

第六組：一節(jié)電池、一個(gè)電池盒、3個(gè)長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鐵釘、大頭針多枚、實(shí)驗(yàn)表格

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你想做一個(gè)強(qiáng)有力的電磁鐵嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《電磁鐵的磁力（一）》一課，我們做出了哪些大膽的假設(shè)？（生：電磁鐵磁力的大小與線圈圈數(shù)的多少、電流強(qiáng)度、鐵芯的粗細(xì)長(zhǎng)短、線圈的粗細(xì)長(zhǎng)短有關(guān)系）實(shí)驗(yàn)證明了什么？（線圈圈數(shù)多磁力大，線圈圈數(shù)少磁力?。┙裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)證明我們的其他猜測(cè)。（板書課題）

（二）實(shí)驗(yàn)探究

1、制定研究計(jì)劃

師：看各小組的實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)材料，想一想，用這些實(shí)驗(yàn)材料，我們應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)膫€(gè)假設(shè)？

學(xué)生討論并制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，并把它填寫在教師發(fā)放的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表中。

2、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

分組匯報(bào)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同的小組互相補(bǔ)充。其他組的研究計(jì)劃有什么不妥的地方可以提建議，幫助他們把計(jì)劃訂得更好。

3、各小組實(shí)施自己的研究計(jì)劃

明確小組成員分工

按計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)并做好記錄（現(xiàn)象填寫在教師發(fā)放的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表里）

完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

4、匯報(bào)交流，共享研究成果

師：現(xiàn)在，讓我們這些小科學(xué)家交流和討論我們的研究成果（交流研究的問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論）。

學(xué)生匯報(bào)

教師補(bǔ)充講解及解釋

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)某些本節(jié)課以外實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：電池節(jié)數(shù)相同時(shí)，三次吸起大頭針的數(shù)量一次比一次少；鐵釘?shù)拇呕F(xiàn)象等，教師應(yīng)細(xì)心解釋。

師生總結(jié)：

電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈的粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系；

在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，探究順序是：提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、交流

（三）設(shè)計(jì)一個(gè)強(qiáng)有力的電磁鐵

通過(guò)剛才的探究，現(xiàn)在你能利用課本57頁(yè)中所給的三種材料做一個(gè)強(qiáng)有力的電磁鐵嗎？（讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師給予鼓勵(lì)并讓學(xué)生周末回家試一試）

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)實(shí)驗(yàn)課你學(xué)到了什么？你能和我們分享嗎？

電磁鐵課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)，電池多則磁力大，電池少則磁力小。電磁鐵的磁力大小還與其他因素有一定的關(guān)系。

2、使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行檢驗(yàn)——匯報(bào)交流——共享成果的科學(xué)研究過(guò)程，能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)磁力電磁鐵。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到合作的必要性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)驗(yàn)證結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師為各小組準(zhǔn)備電池三節(jié)，鐵釘電磁鐵一個(gè)，不同形狀大小的鐵芯三個(gè)，長(zhǎng)導(dǎo)線（漆包線）一根。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:

前面我們研究了電磁鐵的磁力和線圈多少的關(guān)系，那么大家說(shuō)說(shuō)電磁鐵的磁力和線圈的多少有什么關(guān)系呢？（學(xué)生口答并點(diǎn)評(píng)）今天我們繼續(xù)研究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。板書課題：電磁鐵的磁力（二）

二、檢查自主學(xué)習(xí)成果：

請(qǐng)第1、2組匯報(bào)《學(xué)研指導(dǎo)案》“自主學(xué)習(xí)”部分第1題，第3、4小組匯報(bào)各自的研究計(jì)劃。

三、提出我的疑問：

四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究：

1、探究“電磁鐵的磁力與電池?cái)?shù)量的關(guān)系”，在小組長(zhǎng)的指揮下,制訂小組研究計(jì)劃，小組內(nèi)交流我們的研究計(jì)劃。

檢驗(yàn)電磁鐵磁力與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究計(jì)劃

研究的問題

電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)系嗎？

c

電池多，磁力大，電池少，磁力小。

檢驗(yàn)的因素

（改變的條件）

怎樣改變這個(gè)條件

1.

2.

3.

實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變

2、明確小組成員分工，按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄：

電池?cái)?shù)量

吸大頭針數(shù)量（個(gè)）

磁力大小

排序

第1次

第2次

第3次

平均數(shù)

1

2

3

3、分組展示匯報(bào)。

五、歸納整理:

1、我們小組匯報(bào)的內(nèi)容：

我們?cè)跈z驗(yàn)中改變的條件是 ，實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是_________。

我們是這樣改變要改變的條件的：_________。

我們是這樣控制不變的條件的：_________。

通過(guò)分析記錄的數(shù)據(jù)，能說(shuō)明 ，但不能說(shuō)明 。

2、對(duì)電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究，我經(jīng)歷了這樣的研究過(guò)程：

提出問題→（ ）→（ ）→（ ）

六、檢測(cè)訓(xùn)練:

1、當(dāng)堂訓(xùn)練：

①完成《學(xué)研指導(dǎo)案》P34-35。

②在制作強(qiáng)磁力電磁鐵的過(guò)程中，我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)電磁鐵的磁力？

2、拓展延伸：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，自己動(dòng)手做一個(gè)電磁鐵。

電磁鐵課件 篇4

教材分析：

電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)電磁鐵的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

制作電磁鐵，探究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電池、鐵釘、鐵架臺(tái)、帶絕緣皮的導(dǎo)線、回形針

一、生自制電磁鐵

普通的鐵釘現(xiàn)在有磁性嗎？試過(guò)了嗎？能吸起大頭針嗎？——不能。

加一種材料，導(dǎo)線，沿著同一個(gè)方向繞圈，繞了幾圈？沒注意吧。導(dǎo)線的兩端適當(dāng)露出?，F(xiàn)在鐵釘會(huì)有磁性嗎？去試一試。再試，多試幾次，有嗎？再加一種材料，電池，你會(huì)怎么做？導(dǎo)線接在兩邊，接在電池的兩極上。先準(zhǔn)備好，再接通，吸起了幾個(gè)？——7個(gè)。

像這樣的裝置有專門的名字：叫電磁鐵。教師板書：鐵芯+線圈，現(xiàn)在電磁鐵有磁性嗎？要通電。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)試試？怎么做？把導(dǎo)線接到電池的兩段，這個(gè)電磁鐵很耗電，我們來(lái)合作一下，一二三，開始。吸出了回形針。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)交流(斷開電源后，發(fā)現(xiàn)電磁鐵還有磁性。處理方法：把釘尖放地上甩幾次。)

二、電磁鐵的南北極

師：我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電時(shí)有磁性，老師手中的磁鐵也有磁性。它們有什么不同點(diǎn)呢？

生：電磁鐵需要通電才會(huì)有磁性，磁鐵不需要通電。

師：它們有什么相同點(diǎn)呢？

生：它們都有磁性，都有南北極。

師：都有南北級(jí)嗎？（如果學(xué)生沒有提出，老師導(dǎo)入磁鐵有南北極，再提問：那么電磁鐵也有南北極嗎？）

生（部分1）：有

師：確定嗎？（生1：確定師：你覺得可以怎么證明呢？生2：不確定師：我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明不是嗎？）

生（部分2）：沒有

師：那就讓我們先做試驗(yàn)，確定是不是真的沒有？

師：我們一起來(lái)證明電磁鐵有南北極（電磁鐵沒有南北極，學(xué)生發(fā)言，老師補(bǔ)充）

發(fā)材料：指南針（確定學(xué)生手中指南針的紅色和白色分別指示的方向）

師：電磁鐵有南北極嗎？

生：有

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我用針尖靠近指南針時(shí)，指針有跳動(dòng)（指針有偏轉(zhuǎn)）

師：指針跳動(dòng)能說(shuō)明電磁鐵有南北極嗎？

生：不能

師：看到怎樣的現(xiàn)象才能說(shuō)明電磁鐵有南北極呢？

生：同極排斥，異極相吸。

師：你的釘尖與哪個(gè)磁極相吸？與哪個(gè)磁極相斥？

師：大家都一樣嗎？

生：不一樣

師：那你的現(xiàn)象是怎么樣的呢？

生：針尖靠近指南針的時(shí)候，吸引住指南針的南極，說(shuō)明針尖是北極；用另一端靠近指南針時(shí)，吸引住指南針的北極，說(shuō)明是南極。

師：（另外幾組）你們組的釘尖是什么極？那釘頭又是什么極？

生：我的不是北極，我們的是南極。

師：各組釘尖的磁極一樣嗎？

師：為什么你們的會(huì)不一樣呢？是什么因素造成的呢？

生：電池連接方向。

師：你準(zhǔn)備怎么研究?

學(xué)生表述研究過(guò)程。

師：電磁鐵的南北極還跟什么因素有關(guān)呢？

生：線圈的纏繞方向。

師：我們下節(jié)課再研究。

電磁鐵課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知道電磁鐵也有南北極。

知道電磁鐵的磁極是可以改變的。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電池，電池盒，導(dǎo)線，鐵釘，小磁針。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、開門見山，提出問題：電磁鐵也有南北極嗎？

2、板書課題：電磁鐵的磁極

二、新授：

（一）電磁鐵是否也有南北極

1、 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)？

2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3、各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁(yè)的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。

4、匯報(bào)交流，提出問題：

分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？

（二）、改變電磁鐵磁極的原因

1、改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁(yè)的表格，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。

2、小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。

3、有了猜想，下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，不過(guò)先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。

4、 交流、討論計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不嚴(yán)密的地方？該如何改進(jìn)？

提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。

５、小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng)，及時(shí)在書上的表格中。

６、全班交流總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。

三、課外延伸

思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？

你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。

電磁鐵課件 篇6

一、說(shuō)教材

我講的是第九章《電與磁》的第四節(jié)《電磁鐵》，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用，，本節(jié)課采用教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活”。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）知道什么是電磁鐵？會(huì)制作簡(jiǎn)單的電磁鐵，了解電磁鐵的工作原理。

（2）正確理解電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無(wú)鐵芯有關(guān)。

（3）了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)，知道在日常生活和生產(chǎn)中哪些地方用到了電磁鐵？

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求實(shí)態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。

四、說(shuō)學(xué)情分析

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)歸納、總結(jié)出說(shuō)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果不太明顯。需要老師的引導(dǎo)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，，注重知識(shí)的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵心，它的磁性會(huì)發(fā)生怎樣變化?

引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。

4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究的目的。

5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，提高探究能力。

6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。

在備課時(shí)，我設(shè)想對(duì)于影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素的第一個(gè)，就是有無(wú)鐵芯，設(shè)置在探究

之前由我引導(dǎo)學(xué)生直接說(shuō)出，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)想不通，如果沒有鐵芯，根據(jù)電磁鐵的定義，那就不是電磁鐵了，這樣還便于學(xué)生理解。

7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。

8、通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說(shuō)出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。

10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。

11、布置作業(yè)。

電磁鐵課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

１、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

２、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

由學(xué)生對(duì)通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣引人，讓學(xué)生通過(guò)觀察與提問、猜想與驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)電磁鐵，研究電磁鐵。

教學(xué)過(guò)程

１、學(xué)生交流對(duì)小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置，誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)小電機(jī)有多少了解。

看來(lái)有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)會(huì)倒轉(zhuǎn)，小電機(jī)里面有磁鐵。

２、觀察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問題，進(jìn)行研究。

（１）、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開小電機(jī)看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn)：

Ａ、小電機(jī)的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無(wú)法修好的玩具中的小電機(jī)。

Ｂ、小電機(jī)的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。

Ｃ、拆裝時(shí)要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時(shí)水會(huì)裝反。

Ｄ、小電機(jī)里面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。

（２）、誰(shuí)能說(shuō)一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對(duì)小電機(jī)里面的構(gòu)造誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有什么問題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用？小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面為什么繞成三組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？）

（３）、同學(xué)們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？”這兩個(gè)問題上，關(guān)于這兩個(gè)問題請(qǐng)各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。

（４）、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：通過(guò)探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì)更強(qiáng)。它的磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。

電磁鐵課件 篇8

教學(xué)目的與要求：

教學(xué)準(zhǔn)備：

電磁鐵、電池、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導(dǎo)線等。

桌上有一堆大頭針，請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來(lái)放到盒子里而又不被扎到手(旁邊有一磁鐵)?(請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)演示： )

然后老師手掌中藏著一個(gè)電磁鐵同樣把大頭針吸起來(lái)又很輕松的放到盒子里。問：這是怎么回事?

(放到把廢鋼鐵吸起來(lái)時(shí)停頓)問：起重機(jī)把廢鋼鐵吸起來(lái)了，它是利用了什么性質(zhì)?(生答： )

實(shí)際上它應(yīng)用到的就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵。(顯示課題)

我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。

在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)電磁鐵，請(qǐng)同學(xué)們先觀察它的構(gòu)造，然后動(dòng)手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處?(可用攝像頭記錄某一組的過(guò)程)

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來(lái);然后又?jǐn)嚯姡拍苁沟么箢^針被放下。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么?(生答：)

同學(xué)們能不能仿照模型自己做一個(gè)電磁鐵呢?(把學(xué)生手上的電磁鐵收回)

(學(xué)生能答出——要追問選的器材用來(lái)代替電磁鐵的哪個(gè)部件或有什么用?

學(xué)生不能答出——看看老師給你們準(zhǔn)備了什么：

鐵釘，它用來(lái)干什么?為什么要包上紙?

問：如何證明同學(xué)們自制的電磁鐵有用呢?(生答：看能不能把大頭針吸起來(lái))

趕快動(dòng)手，看誰(shuí)做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學(xué)生利用選擇的器材自制一個(gè)電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。

問：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說(shuō)明什么問題?(生答： )

問：為什么電磁鐵的磁性強(qiáng)弱不同?電磁鐵的磁性強(qiáng)弱究竟與哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出猜想并說(shuō)明理由。

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想是否正確。(引導(dǎo)學(xué)生分析，注意控制變量

①你選擇哪些器材?

②如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱?

然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問題。

步驟1：移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變通過(guò)線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論，然后問其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒有不同的結(jié)論。

步驟2：保持通過(guò)線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請(qǐng)一組說(shuō)出他們得到的結(jié)論。(提示學(xué)生可以尋求其他組的幫助，電池個(gè)數(shù)不同的兩個(gè)組可以相互合作，共同探究)

電磁鐵課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容

本課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》第二課。學(xué)生已經(jīng)在上一課通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了電可以產(chǎn)生磁，經(jīng)歷了用通電線圈做電生磁實(shí)驗(yàn)，這為理解電磁鐵的原理打下基礎(chǔ);本課將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電磁鐵這一電生磁的最直接應(yīng)用裝置，開展兩個(gè)方面的研究——制作電磁鐵與研究鐵釘電磁鐵的南北極。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本設(shè)計(jì)主要有兩大特色：一是從能量單元整體出發(fā)，從了解學(xué)生前概念作為起點(diǎn)，以建構(gòu)新的科學(xué)概念為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生展開探究活動(dòng)，強(qiáng)化了邏輯思維訓(xùn)練，注重了實(shí)證意識(shí)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課的特點(diǎn)，促進(jìn)課堂實(shí)效的提升。二是教師的預(yù)設(shè)充分、靈活多樣，不少活動(dòng)準(zhǔn)備了兩套教學(xué)預(yù)案，便于根據(jù)學(xué)情選擇最佳的教學(xué)策略;同時(shí)在設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、記錄、交流、分析等一系列探究環(huán)節(jié)，突顯了追求細(xì)節(jié)卻又引而不發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生留下獨(dú)立思考、質(zhì)疑的空間;巧妙借助一些關(guān)鍵詞、問題、記錄表、板書等，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)新問題，生成新探究，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì);

2.改變電池的正負(fù)極接法或改變線圈繞線方向，會(huì)改變電磁鐵的南北極。

過(guò)程與方法：

1.制作鐵釘電磁鐵。

2.做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作電磁鐵與研究鐵釘電磁鐵的南北極

難點(diǎn)：電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)猜想的建立與研究方法設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.分組器材：回形針2~3個(gè)、1m長(zhǎng)細(xì)絕緣導(dǎo)線1根、指南針1只、大鐵釘1只、電池(電池盒)1只、開關(guān)1只、連接用導(dǎo)線1根、砂紙1、實(shí)驗(yàn)記錄單3

2.教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材1套、電磁鐵貼畫1、視頻展示儀、多媒體課件(兩種線圈的繞法示意圖、檢測(cè)題、活動(dòng)背景音樂等)

過(guò)程預(yù)設(shè)

一、師生會(huì)話，導(dǎo)入新課

1.師生會(huì)話：通過(guò)上一課的研究，我們發(fā)現(xiàn)了電與磁之間有怎樣的聯(lián)系?你可知道，根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家發(fā)明了什么東西嗎?——根據(jù)回答板書課題： 2.電磁鐵

2.講述：同學(xué)們，愿意和老師一起來(lái)圍繞電磁鐵展開一系列的研究嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：從科學(xué)發(fā)現(xiàn)到科學(xué)發(fā)明，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究結(jié)果與科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生開展科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，了解學(xué)生的前概念，便于調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。]

二、先制后試，探究本性

(一)指導(dǎo)繞線圈

1.引發(fā)獨(dú)立探究制作方法：

預(yù)設(shè)方案一：

師生會(huì)話：那么電磁鐵是怎么制作的呢?請(qǐng)知道的同學(xué)來(lái)介紹一下!

預(yù)設(shè)方案二：我們準(zhǔn)備怎么來(lái)制作電磁鐵呢，先請(qǐng)大家研究一下課本P50頁(yè)上的圖文資料。

2.匯報(bào)制作方法：著重解決(1)需要哪些材料? (2)制作方法、步驟是怎樣的?

3.進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)，完善制作方案：為了讓我們制作出高品質(zhì)的電磁鐵，我們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，還要注意些哪些細(xì)節(jié)呢?

引導(dǎo)問題預(yù)設(shè)：繞導(dǎo)線時(shí)要注意什么(如繞線的兩種方向、準(zhǔn)備繞多少圈等)?

怎樣處理導(dǎo)線兩頭等(如何固定?)

解決策略預(yù)設(shè)：通過(guò)師生會(huì)話、教師或個(gè)別學(xué)生的示范，掌握制作技巧

4.小組合作制作鐵釘電磁鐵

(1)師生會(huì)話：指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)記錄(課件展示記錄表)，明確實(shí)驗(yàn)要求、紀(jì)律等。

(2)學(xué)生取出器材，分組制作;教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)bet5874.com

(3)展評(píng)與小結(jié)：在檢查、評(píng)價(jià)制作質(zhì)量后指出“像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵”。

(二)測(cè)試鐵釘電磁鐵

1.師生會(huì)話：如何怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性?

2.指導(dǎo)測(cè)試操作要領(lǐng)：如，明確分工、仔細(xì)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)成功后及時(shí)斷開電流等注意事項(xiàng)。

3.小組合作，完成測(cè)試后展示交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)記錄表，描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，試分析觀察到的現(xiàn)象：

(在組織交流時(shí)，若有個(gè)別組發(fā)現(xiàn)磁化現(xiàn)象，教師則可先追問學(xué)生是否是多次實(shí)驗(yàn)后結(jié)果?或者重新再試一次;在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)作適當(dāng)補(bǔ)充解釋。此外本實(shí)驗(yàn)用回形針盡量是新購(gòu)的，同軌班較多時(shí)，教師的課前準(zhǔn)備尤要留意這一點(diǎn))

4.綜合各組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出結(jié)論(師課件揭示)：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

[設(shè)計(jì)意圖：從了解學(xué)生的前概念出發(fā)，導(dǎo)入電磁鐵的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，以及本環(huán)節(jié)中多種引導(dǎo)問題與對(duì)策的預(yù)設(shè)，均有助于正確定位學(xué)習(xí)起點(diǎn)，提升活動(dòng)實(shí)效性;從本課開始學(xué)生將連著3課圍繞著電磁鐵展開研究，制作一個(gè)高品質(zhì)的電磁鐵有其現(xiàn)實(shí)意義，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生明確制作具體注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)，凸顯了細(xì)節(jié)指導(dǎo)，突出了本課教學(xué)重點(diǎn);而引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手前關(guān)注到繞線的兩種方向、準(zhǔn)備繞多少圈等制作事項(xiàng)，又為引發(fā)后繼階段的探究作了鋪墊。此外，本環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的思考、交流、質(zhì)疑、分析與解釋、評(píng)價(jià)等系列活動(dòng)中，均重視了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的啟導(dǎo),力求讓學(xué)生形成自己的思想。而對(duì)有可能出現(xiàn)的磁化現(xiàn)象也作出了預(yù)案，意在引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)求實(shí)精神，以及學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，反思實(shí)驗(yàn)失敗原因。]

三、探究鐵釘電磁鐵的南北極

(一)探究電磁鐵是否有南北極

1.師生會(huì)話：剛才通過(guò)研究知道了電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失這一基本性質(zhì)，那么電磁鐵還會(huì)有哪些性質(zhì)呢?先請(qǐng)大家推測(cè)一下，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.學(xué)生思考、猜測(cè)。(預(yù)設(shè)：鐵釘電磁鐵也有南北極)

3.引導(dǎo)設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案：下面我們就來(lái)研究電磁鐵是否也有兩個(gè)磁極，那怎樣檢測(cè)電磁鐵有沒有南北極呢?先請(qǐng)大家根據(jù)提示語(yǔ)設(shè)計(jì)一個(gè)方案。(課件出示設(shè)計(jì)提示語(yǔ))

——方法：

器材：

操作步驟：

4.學(xué)生先獨(dú)立思考后交流

5.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)操作要領(lǐng)：同學(xué)們想到了多種方法，其中用指南針測(cè)試確實(shí)是最簡(jiǎn)便的一種——利用多媒體提示：

⑴ 分別用電磁鐵的釘尖和釘尾靠近指南針;

⑵ 仔細(xì)觀察出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;

⑶ 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷釘尖和釘尾分別是什么極;

⑷ 各組派代表將實(shí)驗(yàn)結(jié)論填寫在黑板上的貼畫兩邊。

( )極 ( )極

( )極 ( )極

……

6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

7.匯報(bào)整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

從小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(電磁鐵是否有磁極?各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎?)

[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)推測(cè)電磁鐵還會(huì)有哪些性質(zhì)時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)有多種想法，為此通過(guò)說(shuō)出其理由，力圖使學(xué)生在頭腦中將電磁鐵與磁鐵性質(zhì)之間建立對(duì)接;在設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案環(huán)節(jié)，只用了三句話，巧妙將學(xué)生思維引向研究目標(biāo)上;采用板貼畫與各組實(shí)驗(yàn)小組代表上來(lái)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的形式，既符合各小組實(shí)驗(yàn)用時(shí)有先有后的實(shí)際，又完成了對(duì)各組實(shí)驗(yàn)所獲資料的整理。分析結(jié)果時(shí)，學(xué)生就非常清楚地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而順利推進(jìn)了科學(xué)探究進(jìn)程，有效訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。]

(二)探究電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)

1.引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)——

預(yù)設(shè)方案一：

(1)對(duì)比觀察：比較釘尖磁極不一樣的兩個(gè)小組的電磁鐵裝置(可利用視頻展示儀)，找出兩者之間的差異。

(2)交流觀察到的差異處，然后作出推測(cè)：電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)。

預(yù)設(shè)方案二：

(1)回憶一下電磁鐵制作過(guò)程，你覺得如果改變哪些地方做法，就有可能改變電磁鐵的南北極?

(2)先組內(nèi)討論后集體交流

[設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)兩種引導(dǎo)現(xiàn)象分析方案，讓教師能更靈活地視班級(jí)實(shí)際、學(xué)生能力狀況來(lái)選用最貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的引導(dǎo)方法。]

2.根據(jù)學(xué)生意見，教師隨機(jī)板書：

電池正負(fù)極接法?

線圈纏繞方向 ?

3.師生會(huì)話：那么如何來(lái)驗(yàn)證你們的猜想呢?

4.學(xué)生交流、教師結(jié)合課件逐步展示實(shí)驗(yàn)記錄單，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生完善方案，明確實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)(需強(qiáng)調(diào)只能改變一個(gè)因素，其它條件不能改變)：

[實(shí)驗(yàn)1]改變電池正負(fù)極接法，會(huì)改變電磁鐵的磁極嗎?

[實(shí)驗(yàn)2]改變電磁鐵線圈繞線的方向，會(huì)改變電磁鐵的磁極嗎?

5.根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，靈活采取兩個(gè)實(shí)驗(yàn)全做，或選其中之一進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論，教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。

6.整理實(shí)驗(yàn)器材，作好交流準(zhǔn)備：在實(shí)驗(yàn)即將結(jié)束時(shí)播放一小段輕松音樂，組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材，并推派代表到講臺(tái)前準(zhǔn)備匯報(bào)。

7.利用視頻展示儀匯報(bào)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果

8.學(xué)生歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師完成如下板書，明晰科學(xué)概念：

電池正負(fù)極接法

改變 會(huì)改變電磁鐵的南北極

線圈繞線方向

[設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，多媒體課件與實(shí)驗(yàn)記錄表等手段，突顯了實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng); 2張實(shí)驗(yàn)記錄表的運(yùn)用，既引導(dǎo)學(xué)生完善方案，又便于借視頻展示儀來(lái)匯報(bào)、分析與歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果;而讓學(xué)生在輕松的音樂聲中整理實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)換，提升探究后繼階段交流環(huán)節(jié)的有效性，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的整理實(shí)驗(yàn)器材習(xí)慣。]

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、反饋檢測(cè)

1.成果發(fā)布會(huì)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹本節(jié)課的研究成果——今天這節(jié)課上，我們獲得了哪些研究成果?

2.反饋檢測(cè)：(多媒體課件出示)

(1)線圈和鐵芯組成的裝置叫 ，它具有接同電流后產(chǎn)生 ，斷開電流后 消失的基本性質(zhì)。

(2)改變 或改變 都會(huì)改變電磁鐵的南北極。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助成果發(fā)布會(huì)和反饋檢測(cè)，既發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，又進(jìn)一步明晰本課所要求形成的兩條科學(xué)概念。]

電磁鐵課件 篇10

一、說(shuō)教材

《電磁鐵》是八年級(jí)下冊(cè)物理第九章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦完成電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活”。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

②、了解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

2、過(guò)程與方法

①、經(jīng)歷探究電磁鐵的過(guò)程，體會(huì)控制變量的方法。

②、體會(huì)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的過(guò)程。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)控制變量的方法。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。

四、說(shuō)學(xué)情分析

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)歸納、總結(jié)出說(shuō)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，有一定的經(jīng)驗(yàn)，但本實(shí)驗(yàn)不好做，效果不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，，注重知識(shí)的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵芯，它的磁性會(huì)發(fā)生怎樣變化?引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。

4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究的目的。

5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需要的器材、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，提高探究能力。

6、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。

7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。

8、通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說(shuō)出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)。

10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得以應(yīng)用。

11、布置作業(yè)。

電磁鐵課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

過(guò)程與方法：

有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。

能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。

能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針

2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入

1. （直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？

2. 今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力（板書課題）

（二）作出我們的假設(shè)

1. 上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？

2. 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？

3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表格。

4. 全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？

2. 以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？

3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

4. 全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。

5. 根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。

6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

教學(xué)反思

電磁鐵課件 篇12

一、說(shuō)教材分析

《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課《電生磁》之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)，并進(jìn)一步體會(huì)控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵并安排了演示實(shí)驗(yàn)探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系，然后讓學(xué)生猜想電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與其它因素的關(guān)系，并讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)思路分解了，所以我覺得把演示實(shí)驗(yàn)“探究磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系”作為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)更好些。最后關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活”。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在本章的前幾節(jié)學(xué)習(xí)中對(duì)電流的磁效應(yīng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在研究電流與電阻、電壓的關(guān)系時(shí)對(duì)控制變量的研究方法也有所接觸，所以對(duì)電磁鐵的特性和工作原理的學(xué)習(xí)并不困難，可以放手讓學(xué)生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)，通過(guò)探究讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、 了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

2、 掌握電磁鐵磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。

3、 了解電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)和在生活中的廣泛應(yīng)用。

過(guò)程與方法

1、 經(jīng)歷探究電磁鐵的過(guò)程，體會(huì)控制變量的方法。

2、 在評(píng)估的過(guò)程中，體驗(yàn)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、 在探究知識(shí)的過(guò)程中，形成樂于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。

2、 體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

這一章的知識(shí)比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)

生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。

六、說(shuō)教學(xué)資源

大頭針、細(xì)鐵屑、紙盒、電磁鐵、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動(dòng)變阻器、鐵釘?shù)取?/p>

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

提問：桌面上散落著一些大頭針和細(xì)鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集到盒子里？（找學(xué)生試一試。）

發(fā)現(xiàn)把大頭針和細(xì)鐵屑收集時(shí)很容易，但放入盒子時(shí)比較麻煩！于時(shí)提出猜想：有沒有一種磁鐵，能夠在我們需要磁性時(shí)就有磁性，不要磁性時(shí)就自動(dòng)消失？而且磁性的強(qiáng)弱還能根據(jù)我們的需要而改變？

老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個(gè)盒子里搬到另一個(gè)盒子里。

（二）介紹電磁鐵

1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。

特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性。

2、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。

（三）自制電磁鐵

1、讓學(xué)生選用桌面已給的器材制作一個(gè)電磁鐵。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力）

2、讓學(xué)生把自己制作的電磁鐵連人電路，閉合開關(guān)，觀察是否能吸引桌面上的大頭針。（體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀）

3、觀察你自制的電磁鐵吸引大頭針的多少與別人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引出探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素原因）

（四）探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

引導(dǎo)學(xué)生按照提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、評(píng)估交流、總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)注意用控制變量的研究方法。最后總結(jié)出：影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素有：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無(wú)。電流越大，線圈匝數(shù)越多，有鐵芯時(shí)，電磁鐵的磁性強(qiáng)。

（五）電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)

讓學(xué)生拿電磁鐵與永磁體相比，得出電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)。

（六）小結(jié)

讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

（七）課堂練習(xí)

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。

2、電磁鐵的特點(diǎn)：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)無(wú)磁性

3、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機(jī)的主要部件就是電磁鐵。

4、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法：控制變量法。

5、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無(wú)

6、電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：

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