人教版三年級數學下冊課件分享5篇

人教版三年級下冊課件。

下面是我們精心整理的“人教版三年級數學下冊課件”類文章，希望對您有所幫助。教案課件對于老師來說是必不可少的輔助工具，因此在制作過程中，老師們需要花費一些時間。了解學生在課堂上的反應可以幫助教師更好地調整教學方法。請仔細閱讀本篇文章中的每一個細節(jié)！

人教版三年級數學下冊課件 篇1

教學內容：

教材第64頁練習十五第2～4題。

教學目標：

通過練習使學生進一步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，并能運用方法正確地計算。

教學過程：

一、基本練習

口算下面各題

15脳319脳453脳861脳7

14脳1020脳4250脳6080脳30

700脳2071脳2056脳4047脳30

二、指導練習

1.計算：21脳32，要求學生列豎式計算

提問：列豎式時要注意什么？第一步先算什么？第二步再算什么？第三步再算什么？

提問：42表示什么？豎式中，63表示什么？

2.用豎式計算要注意什么？

3.看誰算的快

完成教科書第64頁練習十五的第2題。

學生完成后，教師講評，重點要讓學生說出計算的過程。

4.教科書第64頁的第3題

根據畫面內容，把題目的已知條件和問題找出來，并想一想要求一共有多少只羽毛球，該怎樣列式？12脳14

提問為什么這樣列式？

5.完成教科書第64頁的第4題。

自己分析畫面內容，根據題目的問題，列式解答。

并提問：你是怎樣計算的？

三、課堂總結

通過練習，你進一步學會了什么？

教學反思：

人教版三年級數學下冊課件 篇2

簡單的小數加減法

教材簡析

簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。

教學目標

1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

2．通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：掌握用豎式對小數進行加、減法的計算的基本方法。

教學難點：掌握豎式計算小數的退位減法的方法。

教學過程：

一、談話引入、導入新課。

師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？

師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？

二、探究新知，合作交流

1．老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。

指名一孩子上臺板演，其余學生在練習本上計算。做完集體訂正。

師：這是我們以前學過的整數加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，說說整數加減法豎式計算時要注意什么？

讓學生說出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊，從個位算起（板書）

2.老師還要買一個圓規(guī)和一瓶墨水，圓規(guī)：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢？

3.探究算理以及方法

同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

學生討論后匯報。

可能出現的方法有：

（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

（2）直接用小數計算的，

指導學生列豎式并說說想法，教師板書

教師在豎式上寫上元角借此機會再出示問題：一個圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢？

請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。

4.這兩件商品相差多少元？

師：誰想起來說一說你的方法？

教師根據學生的敘述板書列豎式計算小數減法的過程。

5.觀察比較總結小數加減法計算方法：小數加減法與整數加減法有什么不同之處？有什么相同之處？

小數加減法同整數加減法一樣，相同數位對齊，也就是要將小數點對齊，從低位算起，先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結果的數位要與加（減）數的數位對齊，在得數里點上小數點，使它與加（減）數的小數點對齊。得數的末尾有0，一般把0去掉。

三、鞏固練習

同學們是不是都學會了小數的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。

（嘗試用豎式計算，課件出示）

3.5+4.86.7+2.34.2-1.84.1－3.3

教師巡回檢查，并請四位學生演板后講解。

四、回顧整理，反思提高。

今天同學們表現真不錯，我們今天學習了什么？

在計算小數的加減法的時候，應該注意什么？

人教版三年級數學下冊課件 篇3

學目標：

1、知識目標：使學生進一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進率。

2、能力目標：培養(yǎng)學生[此文轉于.Net]觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學習習慣。

3、情感目標：引導學生探索知識間的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。

教學重點：掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。

教學難點：面積單位間進率的推導過程。

教具：面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1厘米的正方形小格。

學具：一張邊長1分米的正方形，20個邊長1厘米的正方形。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、生成問題

師：常用的長度單位有哪些？

（學生回答后，師依次在黑板上板書米、分米、厘米）

口答：1米=（）分米1分米=（）厘米70厘米=（）分米

5米=（）分米30分米=（）厘米400分米=（）米

師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？

師：現在我們已經學習了面積單位，常用的面積單位有哪些？

（學生回答后，師依次在黑板上板書平方米、平方分米、平方厘米）

師：相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？請同學們猜猜看？

（有的學生認為相鄰兩個常用面積單位之間的進率是10、有的認為是100。）

師：看來同學們的意見難以統(tǒng)一，下面我們就來動手動腦研究一下相鄰兩個常用面積單位之間的進率究竟是多少？

（師邊說邊板書課題：面積單位間的進率）

二、探索交流、解決問題

1、推導1平方分米=100平方厘米

師：請同學們拿出你準備好的正方形，它的邊長是1分米，誰來說說它的面積是多少？

生：邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。

師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請同學們開動腦筋，分四人小組動手操作一下。

出示操作要求：

1、可以借助你手中的工具，1平方厘米的小方塊、直尺或者直接動腦思考。

2、小組長安排組員的操作活動，一名同學負責操作，其他同學協(xié)助、一人匯報。

學生動手操作，教師巡視。

師：請各小組匯報操作結果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

（教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。）

師：你們是用推導長方形面積公式用的“擺”的方法，真棒！還有別的想法嗎？

生2：我們是用直尺去量這個正方形的邊，邊長正好是10厘米，所以它的面積也就是10×10=100（平方厘米）

師：真聰明！還有想法嗎？

生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100（平方厘米）

師：這種方法真棒。

師：剛才同學們想的方法都很好。有的用擺，有的用量，還有的直接把分米換算成厘米來計算。但是，我們無論用哪種方法，這

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教案《人教版三年級數學下冊《面積單位間的進率》教案》

人教版三年級數學下冊課件 篇4

教學內容：

教材第26～27頁練習六第3～7題。

教學目標：

1．使學生熟練的計算除法和用乘法驗算除法。

2．提高學生的運用數學知識的能力。

3．培養(yǎng)學生愛數學的情感和認真仔細的學習習慣。

教學過程：

一、基本練習：

1、口算

300梅6560梅8320梅4810梅9210梅3280梅7500梅7

學生口算度說說是怎樣想的。

2、第26頁練習六第3題：

（1）．理解題目意思后學生獨立完成。

（2）．說說能被2、3、5整除的數有什么特征。

二、指導練習：

1、第26頁練習六第4題：

（1）學生讀題審題。

（2）分小組討論解題方法。

（3）匯報解題方法。

2、第26頁練習六第5題：

（1）出示掛圖。

（2）筆算比賽。

（3）講評。

3、第26頁練習六第6題：

（1）出示圖表，學生讀題審題。

（2）分小組進行估算和計算。

（3）集體講評。

4、第26頁練習六第7題：

（1）學生讀題審題。

（2）討論解題方法。

（3）講評。

三、課堂小結：

通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？

教學反思：

人教版三年級數學下冊課件 篇5

教學內容：

教材41頁例1及相關內容

教學目標：

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）

教學重點：

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

能正確的進行口算。

教學難點：

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、學前準備

口算練習

30脳320脳620脳413脳32脳4200脳49脳50120脳240脳72脳323脳2400脳2

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15脳3

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10脳3=30.5脳3=15.30+15=45.

方法二：根據豎式計算的方法，想5脳3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150脳3=

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.

2、學習教材第42頁例2.

出示例2

師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學生回答，老師板書：610.

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

口算106時，可以利用乘法口訣六九五十四求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

列式解答：610=60（個）

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：1220

教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因為可以把20看作210，所以口算1220時，可以先口算出122的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：1220=240（個）

答：20盒有240個。

3、指導學生完成做一做。

讓學生先獨立完成做一做，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結。

三、課堂作業(yè)新設計

1、口算。

704030043070242019101420407005050

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

四、思維訓練

1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？

2、動腦筋。

（）30=90040（）=200080（）=32000

板書設計：

整十、整百數乘整十數的口算方法

先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看

兩個因數末尾一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.

教學反思：

1、讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養(yǎng)學生對數學的興趣。

2、學生在已有知識基礎上經歷探究口算方法的過程。