課本劇觀后感

課本劇觀后感。

我們從小就接觸作文，寫(xiě)作文時(shí)可以分享我們的知識(shí)、見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)、信息等。一篇好的作文可以隨時(shí)引發(fā)人們無(wú)限想象，那么你有了解過(guò)作文嗎？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“課本劇觀后感”，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

課本劇觀后感(篇1)

今天上午第三節(jié)課時(shí)，我們?nèi)熒谝巫由显诓賵?chǎng)上看一些人表演課本劇，《漁夫和魔鬼》、《小燕子壘窩》。

看第一個(gè)課本劇的大概內(nèi)容是：一個(gè)漁夫在海邊用漁網(wǎng)捕魚(yú)，網(wǎng)到了一個(gè)瓶子，瓶子里住著一個(gè)魔鬼，漁夫把瓶子打開(kāi)讓魔鬼出來(lái)。魔鬼出來(lái)了想吃這個(gè)漁夫。最后，漁夫用自己的智慧重新把魔鬼裝進(jìn)了瓶子里。我覺(jué)得，那個(gè)漁夫演的還不錯(cuò)，把動(dòng)作都做的蠻好的。魔鬼一出現(xiàn)，就讓我們大吃一驚因?yàn)樗姆b實(shí)在是太可怕了！他頭上戴著面具，面具的嘴巴上有兩個(gè)尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒：他身穿毛茸茸的衣服，手戴著毛茸茸的手套，手套上面有長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲。我左鄰右舍的女生都抓著男生的衣服，我的心里也涼颼颼的?？墒窃跐O夫祈禱的時(shí)候，魔鬼既然作在了一張空椅子上，椅子兩邊都是學(xué)生，他還摸摸那個(gè)孩子的頭，可好玩了。

第二個(gè)課本劇主要講：鳳凰仙子教小燕子，小麻雀，貓頭鷹，老鷹和雞壘窩。一開(kāi)始鳳凰教他們一定要有耐心，可雞、貓頭鷹、老鷹就在下面爭(zhēng)吵誰(shuí)最有耐心，最后只有小燕子壘出了一個(gè)漂亮的窩。我覺(jué)得在這個(gè)故事里小燕子最有耐心，所以就能把事情做好。我也從中得出一個(gè)道理：只要有耐心，什么難事都能做好。

這一次，課本劇的表演，讓我們懂得了許多做人的道理，希望以后他們還有更精彩的表演。

課本劇觀后感(篇2)

星期三下午，我們的兩個(gè)**班在梯形教室里舉行了一場(chǎng)教科書(shū)戲劇表演。為了這次演出，每個(gè)劇組都煞費(fèi)苦心，精心策劃，精心排練，到處借來(lái)衣服、道具等。每個(gè)人對(duì)這次的表演都費(fèi)了不少苦心，下了不少工夫。

大家都很重視這次演出。讓我們一起回顧那些精彩的片段吧！

首先是主持人登場(chǎng)。兩個(gè)主持人介紹完后，第一組是九班的《塞翁失馬》，他們的表演惹得觀眾哈哈大笑，時(shí)不時(shí)還夸獎(jiǎng)他們幾句，接下來(lái)由第二組出場(chǎng)，他們表演的是《皇帝的新裝》，原本枯燥無(wú)味的童話(huà)故事，在他們的演繹下，顯得生動(dòng)有趣，富有現(xiàn)代化，最精彩的要數(shù)皇帝和**了，豐富多彩的動(dòng)作加上搞笑的語(yǔ)言，逗得大家笑得前俯后仰。他們還把**服的環(huán)節(jié)改成“苯”字，更是整場(chǎng)表演的創(chuàng)意。

大家都給與了這個(gè)劇組最熱烈的掌聲。

只見(jiàn)每個(gè)組都表演得那么精彩，更是讓我們覺(jué)得壓力重重。接著，聽(tīng)見(jiàn)主持人說(shuō)道：“讓我們掌聲歡迎最后一個(gè)組《智子疑鄰》劇組。

”每個(gè)人都對(duì)我們投來(lái)期待的目光，頓時(shí)讓我們覺(jué)得信誓旦旦。我們的劇本匯集了閩南方言、英語(yǔ)和普通話(huà)，加上主人公的精彩表演，在下午完成了整個(gè)演出。觀眾們對(duì)我們更加驚訝，雷鳴般的掌聲為我們響起。

這也讓我們感到，我們的努力和努力沒(méi)有白費(fèi)。

課本劇的表演在我們的笑聲中結(jié)束了。大家都收獲不少，也悟出了其中的道理。精彩的表演不僅讓我們眼前一亮，也給了我們鍛煉的機(jī)會(huì)。它也使我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

我想這場(chǎng)演出將成為我們生命中永恒的回憶。

課本劇觀后感(篇3)

2。解決長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)低效的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，于其它學(xué)科相比，語(yǔ)文教學(xué)的效率并不明顯，這在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難體現(xiàn)出來(lái)。將課本劇引進(jìn)課堂，不僅能活躍課堂氣氛，更能夠讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與到編、演、觀、悟之中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的能力，不斷提高學(xué)生的審美情趣，從而大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題一直是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題，高中語(yǔ)文必修教材雖然在編寫(xiě)過(guò)程設(shè)置了單元專(zhuān)題作文教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生很難面面俱到地將之落實(shí)到位。即使有少數(shù)教師重視作文教學(xué)，但由于對(duì)作文教學(xué)本身把握不好，最終還是會(huì)通過(guò)實(shí)地考察，把作文教學(xué)落到實(shí)處。寫(xiě)作如游泳，你在岸上將下水動(dòng)作學(xué)背的再熟，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際游泳行為，最終你還是逃脫不了溺亡的結(jié)果。

學(xué)生近距離**同學(xué)參演課本劇，然后寫(xiě)觀后感，就會(huì)有鮮活的寫(xiě)作素材，不會(huì)面對(duì)空洞的材料，挖空心思，止筆不前，此時(shí)，只要教師引導(dǎo)恰當(dāng)，學(xué)生選取的切入角度正確，言之有物，就會(huì)寫(xiě)出滿(mǎn)意的作品。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)大大提升。

二當(dāng)前學(xué)生課本劇觀后感創(chuàng)作的誤區(qū)

因缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作的課本劇觀后感不盡人意，要么跑題，要么面面俱到，沒(méi)有觀點(diǎn)、沒(méi)有細(xì)節(jié)，甚至寫(xiě)成“豆腐塊”。一老師在課本劇《項(xiàng)羽之死》演出完畢后要求學(xué)生評(píng)價(jià)參演學(xué)生表現(xiàn)，并選擇一個(gè)側(cè)面寫(xiě)觀后感，作品收上來(lái)后檢查發(fā)現(xiàn)，有將近20％的同學(xué)將觀后感寫(xiě)成了“豆腐塊”，連最基本的字?jǐn)?shù)都沒(méi)達(dá)標(biāo)。另20％同學(xué)基本上在翻譯原文，沒(méi)有自己觀點(diǎn)，沒(méi)將課本劇再創(chuàng)造的精彩部分描述出來(lái)，更不必說(shuō)主題切合原著了。

少數(shù)學(xué)生達(dá)到字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，主題選擇較為合適。但是，寫(xiě)作過(guò)程中不僅涉及到項(xiàng)羽和虞姬的語(yǔ)言和動(dòng)作，還涉及到舞臺(tái)道具的設(shè)置、演員的演技，沒(méi)有重點(diǎn)。

三如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇觀后感創(chuàng)作

“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)孫行者”，每個(gè)學(xué)生在**課本劇演出時(shí)，對(duì)課本劇中的相關(guān)元素都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)感想，首先要明確感想的內(nèi)容。它可以評(píng)論導(dǎo)演獨(dú)特的構(gòu)思、聲音和畫(huà)面、情節(jié)所蘊(yùn)含的深刻道理、時(shí)代的意義、背景**、戲劇的表演技巧、在戲劇中的角色等，表達(dá)自己的感受。寫(xiě)作過(guò)程可結(jié)合課本劇具體內(nèi)容和劇本在構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、人物等方面最為閃亮之處擺觀點(diǎn)，抒感慨。

其次應(yīng)該讓學(xué)生明確寫(xiě)作要點(diǎn)，要想讓學(xué)生寫(xiě)好一篇觀后感，首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生認(rèn)真**演出，并記錄演出過(guò)程中的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)、重要的人物，找出戲劇演出的閃光亮點(diǎn)以及最新穎之處。后觀察是否有吸引力，取決于它是否有別人意想不到的內(nèi)容，也取決于它是否有自己的創(chuàng)造。

再次要明確觀后感寫(xiě)作的步驟。一要擬好題目，好的題目是作品的第一閃光點(diǎn)，一個(gè)好的觀后感題目，能準(zhǔn)確傳遞學(xué)生在觀后感中想要表達(dá)的信息。閱讀課本劇后，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生找到一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)，從題目入手，注意題目的創(chuàng)新，這樣讀者一看到題目就不會(huì)有閱讀的沖動(dòng)。

二要精雕鳳頭——開(kāi)端。讀者都有一個(gè)習(xí)慣，非常注重作品的開(kāi)頭，一篇習(xí)作中間部分寫(xiě)的再好，但開(kāi)頭卻弄得很差勁，那么整個(gè)作品在讀者心目中的印象就會(huì)大打折扣。在觀察之初，你可以開(kāi)門(mén)介紹你想寫(xiě)的課本劇最閃亮的地方，也可以直接寫(xiě)出表演的高潮或結(jié)尾，引起讀者的興趣。

還可以運(yùn)用“興”的手法，或先插入一戲劇名家的名言增添作品的內(nèi)涵。三要穩(wěn)住獅步——中間。這一部分是觀后感的核心內(nèi)容。

在這一部分中，我們應(yīng)該注意多分析少敘述，關(guān)注要表達(dá)的內(nèi)容，鋪陳論點(diǎn)，從各個(gè)層面進(jìn)行演繹。四要捋順豹尾——結(jié)尾。寫(xiě)完主體內(nèi)容之后不能就此結(jié)束，還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)響亮的結(jié)尾，在結(jié)尾我們可以進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己的感想，表達(dá)自己對(duì)整個(gè)課本劇的理解，也可以引用名言、托物言志，拓寬觀后感的廣度，提升觀后感的內(nèi)涵。

總之，將課本劇引入課堂教學(xué)的最終目的是服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)，正確地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課本劇觀后感不僅可以提高學(xué)生理解文本的能力、寫(xiě)作的能力，還可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷提高藝術(shù)鑒賞的審美能力，最終實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的目的。

作者方必發(fā)

工作單位安徽省肥西第三中學(xué)

郵編 231200

聯(lián)系** 135********

郵箱：聯(lián)系地址安徽省肥西第三中學(xué)

課本劇觀后感(篇4)

有一個(gè)感人的故事——《去年的樹(shù)》。這個(gè)故事贊美了鳥(niǎo)兒與樹(shù)的真摯情誼，教育我們要遵守諾言，珍愛(ài)友情。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。

《去年的樹(shù)》讀后感

一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù)，飛到南方去。去年的樹(shù)讀后感。它們互相約定明年再相見(jiàn)，再相互唱歌給對(duì)方聽(tīng)。春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒回來(lái)找她的好朋友。但是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。鳥(niǎo)兒到處尋找樹(shù)的下落，最后找到了。昔日的好朋友——大樹(shù)，成為了已經(jīng)燃燒完的火柴棒，而它點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。故事的結(jié)尾很讓我傷感:鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。之后，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。去年的樹(shù)讀后感。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。

火柴棒燃燒完，證明它的生命結(jié)束了。鳥(niǎo)兒對(duì)著大樹(shù)用生命點(diǎn)燃的燈火，唱了去年唱過(guò)的歌，以此表示對(duì)大樹(shù)的懷念。而此時(shí)，鳥(niǎo)兒的心里是多么悲哀呀。是誰(shuí)讓鳥(niǎo)兒失去好朋友是愚昧的伐木工人。為了做一些小小的火柴，他們不惜砍伐粗壯的大樹(shù)。不僅僅如此，很多無(wú)知的人們，砍伐了大片的森林，為的只是做一次性筷子;燃燒了大片的森林，為的只是取一些木炭;……

叔叔阿姨們，你們明白亂砍濫伐樹(shù)木的后果有多嚴(yán)重嗎森林受到破壞，鳥(niǎo)兒等一些動(dòng)物們就會(huì)失去它們的家園，使它們無(wú)法生存。森林是地球的肺，森林受到破壞，地球的氧氣會(huì)減少，那么地球上的空氣就不再新鮮。森林受到破壞，會(huì)造成水土流失，使很多地方變成了荒漠。很早很早以前，黃土高原是一個(gè)枝繁葉茂、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，可正是因?yàn)槿藗冞^(guò)度的砍伐，造成水土流失，慢慢地就變成了此刻這副模樣。

由于森林受到破壞，我們?cè)馐艿臑?zāi)難還少嗎洪水、沙塵暴、泥石流、溫室效應(yīng)等都使我們受到了很大的經(jīng)濟(jì)損失了，甚至犧牲了很多生命，給多少個(gè)家庭帶來(lái)了悲痛!

地球是我們賴(lài)以生存的家園，森林是地球的衛(wèi)士。讓我們合理利用森林資源，一齊動(dòng)起手來(lái)植樹(shù)造林，為我們的家園——地球添一份綠，為我們的將來(lái)帶給一片明凈的天空!

《去年的樹(shù)》讀后感

一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是形影不離的好朋友，小鳥(niǎo)每一天都給樹(shù)唱歌。漸漸地，冬天來(lái)到了，小鳥(niǎo)要飛走了，于是，它們就約定第二年春天再見(jiàn)面。轉(zhuǎn)眼間，春天又來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到原先的地方，發(fā)現(xiàn)了好朋友樹(shù)不見(jiàn)了，只有一棵樹(shù)根了。小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)諾言，決定要去找它的樹(shù)朋友。它到處打聽(tīng)，費(fèi)盡周折，最后找到了樹(shù)，樹(shù)已經(jīng)變成了燈火。小鳥(niǎo)又給樹(shù)唱了去年唱的那首歌，就飛走了。

這就是我們昨日學(xué)的課文《去年的樹(shù)》，這個(gè)故事資料曲折豐富，讓我總是忘記不了。小鳥(niǎo)雖然看起來(lái)很弱小，但是它卻有著高尚的品質(zhì)和永不放棄的精神。這一年，它許下了一個(gè)諾言——明年要再飛回來(lái)給樹(shù)朋友唱歌。第二年，它來(lái)到了那里，沒(méi)有看到樹(shù)朋友。但是為了實(shí)現(xiàn)它去年許下的諾言，小鳥(niǎo)四處打聽(tīng)、四處詢(xún)問(wèn)，最后找到了樹(shù)朋友。這件事說(shuō)明了小鳥(niǎo)信守諾言。

小鳥(niǎo)不僅僅信守諾言，還個(gè)性珍惜朋友之間的友情。它費(fèi)盡周折找到樹(shù)朋友，它的樹(shù)朋友已經(jīng)成了火柴，點(diǎn)燃了燈火。但是它并沒(méi)有因?yàn)闃?shù)朋友變成了燈火而拋棄他，而是十分開(kāi)心，又給樹(shù)朋友唱了去年給它唱的那首動(dòng)聽(tīng)的歌。小鳥(niǎo)最后實(shí)現(xiàn)了諾言，十分高興。

講完了小鳥(niǎo)，該講一講我的故事了。上個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我們班的鎖丟了，趙老師就又換了一把新鎖，并把兩把新鑰匙給了我和張瑞航。因?yàn)槲壹译x學(xué)校近，所以早上一般都是我開(kāi)門(mén)，下午張瑞航開(kāi)門(mén)。有一天晚上，我去哥哥家玩兒，不留意把班級(jí)鑰匙忘在哥哥家了。回家以后，我很著急，腦子里一片空白。之后，我就想著說(shuō)不定張瑞航明天會(huì)早點(diǎn)去開(kāi)門(mén)，肯定不會(huì)耽誤同學(xué)們進(jìn)教室的。但是，媽媽卻教育我:“每一天早上都是你開(kāi)門(mén)，你明天不能開(kāi)門(mén)了，就就應(yīng)給張瑞航打一個(gè)電話(huà)，告訴他你的鑰匙忘在哥哥家里了，讓他明天早上早去一些開(kāi)門(mén)，這樣才不會(huì)耽誤同學(xué)們進(jìn)教室?！蔽蚁肓讼?，立刻給張瑞航打了一個(gè)電話(huà)，讓他早去一點(diǎn)，千萬(wàn)別忘拿班級(jí)鑰匙。打完了電話(huà)，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，心里的那塊石頭最后落下來(lái)了，覺(jué)得信守諾言的感覺(jué)真好!

生活中，信守諾言是很重要的。只有信守諾言，才能贏得別人的信任;只有信守諾言，才能贏得別人的尊重;只有信守諾言，才能得到寶貴的友情。

去年的樹(shù)讀后感

這天我在學(xué)校學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫做《去年的樹(shù)》，它是由日本著名兒童文學(xué)作家——新美南吉寫(xiě)的。

這篇童話(huà)故事主要寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)諾言，千方百計(jì)地尋找它的朋友——樹(shù)，最后應(yīng)對(duì)著由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌。贊美了朋友間高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。文中的鳥(niǎo)兒令我個(gè)性感動(dòng)和敬佩。它為了尋找好朋友，從遙遠(yuǎn)的南方飛到了森林里，再飛到山谷里的工廠，最后飛到附近的小村子里，這一切都是為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)樹(shù)的諾言。文中的鳥(niǎo)兒是多么信守諾言、重情重義呀!我想起有一次，老師交給我一個(gè)任務(wù)：讓我負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班級(jí)的“展翅高飛”欄，我答應(yīng)老師兩天后完成任務(wù)，但是因?yàn)槲业梅艑W(xué)后做完作業(yè)才能畫(huà)畫(huà)，因此時(shí)間比較緊，我便想時(shí)間超過(guò)一兩天，慢點(diǎn)交也沒(méi)什么大不了的。媽媽明白后對(duì)我說(shuō)：“老師交給你任務(wù)是信任你，你怎樣能辜負(fù)老師對(duì)你的期望呢?而且你也答應(yīng)老師要在兩天內(nèi)完成，你就要信守承諾，按時(shí)完成任務(wù)?！甭?tīng)了媽媽的話(huà)，我抓緊時(shí)間，寫(xiě)完作業(yè)以后就畫(huà)畫(huà)，最后不僅僅按時(shí)完成任務(wù)，而且還受到了老師的表?yè)P(yáng)。

信守承諾是十分重要的，它能夠反映出一個(gè)人的品質(zhì)，所以我呼吁大家都來(lái)學(xué)習(xí)文中的鳥(niǎo)兒，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人!

課本劇觀后感(篇5)

當(dāng)春天的風(fēng)依舊搖曳著四月的風(fēng)鈴時(shí)，火炬的孩子們已經(jīng)在書(shū)海中漫步，感受著生命的藝術(shù)。2017年4月25日，為期一個(gè)月的校園讀書(shū)節(jié)閉幕式以課本劇的形式順利結(jié)束。書(shū)頁(yè)里夾著白天的陽(yáng)光，書(shū)頁(yè)里夾著夜晚的月光，日子因閱讀變得豐滿(mǎn)，閱讀像吸吮生命的甘泉，知識(shí)讓心靈長(zhǎng)出了雙翼，我們從書(shū)的世界里飛起。

本著“浸潤(rùn)經(jīng)典滋養(yǎng)雅慧”的口號(hào)，本月我們開(kāi)展了“快樂(lè)就從劇本來(lái)”課本劇表演。

一年級(jí)的課本劇《咕咚來(lái)了》、《美麗的家園》、《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》、《小蝌蚪找媽媽》、《新八戒傳奇》、《迷路的小螞蟻》雖然他們是校園中最小的孩子，可他們的語(yǔ)言表述，肢體展現(xiàn)，面部神情都精準(zhǔn)到位，在老師們的精心設(shè)計(jì)下，可愛(ài)的一年級(jí)小朋友們把劇本中一個(gè)個(gè)人物都惟妙惟肖地演繹出來(lái)。

三年級(jí)的課本劇有《漁夫和金魚(yú)的故事》、《一個(gè)小村莊的故事》、《亡羊補(bǔ)牢》、《老鼠嫁女》場(chǎng)上孩子們?nèi)硇牡赝度肫渲?，?chǎng)下**的同學(xué)們掌聲連連，場(chǎng)面精彩紛呈。在有趣的戲劇表演中，也讓孩子們收獲了深刻的人生真諦。

五年級(jí)的課本劇《照鏡子》幽默詼諧，告訴孩子們微笑是一支神奇的畫(huà)筆，勾勒出幸福的美好藍(lán)圖，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)溫馨的微笑，給生活抹上絢爛的色彩，微笑的人生沒(méi)有雨天！

這部教科書(shū)式的戲劇表演不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的熱愛(ài)。全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生獲得更多的勇氣和自信，塑造更加完美的人格。

課本劇觀后感(篇6)

　一束火苗

——讀《去年的樹(shù)》有感

六（2）趙玉婷

讀《去年的樹(shù)》，我體會(huì)到了愛(ài)與美的傳遞，還有光明和溫暖的傳遞！

雖然這是《去年的樹(shù)》，這本書(shū)里的小故事，但是這里的情節(jié)卻很好。主要內(nèi)容是一個(gè)小孩子，因?yàn)榕Ｙ男湃魏凸膭?lì)獲得了勇氣，第一次哪些貨才擦燃了火柴頭，然后用這一小束藍(lán)色的后面幫助那位要走夜路的牛倌點(diǎn)亮那燈籠里的蠟燭，然后幫助了很多人的故事……

這一束藍(lán)色的溫暖的，明亮的小火苗，慧在漫長(zhǎng)的黑夜里，一傳十，十傳百，一只船系到更多更遠(yuǎn)的地方去為更多人送上光明和溫暖，去為他們照亮黑夜里的小路……這一束小小的火苗讓我們想到了愛(ài)與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞，還有小孩子們純真和美好心愿的傳遞……其實(shí)在生活中也有這樣默默，無(wú)私奉獻(xiàn)的人，如，環(huán)衛(wèi)工人，環(huán)衛(wèi)工人每天早早的起床到路邊掃地，只有你多扔一次垃圾，環(huán)衛(wèi)工人就會(huì)更更累一點(diǎn)，還有爸爸媽媽他們?yōu)槲覀兏冻隽四敲炊?，每天早出晚歸，我們應(yīng)該多做一些力所能及的事情，還要好好學(xué)習(xí)，以后回報(bào)爸爸媽媽。

《去年的樹(shù)》我體會(huì)到了愛(ài)與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞，還有小孩子們純真和美好的心愿?jìng)鬟f……

讀《去年的樹(shù)》有感

今天我讀了《去年的樹(shù)》這個(gè)童話(huà)故事，故事里主要寫(xiě)了一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)在冬天里相約第二年春天再見(jiàn)面時(shí)小鳥(niǎo)還為大樹(shù)唱歌，但到了春天小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)變成了一根火柴為人民點(diǎn)燃著燈火，小鳥(niǎo)還是兌現(xiàn)了自己的諾言，對(duì)著燈火唱起了去年的歌。 讀完了這個(gè)故事以后，我心里受到很大的沖擊。樹(shù)從來(lái)都是默默無(wú)語(yǔ)，甘于奉獻(xiàn)的，他在生命的最后一刻還為小女孩送去了光明。面對(duì)朋友用生命點(diǎn)燃的燈火，鳥(niǎo)兒深情地凝望，然后唱起了他們彼此最熟悉的歌曲。這是一首友誼之歌，誠(chéng)信之歌，這歌聲在告訴我們要信守諾言，珍惜朋友。 在我們平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，也應(yīng)該像小鳥(niǎo)一樣：信守諾言。答應(yīng)別人的事情，就應(yīng)該盡最大的努力去完成。也應(yīng)該像大樹(shù)一樣，力所能及的去幫助別人。

讀《去年的樹(shù)》有感

今天，我讀了由日本作家新美南吉寫(xiě)的《去年的樹(shù)》。讀完了這篇課文，我被樹(shù)和鳥(niǎo)兒的友誼深深地打動(dòng)了。

故事里，鳥(niǎo)兒和樹(shù)約定明年再見(jiàn)。到了來(lái)年春天，鳥(niǎo)兒又來(lái)尋找她的好朋友樹(shù)。從這句話(huà)我真切地體會(huì)到了鳥(niǎo)兒和樹(shù)深厚的友誼。因?yàn)槿绻B(niǎo)兒不和樹(shù)有著很深厚的友誼，她也不會(huì)不辭辛勞地從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛過(guò)來(lái)了?？墒撬齾s找不到樹(shù)了，只找到了由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈。她可能會(huì)很傷心，可能會(huì)想：朋友，你聽(tīng)到了嗎？我馬上就要飛走了，可能咱們永遠(yuǎn)也不會(huì)想見(jiàn)了，都怪那些伐木工人，要不是他們把你砍到，可能咱們還能再次想見(jiàn)……YJs21.COm

讀《去年的樹(shù)》有感

——陳昺文

我今天讀了《去年的樹(shù)》這篇文章，這篇文章讓我受益無(wú)窮，快來(lái)跟我看看吧！

有一只鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是一對(duì)形影不離的好朋友，寒冷的冬天就要來(lái)臨，鳥(niǎo)兒要飛回南方了。樹(shù)戀戀不舍地說(shuō)："明年你再來(lái)給我唱歌好嗎？"小鳥(niǎo)說(shuō)："我一定來(lái)。"小鳥(niǎo)飛走了。到了第二年的春天，小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，可是那棵樹(shù)沒(méi)了，小鳥(niǎo)四處打聽(tīng)樹(shù)的消息，終于知道樹(shù)去了哪里，原來(lái)樹(shù)被伐木工人用斧頭砍斷，弄到山谷的工廠里，被做成火柴，賣(mài)到村子里，點(diǎn)成了火，小鳥(niǎo)遵守了諾言，在火前唱起了去年的歌。

小鳥(niǎo)給我們作了榜樣，他能信守諾言，作為人類(lèi)的我們是不是應(yīng)該比它們做得更好呢？有一次朋友跟我借鋼筆說(shuō)就用兩天，結(jié)果到了第二天就準(zhǔn)時(shí)還給我了，我說(shuō)你可以再用幾天 ,他很堅(jiān)決地說(shuō)："說(shuō)兩天就兩天，再用再跟你借。"我們都開(kāi)心地笑了。

通過(guò)讀《去年的樹(shù)》一文，我要向誠(chéng)實(shí)守信的小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，做個(gè)說(shuō)話(huà)算數(shù)，踐行諾言的好孩子。

課本劇觀后感(篇7)

海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（6）班呂浩凡爸爸

今天受實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)年級(jí)部的盛情邀請(qǐng)，我觀看了五年級(jí)同學(xué)精彩的英語(yǔ)課本劇表演。

課本劇的引入把英語(yǔ)教學(xué)從課內(nèi)引向了生活世界、學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。各班級(jí)學(xué)生自行組成小小組，選擇了自己喜歡的劇本內(nèi)容，生動(dòng)地將課本語(yǔ)言知識(shí)以“兒童劇、童話(huà)劇、分幕劇”的形式表演出來(lái)。“小動(dòng)物們”精靈頑皮的表情，夸張生動(dòng)的言語(yǔ)，讓觀眾們都忍俊不禁；各班道具精美，情節(jié)生動(dòng)，更是掌聲四起；學(xué)生自編自演、自導(dǎo)、自演的“杰作”也一一上演,他們富有創(chuàng)意地將一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的相關(guān)句型組合,分幕表演,環(huán)節(jié)緊湊，幽默風(fēng)趣，觀者開(kāi)心，演者得益。此時(shí)，孩子全方位全過(guò)程的自主參與、共同分享，他們紛紛覺(jué)得這樣的“課”真有趣，不僅輕松地學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，而且還學(xué)到了課本上沒(méi)有的本領(lǐng)。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。通過(guò)拓展教學(xué)空間，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生生活、走入社會(huì)，充分彰顯英語(yǔ)學(xué)科本身的社會(huì)性、實(shí)踐性、生活性的特點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得生機(jī)與活力，這種生機(jī)與活力來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)、富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式。

小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行“課本劇進(jìn)課堂”的嘗試，具有積極的理論和實(shí)踐的研究?jī)r(jià)值，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科課程與課本劇的綜合化，融匯貫通，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容綜合化、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。從小教材走向大教材，從單一性走向多樣性。使教材置于一個(gè)更廣闊的背景之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、從單一的態(tài)勢(shì)下走出來(lái)，走向開(kāi)放的、多姿多彩的教學(xué)形態(tài)。

也許，孩子們的表演不是最好的，但是這些都是最珍貴的。孩子們上臺(tái)之前，做了許多次的練習(xí)與準(zhǔn)備，從讀到背，到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)練習(xí)，表情動(dòng)作的把握，一步一步走來(lái)，并不容易。也許，舞臺(tái)上的他們語(yǔ)言還不夠精到，也許舞臺(tái)上的他們表演還很稚拙，但是我開(kāi)始從內(nèi)心為他們感動(dòng)，愿意為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)送上祝福。真的，不必害怕，誰(shuí)都有不簡(jiǎn)單的第一次，誰(shuí)都有需要自己去克服的不容易，大膽走出去，勇敢站上去，終有一天，生活的舞臺(tái)上，你們是最棒的那一個(gè)，你們能做最棒的自己。

感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持情感體驗(yàn)的情景性和開(kāi)放性結(jié)合的原則，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

愿孩子們因?yàn)榱己玫挠⒄Z(yǔ)啟蒙教育而愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)！

課本劇觀后感(篇8)

今天，我和一些學(xué)生代表一起參加了下午的活動(dòng)——課本劇表演總決賽。

表演開(kāi)始了，同學(xué)和老師評(píng)委們都興致勃勃地觀賞著。我最喜歡《貝貝挑食記》和《巨人花園》這兩個(gè)課本劇。《貝貝挑食記》講述了貝貝是個(gè)挑食的孩子，他從來(lái)不喜歡吃菜，但后來(lái)在白菜、米飯、青菜的幫助下，他變得不挑食了。這個(gè)故事告訴我們挑食是不好的壞習(xí)慣，我也有點(diǎn)挑食，我也會(huì)逐步改掉這個(gè)壞毛病?！毒奕嘶▓@》講述了花園原來(lái)笑語(yǔ)片片，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，但巨人把孩子們趕走后，花園變得冷清了，春意盎然的春天也變得像冷漠的冬天一樣毫無(wú)生氣，最終巨人把孩子們又找回來(lái)了，從此花園又變得更加美麗了。這個(gè)故事告訴我們和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！

在觀看途中，我們采訪(fǎng)了前面觀看的一位老師，讓她談?wù)勊龑?duì)同學(xué)表演的感想，老師說(shuō)他們表演得很不錯(cuò)，道具也很美觀。

我作為觀者，也認(rèn)為同學(xué)們表演得很精彩，每個(gè)故事都很有意義，讓人回味無(wú)窮，頗有感觸！

我身為小記者，能有幸參加各項(xiàng)活動(dòng)，并把所見(jiàn)所聞所想都用文字表達(dá)出來(lái)，這是一種鍛煉，更是一種提高，我會(huì)珍惜每一次機(jī)會(huì)，與大家一起分享我的快樂(lè)。

課本劇觀后感(篇9)

20**-5-3的語(yǔ)文課上，我們舉行了“課本劇表演大賽”。這是我們期待已久的表演大賽，所以大家都盡力去演，令干燥無(wú)味的一節(jié)課變得有聲有色，very funny!

隨著鈴聲的打響，我們進(jìn)入了一場(chǎng)“斗爭(zhēng)激烈”的大賽中。首先由楊依泠主持來(lái)宣布大賽的開(kāi)始。接著，同學(xué)們一一上場(chǎng)表演，同學(xué)們都表演得非常好，有的表演《草船借箭》，有的表演《景陽(yáng)岡》，還有的表演《將相和》……

我們是最后一組表演，我們表演的是——《將相和》。由于我們組不夠人，所以我們的“秦王”——李曉瞳要演五六個(gè)角色，但也做得很好。該我們上場(chǎng)了，我非常緊張，介紹完角色后，開(kāi)始演了，我們演的時(shí)候，我突然間忘記臺(tái)詞了，我呆了，就自己根據(jù)主要內(nèi)容來(lái)編了一點(diǎn)，幸好可以瞞天過(guò)海地順利演完了整個(gè)課本劇!

我們最后一組演完了，胡老師上了頒獎(jiǎng)臺(tái)，舉行了頒獎(jiǎng)儀式。我們都萬(wàn)分期待。胡老師開(kāi)始宣布了，她首先頒的是最佳服裝獎(jiǎng)，我們班的“大王”劉逸曦和“老虎”李奕泓得獎(jiǎng)了，上臺(tái)談?wù)劔@獎(jiǎng)感受。接著是頒最佳配角和主角獎(jiǎng)。最后頒了最佳表演組合獎(jiǎng)。

這次的課本劇大賽真好玩，今天是我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的一頁(yè)!希望日后會(huì)有更多這些活動(dòng)，下次我們一定要獲獎(jiǎng)!

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