放蘋果課件優(yōu)選15篇

蘋果課件。

根據(jù)您的要求我們編輯了“放蘋果課件”以滿足您的需求。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是推動(dòng)教學(xué)革新的有效途徑。感謝您的支持歡迎參閱本文！

放蘋果課件 篇1

《一個(gè)蘋果》是北師大版五年級(jí)上冊第六單元的一篇講讀課文。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個(gè)動(dòng)人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個(gè)蘋果，最后還剩下了一大半，生動(dòng)地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容與單元主題，我認(rèn)為本課的教學(xué)應(yīng)該在落實(shí)讀書、識(shí)字等常規(guī)目標(biāo)的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生透過人物的語言、動(dòng)作、表情、心理及當(dāng)時(shí)的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷的深厚感情，進(jìn)而使他們懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”這一深刻道理。

從體裁上看，這篇課文屬于小小說，因而內(nèi)容結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜：小小的一個(gè)蘋果在八個(gè)人之間轉(zhuǎn)了兩圈，每一圈都有著不同的經(jīng)歷；八個(gè)人物的出場幾乎貫穿全文，而多數(shù)人物的出場又各自牽動(dòng)著相應(yīng)的插敘，使得故事的情節(jié)顯得錯(cuò)綜復(fù)雜，給學(xué)生的閱讀理解帶來了一定的困難，這也正是本篇課文主要的教學(xué)的難點(diǎn)所在。另外，由于生活條件相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生對與志愿軍當(dāng)年所處的惡劣環(huán)境很難達(dá)到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是對教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)考驗(yàn)。

為此，整個(gè)教學(xué)過程我打算這樣設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感：

課堂尹始，我將先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎？學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會(huì)很自然地進(jìn)入“干渴”的體驗(yàn)，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。然后我將采用“激將法”，這樣對學(xué)生說：“你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會(huì)是什么樣的滋味？”學(xué)生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個(gè)電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，這就是當(dāng)年志愿軍生活的真實(shí)寫照，由于敵機(jī)的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn)，對干渴的滋味感受得就會(huì)更加深刻，對課文的理解也就會(huì)變得水到渠成。

二、初讀課文，整體感知。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內(nèi)容，了解事情的梗概?！?逐步具備“略讀”的能力。依據(jù)課標(biāo)的這一要求，我將趁熱打鐵，在學(xué)生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞“一個(gè)蘋果”講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學(xué)生需要通過扎實(shí)的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。隨著學(xué)生的概括回答，我將通過相機(jī)引導(dǎo)，揭示出事情的基本脈絡(luò)：火線運(yùn)輸員把路上撿到的一個(gè)蘋果送給連長，這時(shí)防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝過一滴水了。這一個(gè)蘋果先后在8個(gè)人手中轉(zhuǎn)了兩圈，第一圈原樣回到了連長的手里，第二圈還剩下大半個(gè)。教師隨機(jī)板書：

第一圈——原樣回到手中

第二圈——還剩下大半個(gè)

整體感知階段將隨著完成識(shí)字任務(wù)。高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識(shí)字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費(fèi)過多的工夫。本課的生字只有3個(gè)，其中有兩個(gè)字容易寫錯(cuò)，一個(gè)是“卸”字，要提醒學(xué)生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開。另一個(gè)是“熏”字，要提醒學(xué)生不要跟“重”字混了。

三、仔細(xì)品讀，體會(huì)情感

課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！兑粋€(gè)蘋果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價(jià)值觀教育的好教材。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)部分進(jìn)行仔細(xì)品讀，從中體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士那種相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛的思想情感，不僅會(huì)提高學(xué)生對語言文字的.審美能力，而且可以激勵(lì)學(xué)生樹立為他人著想、為集體著想的價(jià)值觀，從而使語言文字教學(xué)與思想品德教育實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。為此，我將以兩個(gè)問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行品味：第一個(gè)問題是“一個(gè)蘋果在8個(gè)人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個(gè)，難道是他們不渴？”借助這一問題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細(xì)節(jié)上來。課文中這樣的細(xì)節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：“說實(shí)在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！痹偃鐚懖皆拞T小李干渴的語句：“小李正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍(lán)干渴的語句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！钡鹊龋瑢τ谶@些細(xì)節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出“干渴”，實(shí)現(xiàn)“讀悟合一”。第二個(gè)問題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個(gè)蘋果？他們心里當(dāng)時(shí)是怎么想的？”這個(gè)問題是對第一個(gè)問題的進(jìn)一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生透過人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛的偉大胸懷。

四、總結(jié)深化，點(diǎn)燃激情

本篇課文在體材上具有以小見大的特點(diǎn)，小小的一個(gè)蘋果折射出志愿軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛精神的偉大光芒，反映出人民軍隊(duì)無往不勝的根本原因。在對課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個(gè)問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時(shí)此刻，你的感覺又是如何？通過思考回答，喚起學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強(qiáng)烈共鳴，此時(shí)，他們內(nèi)心的情感將會(huì)從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動(dòng)，他們會(huì)不知不覺地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情推向高潮，從而使情感目標(biāo)的落實(shí)達(dá)到瓜熟蒂落、水到渠成。隨著學(xué)生的回答相機(jī)板書“團(tuán)結(jié)就是力量”

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以一個(gè)蘋果的轉(zhuǎn)移為“明線”，以戰(zhàn)友間的情感加深為暗線，緊緊抓住文中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行品讀，著力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中將會(huì)時(shí)時(shí)感受團(tuán)結(jié)友愛的巨大力量，進(jìn)而使情感價(jià)值目標(biāo)的落實(shí)同語言文字的學(xué)習(xí)達(dá)到高度和諧，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

附 板書設(shè)計(jì)：

第一圈——原樣回到手中

團(tuán)結(jié)就是力量

第二圈——還剩下大半個(gè)

放蘋果課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：分蘋果（數(shù)學(xué)課本第40-41頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)計(jì)理念：

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)以為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小組合作的學(xué)習(xí)方式為理念。

教學(xué)流程：

課前2分鐘

講教學(xué)故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥 2加3等與5。

（教學(xué)反思：以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī)，讓學(xué)生通過講教學(xué)故事，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，并滲透加減法的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。）

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

謎語：小動(dòng)物胡子翹 見了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見就跑掉

（教學(xué)反思：借助一個(gè)充滿趣味的謎語引入教學(xué)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

二、探究新知 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、在活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義：

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組交流；你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，可以怎樣列數(shù)學(xué)算式？和同組的同學(xué)一起說一說。

（教學(xué)反思：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5 加5等于10等問題，只要學(xué)生說出的有道理教師都給以肯定。當(dāng)學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學(xué)生的不同猜想，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）

2、動(dòng)手操作、合作交流

（1）獨(dú)立操作 ： 每個(gè)同學(xué)動(dòng)手把10個(gè)蘋果分成兩堆

（2）小組交流：小組長進(jìn)行調(diào)控，比一比看哪個(gè)組合同學(xué)可以得到更多的分法，小組長負(fù)責(zé)填寫學(xué)習(xí)卡

（3）個(gè)別小組匯報(bào)操作過程

（教學(xué)反思：先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實(shí)現(xiàn)資源共享，信息共享）

三、鞏固深化、應(yīng)用探索

1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負(fù)責(zé)摸球，讓其他同學(xué)猜一猜盒子里還有幾個(gè)球，可以怎樣列算式。

2、猜數(shù)游戲：兩個(gè)人一組，一個(gè)人擺棋子，另一個(gè)人說加減法算式。

3、摘禮物游戲：摘圣誕禮物與同學(xué)一起分享，共同完成禮物的算式。

（教學(xué)反思：利用學(xué)生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學(xué)生強(qiáng)化10的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力?；顒?dòng)中放手讓小組長組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以增加課堂的知識(shí)容量，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，逐漸縮小學(xué)生的個(gè)體差異）。

四、總結(jié)延伸

師：把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

（教學(xué)反思：針對一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)（不能完整地?cái)⑹觯?，及學(xué)生入學(xué)不久的情況，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識(shí)的能力。）

放蘋果課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

2、能用語言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語言表達(dá)出大和小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè);大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。

2、大的綠籮筐1個(gè);小的綠籮筐1個(gè)。

3、小刺猬的頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入部分

T：我是程老師，小朋友們好!今天我來跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請你猜猜他是誰?他的身體小小的，背上都是刺。是誰啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。

2、摘蘋果

T：馬上就要過冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們愿意嗎?"

3、數(shù)蘋果

T：我摘了很多蘋果!我們一起來數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù))一共摘了4個(gè)蘋果。

你們也來數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來問你的。(老師個(gè)別指導(dǎo))

T：請你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。(請幾位幼兒上來數(shù)數(shù)看。)

T：現(xiàn)在再來數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放

T：那你們看看這四個(gè)蘋果長的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說顏色和形狀不一樣)原來這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎?一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。(拿出大大的紅蘋果)那這個(gè)蘋果的名字叫"大大的紅蘋果"(用身體語言來表示大大的。)(同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上。)

T：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

T：(出示大大的紅蘋果)那這個(gè)蘋果該放在哪里呢?(請幼兒上來放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來放放看。)你們真聰明!那我請小朋友把你們的蘋果來放一放。(先請一個(gè)小朋友來放，然后再請小朋友來放)

T：我請四個(gè)小朋友來檢查一下，小朋友放的對不對?

5、結(jié)束活動(dòng)

T：有了這么多的蘋果，小刺猬不愁冬天沒的吃了，他真開心，他說"我們一起唱首歌吧!"

教學(xué)反思：

本活動(dòng)為小班數(shù)學(xué)研討活動(dòng)的第二次活動(dòng)課，經(jīng)過黃建雙老師的第一次活動(dòng)后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)過度自然，層次分明?；顒?dòng)中我在幼兒操作之前的一些細(xì)節(jié)問題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時(shí)候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果。

放蘋果課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察畫面，運(yùn)用"摘、爬、馱"等動(dòng)詞大膽講述小動(dòng)物們摘蘋果的過程。

2．運(yùn)用多種方法創(chuàng)造地解決問題，并大膽清楚地表述。

3．感受與同伴合作、解決問題的樂趣。

4．能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂

5．積極的`參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．課件，背景圖及操作卡片。

2．積累一定的講述經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．教師：今天老師要帶你們?nèi)ス麍@里，果園里有什么？誰會(huì)用好聽的詞語來說？

（二）仔細(xì)觀察畫面，運(yùn)用一些基本詞匯大膽講述小動(dòng)物摘蘋果的過程。

1．播放（畫面一）。

教師：小烏龜是怎么過來的？（運(yùn)用詞匯"爬"）教師：小烏龜能摘到蘋果嗎？為什么？

2．播放（畫面二）。

教師：小兔子是怎么過來的？（運(yùn)用詞匯"跳"。）小兔子怎樣幫助小烏龜呢？

3。播放（畫面三）教師：小豬來了，它們會(huì)想什么辦法呢？（運(yùn)用詞匯"馱"。）它們摘到蘋果了嗎？為什么？小朋友幫它們想想該怎么辦？

4。播放（畫面四）教師：小熊來了，它們又會(huì)想什么辦法？

5。討論：請小朋友想想辦法，怎樣幫助小動(dòng)物摘到蘋果。

（三）與同伴合作，擺擺講講摘蘋果的多種方法。

1．幼兒與同伴合作擺擺講講。

2．幼兒講述摘蘋果的辦法。

3．播放（畫面五）（四）完整欣賞故事。

活動(dòng)延伸：

請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。

小朋友幫它們想想該怎么辦？

4，播放（畫面四）教師：小熊來了，它們又會(huì)想什么辦法？

5，討論：請小朋友想想辦法，怎樣幫助小動(dòng)物摘到蘋果。

教師小結(jié)：你們的辦法真不錯(cuò)，老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，這樣會(huì)有更多的好辦法摘到蘋果。請你們?nèi)[一擺，講一講。

（三）與同伴合作，擺擺講講摘蘋果的多種方法。

1．幼兒與同伴合作擺擺講講。

2．幼兒講述摘蘋果的辦法。

3．播放（畫面五）（四）完整欣賞故事。

活動(dòng)延伸：

請小朋友把摘蘋果的辦法編到故事里去。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)題材選擇恰當(dāng)。該樂曲旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，動(dòng)作感較強(qiáng)，符合了中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要?；顒?dòng)的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個(gè)活動(dòng)我營造了一個(gè)有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時(shí)還發(fā)展了音樂的智慧和素養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深、層層遞進(jìn)的?？傮w來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。

不足之處：

音樂游戲深受孩子們的喜愛，如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學(xué)之路。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值。

放蘋果課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)；

2.感受表現(xiàn)四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.歌曲音帶

2. 一籃子蘋果

3. 結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹

活動(dòng)課程：

一、出示用布包起來的一籃子紅蘋果，談話道題。

“小朋友，老師帶來一籃水果，你想不想知道是什么？師引導(dǎo)幼兒聞一聞，猜出蘋果?！敖裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)蘋果歌。”

二、播放蘋果歌錄音，幼兒欣賞后提問討論。

1.提問：“歌里唱的什么？”幼兒討論講述后，師總結(jié)朗誦歌詞：樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂！

2.引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏學(xué)說歌詞。

X x x x x x x ︱ X x x x x x x ︱

樹上 許多 紅蘋 果，︱ 一個(gè) 一個(gè) 摘下 來， ︱

X x x x x x x ︱X x x x x x x ︱

我們 喜歡 吃蘋 果，︱身體 健康 多快 樂。 ‖

三、以多種形式學(xué)唱歌曲。

1.分句教唱；

2.整體教唱；師先大聲唱歌，幼兒低聲唱；幼兒大聲唱歌，是低聲唱。

四、出示蘋果樹，幼兒嘗試摘蘋果。

1.談話討論：蘋果是長在哪里？（樹上）“怎樣把它摘下來？你摘過蘋果嗎？幼兒討論講述。

2.幼兒嘗試摘蘋果：

“老師這里也有一樹蘋果，你想不想幫老師摘下來？”幼兒摘蘋果。

五、創(chuàng)編動(dòng)作演唱歌曲。

“你是怎樣摘蘋果的？我們唱到一個(gè)一個(gè)摘下來時(shí)，你能把摘蘋果的動(dòng)作表演出來嗎？”幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

六、幼兒分吃蘋果，走出活動(dòng)室。

師：“蘋果好吃嗎？你喜歡吃蘋果嗎？我們一起去洗蘋果吃吧！”師手持一籃子蘋果，帶幼兒去洗蘋果吃。

放蘋果課件 篇6

1、學(xué)習(xí)將彩色紙撕成小紙片,進(jìn)行撕貼活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)拼貼小紙片，掌握拼貼技能。

3、通過活動(dòng)的進(jìn)行讓幼兒體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

1、蘋果卡片

2、固體膠，紙（畫有蘋果）

3、背景音樂（去郊游）

4、紅黃藍(lán)色卡紙。

一、導(dǎo)入

教：今天天氣真好，老師要帶小朋友去郊游，我們來了一位小客人也想和小朋友們一起去郊游，我們請他出來吧！

二、出示蘋果卡片。

1、觀察穿好衣服的蘋果寶寶，讓幼兒說說蘋果寶寶穿的衣服漂不漂亮？蘋果寶寶的衣服有那些顏色？

2、教師小結(jié)：蘋果寶寶的衣服很漂亮，有紅色，黃色，藍(lán)色，穿的很均勻，沒有在衣服上再穿衣服，所以很漂亮。

3、可是還有很多蘋果寶寶沒有衣服，小朋友來幫幫他們也穿上漂亮的衣服吧！

三、幼兒操作教師指導(dǎo)

1、教師提出要求，把長紙條撕成小紙片，給蘋果寶寶穿衣服時(shí)，貼的均勻些，衣服不能穿的外面去了。

2、教師巡回指導(dǎo)，對能力弱的.幼兒給予示范指導(dǎo)。

四、展示，交流

展示孩子的作品，并說說誰的蘋果最漂亮。

活動(dòng)延伸：

讓幼兒帶著自己的蘋果寶寶跟著音樂去郊游。

放蘋果課件 篇7

1.培養(yǎng)幼兒們的涂色能力及正確的涂色方法。

2．讓幼兒認(rèn)識(shí)紅色。正確地使用油畫棒。

3.培養(yǎng)幼兒色彩感及審美感，鍛煉繪畫能力。

畫紙、油畫棒、實(shí)物蘋果一個(gè)。

讓幼兒觀察，并激發(fā)幼兒興趣。

1、提問：你們知道這是什么嗎/是什么顏色的`？在老師的油畫棒中找出和蘋果對應(yīng)的顏色。

2、認(rèn)識(shí)紅色，找找我們活動(dòng)室里的紅色。

這張紙上畫的是什么？這個(gè)蘋果好不好看？為什么/那我們趕緊給它穿上紅色的衣服吧。

1.老師給蘋果涂色。

2.講解涂色技巧和方法。

1、給幼兒發(fā)畫紙讓幼兒自己涂色。

2、教師巡視，讓幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)的涂，不能涂到表框外。

3、教師輔導(dǎo)動(dòng)手能力差的幼兒。

放蘋果課件 篇8

一、教材分析

(一)教材及學(xué)情

《一個(gè)蘋果》是西師版四年級(jí)上冊第八單元的一篇講讀課文。本篇課文記述了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防空洞中，盡管干渴的厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。

這篇課文所講述的故事發(fā)生在抗美援朝這個(gè)特殊的時(shí)期，距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生生活條件很好，沒有飽嘗過難以忍受的干渴。所以，為了使學(xué)生更好地理解課文，課前布置學(xué)生查找當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的背景資料。教師利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距。另外，通過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了一定的自讀感悟能力，而且，大部分學(xué)生愿意將自己的見解講出來與大家分享，共同提高。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句

2、解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

3、感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而確定以下的教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士間的戰(zhàn)友情深，養(yǎng)成互幫互助，為他人著想的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：感同身受志愿軍戰(zhàn)士所處的惡劣環(huán)境，激起情感的共鳴。

二、教法、學(xué)法

教法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我利用情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、抓關(guān)鍵詞句突破、媒體輔助、評價(jià)激勵(lì)等方法，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)、讀中感悟、以讀激情，想象體驗(yàn)，合作交流，以突出學(xué)生主體與以讀代講的課程理念。

三、教學(xué)過程

(一)課始對話，情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

課堂伊始，老師引起話題：“同學(xué)們，你們曾有過口渴的感受嗎，能說一說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的嗎?”學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會(huì)很自然地進(jìn)入“干渴”的`體驗(yàn)，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。然后我將采用“激將法”，“你只是幾個(gè)小時(shí)最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢!想一想，那會(huì)是什么樣的滋味?”學(xué)生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個(gè)電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，這就是當(dāng)年志愿軍生活的真實(shí)寫照，由于敵機(jī)的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個(gè)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。學(xué)生有了這樣的間接性體驗(yàn)，對干渴的滋味感受得就會(huì)更加深刻，對課文的理解也就會(huì)變得水到渠成。

(二)初讀課文，整體感知

首先老師用課件出示重點(diǎn)生字詞檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次讓學(xué)生帶著下邊的問題用自己喜歡的方式快速閱讀課文“課文圍繞一個(gè)蘋果講了什么事?”通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。

(三)深入學(xué)習(xí)，研讀文本

新課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在語文學(xué)習(xí)過程中，要利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！兑粋€(gè)蘋果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價(jià)值觀教育的好教材。為此，在本環(huán)節(jié)我做了如下的安排。

1、感受“干渴”。

從文中哪些句子看出戰(zhàn)士們非常干渴?學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1、“已經(jīng)幾天沒有喝過一口水，喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！?課件出示)

放蘋果課件 篇9

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

歌曲旋律簡單優(yōu)美 ，內(nèi)容朗朗上口，貼近幼兒生活。且在摘蘋果的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，孩子很感興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 愿意和老師同伴一起參與歌唱活動(dòng)。

2、 有感情的演唱歌曲，并根據(jù)歌曲內(nèi)容，做簡單的動(dòng)作。

3、 能用肢體語言表達(dá)歌曲的快慢。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情演唱歌曲

活動(dòng)準(zhǔn)備

立體蘋果樹六棵、小籃子若干、大框一個(gè)

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

邀請孩子們坐上老師的幸福列車去果園玩。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）摘蘋果 (游戲中學(xué)會(huì)歌曲)

（二） 1、發(fā)聲練習(xí)（啊---嗚吃蘋果）

2、教師范唱新歌

3、理解歌詞

4、 學(xué)習(xí)新歌

A、教師清唱歌曲、孩子摘蘋果

B、師幼邊摘蘋果邊唱歌，直到三棵樹上果子摘完

5、按要求邊唱邊摘剩下三棵樹上的果子

如 樹上許多紅蘋果，孩子指蘋果。

一個(gè)一個(gè)摘下來，摘蘋果。

我們喜歡吃蘋果，做吃蘋果樣子

身體健康多快樂，做健康狀放平果于籃子里。

果子摘完，讓孩子扮車車船船將果子運(yùn)到指定地點(diǎn)。

三、結(jié)束（吃蘋果）

勞動(dòng)成果分享，吃蘋果。

教學(xué)反思

總的來說，此活動(dòng)孩子參與性強(qiáng)，興趣高，最后目標(biāo)基本達(dá)到。不足之處，音樂氛圍不夠濃，因?yàn)槲胰坎捎玫那宄?。課堂預(yù)設(shè)不夠，在按要求摘果子時(shí)，所有孩子沒聽我說

的要求，一下摘完了所有果子。在這里我不應(yīng)該將孩子叫到果樹下，才講規(guī)則。再說，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，可能難度有點(diǎn)大。

>小班音樂蘋果反思二：小班音樂活動(dòng)《蘋果歌》教學(xué)反思>>（619字）

音樂活動(dòng)《蘋果歌》是一首瑯瑯上口的歌曲，歌曲旋律簡單，歌詞內(nèi)容又易記。蘋果是孩子們生活中最常見的一種水果，對于蘋果也比較了解，孩子們也都喜歡吃。本周我們的主題是好吃的水果，所以孩子們對水果有濃厚的興趣。

首先，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我出示了蘋果，孩子們的興趣就被調(diào)動(dòng)了起來。所以學(xué)習(xí)歌曲的過程很順利，孩子們很快就記住了歌詞，對于歌曲的旋律孩子們也很快的掌握了。在根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)孩子們都非常的投入，在活動(dòng)中我并沒有準(zhǔn)備很多教具，但是這也讓我看到了孩子們的想象力是多么的豐富。

樹上許多紅蘋果，我問孩子們：孩子們，蘋果樹在哪啊？如歌詞：一個(gè)一個(gè)摘下來。我讓孩子們想象怎樣摘蘋果，孩子們的想象力真的給了我很大的驚喜，孩子們伸手在樹上摘蘋果，摘后有的放在口袋里；有的用手彎成一個(gè)環(huán)作籃子，把蘋果放在籃子中；還有的孩子在摘的時(shí)候跳起來，一邊說這個(gè)蘋果太高了，摘不到?對幼兒的回答我都給予一一肯定。

仿編環(huán)節(jié)：除了紅蘋果，你還吃過什么水果？是什么顏色的？孩子們說出了一大堆的水果，如：黃香蕉、黃菠蘿、黃橘子、紅桃子、紅石榴等等，這些水果都長在樹上，手的方向朝上同紅蘋果；可是有的水果長在地上，有的幼兒馬上就想到將手的方向朝下，其他動(dòng)作不變。

整個(gè)活動(dòng)看到孩子們的積極投入，活動(dòng)氛圍好。只有教師和幼兒真正融入到教學(xué)中，教師善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的想象力，善于引導(dǎo)孩子的興趣，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不只是讓孩子學(xué)會(huì)唱這首歌，而是要真正的要讓孩子體會(huì)到音樂的樂趣。

>小班音樂蘋果反思三：小班音樂《蘋果歌》教學(xué)反思>>（679字）

《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡單上口，表演性很強(qiáng)。在活動(dòng)中充分挖掘它的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合小三班幼兒的年齡特點(diǎn)，對一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開展的很順利，但是在此我還是要做一個(gè)簡單的梳理。

“環(huán)節(jié)一：活動(dòng)導(dǎo)入。隨著音樂伴奏進(jìn)入活動(dòng)室”。孩子們隨著音樂開著火車進(jìn)入活動(dòng)室，激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和新鮮感，在音樂的伴隨下，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)。“環(huán)節(jié)二：有節(jié)奏地學(xué)念歌詞”。借助圖片、動(dòng)作的幫助孩子們很快理解熟悉了歌曲內(nèi)容。從活動(dòng)的實(shí)施中，我觀察到寶寶不但學(xué)說了歌詞，而且在描述蘋果多少中，理解了1和許多等，各領(lǐng)域內(nèi)容整合得比較自然?！碍h(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲”。在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，對小班孩子來說簡單、易懂、易唱，在配上了相應(yīng)的動(dòng)作幼兒很快就唱會(huì)了歌曲?！碍h(huán)節(jié)四：鼓勵(lì)寶寶進(jìn)行創(chuàng)編歌曲”。創(chuàng)編歌曲的目的是為了增加演唱的趣味性，豐富寶寶關(guān)于水果的知識(shí)，初步積累改編歌詞演唱的經(jīng)驗(yàn)。第一次我是引導(dǎo)的，第二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問：這個(gè)水果寶寶是長在哪里的？什么顏色的？連起來唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說是“一串一串摘下來?！背骄G西瓜的時(shí)候，俞潔還說是“地上許多綠西瓜?！闭娴暮懿诲e(cuò)，創(chuàng)編的很成功。

整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)現(xiàn)很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的快樂音樂課堂。

>小班音樂蘋果反思四：小班音樂活動(dòng)《蘋果歌》及課后反思>>（603字）

活動(dòng)名稱：蘋果歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

放蘋果課件 篇10

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色

本課教學(xué)緊扣學(xué)生生活，以學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，圍繞牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中獲得的啟示與發(fā)現(xiàn)而展開，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)，開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上萬物都會(huì)受到地球引力的作用，物體重力是由于地球引力引起的，方向總是豎直向下。

“教無定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，通過營造有趣的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察思考、猜想驗(yàn)證、聯(lián)系生活實(shí)際理解問題的過程去認(rèn)識(shí)本課內(nèi)容。根據(jù)對教材分析，我們可以知道，實(shí)驗(yàn)探究并不是教學(xué)的目的，而是探究的手段。教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象創(chuàng)造能力、科學(xué)探究意識(shí)。因此，思維互動(dòng)多、想象能力訓(xùn)練多是本課教學(xué)的重要特點(diǎn)。結(jié)合《科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，本課教學(xué)主要體現(xiàn)了科學(xué)探究中的“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)。對于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)來說，猜想是一種重要的基本思維方法。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)活動(dòng)的基礎(chǔ)就是學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，猜想與假設(shè)活動(dòng)就是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對要研究的問題經(jīng)過思維的沖突與再加工活動(dòng)。

基于以上認(rèn)識(shí)，本課圍繞“猜想與假設(shè)”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“收集事實(shí)——整理事實(shí)——形成認(rèn)識(shí)”的過程，從以下四個(gè)部分展開。

第一部分：談話導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)探究。

導(dǎo)入時(shí)教師用演示蘋果落地的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，營造和諧的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，圍繞蘋果落地提出相關(guān)問題，聽科學(xué)家的故事，自然而然地引出課題。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)均來源于生活，小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是在原有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?lì)愃铺O果落地的現(xiàn)象，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生思維的空間由狹小的課堂擴(kuò)展到大自然及人類生活的方方面面。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)蘋果落地的模擬實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生動(dòng)手做，在動(dòng)手做中獲得直觀感知經(jīng)驗(yàn)，是原有生活經(jīng)驗(yàn)的提煉與升華。第一部分的設(shè)計(jì)，總的思路就是讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，盡可能多地收集事實(shí)，為一下部分的猜想做好鋪墊。在小組實(shí)驗(yàn)中，教師要作為科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，應(yīng)該參與到各小組實(shí)驗(yàn)中，與學(xué)生共同觀察、共同發(fā)現(xiàn)、共同探究實(shí)驗(yàn)中的相同點(diǎn)，對有價(jià)值的信息及時(shí)記錄。

第二部分：討論猜想，得出結(jié)論。

首先教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)展開激烈的討論，產(chǎn)生思維上的互動(dòng)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是多種多樣的，教師都應(yīng)予以認(rèn)可，并引導(dǎo)學(xué)生提煉出有價(jià)值的重大發(fā)現(xiàn)，如“物體都落在地上”、“重的物體直直地向下落，輕的物體飄著向下落”等，學(xué)生圍繞這些爭論的焦點(diǎn)自由猜想，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明猜想的正確性。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生思維的特點(diǎn)。對一些較為抽象難以探究的問題，可以將知識(shí)直接告知學(xué)生。同時(shí)教師為學(xué)生準(zhǔn)備沙包、毽子、筆袋、橡皮、毛線等材料，讓學(xué)生自主探究下落物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，使抽象的科學(xué)道理在易于操作的實(shí)驗(yàn)中得以顯現(xiàn)，保證了學(xué)生認(rèn)知的有效性。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)比較重的物體是豎直下落的。另外教師引導(dǎo)學(xué)生討論比較輕的物體飄著下落的原因，得出可能與空氣的阻力有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，教師利用課件展示牛頓管中羽毛豎直下落的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生很容易地獲取了重力的方向是豎直向下的相關(guān)知識(shí)。

第三部分：提出問題，猜想辯論。

在已有探究成果的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以圍繞重力提出多種有趣的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想失重后人類生活情況，如“人跑步會(huì)飄浮起來，站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。假如用地球上的習(xí)慣姿勢寫字，整個(gè)身體就會(huì)被筆尖支撐起來，如果用力過度，也會(huì)使你不由自主的轉(zhuǎn)換角度。”這樣既密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又超越了生活實(shí)際，對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練大有裨益，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)的預(yù)見性。

第四部分：總結(jié)結(jié)課。

在以上研究的`基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生簡要總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，歸納出關(guān)于科學(xué)探究的基本方法：觀察—提問—猜測—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)心觀察、積極思考、大膽猜想，勇于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，去探索科學(xué)的奧秘，滲透了一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

二、授課效果

物體落地，對小學(xué)生來說并不陌生，這是在學(xué)生身邊隨時(shí)都可能發(fā)生的現(xiàn)象。但學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到這是為什么。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生提出疑問，并猜測原因，通過大量的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論和分析，學(xué)生感受到地球表面和附近的任何物體都會(huì)受到地球引力的作用。學(xué)生由熟視無睹的表象上升到親身感受的層面，進(jìn)而得出重要的科學(xué)結(jié)論。從上課的整體效果來看，教師能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，語言簡潔、教態(tài)親切自然，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)比較到位，教學(xué)重點(diǎn)突出，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法合理有效，師生有較好的互動(dòng)交流過程，學(xué)生參與探究的積極性很高，從科學(xué)知識(shí)的獲得，探究能力的鍛煉和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面均有不同程度地提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

放蘋果課件 篇11

一、教學(xué)內(nèi)容：第1、2頁

二、教學(xué)目的：經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，與分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，明白豎式中的每一步所表示的含義，數(shù)學(xué)教案－第一課時(shí) 分蘋果（無余數(shù)）。

三、教學(xué)重點(diǎn)：豎式中每一步所表示的含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：豎式中商的位置。

五、教學(xué)關(guān)鍵：理解豎式中每一步所表示的意思。

六、課 型：新授課。

七、教學(xué)方法：講授、實(shí)際操作

八、教具準(zhǔn)備：學(xué)具材料

九、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

十、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，這里有20個(gè)蘋果（板書20個(gè)蘋果），每盤放5個(gè)（板書），可以放幾個(gè)？

學(xué)生在自己本上做練習(xí)。集體交流。不論什么算式，只要學(xué)生能把計(jì)算過程說合理就行。

（二）新授

（1）學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。

針對20÷5=4講解。我們可以用另一種方式來解答。就是豎式。有幾個(gè)蘋果？寫20，除號(hào)就用一個(gè)新的符號(hào)來表示，在外面寫5，教師板書，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－第一課時(shí) 分蘋果（無余數(shù)）》。說說豎式的含義。如何來計(jì)算呢？幾和5相乘得20。四五二十，4寫在什么地方呢？4就是我們要求的得數(shù)。到這兒不算完，還得檢查一下對不對。如果每盤放5個(gè)，放了4盤，共需要幾個(gè)蘋果？怎么算？四五二十，寫上20，20-20=0。等于0說明什么？20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，正好放4盤?？?0÷5=4 復(fù)習(xí)每部分的名稱。看豎式知道每部分名稱。

（2）試一試

集體做第一個(gè)式子。假設(shè)有8個(gè)蘋果，平均每盤放4個(gè)，可以放幾盤？學(xué)生一邊說，教師一邊寫。8除以4等于2，如果每盤放4個(gè)，放了2盤，需要幾個(gè)蘋果？二四得八。最后等于0。

（三）練一練

（1）做試一試的第二個(gè)式子。找學(xué)生上黑板做。簡單說說計(jì)算過程。再練習(xí)剩下的兩個(gè)式子。做完了再出幾個(gè)題練練。

（2）延伸

如果20個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤？有時(shí)間的同學(xué)可以想一想，算一算。留作思考題，課后做做。

（四）總結(jié)

20÷5=4還可以表示成豎式，用豎式來計(jì)算。除法都可以表示成豎式，用豎式來計(jì)算。

（五）課堂練習(xí)：用豎式計(jì)算

２４÷６ ４２÷７ ６４÷８ ７２÷９

（六）作業(yè)：ｐ１試一試

板書： 分蘋果

20÷5=4

豎式

數(shù)學(xué)教案－第一課時(shí) 分蘋果（無余數(shù)）

放蘋果課件 篇12

教材分析：

《一個(gè)蘋果》講述了在抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士在極度干渴的情況下，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的友情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)文章中外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)健詞句深入體會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相愛護(hù)的情誼，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間濃厚的情誼。

難點(diǎn)：體會(huì)文章中外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用，

教法：抓住文中鍵詞句，反復(fù)品讀，深入感知。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課，明確主題

1、同學(xué)們在抗美援朝戰(zhàn)場上，有次著名的上甘嶺戰(zhàn)役。

2、出示課件，簡介背景。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》就是發(fā)生這次戰(zhàn)役中的一個(gè)感人故事。

4、板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀文，整體感知

2、通過讀文，你都知道了什么？

學(xué)生談體會(huì)

[設(shè)計(jì)目的：五年級(jí)的學(xué)生具備了讀書的能力，這一環(huán)節(jié)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生提煉有效信息，總結(jié)概括的能力。]

三、細(xì)讀課文，感悟戰(zhàn)友干渴

1、剛才同學(xué)們從不同角度談了自己的讀書收獲，現(xiàn)在走進(jìn)黃昏的防炮洞，看看當(dāng)時(shí)的情況。

2、投影出示句子[說實(shí)在的，自從二十四日]

3、學(xué)生讀文、談感受、理解戰(zhàn)士們的干渴

①你從哪個(gè)詞感受到戰(zhàn)士們的干渴？

②理解“煙熏火燎”。

③“煙熏火燎”是怎樣的感覺。

④多么形象的干渴，讀出自己的體會(huì)。

4、你還從哪些句子體會(huì)到戰(zhàn)士的干渴？（投影出示要求）

①學(xué)生分小組讀書，勾畫圈點(diǎn)。

②學(xué)生討論交流、匯報(bào)。

③課件出示學(xué)生劃出的句子。

④學(xué)生讀句子：不用說一個(gè)，就是十個(gè)，二十個(gè)我也能一口氣吃完。

這是不同尋常的渴。

⑤出示句子：步話員小李正用沙啞的聲音

從沙啞和干得裂了好幾道口子可以看出小李很渴

⑥出示句子：他的嘴唇干得發(fā)紫

⑦教師總結(jié)：如果再不及時(shí)喝水，戰(zhàn)士們就會(huì)支撐不住，

如果再不及時(shí)喝水，戰(zhàn)士們就會(huì)失去戰(zhàn)斗力，

如果再不及時(shí)喝水，戰(zhàn)士們就會(huì)面臨死亡。

[設(shè)計(jì)目的：讓戰(zhàn)士們干渴的.形象展示在學(xué)生面前，在學(xué)生的解讀與朗讀中，切實(shí)地感受到戰(zhàn)干的干渴，為理解戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神作下伏筆]

四、深入研讀，體會(huì)奉獻(xiàn)精神

1、在這種干渴的情況下，突然有了一個(gè)可以緩解干渴的戰(zhàn)士們是怎么做的，他們的哪些做法讓你感動(dòng)？

2、學(xué)生讀文劃出相關(guān)語句

3、投影出示句子：“小李出神地”

①哪里讓你感動(dòng)？可以是一個(gè)字，也可以是一個(gè)詞。

②體會(huì)“出神地”“看”“給”等詞語感受小李的內(nèi)心。

③總結(jié)：在自己都干渴得受不住的情況下，小李的心里還想著戰(zhàn)友，看著戰(zhàn)友，轉(zhuǎn)手把蘋果給了小藍(lán)，這一給，結(jié)出的是戰(zhàn)友們深深的情。（學(xué)生齊讀句子）

這一給，給出了戰(zhàn)友們深深的愛。（學(xué)生齊讀句子）

4、還有誰讓你感動(dòng)？

①指名讀句子，投影出示：小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴。

②“張開嘴就要……”說明什么？

③從這細(xì)微的動(dòng)作感受小藍(lán)的干渴。

④理解“立刻閉上了”的內(nèi)涵。

⑤總結(jié)一個(gè)“閉”字，我們感受到小藍(lán)對蘋果的放棄，他的放棄是為了給戰(zhàn)友生的希望。

5、體會(huì)戰(zhàn)友之情

①學(xué)生讀文：（我把蘋果遞給了司號(hào)員，）。

②這樣一個(gè)可以緩解干渴的蘋果，你遞給我，我遞給你，你從中體會(huì)到什么？

③學(xué)生匯報(bào)。

④戰(zhàn)友之情在傳遞中延伸，齊讀課文。

戰(zhàn)友之情在傳遞中升華，齊讀課文。

⑤盡管渴得支撐不住，盡管連長下達(dá)了命令，盡管連長帶頭咬了一口，戰(zhàn)士們也只是輕輕地咬一小口，蘋果還剩下大半個(gè)，如果你是這些戰(zhàn)士，你咬一小口是為什么？

⑥學(xué)生回答。

⑦是啊，戰(zhàn)友情深，深情動(dòng)人。

五、激情讀文，感受深情

此時(shí)此刻，面對此情此景，連長的內(nèi)心如何呢？

齊讀課文最后一段。

1、哪句話具體地寫出了連長的感受？

投影出示句子：一瞬間

2、學(xué)生討論交流：他們眼中為什么會(huì)迸出幸福的驕傲的淚花？

3、千言萬語都化作了一種情，我們一起讀，

當(dāng)幸福、驕傲一齊涌上心頭，我們一起讀，

這份情讓我們感動(dòng)，讓我們流淚，讓我們永遠(yuǎn)銘記。

4、學(xué)生再次讀句子。

六、拓展延伸

1、在抗美援朝戰(zhàn)場上，讓我們感動(dòng)的何止這些。

2、播放課件。

3、正是他們?yōu)槲覀儞Q來了今天幸福的生活。

4、推薦文章：《誰是最可愛的人》、《再見了，親人》。

附板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)蘋果

煙熏火燎

干渴沙啞、裂開

干得發(fā)紫

傳遞

戰(zhàn)友情深，深情動(dòng)人

放蘋果課件 篇13

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)與價(jià)值取向，以及我班幼兒音樂方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，意在培養(yǎng)幼兒喜歡參加唱歌活動(dòng)，嘗試仿編歌曲。這首歌曲內(nèi)容貼近孩子們的生活是孩子們所熟悉的。通過多媒體圖譜，更能激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒在愉快的情景活動(dòng)感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)，用自然、歡快地聲音演唱歌曲。并進(jìn)行仿編歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)仿編歌曲的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)，能用自然、歡快地聲音演唱歌曲。

2、嘗試用替換的方法大膽仿編歌詞，體驗(yàn)仿編歌曲的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能用自然、歡快地聲音演唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用替換的方法大膽仿編歌詞。

活動(dòng)過程：

一、觀看畫面，激發(fā)興趣。

師：看看今天老師帶來了什么——這是什么水果?(蘋果)

師：蘋果看起來是什么顏色的?(紅、圓)

師：恩，樹上許多紅蘋果。

師：我們一起來說說看“樹上許多紅蘋果”。

用同樣的方法說出另外三幅圖的內(nèi)容。

二、出示圖譜，學(xué)唱歌曲。

1、看圖譜跟著老師一起朗誦歌詞。

這四幅圖里藏著一首很好聽的兒歌，師先引導(dǎo)孩子嘗試著說，然后和孩子一起讀兒歌。

2、看圖譜，完整欣賞歌曲。

它不但藏著一首好聽的兒歌，還是一首好聽的歌曲呢。

3、看圖譜學(xué)唱歌曲。

(1)復(fù)習(xí)歌詞。

(2)用好聽的聲音跟唱歌曲。

(3)邊唱歌邊大膽用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、仿編歌詞，快樂演唱。

1、嘗試仿編歌詞。

師：“你們還喜歡吃什么水果?”

師：“小朋友真能干，說出了很多水果，現(xiàn)在許多蘋果的好朋友也來了，你們看看有誰?(出示梨子、桃子等水果)聽聽他們說什么?“剛剛你們唱得太好聽了，可是沒唱我，我們都等不及了?！闭f說看，想唱誰?這個(gè)是什么顏色?它長在什么地方?我們應(yīng)該怎么唱?

2、快樂演唱自己仿編的歌曲。

四、小結(jié)。

附歌曲

蘋果歌

5 5 3 6 5 5 3 | 1 3 5 3 2 2 1 |

樹 上 許 多 紅 蘋 果, 一個(gè) 一 個(gè) 摘 下 來。

5 5 3 6 5 5 3 | 1 3 5 3 2 2 1 ||

我 們 喜 歡 吃 蘋 果 多 吃 蘋 果 身 體 好。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)是我們教研活動(dòng)中一個(gè)同課異構(gòu)中的一個(gè)活動(dòng)，原來是新教師做的，后來我又重新設(shè)計(jì)，在平行班來組織了這個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)中我在開始引導(dǎo)孩子們能用一句話完整表達(dá)畫面內(nèi)容，其實(shí)是學(xué)習(xí)了歌詞的同時(shí)，

也發(fā)展了孩子的口語表達(dá)能力，第二步我又用兒歌的形式讓孩子們記住了歌詞，接著巧妙地將各種水果與圖譜相結(jié)合，并挖掘其中的教育價(jià)值。激發(fā)了幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)地?zé)崆?，使大部分幼兒愉快學(xué)會(huì)了這首歌曲。在后面環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒通過與材料充分互動(dòng)，順利解決了活動(dòng)難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。在活動(dòng)中有兩名幼兒開始不太喜歡參與，但是在我熱情的邀請和關(guān)注下，他們也很快參與到活動(dòng)中!

我們在自己熟悉的水果創(chuàng)編成新的歌詞來演唱并表演。在仿編過程中播放了相應(yīng)的背景音樂，幼兒很積極熱情的投入到活動(dòng)中來。我還根據(jù)當(dāng)時(shí)情況，做了臨時(shí)調(diào)整，和孩子們一起邊唱邊表演了這首歌曲。

幼兒音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的重要橋梁，也是引導(dǎo)幼兒積累幼兒音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，幼兒音樂課就要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與幼兒音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同幼兒音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，提高幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。通過多媒體圖譜，更加激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒在愉快的情景中與同伴一起隨音樂再現(xiàn)采摘的情景，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)，用自然、歡快地聲音演唱歌曲。并進(jìn)行仿編歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)了仿編歌曲的樂趣，體驗(yàn)到了成功感。

放蘋果課件 篇14

教學(xué)準(zhǔn)備：

電話，生字卡片

教學(xué)過程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

引

入

新

課1.激趣：

今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌?dòng)腦筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？我們來一起學(xué)習(xí)蘋果落地

初讀課文識(shí)字1.出示題目蘋果落地齊讀兩遍

看到題目，你想問哪些問題？

2.初讀課文，體會(huì)文意

用多種識(shí)字方法認(rèn)字。

聽教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個(gè)傾聽者。）

評價(jià)教師讀課文，（先說優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。）

你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。

傾聽者評價(jià)他聽到的讀書聲。

誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？

3.檢查認(rèn)字

課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。

出示單個(gè)字。

分組研究字形、字義，及字的記字方法。

指出每個(gè)字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中左、右、專、反閃爍、配音，我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法。

把你還不認(rèn)識(shí)的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識(shí)。

蘋果為什么會(huì)落地？

誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？

同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請你幫幫他。好嗎？

分組各查一字，全班交流。

開火車認(rèn)讀，4輛火車同時(shí)開讀詞，比比，哪組快。

在讀課文理解文意1.默讀課文，讀了課文，你想提哪些問題？

2.其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。

3.抓住重點(diǎn)問題，全班進(jìn)行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？

4.課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓

生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個(gè)落地的蘋果？

（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？

（4）、牛頓是個(gè)什么樣的人？

知理反思出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了

你想知道什么？積極思考，每個(gè)同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？

放蘋果課件 篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)圖片的提示記憶和理解故事基本內(nèi)容，

2、樂意與教師一起講述故事中的部分語句：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果?！?/p>

3、體驗(yàn)與同伴一起分享帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片：小熊、小猴、小山羊、蘋果樹各一張，紅蘋果若干。

活動(dòng)過程：

一：談話直接導(dǎo)入。

師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？（喜歡）哦！小熊也喜歡吃蘋果，于是它在自己的里種了一棵蘋果樹，蘋果樹上結(jié)出紅紅的蘋果了嗎？（讓幼兒猜一猜，激發(fā)幼兒的好奇心。）

二、教師一邊講故事一邊出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒了解故事情節(jié)。

提問：

1、小熊給蘋果樹澆水，小猴看見了忙過來幫助做什么？（抬水）小熊樂呵呵地對小猴說了什么呢？

2、小鹿看見了過來幫小熊干什么呢？小熊是怎么說的？

3、小山羊看見了過來幫小熊干什么呢？小熊又是怎么說的？

4、大風(fēng)刮過以后，樹上的蘋果怎么了？小熊的心情怎么樣？

5、后來，小猴、小鹿、小山羊來幫助小熊了嗎？是怎樣幫助的？

6、樹上的蘋果都被大風(fēng)吹落了嗎？小熊看見沒有被吹落的蘋果，它是怎樣做的？

7、最后，小熊把心中的秘密告訴自己的好朋友了嗎？

三、完整欣賞故事：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片的提示記憶故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

教師放慢速度講述，并鼓勵(lì)幼兒大膽講一講說出故事中反復(fù)出現(xiàn)的話：“等蘋果熟了，我請你吃甜蘋果?！保ぐl(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到講故事中去。）

四、組織幼兒討論：

提問：

1、小熊把自己的秘密告訴了同伴，心里很開心，臉上笑得象一個(gè)紅紅的蘋果。小熊這樣做對嗎？你們喜歡小熊嗎？為什么？

2、在平時(shí)的生活中，你把好吃或好玩的東西跟同伴一起分享了嗎？

3、如果以后你有了好吃的或好玩的，你會(huì)怎么做？

你愿意跟好朋友一起分享嗎？

小結(jié)：原來分享是一件快樂的事情，不管你是把好吃的或好玩的給了

同伴還是得到了同伴的東西，都是一件開心的事情。好朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心才是真正的好朋友。

五、師生齊唱：《摘蘋果》。

師：后來呀，蘋果樹在小熊、小猴、小鹿、小山羊四個(gè)人的照料下，結(jié)出了許多紅紅的蘋果，小熊請我們一起來摘蘋果！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《放蘋果課件優(yōu)選15篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了蘋果課件專題，希望您能喜歡！