孩子挑戰(zhàn)讀后感模板7篇

孩子挑戰(zhàn)讀后感。

智慧中不用書籍就像鳥兒沒有翅膀一樣，閱讀后對(duì)作品中情節(jié)感興趣，對(duì)于閱讀過程中的思考，我們需要記錄下來。關(guān)于“孩子挑戰(zhàn)讀后感”，以下是我們?yōu)槟淼囊恍?shí)用信息，建議您收藏本網(wǎng)頁的網(wǎng)址以便將來訪問！

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇1】

《孩子挑戰(zhàn)》這本書是我目前為止讀過最有用的一本書。書中每一章節(jié)里都有一些真實(shí)鮮活的人物事例。孩子與家長(zhǎng)之家發(fā)生的事，細(xì)節(jié)動(dòng)作語言都是真實(shí)生活的反映，很貼切很生動(dòng)。再加上對(duì)事物的分析講解以及解決辦法都對(duì)我們有指導(dǎo)意見。作為一個(gè)孩子的母親，如何更好的給予孩子愛和自由，是我們家長(zhǎng)的必修之課，也是不斷追求學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這本書通過實(shí)例講解生動(dòng)的闡述了父母與孩子之間應(yīng)該如何做到平等和尊重：以及如何更有效的應(yīng)對(duì)孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任、贏得合作，這是我們家長(zhǎng)面對(duì)的永恒挑戰(zhàn)。

本書具體闡述了孩子不當(dāng)行為的表現(xiàn)以及背后可能的目的，也給出了指導(dǎo)意見。例如四個(gè)錯(cuò)誤目標(biāo)：過度關(guān)注、權(quán)力之爭(zhēng)、進(jìn)行報(bào)復(fù)、自暴自棄。然后通過好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多事例也有我和孩子的影子，也是在我身上經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，下面就幾個(gè)事例簡(jiǎn)單分析一下。

我經(jīng)常在孩子犯錯(cuò)以后立即指出孩子的缺點(diǎn)，沒有給他繼續(xù)嘗試的機(jī)會(huì)。如：孩子希望自己洗手，我會(huì)覺得自己洗手會(huì)弄濕衣服或者把水弄的到處都是。我就對(duì)孩子說：“正正，你自己別洗手了，不然會(huì)弄得到處都是。”結(jié)果是我?guī)退戳耸?。本來他想自己洗手，他有能力自己洗，我卻通過語言及行為打碎了孩子想自己洗手的意圖。我們常常沒有意識(shí)到自己的行為給孩子帶來的感受，孩子卻因此受挫。我們應(yīng)該給孩子更多的空間。一次做不好沒關(guān)系，可以讓他不斷嘗試，給他更多的'信心，他會(huì)自己做的很好。我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會(huì)提醒他：“在小朋友后面排隊(duì)?！薄安灰龅絼e的小朋友”“小心，危險(xiǎn)”“等小朋友滑下去再滑”“咱們?nèi)ネ鎮(zhèn)€別的吧”經(jīng)常說類似的話，怕他受傷也希望他遵守規(guī)則，不放心孩子?？赐陼庞X得這是一種過度保護(hù)孩子的方式，剝奪了孩子的自由，總是以我為中心，要讓他按我說的去做，處處攔著孩子，讓他內(nèi)心變得膽小。生活中一定會(huì)發(fā)生各種情況，孩子要學(xué)習(xí)怎樣去自己面對(duì)各種困難。孩子們更需要自由和空間，而我們做的只是默默的陪伴，在必要的情況保護(hù)和指導(dǎo)，而不是將自己的意見強(qiáng)加給孩子。

有時(shí)候和孩子說“我跟你說過很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關(guān)注。這時(shí)候我們也許不應(yīng)該用語言去應(yīng)對(duì)而是應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說：“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開餐桌。如果再不洗手，我們不需要說話，只要行動(dòng)就可以了。如果多說話必然爭(zhēng)執(zhí)起來，最后如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的圈套。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。

以上只是比較典型的，其實(shí)還有好多好多事例。讀過此書，真的發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的問題，也學(xué)到很多應(yīng)對(duì)問題的方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用，這本書真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。還有我平時(shí)也不太會(huì)鼓勵(lì)孩子，本書中也有教我們多鼓勵(lì)孩子，而不只是贊美?？傊?，以后學(xué)習(xí)的還有很多很多，在最后我想借用本書的一些我認(rèn)為的經(jīng)典的話與大家分享。

1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美。

2、生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們?cè)诋?dāng)下做了正確的事情，我們就是在朝著進(jìn)步的方向邁進(jìn)。

3、當(dāng)你讀這本書時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問題很有道理；同時(shí)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己犯了和書中父母類似的錯(cuò)誤。如果我們沒有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，就無法學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

4、每天改善一點(diǎn)點(diǎn)，加在一起，就會(huì)大大增加生活的樂趣。

這只是其中一小部分，還有更多經(jīng)典的，希望大家有時(shí)間也看一看這本書，肯定會(huì)受益匪淺。我想以后我也會(huì)改善自己的語氣和態(tài)度，和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。和孩子一起面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，這也是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，給他們創(chuàng)造愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)陉柟庀陆】悼鞓返某砷L(zhǎng)。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇2】

《孩子挑戰(zhàn)》第一章讀后感800字：

這一章的章節(jié)名是“現(xiàn)代父母的兩難處境”，那我們需要弄明白的第1個(gè)問題就是什么樣的處境是“兩難”的處境。不考慮文章中提供的材料性內(nèi)容，下面我將根據(jù)我們學(xué)生時(shí)代學(xué)的做語文閱讀理解的方法，把整個(gè)第一章的內(nèi)容分段，然后分節(jié)理解。

第一章的內(nèi)容包含23段，我們可以將這23段內(nèi)容分為4個(gè)小節(jié)。

第1節(jié)的劃分為第1段至第9段，這一節(jié)主要講的是現(xiàn)代家長(zhǎng)遇到的諸多困境，作者通過諸多現(xiàn)象的描述來說明這一點(diǎn)。

第2節(jié)的劃分為第10段至第12段，這一節(jié)主要講的是造成這種困境的兩種常見的流行的但是不正確的原因分析。

第3節(jié)的劃分為第13段至第17段，從這里開始，作者開始引出自己的觀點(diǎn)，在這一節(jié)作者分析的是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展所以造成了我們現(xiàn)代家長(zhǎng)的這些困境。

作者前面講了很多很多，其實(shí)就是為了在這里引出他自己的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，與上古社會(huì)相比，西方社會(huì)已經(jīng)向前發(fā)展了很多，但是現(xiàn)代家長(zhǎng)依然是按照傳統(tǒng)規(guī)范來教養(yǎng)孩子的，而這種傳統(tǒng)規(guī)范與現(xiàn)代社會(huì)大趨勢(shì)的民主理念是沖突的。因?yàn)殡S著整個(gè)社會(huì)民主理念的提升，孩子也明顯的感受到了，所以孩子們會(huì)要求他們能夠和大人一樣享有平等。而作為家長(zhǎng)，我們不僅在行為上，甚至在思維上都還沒有接受這一點(diǎn)。

應(yīng)該也是在這里，作者說明了“兩難”的處境是什么樣子的。也就是第12段最后一句話：傳統(tǒng)方法已不適用于今日，而同時(shí)，我們還沒學(xué)會(huì)新方法。

第18段至第23段劃分為第4節(jié)，在這一節(jié)，作者開始深入闡述家庭中的“民主”應(yīng)該是什么樣子的。在這一部分，作者首先否認(rèn)了民主是絕對(duì)的自由，把放縱當(dāng)成民主的做法。作者認(rèn)為：民主是自由與規(guī)范并行的一種方式。也就是說不能是以往的那種完全沒有自由家長(zhǎng)強(qiáng)權(quán)的方式，也不能是極端的完全沒有規(guī)則來約束孩子，結(jié)果讓孩子成了小霸王的那種狀態(tài)。

具體怎樣將自由與規(guī)范并行，應(yīng)該就是這本書之后將要詳細(xì)展開的部分了。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇3】

有時(shí)候和孩子說“我跟你說過很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關(guān)注。

這時(shí)候我們也許不應(yīng)該用語言去應(yīng)對(duì)而是應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說：

“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開餐桌。如果再不洗手，我們不需要說話，只要行動(dòng)就可以了。

如果我們多談，我們會(huì)爭(zhēng)論的。最后，如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的陷阱。所以想要改變孩子的行為就先改變我們自己的行為。

以上只是比較典型的，其實(shí)還有好多好多事例。讀完這本書，我真的發(fā)現(xiàn)了自己的問題，學(xué)會(huì)了很多應(yīng)對(duì)方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用，這本書真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：

和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。我通常不鼓勵(lì)孩子。在這本書中，我們被教導(dǎo)要鼓勵(lì)孩子，而不僅僅是表揚(yáng)他們?？傊院髮W(xué)習(xí)的還有很多很多，在最后我想借用本書的一些我認(rèn)為的經(jīng)典的話與大家分享。

1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美；

2、生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們現(xiàn)在做對(duì)了，我們就朝著進(jìn)步的方向前進(jìn)；

三。當(dāng)你讀這本書時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問題是合理的；同時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你犯了與書中的父母相似的錯(cuò)誤。如果我們沒有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，就無法學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四。每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在一起，會(huì)大大增加生活的樂趣。

這只是其中的一小部分。有更多的經(jīng)典。我希望你有空時(shí)能從這本書中受益匪淺。我想將來，我也會(huì)提高自己的語氣和態(tài)度，和孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與孩子一起面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，也是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)陉柟庀陆】悼鞓返爻砷L(zhǎng)。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇4】

----傅新瀠

（正正媽媽 2015.7.23）

《孩子挑戰(zhàn)》這本書是我目前為止讀過最有用的一本書。這本書的每一章都有一些真實(shí)生動(dòng)的人物例子。發(fā)生在孩子和父母家里的事情，細(xì)節(jié)、動(dòng)作和語言都是真實(shí)生活的反映，非常貼近、生動(dòng)。

再加上對(duì)事物的分析講解以及解決辦法都對(duì)我們有指導(dǎo)意見。作為孩子的母親，如何更好地給予孩子愛和自由，是我們父母的必修課，也是我們不斷追求的學(xué)習(xí)。這本書通過實(shí)例生動(dòng)地解釋了如何實(shí)現(xiàn)父母和孩子之間的平等和尊重：

以及如何更有效的應(yīng)對(duì)孩子的各種狀況。讓孩子尊重規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任，贏得合作，這是我們父母永恒的挑戰(zhàn)。

這本書具體描述了兒童行為不端的行為及其背后可能的目的，并給出了指導(dǎo)。例如，有四個(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)：過度關(guān)注、權(quán)力斗爭(zhēng)、復(fù)仇和自我放棄。

然后通過好多章節(jié)具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現(xiàn)。很多案子也有我和我孩子的影子。他們也是我經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。這里有幾個(gè)例子要分析。

我經(jīng)常在孩子犯錯(cuò)誤后立即指出他的缺點(diǎn)。我不給他繼續(xù)嘗試的機(jī)會(huì)。如：孩子希望自己洗手，我會(huì)覺得自己洗手會(huì)弄濕衣服或者把水弄的到處都是。

我就對(duì)孩子說：“正正，你自己別洗手了，不然會(huì)弄得到處都是?！苯Y(jié)果是我?guī)退戳耸帧?/p>

原來，他想自己洗手，自己也能洗手。然而，我通過語言和行為打破了他洗手的意圖。我們常常沒有意識(shí)到自己的行為給孩子帶來的感受，孩子卻因此受挫。我們應(yīng)該給孩子更多的空間。

他一次做不好也沒關(guān)系。他可以繼續(xù)努力，給他更多的信心。他自己會(huì)做的很好的。

我和正正出去玩滑梯，我經(jīng)常會(huì)提醒他：“在小朋友后面排隊(duì)。”“不要碰到別的小朋友”“小心，危險(xiǎn)”“等小朋友滑下去再滑”“咱們?nèi)ネ鎮(zhèn)€別的吧”經(jīng)常說類似的話，怕他受傷也希望他遵守規(guī)則，不放心孩子。

看完這本書，我覺得這是一種過度保護(hù)孩子，剝奪孩子自由的方式，總是以我為中心，這樣他就可以照我說的去做，到處攔住孩子，讓他的心變得膽小。生活中會(huì)發(fā)生各種各樣的事情。孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)各種困難。孩子們需要更多的自由和空間，我們所做的就是默默地陪伴他們，必要時(shí)保護(hù)和引導(dǎo)他們，而不是把自己的意見強(qiáng)加給他們。

有時(shí)候和孩子說“我跟你說過很多次了，吃東西前要洗手，你怎么還記不住呢？”每次這樣說下次還這個(gè)樣，這是我們身邊普遍存在的現(xiàn)象。他違反了規(guī)定，但是引起了媽媽的關(guān)注。

在這個(gè)時(shí)候，也許我們不應(yīng)該用語言來處理它，而應(yīng)該用行動(dòng)。不強(qiáng)迫孩子改變而是決定自己的行為。我可以說：

“如果不洗手，我就不和你一起吃飯?！比缓箅x開餐桌。如果我們不洗手，就不需要說話，只要行動(dòng)。

如果我們多談，我們會(huì)爭(zhēng)論的。最后，如果孩子哭了，我們就掉進(jìn)了孩子的陷阱。所以，如果我們想改變孩子的行為，我們首先應(yīng)該改變自己的行為。

以上只是一個(gè)典型的例子，但還有很多。讀完這本書，我真的發(fā)現(xiàn)了自己的問題，學(xué)會(huì)了很多應(yīng)對(duì)方法。日后可以加以借鑒和運(yùn)用，這本書真正體現(xiàn)了正面管教的核心理念：

和善而堅(jiān)定，不懲罰、不驕縱，平等尊重。我通常不鼓勵(lì)孩子。在這本書中，我們被教導(dǎo)要鼓勵(lì)孩子，而不僅僅是表揚(yáng)他們?？傊瑢頃?huì)有很多學(xué)習(xí)。最后，我想從這本書中借用一些經(jīng)典的詞匯與大家分享。

1、我們要的是進(jìn)步，而不是完美；

2、生活，只有當(dāng)下的時(shí)刻。如果我們現(xiàn)在做對(duì)了，我們就朝著進(jìn)步的方向前進(jìn)；

三。當(dāng)你讀這本書時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些問題是合理的；同時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你犯了與書中的父母相似的錯(cuò)誤。如果我們找不到自己的錯(cuò)誤，我們就無法學(xué)習(xí)。

四。每天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在一起，會(huì)大大增加生活的樂趣。

這只是其中的一小部分。有更多的經(jīng)典。我希望你有空時(shí)能從這本書中受益匪淺。我想我以后會(huì)提高自己的語氣和態(tài)度，和孩子們一起學(xué)習(xí)。與孩子一起面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，也是我們作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)陉柟庀陆】悼鞓返爻砷L(zhǎng)。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇5】

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們都希望孩子能夠成為一個(gè)勇敢、有信心的人，擁有面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。而讀書是培養(yǎng)孩子勇氣和信心的一個(gè)非常重要的方式。在閱讀中，孩子們可以發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于勇氣和信心的故事，從而學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑戰(zhàn)。本篇文章將圍繞著“孩子挑戰(zhàn)讀后感”展開，詳細(xì)地探討孩子如何在閱讀和面對(duì)挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

首先，讀書可以培養(yǎng)孩子的勇氣和信心。當(dāng)孩子讀著一本關(guān)于勇氣和信心的故事時(shí)，他們會(huì)很自然地將自己融入到書中的角色中去。他們會(huì)和主角一起經(jīng)歷挫折和困境，在面臨壓力和威脅時(shí)緊張和不安。但是，同時(shí)他們會(huì)看到主角克服困難，戰(zhàn)勝挫折的成果。這種通過他人的經(jīng)歷學(xué)習(xí)如何克服困境的過程對(duì)于孩子來說非常重要。通過讀書，孩子們可以學(xué)會(huì)在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、勇敢地面對(duì)和克服困難。同時(shí)，孩子們也會(huì)學(xué)到如何自我鼓舞和保持信心。

其次，閱讀可以幫助孩子們發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并為戶們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們?cè)谧x書中扮演主角時(shí)，他們會(huì)注意到主角的特點(diǎn)、行為和態(tài)度。當(dāng)了解了主角的優(yōu)缺點(diǎn)之后，他們會(huì)開始反思自己的長(zhǎng)處和不足，從而有機(jī)會(huì)改進(jìn)自己。例如，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自己在面對(duì)壓力時(shí)比較容易崩潰和絕望時(shí)，他們會(huì)被故事中的主角所激勵(lì)，學(xué)會(huì)如何保持鎮(zhèn)定，從而逐漸克服自己的心理障礙。此外，閱讀還可以讓孩子們認(rèn)識(shí)新的知識(shí)和領(lǐng)域，從而拓展他們的眼界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

接下來，讓我們來分享一個(gè)具體的案例。11歲的小明是一名小學(xué)生，在學(xué)習(xí)上非常用功，但他的情緒控制能力很差。一天，小明的母親給他借了一本關(guān)于勇氣和信心的故事書。在閱讀書籍中，小明被主角的勇敢、堅(jiān)韌和冷靜所吸引。他開始接受主角的教導(dǎo)，逐漸克服自己的情緒問題。他學(xué)會(huì)了保持冷靜和鎮(zhèn)定，同時(shí)還能夠有效地應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)。最終，小明不僅在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，而且在課外生活中也變得更加自信和勇敢。

總之，閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)如何通過他人的經(jīng)歷學(xué)習(xí)面對(duì)挑戰(zhàn)的能力時(shí)，他們會(huì)變得勇敢并且有信心。同時(shí)，閱讀也可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，從而為他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此，我們的家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多讀書，并將閱讀視為他們成長(zhǎng)和發(fā)展的重要工具。

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇6】

樂樂在安靜的夜晚的娓娓道來，讓我可以暫時(shí)放下孩子的屎尿屁，與孩子作斗爭(zhēng)的焦躁跟大家一起學(xué)習(xí)。一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的例子仿佛也看到自家孩子的點(diǎn)滴，原來媽媽們都是如此，讓我覺得自己并不是孤軍奮戰(zhàn)，自己原來并不孤獨(dú)……先干了這碗雞湯！

有時(shí)我會(huì)擔(dān)心對(duì)孩子管理太嚴(yán)會(huì)妨礙孩子手腳，太放縱孩子會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣。但我更害怕的是，因?yàn)槲业臒o知，我不了解孩子，也不懂得如何去愛他們。所以我認(rèn)為受教育最重要的是做父母。只有這樣，我們才能更多地了解孩子，見證他成長(zhǎng)的圣潔和豐滿。

《孩子挑戰(zhàn)》這本好書，讓我又一次提起筆記錄和進(jìn)步，也讓心中有所慰藉。孩子們，給我們生活中很多挑戰(zhàn)，讓我們培養(yǎng)自己變得更好！

最后拿來書中一句感受很深的話與大家共勉：

作為父母，我們需要很大的勇氣。我們需要有勇氣去愛并試著放手。我們需要有勇氣接受自己和孩子的不完美。我們要有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，接受孩子的錯(cuò)誤

孩子挑戰(zhàn)讀后感【篇7】

這本書讀過兩遍。當(dāng)然，一遍又一遍，感觸不同，收益匪淺。

首先，我非常喜歡這本書的題目，英語叫做《children:the challenge》，漢語翻譯為《孩子：挑戰(zhàn)》。孩子與挑戰(zhàn)之間為冒號(hào)。冒號(hào)的意思是解釋說明。我對(duì)此的理解是，養(yǎng)育孩子的過程，是孩子長(zhǎng)大的過程，更是父母成長(zhǎng)的過程。這個(gè)過程并不是我們將孩子生下來，就隨意的讓他長(zhǎng)大，遇到問題想當(dāng)然的按主觀判斷去解決；而是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)孩子的心理發(fā)展，學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)與思考方式，學(xué)習(xí)如何更積極的與孩子相處，學(xué)習(xí)如何用更加科學(xué)和正確的理念去引導(dǎo)孩子，因此整個(gè)過程對(duì)每一對(duì)父母來說，都是一種挑戰(zhàn)，是一種需要用學(xué)習(xí)去戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)。

其次，這本書中大量的案例，都讓我有一種置身其中的畫面感。全書三十八章，每一章中都有近乎十幾個(gè)不同年齡段，不同家庭背景的案例，常常這些孩子發(fā)生的事，就好像我們家姐姐妹妹剛剛發(fā)生過的，讓我感同身受，引起無數(shù)共鳴。而書中對(duì)于孩子們出現(xiàn)的種種狀況，都給出了一定的解決方法，整本書就仿佛一本紅寶書，方法集，非常實(shí)用。

除了上面兩點(diǎn)大的感受，我再結(jié)合自己的家庭，自己的孩子，并且以一個(gè)在我們家常見的場(chǎng)景為背景，談?wù)剷薪o我感觸最深的幾個(gè)點(diǎn)。

家庭星座是在這本書的第二章《了解孩子》中第一次提到。當(dāng)時(shí)看到這幾個(gè)字，我的腦海里似乎浮現(xiàn)出了一片星空，浩瀚無垠，由一個(gè)又一個(gè)不同形狀的家庭星座構(gòu)成，而每一個(gè)家庭成員就是構(gòu)成星座的那一顆顆閃亮的星星。浩瀚星海，我的家庭也在其中。書中說：每個(gè)家庭星座成員的行為模式，由他們對(duì)自己家庭位置的想法來決定。同時(shí)，每個(gè)人的行為模式又微妙地影響著其他人的行為。這段時(shí)間，我們的家庭人際關(guān)系發(fā)生了變化，我的兩個(gè)孩子也很快的隨之給自己重新定了位。

我們家平常有六口人，爺爺奶奶，爸爸媽媽，姐姐妹妹。在姐姐讀幼兒園的時(shí)候，每個(gè)成員的家庭位置基本固定，家庭關(guān)系也相對(duì)穩(wěn)定。爸爸媽媽在對(duì)兩姐妹，不論是物質(zhì)付出，還是精神陪伴方面都幾乎平衡。但這種關(guān)系在姐姐讀小學(xué)之后開始打破。姐姐讀小學(xué)之后，因?yàn)橹皼]有上過幼小銜接班，所以在剛開始階段我花了很多時(shí)間和心思給姐姐。每天早晚接送姐姐，中間我自己上班，下午回家輔導(dǎo)姐姐作業(yè)。讀拼音，讀課文，聽寫，口算，這些工作都要有家長(zhǎng)的陪同。所以我每天陪伴妹妹的時(shí)間只有晚上吃過晚飯，姐姐寫好作業(yè)，帶姐妹倆下樓玩的這段時(shí)間。妹妹似乎已經(jīng)從這種家庭位置中看出了自己的位置，并且得出了自己的結(jié)論，她開始有所行動(dòng)。每天姐姐寫作業(yè)的過程變得非常難熬。妹妹纏著我，我抱著她陪姐姐寫作業(yè)，如果讓妹妹去找爺爺奶奶，妹妹就會(huì)一直在地上打滾，哭鬧，并且喊著：媽媽都不管我，媽媽都不管我了。妹妹一哭鬧，姐姐覺得影響她做作業(yè)，于是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，一片混亂。

從上面的場(chǎng)景中，我似乎能看到發(fā)展人際關(guān)系時(shí)，孩子會(huì)通過自己的智慧和能力在其中給自己定位。妹妹發(fā)覺媽媽給她的陪伴減少了，于是開始重新尋找方法吸引媽媽的注意力，引起媽媽的關(guān)注。家庭星座圖開始發(fā)生微妙的變化。

還是上面的場(chǎng)景，如果繼續(xù)往下看，姐姐妹妹戰(zhàn)爭(zhēng)開始。如果在沒有讀這本書之前，我可能已經(jīng)聲嘶力竭地喊，并且開始批評(píng)挑起事端的那一個(gè)，想要以自己的力量控制局面。但讀了這本書之后，我試著將書中的幾個(gè)工具運(yùn)用到我上述的場(chǎng)景中。一個(gè)是第十七章的退出沖突，另一個(gè)是第二十四章的不參與戰(zhàn)爭(zhēng)。書中說：手足之爭(zhēng)非常普遍，甚至被認(rèn)為是有多個(gè)孩子的家庭的常態(tài)。姐妹倆開始一打我一下，我還你一下，有時(shí)候會(huì)比較激烈，妹妹抓破姐姐手，姐姐推倒妹妹，等等不同形式的戰(zhàn)爭(zhēng)。我選擇堅(jiān)持書中的指導(dǎo)，離開現(xiàn)場(chǎng)，停止對(duì)兩個(gè)孩子的過度關(guān)注，讓她們自己解決問題。往往隔上幾分鐘，當(dāng)我再回到房中，她們已經(jīng)停止了戰(zhàn)爭(zhēng)，開始各自做自己的事情，有時(shí)候甚至兩個(gè)人又開始玩在一起。我不免驚嘆這本書對(duì)于教育和管理孩子的科學(xué)性和有效性。

我只是還原了我們的家庭在日常生活中出現(xiàn)的某一個(gè)場(chǎng)景，就發(fā)現(xiàn)《孩子：挑戰(zhàn)》這本書給了我相當(dāng)多的指導(dǎo)。而事實(shí)是這本書中提到的三十八個(gè)工具幾乎囊括了孩子教育的方方面面。作者魯?shù)婪虻吕卓怂箯膬和睦韺W(xué)角度，分析孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，再通過一系列的工具指導(dǎo)，最終達(dá)到改變孩子不當(dāng)行為的目的。通過正面管教課程，通過閱讀更多的孩子教育方面的書籍，我們這一代的父母可以更加科學(xué)，更加人性的教育和陪伴孩子。我們不再像我們的父輩那一代一樣只關(guān)心孩子的衣食住行，我們開始自知和覺醒，注意自己的行為和語言，關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)。我想再過十幾年，或是幾十年，我們的世界將會(huì)收獲更加有幸福感，更加有責(zé)任感的一代人。