詠柳的課件(收藏六篇)

詠柳課件。

在許多文章中欄目小編發(fā)覺“詠柳的課件”是一篇相當(dāng)出色的文章。老師根據(jù)之前準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，每位老師都需仔細(xì)籌備教案課件。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來優(yōu)化教案的編寫。請您收藏此頁面以便隨時(shí)查看！

詠柳的課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

2、板書課題

柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧灹鴺滟澝来禾斓?。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

1、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

2、自己試讀課文。

3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡，開火車讀生字。

三、細(xì)讀課文，讀懂詩句。

1、你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

2、指名學(xué)生讀詩句。

（請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

3、男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長發(fā)似的柳條，一陣春風(fēng)輕拂，那柳條隨風(fēng)擺動，碧玉似的葉子在春光中，仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動，多么迷人的春天?。?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

2、指名學(xué)生背誦。

3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

4、集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

1、你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

2、多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

板書設(shè)計(jì)：

詠 柳

賀知章

碧 玉 妝 成 一 樹 高，

萬 條 垂 下 綠 絲 絳。

不 知 細(xì) 葉 誰 裁 出，

二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。

詠柳的課件【篇2】

【教材分析】

這是一首詠物詩，贊美早春三月的楊柳，通過描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛!全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰剪裁出來的，啊，原來是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：

⑴ 會認(rèn)“詠、碧”等生字。

⑵ 正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。

2、情感價(jià)值觀：

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會認(rèn)6個(gè)字。了解古詩的大意。

【教師準(zhǔn)備】

生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。

【教學(xué)方法】

吟誦。

【教學(xué)過程】

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?

2、謎面：

冬季落葉春發(fā)芽，

愛到河邊來安家，

河水替它照鏡子，

春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

3、板書課題，指名讀題。

學(xué)生聽謎語，思考謎底。

踴躍發(fā)言，說話聲音要大，吐詞清晰。

指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。

以謎語開課，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、畫柳樹

你見過柳樹嗎?他是什么樣的?說一說，并在書上把它畫下來。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。

學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。

用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹

柳樹象什么?誰能用動作作出柳樹的樣子?請幾人上臺表演，老師放悠揚(yáng)的音樂。

學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹》。

用動作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)──柔軟如絲。四、聽古詩

有一位古代詩人看到這么美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩，《詠柳》。

聽課文錄音。

磁帶中的錄音，也有詩的大意。

進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。

五、初讀課文，初步感知

1、師范讀課文。

請同學(xué)們打開書，借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來，多讀一讀。

請學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。

2、師組織4人小組合作圈讀生字。

集體正音，讀一讀，聽一聽。

認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀。

用生字說說課內(nèi)課外的詞。

3、師出示一字卡片，請小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)?！霸仭笔呛蟊且?，“剪”是三拼音節(jié)，“垂”是翹舌音。

4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評一評。

指名讀給大家聽，大家評。

5、自由讀詩，要求讀通順。指名讀。

生仔細(xì)聽師范讀，注意重音，停頓部分。

生圈出生字，讀一讀。

自由讀課文。

合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。

同座位互讀，互評。

學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。

參與游戲開火車，識字記字大比拼。

自由讀詩。

低年級孩子沒有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。

通過學(xué)生動手、動腦又動口，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會字音，老師的評價(jià)也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。

落實(shí)生字掌握情況。

六、了解詩意

1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語言解古詩的大意。

2、放錄音。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰裁出，似剪刀。

生描述柳樹的樣子。

生聽錄音。

指名讀，齊讀。

課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩大意。

錄音給學(xué)生做示范。

七、賽詩會

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

2、賽詩會開始：

可一人讀，可小組讀，也可加動作。

3、拓展延伸：

你還知道哪些古詩，也可以背一背。

學(xué)生自由準(zhǔn)備。

展示讀的成果。

展示讀的成果。

激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。

詠柳的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩句的意思。

2、體會詩中所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。

學(xué)情分析：

多數(shù)孩子能熟讀，甚至背誦這首古詩了，教學(xué)本課時(shí)，主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩的意思，體會詩里的思想感情，并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)習(xí)古詩首先要理解題目，然后讀詩，借助注釋、插圖或工具書，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩意（從不理解的字、詞開始理解，再理解句意，最后理解整首詩的意思。）在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗誦古詩，在讀的基礎(chǔ)上加深理解，最后背誦下來。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

2、難點(diǎn)：品味詩歌的意境，了解這首詩的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，咱們從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩了，你們能把自己知道的古詩背給大家聽嗎？（指名背）同學(xué)們背得真好，看來大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。

1、（課件出示：楊柳圖）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天來了。柳樹發(fā)芽了，吐綠了，細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條，隨風(fēng)輕拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫春天的柳樹的古詩。板書題目《詠柳》，齊讀。

2、解題。詠，用詩詞的形式描述，這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝；（詠華山？就是贊美華山）；那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹）

二、合作探究，學(xué)習(xí)古詩

（一）朗讀引入課文，了解作者。

1、教師范讀古詩《詠柳》。

2、介紹作者。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩文。

（二）自學(xué)反饋，師生交流。

1、前面我們自學(xué)了生字，現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況，看誰讀得又對又好。（課件出示生字，指名讀，齊讀）

2、交流匯報(bào)。

a、出示生字，認(rèn)讀生字。（詠、碧、妝、裁、剪）B聽朗誦錄音，學(xué)生練習(xí)讀詩，教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

3、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語。

碧玉：綠色的玉。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。

妝：打扮。

一樹：滿樹?！耙弧辈槐硎緮?shù)量，表示滿、全。

絳：用絲編成的帶子。

細(xì)葉：柳樹新萌發(fā)出的又細(xì)又嫩的葉子。

裁：裁剪。

似：好像。

（三）學(xué)習(xí)理解古詩的意思，體會詩的意境。

1、用自己的話說說每句詩的意思。

A、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來。

B、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。

2、全詩中，哪些句子寫的是作者看到的實(shí)景呢？作者用了什么修辭手法來寫？你覺得這樣寫有什么好處？（讀一讀，再回答）。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多，使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。

3、詩的后兩行寫的是什么？這樣寫的好處是什么？（抽讀完后回答）寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強(qiáng)的樣子，同時(shí)詩人把對柳樹的贊美引向了對春天的贊美，表達(dá)出了作者對春天的熱愛之情。

4、有感情的朗讀全詩（注意把握節(jié)奏，停頓，讀出詩的韻律）。

三、遷移運(yùn)用，培養(yǎng)能力

《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。請同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達(dá)自己對春天的贊美和喜愛。

四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、背誦《詠柳》

2、發(fā)揮想象，把詩中的景物畫下來。板書設(shè)計(jì)：

詠柳

寫景：碧玉

妝

高

萬垂絲絳抒情：誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀！

詠柳的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能:學(xué)會生字，理解字詞，讀懂古詩。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的。

2、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩的意境，體會詩人對春天的喜愛和贊美之情.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過對詩古資料的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩句的基礎(chǔ)上，感悟詩的意境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解詩句，品味詩歌意境。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我們中國向來以詩為自豪，在幾千年的文化史上，，唐代的詩歌成就最高，唐詩不僅僅是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩》中的也還有四萬八千九百多首。

唐代的詩人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩篇，為后人所傳頌.這天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。

簡介作者.：教參14頁.

理解題目。用贊美的語氣讀題目。

你還想明白什么？

二、理解詞句，感悟詩意。

1、初讀古詩，圈出生字。

2、理解詞語。（結(jié)合書下注釋或查工具書，能夠小組討論，也能夠向老師請教）

碧玉妝綠絲絳裁

學(xué)生交流。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰來讀讀這句，你有什么感受？

萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

你認(rèn)為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風(fēng)似剪刀）

3、用自己的話說說詩的意思。

4、你覺得這首詩寫得怎樣樣？從哪看出來的？

5、用贊美的語氣來讀古詩。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。

三、想象意境，體會情感。

找一名同學(xué)讀這首詩，要用什么樣的語氣讀？

閉眼傾聽，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。

詩人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩人是借贊美柳樹來贊美誰呢？

再讀這首詩，說說你有什么新的感受？

我們能夠用什么方式來表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫，朗讀）

四、總結(jié)全詩，回憶學(xué)法。

1、這首詩寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、我們是用什么方法來學(xué)的？（知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情）

3、這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻，寫出了柳樹的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩的妙處還不僅僅于此，請同學(xué)們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、布置作業(yè)。

背誦古詩。

搜集描述柳樹或春天的詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在交流中掌握識字方法，工整書寫生字。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字。

二、識記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它？如果有困難，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請教。

三、指導(dǎo)書寫。

四、賞析古詩。

12頁積累。

五、課堂小結(jié)。

詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

詠柳的課件【篇5】

一、導(dǎo)入

出示課件：春天柳樹圖片

同學(xué)們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的詩就和柳樹有關(guān)，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳

二、理解古詩題目出示課件：

古詩題目

老師這有個(gè)疑問了，《詠柳》是什么意思呢？

老師提示你們一下，以前啊，你們學(xué)過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思

這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。

所以，我們在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把以前所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到現(xiàn)在的新知識中，要靈活運(yùn)用，再讀一遍，課題《詠柳》。

三、理解古詩內(nèi)容

在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學(xué)習(xí)一首詩：

1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。

2、然后要了解作者的生活背景，因?yàn)樽髡呱畋尘翱赡苁顾麑懗霾灰粯语L(fēng)格的詩來。

3、接下來分析內(nèi)容，通過分析詩歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的感情。

那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀知章簡介

（指明讀）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩

1、范讀（要求：學(xué)生聽準(zhǔn)字音，語調(diào)和語速）

2、自由讀（要求：讀準(zhǔn)字音）

3、指明讀（要求：讀準(zhǔn)字音，模仿老師的語調(diào)和語速）同學(xué)們讀的很熟練，接下來我們這就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容。逐句分析：

出示課件：“碧玉妝成一樹高”

1、理解“碧玉”“妝”的意思。

2、理解詩句意思，學(xué)生自由說。

3、這句話寫出來柳樹什么特點(diǎn)？（板書：柳樹——綠）出示課件：“萬條垂下綠絲絳”

1、學(xué)習(xí)“絳”你用什么方法記憶它？學(xué)生自由回答，開火車讀一讀這個(gè)字。

2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。

3、理解詩句意思，學(xué)生自由說。

4、這句話寫出了柳條什么特點(diǎn)？（板書：柳枝——細(xì)、長）出示課件：“不知細(xì)葉誰裁出”

1、學(xué)習(xí)生字“裁”以前我們學(xué)習(xí)過一個(gè)它很相近的`字是什么？指名回答。

2、理解“裁”的意思。

3、理解詩句意思。

4、這句話說出了柳葉什么特點(diǎn)？（板書：柳葉——細(xì)）那這細(xì)葉是誰裁剪出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？出示課件：“二月春風(fēng)似剪刀”

1、這是一個(gè)什么句？（比喻句），把什么比作成什么？

2、這里面的“似”是什么意思？（好像）

四、整體感知古詩

整首詩的內(nèi)容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。

如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這首詩讀一讀。

五、讀中感悟，體會情感

你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點(diǎn)，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學(xué)生作品）

六、完成積累出示課件：

《回鄉(xiāng)偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

出示課件：背誦古詩《詠柳》

八、板書設(shè)計(jì)

詠柳柳樹——綠

柳枝——細(xì)、長柳葉——細(xì)

詠柳的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（同學(xué)出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自身去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會讀，讀準(zhǔn)確。

5．同學(xué)再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請其他同學(xué)正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）同學(xué)自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自身讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的發(fā)明力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、安排作業(yè)

1．回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

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