變換課件。
關于與“變換課件”相關的話題是本文的主題，期望本文能夠給您帶來一些全新的問題，并促使您進行更深入的思考。教案和課件是教師需要精心準備的材料，這就需要我們教師自己安排時間來完成。教案是評估教師個人學識水平的重要工具。
活動目標：練習一個跟著一個、按信號變換速度跑；
活動準備：1、火車舞曲；2、版畫一幅“天安門”；3、學會“一個跟著一個走”；4、第一套模仿操音
樂伴奏帶。
活動形式：分組進行。
活動過程：老師扮火車司機，告訴幼兒：“今天，老師帶小朋友一起乘上火車上北京，去天安門參觀。
”
1、準備活動：咱們先把自己的身體練得棒棒的，現(xiàn)在開始做一遍第一套“模仿操”，熱熱身，活動一下
機體。
2、角色分配：老師扮火車司機；幼兒扮乘客。
3、開始游戲：《乘坐火車上北京》
（1）幼兒站成一圓圈，準備游戲；
（2）老師隨音樂邊唱邊跑來到孩子們中間，邀請道：“XXX,快快來，老師的火車就要開。嗚——”
，這時，被邀請到的幼兒立刻（上車）跑到老師身后。接著，“司機”做繞線動作：轟！轟！轟!哧—
—哧——機車發(fā)動以后，（起步）由慢到快——（平川）平穩(wěn)前進——（上坡）又快到慢——平穩(wěn)前
進——（到站）緩緩減速——由強到弱（轟！——轟！——轟！......）。（一路陸續(xù)邀請幼兒
，直到幼兒全部上車后，前進一段。）
（3）北京車站到了，請大家下車（一個跟著一個走）。
（4）參觀“天安門”后，乘火車返回——重復游戲（練習一個跟著一個跑）。
4、結(jié)束游戲：
（1）表揚努力控制跑得速度的幼兒
（2）鼓勵幼兒盡量跟好隊伍，不擁擠、不掉隊；
（3）提醒幼兒要自律、守秩序，才能玩得更開心。
（4）提出一個希望：希望下一次大家能玩得更開心。
教學內(nèi)容：
辨認東北、西北、東南、西南四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置；初步體會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學習；第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學習。
教學重點：
辨認方向。
教學難點：
借助路線圖確定現(xiàn)實生活中物體所在的具體方位。
前后聯(lián)系：
學生已經(jīng)能夠辨認生活中的東、西、南、北四個方向，并且了解繪制地圖時是按照上北下南左西右東的規(guī)定繪制的。本單元繼續(xù)學習方向與位置的知識，是今后繼續(xù)學習用角度表示方向的基礎。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學生第一次接觸，是今后進一步學習平移、旋轉(zhuǎn)的基礎。
教學過程：
一、組織教學
和學生們一起玩?zhèn)€我說你做游戲。
老師：左手、右手、北面、南面。.....
學生做相應的動作。
二、新授
1.復習二年級學過的表示方向的口訣：上北下南，左西右東。并畫出東南西北的坐標圖。
2.出示一張地圖，帶領學生找出從世紀花園到青少年宮路線。
師：請同學給說說怎么走？
在生說出西南時抓住這句話，講清楚東南，西南，東北，西北的含義，且不要說反了，如南東
3、鞏固練習，小游戲。
全體學生面向北坐好，教師發(fā)號施令：東、東南、西、西北。.....學生迅速的指出此方向，看誰反映快，反映最快并且沒有錯誤的學生就可以贏得一次當老師發(fā)號施令的機會。
三、認識地圖上的方位。
課本54頁，看圖填空。學生在看圖的時候不知道以何處為中心點，因此產(chǎn)生了混亂。
教師提醒：讀題，這些旅游景點都在誰的周圍？生：濟南。
師：那么就把濟南作為中心點，圍繞著濟南來填寫相應的方向。
四、開闊思路，暢談祖國。
我們的祖國幅員遼闊，當然少不了名山大川和旅游勝地。以濟南為中心，你知道我國的東部都有哪些旅游勝地嗎？
讓學生暢談祖國的各種方位的旅游勝地。
五、鞏固練習。
課本信息窗一，參觀鳳凰村。
讓學生提出問題，學生當導游，帶領大家按照地圖所示參觀鳳凰村。
做55頁練習。
六、小結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？我們的祖國真?zhèn)ゴ?，東西南北的名山大川、旅游勝地數(shù)不勝數(shù)，我為我的祖國而自豪。
銳角和鈍角
第一課時
教學內(nèi)容：銳角和鈍角p38_40
教學過程：
一、引入
1、老師穿西服（很多角）出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。
1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。
2、
二、觀察主題圖
1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。
2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？
三、體會比較鈍角和銳角
1、請你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？
4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學生邊比邊說。
5、折出鈍角說說
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動手畫角
1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫角。
五、完成39頁第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。
教學目標：
1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。
教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。
第二課時
教學內(nèi)容：平移
一、感受平移，提出問題
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）
1、交流預習內(nèi)容
昨天晚上同學們自己預習了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預習你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決）
2、舉生活中的例子。
①剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？
（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學生上臺表演）
注意：讓學生展示多種不同形式的平移。
（在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移）
3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）
判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)平移的本質(zhì)：
剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）
5、練習：魚圖（提要求時強調(diào)：是要作平移）
二、格子圖中數(shù)移動距離
1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）
請你觀察房子做了什么運動？（平移）
（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）
屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）
誰說得正確呢？（學生討論）你覺得它為什么出錯呢。
2、移動房子：
整座房子移動了多少格？（讓學生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學生對他的做法進行評價。
3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格
4、學生自已動手開書完成其他。
5、練習：動手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
2、出示平移在生活中的應用的畫面。
3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎
教學目標：1、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。
2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力
3、培養(yǎng)學生的應用意識。
4、使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。
一、教學內(nèi)容
軸對稱
旋轉(zhuǎn)
欣賞設計
數(shù)學游戲
二、教學目標
1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o。
3.使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。
4.讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。
三、編排特點
1.重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。
在二年級學生已經(jīng)認識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半，這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。
2.注重聯(lián)系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉(zhuǎn)。
本單元聯(lián)系具體情境，讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90o。
3.通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強空間觀念。
本單元不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。例如，讓學生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行折疊，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對應起來。而且還讓學生思考還有什么剪法，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
四、具體編排
編排思想：
聯(lián)系生活實際，引出圖形的變換。
從古至今，感受數(shù)學的應用價值、文化價值和美學價值。
教學建議：
引導學生從圖案本身觀察其數(shù)學特征。
引導學生從歷史的角度觀察，感受數(shù)學的應用價值、文化價值和美學價值。
例1
編排意圖：
復習軸對稱圖形有關知識。
分別觀察松樹和小草，再整體認識軸對稱。體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。
通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括軸對稱的性質(zhì)：對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸。從而使學生對軸對稱的認識從經(jīng)驗上升到理論。
教學建議：
在已有知識和經(jīng)驗基礎上教學。
注意從經(jīng)驗上升到理論。
抓住相等、垂直特征，在知識、語言等方面勿拔高要求。
例2
編排意圖
在已經(jīng)掌握畫簡單圖形的軸對稱圖形和軸對稱圖形的性質(zhì)的基礎上畫一個圖形的軸對稱圖形。
提示學生思考畫的步驟和方法。
教學建議：
讓學生獨立畫。
對有困難的學生提示：先畫幾個關鍵的對稱點，再連線。
全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的的畫法。
教師歸納總結(jié)畫法。
做一做
教材讓學生判斷把一張紙連續(xù)對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。在這個活動中，要讓學生進行空間想像，進一步體會軸對稱變換的特點。如果學生想像對折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學生按書上的方法實際折一折、剪一剪，幫助學生進行想象。
旋轉(zhuǎn)
例3
編寫意圖：
復習旋轉(zhuǎn)有關知識。
線段的旋轉(zhuǎn)：從指針的變換方向、長度和角度，三個方面把握線段旋轉(zhuǎn)變換的特征。
圖形的旋轉(zhuǎn)：從點、線段、圖形的角度觀察風車：對應點與原點O連線組成的角有沒有變化，對應點與原點連線的長度有沒有變化。從而使學生對旋轉(zhuǎn)變換的認識從經(jīng)驗上升到理論。
教學建議
在已有知識和經(jīng)驗基礎上教學。
注意從經(jīng)驗上升到理論。
抓住旋轉(zhuǎn)方向、長度、角度三個特征，在知識、語言等方面勿拔高要求。
例4
編寫意圖：
把一個圖形旋轉(zhuǎn)90度。
從三角形的旋轉(zhuǎn)方向、邊的長度和角度三個方面，思考如何把三角形順時針旋轉(zhuǎn)90度。
把圖形的旋轉(zhuǎn)分解為頂點與點O連線的旋轉(zhuǎn)，先把OA旋轉(zhuǎn)90度；再把OB旋轉(zhuǎn)90度，連結(jié)AB便可。
教學建議：
在已有知識和經(jīng)驗基礎上教學。
可讓學生合作學習。
教師歸納總結(jié)方法：抓住旋轉(zhuǎn)方向、長度、角度三個特征，把圖形的旋轉(zhuǎn)分解為線段的旋轉(zhuǎn)（只須頂點與點O的連線），在知識、語言等方面勿拔高要求。
做一做
編寫意圖：
１.根據(jù)旋轉(zhuǎn)變換的性質(zhì)判斷，進一步體會旋轉(zhuǎn)的特征。
２.利用旋轉(zhuǎn)設計圖案。
體會利用旋轉(zhuǎn)變換進行設計圖案帶來的美感。
教學建議：
放手讓學生獨立畫，再全班匯報交流。
教師小結(jié)，結(jié)合生活中的數(shù)學介紹旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應用。
欣賞設計
編寫意圖：
結(jié)合主題圖中的圖案，讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行設計圖案帶來的美感，數(shù)學的價值。
利用圖形變換設計圖案。
教學建議：
可再準備一些漂亮的圖案，包括多種變換的圖案。讓學生分析、交流變換的性質(zhì)和應用。
可放手讓學生獨立設計，再進行交流。
體現(xiàn)開放性和彈性。
教師小結(jié)時對科學性問題要糾正，同時以表揚為主。
練習一
第1題，讓學生利用軸對稱設計美麗的圖案。
作簡單圖形的軸對稱圖形的方法，可以放手讓學生設計，再進行交流。在設計圖案的過程中，要讓學生在動手實踐中進一步理解圖形成軸對稱的性質(zhì)，體會軸對稱變換的特點。
第2題，教科書呈現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學生判斷分別是由哪種方法剪出來的，進一步培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。
學生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行折疊重合，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對應起來，而且還讓學生思考還有什么剪法。這個活動比判斷兩個圖形是不是成軸對稱所要求的想象、猜測和推理等思維活動更多，在這個活動中學生的空間想像力和思維能力能夠得以鍛煉，空間觀念會得到發(fā)展。
如果學生有困難，教師可以調(diào)整題目的設計，反過來，讓學生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。學生根據(jù)每一種剪法，在頭腦中將彩紙展開，對半棵小芽這個圖案連續(xù)做軸對稱變換，得出結(jié)果，再與上面剪出的圖案對照。如果學生還有困難，教師可以讓學生按書上的方法實際剪一剪，再幫助學生進行想象。
第3題，是讓學生綜合運用所學的有關對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換的知識進行判斷。注意讓學生感受數(shù)學的美，體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應用。
第4題，可仿照第6頁做一做第2題進行教學。但有一點不同，在本題中沒有給出各個圖形的旋轉(zhuǎn)中心，教師可以提示學生根據(jù)所設計圖案的需要自己確定。
第5題，可仿照第4頁的做一做和第2題進行教學。
第6題，讓學生通過實驗發(fā)現(xiàn)另一類圖形旋轉(zhuǎn)對稱圖形的特點。這些圖形繞它們的中心旋轉(zhuǎn)一定的角度，還與原來圖形重合。這里不必讓學生了解旋轉(zhuǎn)對稱圖形這個概念，只要學生能用自己的語言描述出圖形的這一特征就可以了。
設計鑲嵌圖案
編寫意圖：
在四年級學習了圖形的密鋪（鑲嵌）基礎上，拓展鑲嵌圖形的范圍，讓學生進一步體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行設計圖案帶來的美感，數(shù)學的價值。
利用圖形變換設計鑲嵌圖案。
教學建議：
引導學生分析交流豐富多彩的鑲嵌圖案，不管運用了什么變換，其本質(zhì)都可歸結(jié)為把鑲嵌圖案內(nèi)的基本幾何圖形進行再分割。
可放手讓學生獨立設計，再進行交流。
體現(xiàn)開放性和彈性。
教師小結(jié)時對科學性問題要糾正，同時以表揚為主。
五、教學建議
1．注意讓學生真正地、充分地進行活動和探究。
由于本單元知識是在學生已有的關于對稱和旋轉(zhuǎn)的知識基礎上，并結(jié)合學生熟悉的生活情境進行安排的，學生完全可以通過觀察、想像、分析和推理等過程，獨立探究出來。因此，教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創(chuàng)造進行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回答代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。這樣學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。
2．恰當把握教學目標。
這一部分內(nèi)容教學需要特殊注意的是，我們不要求學生說出準確的數(shù)學語言，只要學生能用自己的語言描述出他發(fā)現(xiàn)的特征和性質(zhì)就可以了。
例如，兩個圖形成軸對稱的數(shù)學概念是如果平面到其自身的一一變換的每對對應點A、A，都垂直于同一直線l，且被直線l平分，則這種變換叫做關于直線l的軸對稱。直線l叫做對稱軸，對應點A和A叫做關于軸l的對稱點，在直線反射下的對應圖形A、A叫做關于軸l的對稱圖形。在初中數(shù)學中，概括成把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。在小學階段，我們不要求學生說得這么準確，只要學生能用自己的語言把折疊重合這些基本特征概括出來就可以。
圖形成軸對稱的基本性質(zhì)，在初中數(shù)學中概括成如果兩個圖形關于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。我們不要求學生概括出這樣的結(jié)論，只要學生能像書上的學生那樣直觀描述就可以了，使學生知道對應點到對稱軸的距離相等。
再如，旋轉(zhuǎn)的概念是如果平面到其自身的一一變換，使任意一對對應點A、A與平面上一個定點距離相等，AOA等于指定的有向角，而和自身對應，則這樣的變換叫做關于點O的旋轉(zhuǎn)。定點叫做旋轉(zhuǎn)中心，定角叫做旋轉(zhuǎn)角，相同的指定方向叫做旋轉(zhuǎn)方向。在初中數(shù)學中概括成把一個圖形繞著某一點轉(zhuǎn)動一個角度的圖形變換叫做旋轉(zhuǎn)。點叫做旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動的角叫做旋轉(zhuǎn)角，如果圖形上的點P經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變?yōu)辄cP，那么這兩個點叫做這個旋轉(zhuǎn)的對應點。在小學階段，我們不要求學生這樣說，只要學生能概括出繞一個點旋轉(zhuǎn)向什么方向旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動多少度這幾點就可以了。像旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)角這些名詞也不必要求學生掌握。
3.注意知識的科學性。
這部分知識雖然不要求用精確的語言描述變換的特征，但也要注意知識的科學性，避免學生在操作和畫圖時出現(xiàn)不規(guī)范的情況。
1、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
掌握圖形的要領。
1、教具：三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機器人)。
2、學具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。
一、開始部分：小朋友，今天老師帶來了一副有趣的畫，你們想知道是什么嗎?(教師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫展現(xiàn)在幼兒面前。機器人對!你們看機器人是由什么拼成的。由圖形拼成。好!下面我們就來做有關圖形的游戲。
二、基本部分：
第一次嘗試活動：觀察、思考。
l、機器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成。)
2、每種圖形各有多少個?(圓形6個，半圓形6個，正方形1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。)
第二次嘗試活動：用折紙游戲，看圖形的變化。
1、發(fā)禮物：(學具)小朋友，上面的游戲，大家做的都很好，(教案.出自：.教案網(wǎng).)所以老師要獎勵每位小朋友一份禮物(發(fā)學具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請你們自己打開小信袋(里面出現(xiàn)多種顏色的圖形)。里面是什么?你們喜歡不喜歡這些小圖形呢?它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會變成其它形狀呢，讓我們一起來試一試。
2、操作：動手動腦，感知圖形變換。
(1)請幼兒動手變一變(折紙)。
(2)請幼兒說說變化的結(jié)果：(幼兒用記錄表記錄)
正方形變成了三角形還有長方形。
圓形變成了半圓形、扇形。
長方形變成了三角形，還有正方形。
三、結(jié)束部分：
五彩圖形妙趣橫生：小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)其實它還有更好玩的方法呢，只要我們再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，你們想試試嗎?
1、師生共同享受動手制作的快樂。
2、作品交流。
四、活動延伸：
請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
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