課程培訓總結(優(yōu)選7篇)

課程培訓總結。

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課程培訓總結 篇1

領班課程培訓總結

在我過去六個月的工作中，我有幸參加了一次領班課程培訓。這次培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。在這篇文章中，我將詳細介紹我在培訓中學到的重要知識和技能，并分享我對這次培訓的個人總結和感想。

首先，這次培訓幫助我建立了全新的領導力理念。我以前認為領導就是通過指令和監(jiān)督來管理員工，但培訓中的導師給了我一個全新的視角。他強調了領導應該關注員工的需要和發(fā)展，激勵他們成為更好的自己，并為團隊的成功貢獻力量。通過實例和案例分析，我逐漸明白了好的領導是通過激發(fā)員工的潛力和價值觀來達成目標的。

其次，培訓中強調了團隊合作的重要性。在現代工作環(huán)境中，很少有一個人可以獨立完成所有的任務，而領班往往需要帶領一個團隊來完成工作。培訓課程通過團隊建設活動和模擬演練，教會了我們如何建立一個高度合作的團隊。我們學會了有效的溝通技巧、傾聽和理解他人的觀點，以及如何在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這些技能對于領班來說非常重要，因為能夠打造一個團結和諧的團隊，可以使工作更加高效和愉快。

另外，這次培訓注重了問題解決能力的培養(yǎng)。作為領班，我們常常面臨著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，必須能夠快速準確地找到解決方案。在培訓課程中，我們學習了一系列解決問題的方法和工具，例如分析問題的根本原因、制定解決方案的步驟和評估解決方案的效果。通過反復的實踐和討論，我們逐漸提高了解決問題的能力，并學會了在壓力下保持冷靜和理性思考。

除了以上提到的知識和技能，這次培訓還為我提供了一個寶貴的學習和交流平臺。在與其他領班同學的互動中，我學到了很多來自不同行業(yè)和背景的經驗和觀點。我們分享了各自的困惑和挑戰(zhàn)，并共同尋找解決方案。這種互相學習和支持的氛圍讓我感到非常溫暖和鼓舞，也為我今后的工作提供了更多的靈感和動力。

總的來說，參加這次領班課程培訓是我職業(yè)生涯中的一次重要里程碑。通過培訓，我不僅學到了關于領導力、團隊合作和問題解決的寶貴知識和技能，也收獲了許多新的朋友和合作伙伴。我相信這些收獲將對我未來的發(fā)展產生深遠的影響。我將更加積極地應用和分享這些知識和技能，不斷提升自己的領導力和管理能力，為我所在的團隊和組織做出更大的貢獻。

在結束時，我要特別感謝培訓組織者和導師們的辛勤付出和專業(yè)指導。沒有他們的支持和幫助，我無法取得今天的成果。我也要感謝我的同學們，在這個團體中的每一個人都給了我巨大的啟發(fā)和支持。最后，我希望通過今后的努力和實踐，能夠回報這次培訓，成為一個更優(yōu)秀的領班，為團隊和組織帶來更多的價值。

課程培訓總結 篇2

數學教學主要是思維活動的教學。學生初步的邏輯思維能力的發(fā)展需要一個長期的培養(yǎng)和訓練過程。數學教學的思維訓練，要根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。課堂教學是對學生進行思維訓練的陣地，要把思維訓練貫穿于數學教學中必須從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學習思維動機。

動機是人們“需要產生的一種心理反映”，它是人們行為活動的內動力。因此，激發(fā)學生思維的動機，是培養(yǎng)思維能力的關鍵因素。教師要怎樣才能激發(fā)學生的思維動機呢？這就是要求我們在教學中充分發(fā)揮主導作用，根據學生的特點，有意識地挖掘教材中的知識，從學生自身生活需要出發(fā)，明確知識的價值，從而產生思維的動機。如：在教學“按比例分配”這一教學內容時，首先要讓學生明確學習這一知識的目的，在平均分不合理的同時，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可這樣設計一個問題：一個車間把生產100個零件的任務交給了王師傅和李師傅，完成任務后要把0元錢交給他們做工費。結果王師傅加工了60個零件，李師傅加工了40個零件，這樣把0元加工費平均分給他們合理嗎？從而引發(fā)學生探求合理的分配方法的思維動機。

這種設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機激發(fā)起來了，自然會投入到教學活動之中。也就是說創(chuàng)設思維情境，激發(fā)學生的思維動機是進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。

二、理清思維脈絡。

學生思維能力的發(fā)展是寓于知識發(fā)展之中的。在教學中，對于每一個問題，既要考慮它原有的知識基礎，又要考慮它相關的知識內容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生的思維，逐步形成知識脈絡。我們教學的關鍵在于使學生的這種思維脈絡清晰化，而清理思維脈絡的重點就是抓住思維的起始點和轉折點。

1、引導學生抓住思維的起始點。數學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生——發(fā)展——延伸的自然規(guī)律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是從已有的經驗開始，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，就會感到問題的解決無從下手，其思維的脈絡就不會在有序的軌道上發(fā)展。例如：在教學“按比例分配”這一內容時，從學生已有知識基礎平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，從而將學生的思維很自然地引入按比例分配，為學生掃清了知識上的障礙。有如：解答應用題時，從問題入手逐步深化認識，不但能夠解決思維過程中無從下手的問題，而且有利于使學生的思維沿著起點發(fā)展，培養(yǎng)思維的流暢性。作為數學教師中思維訓練必須從思維發(fā)生點起步，以舊知識為依托，并通過“遷移”、“轉化”，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。

2、引導學時抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現“卡殼”現象，這是思維障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促使學生思維發(fā)展。如：甲乙兩人共加工一批零件，計劃甲加工的是乙加工的五分之二。實際甲比計劃多加工了34個，正好是乙加工零件個數的九分之七。這批零件共有多少個？學生在思考時雖然能夠準確地判斷出五分之二和九分之七這兩個分率都是以乙加工的零件個數為標準量。但是這兩個標準量的數值并不相等。這樣，學生的思維出現障礙，教師應立即抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數是乙的五分之二”，這就說明甲、乙計劃加工的零件個數是幾比幾，正好是乙加工零件的九分之七。又說明甲、乙實際加工零件個數是幾比幾。這樣，就將以乙標準量的分率關系轉化為以總個數為標準量的分率關系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師要引導學生由分數聯(lián)想到比的過程，實際就是學生思維發(fā)生轉變的過程。抓住這個轉折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于發(fā)展思維的培養(yǎng)。這樣幫助學生理清思維脈絡，注意思維過程中的起始點和轉折點，才是小學數學教學中思維訓練的重點所在。

三、培養(yǎng)學生思維方法。

學生在解決數學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合等變化成已知的數學問題。在這個思維過程中要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。

思維是通過分析、綜合來進行的。分析的方法應用在數學教學之中就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。綜合的方法在數學教學中就是由條件入手，逐層確定解決的問題。小學的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。在教學中，結合知識內容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。有些數學知識之間既有差別又有聯(lián)系。恰當地運用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發(fā)展。在數學教學中教師應注意引導學生觀察、思考數學知識一般性與特殊性，以促進學生思維能力的提高。教師通過引導學生感知一般與特殊的關系，從而使學生樹立具體問題具體分析的方法，培養(yǎng)學生靈活處理實際問題的能力。

為此，我認為在小學數學教學中，有目的、有計劃地對學生實施思維訓練，有利于提高數學教學質量，有利于發(fā)展學生思維能力。從而全面提高學生的素質。這樣實施素質教育才會收到事半功倍的效果。

課程培訓總結 篇3

培訓課程總結報告

一、引言

近期，我參加了一期關于領導力培訓的課程，該課程為期三天，旨在幫助我們提升管理能力，增強團隊合作意識。我通過學習、互動和實踐，收獲頗多。在此次總結報告中，我將分享我在課程中所學到的關鍵知識和經驗。

二、課程內容

1. 領導力的定義和重要性

在課程一開始，我們首先了解了領導力的定義以及其在組織中的重要性。我們被教導領導力不僅僅是指一個人的職位或頭銜，而是一種能夠影響他人達到共同目標的能力。一個好的領導者應該具備激情、決策力、溝通能力和領導團隊的技能。

2. 自我認知和自我管理

在課程的第二部分，我們被引導進行自我認知和自我管理的探索。我們通過參與各種評估工具、討論和小組活動，了解了自己的優(yōu)勢和盲點，以及如何管理自己的情緒和壓力。在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現了自己在決策過程中存在的傾向和偏見，并學會了如何更好地管理它們。

3. 團隊合作與溝通

課程的第三部分主要關注團隊合作和溝通。我們通過小組活動模擬了團隊合作的過程，學習了如何建立和維護高效的團隊。我們還學習了有效溝通的技巧，包括傾聽和表達意見的能力。這對我個人來說是非常有用的，因為我往往更喜歡獨立工作，這使我對團隊合作的重要性有了更深刻的認識。

4. 變革管理

在課程的最后一部分，我們學習了變革管理的重要性和技巧。我們了解到在一個不斷變化的環(huán)境中，領導者應該如何應對和管理變革，并為團隊提供支持和指導。這一部分對我來說非常有啟發(fā)，因為我曾經遇到過一些變革項目，在處理過程中有經驗不足和困惑。通過這部分的學習，我掌握了一些實用的策略和技巧，能夠更好地應對變革。

三、經驗和收獲

通過參加這個培訓課程，我收獲了很多寶貴的經驗和知識。首先，我意識到領導力是一個可以通過學習和實踐不斷提升的能力。只有不斷學習和反思，我們才能成為更好的領導者。

其次，我學會了更好地管理自己的情緒和壓力。在工作中，我們經常會遇到各種壓力和挑戰(zhàn)，如果我們不能很好地管理自己的情緒，就很難做出明智的決策和有效地與團隊合作。

此外，我也更深刻地認識到團隊合作和溝通的重要性。作為一個職場人士，與他人合作是非常常見的，如何建立高效的團隊和進行有效的溝通是非常關鍵的。

最后，我學習了變革管理的技巧和策略。在一個不斷變化的世界中，領導者不僅僅要適應變化，還要引導團隊順利地度過變革。這對于我未來的職業(yè)發(fā)展非常重要。

四、總結

通過參加這個關于領導力培訓的課程，我在課程內容、經驗和收獲等方面都得到了很大的提升。通過自我認知和自我管理的探索，我更好地了解了自己和如何管理自己。通過團隊合作與溝通的訓練，我學會了與他人合作和有效溝通的技巧。通過變革管理的學習，我掌握了管理變革的策略和技巧。

我相信這些知識和經驗將對我的職業(yè)發(fā)展和團隊合作產生積極的影響。我將繼續(xù)學習和實踐所學到的內容，并努力成為一個更好的領導者。同時，我也會將這些知識分享給我的同事和團隊，共同成長和提升。

總而言之，這次培訓課程對我來說是一次非常寶貴的學習經歷。我深刻認識到領導力的重要性和如何提升自己的管理能力。我相信，在將來的工作中，我將能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)并取得更好的成果。

課程培訓總結 篇4

這次培訓，為廣大教師營造了一個嶄新的學習環(huán)境，同時調動廣大教師教育教學的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學能力。這次研修學習開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個提高的機會，一個充實自我的機會，同時研修讓我們更加清醒地認識到自己的不足！一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時俱進，讓學生不斷得到充分發(fā)展。通過本次培訓，我深深體味到自覺加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應成為每位老師的共識。

1、創(chuàng)設和諧民主輕松的學習環(huán)境使學生身心愉快。

課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學習氛圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間，生生之間平等交流中學習尊重他人，也能體會尊重的快樂，從而使學生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個有利于學生的生動活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調動學生主動參與，激發(fā)學生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時，教師先做一個有趣的實驗，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來，然后把手指移開，水倒出來了，教師問：“你們認為這個壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導：“想不想知道這個原因呢？今天我們就來學習它?！边@樣，大家可以在愉快輕松的學習氛圍中學習知識。

2、教師要有駕馭教材的能力

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學服務。例如：在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關時，可以讓學生猜想出許多因素，然后指導學生探究實驗得出真確結論，學生在獲取知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

3、教師要有較強的課堂組織能力

新課程打破了傳統(tǒng)的教給學生知識的教學方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇д?、引導者這種角色的轉變要求教師要有較強的組織能力，因為在整個課堂教學中不是教師一個人講，學生只需聽、記，而是學生與學生之間，學生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學生的年齡特點他們很難把握自己的行為，有可能導致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進行探究活動時，學生手里有儀器他們要做實驗，由于對器材和過程充滿強烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導學生就會大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。

4、完善教學行為，突出教學的個性

教學行為是為實現目標服務的。課堂教學的一個非常復雜的綜合體，教師的教學行為應該是多樣性的教學是藝術教學方法必須為實現教學目標服務，如果一味的追求方法的多樣化，會不恰當的占用學生的思維空間與時間，削弱學生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時一味的標新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓練，例如有一位老師在講電與磁的知識時本來可以板書的內容卻用了透影儀結果造成浪費時間和不清晰的事實，有些知識必須講授給學生，但他用討論的方式由學生自己解決，結果許多學生的討論變成了優(yōu)秀學生的個人意見，由過去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學生的“一言堂”。究竟采取什么教學手段，必須遵循為教學服務，有助于啟發(fā)學生的.思維，有助于化解教學難點突破教學重點，有助于提高教學效率。

總之，通過學習，我認識到，任何一堂優(yōu)秀的教學都是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言，能使學生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。

本次培訓雖然結束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高一線教師的素質，推動學校教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師，使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。

課程培訓總結 篇5

花妞妞課程培訓總結

花妞妞課程培訓是一家以提供高質量教育培訓為目標的機構。在過去的幾個月里，我參加了花妞妞的課程培訓，從中受益匪淺。在這篇文章中，我將詳細介紹我在花妞妞的學習經歷，以及我從課程中獲得的具體收獲。

花妞妞的課程內容非常全面。他們提供的培訓課程覆蓋了各個年齡段和不同學科的學習內容。無論是學生還是成年人，都能找到適合自己的課程。作為一名職場新人，我參加了他們提供的職業(yè)技能培訓課程。這門課程涵蓋了專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和項目管理等方面的內容。通過這門課程，我學到了許多實用的技能，提高了自己的職業(yè)競爭力。

花妞妞的師資力量非常強大。他們聘請了一批經驗豐富且知識淵博的專業(yè)講師。這些講師不僅具備深厚的學術背景，而且在實踐中也積累了豐富的經驗。他們能夠將復雜的知識以簡明易懂的方式傳授給學員，并與學員進行互動交流。在課堂上，他們經常引用生動的實例和案例，讓學員更好地理解和應用所學知識。同時，他們還提供個性化的輔導和指導，幫助學員解決學習上的困惑和問題。

花妞妞的教學方法非常靈活多樣。他們采用了問題導向的教學模式，鼓勵學員主動思考和探索。課堂上，老師會提出一些開放性問題，引導學員進行討論和思考。這種教學方法培養(yǎng)了學員的創(chuàng)造力和解決問題的能力?；ㄦゆみ€注重培養(yǎng)學員的實際操作能力。他們會安排實踐項目，讓學員進行實地考察和實踐操作。通過這些實踐活動，學員能夠將理論知識應用到實際情境中，提高自己的實際應用能力。

在花妞妞的課程培訓中，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了許多重要的學習和生活習慣。在課程中，我養(yǎng)成了每天定時復習和總結的習慣。每天花一些時間回顧和鞏固所學的知識，不僅加深了對知識的理解和記憶，還提高了學習效率。同時，課程中還提倡學員之間的合作學習和互助互幫。通過與同學們的合作和交流，我不僅擴展了自己的人脈圈，還從他人的經驗和觀點中獲得了新的啟發(fā)和靈感。

小編認為，花妞妞的課程培訓給我?guī)砹撕芏喾e極的影響和改變。通過參加他們的培訓課程，我不僅獲得了實際的專業(yè)知識和技能，還培養(yǎng)了良好的學習和生活習慣。我相信，在未來的工作和學習中，我會繼續(xù)受益于花妞妞的培訓經歷，并不斷提升自己的能力和素質。我衷心感謝花妞妞為我提供了這樣一個優(yōu)質的學習平臺，讓我能夠更好地發(fā)展自己。希望花妞妞能夠繼續(xù)保持高品質課程和優(yōu)秀的教學質量，為更多的學員提供幫助和支持。

課程培訓總結 篇6

花妞妞是一家知名的課程培訓機構，在過去的一段時間里，我參加了該機構的課程，并且在課程結束后進行了總結。我將在下面的文章中詳細地介紹我對花妞妞課程培訓的總結。

花妞妞課程培訓給我留下了非常深刻的印象。課程設置非常豐富多樣，能夠滿足不同學員的需求。無論是家長希望孩子提高學習成績，還是職場新人想要提升自己的技能，花妞妞都有相應的課程供選擇。我參加了他們的英語口語課程和領導力培訓課程，對于我來說都非常有幫助。

花妞妞的課程安排非常合理。他們充分考慮到學員的時間和學習能力，將課程劃分為小模塊，并在每個模塊之間設置了適當的休息時間，讓學員可以更好地吸收所學的知識。課程安排也非常靈活，可以根據學員的需求進行調整。如果有某個學員對某個模塊已經比較熟悉，可以直接跳過，節(jié)約時間。

另外，花妞妞的授課老師非常專業(yè)且富有激情。他們都是在各自領域有豐富經驗的專業(yè)人士，能夠將復雜的知識以簡潔易懂的方式傳授給學員。他們還會與學員進行互動，鼓勵學員提出問題，并給予及時的解答。這種互動式的教學方式讓我在學習過程中更加積極主動，能夠更好地理解和掌握所學的知識。

除了課堂上的學習，花妞妞還提供了一系列的學習資源供學員使用。他們有一個電子學習平臺，上面有豐富的學習材料、練習題和答案。學員可以隨時訪問該平臺，并進行在線學習。課程結束后，花妞妞會提供一對一的輔導服務，可以幫助學員更好地復習和鞏固所學的知識。

我對花妞妞的課程培訓總結是非常滿意的。通過參加他們的課程，我不僅提升了自己的技能和知識水平，還收獲了一些寶貴的工作經驗和人生感悟。我相信，花妞妞將會繼續(xù)為更多的學員提供優(yōu)質的培訓服務，幫助他們實現自己的夢想。

花妞妞課程培訓以其豐富多樣的課程設置、合理的課程安排、專業(yè)激情的授課老師、優(yōu)質的學習資源和細致的輔導服務，給我留下了非常深刻的印象。通過參加他們的課程，我取得了可喜的進步，并獲得了寶貴的學習經驗。我非常推薦花妞妞課程培訓，相信他們能夠滿足更多學員的需求，幫助他們實現自己的夢想。

課程培訓總結 篇7

十天的的高中新課程培訓學習即將結束了,現在就本人在這段的學習體會做一小結 正確樹立高中化學新理念 建立有共同基礎而又能適應不同學生發(fā)展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系;強調化學課程的應用性和實踐性，培養(yǎng)學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力;建立有利于學生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學課程的人文內涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導 主動參與、探究發(fā)現、交流合作的學習方式。

形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。 教師的主要工作是：了解學習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助;創(chuàng)設學習情景，組織學習活動;提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學生活 在新課程標準的教學工作中不斷自我充實自我完善 新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應肩負起了解人.培養(yǎng)人的工作.

教師不是學生的主宰,學生也不再教師的工作成績與效果的表征.新課程下教師只是學生學習階段的激勵人.引導者,為學生的學習提供支持.幫助.輔導,幫助學生了解自己的特長.潛能,為學生的發(fā)展提供指導.教師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上教師不單純是知識的講解.傳授者,是學習活動的設計.組織.指導.調整者.教師的教學工作:了解學生的學習需要.發(fā)展方向和可能性,予以指導.幫助:創(chuàng)設學習情景,提供學習工具;組織學習活動.參與學習過程;傾聽學生發(fā)言.發(fā)問;觀察學生的學習活動,給予幫助和指導.師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力.創(chuàng)造力的教學生活通過新課程的學習,我覺得作為教師必須自覺進行教學反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),更新教學理念和教學思想,努力實踐.探索,提高自己的課堂教學水平.結合新課程的學習,努力提高自己的化學專業(yè)知識.對社會的認識水平提高,同時擴大知識面.提高信息的獲取.加工和傳播水平.

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