心理學讀后感

心理學讀后感十五篇。

怎樣避免在寫作品讀后感時感到煩惱呢？這本書中的故事情節(jié)很吸引人，讓人不禁想要一直讀下去。事實上，我們可以通過讀后感的文字記錄形式來保留內心的各種感受。如果您還不熟悉《心理學讀后感》的話，我建議您讀一下本文。

心理學讀后感 篇1

《學生管理的心理學智慧》是由華南師范大學教育心理學博士遲毓凱編著的，本書共有三大編十二章。其中，學生管理中的教師導向、學生管理中的影響策略和學生管理中的情境策略構成了三大匯編。里邊從心理學角度對學生喜歡的十種教師是什么、如何做一名有影響力的教師、如何成為學生心目中的重要他人、學生管理的“七種**”是什么等問題進行了解答。

這是一本面向一線教師的實用書，幫助我們處理學生常見的心理問題。

如何進行班級管理。這是一種大規(guī)模殺傷，針對整個階級群體，覆蓋所有人。從管理心理學中團隊發(fā)展的過程出發(fā)，結合班級學生的實際情況，分析了班級發(fā)展的四個階段

施工階段-磨合階段-標準化階段-成果階段。然后根據班級發(fā)展的四個階段，教師采取相應的策略，即班級管理的指揮策略-教練策略-支持策略-授權策略。其中，在班級管理的輔導策略中，還著重指導教師如何手工培養(yǎng)學生干部。戰(zhàn)略也有四個步走：

牽著走——扶著走——放開走——跟著走。書中對每一個階段、每一步的重點工作、如何做、為什么做、達到什么樣的目的和效果都作了詳細的描述。

這一部分對新教師，特別是新班主任來說是一道亮光。不但能指引著路的方向，而且更像作者特地派了輛車，把新教師請上車并送一程，順利度過這無助摸索探路的啟程之路?，F(xiàn)在我們都是大班教育，甚至是超大班。班級人數(shù)一般達到50人（合理班級規(guī)模在20-30人之間）。

班級數(shù)量越多，對班級管理的要求和要求就越高。如果強行把管理和教育分開，可以說班級管理是第一位的，其次是教育，管理比教育更直接、更有效。然而，在我國的教師教育中，很少涉及到班級管理。

絕大部分的教師，他們關于班級管理的經驗，大多來自其本人的摸索和同校老教師傳授的心得。而每位老教師的經驗和心得卻很不一樣，因為每個人最終都只會形成適用于自身的方法。另外，我國雖然有管理智慧，但缺乏管理文化。

我們都是處于鄉(xiāng)土社會和熟人社會，要求的是克己修身，而且對持不同身份的人適用不同的規(guī)則。而管理更多的事用在生活的社會中，用規(guī)則讓別人做管理者想做的事。

很多人把管理認為是一種天分，不錯，要管理得非常好，確實需要加上天分，但管理本身是一項技術活，作者在書中也講到： “管理本身是一項復雜的工作，許多管理能力需要學***獲得。”只要管理有規(guī)律可循，管理就可以學習。

那么管理是什么？ “管理的本質不在于自己帶頭工作，帶頭做事，而在于讓別人去做你想做的事。”管理中的獎勵和懲罰，與對待學生個體的目的很不一樣：

“獎勵一個人的目的不僅僅在受獎的個體，還是在給周邊的人看；懲罰一個人的目的，也不僅僅在受懲戒的個體，還是在給周邊的人看?！敝攸c在于給別人看，殺雞儆猴，而當眾的懲罰的對象，往往還需要管理者善后。 “中國管理智慧中的誅大賞?。?/p>

殺一人而三軍震者，殺之；賞一人而萬人悅者，賞之。殺貴大，賞貴小?！惫芾恚娴氖且豁棇I(yè)性極強的技術，通過某些行為達到影響所有人，且讓所有人朝既定的路線行進，真不是隨便就可以學會。

原來，我以為我對管理是七竅通了六竅，很輕視管理。似乎在這本書之后，我發(fā)現(xiàn)我真的對管理一無所知。再回想以前的工作，我總想以克己修身的方式去替代管理，真是無知，真是羞愧難當！

同時，我覺得這本書中有幾個問題值得我們的老師們去思考，尤其是年輕教師們不斷的自我反省和反思。尤其是書中對于“破罐子破摔”型和叛逆型問題學生的處理這方面也很吸引我。我負責五個班的政治教學。有些班上有這樣的學生真讓我頭疼。

書上說“批評一個學生的前提是他有自尊心，有好人感”，其實這些學生之所以犯錯后絲毫沒有悔改之心，恰恰因為他們把自己的姿態(tài)放的很低，他才能持“我就這樣，你能怎樣”的態(tài)度毫不愧疚，他們其實也對自己有良好的期待，而無所謂的表情，只不過是面對可能的批評所做出的自我保護的姿態(tài)。面對這樣的學生，可能再多的苦口婆心都無濟于事，花點時間在培養(yǎng)孩子的自尊心上或許會更有效。

心理學讀后感 篇2

《銷售中的心理學》這本書里面的東西對于大多數(shù)人而言只能作為參考，我們所要做的是根據自身情況去改變自己的缺點，書里面的東西不一定全是對的，也不一定在每個人身上都能展示開來，要不然人與人之間就沒有差異了。我們要學會做與眾不同的自己，模仿加改變才能有創(chuàng)新，才是你自己的東西，書不僅僅是讓我們學到了知識，主要的是對于我們心靈的啟發(fā)。特別是在看銷售之類的書籍時，估計很多人看完過后都認為是“瘋子”寫的，世界上怎么可能有像書里寫的這樣的人，“瘋子”，肯定是瘋子。

我以前不理解，經過一段社會經歷過后，我能感覺到社會上真的需要這樣的“瘋子”，他們往往走在富貴的最前端，我以前公司的銷售總經理他就是這樣的人，他的業(yè)績每年都在公司排第一，他沒有什么文化，估計初中還沒有畢業(yè)，他做事很少安套路做，很多時候不安游戲規(guī)則辦事，也是個很幽默的人，他的性格非常適應我們這個行業(yè)的發(fā)展，也決定了他一生的命運，在上海有房有車。同行中很多人會死在前輩的后面，某位很優(yōu)秀的銷售員去一家大企業(yè)談業(yè)務，談了幾次沒有談成功，回來說了挑剔之類的很多理由，其他銷售員肯定想都不敢再想去這家談業(yè)務了。無形中從心靈深處把他打敗了，太按照潮流做事了。

我們做任何事應該永遠只相信自己，別人和你說的，有的是在偽裝自己，好讓他的形象不至于在你的心目中遭到破壞，我們只能作為參考，別人永遠不能影響我們，我們才是影響我們自己的關鍵。我們要把握住自己快樂的鑰匙，不能因為別人而把它送出去，我們不期待別人使自己快樂，相反能將快樂和幸福帶來給別人。

我們現(xiàn)在還很年輕，錢只是我們的最終目標，更多的是為了提高自己，直到我們達到一定的高度，錢，沒有問題！

盡管我來到公司將近半個月了，但是我沒有感覺到一種團結合作的氛圍，特別是銷售這一塊，大家很少有機會在一起交流經驗，這是一種不好的現(xiàn)象。我希望我們能像一首歌里面寫的：想飛上天，和太陽肩并肩世界，等著我去改變，想做的夢從不怕別人看見，在這里我都能實現(xiàn)，大聲歡笑讓你我肩并肩，何處不能歡樂無限，拋開煩惱，勇敢的大步向前，我就站在舞臺中間，我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒有地平線，在日落的海邊，在熱鬧的大街，都是我心中最美的樂園，我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天，有你在我身邊，讓生活更新鮮，每一刻都精采萬分，華頂網業(yè)！

我們都有夢想，所以我們會努力工作，越來越擔心。這是因為我們已經慢慢長大了。

《銷售中的心理學》的作者博恩。崔西是美國首屈一指的關于個人成長的權威人士，在成功學、潛能開發(fā)、銷售策略及個人實力發(fā)揮等各方面擁有獨樹一幟的心得。布萊恩·特雷西是世界上個人職業(yè)發(fā)展領域最成功的演講者和顧問之一。

本書總結了銷售人員在銷售種可能存在的各種消極的內在意識，并指導銷售人員如何正視和消除這些消極意識。

在這本書中，我看到了另外兩個或八個法則：前20%的銷售人員賺80%的錢。本書的目的旨在通過一些有意識的訓練，讓銷售人員向頂尖的20%看齊。

我認為這本書更好的地方在于每一章之后都有行為訓練。通過這些行為訓練，你可以激勵自己，培養(yǎng)和加強積極的自我意識，從而走向成功。

通過閱讀這本書，我總結出：成功=積極的態(tài)度+正確的目標+正確的方法+行動力。我不禁問自己，這四個因素中，我有哪些？問得自己很心虛，如果每項按10分給自己打分，我的自評如下：

一。積極的態(tài)度：7分，我以前是一個很消極的人，但是通過不斷的調整和控制學習，我覺得我已經取得了很大的進步，特別是進入公司以后，我覺得我可以做得更好，更積極。2、正確的目標：

1分，有目標，但是非常模糊。書中說，最優(yōu)秀的銷售人員都是以目標為導向的，他們提前知道每周、每月、每季度和每年能賺多少錢。但我?guī)缀鯖]有計算過，沒有長期目標，沒有短期目標，沒有年度收入目標，沒有月度收入目標，沒有計度收入目標。我在這方面做得很差。

三。正確方法：8分。這方面我并不擔心，因為這個方法可以從實踐中學習，但在細節(jié)上還存在一些問題。4、行動力：

5分，沒有正確的目標定位，動作力自然較差。

一。自己定下一年的收入目標，比上一年高5%-50%。

2。為了實現(xiàn)你想要的收入，計算下一年你需要銷售多少產品和服務。

3、將收入和銷售目標按月、按周、按天分解；先確定自己想掙多少錢，然后確定每天都要做什么事才能掙到那些錢。四。提前計劃你的一天；準確地定義你將拜訪的客戶數(shù)量，你將遇到的人的數(shù)量，以及你將實現(xiàn)的銷售數(shù)量。

5、為家庭和個人生活制定宏偉的、振奮人心的目標；

列一張清單，寫下用額外掙到的錢想買和想辦的50-100件東西和事情。

6、為實現(xiàn)你的諸多目標制定一份書面計劃，每天按計劃行事。

7、為了實現(xiàn)絕大多數(shù)夢想，你將不得不付出代價。計算這個代價有多少，比如得加多少天班和做出多少犧牲；

然后，開始付出。

心理學讀后感 篇3

當我第一次讀到這本書時，我心中充滿了懷疑。為什么教師需要心理學？心理學又能帶給教師怎樣的啟示？帶著這樣的疑惑我翻開了此書。

首先映入眼簾的是著名教育家雅思貝爾的一句話“教育的本質是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽颐靼琢?，教育是心靈的教育，我們教師要想真正教育好孩子、要想真正搞好教學，首先就要了解、懂得心理學，就要掌握、應用好心理學。

我們常說“學生是學***體”，我們也明白這樣的理念：只有學生主動地學、自主地學才最有效。但教師的引導、啟發(fā)和激勵作用更為重要。它們是學生學好、自心的關鍵。

那么如何才能充分發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)和激勵作用呢？這是許許多多老師們心中存在的疑惑和不斷思考的難題，特別是在我們學校實行了“4+1”教學模式之后，教師的這種能力顯得尤為地重要。

在《教師最需要的心理學》這本書中分四個篇章從四個角度闡述了教師為什么需要心理學和如何應用心理學的相關知識。第一篇章，教師自身最需要的心理學。該篇章主要闡述了教師的心理健康問題。

作為一名教師，你能否善于自我診斷、自我調節(jié)、自我照顧、自我激勵、自我積極的心理暗示，充分挖掘自己的潛能？教師的幸福感從**來？教師的心理和技藝誰重要？

第二篇章，教師要了解學生的心理。在這一章中，教師對學生的心理問題深表關注，從了解學生的心理，到幫助學生學習，到讓學生學會自我調節(jié)，再到進入學生的心靈。第三篇章，教師教學最需要的心理學。

從心理學的角度對教學的各個方面進行了深入細致的描述。第四篇章，教師課堂管理最需要的心理學。

結合“4+1課堂教學模式”我重點閱讀了第三篇章，教師教學最需要的心理學。不可否認，越來越多的教師在努力工作，學生在受苦受難，但我們的學生沒有得到應有的發(fā)展。why？

本書給了我們答案，筆者認為我們的教師具有有效教學的理念，掌握了教師教學的準備策略或技術。什么是教學準備策略？從本質上講，教學準備策略要求我們的教師從兩個方面來考慮：一實質識的目標，二是學生的學習。

而其中學生的學***應是重點。因此“準備”過程中重要的是全面了解學生。由此看來我們學校提出的確立學生的學***的做法是符合心理學的。

對目標的確立提出了一些建議。一。目標的設計應該簡潔，易于理解和記憶。2、目標的表述要有操作性。避免使用“掌握”、“通過”、“熟悉”等無法操作的抽象詞語，應該使用一些能夠看得見摸得著，并可以實際檢測的行為動詞。

比如認知目標多使用“說明、觀察、記住、書寫、辨認、區(qū)別等詞語。能力目標使用概括、能力、嘗試、比較、表達、感知等詞匯，情感目標使用學習、堅持、確立等詞匯。3、目標要與學生實際相結合。

4、目標定位要準確。

另外在“教學準備策略”中還有一個重要方面不可忽視，那就是我們教師自身情感調控的準備。教師自身的情感在某種意義上起著重要的作用，它往往決定著我們教學的成敗?！罢嬲恼n堂活躍是學生思維的活躍！

”如果老師一進課堂就板著面孔說教，表情嚴肅，甚至因為學生的原因言辭還相當刻薄，這怎能讓學生產生積極的情感！整個班級的氣氛都很壓抑。學生的思維如何活躍？當我讀到這篇文章時，我突然明白了為什么在我的課堂上應該是學生們的興趣所在，但學生們都死了。

原來這是我的原因。我以為直面能更好地保證課堂秩序，但沒想到的是，雖然我的直面保證了秩序，卻犧牲了學生的高學識。

心理學讀后感 篇4

原創(chuàng)： 懶panda

記錄卡書籍分類：心理學

閱讀時間：7天

書籍字數(shù)：萬

筆記方式：分章閱后總結

心理學充滿生機

01在科學陣營里左右逢源

談起心理學人們最深的印象通常是佛洛依德，而佛洛依德在心理學界卻不被廣為贊同，因為其相信個體實例具有普遍意義而且專注構造理論卻缺乏證實。

心理學是一個主題非常廣泛，擔憂相對松散的學科，它包含著許多無法被統(tǒng)一歸類的學科，強行將其歸納統(tǒng)一只會使其失去了意義，然而它們都是在使用科學的方法來理解行為，所以實現(xiàn)了學科的統(tǒng)一。

科學有著三點重要的原則：（1）采用系統(tǒng)的實證主義的研究方法（2）可以公開驗證的知識為研究對象(3)研究實證可解的問題，并產生可檢驗的理論。

心理學是一門新興科學，經常會與世俗智慧相沖突，任何新生科學都會與世俗相沖突，從而導致世俗產生對心理學的排異反映，這證明了心理學是一門科學，然而碰撞卻也成為了檢驗百年常識的一種好方式。

可證偽性

02如何挫敗頭腦中的小精靈

一個理論是否可證偽是其意義和正確性的重要依據。如果一個理論不能被證偽，與自然無關，那它就實無用的。許多容易被接受的大而全面的偽理論，通常都是不具備證偽性的，因為它本身就是站不住腳的。

但并非所有的理論都具有相同的可證偽性：可證偽性原則的一個含義是，并非所有的道德測試都具有相同的價值。好的理論可以做出具體的**，具有高度的可證偽的，如果一個明確的**被證實，則會為這個理論提供更大的價值。

在科學上犯錯誤是正常的。如果理論是錯誤的，則說明原則理論要么應該拋棄，要么應該改變，這樣更有利于正確理論的完善。因此，我們應該正視錯誤，而不是故意地把它們包裝起來。正是由于被證偽的**所引起的理論修正，想心理學這樣的科學才能夠逐漸接近真理。

操作主義和本質主義

03“但是，博士，這到底是什么意思”

不同與本質主義試圖在字面意義上給出片面的最終答案的方式，操作定義是一個概念性定義，由可測量和可觀察的操作來表達。操作定義是指理論中的一個關鍵概念的行為，具有很強的可重復性，可以觀察和表達。它是理論可證偽的主要途徑之一，是科學知識公開驗證的主要機制。不同的操作定義反應的不是學科的混亂，而是從不同角度定義概念的方式。一個概念有許多可供選擇的操作定義。

這個理論應該能夠經得起開放可操作性的考驗，而不是依賴個人直覺。

與其他科學不同，當其他科學給出了一些理論而無法解釋最終的本質問題時，公眾的反映是因為學科的難度而接受它。但是心理學也有著相關的特質，卻會被大眾質疑，因為大眾需要心理學能回答最本質的問題心理學與其他科學一樣，無法解釋本質，只能不斷完善操作性定義，試圖描繪出一個更清晰的世界。

見證和個案研究證據

04安慰劑效應和了不起的蘭迪

個體研究和見證敘述可以作為提出假設的條件，但是因為作為孤立的現(xiàn)象而存在，缺少對比性，無法證明某一特定理論的準確性，也忽略了其他的可能性，是無法為理論證明提供支撐的。而由于安慰劑效應，即使不施加外力，人類也會克服一些疾病，因此從醫(yī)學角度看，證人陳述中所包含的安慰劑效應會影響理論的準確性。一個具有“鮮活性”、高傳播性的個體案例可能會否定大量案例得出的結論，從而影響人的判斷，這點不但會在生活中影響人們做出判斷，也會在科學中影響理論的準確性。

見證證據其實就是一種格外生動和鮮活的信息，雖然對科學研究沒什么影響，但它卻可以讓人們產生過分依賴性，做判斷時因為太依賴見證證據而失準，所以它為偽科學打開了便捷之門。

相關和因果

05用“烤箱法”避孕

當兩個變量之間只有相關性時，就不一定有因果關系，因為可能有第三個變量與兩個變量都相關，但沒有被測量。即使兩個變量之間存在因果關系，也不能僅僅通過相關性來判斷因果關系的走向。

在行為科學中，有許多選擇性的偏見。防止選擇性偏見的最好方法不是推斷相關的因果關系，而是從懷疑的角度繼續(xù)仔細觀察。

讓一切置于控制之下

06聰明漢斯的故事

實驗比相關研究更能做出正確的因果推理，因為實驗方法是操縱和控制。在研究過程中，研究者通過實驗控制和隨機分配，將變量集作為原因進行操作，保持所有其他變量不變，然后觀察是否會影響因變量。實驗方法控制兩個變量之間的其他自然變量，保證其他變量的影響不變，區(qū)分自然關聯(lián)，相對消除其他變量的影響，從而分離變量與因變量之間的因果關系。

但要達到這一目標，科學家通常需要創(chuàng)造自然環(huán)境中不會出現(xiàn)的特殊條件。

不像是真實生活的心理學實驗與“人為性”批評

07隨機取樣與隨機分配不同，隨機取樣是任意抽取實驗樣本，隨機分配是樣本分在實驗組與控制組的概率相同，隨機分配是真實驗所必須的條件。

理論研究所追求的是對心理學過程的理論驗證，也成為基礎研究；應研究的目的是把實驗結果直接推廣到現(xiàn)實中的某一特殊情境中去，雖然一些研究是為了直接**某一特殊情況而設計的，會有立竿見影的效果，但大多數(shù)科學研究仍然用于驗證理論的基礎研究，雖然現(xiàn)在可能沒有任何意義，也許在將來的某一天可以喝其他規(guī)律相結合，共同解決某一特殊問題。

通過仔細分析要產生一個現(xiàn)象究竟需要哪些實驗條件，科學家們對現(xiàn)象有了更精確的理解，把研究的關鍵變量從索要控制的無關變量中分離出來，這為建立一個更精確的理論奠定了基礎。心理學實驗“不像是真是的生活”這個事實其實是一種優(yōu)勢。

避免愛因斯坦綜合征

08聚合性證據的重要性

“躍進”對于心理學來說是一個糟糕的模式，新的科學理論不僅僅要解釋新的事實，還需要兼容舊的事實，這樣才會被認為是一個真正的理論進步。很多科學領域的進步靠的都不是某一個突然的突破，而是由一系列夠不成重大影響的停頓及前進之間的反復組成的。

聚合性證據原則描述了心理學上研究結果是如何被整合的：沒有一個實驗是可以一錘定音的，但是每一個實驗至少都能幫助我們排除一些可能的解釋，讓我們在接近真理的道路上向前邁進。

打破“神奇子彈”的神話

09多重原因的問題

大多數(shù)復雜的行為都是由多重原因決定的，各種因素共同作用導致一定行為的出現(xiàn)。強原因變量是產生影響的必要和充分的因素，而弱原因變量只會增加影響的總體統(tǒng)計概率。

有時候多個因素聯(lián)合在一起時會產生交互作用，變量共同作用時的集體效應，會和其單獨作用時獲得的效應完全不同。

人類認知的阿克琉斯之踵

10概率推理

像大多數(shù)學科一樣，心理學研究總是得出一個概率性的結論——大多數(shù)時候，但不是所有時候。雖然這些結論并非百分之百準確，但基于心理學研究和理論得出的結論仍然有效。阻礙人們理解心理學研究的一個原因是人們很難用概率來思考。

當其他因素保持不變時，較大的樣本總能更精確地估算出數(shù)值；樣本越小，產生極端的可能就越大。如果一個過程是真正隨機的，那么是有可能出現(xiàn)相同的結果或者某種模式的序列，哪怕是數(shù)量級小的隨機事件。

偶然性在心理學中扮演的角色

11偶然性在生活中扮演的角色總被人誤解，當一個特定的現(xiàn)象沒有現(xiàn)成解釋的時候，人們總是試圖將一個莫名的理論強加于原本的隨機數(shù)據上，甚至當人們頭腦中預設出兩個變量間有關聯(lián)時，人們能強行找到他們的聯(lián)系。

從概率學的角度來看，巧合其實沒有那么的邪門，只是隨著事件次數(shù)的增加，罕見偶合發(fā)生的概率也會增加。

在依靠一般性的原則來做出比較準確的**的同時，也要承認我們不可能在每件具體事情上都對，而并不意味著群體統(tǒng)計不適合單個人或事。這種情況正解釋了賭徒心理，就算在知道牌桌上每一種情況發(fā)生的概率，他們也不會一直去選擇大概率發(fā)生的那個情況，因為他們不希望用長久的方法來盈利，而只是希望有一種能立竿見影的方法在每一局都可以贏，從而才有“十賭九輸”這一說法。

行為的變化有一部分是由于隨機因素作用，因此心理學家不能自詡能夠**每一個案例的行為，心理學的**應該是對總體趨勢的概率性**。而對于臨床引力學家來說，一定不要過分依賴對于自己的“直覺”與經驗，因為在解釋人類行為的方面，**統(tǒng)計遠遠準確與基于個例的臨床**。對人類的行為進行**時，錯誤和不確定性也始終存在。

不招人待見的心理學家

12心理學主要還是一門發(fā)現(xiàn)行為的普遍事實和理論的基礎學科?；A理論的研究與應用研究之間存在巨大的差異。并非每個人因為略懂皮毛都可以成為某個學科的專家，而因為利益沖突心理學也被世俗機構所抵制，但我們要正視心理學。

心理學讀后感 篇5

總是去安慰

日本著名的發(fā)展心理學和法律心理學家涂雨薇的譯本只有10萬字。該書通過四個真實案例，分析了一個沒有犯罪的人為什么可以招供。

書中的“供述”是一個翻譯術語，不是嚴格意義上的法律術語，大致相當于我國刑事訴訟中的自述或供述。

一、一個人為什么會說謊？

說謊是人類社會的正常狀態(tài)。幾乎每個人都或多或少地撒過謊。

書中的答案是：謊言不是個人行為，而是受“磁場”影響的行為。謊言有個體模式和關系模式。簡單舉例：

黑暗的房間里有十個人。當他們中的九個人說燈亮了，其余的人就會懷疑他們是不是瞎了。為了不讓別人看不起自己，他們很可能謊稱自己也看到了亮光。

二、人為什么會說對自己不利的謊言？

在我們通常的認知中，一個人說謊是基于自己的利益，也許是為了隱瞞對他不利的事實，或者是為了給別人留下好印象。但犯罪嫌疑人的認罪供述不利于自己，如果不是事實，他們?yōu)槭裁凑f不利于自己的謊言？

書中的答案是：假證心理大致可分為三種：1

知道對自己非常重要的人是真犯，而冒名頂替；2.因為其他證據及證人的影響，對自己的記憶失去自信，以為自己或許真的作了案；3審訊的強壓情境下，無法忍受痛苦，承認對方所說的內容。當然，在很多情況下，上述三種心理狀態(tài)是混合的。

三、無辜的人承認了自己沒有犯下的罪行，又如何進一步講述根本沒有實施的作案故事？

一個沒有犯罪的人，即使承認自己犯罪了，又怎么能恢復犯罪狀況呢？這也是我們常常難以理解的問題。

書中的答案是：第一步是想象并把自己置身于場景中；第二步是把你的真實生活經歷與想象的故事重疊起來。

簡單舉例：一個人***私房錢藏在自己的汽車尾箱，當他承認盜竊以后，他就會很大概率說盜竊來的錢藏在汽車尾箱，偵查人員確實能夠在汽車尾箱里找到錢，這個故事就變得不可辯駁。

四、如何才能識破虛假的自白？

當一個虛假的自白放在一個犯罪故事中，且這個故事看上去非常完美的時候，我們就不會去懷疑自白的真實性，那這個謊言的破綻在**？

書中的答案是：虛假供詞不泄露秘密，卻暴露了他們對客觀事實的無知。

如杜培武案中，杜培武說是用一把七七式手槍殺死了妻子，但卻無法說出手槍的去向，直至在楊天勇的保險柜里發(fā)現(xiàn)了這把手槍。

作者在結束語中寫道：無辜的人為什么會落入自白？單拿出這個問題，也許人們會覺得不可思議。

但是，若從嫌疑人與被告人的立場看具體的審訊或審判的情況，其實這稱不上什么不可思議的事情。他們絕不是在異常的心理狀態(tài)下做出自白。相反，可以說，他們被置于異常的環(huán)境，在那里為了想方設法地保持自己的正常心理才做出了自白。

我深以為然。

最近，我們有一個案件，犯罪嫌疑人在沒有被刑訊逼供的情況下，做了7次有罪供述和1次有罪自首。但面對律師，他總是堅持自己沒有犯罪，這很奇怪。讀完這本我認為很有趣的小書，我想我能在一定程度上理解他。

今天，我和**在從看守所回來的路上聊到法律是應用學科的事情，我想我所受的多年教育讓我能夠邏輯清晰地分析問題，卻并沒有教會我怎么對待那些看上去很奇特的案件和當事人。特魯多博士100多年前就說過，醫(yī)生的職業(yè)是——有時去**，常常去幫助，總是去安慰。我想律師也一樣。

心理學讀后感 篇6

這一次教師讀書是《學生管理的心理學智慧》，這本書給我的最大感受是所教的知識非常實在，它不像一般的教育學、心理學的書籍那樣給讀者介紹一大堆高高在上的教育學理論或一大堆心理學現(xiàn)象，而是直接了當?shù)亟o教師提供了很多在管理學生方面的具體可操作性的建議和做法。

這本書的結構非常簡單，主要分為三個方面：一是誰負責教師在學生管理中的定位，教師如何塑造自己，如何塑造對學生有影響的教師形象。第二個是如何管理，學生管理的策略和規(guī)則是什么，根據這些規(guī)則應該采取什么樣的管理方法。

三是何時管理——學生管理中的情景問題，即何時以何種方式管理。

在具體的教學中，我們經常遇到各種各樣的問題，其中之一就是處理好自己和學生之間的關系。一直以來，我都是以朋友的角色去對待我的學生，和學生之間建立的應該是一種民主平等的相互關系，覺得這樣做就能多一點接近他們，多了解他們的想法，也想通過這種方式讓學生從接受我這個老師到接受我教的科目。但是漸漸地，我就發(fā)覺這樣的處理方式是有問題的，問題就是在于與學生的距離太近、太熟，于是就很難在學生之間建立起自己的“威信”，一種屬于教師的“威信”。

但是遲教授卻很好地給我解決了這個問題，他提出要在學生之間建立“威信”，即要讓學生“敬畏”和“信任”，一個有威信的教師，無疑是一個有影響力的教師。具體來說，它分為幾個方面：一是專業(yè)能力，讓人佩服；二是人格魅力，讓人喜歡；三是威懾力，讓人害怕。

其中專業(yè)能力和人格魅力解決的是如何讓學生“信任”的問題，威懾力解決的是如何讓學生“敬畏”的問題。最理想的角色狀態(tài)是“不怒自威”，這一點也是我非常希望能達到的一個目標。當然，作為一名教師，它不一定有很強的能力、魅力和威懾力，但它必須適應你所教學生的特點。換言之，雖然你的三種能力并不都很強，但它們只是滿足了管理學生的須要，這就足夠了。

也就是說教師不一定做有超強影響力的人，但要做學生的“重要他人”。

所謂重要他人，從心理學角度講，是指一個人的心理和人格形成過程，起到了巨大的影響甚至決定性的作用。如果每個教師都能成為學生生命成長中的“重要他人”，那么他對學生的影響和教育一定更有成效。

遲教師還介紹了不同階段的重要他人，比如中小學教師，要努力成為一個美的教師，小學階段喜歡媽媽式的美教師；到了我們高中階段，學生喜歡個性獨特、有自己絕活的朋友式的教師。幼兒園兒童的重要他人是父母，小學兒童的重要他人是教師，中學兒童的重要他人是朋友，大學兒童的重要他人是情人。家長要注意如何做好孩子重要的他人，如何引導孩子在不同的人生階段正確選擇重要的他人，都是非常重要的！

至于自己作為一名教師，能否在學生眼中對別人重要，就要看自己的努力了！

書中介紹的內容和方法還有很多，其中還包括：改變學生的幾大手段，怎樣應對“叛逆”的孩子，怎樣表揚和獎勵學生，怎樣培養(yǎng)班干部、以及怎樣做一個會授權的教師等等。在以后的教學中，我們可以通過選擇性地學***模仿遲教授這本書的部分建議和做法來嘗試改進自己的管理學生的技巧，將所學所思運用到自身的日常教學中，然后再根據自身教學的不同情況作調整，從而形成自己的一套管理學生的方法。

心理學讀后感 篇7

關于環(huán)境心理學的讀后感

當我打開電腦尋找心理學時，我看見這本《環(huán)境心理學》。我想心理學真廣泛，現(xiàn)在連環(huán)境都與心理有關了。于是，我就選了這本書。

《環(huán)境心理學》俞國良等著的。環(huán)境心理學是近年發(fā)展起來的新興交叉領域，涉及心理學、社會學、地理學、文化人類學、城市規(guī)劃、建筑學和環(huán)境保護等多門學科。主要研究物質環(huán)境，包括城市、建筑和自然與人的行為關系。本書在闡述環(huán)境心理學的基本術語、觀點和理論基礎上，結合國內外的實例，探討了這一領域在城市規(guī)劃和建筑學等相關專業(yè)中的應用。全書密切結合實際，文字深入淺出。

個體對空間需求的公共性表示人們具有對公共活動、互相交往以及共同使用空間的需求特性。環(huán)境心理學家把符合人對空間需求的公共性的空間稱為社會向心空間，指傾向于使許多人聚集在一起，促使人們相互交往，尋求豐富的環(huán)境刺激的空間，如休息室、咖啡廳、廣場等。人類對空間需求的公共性主要體現(xiàn)在人際交往上，通過人際交往，個體之間不但進行了信息、思想和情感溝通，而且滿足了個人的心理需要。

由于個人空間強調個人身體周圍的區(qū)域，以及由此帶來的.心理體驗，這樣非角色交往在這里就占有重要的地位了。人們在非角色交往場所彼此接觸、互通信息、融洽相處，這在現(xiàn)代城市生活中顯得非常重要，并且是角色交往所無法替代的。非角色交往會涉及到建筑空間的有效使用。弗里德曼認為建筑空間為個體提供了不同的社會生活情境，人們對交往的要求不同，決定了他們使用共同空間的方式不同，因此建筑設計應考慮個體對空間的心理需求特征，設計一些大家都能看到和共同使用的共享空間，使更多的人能在這個共享空間中活動，以獲得社會感和安全感。然而，共享空間的形成與空間的形式密切相關。我國研究者毛曉冰(時間上的差異，表現(xiàn)為住宅設計中提供人們共同活動的空間十分缺乏，這樣必然影響人們的身心健康。

因此，重要的問題是建筑設計和房屋內的陳設要與其功能相適應，不但使空間有不同的變化，而且能提供共享空間，以滿足人們公共性的需求。

心理學讀后感 篇8

文 | 小梅

1在讀《拖延心理學》之前，我一直認為，拖延是每個人身上都有的毛病。有些人經常為不易改掉的***惱，有些人為在最后一秒的靈感迸發(fā)而沾沾自喜，這似乎是生活常態(tài)。

當我讀了這本書，對拖延癥有了更多的了解后，我的觀點改變了。雖然只讀到一半，但我有兩個幫助：1

認清現(xiàn)實和自我，接受自我。指導你自己如何有效地避免養(yǎng)育過程中的拖延。

從表面上看，拖延是一個人的時間管理問題，或者是避免對他們正在處理的事情不負責任的一種方法。事實上，研究發(fā)現(xiàn)拖延是一個非常復雜的問題。它不僅涉及到個體的心理、行為和情感問題，還涉及到社會和文化方面。

即使我們意識到拖延已經拖延了事情，我們也無法阻止它。

2有時，我們會被一些所謂”拖延者的信條”所說服。

比如說，

1. 我必須要做到完美；

2. 我做每件事都應該輕而易舉、不費力氣；

三。無所事事比冒失敗的風險更安全；

四。如果這次我做的好，我應該每次都做的好；

5個。如果我成功了，別人會受到傷害等。

我們平時聽到這些，會認為是對自己要求嚴格，是完美主義者，辦事求穩(wěn)。事實上，這些跟拖延有著密不可分的聯(lián)系。因為這些想法是不切實際的，是個人拖延的想法。

如果你認為你必須做到完美，你寧愿拖延也不愿嘗試，因為你不想冒著被批評失敗的風險；如果你認為成功是危險的，你會降低成功的概率，以保護自己和他人。

人們之所以養(yǎng)成拖延的習慣，是因為他們害怕展現(xiàn)真實的一面，不會被別人接受，這樣拖延者不僅回避了認知世界，也回避了認知自我。雖然要忍受自責、自輕和對自己反感的痛苦，但是比起認清自我所帶來的脆弱，這種痛苦更容易接受。改善拖延癥的過程也是認識自己、接受自己的優(yōu)點和缺點、能夠像老朋友一樣與自己相處的過程。

3很多人都有拖延行為。

有的拖延會導致嚴重的外在后果，甚至嚴重性會出乎你的預料；有的拖延雖然沒有產生嚴重的外部損失，但是拖延者的內心受到極大的煎熬，從惱怒、后悔到強烈的自我譴責和絕望。同時，也有一些人的拖延反映在一些不重要的問題上。在重要的事情上，我們基本上可以按時完成?？磥?，這種情況下的延誤完全可以忽略不計。

我之前也這樣認為。隨著自己的成熟，對做人做事上的精益求精。我慢慢發(fā)現(xiàn)這種拖延是很難的。當你的意志力很弱時，它會凸出并影響你的自我認知。

當了媽媽后，我很擔心自己的拖延行為在孩子身上放大。為了提高自己，給孩子們樹立好榜樣，我選了這本書仔細學習。從中了解到，孩子的拖延行為不是單純從父母身上學***，還跟其家庭關系有重要聯(lián)系。

在本書第九章中，作者系統(tǒng)闡述了親子關系的不協(xié)調，會給孩子拖延問題的產生制造機會。根據對拖延者的研究，有五種基本的家庭傾向。這五種傾向和隨之而來的內心恐懼是拖延的心理原因。

它們是：施壓、懷疑、控制、依附和疏遠。這五種傾向或多或少地存在于每個拖延者的家庭中。

這五種傾向交織在一起，抑制了拖延者自尊的發(fā)展，從而培養(yǎng)了拖延的習慣。

4自尊是對自我價值的評估。

如果你的自尊低，就會感到空虛。如果自尊受到膨脹，你會感覺自己幾乎無所不能。個人成長的使命是對自己的能力有一個合理的認識，接受自己的局限，并保持積極的自我價值感。

家庭可以通過接受孩子的現(xiàn)狀并支持他們完成這一使命，幫助他們培養(yǎng)穩(wěn)定的自我意識。父母在其中起著至關重要的作用。要努力為孩子營造和諧的家庭氛圍，積極與孩子互動，提供心理安全地帶。

這是讓孩子感到自己被接受，被愛，具有完整感和對自己有信心的一個基礎。當然，父母并不完美，他們會犯錯，他們有不良的情緒和行為。這段時間里，可能無法呼應孩子的需求。

幸運的是，好父母無須事事和孩子呼應。研究表明，只要父母在30%的時間內對孩子做出反應，就會在孩子和父母只間形成強烈的情感依賴。如果父母與孩子的互動關系破裂，父母忽視了孩子的需求，可以啟動修補程序來彌補。

它不僅可以改善人際關系，還可以教會孩子在犯錯后對自己的行為負責，讓孩子感受到尊重和價值，幫助他們建立自尊。

總之，在家庭中，愛是無條件的。孩子，包括父母，都應該被接受。否則，孩子會選擇性地扮演一個特殊的角色，通過拖延來隱藏未被認識的部分。

失去了與自己另一部分的接觸，和進行自我整合的機會，更不用提進行合理的自我評價，建立自尊了。

客觀地了解拖延的根源只是克服拖延的第一步。接下來我會通過閱讀后半部分，了解如何征服拖延。當然，如果知道了如何做，拖著不去實施，可能又是新一輪拖延的開始。

克服拖延是持久戰(zhàn)，希望可以堅持到最后。

讀拖延心理學有感（二）：在戰(zhàn)勝拖延中尋找更好的自己

姚賽群半年前，在慶祝閨蜜箐箐博士畢業(yè)的聚會上，大家在感嘆箐箐持之以恒的學***的同時，也紛紛吐槽起各自的拖延癥來。熬夜趕稿、日常小事拖拉、**計劃擱淺…大家都因拖延而焦慮，卻都在焦慮中拖延。隨著話題的深入，內疚、自我否定的負面情緒也在席間蔓延開來。

箐箐淺笑說道：”大家看看《拖延心理學》這本書吧，我想大家肯定會有收獲?！彼奶嶙h立即得到了所有人的響應。

聚會結束后，人手一本《拖延心理學》，心滿意足的各自回家。

接下來的日子里，閨蜜群里不斷更新著與《拖延心理學》有關的消息。先是摘錄大段直擊各自心靈的句子；接著就是講述與書中理論完美契合的各種拖延故事，最后大家紛紛訂出戰(zhàn)拖計劃，誓與拖延一刀兩斷。比如：

經常有寫作任務的小米希望在截止日期前完成稿子，()不想每個假期都在焦躁寫稿中度過；將要步入婚姻殿堂的燕子期盼這次**成功，想著在半年后的婚禮上成為最美新娘。

因為一本書的閱讀，讓我的小伙伴們都鼓起了開啟新生活的勇氣。最先讓我們感受到變化的，就是過去每次聚會都因趕稿而缺席的小米。在《拖延心理學》這本書中小米總算找到了導致她經常熬夜趕稿的原因：

工作目標籠統(tǒng)和精力難以高度集中。小米說，每次打開電腦準備寫稿時，總是先上**,再看微信，接著再把網頁熱門消息逐一搜個遍。一天下來，什么事情也沒干成，隱隱而來的交稿壓力，雖然讓小米有點心虛，但仍以”時間就像海綿里的水，擠擠總是有的”的話來安慰自己。

當然一擠又把工作全都堆在交稿日的前一天，為了按時交稿，熬夜也是在所難免。

接下來，小米和大家分享了新的工作方式。現(xiàn)在的小米每接到一個寫作任務，就會把任務分解成若干個子任務，諸如：查閱資料、列好提綱、逐個寫作、成稿修訂。

再根據任務完成時間，給每個子任務定時，比如：查閱資料5小時。接著，通過一款叫”番茄鐘” 的手機app,將子任務劃分成一個個25分鐘的迷你小任務，然后定時開始做事。

完成一個25分鐘的迷你小任務，系統(tǒng)將會獎勵一個番茄。當你完成一天的工作時，從系統(tǒng)中就可以清晰的反映出自己的工作進度。小米說，這樣的工作方法讓她感受到徹底掌控工作進度的快感，提高了工作的專注力，徹底的擺脫了 “黑色交稿日”.

聽完后大家都對小米伸出大拇指，搶先**了”番茄鐘”app,也都在心里想著回去自己也試一試。

在大家紛紛效仿小米”細化任務、提高專注力”的戰(zhàn)拖寶典時，燕子的完美變身，讓所有人都驚掉了下巴。

燕子是個微胖的可愛女孩，從認識她的第一天起，**是掛在她嘴上的話題，不過也僅限于說說，微胖的體型已經快伴隨她十年了。多年來父母朋友勸她運動調理，她置若罔聞。結果在數(shù)月以前，她突然行動起來，跑道上、健身房里到處都是她揮汗如雨的身影。

當她真的穿著她理想中的婚紗站在我們面前的時候，大家不禁感嘆《拖延心理學》的力量。

打開燕子的健身主頁，她的個性簽名映入眼簾---”拖延的問題就是跟自身如何相處的問題。”順著一條條博客讀下來，燕子的**之路也逐漸在我們的腦海中清晰浮現(xiàn)出來…自小就有點肉呼呼的燕子不是從未想過**，而是多次嘗試以失敗告終，故而”瘦下去”成了燕子一個無法企及的夢。燕子讀《拖延心理學》后，在博客里寫道：

害怕面對**失敗是自己擱置**計劃的拖延理由。

找到拖延原因的燕子，和幾位志同道合的姑娘共同成立了一個”**小組”,大家一起相約運動健身，共同**健康飲食。曾經的燕子可能會因為天陰而放棄晨跑的計劃，而現(xiàn)在生活里所有的事情都在圍繞著**這個話題。在減下3kg的時候，燕子果斷的買下了那件價值不菲、現(xiàn)在仍不能穿進去的理想婚紗。

大家都在說燕子沖動消費的時候，燕子一臉認真地告訴我們，她每天都看著婚紗，想象自己穿進去時的光芒四射，那場景每次都會讓她熱淚盈眶。

接下來的燕子一路高歌猛進。當天天見面的燕子媽媽也終于說出：哎呀，你好像瘦了的時候，燕子如愿的穿上了那件她理想中的婚紗，成為自己婚禮上最美的新娘。

當然燕子的”組團**、自我獎賞”的戰(zhàn)拖方法也在朋友圈里廣為流傳。

這就是這半年來，我們讀完《拖延心理學》并去實踐它的故事。這兩個女孩，一個將自己從堆積如山的工作中解脫出來；一個將自己從低迷情緒中重新拾起，她們都在戰(zhàn)勝拖延中尋找到了更好的自己。我想這就是這本書的意義，就在于它給了諸如我們這樣深受拖延癥困擾的讀者一個希望。

告訴我們：只要能夠坦然的面對自己的問題，找到自己真正接受的方式去努力實踐它，那拖延癥將會不治而愈。

《狼牙山五壯士》讀后感

濟南市舜耕小學五年級一班梁臻

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我被深深地感動了。

這篇課文主要講了1941年秋，日寇集中兵力，向晉察冀大舉進犯。經過一個多月的英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉移，掩護群眾轉移的任務交給了六班。他們決定把敵人引上狼牙山，那兒三面都是懸崖。

子彈都打完了，五位壯士英勇地跳下了懸崖，他們不惜自己的生命保護了群眾和部隊主力，這種精神難道不令人敬佩嗎？

五位壯士在十分緊要的關頭心里只有一個念頭：只要能保護部隊主力和群眾順利轉移，犧牲也是值得的。這件事讓我想起了另一個故事：

有一個叫王二小的孩子，他在放牛的時候有一群敵人來到了山上，讓王二小給他們帶路去找八路軍，勇敢的王二小卻把敵人引到了八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當后，就把王二小殺害了，那年王二小才12歲。但是，敵人也跑不掉了，都被八路軍消滅了。

這么小的孩子為了戰(zhàn)爭的勝利都具有這種大無畏的精神，那生活在和平年代的我們是不是更應該努力學習，長大以后做一個對國家對社會有用的人呢？

在戰(zhàn)爭年代，還有許許多多為國家不惜犧牲自己的英雄們：黃繼光、董存瑞、趙一曼……他們都在最危險的時刻，為了他人的生命，為了祖國的利益，英勇獻身！我被他們這種大義凜然的精神所感動！

家長評：

能夠按照寫讀后感的格式要求，將文章主要內容概括出來，并通過具體的事例寫出自己的感受。

同學評：

作文總體很好，字寫的也很好，句子通順，好詞好句很多。再繼續(xù)加油！

教師評：

蘇霍姆林斯基《育人三部曲》讀后感

《育人三部曲》是教育家蘇霍姆林斯基的著作，讀他的書，我覺得幾乎句句都是經典。蘇霍姆林斯基作為教育家和教育理論家，他從教三十五年，研究過很多的教育難題，積累了豐富的教育經驗，為我們留下了深遠的教育遺產。這部《育人三部曲》，就是其中閃亮的一筆。

心理學讀后感 篇9

今年3月學校給每位班主任發(fā)了《班主任最需要的心理學》一書。當?shù)谝淮问峙踔@本溢滿書墨香的教育心理學研究經典書籍時，我細細品味著封面上引用著名教育心理學家羅森塔爾曾經說過：“一個好的班主任，應該是一個出色的心理學家。

”的確，作為優(yōu)秀班主任，要想真正了解學生、真正有效地做好班主任工作，首先就一定要懂心理學，一定要了解學生的心理，這樣才能成為教育工作的真正能手。因此，班主任要在了解學生和自身心理的基礎上，不斷探索精神教育的規(guī)律，讓我們的教育真正觸動學生的心，這才是最感人的教育。

《班主任最需要的心理學》這本書共分三個部分，第一部分是班主任自身最需要的心理學;第二部分是班主任教育最需要的心理學;第三部分是班主任管理最需要的心理學。通過閱讀這本書，我們獲得了情感、聲音和魅力。

一、讀到一種師愛的情感

在長期的一線教育工作中，我們往往會出現(xiàn)職業(yè)倦怠：怨自己的教學沒有成效，怨自己的孩子任性調皮，怨自己的教育沒有止盡……，在埋怨身邊一切不順眼、一切不如意的時候，自己的心胸逐漸狹隘，這樣的老師肯定不會受孩子的歡迎。孩子需要的是知識淵博、內容豐富、快樂的老師。

這本書的第一章為我們做一個快樂的老師指明了方向。在長期的教育教學中，老師如何保持健康向上的心態(tài)站在教學的舞臺上，我們認為，首先老師要愛每一個孩子，因為孩子需要愛，教育需要愛，其實愛是需要平等、理解和尊重，教育也是這樣。正如書中有寫到“讓孩子學會觸摸幸?！?，幸福快樂每時每刻都伴隨著我們左右，關鍵是如何去發(fā)現(xiàn)它、感受它，對于孩子，幸福其實很簡單，一個鼓勵、一句表揚、一個微笑……都會讓孩子們幸福一整天。

這種幸福就是體會到了師愛。

二、聽到一種溝通的聲音

除了老師的愛，我們還應該和孩子們交流。溝通的重要環(huán)節(jié)是傾聽。聽力是一種修養(yǎng)，也是班主任在班級教育管理中的一門藝術。隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到班主任與學生之間是平等合作的關系。班主任傾聽學生、與學生溝通是一件很重要的事情，作為一位班主任，確實需要從心理學的視角細心聆聽每一位學生的心聲，很多學生的心理問題可能就是由于一些特別微小的事情造成的，學生身上無小事，很多時候我們成年人往往沒有意識到問題的嚴重性，而忽略了一些重要的信息，最終導致悲劇性事件的發(fā)生。

書中這樣寫到：“傾聽是一種熱情的期待，關注每一個學生，關注他們的個性的差異，飽含期望地等待，會促成心靈的共鳴?！闭侨绱?，我們班主任應不斷學***自己，在管理學生的過程中，要學會傾聽來自學生的聲音，要能讀懂學生的心聲，想盡一切辦法去幫助他們。

這種溝通的聲音是如此美好。

三、悟到一種反思的魅力

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睆墓诺浇瘢覀兌际浅珜Х此?。

面對教育教學的日益發(fā)展，我們需要更多的反思。因此，反思已成為提高教育教學能力、促進教師成長的重要手段。課堂教學歷來被稱為遺憾的藝術。

每位教師都會有這樣的教學體驗，教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，活動結束，教學設計的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的老師，再成功的教學，也難掩瑕疵。經歷促進積累，反思成就希望。

寫反思是對自己工作很有幫助的一件事。教師的成長等于經驗加反思。反思是一個概念、一種方法、一種技能和一種境界。

反思的內容有很多，比如對教學現(xiàn)場的反思。對活動中師生互動的過程的反思。組織活動結束后，要及時反饋，如深入反思，撰寫教育**等。

這些或許是我們日常工作中最真實、最有益的教育反思散文。其次做最好的班主任要愛學習。學生求學，固然要“學而不厭”，就是當了教師，還是要繼續(xù)的“學而不厭”。

因此，當前最重要的是加強理論學習，多讀書，多學習，多反思?？傆幸惶?，我相信我會成為一名既有魅力又有內涵的優(yōu)秀班主任！

在《班主任最需要的心理學》的書中還提到如果在教育工作中，班主任能經常用“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好，相信師生間的關系會更融洽，學生的心理能更健康，平日的教育能更顯成效。總而言之，我們的班主任要想搞好對學生的管理和教育，就必須了解心理學，掌握和應用心理學。這本書是我們班主任的好老師和朋友。對如何理解和把握心理學提出了一些有益的建議，值得我們學習。

心理學讀后感 篇10

漫進了大學的門階，使我對一切新鮮的環(huán)境產生了好感，對周圍獨特的事物產生很多的聯(lián)想，而且，最近通過閱讀心理學家諾曼的《設計心理學》后，使我大有感觸，這本書用詼諧的手筆，深入的分析，闡明了以人為本的至上設計原則。

《設計心理學》這部書，主要是給設計師上一門設計理論課，是設計師必須掌握的學科，是建立在心理學基礎上，是把人們心理狀態(tài)，尤其是人們對于需求的心理。通過意識作用于設計的一門學問，它同時研究人們在設計創(chuàng)造過程中的心態(tài)。以及設計對社會及對社會個體所產生的心理反應，反過來在作用于設計，起到使設計更能夠反映和滿足人們的心理作用。

設計是設想、運籌、計劃與預算，它是人類為實現(xiàn)某種特定目的而進創(chuàng)造性活動?！对O計心理學》把設計計劃分為三類：為了傳達設計的稱為視覺傳達設計，為了使用設計的稱為產品，為了居住設計的稱為環(huán)境設計。而且，《設計心理學》通過對人的心理的深入研究，和設計師的主觀思維相結合，主要研究的是企圖溝通生產者。設計師與消費者的關系。使每一個消費者都能買到稱心如意的產品，要達到這一目的。必須了解消費者心理和研究消費者的行為規(guī)律。

要學習一種知識，就象是在一個陌生的地方行走。你可以跟著別人的指示走，而不管對錯；也可以自己摸索著走，看看運氣好不好。但是，最好的方式是有一張地圖，讓自己知道自己在那里，這個陌生的地方到底有多大，有多少條路，然后你選擇你喜歡的道路走下去。這本書就是心理學世界的地圖，它沒有把所有的知識給你，但是，它給了你全貌，給了你路徑，要了解心理學，這本書足夠了，要想要深入，這本書也告訴你該如何尋找道路。

在我們的生活當中，設計，無處不在。我是一位動畫設計專業(yè)的學生，我了解到動畫設計是新興的設計，是滿足人類精神需求的產物。是一門幻想藝術，更容易直觀表現(xiàn)和抒發(fā)人們的感情，可以把現(xiàn)實不可能看到的轉為現(xiàn)實，擴展了人類的想像力和創(chuàng)造力。學習動畫設計，不僅自己的專業(yè)基本功要扎實，更要懂得如何將自己的成果和產品推銷出去，那就需要我們的營銷能力。閱讀過《設計心理學》之后，我體會到，一部能受人歡迎的動畫產品，不僅要自己人生經驗和思想觀念的表述，還要以實現(xiàn)商業(yè)價值為最終的創(chuàng)作目的，針對一定的文化消費人群來進行和創(chuàng)作，當然，需要迎合特定人群的審美趣味 還有“21世紀的心理學”這個專欄，介紹的是心理學中那些前沿性的研究課題。它們好似一團香餌，把有興趣的學生引向心理學的新領地。在那里他們將開疆辟壤，施展抱負，為人類了解和改善自身做出貢獻。

了解了人們的審美心理是推銷自己藝術產品的一個重要手段之一。所以，如果一位設計人員或商家，在構思產品時，在推崇外觀美感、藝術風格和成本之前，首先設身處地地想像一下用戶的感受，為設計的易用性而努力，因為這才是產品的生命力之源 ！ 還有“生活中的心理學”這個專欄，讓心理學從象牙塔來到你的身邊?？纯催@些題目吧：“生活經歷如何影響你的腦？”“閑著棒子，寵壞了孩子？”“記憶研究怎樣幫助你準備考試？”“你的人格會影響你的健康嗎？”“群體如何影響決策？”“人們?yōu)槭裁匆尤虢膛蓤F體？”——原來，你每天都用得到心理學！

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x一本好書，能增長一個人智慧和能力，通過閱讀《設計心理學》之后，使我樹立了自己的學習目標，和創(chuàng)作經驗。希望今后的我能學而致用，創(chuàng)造自己的輝煌。

請帶上一個巨大的空行囊，跟著理查德"格里格和菲利普"津巴多踏上旅程，去學習這門“與人類幸福密切相關”的科學吧，相信你會滿載而歸。

心理學讀后感 篇11

《學與教的心理學讀后感》

近些年來，心理學逐漸受到人們的重視和關注。從學校到職場，心理咨詢和輔導變得越發(fā)普及。心理學對于人類認識自己、培養(yǎng)正向心態(tài)以及改善人際關系方面起著重要的作用。在學校教育中，心理學卻只被置于次要的角色，人們忽視了它在學與教中的重要作用。在閱讀《學與教的心理學》一書后，我感觸頗深，深刻認識到了心理學在教育中的重要性。

這本書明確指出了學習的重要性以及學習的兩個核心要素——動機和意愿。作者提到，學習不僅僅是單純地接受知識，而是要通過動機和意愿的驅動，激發(fā)學生的學習興趣和內在動力。作為一名多年的教育工作者，我深感教育成功離不開學習者的積極參與和主動性。只有引導學生培養(yǎng)良好的學習動機和意愿，他們才能真正地融入學習過程，積極主動地構建自己的知識結構。

書中還著重強調了教師與學生之間的良好關系的重要性。作者引用了大量的研究結果來支持這一觀點。一個親和力強、關注學生發(fā)展、關心學生情感和身心健康的教師可以為學生提供積極的情感支持，增加學生的安全感和滿意度，進而提高學生的學習成績。這一觀點與我的工作經驗相契合，我深知只有與學生保持良好的關系，才能更好地了解他們的需求和困惑，并及時提供幫助和指導。

書中還涉及到了智力與學習的關系。作者強調了智力不僅僅是遺傳的結果，而受到環(huán)境、教育以及個體自身興趣等多重因素的影響。我作為一名教育工作者，深深認識到每個學生都是獨特的個體，他們在智力上的差異并不意味著他們的學習能力有所差距。通過了解學生的個體差異，我可以更有針對性地制定教學計劃，滿足學生的學習需求。

在閱讀這本書時，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些不足之處。例如，在課堂上，我往往過于關注教學內容，而忽視了學生的情感和需求。讀完這本書后，我深刻認識到了一個溫暖和諧的課堂環(huán)境對于學生的學習至關重要。因此，我決定在今后的教學中更加注重學生情感的引導和培養(yǎng)，與學生建立更為緊密的聯(lián)系。

小編認為，《學與教的心理學》這本書讓我深感教育的復雜性和多元性。通過心理學的力量，可以更好地了解學生的需求，為他們提供個性化的教育服務。教學不僅僅是內容的傳授，還要注重學生的情感培養(yǎng)和人格發(fā)展。這本書的閱讀讓我重新審視了自身的教育行為，也提醒我要不斷學習和探索，力爭成為一名更好的教育者。

心理學讀后感 篇12

一百年前，心理學只是哲學的一門學科。1892年，當美國心理學界聚集在麻薩諸塞州的羅切斯特時，只有幾十個人。然而，在100年后的今天，心理學不再是哲學的已不分。隨著二戰(zhàn)后學術界的獨立，美國心理學的研究也從歐洲的一附轉向了獨立。今天它已是世界心理學的大本營。

這本書是關于美國心理學從吸收不同國家的心理學家或哲學家的理論思想到獨立研究和發(fā)展的過程。

本書可以分為三部分：第一部分介紹美國心理學的現(xiàn)狀；第二部分以時間順序評介了不同歷史時期有重要影響和地位的各種流派心理學家代表人物的生平、學術生涯和思想；最后一部分主要是作者對于美國心理學家的反思與展望，。

接下來談談我對讀完這本書后的感想。通過這本書，我真的學到了很多以前不知道的心理學家更特殊的生活經歷。例如，沃森在美國行為心理學的發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用，但他在心理學領域的活動才20年。

而詹姆斯曾經飽受慢性疾病的折磨曾萌生自殺之念。杜威也對中國內戰(zhàn)時期民主的發(fā)展做出了自己的回應。這些都帶給了我心靈一些小小的震撼。

有的震撼來自于作為活在現(xiàn)實社會當中的人，哪怕是多么偉大的科學家，他也必定要受到政治、經濟等種種因素的影響，作出符合自己社會影響的行為?；蛟S這就是時代精神賦予偉人的行事原則。而另一部分震撼則來自于偉人的凡人一面，雖然書中的描述并不多，不過依然可以看出他們在一生當中也并非總是被輝煌的光環(huán)所照耀著的。

例如華生就曾放棄了心理學的研究轉為選擇在生意場上打拼。這些著名的心理學家能夠留名于世，所依仗的不只是自己對于科學執(zhí)著努力的態(tài)度，也不只是發(fā)現(xiàn)了某種令人深思的科學現(xiàn)象的契機，對他們來說極為重要的一點也包括：一個人之于人所需要的種種需求。

家庭的教育，與他人交流的能力，自己成人后的感情生活這些看似與科學研究并沒有太大關系的因素卻往往促成了科學家們進行正常研究的根基。所以，至少在我看來，心理學家離我們不遠，。而之所以大部分人不能成為偉人或許只是因為他們沒能把握或者根本就沒有遇到其中的某一環(huán)。

本書的主體部分主要還是第二部分：即對于美國重要心理學家的介紹。本書的作者是美籍華裔學者李紹琨先生。

在介紹心理學家的部分，筆者主要從心理學家的個人理解來談。例如，在介紹詹姆斯的哲學心理學時，沒有提到什么是哲學心理學，也沒有說明哲學心理學的主要思想和當時的研究狀況。作者只介紹了詹姆斯自己的生活經歷。當然，在這方面的介紹還是很全面的，例如引用詹姆斯的日記來說明其在患慢性疾病之后的恢復狀況，引用其作品《宗教經驗雜談》說明他對于意識心理學的體會。

不過在我看來，似乎如果作為一本普及心理學的書而言，其內容就不是那么令人有讀下去的欲望了：在對每個心理學家作介紹的時候幾乎沒有一個具體事例來反映人物的性格，卻換之以對于其有重大意義的人生轉折或者其作品的問世一筆帶過。比如在介紹杜威的教育心理學時，作者用“杜威充實的一生”做副標題，除了他的各個弟子介紹其生平之外就是他在某個時期因為某事寫了某本書。

這樣做的后果就是在讀完各個心理學家的介紹后我?guī)缀醪荒馨阉麄兊慕洑v和作品與作者本人對上號。甚至有一種如果你不清楚心理學史那么讀完之后還是一頭霧水，如果你已經清楚心理學史那么還讀它干嘛的挫敗之感。我在書中還發(fā)現(xiàn)了另一個奇怪的現(xiàn)象，那就是，在官方與言和書面語言的背后，作者實際上用自己的情感色彩介紹了許多心理學家。

比如在談到華生的時候，作者用到了“華生教授很會吹牛，他在心理學界的活動不過20年，從1930年直到他1958年去世，他都在商業(yè)界討生活”這樣的字眼。從討論的篇幅來看，李紹琨先生似乎也有一定的傾向。作為一個受人尊敬的羅杰，他的描述顯然比起他人多得多。

而與作者屬同一陣營的華生，既是所謂非主流文化型學派，全書對他的贊譽之詞則溢于言表。但不管如何，本書系統(tǒng)性的重點介紹了美國出眾的八位心理學家，并且對其生平的經歷做了詳盡的描述。到目前為止，我對這八位美國心理學史上的重要代表有了初步的印象。

而在書中的第一部分，即介紹美國心理學的現(xiàn)狀中，我也發(fā)現(xiàn)了一些與我之前所讀過的有關心理學的書不大一樣的地方：那就是書中似乎在很多地方希望將美國心理學發(fā)展的思想同中國的古文化思想做聯(lián)系，書中也不乏類似某某心理學家學習了中國某某思想，某某心理學家對中國古文化中的某種思想致以了崇高的敬意之類的言辭。例如“1983年沈博士（指沈娥）出版了一部頗有分量而涵蓋中西文化的書：

《愛之能》，她書內引用道家的的養(yǎng)生之道不下數(shù)十處。她認為當代的四位西方思想家和心理學家受到了道家的啟發(fā)（這四位指心理分析家榮格、心理理論家馬斯樂、宗教心理學家華滋、教育哲學家施密特）”，“1970年初，他（指馬斯樂）著手編寫一本新書，大量引入了中國的老莊哲學和禪道思想”等等。我并非妄自菲薄，但當我讀到這些給人感覺像是硬要將美國心理學的發(fā)展與中國的古文化思想作出某種聯(lián)系的地方總是忍俊不禁。

這或許有幾方面的原因：首先，自己本來就沒有想過老莊、道家思想會與心理學有什么聯(lián)系；其次，將普世哲學這樣一種可以和所有行為和理論做聯(lián)系的思想套上心理學思想未免有些生硬了；最后，恐怕是對于硬要做聯(lián)系還只能和中國古代文化一道，這不只是不是也顯得中國現(xiàn)代的文化的蒼白與缺乏活力呢。

就我個人閱讀這本書的感覺而言，我認為它是值得的，但同時，它也不令人滿意。以上雖說了許多看書過程中的障礙。但其實稍作一下反思也能明白：

作為一個學者，作者也有自己的個人情感與信仰。這本書最初是由華裔學者李紹琨先生在中國講學時編撰的。對于各個學者有著充分的認識和對于自身科學研究的執(zhí)著本身也是一件非常了不起的事。

因此當我看完書之后對于李教授本人還是感到十分佩服的。但或許自己所讀的書并不多，因而對于書中的論述還不那么適應，使得自己比起夸贊作者的文筆與作品的巧思來說我更寧愿挑出自己看來美中不足的部分。但我相信：

多讀書，必定會給自己帶來人格的完善與成長。

心理學讀后感 篇13

怪誕心理學的讀后感我一直對心理學懷揣敬意。在中國，這是一個新的課題，但在國外，有相當多的研究。

有人說，學心理學的人都有心理疾病。事實上，每個人的心理都會有那么一些障礙的，只不過外在的表現(xiàn)不同而已，有些人其實挺內向的，可是面對生活的時候又不由得作出積極開朗的態(tài)度，那么從這一點來說，他就是在違背自己內心的意愿，也算是小小的心理疾病吧。因此，在這個世界上，人們的心理是不可能完全健康的。只有相對健康和相對不健康是一樣的。

舉個簡單的列子，在我們這個世界上，不可能有人的身體是完全健康的，能夠適應各種各樣的環(huán)境，并且永遠不生病，心理亦然。人生來都是不完美的，從而造就了這個多姿多彩的世界。

我所知道的心理學，他們對生物還有統(tǒng)計學科的要求頗高，因為研究的是人類的心理，就必須對人類的生存系統(tǒng)有所了解，并且需要用科學的方法進行調查研究，給出讓人信服的數(shù)據答案。

這是我小小的猜測，人們對生活的不可預知的恐懼，在正常的生活中，在與人的交往中，總有一種恐懼感。一方面，人們想更多地了解自己，另一方面，人們想了解其他人，于是心理學誕生了，它正在蓬勃發(fā)展。當然，這是我的猜測啦。

這本叫《怪誕心理學》的書滿足了我對心理學的一些好奇心，也讓我把心理學從自己劃分的直覺范疇轉向了科學。怪誕心理學就是運用科學手段進行各種實驗，了解人類心理學的各個方面。

用科學來解釋，為什么人們對星座抱著信服的態(tài)度，那是因為星座中涉及的更多的是人類的共性，有著先入為主的態(tài)勢，為什么幸運的人總幸運而倒霉的人總倒霉，那是因為已經形成了強烈的心理慣性?？傊@讓我理解到，心理暗示的作用及其強大。

何為心理暗示，就是不斷的提醒自己某件事情，然后你就真的可以實現(xiàn)。另一方面，如果有人一直告訴你你做了什么，你會認為你可能已經做了或者你會做，這也可以理解為教唆。

我更愿意把心理暗示理解成為一種鼓動的力量，這種鼓動來自自己的內心要更好一些，對于自己想要實現(xiàn)可有困難重重的事情，可以進行心理暗示，畢竟人類的潛能很大，還有很多的力量并未發(fā)掘?？墒?，從另外的方面來理解，我總覺得心理暗示像一種謊言，包含著自欺欺人的性質，可又一想，反正欺騙的是自己，別人也不一定能夠知道，于是，就很坦然了。

我仍然對心理學充滿敬意，我想通過外表來了解人心是多么的神奇。

怪誕心理學的讀后感記得青春年少時，不是與同學三五成群，用撲克牌算運氣，就是讓別人看看手相，了解自己的運程，那種對未來結局的渴知，伴隨自己成長，直至如今工作、婚姻已成定局，自我認知能力加強，才慢慢不再去看運程。無意間看到《怪誕心理學2》封面標題所言，一切超自然現(xiàn)象均可被心理學解釋的宣傳語，內心蠢蠢欲動，立即跟隨理查德.懷斯曼教授的目光，探索八個超能力，本書由成為你的預言家拉開帷幕，靈魂出竅，大腦騙人就這么簡單等等，最后落筆于感知動物的心靈，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，互動的旅程中探索超自然現(xiàn)象的秘密。

在書的開頭，d先生邀請懷斯曼教授觀察他如何進行通靈閱讀。起初，d先生對43歲的女服務員麗莎一無所知。他通過看手相和數(shù)塔羅牌，讀了麗莎的靈媒十多分鐘。當她離開實驗室時，懷斯曼教授采訪了麗莎。她說d先生真的與眾不同。她很準確地描述了自己的性格、最近的困難和哥哥的事業(yè)。她給d先生的通靈閱讀打滿分。

通靈閱讀真的這么神奇？在互不相識，有限的時間內，通靈師就能對志愿者的情況描述準確？帶著一問，慢慢讀，才發(fā)現(xiàn)超自然世界的真實謊言，超自然現(xiàn)象并不存在。

讀著此書，我突然想起，被敬一丹、李亞鵬、馬云等社會名人推崇的道長李一，現(xiàn)任中縉云山紹龍觀住持，號稱身懷"駕馭220伏電"的絕技，在上海電視臺《天下第一》欄目中使用道家胎息法，創(chuàng)造水下閉氣生存2小時22分鐘的記錄，被人們捧為神仙?？上Ъ俚挠肋h是假的，李一走紅時間不長，在網友的質疑聲中，從神仙的寶座跌落凡間，虛構**三萬也露出馬腳，真真假假，虛虛實實，在這個五彩世界，要有一雙慧眼，去偽存真，隨時揭開事實真相......

心理學讀后感 篇14

冬天的日子總是容易引起人們對往事的思量。

朝花夕拾。

在這個容易引起對往事思量的日子再次讀這本書，不僅是溫故而知新，我更是深深的感覺到了光陰的流失，光陰的流逝帶動著我的變化。

書中曾經的筆記依舊清晰，想起大一初讀此書，更注重的是其中的結論性語句，當時真是完全不知道該如何去好好的讀這本書?，F(xiàn)在再次翻閱，這本書所帶給我的遠遠不止是那一兩個結論而已，更多的是對研究方法的思考：采用怎樣的方法才能研究這項問題?

怎么樣去控制其他的變量？如果是我，我會采取什么樣的方法……

接下來，我將在讀完這本書后寫下我最深刻的印象。

生活、變化和應急

在這里的研究中首先我很敬佩前輩們能想到制作出來一個“社會再適應評定量表”來評定，這個量表的制作真表的記分是簡單的相加

03人的本性是“天生的”嗎？我以前對此很好奇。我高中的時候對它很好奇。那時我是班長，經過一些平時的管理我就發(fā)現(xiàn)是否我的性格不適合管理，之后我就在努力的改變自己的性格，逐漸的大家都十分聽我的話，可是與此同時，我也產生了一種脫離組織的恐懼感，幾乎所有人再也沒有開過我的玩笑，稍微夸張點說，那時的大家都有些怕我。

這時的我是不開心的，剛開始我只是覺得我不適應而已?？沙掷m(xù)了一年多之后我依舊感覺就像每天都束縛著自己一樣，我便開始思考這是為什么。我想這是常說的，很容易改變自然，所以我也提出放棄這個職位。

之后的生活慢慢的恢復，跟大家一起互開玩笑，也不再有很多人“敬而遠之”。我也感到了像曾經一樣的舒暢。

這時就產生了第二個問題：既然我天性不適合管理，是否在我剛出生時就確定了我以后會干什么類型的職業(yè)。現(xiàn)在看來答案是肯定的。但這里只是說你最適合的職業(yè)而已。

心理學讀后感 篇15

“不懂心理學的教師不是好教師。”這是《教師不可不知的心理學》封面上的一句推薦語，是的，教師只有真正了解學生，才能教育好學生?！督處煵豢刹恢男睦韺W》不僅讓我們更好地了解學生，同時也讓教師更好地了解自己。

作者從一個個鮮活的發(fā)生在教師身邊的故事入手，通過故事背后的分析，引出心理學專業(yè)知識，讀來生動，又啟人深思。它讓我們對有關心理學專業(yè)知識的理解是很有幫助的。

在我們的教育教學工作中，很多時候，我們常常憑直覺判斷，我們都認為自己是對的。但是我們的想法往往會藏著許多盲點。例如，如果學生犯了違反學校紀律的錯誤，我們的做法就是批評，我們也認為這樣做是絕對正確的。

但是我們往往忽略了行為主義的“聯(lián)結”和“強化”的觀念。有些學生違反紀律是故意的，目的是為了引起教師的注意，如果教師給予不痛不癢的懲罰剛好滿足了學生的意圖，那么倒強化了學生違反紀律的行為。例如，對于一個犯錯的孩子，我們教育的最終目標是讓學生承認錯誤。如果學生們不承認錯誤，事情似乎還沒有結束。學生們的態(tài)度有所改善。如果他們有意識地承認錯誤，教育就完成了。

其實這里就藏著一個盲點，學生長此下去就會認為犯了錯只有認錯就可以，有些學生明明沒有認識到錯，為了逃避教師的批評，就會做表面上的認錯。那么教師的行為就是誘發(fā)了學生撒謊。這本書中有許多這樣看似常見的例子，但背后隱藏著深刻的心理知識。

書中的許多想法讓我開始反思我們的教育方式。確實，不管教育到底是怎么一回事，最后還都要靠“人”來實現(xiàn)。所以教育問題就是人的問題。解決教育問題，必須解決人的問題。

我們的老師是教育過程中的重要人物。為了提高我們的教育質量，我們需要提高教師的專業(yè)地位。教師的專業(yè)地位知識學科知識嗎？我認為教師的專業(yè)地位更多地體現(xiàn)在對教育心理學知識的理解和運用上。所以從現(xiàn)在起，我不僅要加強學科知識的宣傳，還要加強教育心理知識的學習，這樣我才能成為一名真正的好老師。

精選閱讀

讀后感十五篇

作文在我們日常生活中占比很大，作文是我們內心世界情感的爆發(fā)。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件，要寫出好文章，就必須多讀書。優(yōu)秀的作文究竟有哪些方面值得借鑒呢？小編特地為你收集整理“讀后感十五篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

讀后感【篇1】

讀書筆記

讀書筆記（一）：

假期里，我看了沈石溪的《狼王夢》。沈石溪，原名沈一鳴，1952年出生于上海，祖籍浙江慈溪。

《狼王夢》講述了一群狼的故事。從前有一只母狼，名叫紫嵐，它生了四只小狼，分別是黑澤、藍虎兒、雙毛和媚眉。紫嵐想把孩子們培養(yǎng)成狼王，但失敗了。

媚媚無法成為狼王，因為它是一匹母狼;而黑仔在它沒有成年時，爪子太軟，牙齒沒長齊，母狼又不在，被金雕吃了;藍魂兒在捕獵時，不幸被獵人捉住，失去了生命;雙毛在狼王爭位時被殺了。紫嵐為了狼孫的安全，與金雕在高空同歸于盡。志蘭的生命愿望沒有實現(xiàn)，她失去了自己孩子的生命。

讀了這本書，我明白了對所有事情都要公平，不能偏心，否則都會有不好的后果。比如，在書中，紫嵐更喜歡黑色幼崽，這會導致其他狼幼崽發(fā)育不良，而雙毛也會養(yǎng)成自卑的壞習慣。也明白一切都要離開回去，如果紫霞能這樣，雙毛不會死。

做事必須要膽大心細，不然就有致命的錯誤，藍魂兒如果仔細一點也不會被捉住后喪命。

紫嵐雖然沒有成功，但沒有人說失敗，因為它有后代。總有一日，能夠完成它的“狼王夢”。

《狼王夢》故事精彩、細節(jié)生動，使人身臨其境，讓人愛不釋手。從這本書中，我也明白了謹慎和公平的道理。

讀書筆記（二）：

《大鯨魚在海邊》讀書筆記

這天，我看完了《大鯨魚在海邊》這個故事。它是個溫馨童話，是由王一梅寫的。

這個故事主要講的是一群可愛的動物在繁忙的海濱沙灘上捉迷藏。它們是大螯蟹、慢龜和小扇貝。它們快樂的笑聲把一條深海里寂寞的大鯨魚也吸引過來了。

大鯨魚想和它們一齊玩，所以它們在海漲的時候游向大海。但是這些小動物以前從來沒有見過這么大的鯨魚，所以它們有點害怕，紛紛躲起來。就在這時，海水落潮了。

大鯨魚被留在了沙灘上。

接著，小動物們聽到了大鯨魚微弱的求救聲。原來，大鯨魚很長一段時間都不能離開大海，因為它會渴死的。好的小動物們用了很多方法，向老虎和大象求助。最后，在大家的共同努力下，大鯨魚終于回到了大海，并與朋友們約好下次一齊玩。

讀完這個故事，我覺得植物有生命，動物有生命。不管是誰，生活對每個人都很重要。而且朋友之間的互相幫忙也是很重要的。

我希望我能有很多好朋友，一齊玩，一齊學習，互相幫助。我愿大家都珍惜朋友，珍惜生命!

讀書筆記（三）：

《簡·愛》讀書筆記

這本書的作者夏洛特·勃朗特曾經說過：我們的靈魂是平等的，就像我們的靈魂穿過墳墓，站在上帝面前，彼此平等。我十分認同她的想法，人與人本來就就應是平等的。

**簡小失候失去了父母，被寄養(yǎng)在姑姑家里，受到欺凌和虐待。這本不就應是幼小的她所就應承受的。過度的受虐，進一步萌了她的反抗意識。

她以前說過：“當我無緣無故挨打時，我們就應狠狠地回擊……”是啊，人與人既然是平等的，就不能肆無忌憚地侮辱人的人格，也不能隨隨便便動手打人。在古代封建社會，為什么一定要有奴隸制度？那些奴隸不是人類嗎？

我承認給帝皇下跪也是一種禮儀，那難道他們不明白男兒膝下有**嗎?這一系列的奴隸制政策，就是在給人劃分等級，要明白人既然是平等的，為什么還要分地位，分品級!也許這只是當時的人們不懂得就應敢于追求人人平等而造成的后果。

此刻是21世紀，社會制度有了明顯的改善，**們不再像以前一樣利用自身的等級高低來威嚇老百姓，而是幫忙老百姓提高生活水平，把老百姓當作是一家人。這都是百年以來人們敢于追求平等的體現(xiàn)。

正如簡所說：“當我無緣無故挨打時，我們就應狠狠地回擊!”

讀書筆記（四）：

這本書的作者是羅貫中，他向讀者講述了唐僧和其他三個徒弟一路歷盡艱辛，殺妖降魔的故事。經歷了九九八十一難取得了真經的故事。這，就是《四大名著》中的《西游記》。

《西游記》塑造了四個鮮明的人物形象：誠心向佛、頑固執(zhí)著的唐僧，疾惡如仇、本領高超的孫悟空，貪財好色的豬八戒但他卻不缺乏善心，心地善良、安于天命的沙僧。這四個人物性格不相同，但形象一樣，正好構成了鮮明的比較，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超呀!

也許作者善于刻畫人物，這是他的精妙之處。我最喜歡的是孫悟空。我想你也喜歡他。因為他的特點就是：

神通廣大、技藝高超、勇往直前等。一路保護唐僧師徒成功地取到了真經，然而他就成了我心目中的“偶像”。

書中寫唐僧師徒經歷了八十一個磨難，這，就讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神!!!這正是一種值得我們學***神。再想想自我的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁的不自覺地慚愧自我當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?

也許這就是我所缺少的。

當我翻開《西游記》這本書時，腦子里充滿了幻想。之后，我進入了多彩的神話世界。這，是一個單純的神話世界。

我讀這本書時經常感嘆。我想這是我內心對自由的渴望！

《西游記》中師徒4人歷經了千難萬苦，鐘于取的真經了……這也讓我明白了，只要你肯努力，堅持不懈的去做，終究會有成功的一天的!

讀書筆記（五）：

讀書筆記

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者——奧斯特洛夫斯基，出生在一個工人家庭，飽嘗人間疾苦，二十歲參加了共產黨員，因積勞成疾導致全身癱瘓，后雙目失明，輾轉病榻長達九年，然而臥病期間，在令人難以想象的困境中，他并沒有心灰意冷，而是把筆作為**，把文學創(chuàng)作當作自我新的工作崗位，開始新的奮斗，并以驚人的毅力寫出了這部不朽的名著。

在這篇**中，奧斯特洛夫斯基筆下的主人公保羅·科奇金也激勵了成千上萬的讀者。

保爾?柯察金——一個雙目失明，身體癱瘓的人，在重重的人生道路障礙前，憑自我鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與疾病搏斗。

保羅是個苦孩子。他生活在社會的底層。他受到壓迫和欺負。他處于饑餓和死亡的邊緣。但是，他敢于挑戰(zhàn)社會地位的不公平羞辱，敢于改善自己和勞動者的命運。在朱赫等老一輩布爾什維克的教育下，他獻身于保衛(wèi)蘇聯(lián)政權的斗爭。

保羅的人生經歷實際上是一個挑戰(zhàn)不公平命運、挑戰(zhàn)困難、挑戰(zhàn)殘疾與不幸的過程。但是，一個人究竟能夠承受多大的苦難和打擊呢?一天之中冒著槍林彈雨向敵人發(fā)起17次沖鋒，身患傷寒餓著肚子踩著冰冷刺骨的泥漿修路，從死神那里掙扎出來，躺在病榻中受盡傷痛的折磨。

雙目失明后，他回到家鄉(xiāng)，只求能聽見母親的聲音，然而親愛的母親卻已化作了一堆黃土，即使是這樣，直到最后，他還要把自我的經歷經過升華之后變成精神財富獻給人類：

讀書筆記（六）：

當我借到《嚴文井童話選》這本書時，高興得跳了起來。早就想看這本書了，這天有緣相見，于是我迫不及待地翻開書貪婪地看起來。

我最喜歡其中《小溪流的歌》。故事講的是一條小溪沿著崖壁，潺潺地流下來，沖撞著堅硬的石頭，發(fā)出清脆的“丁冬丁冬”的聲音，像是一首歌。小溪不但美麗，而且堅定。

當遇到大石頭時，就像一個聰明的小孩，從石頭縫里鉆出去。有時鉆但是去就使勁躍過石頭，毫不猶豫地繼續(xù)向前奔流，永不停止。最終它變成了小河，但它沒有停步，繼續(xù)向前奔流。

這時，一只可惡的烏鴉嚇唬它，叫它別流了。但它沒有被嚇倒。最后，小溪克服了重重困難，流進了大海。

“不積小流，無以至江海。”小溪正是自強不息，永不自滿，不斷前進，才到達了它最終的家。多么深刻的道理啊！想想小溪，再看看自我，我不禁覺得羞愧。

我做事一向拖拖拉拉，遇到一點困難就想到放下。記得有一次，下著很大的雨，我連想都沒想就對媽媽說：“這么大的雨，我就不去補***，我就待在家里自我復習，好嗎？

”此刻想起來，我就仿佛來到的小溪的面前，它像一面鏡子，照出了我的缺點，教會了我就應如何做好每一件事。

社會上有很多像小溪一樣的人，在生活的道路上奮勇前進。我相信我立刻就是他們中的一員！

讀書筆記（七）：

讀書筆記_

書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無書。

博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。

雖然我們都明白要多讀書，讀好書?？扇匀挥幸恍┤藳]有養(yǎng)成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是最好的老師！

讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節(jié)情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書的習慣，一舉兩得。

經常讀書的人會思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會透過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。

讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構成實踐潛力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀***受用終生。閱讀***在心靈深處裝了一部發(fā)動機，一個人養(yǎng)成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。

養(yǎng)不成讀書的習慣，一輩子不知所措。

讀書筆記（八）：

《我要做個好孩子》讀書筆記_

這個寒假里，我和媽媽一齊讀了《我要做個好孩子》這本書。

這本書主要講了主人公金鈴和她的爸爸、媽媽、同學、老師之間以及中考的故事。

讀完了這本書，我明白了許多好孩子身上的優(yōu)點，我從金鈴身上明白了各種好行為。比如：助人為樂、愛護動物、關心同學……，這些金鈴都做到了。

比如：《最后一個兒童節(jié)》里金鈴關心同學、《我能夠養(yǎng)蠶了》里金鈴愛護動物、《獲獎專業(yè)戶》里為媽媽爭光、《老師病了》里關心老師……。我覺得金鈴太值得我們學習了，與她比起來，我覺得我做的還不夠。

但是，我有信心做的和她一樣好。好事先從一點一滴開始做，比如：1。

洗完手及時關掉水龍頭2。定期給樓下小樹小草澆澆水3。同學有困難用心幫忙4看到有人摔倒，幫忙扶起……，只要我持之以恒，肯定能趕上金鈴。

讀完這本書，更讓我明白了做人要充滿愛心，懂得每時每刻都為他人著想。比如：1。

你高興時別人正在悲哀，你要去安慰她。2。被人不留意弄壞了你的東西，你要去理解他。

這些金鈴都做的十分好，我決心也要做的和她一樣棒。

我十分喜歡這本書，愛里面的主人公，是她讓我明白好孩子是多么重要。最后，我祝金鈴考個好成績。

讀書筆記（九）：

讀書筆記_

在我的童年中，書是我知心的伙伴。書里包含著太多太多搞笑的問題和知識，讓我去思考，去回味。這不，最近我又在和《假如給我三天光明》“交流知識”呢！

讀后感【篇2】

“不可一世”的海剛峰

痛打權臣之子、大罵奸臣黨羽、痛斥昏庸皇帝，和當年李白讓高力士脫靴異曲同工。沒有少年包青天中懸疑可怖的故事作陪襯，沒有一人之下萬萬人之上的“唯我獨尊”，海瑞從當芝麻官時便演起成名后的李白、包拯的角色，千百年來海瑞斗嚴嵩的故事一直在被傳頌。

生不逢時的海瑞屢遭政敵排擠。沒辦法他太能說了而且說的都是實話。他太過簡樸，以致他從未替貪圖榮華富貴的達官顯貴們考慮過。

身居高位時的海瑞沒在意過自己的朝臣形象，吃穿用度一切從簡，買二兩肉居然遭到皇上和大臣的懷疑—沒人想到清貧的海瑞會為母親的壽辰買肉。當時的士人也許想過將他同化，這樣一來他們自己卑劣的魚肉百姓的行為就會變得不那么可恥了。然而，出淤泥而不染的海瑞從未隨波逐流，沒有污點就意味著沒人能堵上他的嘴。

一次次將奸臣斗倒并使之啞口無言，一次次用巧妙地言語為自己贏得暫時的平安。雖然當時的奸佞都被海瑞氣得說不出話，但海瑞行為端正從不貽人口實，人們只好以一系列莫須有的罪名控告他。身居官職的海剛峰本應為皇帝和官僚牟利，但他并不認為海剛峰是一個天生的農民。

海瑞的觀察力不亞于包公，所以取名海青天。不畏強權不亞于強項令故而得名海剛峰、海筆架。海瑞早已從包青天的陰影中走出，闖出為民請命的招牌。

包公確實也要人的命，但他不是包公的翻版。包公之所以受到稱贊，是因為他善于觀察、善于辦案，海瑞不僅如此，他還為人民、為權貴、為地主、為皇帝而戰(zhàn)，并通過了幾次生死考驗。包公是皇帝面前的紅人，是皇帝的棟梁，是大臣心中的榜樣。

而生不逢時的海瑞海瑞呢？農民階級和地主階級之間矛盾重重，皇帝缺位，大臣們忙朝政權奪利。海瑞的計劃總是被大臣們視為詆毀他的理由。

他的計劃總是受到同僚的反對。舉步維艱的海瑞承載著人民愿望和一代王朝的使命，在排擠中遇到貴人而升遷似乎是他的人生軌跡，在政治激流的拍打中他變得更加剛毅、耿直，這正是他堅強不屈的體現(xiàn)。擁有一個舒適的環(huán)境來完成你的使命是多么的舒適。但是惡劣的環(huán)境和偉人的正義有什么不同嗎？

在毀譽參半中度日，在理想與安逸中掙扎，在名垂青史與平庸無能中選擇，跌宕起伏的人生在長嘆中結束了，一個豪邁的歷史故事就此結局也就此產生。

夢想著老當益壯，卻抱病而終。或許，使命尚未完成的海瑞心中有些痛苦、苦澀和無奈，或許，后人的贊譽和學習讓他松了一口氣。偉人來到這個世界，不僅是為了完成一個王朝的使命，更是為了像燈塔一樣指引后代。

有些人活著，但死了。有些人死了，但它們還活著。今天，那些勇于承擔責任、為人民謀福祉、以民族復興為己任的人，也值得我們銘記。讓他們像紀念碑一樣屹立，舒舒服服地休息，永葆青春！

讀后感【篇3】

今天我和兒子讀了當代作家|兒童文學家張?zhí)煲韺懙陌俨堪倌曛袊鴥和膶W經典書系《寶葫蘆的秘密》一書。書中主要講王葆的故事，一分耕耘一分收獲。一份付出就會得到一份回報。天上永遠不會掉餡餅的，自己的付出的和得到的永遠是成正比例的。

書中王葆在無意中得到了一致寶葫蘆。寶葫蘆對王葆說：“有了我，你想要什么，就能得到什么?！睆拇?，王葆過上了異想天開，不勞而獲的“幸福生活”。但在這段生活里，他失去了很多。有一天，老師布置一件科技作品在老師和同學們面前一亮相，大家稱贊他心靈手巧。不料有個同學無意間把機器狗摔倒在地上，同學們都讓王葆現(xiàn)場修好，王葆只得尷尬地地逃走了。這只機器狗就被同學誤認為王葆是從超市買的。哎，王葆輕易得到得到的機器狗的同時，他在同學們心中的地位就像：辛辛苦苦幾十年，一下回到解放前。也是去同學對他的信任。

數(shù)學測試前一天的晚上，王葆認為明天機器狗一定會幫他偷來答案的，所以王葆根本就沒有復習。第二天考試的時候，王葆一道題也做不出來，在座位上抓耳撓腮，就像熱鍋上的螞蟻一樣。寶葫蘆在窗外用望遠鏡幫他尋找別人的答案。掃描完成后，全部復制粘貼到王葆卷紙上，調侃道：“這小子要得零分了。啊，只是主人!”多可悲啊!想不勞而獲，卻失去了子的智慧。

快到交卷子的時候，王葆的卷紙還是一片空白。蒼天啊、大地啊什么時間卷子才能做好呢?王葆的腦海里像十五個水桶在井里打水七上八下的，不一會寶葫蘆就是把同學蘇鳴鳳的答案一字不差的全部復制移到王葆的卷紙上，包括名字。王葆也沒檢查卷紙就交給老師了，老師一看，怎么好像不是王葆的筆跡，而是蘇醒風的，結果……哎，不用我說，可想而知后果是什么樣子……這件事也讓老師對他有看法了。也讓老師對他的信任度一落千秋。

上一次考試的事就這樣過去了，可王葆還不吸取上次的教訓。有一次王葆想看電影可是不想買票，他讓寶葫蘆把自己變成別人，進電影院里，被一只兇猛的霸王龍追殺。在生死關頭時，幸好寶葫蘆沖進去救了他。這讓她徹底明白了偷雞摸狗對自己沒什么好處……

進過幾次挫折后，王葆終于明白自己靠寶葫蘆是靠不住的，只能靠自己。過幾天學校就要舉行游泳比賽了，王葆不想再依靠寶葫蘆取得勝利。于是，他奮發(fā)圖強，利用課余時間抓緊鍛煉，功夫不負有心人，終于王葆靠自己辛勤的汗水和努力終于獲得了全市游泳比三第一名的好成績。他不敢相信是他自己努力獲取的勝利，他興奮地大叫。他又回到了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，又回到了沒有寶葫蘆的平靜生活。

這個故事讓我懂得了這樣一個道理：世界上沒有免費的午餐，更不會天上掉餡餅。只有一分耕耘，就有一分收獲。一份付出，就有一份回報。幻想和好逸惡勞是靠不住的，未有付出才能有會爆。唯有自己的不懈努力，才會有滿意的結果!大家一定記住，通過自己的努力獲得的成功才是幸福的，或許這是寶葫蘆的秘密吧?

不經歷風雨，怎么能見彩虹，陽光總在風雨后。

讀后感【篇4】

前兩天正好是文學家翻譯家楊絳先生逝世兩周年紀念日，看這本書很大的機緣源于聽聞楊絳先生的一句話“你的問題主要在于讀書太少而想得太多”自此以后想要清醒頭緒我都會用讀書的方法來掩埋自己浮塵的思緒，始愿不及此，想不開就多讀讀書沒什么壞處只會有益。

尤為是欣賞楊絳先生的為人和處事態(tài)度我和誰都不爭，和誰爭我都不屑，也敬佩他的“勞動教育”可以教導下一代兒女，世上好東西多著呢得你自己去爭取。他們好似肉體還在游蕩，靈魂卻在深山。他們有夫婦都想要有一件隱身衣，各披一件，同出遨游。只求擺脫羈束，到處閱歷，消失于眾人之中，如水珠包孕于海水之內，如細小的野花隱藏在花叢里，不求勿忘我，不求賽牡丹，安閑舒適，得其所哉。一個人不想攀高就不怕下跌，也不用傾軋排擠，可以保其天真，成其自然，潛心一志完成自己能做的事。

先生也告誡我們年輕人：一個人經過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)，不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香的愈濃烈。

讀后感【篇5】

今天是陰天，沒有陽光，冷颼颼的。我總是有這種感覺，碰到這樣的天氣，心情不是很愉快，啥事也不想做。想起昨晚臨睡覺時看的《讀者》（20xx-4）期上的一篇短文天氣不好，沒法工作。文章中寫到：灰蒙蒙的天，簡直讓我什么都沒有心思。人們的這種感覺是有科學根據的。原來，不只是我有這種感覺哦。

最近。加拿大亞伯達大學沃斯教授通過研究發(fā)現(xiàn)，很多天氣因素，比如陽光、氣溫、氣壓、溫度，都會直接影響人們的情緒和工作狀態(tài)。剛問你句沃斯的研究，太陽出來暖洋洋有充足的科學依據。當陽光照射皮膚時，人體產生的維生素D,會促使大腦分泌一種名叫血清素的激素，從而讓人們愉悅、放松。不過，如果太陽照射使溫度過高，人們又會焦慮不安、疑神疑鬼。的那個氣壓太低、溫度太高時，人們會難以集中精神，而且容易憂傷壓抑、昏昏欲睡，甚至連自信心都會變得非常低落。有的人，會因為天氣的變化而變得易怒、易緊張、嗜睡、精神難以集中。

看了上述原由，我了解了自己的情緒變化的根源，也能理解為什么有時候什么是都不想做，精神難以集中了。我覺得可以自己自給自己調適情緒，我也是這樣做的，讓自己保持天天快樂的心情。

第一，不想做的時候，就休息，什么也別做；

第二，打開電視，看看自己喜歡的節(jié)目；

第三，打開電腦音樂播放器，聽聽自己喜歡的音樂，甚至可以跟著音樂轉上幾圈，活動一下身體；

第四，打開身邊的《讀者》，看看散文，讀一讀短小的故事，欣賞插頁上的漫畫，笑一笑；

第五，乘公交車到商場逛一逛，人多的地方熱鬧，不買東西，看看商品，飽飽眼福也行。

試一試，我可就是這么調適的。

讀后感【篇6】

四. 本書的評價和觀感

1、作為日本歪曲韓國史起點的高宗時代

在近代，韓國被日本所吞并，韓國歷史被歪曲，作者通過第一章，引入朝鮮的歷史中，告訴我們在朝鮮的古代歷史文化中，也有很多優(yōu)質的積淀，儒教等傳統(tǒng)的文化也有其積極的歷史作用，并不是說完全受到了近代西方思想文化的沖擊，才有了近代的各種進步，包括儒教在內的傳統(tǒng)文化，演化到近代其自身也在不斷的進步與發(fā)展著。

結合古代韓國優(yōu)秀的歷史文化成就，筆者想說明的是，在被日本吞并之前，其傳統(tǒng)文化也在與時俱進，這是近代西方和日本的沖擊，造成了對韓國歷史認識的扭曲。

2、日本施加于韓國開國的暴力與歪曲

（1）高宗的開化政治志向性

作者力圖說明在在高宗時期，朝鮮是有意志向西方學習，打開國門的，包括光武改革在內的改革，都是十分有發(fā)展前景的，在這一時期，是近代化課題的歷史性的時期，作者十分推崇高宗時代的改革，反對國內國外對高宗時代改革影響力的否定，更多的想尋求歷史的真相，保持懷疑的態(tài)度。

（3）云揚號事件的捏造

我們都知道此事件絕對是日本蓄意挑起朝日之間的爭端，開啟對朝外交的事件，本小節(jié)更多的介紹了日本的陰謀和朝鮮的被迫簽署的《江華島條約》。在本節(jié)當中，我更多的體會到的是作者刻意回避了很多當時中朝之間的問題，就我自己看到了目前國內的許多關于江華島事件的文獻資料，在事件和條約的簽署過程中，中朝之間還是有很多交涉的，作者卻沒有在文章中體現(xiàn)，另外，在講述韓國國旗太極旗的問題中，突出與中國古代太極之間的根本不同，強調韓國文化的優(yōu)越。

3.中日甲午戰(zhàn)爭前后日本施加的暴力

這一小節(jié)作者主要介紹了朝鮮對國際公法的認識、作為以及日本在甲午戰(zhàn)爭前后的暴行，我認為作者先介紹有關朝鮮的國家法，想說明朝鮮是努力學***的國際條約法律，通過學***與西方國家的交流談判中獲得更多的優(yōu)勢，最起碼在復雜的國際政治斗爭中，能維護朝鮮的國家主權，希冀于永世做中立國；然而現(xiàn)實的情況是日本用武力將清**的勢力從朝鮮剔除，干涉朝鮮的內政，企圖獨自霸占朝鮮，朝鮮想通過國際法爭取過家的獨立愿望也變得遙不可及。

針對“朝鮮能了解多少國家法”的偏見問題，作者做了深入的研究，朝鮮**為了收集國際法和條約的信息所付出的努力，最引人注目的是1881年朝士視察團去日本調查，調查的結果寫成了《日本與各國條約》。

作者在這一小節(jié)中還刻意突出刻畫了閔妃的歷史故事，作者認為閔妃絕不是像韓國國民心目中所樹立的是一個貪圖君主權力的印象，相反，閔妃是一個熱愛讀書，尊重手下人，給君主提供有力建議的賢妻，沒想到，卻遭到日本侵略者的殘忍殺害，無論是甲午戰(zhàn)爭的結局還是閔妃被殺，都是日本暴力干涉朝鮮內政的體現(xiàn)。

4.中國與日本對韓國自主近代化的妨礙

在近代化前進的道路上，由于韓國在過去無法獨立自主，始終受到周邊大國的干擾，無疑其近代化道路是曲折的。作者想通過近代化的許多舉措，來說明韓國曾近是有決心實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，作者也說“近代韓國自主近代化的可行性”，無論是購進**、實行新式的貨幣制度，還是對電器設施的使用，個人認為確實還是可以的，就中國而言，最早使用電燈等設備也是在這一時期，或許就像作者認為的，如果沒有后來日本的侵略，韓國不是沒有實現(xiàn)近代化的可能。

在發(fā)展韓國產業(yè)經濟的過程中，確實**也做了不少舉措，充分證明了其有自主發(fā)展近代化的能力，作者也力圖證明這一點，但是我覺著，這些近代化的措施，到底在其發(fā)展的道路上有多少的影響力？在這一點上，作者還是乏善可陳的。

5、俄日戰(zhàn)爭與日本奪取韓國主權的步驟

本節(jié)中作者提到了“殖民地近代化論”，認為應該把殖民地近代化論改成機會剝奪論，我覺著還是比較有道理的。作者比較詳細的說明了在日本吞并韓國過程中簽訂的許多條約是偽造了皇帝的簽名，并說明了偽造的理論依據，我想作者在這里花更多的筆墨，為了是想讓在聽講座的日本人認識到韓國是被迫的、是被日本無力奪取了主權的。

在日本奪取大韓帝國的外交與內政的過程中，作者都從不同層次上加以批判，從文件、會議的程序上，更加說明條約是不能成立的。

6.韓國并和的強制與非法性

本節(jié)主要說明的是關于韓國的并合條約，詳細論證了這個條約是皇帝從來沒有承認過的。筆者也清楚地看到，在西方國際法體系中，由于代表權威脅而無效的主張是非常有說服力的，但在當時的背景下，又是怎樣的呢？歷史不能再回來了，歷史上有很多無奈。

作者做如此的說明，更多的想讓每一個聽眾，有著健康的歷史觀，應該糾正韓、日之間錯誤的歷史認識，讓日本的學生更多的、更加全面的了解當時的歷史真實的情況，清楚韓國的近代的歷史狀況，糾正以殖民地正當化理論造成的錯誤的歷史觀，只有這樣，兩國之間的關系才能順利的發(fā)展，更有利于東亞的和平發(fā)展。

7.東亞的未來——跨越歷史紛爭

作者在要談論東亞的未來之前，回顧了西方勢力到來之前東亞各國的中華主義，在朝貢冊封體制形成的東亞國際體系，中國是這個文明體制的中心，后來，東亞的各國都形成了各自的中華主義，到了19世紀后，東亞各國一直被動的接受西方的國際法秩序，作者認為，這是由于沒有去尋找東亞自身的傳統(tǒng)國際關系的基本精神，沒有把東亞的慣例作為法律規(guī)定去發(fā)展，只是急于理解和追隨西方國際法。我認為作者在這方面說的是有道理，以中華主義為中心道德倫理形成的東方朝貢體制，其核心內容是靠觀念和道德上的約束，而不是一紙規(guī)定上的條約，這與西方的是根本不同的，不單單是沒有把這種慣例寫入法律的問題，所以，我并不認為要把這種東亞的慣例寫入條約，這也是西方的文化部分。

東亞歷史上的悲劇是日本鼓吹亞洲盟友的結果。日本以“亞洲自由”和“武士道”兩種精神姿態(tài)引領歷史。它想進入大國行列，然后發(fā)展成軍國主義，最終把東亞世界變成戰(zhàn)場。作者認為，造成了這種的結果，是東亞各自經濟發(fā)展的背后沒有處理好東亞的國際關系，忽視了東亞關系的重要性。

作者還介紹了近代韓國歷史上對國家法的接受姿態(tài)，認為在今天的國際關系中有很多可以借鑒之處，弱小之國朝鮮與美國的友好通商條約試圖進入國際社會，消除與中國的舊關系，也就是朝貢冊封體制的殘余，這都是具有歷史意義的。（p128-p129）

最后，筆者認為，要走向東亞共生時代，就必須改變對過去的認識和理解，讓東亞的知識分子在邊界之外聚集在一起，使東亞的未來更加和平美好。

讀后感【篇7】

故事是這樣說的：金翅雀對主人說：“主人，為什么你要把我鎖在籠子里?為什么不讓我在花園里飛翔，不讓我在枝頭歡跳，你要知道，對于歌聲嘹亮的歌手來說，鐵籠子雖然舒適卻過于狹小了?！薄耙坏┌涯惴懦鋈?，你只會剩下兩只爪子和一堆羽毛，你要知道鎖住你正是為了保護你，不受貓的騷擾?！敝魅苏f。金翅雀問：“像你這樣愛護我，就放我出去，把貓鎖在籠子里，豈不更好?”

這個故事告訴我們，如果你真心關愛一個人，那就應給其幸福，而幸福是來自那人本身的感受。

就如有一次，我買了一只小八哥回來，我十分喜歡它。瞧，它的羽毛烏黑發(fā)亮。那只小八哥，從進籠子里就一直撞籠子，或許很想出去，可我卻渾然不知。后來我才發(fā)現(xiàn)一只大八哥站在枝頭上叫，而那只小八哥呢，就跟著叫，或許那只大八哥就是小八哥的媽媽，我感覺應該給予他自由，所以我就打開籠子讓它飛走了，讓它回到大自然中，享受快樂與幸福。

讀后感【篇8】

8讀《教學革命》有感

“革命”是推動事物發(fā)生的根本變革，引起事物從舊質變?yōu)樾沦|的飛躍?！敖虒W革命”這四個字讓我特別震驚，想看看編者想如何革命，會給我們的教學生活帶來哪些改變；同時，佩服編者的勇氣，用革命這么富有霸氣的文字來為書命名。也許是這一系列的疑惑，吸引著我走進了《教學革命》。

看過之后，懷疑少了，佩服之感逐漸上升。蔡林森校長在《教學革命》一書中提出的“先學后教，當堂訓練”正符合現(xiàn)在新課標的要求，把課堂還給學生，讓學生成為主體，充分發(fā)揮學生的主體地位；也符合現(xiàn)在提出的“增效減負”的要求，它把減負和提質提到并行的軌道內，高效地完成教學任務。從他書中的一些具體方法也證明了其可行性和正確性。

書中詳細闡述了它的好處：

1、 教前學習和現(xiàn)場培訓有利于提高學生的自主學習能力。

蔡校長在書中說，先學后教、現(xiàn)場培訓的教學方法，使學生在課堂上學會學習，這是我們提高教學質量最根本的法寶。我認為這種教學方法確實反映了教學的目的不是為了教學。在學習過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生真正成為學習的主人?！跋葘W后教”的教學方法改變了教學順序。

一開始，我總覺得學生不會自己學習。自學是浪費時間，沒有真正的收獲。先入為主的陳舊落后觀念，也讓我不相信、不提倡先學后教的教學模式。原來，先學就是要暴露同學們在學習中的問題，我用一個概括就是讓學生“試誤”，“試誤”后的學習，印象會更深刻，學的目的性就更明顯。

先學后教，在課堂訓練中，這種模式讓學生真正明白自己是學習的主人，自己探索、實踐，也有利于學生養(yǎng)成終身學習的習慣。

2、 教前學習和現(xiàn)場培訓有利于培養(yǎng)學生的合作精神。

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，缺乏合作精神，不知道如何在集體中分享。在課前學習的過程中，在課堂訓練中，特別是在課后教學中，不師教師教書、簡單說教、解決問題，而是學生合作學習、依靠團隊解決存在的問題。兵教兵，好學生充當小先生給差學生講，好學生通過講問題，變得更好，差生通過好學生講，使得不懂的地方也懂了。

這種“體驗”式教學，學生的印象會更深刻，收獲會更大。通過合作學習，加強了學生的團結，培養(yǎng)了合作精神，提高了學生的溝通能力。

3、 課堂訓練充分體現(xiàn)了實踐的重要性。

在這本書中，蔡校長提到了實踐認知的認知規(guī)律-實踐認知-再認識。偉大領袖毛主席曾說過：“使用是學習，而且是更重要的學習”，也下過“實踐是檢驗真理的唯一標準”的論斷。

只有在游泳中我們才能學會游泳，在戰(zhàn)爭中我們才能學會戰(zhàn)斗。學生要想學好，離不開實際操作。只有這樣他們才能學會怎么做。先學后教。訓練的每一步都是讓學生練習的。先學是學生自己看書、做練習，再由士兵教士兵的實踐過程。課堂訓練是知識轉化為能力的實踐過程。

所以先學后教，當堂訓練的過程就是學生在課堂上的實踐過程。

4、 先學后教，大大減輕了學生的學習負擔。

蔡元培在書中說，減輕負擔的根本途徑在于課堂的效率。那么一堂課的高效主要體現(xiàn)在什么地方呢？高效就是讓學生上課像考試一樣緊張。

先學后教，在課堂上訓練，先學是讓學生先讀書，自己動手是第一次考試。教學結束后，通過學生合作，討論是第二次考試。課堂培訓，當然是對這一部分知識的考查，每個環(huán)節(jié)，都有要求，有落實，學生們都要緊張。

讓學生在考試中發(fā)揮出自己最大的能量來。學生當堂完成了作業(yè)，當然就不用把作業(yè)推到課后，無形中給學生減輕了學習及作業(yè)負擔。

5、 課前學習、課內培訓模式能及時、準確地反饋學生的學習信息。

蔡元培在書中說，課堂教學的整個過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。先學后教，當堂訓練中的先學就是通過學生自己看課本，做題發(fā)現(xiàn)自己問題的過程，然后通過后教，小組討論問題，有些問題仍然得不到解決，那就是學生的共性問題，就是教師需要精講的問題。這些常見問題及時反饋給教師。教師根據學習信息的反饋，及時調整準確的內容，有效地節(jié)省時間。

總之，一句話，只有學生不會，才能真正發(fā)揮出對癥下藥、妙藥的功效。

“先學后教，當堂訓練”、“兵教兵”這幾個詞語一直在我腦海里盤旋。它們似乎是“革命”的一聲聲吶喊。而我此時卻處在被“革命”的邊緣。

鳳凰涅槃是一個痛苦的過程，痛苦在重生前的那一刻。是的，任何新事物都有這樣的過程。我也想破繭而出。《教學革命》—— 成了我改變陳舊課堂的重要法寶。

我知道了一位令人欽佩的校長，一位“敢為人先”的“革命者”。我了解了一種全新的教學模式，一種把傳統(tǒng)教學顛覆的教學模式，一種高效有趣的教學模式……“先學后教，當堂訓練”簡簡單單的八個字，凝聚著“改革”的智慧和魄力。隨著大潮的涌動和思考，我也決定在教學方式上學習新方法，突破包圍，提高效率。

讀后感【篇9】

熟悉SEO對網站運營者來說是非常重要的，了解和掌握相應的SEO原理和方法，可以更好地幫助網站取得更多更優(yōu)質的流量。這里給大家分享《網站運營直通車7天精通SEO》讀后感，方便大家學習。

高爾基曾說過：“書是人類的進步階梯?！边M入職場的我們，也要多讀書，這樣才可以促使自己不斷進步。在四月里，我讀了《網站運營直通車7天精通SEO》這本書，學習到了與SEO相關的知識。這本書包含了系統(tǒng)學習SEO的完整過程，全書共分為8章，分別是基礎篇、站外篇、高級篇、策略篇、專題篇、百度篇和案例篇，內容循序漸進，難度由淺至深，通過這本書可以順利邁進SEO的大門，并通過案例的詳解進一步掌握SEO的精髓。

其中基礎篇主要介紹SEO的一些基礎知識，例如SEO的定義、搜索引擎、SEO與網絡營銷的關系，以及與SEO有關的常見術語和指令，讓讀者對SEO有一個大致的了解。站內篇講述的是站內優(yōu)化，站內優(yōu)化是不僅對搜索排名起著非常重要的作用，更對用戶體驗有著直接的影響，這章節(jié)主要從網站內部講解優(yōu)化技巧和設計。然后是站外篇，本章會對站外優(yōu)化相關內容進行詳細說明，包括友鏈、網站目錄、鏈接誘餌等具有代表性的外鏈方法。接下來是高級篇，可以讓我們了解到網站的流量分析、效果檢測以及常見作弊方法的識別等等。

書中第五章是策略篇，主要告訴我們要學會根據所擁有的的外部數(shù)據和內部數(shù)據來制定SEO策略，從而使SEO人員在執(zhí)行時有更高的效率。第六章專題篇主要介紹了幾種常見的SEO，同時還分享了一些目前較為熱門、應用比較廣泛的SEO工具。第七章百度篇，百度是國內訪問量最大的掃索引擎，所以百度優(yōu)化是SEO從業(yè)者的重點，該章節(jié)主要圍繞百度搜索向我們介紹百度一些算法和機制，利用百度搜索來創(chuàng)造價值。最后一章是案例篇，本章節(jié)選了三個不同類型的案例，從SEO工作的三個維度來向讀者詳細闡述，讓我們對SEO理論知識的應用有更深的理解。

從這本書中，讓我對SEO有了一個更深入的了解，在SEO方面還有很多知識點需要去學習。同時讓我明白作為網站編輯，單單做好編輯遠遠還不夠，平時應多積極學習關于網站的一些知識?，F(xiàn)在剛開始做優(yōu)化文章的工作，我會多從標題、導語和排版等方面下功夫，爭取早日做出效果。在今后會繼續(xù)多學習SEO技巧，將其運用到工作中，進一步提升自己的工作能力。

本文為原創(chuàng)文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!

讀后感【篇10】

百花爭艷入仙塵，千境百緣入此間。鏡花緣，多么詩意的名字，輕翻此書，恍如進入桃園仙境。那仙椅上飄飄欲仙的花神，又見三位誤入此間的旅者，真乃愉悅至極。

翻開此書，目測可謂深奧晦澀，但當靜心如水，指尖輕觸，就似恍入仙境，與唐敖、林之洋、多九公身著素衣暢游異境，目見百奇。不需讀至深解其意，就已是心中新奇，充滿探索之感。有男女子相反的“女兒國”，也為林之洋心驚膽戰(zhàn)；有整日杞人憂天恐夢中死去的伯慮國，其人可笑荒唐；有嫌貧愛富見風使舵的兩面國人，恰諷刺了溜須拍馬的小人……每經一國，必是新奇妙趣，又能恰時諷刺現(xiàn)實中與國人對應的人或贊揚社會中正直奮進的人。細讀中不禁著迷于景色之，三人對話之趣，以及途中國家之鮮穎。

其中最愛一個“大人國”，里面著實有趣：但凡此國人腳下，總有一朵云。好人腳下是無暇的白云，功德突出之人，腳下則是七彩祥云，路過之處行人要停足瞻望稱贊。而心懷不軌之小人，腳則常踏黑漆烏云之上，人人唾棄之。云的色彩會隨著他們的品德而變。最可趣一點，當官之人腳下總一簾紅紗遮蓋，說是高貴好看，可人盡皆知，其不過為遮擋腳下一片云彩的不雅之彩罷了。那種國家可謂真情人品德高。恰恰也諷刺了高層人士不一定是品德高尚，實力雄厚的，他們大可能是借助心機詭詐上位的。

這本書不僅僅是一本游記，恰恰也暗喻了現(xiàn)實中與其極為相像之人。有贊揚、有譴責、有憐惜、有諷刺。反復研讀，你會發(fā)現(xiàn)這是一種看透世界的角度，在古時仙境中妙視現(xiàn)實之影。也正是此種魅力，讓人們沉淪其中，閑暇之時愛不釋手。

這本書，妙境中透露著哲理和處世之道。云霧飄渺中走出迷茫，大雨滂沱中尋找真岸。閑暇之時，不妨打開它，去體會世界的真諦！

讀后感【篇11】

SO3R閱讀法是當代美國大學里一種流行的讀書方法．其含義是S(Surrey) ――縱覽, Q (Question) ――提問, 3R (Read、Recite、Review) ――閱讀、背誦、復習．具體說來．

縱覽: 就是首先了解書的全貌, 翻看目錄, 標題、圖表、附錄、內容提要等, 對全書有一個大概的了解．

提問: 在粗讀時設疑, 給自己提問題, 然后帶著這些問題去積極思考, 聯(lián)系自己的知識和原來的觀點相比較, 有重點、有分析地閱讀, 絕不盲目被動地｀輸入＇．

閱讀: 讀書的中心步驟, 對重要章節(jié)要讀得慢而透徹, 做筆記, 寫批語, 并不時返回前面去重溫某些讀過的內容, 爭取一遍讀下來, 基本掌握全部內容．

背誦: 這種背誦除了對重要的.公式、定理要求一字不差外, 一般只要求提綱挈領地記住主要內容．其程度要達到能回憶起、無差錯的水平．背誦在理解基礎上進行, 同時又促進理解．

復習: 復習必須及時, 即學完一小段就復習一次, 不要過分依賴總復習．在復習時, 要特別注意清理記憶的｀誤區(qū)＇．

一般認為, 工具性知識、需要牢記的知識、邏輯性強的知識, 應采用此法．

讀后感【篇12】

你想一天就能輕松看完一本書嗎？

你想在海量的信息里快速準確的找到你想要的內容嗎？

你想提高記憶力和注意力嗎？

你想要的答案都在《高倍速閱讀法》里。

此書是由著有《潛在能力能夠解決所有問題》，美國學習策略公司的共同創(chuàng)始人之一的保羅·R·席列開發(fā)的。現(xiàn)由國際領先的青年學習社群“行動派”將其引入中國，推出的線下課程場場爆滿，贏得學員一致好評，成為國內知識型IP以及眾多熱愛閱讀的年輕人學習如何閱讀的首選課程。而其與中信出版社合作推出的配套教材《高倍速閱讀法》銷量已過三十萬。

那究竟什么是高倍速閱讀法呢？

高倍速閱讀法也叫做“影像閱讀法+全腦思維系統(tǒng)”，顧名思義，就是像拍照一樣一秒看完一頁并攝取書中精華，不同于傳統(tǒng)閱讀方法只是通過表意識進行，它是充分調動你的潛意識，活用大腦整體機能將學習分為五個步驟完成的閱讀體系。一天一本書不再遙不可及！

什么？不信？

如果你不愿擺脫舊有的閱讀方法，擁有嘗試新的意愿和放松愉快的心態(tài)，那你也無法體會其中的美妙。

帶著你的好奇心和求知欲我們開啟這趟旅程吧！

“準備”工作是影像閱讀·全腦思維系統(tǒng)的必要前提，而明確目的則是你閱讀此書的總綱領，一旦目的明確，那么讓自己集中注意力，快速進入閱讀狀態(tài)則是你能否準確獲取信息的重要條件。書中有具體介紹一種幫助你快速進入集中學習模式的“橘子集中法”。

具體是指迅速瀏覽以目錄為主的文章整體內容，把握文章結構，以此為基礎判斷書中是否有符合你閱讀目的的信息，不讀沒有價值的`讀物。

003.開始時的自我肯定：積極樂觀的想法有助于學習，而消極否定的思考會成為你學習的阻礙。

004.進入攝像焦點狀態(tài)：放寬視野，一次看整個頁面。攝像焦點的精髓在于“軟眼”的使用，書中有通過介紹練習“香腸效果”“懸頁”“X”字來幫助你更好的達到效果。

006.結束時的自我肯定：目的在于在表意識和潛意識之間架起一座橋梁，讓信息能夠自由流通。

001.調查：以迅速瀏覽以目錄為主的內容，把握文章組成結構（比預習時更仔細）。

002.觸發(fā)詞：指通篇文章的核心關鍵詞，即被反復提及，十分顯眼的。

001.生產性休息：完成前四步，有必要主動離開表意識，放下一些信息，合上書略作休息。

002.重審問題：激發(fā)好奇心，不刻意追求”想起什么“，而是將重點放在”問什么“這個方面。

003.”超讀+摘讀“、”跳讀“：根據自己的目的以及書籍的種類，可選擇不同的方式，書中有具體介紹不同情況選擇哪種讀法。

004.繪制思維導圖：既能瞬間加深理解又可為后期喚起記憶提供幫助。

005.高速閱讀：不同于一般的速讀法，一來它是影像閱讀·全腦思維系統(tǒng)的最終階段，二來它可以自由調整閱讀速度。

以上就是影像閱讀·全腦思維系統(tǒng)的全步驟。說起來簡單，但做的過程當中切不可偷工減料，每一步都有其內在聯(lián)系和相互作用。另外，在最一開始嘗試時你并不會覺得速度有所提高，或者看不到”懸頁“，這些都很正常。任何”神技“其實都是通過不斷重復大量練習習得的。

用21天，100天甚至是365天的嘗試，換取你接下來幾十年里高于他人10倍的閱讀體驗，你覺得值得嗎？

讀后感【篇13】

推斷閱讀，指的是在閱讀過程中，通過尋找關鍵詞，分析語義群和確實意圖這三個步驟而達到掌握各段大意、文章的中心思想，進而形成一套要領的閱讀方法。推斷閱讀法的好處是，壓縮了文字數(shù)量，提高了理解文章的質量。推斷閱讀法的理論依據是因為大腦具有選擇和壓縮信息的功能，所以閱讀時在必要的條件下不需要通讀全文，只需要通過找重點、作判斷的辦法，就能達到去粗取精、廣泛獲得知識的目的。

推斷閱讀的實踐依據是一般理解文章的兩種方法。一般理解文章的兩種方法是：

這種方法是在閱讀時，把文章分成幾部分，再把每部分按照內容分成幾個方面，這樣就會形成有利于理解和進一步背誦的重點。所謂重點內容是指某個點而言，這個總的文字雖然十分簡短，但是卻具有某種更為廣泛的內容。理解的目的是抓住全文的基本思想，關鍵詞和某些具有承上啟下作用的句子。理解的過程，是把全文的內容歸結成為簡短的邏輯性強的幾條提綱，從每一條提綱里找同一個統(tǒng)一的、有一定聯(lián)系的思想。劃分重點內容的過程，也就是在文章不丟掉重點內容的前提下，進行加工和提煉的過程。理解閱讀法就是通過這種辦法制訂出來的。

內行的讀者只要看一眼幾個句子，就能猜出整段或整頁的意思。思維之所以有效，是因為采取了有效的方式。在這種情況下，讀者把精力主要放在了把握全文的意思上，而不是個別的詞的意思上。讀者所考慮的主要是文章的思想內容，所探討的是作者的基本思想。

上述兩種理解方法是多數(shù)人經常采用的閱讀方法。如果對這兩種方法加以綜合運用，就能大大提高理解各類文章的效果。在快速閱讀的情況下，理解具有它的迅速性、緊迫性。因此，利用上述方法進行思考無疑是有益的。

理解，是人的頭腦通過利用現(xiàn)有的知識，在事物與事物之間建立起一種邏輯聯(lián)系。在閱讀容易的文章時，理解僅僅表現(xiàn)為感知，也就是一下子能夠抓住所需要的東西，并把它同新的印象結合在一起。但是在閱讀不熟悉和不容易理解的文章時，對所讀內容要下一番工夫，就要利用舊知識和新知識建立起新的邏輯聯(lián)系。

因此，理解不是一字不漏地通讀，而要掌握全文精神；并不要通讀全文，讀其中一部分就行了。這一部分是指文章內容的“精華”。

文章里都包含著一定的信息。這種信息只要讀一遍文章便可得知。所以，讀書的第一步就是處理信息，信息就是本篇向讀者提供的東西。

當然，如果讀者在開始時還不理解某篇文章的價值，那么它就不會給他帶來任何信息，事后過了一段很長的時間，這個讀者得到了新的知識，這時他如果讀這篇文章的話，才能從中得到必要的信息。

讀者對文章進行研究的結果便產生了一種概念，在這種概念的基礎上，又了解了一種意圖，即文章的中心思想。

推斷閱讀的步驟：

找出關鍵詞。即讀第一遍時把關鍵詞找出來，剛開始訓練時可以用筆把關鍵詞畫出來。

確定判斷。即把畫出的關鍵詞，在頭腦里重新編碼，形成自己的判斷。

理解意圖。即通過回憶，根據自己形成的判斷，確定所讀文章的意圖，也就是中心思想。對理解閱讀法尚不熟練的時候，可按上述三個步驟分步訓練。待到一定熟練程度后，再將三步變?yōu)橐徊剑丛陂喿x時，同時進行找關鍵詞、確定判斷、確定意圖的工作。也就是既要善于抓關鍵詞，進行快速閱讀，又要同時進行思索，以達到理解文章主旨的目的。

兒童大腦的早期發(fā)展階段是激烈的神經活動時期，在這一時期，大腦細胞之間的相互連接正在以瘋狂的速度形成。因此，大腦開始學習的時間不能太早。

與其他器官相比，大腦完全發(fā)育成熟所需的時間要長得多，并且它的生長模式也明顯不同。其他大多數(shù)器官的基本發(fā)展是在子宮中完成的，當身體成長時，器官的進一步成長是通過細胞分裂完成的。而另一方面，大腦在出生之前就已經完成了其細胞發(fā)育過程——那就是為什么兒童的大腦看起來與其身軀的其余部分不成比例。

近所做的研究是以以前的證據為基礎的。即當大腦還在子宮里的時候，就通過自發(fā)地產生信號的方式開始了細胞之間的復雜連接。在受孕之后大約8個星期，第一次“大腦爆發(fā)”開始（術語“大腦爆發(fā)”與大腦的不斷發(fā)展有關）。再過5個星期，大多數(shù)腦細胞就形成了。第二次“大腦爆發(fā)”在出生前約10個星期開始，并持續(xù)到出生之后兩年。第二次大腦爆發(fā)時期是腦細胞激烈活動的時期：腦細胞之間的相互連接更精致、更協(xié)調和范圍更大。腦細胞連接率的增長將導致大腦的迅速增長。在出生時，大腦的重量約為其成年重量的25%，在6個月時為50%，在兩歲半時是75%，5歲時則為90%。

研究顯示：孩子出生時，對人類的聲音表現(xiàn)出積極和明確的回應。一段新生嬰兒的高速影片在慢放和逐幀檢查時顯示：嬰兒某些部位微小的姿勢與特定的聲調和父母發(fā)出的只言片語同步。而其他非人類的聲音則不會產生這樣的反應。這就暗示著：當他們還在子宮中時就已學會了某些語言技巧。在子宮中聽過母親的心跳聲，這種聲音能為嬰兒識別并具有安慰性的影響。

湯姆·鮑威爾在愛丁堡大學所做的關于幼兒理解的研究表明：嬰兒出生后所體驗的是一個三維的世界。他用偏振的遮塵眼鏡，使左右眼睛看見不同的圖像。他在嬰兒面前創(chuàng)造了一個實心物體的視覺圖像。鮑威爾發(fā)現(xiàn)：即使是新生的嬰兒也會伸出他們的手去觸摸這個明顯的物體，一旦孩子觸到的是空蕩蕩的空氣，而不是實在的物體時，他就開始哭叫。這表明：在出生時，嬰兒期待的視覺目標應是切實的，并顯示出視覺和觸覺的簡單一致性。

在愛丁堡所做的其他試驗表明：光線和聲音也有影響，新生兒會把頭轉向有聲音特別是母親的聲音的方向。他們已表明，嬰兒生來就具有辨別好聞的氣味和臭味的能力，他們會將頭恰如其分地轉過來、背過去。

新生兒也能認識人類的面孔。羅伯特·弗蘭茨是克利夫蘭市西里塞夫大學的研究員，他給一個剛出生一天的孩子選擇地出示圖片：一個人的面孔、公牛的眼睛、新聞紙或彩色圓圈。他發(fā)現(xiàn)了孩子對人的面孔的優(yōu)先選擇，大多數(shù)孩子看人的面孔的時間比看其他圖片多得多。卡內基麥林研究院的馬克·約翰遜對剛出生十分鐘的嬰兒做了類似的試驗，并觀察到他們明顯偏愛人的面孔，而不太喜歡空的橢圓或皺巴巴的面孔。根據約翰遜的試驗，這就意味著人類在出生時就有關于面孔的“模板”，這將有助于我們辨明食物來源、溫暖和保護。

有人用正常的語言跟他說話，而不光是用兒語哄孩子，他們有更多的機會學習語言。一個豐富的早期環(huán)境，如父母一方或雙方有意識地幫助孩子提高感覺的體驗，會加快和鼓勵孩子的發(fā)展。早在1952年，艾倫·斯特恩認定一個有意識刺激的環(huán)境對他的女兒艾迪斯會有好處。從出生起，他就盡量與她多談話（不是兒童式的談話），給她演奏古典音樂，并給她閃動地顯示有數(shù)字或動物的卡片。這一技術已被無數(shù)的父母采納和應用，并取得了非常積極的結果。

為了評估豐富多彩的環(huán)境對大腦成長的影響，伯克雷市加利福尼亞大學的馬克·羅森威格，讓一群幼鼠在一個滿是斜坡、梯子、輪子、隧道和其他刺激物的籠子里成長。第二群留在一個空蕩蕩的籠子里。105天之后，檢查了兩組老鼠的大腦，結果顯示：在環(huán)境豐富的籠子里，老鼠的腦量上升，并且比對照組有更多的相互連接。大腦細胞也多15%，神經體多15%，也許最重要的是與其他的神經有更多的連接。

程序化的生物學核心知識的信條處在大多數(shù)兒童發(fā)展研究的核心，這種研究不僅使用數(shù)字和物理的方法，而且要使用其他的認識技巧。正是這樣一些程序化的核心知識仍然不成熟。從1988年開始，當時加利福尼亞技術學院發(fā)明了一種多電極裝置，才有較大的可能去檢測和測量哺乳動物胎兒的大腦細胞在子宮中的相互刺激、形成、協(xié)調和相適應的連接。關于這樣的神經活動方面的工作表明：腦細胞之間的相互連接是在“大腦爆發(fā)”期間形成的，而不是每個神經連接都被儲存在我們的基因里面。給定數(shù)百萬個連接需要在大腦里形成的條件下，根據前面的理論，僅需儲存很少的遺傳信息。這應該意味著：遺傳藍圖只是當兒童在子宮時及幼年起作用。

上述是一些相對比較新的假設，需要做許多工作來發(fā)展和論證。這一假設還應加上至關重要的、對天性和教育的新思考。

在那些涉及許多理論、研究和結論的研究領域中，在給定合適的刺激后嬰兒所展示的潛力繼續(xù)鼓舞著父母們。教育的重要影響給了父母們以機會，以他們認為合適和切實可行的方式去盡其所能地幫助他們的兒女們。

無論是出于遺傳程序的原因，還是由于在子宮中以及在關鍵的頭幾個月中所形成的神經之間的相互連接，我們對嬰兒的智力和容量的認識都在增長。無論父母用什么方式去鼓勵和加強他們孩子的智力發(fā)展，有兩個關鍵點必須考慮：

第一，必須遵循連續(xù)性。一個能力比他或她的同學發(fā)展要快得多的孩子也許會故意保持在后面，以避免出眾或被嫉妒、嘲笑。

第二，應該注意真正地尊重和發(fā)展孩子的希望和興趣。在已經投入了大量的時間、感情和希望之后，父母們必須意識到，不要過多地在意自己勞動的成果如何，關鍵是孩子的幸福和滿足，而父母的歡樂在于積極地參與。

下一步，用本段的字數(shù)（本段為2298字）除以所占用的時間（以分鐘計），計算出閱讀速度，即每分鐘多少字：（WPM）。

3.第二次“大腦爆發(fā)”大約開始于：

4.出生時，人的大腦重量占成年時大腦重量的百分比是；

（a）10%

（b）15%

（c）25%

（d）40%

5.在6個月時，大腦重量占成年時大腦重量的百分比是：

（a）25%

（b）40%

（c）50%

（d）75%

6.在兩歲半時，大腦的重量占成年時大腦重量的百分比是：

（a）50%

（b）75%

（c）80%

（d）90%

7.在5歲時，大腦的重量占成年時大腦重量的百分比是：

（a）85%

（b）90%

（c）95%

（d）100%

8.嬰兒在出生的當天就能對人類聲音的音調作出積極而特定的反應。

9.愛丁堡大學的湯姆·鮑威爾對新生兒理解能力的研究表明：一個孩子在出生時：

10.在愛丁堡大學的其他研究也已經顯示，光線和聲音也有影響，一個新生兒會把頭轉向有聲音的方向，特別是的聲音。

12.那些“咕咕叫”的孩子有更多的機會掌握語言。

14.嬰兒大腦中神經的相互連接是形成在：

翻到290頁檢查答案，然后用得分除以15，再乘以100，換算成理解百分率。

讀后感【篇14】

新的學期我利用課余時間讀了《霍金傳》這本書，在《霍金傳》這本書中，我認識了一個21歲就被醫(yī)生診斷患了絕癥，敢于向命運挑戰(zhàn)的人。他就是著名的天體物理學家霍金?；艚?，一個國際物理學界的超新星，被喻為是“宇宙之王”，“當代的愛因斯坦”。他熱衷于研究黑洞，超越相對論、量子力學和大爆炸原理，探索了宇宙的起源和歸宿。

讀了《霍金傳》，使我受益匪淺?；艚鹨猿说囊懔ο蛎\挑戰(zhàn)，一個患有絕癥的人，還抱著如此樂觀的態(tài)度來笑看人生，這點是非常難做到的，更讓我感動的是，他不僅克服了生活上難以想象的困難，頑強的.活著，而且還不斷地對大爆炸、黑洞，甚至宇宙進行科學研究，探索了宇宙的起源和歸宿。

面對著被限制在輪椅上的霍金，體重還不到40公斤，不僅不能夠站立、活動，連說話都是要靠特制的計算機語言系統(tǒng)，是帶有金屬腔調的講話，同時還擁有如此巨大的成就，我們每個人都不禁要問：“他的成功來自何處?

看過這本書的讀者也許會和我一樣的感覺，“精神”就是霍金成功的根本。從霍金身上我看到了一種精神，這種不向命運屈服的精神，敢于向命運挑戰(zhàn)的精神，而這種不屈不撓的精神正是取得一切成功的關鍵。如果我們有了如此崇高的精神，還有什么困難能阻攔我們呢，這不正是《霍金傳》給我們的啟示嗎!

“當你面臨夭折的可能性時，你就會意識到，生命是何等寶貴，多少事情你還沒有完成。”，看到這我忽然意識到我們現(xiàn)代人的生活是多么的碌碌無為!一個活動在輪椅上的人，但他的思維卻飛向了浩瀚的宇宙，飛向了神秘莫測的黑洞，一個被醫(yī)生宣判死亡的人，憑借他對生命的渴望和樂觀的精神駕馭了生命，與時間賽跑，敢于向命運挑戰(zhàn)。，這難道不讓我們佩服嗎!

看到這些不可思議的奇跡，我徹底的被霍金的這種堅強和自信所折服。的確，在我們的人生旅途中，肯定會遇到這樣或那樣的挫折，但是，只要我們想想霍金，把自己想成他，有毅力，不怕失敗，敢于向命運挑戰(zhàn)。他在那樣艱苦的條件下都能成為如此偉大的科學家。我們還有什么困難不能夠克服的呢?讓我們在我們的生活中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，思考問題，解決問題。邁開大步，與成功平行!克服一切困難，才能看見困難后面的寶藏!

讀后感【篇15】

對網站運營者來說，做好SEO運營是性價比最高的事，但很多人對SEO運營并不了解，不知道從何入手?；蛟S《網站SEO運營實戰(zhàn)手冊》會給到你答案。這里給大家分享《網站SEO運營實戰(zhàn)手冊》原創(chuàng)讀后感，方便大家學習。

《網站SEO運營實戰(zhàn)手冊》對于正在尋找網站SEO 運營推廣之道的管理者，大專院校網絡營銷及電子商務專業(yè)學生、網站的SEO 網絡營銷人員、開始網上銷售的傳統(tǒng)企業(yè)營銷人員等都具參考價值。

《網站SEO運營實戰(zhàn)手冊》主要由10章節(jié)構成，分別是SEO入門基礎知識、搜索引擎原理、關鍵詞的選擇、URL網頁地址優(yōu)化、網頁代碼和結構優(yōu)化、網站結構優(yōu)化、網頁鏈接策略、SEO軟文策略、SEO常用工具、優(yōu)化誤區(qū)與作弊。

下面重點談談我對關鍵詞的選擇這章的理解和收獲。

關鍵詞是用戶在使用搜索引擎時輸入的、能夠最大程度概括用戶所要查找的信息內容的字或詞，是信息的概括化和集中化。關鍵詞可以是中文、數(shù)字或中英文數(shù)字的混合體;關鍵詞可以輸入一個、兩個......甚至可以輸入一句話。

關鍵詞布局：對于網編來說，文章標題(title)是最重要的，要寫標準，不要堆砌關鍵詞、主要關鍵詞越靠前越好;Keyword也是比較重要的，關鍵詞一般不會超過3個，因為每一處標簽都有權重，強調的內容越少，權重越高;導語(description)，可以通過這部分控制搜索引擎的索引顯示的內容，索引內容的相關性更強，更容易獲得點擊;文章小標題，一定要包含關鍵詞，方便搜索引擎去理解你的網頁，對網站權重也有一定影響;重點關鍵詞要強調;網頁中關鍵詞出現(xiàn)的頻率越高，文章相關性更強，更容易上排名。

長尾關鍵詞：長尾關鍵詞競爭小，容易讓文章上排名。結合日常工作，做長尾詞通常就是參考各瀏覽器的搜索下拉框、相關搜索、愛站網關鍵詞挖掘和網頁文章等。

總體來說，第三章關鍵詞對于普通網編來說還是比較容易理解的，講解了關鍵詞的概念、選擇策略、密度、布局等，對于平時工作具有一定的參考價值。

本文為原創(chuàng)文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!

銷售心理學讀后感

在讀書的時候大家接觸寫作文的次數(shù)應該很多。多寫作文可以讓我們更好的發(fā)揮想象力和表達能力。寫作文后續(xù)的修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。有那些值得大家分享的作文呢？或許你正在查找類似"銷售心理學讀后感"這樣的內容，希望你更多關注本網站更新。

銷售心理學讀后感(篇1)

銷售心理學讀后感

銷售活動是銷售員與顧客之間的交流過程。從銷售員的角度來說，就是銷售員運用各種方式和手段來說服顧客購買的過程，但是要說服顧客也是有技巧的，必須要說的顧客的心理去才能打動顧客，讓顧客信任你，放心的把自己活著金錢交給你。因此銷售員首先要說，說好了顧客才能服，才能促使交易的成功。這就需要我們我們懂得說話的藝術，善于把話說到顧客的心里去，讓顧客聽得明白，聽得舒服，聽得高興，那么你的銷售就已經成功了一半了。

有人說，一個人成功15%是依靠專業(yè)知識，而85%則是依靠有效的說話，可見說話的重要性。只有掌握了說話技巧，善于抓住顧客的心理，見什么樣的人說什么樣的話，讓自己的話語合乎人心，給人以如坐春風的感覺，那么不僅使彼此的交流輕松愉快，也會使銷售水稻渠成。我們做銷售的要學會洞察人心，說話時注意對象，注意方法，既要說明白自己的意思，又要讓顧客聽得舒服，才是有效的說話。

銷售員要把自己變成一個善于說話的智者，用最巧妙的`語言，把話說到對方的心里去，為自己順利開鑿一條成功的銷售通道。學會說話的技巧能夠，能夠深深地吸引顧客，滿足顧客傾聽的心理，這樣才能吸引顧客的興趣和注意，從而促使銷售活動順利進行。

俗話說“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”，銷售員一定要訓練自己的嘴上功夫，能夠把話說到顧客心里去，才是真正的能說會道。在銷售中，銷售員要注重平時的語言的學習和積累，在不同的場合，面對不同的顧客，要選用最得體、最恰當?shù)恼Z言來準確的傳遞信息、表達情意，力爭取得最佳的表達效果。

語言是人與人之間進行交流溝通的最重要工具，人們通過語言進行情感和思想的交流，它作為一種媒介，會使人們的心理產生不同的反應，一句話說對，能夠贏得顧客信任，同樣一句話說錯，()也可能會使銷售員失去一大筆生意。因此話不能隨便說，應該經過仔細思考，精心琢磨才會產生很好的效果。

銷售應該死溫柔，沒有殺機的，銷售員不要總是給顧客一種氣勢洶洶，時刻準備搶顧客錢包的感覺，這樣勢必使顧客的心門鎖得更嚴更緊。銷售員要善于用尊敬的、和善的、溫柔的話語來打開顧客的心門，讓顧客主動出來迎接你進去，這樣才是成功的溝通。

銷售心理學讀后感(篇2)

學好這本書，了解客戶心理，提高自己的銷售技巧，作為一名服務銷售人員，需學習如何站在客戶的角度思考問題，真正關懷顧客，真心為他考慮，感動式服務，打動顧客，發(fā)自內心的，關心顧客，用情感的力量維護平衡。

現(xiàn)在的消費者看的是服務人員是否足夠重視和尊重自己，在調理身體改善問題的同時可以得到關懷與實惠，不是我們只把顧客掛嘴邊，表現(xiàn)的不真誠，只讓顧客看到龍單一的銷售感覺。

在為顧客的服務上，不要區(qū)分顧客高低，為對方都要優(yōu)待，在服務上做細，在態(tài)度上做精，讓顧客真正地感受到你的熱情，讓顧客感受到貴賓的待遇。

在服務與項目調理上，銷售療程后，要多加引導顧客從細微中看到效果變化，讓顧客從中獲得價值感，對自己的效果滿意，幫我們介紹推薦朋友和同事。

對擔心防備心強，猶豫不決的顧客，當讓他相信老師的真誠對待，可以適當說出一些身邊顧客的案例，讓他愿意和你進一步交流，與顧客多做自我溝通，講以些自己的案例，讓顧客認為你了解他，感同身受，減少顧客的疑慮，促成成交達成交易。

在書中多學習一些，從顧客的雙眼中得到你想要的信息眼睛傳遞信息最有價值，最為準確，我們要隨時觀察顧客眼中的變化發(fā)現(xiàn)異樣，從而調整自己的銷售策略，也讓顧客能感覺到我們對他的尊敬尊重，作文微笑真誠面對顧客，發(fā)出友好信號，有利于建立信任，面對客戶時請不要吝嗇微笑，用自然真誠純凈的笑容，真正動人心扉，在與顧客溝通中多趣傾聽了解顧客基本情況與需求，給予回應和方案，只有找對顧客需求分析了解顧客基本情況，才能正確打動顧客心靈，才能設計對方案和活動可程價格，一擊即中。

在銷售中一定不能急于求成，要耐心穩(wěn)重，沉穩(wěn)不出錯誤，給客戶一個專業(yè)的感覺，相信我們能認真的為他們服務，可以真正幫助到她，抓住顧客心理提升自己的銷售技能。

銷售心理學讀后感(篇3)

讀書是一門藝術，生活中很多事情，我們每天做起來都覺得理所當然，在不知不覺之間變得熟練，比如睡覺走路。讀書之路，也是這樣日益精進的過程，功夫從不負有心人。

本書把讀書分為五個階段：1、選書 2、購書 3、讀書 4、記錄 5、應用。人與書的邂逅與交流應該更多元、更浪漫一些。作者也強調了要把書中的內容融入自己的思想，作者推薦了讀書筆記，準備一個普通的筆記本，看完書后，記錄所有的摘抄與感想，這樣每翻一遍讀書筆記，就是在自己大腦深處得到了一次印證，才能變成自己的東西，為我所用。想想目前的我讀書過程也是如此，每天讀書，晚上寫書評感想記錄筆記(用手機app)，然后吸收自己想要的，并應用于生活和工作。真的好美的感覺，堅持讀書一周，正在看第四本書，我會堅持下去，并養(yǎng)成與健身一樣的習慣，和我寶寶一起邁向幸福美好的明天。

書評是寫給沒有讀過某本書的人的文章，所以需要先說明這本書的概要，之后的內容就是評論者的感想了。所以只要讀懂前半部分，就能整理出這本書的主要框架或故事梗概。為了能寫出精練而深刻的讀書筆記，應該在讀完一本書以后認真回想需要摘抄哪一行哪一頁，思考怎樣撰寫讀書筆記，這樣在不斷思考不斷寫筆記過程中，自己的思維模式也得到了潛意識，堅持下去，就會下筆如有神的。就這樣，讀書的目的從“讀完就好”變成了“寫讀書筆記”，讀書的重心也自然發(fā)生了變化：不再是“因為讀了書而寫讀書筆記”，而是“為了寫讀書筆記而讀書”。這也就是讀《這樣讀書就夠了》里面作者提出的主動閱讀。

還有一個很難解釋的現(xiàn)象就是：人如果堅持做一件事情(比如跑步，閱讀等習慣)，中途如果出現(xiàn)了一天的空白，或者做事的頻率放慢了，那就會讓人失去樂趣，情緒低落，再重新堅持下去的第一步真的會很難，這也就是我們日常經常聽見有人說堅持鍛煉一段時間，突然停下來，體重增長會更快。所以我們做任何事如果真的堅持下來，養(yǎng)成了習慣，那真的就會享受其中的。

讀書筆記是一種升華工具，可以讓讀書活動完成從生搬硬套到獨創(chuàng)思維的飛躍。然后通過輸出(與人分享)，會讓自己真正享受書中學到的知識，并讓自己達到新的高度。本書一句亮點：浪費時間不可怕，更可怕的浪費生命。非常值得人深思。讀書是為了豐富自己的思想，而讀書筆記是讓自己更有深度、更有內容。這里有個很形象，思維讓人眼前一亮的比喻：如果把讀書比作一個“場所”，那么讀書筆記就是在這個場所里所拍攝的照片。在不同時間去同一個場所拍照，照片會有所不同，而過一段時間再去看這些照片，對那個場所的印象也會發(fā)生變化。這個比喻太高級了。擴寬了思維。寫讀書筆記可以鍛煉對文章結構的組織能力、提高思想輸出的質量，寫作技巧就會得到大幅提升。

本書也提到了讀書的最高級是通過讀書獲得知識見識，不僅可以用來解決自己的煩惱，找到生活中的答案，還可以幫助他人。書讀百遍，其義自見。

讀書生活可以改變看待世界的眼光，寫讀書筆記可以改變讀書方法，而讀書方法的改變又會帶來思考方式、思維模式的轉變。養(yǎng)成習慣的做事，復雜的事情也會變得簡單，而簡單后，就會體驗到快樂愉悅，讓人精神飽滿，精力充沛。這一點我是親身體驗者。

我們一起分享，用我的心得和你一起體驗讀書、運動帶來的精彩人生吧!

關于15年運動、讀書更多分享，請關注我的微信公眾號(搜索)： 木子讀吧，等你哦!

我們一起分享，用我15年的心得和你一起體驗讀書、運動帶來的精彩人生吧!木子讀吧，有你好看

銷售心理學讀后感(篇4)

如果你每本書都一字一句讀完，可以說，你兩個月都讀不完一本書，就算你想盡辦法要一個月內讀完，讀到后期，你的心情會變得浮躁，從而分散你閱讀投入度。首先，我想問一下，你讀過的每本書，都是怎么讀的?一字一句得讀，還是選擇性閱讀，還是只看圖片，或者瀏覽標題?

那么怎樣才能在有限的時間里有效讀完一本書呢?

記住一下幾個點，幫助你提高讀書效率：

第一，明確你讀這本書的目的。

除了消遣，其實大多數(shù)人讀書都有個明確或者不那么明確的目的。

比如近期在寫莎士比亞論文，可能會去把莎士比亞的代表作品，人物傳記，相關歷史，研究作品讀一遍，

最近在公司管理中碰到一些問題，可能會去讀一讀彼得德魯克的作品，讀稻盛和夫。

如果你最近想學位新媒體運營，你會去讀類似的暢銷書。

如果你最近想學習寫作，可能會去讀創(chuàng)意寫作書系列。

諸如此類。帶著目標去讀，就能更快發(fā)現(xiàn)自己想要的東西。也能辨別篩選哪些知識有用，哪些知識無用。而不是隨便拿起手頭一本育兒百科，一字一句去啃。

第二，以我為主，為我所用。

不同的人看一本書，它的內容是一樣的，但是心境，目的，習慣都不一樣，所以有人一天讀完，有人一個月才能讀完。

如果你要在一堆沙粒當中找金子。那么就要縮小范圍。看一本書要多久，取決于你對金子的定義。

看一本管理法則類的書，我會在目錄中找到讓我欠缺的，或者感興趣的話題，深入研讀，如果其他的話題我了解透徹，或者不是緊急必須的，我會選擇瀏覽或者放棄。一本400頁的書，可能我只看了50頁，但是我已經能夠讓他對我的生活，為人，產生影響。這就足夠了。

閑暇時間看一本蘇東坡作品選，我最喜歡他的散文，我會跳過詩詞的部分，直接深入研讀他的遣詞造句，謀篇布局，甚至摘抄。這樣下來，可能我只讀了他十幾篇作品，但是我了解了蘇東坡文風和心境，還能在自己的文章中學習引用。這就足夠了。

讀小說，我最關心故事的整體走向，發(fā)展脈絡，我會簡略大段的環(huán)境描寫，直接跳到角色的部分;如果我想學習這個作家的文筆和構思。我的閱讀重點又會發(fā)生改變。

總而言之，讀書，不是整本吞下，不是渾渾然去讀，既然讀書時間已經被切割了，那么就在零散的思想遨游中抓到精髓和骨干。書本內容不會變，但人可以發(fā)揮主觀能動性。

今天有了互聯(lián)網，大家習慣于碰到問題直接度娘，一鍵通入現(xiàn)成的答案，失去了找資料研究學習解決問題的耐心。

但是，人類豐富多樣而璀璨華麗的智慧果實，難以窮盡。如果你想要每個方面都有所了解。那么最好的方法就是主題閱讀，建立知識體系。

文學，史學，心理學，哲學，醫(yī)學，科技，商業(yè)，互聯(lián)網。想了解哪個領域，就抓住這個主題，找到最具代表性的經過時間沉淀的經典書籍，仔細閱讀。而非每本相關書籍都去閱讀。

這種閱讀，結合了目的和人的能動性，同時縮小了人閱讀的選擇范圍，提高了專注度。

先縱向深入，再橫向打通。書讀百遍，其義自見。我們不需要每個領域都足夠精通，但是在碰到問題的時候，這種閱讀經驗會開拓我們的大腦思維，幫你找到更多的可能和方法。這樣，我們讀的書是有限的，但是這些書都是一個領域的頂尖人才嘔心瀝血的智慧結晶。這就是花有限的時間建立思想體系和知識框架。以后再往框架的分支里面一點點填充。

第四，輸出。

讀那么多書，都記不住一個情節(jié)，記不清一個名字，也記不住它的主題?？赡芫褪沁@個步驟沒有做好。

你輸入了很多知識，但不是每個人都有過目不忘的能力。博聞強識如錢鐘書，他的豐富學識也是在一遍遍的筆記，書札，日記，創(chuàng)作里面鞏固和加深的。他做一遍筆記，可能比他讀一本書的時間都要長。

反思我們自己，讀的時候，有碰到問題嗎?有去找資料清楚盲點嗎?讀完的心得感悟有把他們寫下來嗎?好的句子和創(chuàng)意我們有摘抄嗎?學到的知識有意識運用到生活工作當中了嗎?你會在讀完之后，用學到的東西去演講嗎?你會把精華寫成文章，做成視頻分享給網友嗎?

如果沒有，也許需要反思一下。我們閱讀的時間，是不是花的那么值。

就算每天只有15分鐘閱讀時間，它也閃爍智慧之光。不抓住，三個小時也沒有用。

所以讀的時候，可以做筆記，讀完之后，可以寫讀后感，甚至可以自己進行創(chuàng)作。這種延伸，可以幫助你尋找下一本要讀的書。同時知識也被充分吸收了。

關于怎么高效讀書，說了太多，總結起來就是四個點。

3.主題閱讀，建立知識框架。

4.多輸出。

書海無涯，我只取一瓢飲。讀書沒有捷徑，但是讀書方法有。

我是至簡君，喜歡我的答案可以關注至簡寫作，會在里面不定期和大家分享寫作方法技巧。讀書方法，以文會友，傳遞滿滿正能量 ~

銷售心理學讀后感(篇5)

剛開始看著本書的名字的時候就覺得有點厚黑學的感覺，但看完之后又覺得與厚黑學相差甚遠，因為銷售是相互的，只有客戶認可你，你才能把產品銷售出去。這本書利用心理學戰(zhàn)術化解銷售難題，只有讀懂客戶內心的人才能成功的把產品銷售，從而立于市場的不敗之地。

之前有個前輩給我說，你要是想做騙子的話就做銷售，你要是想做影帝的話還是做銷售。不可否認，這里面肯定是有夸張的元素，但又不得不承認，銷售有時候用別人不理解的話說就是欺騙，其實不然，只不過采用的是夸張的手法，恰當?shù)目鋸埲ビ狭艘徊糠秩说男睦?，因為有些人活的不現(xiàn)實或者被一些虛榮心所占據，所以很多商家看準也抓住了這一點。

銷售換句話說就是溝通，有溝通必然有傾聽，通過讀者本書我深切感受到傾聽有時候是溝通最為關鍵的一部分，試想一下，當你不聽客戶說而自己高談闊論滔滔不絕的講述怎么裝修、裝修用什么材料而后客戶來了一句我已經裝修好了，所有的工作都是白費，只有用心傾聽，通過客戶的內容來尋找客戶真正想法的蛛絲馬跡，這樣你才能真正的把握住客戶。古代的時候，沒有任何的通訊設備，很多國家都用使者去跟另一個國家去談判，這個使者必定是傾聽的高手之高手，不然，則會禍國殃民、生靈涂炭。而作為自己，不傾聽，不用心去傾聽，這個單子想簽都找不著筆。

銷售可以形象地說是戰(zhàn)場上沖在最前面的先鋒，沒有哪一個士兵死氣沉沉哭喪著臉的往前跑，即使是這樣，那么這樣的士兵必定是炮灰，死不足惜的炮灰。銷售隸屬于市場部，必定是整個公司的前鋒，在這個激烈的市場上沖鋒陷陣，想成功，必定是有激情的，當然有激情還不夠，對于客戶來說有激情遠遠達不到，還要有熱情，讓客戶從心理上負債，讓客戶覺得不簽單就有愧疚感。

看穿一個人的心理或者說是理解，并不是一見到這個人就看穿了然后銷售，前后就是汽車加油的時間完成。我們所從事的家裝行業(yè)，見客戶至少在三次以上簽單率才會達到。所以，這本書就從開始介紹了怎么去把握客戶的心理，里面介紹了很多的效應，都是我之前沒有聽說的或者聽說了沒系統(tǒng)化的說法。

教育心理學讀后感

書籍就像一盞神燈，當我們處于生活的低谷時，它能照亮前方遙遠的道路，給予我們希望和力量。通過閱讀作者的作品，我們能夠更加深入地了解作者的內心世界。如果你想提升你的讀后感寫作質量，不妨看看幼兒教師教育網編輯為您搜羅的“教育心理學讀后感”。它將為您提供一些有關讀后感寫作的技巧和指導，幫助您表達出更加深入、獨到的觀點，讓您的讀后感更加出色。無論您是學生還是職場人士，這本書都能為您提供寶貴的幫助，讓您的讀后感寫作更具備價值和影響力。讓我們一起打開這盞神燈，為讀后感寫作增添光彩吧！

教育心理學讀后感【篇1】

假期里，我認真閱讀了《教育心理學》這本書。通過學習，我對這門學科有了更深的理解和深厚的感情。

首先，我了解一些理論知識，包括行為主義學習理論、認知學習理論等。它還把學習本身作為一種學習內容，對學習進行分類：表示學習、概念學習、命題學習、發(fā)現(xiàn)學習。

不同的學習方式應用于不同的知識，采取不同的方式。接著又對學習的流程進行分析，以及學習的動機等。該書廣泛吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，關注教育教學過程中的心理問題。

全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

作為一名教育工作者，我們必須有能力判斷自己是否被學生所愛，因為首先，教師是文化的傳播者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。

"學高為師，身正為范"，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師應具有較強的組織、領導、管理和協(xié)調能力，使教學更有效率，促進學生的發(fā)展。

第四，教師要充滿“愛”。作為一名教師，對學生的愛應該是無私和平等的，就像父母對待孩子一樣。教師也要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點和發(fā)展需求。最后，教師是學生的心理導師。

因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經說過：

“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。”

此外，我了解學習的動機。這是我們在成長和未來組織學習中會遇到的一個重要問題。如何保持學習的興趣，或者在教學的過程中，如何激發(fā)學生學習的興趣，而且能夠將這些興趣保存下去，讓學生主動的去學習。

前者是學習和成長的必要條件，后者是成為一名好教師所需要的能力。影響學習動機的因素是學生的內在動機；還有外部因素，比如學校的獎勵、老師的表揚、家長的表揚等等。內部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們如何處理自己學習和教學中出現(xiàn)問題所要考慮的。

在當前的教學中如何對待學生的獎勵？我認為獎勵可以帶來學習動力，但它是外在的，不能持久。在學習中，要充分調動學生的學習積極性，使他們主動帶著興趣學習。

通過這次學習，我對今后的工作更有信心。

教育心理學讀后感【篇2】

《三國演義》讀后感

懷著激動的心情,我第三次翻開了古典文學名著。

曹操的欺騙，劉備的謙卑，孔明的謹慎，周瑜的狹隘，每個人物都有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細細品味，讓讀者仿佛進入了一個境界。

故事的主要內容是按照智慧和勇氣的順序展開的，但我認為智慧總是優(yōu)于勇氣。比如在西城，孔明利用空城計劃嚇跑了司馬懿率領的15萬大軍。此種例子舉不勝數(shù)。

可是在故事中也有“智不劃謀，勇不當敵，文不拿筆，武不動槍”的。像漢室劉禪，整日飲酒作樂，不理朝政，心甘情愿的把蜀國獻出，最后竟然上演了讓天下人恥笑的事情，樂不思蜀。誰會想到一個國家的統(tǒng)治者會做出這種改變時代和習俗的時情呢？

有勇無謀，大敵當前，只能拼死征戰(zhàn)。呂布和顏良就是典型的例子：如果呂布聽從白門謀士的勸告，為什么要被曹操吊死在白門上？

如果顏良把劉備在河北的事情和關羽說清楚，哪兒至于被義氣的關羽所砍呢?古人云：大勇無謀，禍福占其，禍居上，福臨下，入陣必中計，死無不目。

再談國事，魏，曾名揚一時；蜀，曾不成功；吳，曾名揚江東。這么來看，從國家就可以反映出國君的性格。曹操，欺壓百姓;劉備，愛民如子;孫權，稱霸江東。

如果說魏國在三國里智謀最強，一點也不為過。曹操的用兵堪稱舉世無雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個人都有自己致命的弱點：

曹操多疑，司馬懿太過陰險。再說蜀國，首當其沖的必定是伏龍諸葛亮。他那過人的機智，嫻熟的兵陣，無不讓后人嘆為觀止。

有一些人像龐統(tǒng)、姜維、徐甘蔗等等，但我覺得他們不如孔明。吳，一個占據三江六郡的國度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時期的周瑜就熟讀兵書，精通布陣。經過一番刻苦的努力，終于當上了水軍大都督，**水兵。

不過他太過于嫉妒，死正中年時。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關系著成功。

每個人都有自己的目標。只要踏們腳踏實地，小心翼翼地走在追求成功的道路上，他們相信成功不會遙遠。

讀書心得體會

前村學校

潘賓濤2015年元月

教育心理學讀后感【篇3】

幼兒心理的一般特征包括：（1）幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展（2）幼兒的認識活動以具體形象為主，開始向抽象邏輯發(fā)展（3）幼兒的心理活動以無意性為主，開始想有意性發(fā)展（4）幼兒情感有易變、外露開始想穩(wěn)定和有意控制發(fā)展（5）幼兒個性開始形成，向穩(wěn)定性發(fā)展。另一個是注意力。注意對兒童的堅持和發(fā)展起著重要的作用。兒童注意力的主要特點如下：

無意注意占主導地位，有意注意逐漸發(fā)展。有意注意：需要有目的的、故意的努力，無意注意：

事先沒有預定的目的，也沒有意志力的注意。

幼兒的身體狀況幼兒注意存在明顯的年齡差異注意的分配與幼兒活動：在同一時間內，把注意分配到兩種或幾中不同的對象與活動上，就叫注意的分配，如一邊唱歌，一邊跳舞。注意分配能力是幼兒教育者必備的心理素質。幼兒注意發(fā)展中存在的問題及教育對策如下：

幼兒的注意是無意注意站優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，以下是容易引起幼兒注意分散的幾點：（1）連續(xù)進行的單調活動（2）缺乏嚴格的作息制度（3）無關刺激的干擾（4）注意的轉移能力差（5）不能很好的進行兩種注意的轉換

這本書的語言很嚴謹，而且舉了豐富的例子來說明解釋，讓人容易理解，而且增加了趣味性，把生活中的真實事件結合專業(yè)分析，使我們更加了解一些教學上的問題?，F(xiàn)在大多數(shù)的幼兒來自于獨生子女家庭，平時在家中是個寶，他們雖然有寬容、溫和、正直等優(yōu)點，但也難免有撒嬌、自私、固執(zhí)等缺點，而且社會交往能力方面很欠缺，為幼兒提供輕松愉快的游戲環(huán)境，通過游戲也可以疏導這些不良的消極情感。

從這本書上的確學到了不少的知識，其實以前也學過有關孩子心理方面的課程。在幼兒園沒有與孩子一對一接觸的情況下，要在短時間內了解和掌握每個孩子的氣質和心理特點，并不是那么容易。而通過讀了《幼兒心理學》這本書，讓我更進一步了解到幼兒一些心理行為偏差， 對幼兒孩子的性情和心理特點和成長過程中的身體心理變化有了更深入的了解，有利于我們將來結合孩子的情況，有針對性的加以指導和教育。

幼兒心理學：幼兒心理學是研究幼兒（3-6歲、7歲）艱苦發(fā)展的特點和規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象主要有：

動機、心理過程、個性、行為。影響兒童心理發(fā)展的因素包括遺傳因素和生理成熟度、環(huán)境和教育因素、兒童自身心理和兒童活動。

遺傳因素和生理成熟：遺傳是一種生物現(xiàn)象，事故只祖先的生物特性傳遞給后代的現(xiàn)象，它對幼兒心理發(fā)展的左右主要有兩個方面：1：

遺傳為兒童心理發(fā)展提供了基本的自然物質前提。2：為幼兒心理發(fā)展的個體差異打下初步的基礎。

教育環(huán)境因素：主要是指教育的生存條件和作用。其對兒童心理發(fā)展的影響如下：

1：環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實2：社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向的重要因素；比如家庭（家庭文化氣氛，經濟狀況，是否單親，父母自身教養(yǎng)、幼兒園和社會機構、電視等各種**）幼兒自身的心理和幼兒活動：

影響兒童心理發(fā)展的因素不僅有遺傳、生理成熟、教育環(huán)境等客觀因素，還有兒童的愛好和個性，。一般來說，兒童心理發(fā)展的過程是一個積極的過程。幼兒活動：

兒童心理是在活動中形成和發(fā)展起來的，主要是客體的操作和與人的互動。學習幼兒心理學的意義：1：

有助于我們了解幼兒心理的特點、2：有助于樹立正確的兒童觀3：掌握幼兒的心理特點和規(guī)律，有助于我們做好幼兒教育工作4：

有助于為幼兒的發(fā)展提供更合適的環(huán)境學習幼兒教育的理論意義：1：幼兒心理學為辨證唯物主義的基本原理提供科學依據2：

這有助于我們反思自己的心理活動。三。它有助于我們豐富心理學的一般理論

掌握幼兒心理學的學科特點，掌握基本知識，掌握基本概念。2：理論與實踐相結合，把觀察和理論學習結合起來觀察和實驗是學習幼兒心理學的重要輔助方法幼兒心理年齡特征：

它是指兒童在不同年齡段的心理發(fā)展過程中形成和表現(xiàn)出來的一般性、典型性和本質型的心理特征。幼兒心理的一般特征：1：

幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展2：幼兒的認識活動以具體形象為主，開始向抽象邏輯發(fā)展3：幼兒的心理活動以無意性為主，開始想有意性發(fā)展4：

幼兒情感有易變、外露開始想穩(wěn)定和有意控制發(fā)展5：幼兒個性開始形成，向穩(wěn)定性發(fā)展1~3歲左右的孩子心理發(fā)展有何特點：1學會自由走路、2開始使用工具3會說話4想象開始萌芽、5出現(xiàn)思維6獨立性開始出現(xiàn)孩子在什么階段動作逐漸發(fā)展完善1~3歲3~4歲幼兒心理發(fā)展特征：

1： 拓展生活范圍2：認識和依靠行動3、情感功能4、愛模仿4-5歲兒童心理發(fā)展特點：

1活潑好動2思維具體形象3開始能夠遵守規(guī)則4開始自己組織游戲5~6歲幼兒心理發(fā)展特征：1好學好問2抽象能力開始萌芽3開始掌握認知方法4個性初具雛行注意的概念：注意是一種心理狀態(tài)。

它是心理活動對特定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本點注意對幼兒活動的意義：1游戲是幼兒活動的形式，注意是幼兒游戲活動開展的保證2注意是幼兒學習活動的保證注意對幼兒心理發(fā)展的意義：

是幼兒從環(huán)境中接受大量信息，：無意注意占主導地位，有意注意逐漸發(fā)展。有意注意：

有目的，需要意志努力無意注意：事先沒有預定的目的，也沒有意志力的注意。注意的規(guī)律：

1注意的選擇性2興趣3記憶理解能力活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：1：注意對象的新穎、生動、形象鮮明2：

活動的游戲化3：注意與幼兒操作活動的結合4：幼兒的身體狀況幼兒注意存在明顯的年齡差異注意的分配與幼兒活動：

在同一時間內，把注意分配到兩種或幾中不同的對象與活動上，就叫注意的分配，如一邊唱歌，一邊跳舞。注意分配能力是幼兒教育者必備的心理素質。幼兒注意發(fā)展中存在的問題及教育對策如下：幼兒的注意是無意注意站優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，以下是容易引起幼兒注意分散的幾點：

1： 連續(xù)單調活動2：缺乏嚴格的作息制度3：

無關刺激的干擾4：注意的轉移能力差5：不能很好的進行兩種注意的轉換 (9葉育兒園，

幼兒教育的核心是關愛與尊重、激勵與教育。

關愛意味著細致地、周到地照顧幼兒生活、身心發(fā)展所需的方方面面。尊重的目的是幫助兒童建立自立和自尊。其原則是鼓勵孩子在安全的前提下，自發(fā)地認識周圍的是物，探索學習。啟發(fā)式教學事指以合理的方式引導兒童，幫助他們連貫地學習事物，建立正確的關系認知和聯(lián)想方式。

逐步使兒童掌握自主學習、探索和發(fā)現(xiàn)的能力。教育的目的是幫助學生樹立正確科學的人生觀和價值觀。

（注：以上摘自本人對本課題的研究）

教育心理學讀后感【篇4】

《教育學心理學》的讀后感提要：深入學***本書之后，我收獲了很多，通過學讓我進一步從書本出發(fā)鞏固了對幼兒教育工作的正確認識，這本書也從理論角度為我今后的工作指引了正確的方向

不知不覺工作已將近十年，經歷了數(shù)不盡的考試，每次考試之后，好的成績給我?guī)砗艽蟮某删透?，回首，曾經那本塵封在記憶中只為考試而用的《教育學心理學》，早已從記憶中淡出、飄遠，然后相隔兩忘化無影，如今，再次拿起這樣一本深邃且頗具教育使命厚重感的書時，從中感受頗多。

在角色沖突中尋找平衡點

在一定的社會關系中，每個人同時扮演多個角色，大量的角色集形成教師角色。作為教師，教育學第十五章《教師》中明確提到："僅與學生的關系而言，教師就要扮演著豐富多彩的角色。

"如，教師是"家長**人"、"朋友知己"，是"傳道、授業(yè)、解惑者"，是管理者、心理調節(jié)者和研究者等等。然而，當所有角色與個人期望沖突或難以達成一致時，角色沖突就會發(fā)生。我們需要為角色沖突找到一個平衡點。

1、 努力使“教育家”與“研究者”和諧統(tǒng)一。

作為教育者，其對象的特殊性決定了作品的創(chuàng)造性。因此，教師需要自我發(fā)展、自我完善、自我超越。善于反思和研究的教師，總能為教育教學工作注入新的思路和方法。

但是，限于實踐范圍的再創(chuàng)造是非常困難的。教師的研究工作需要規(guī)劃和指導，需要理論培訓和獲取，需要高水平的專家。所以勇于抓住時機，善于創(chuàng)造機會，敢于沖破困難，努力讓自己走向"教育者"與"研究者"的雙重共贏身份，需要足夠的勇氣、堅定的意志，需要無怨無悔的付出，更需要默默忍受獨自行走在深造之路上的孤獨。對于自己，尚未在這方面邁出足夠有力的一步，只希望略略能有些且行且思與且得，這就是我目前所擁有的平衡點。

二、合理調試與家庭角色的沖突

有了家庭和孩子，尤其是在他們年輕需要照顧的時候，教師容易與家庭角色發(fā)生沖突。對此，我相信大家都有深刻的理解，因為大家都是這樣來的。有時候我們真得不能盡到做父母和孩子的一些責任，所以我們常常感到內疚、不安甚至苦惱。

特別是當孩子生病時，你會感到更加愧疚。我一直比較喜歡上幼兒園，因為有太多的事情要做，因為有太多的原因我們不能放手，所以很容易忽視自己的孩子。但是，只有把工作做好，才能兼顧家庭，對吧？

當然，這兩個角色也需要進行合理的調試和權衡，以實現(xiàn)急緩、協(xié)調控制，更好地能夠統(tǒng)籌安排。

在教師角色中，由于生活的不確定性，我們會遇到許多角色沖突。在角色沖突中，試著找到一個平衡點，你就會有一個快樂的支點。其次，教師要善于脫離角色，合理分配時間和精力，將其運用到對自身更有價值的角色中去。

三、對自我提出了更高的要求

教育心理學以教與學互動作用為主線，以學***為核心，對學***、知識和技能的掌握、學***與教學策略、學***、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。作為教育工作者，我們必須有能力判斷學生是否熱愛學習，引導學生學習。教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。

教師是榜樣，“向高等教育學習是教師，是積極的榜樣”。學生教育的過程就是人格完善的過程。教師人格的力量是無形的、不可估量的。教師應該真正成為學生的向導。教師應具有較強的組織、領導、管理和協(xié)調能力，使教學更有效率，促進學生的發(fā)展。老師應該充滿“愛”。作為一名教師，對學生的愛應該是無私和平等的，就像父母對待孩子一樣。

教師也要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點和發(fā)展需求。

經過深入學習，我收獲了很多。通過學習，我從書本上進一步鞏固了對幼兒教育的正確認識，這本書也從理論上為我今后的工作指引了正確的方向。在今后的教育中，我將繼續(xù)在書本的指導下努力工作，為普通學前教育崗位默默奉獻。來自

教育心理學讀后感【篇5】

在參加嵊州市領雁工程培訓期間，我得到了一本很好的書——《教育心理學：理論與實踐》?！督逃睦韺W：

理論與實踐》是美國著名的教育心理學家羅伯特·斯萊文撰寫的堪稱優(yōu)秀的代表作。該書描述的是西方文化背景下的教育心理學，但其中所論及的基本理念、規(guī)律與方法等對目前中國的教育改革極具參考價值。斯拉文教授長期從事美國教育心理學研究，從事教育實踐。

他在合作學習、預防和緩解學業(yè)困難、多元文化教育等方面進行了系統(tǒng)深入的研究，具有廣泛的國際影響。

我作為身處教育變革浪潮中的一名教師，比以往任何時候都更需要“有意識的教學”，需要對教育心理學原理更為清醒、透徹的認識，進而明智地運用于實踐，改善教學。通過通讀斯萊文教授的《教育心理學：理論與實踐》，讓我對教育有了進一步的深刻的認識，尤其是合作學習這一章節(jié)的論述讓我受益匪淺。

合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論。它以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標的達成為標準，以小組成績?yōu)樵u價和獎勵，以大面積提高學生的學習成績，改善班級內的社會心理氣氛，形成良好心理品質和社會技能為根本目標。由于其顯著的效果，被人為是近十年來最重要、最成功的教學改革。

基于此，我將和大家談談我在小學英語教學中的一些嘗試和感受。

一、合作學習小組的劃分

團隊建設是合作學習的前提。因此，教師在對全班學生進行分組時，要進行認真的研究設計，按“組內異質，組間同質”的原則進行。所謂“組內異質”，即每個組中成員的組織能力，學習能力，學習成績，性別，個性特點，思維活動程度都要均衡，建立相對穩(wěn)定的學習小組，以保證組內各成員之間的差異性和互補性。

“組間同質”即小組間的水平要基本一致，每個小組都應是全班的縮影或截面，從而保證各小組之間公平競爭的開展。

新學期一始，教師應根據學生特點確定合作學習小組。在教學中根據教材特點，教學目的需要，以充分發(fā)揮學生的主體性為前提，適當應用各種類型的小組學習形式，使學生的學習主動性，創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

二、合作學習習慣的形成

任何學習方法的形成都不是一蹴而就的。它需要一定的時間去培養(yǎng)，需要教師的耐心去引導。剛開始進行合作學習時（四人一組，其中一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名差生），課堂紀律很難維持，學生會讀的一下就讀完了，讀完就開始玩：不會讀的學生要么就坐著不吭聲，要么就吵個不停，老師讓停下來，學生就好象沒有聽見一樣。

盡管合作學習方法很好，但實施起來并不容易。 它要求教師培養(yǎng)熱情和耐心的學生。所以我決定鼓勵學生學會合作。

首先，我制作了一張以小組為單位的**，用橡皮制作了一個五角星的印章，并買來了很多小貼紙，哪個小組若按老師的要求進行合作就能夠得到五角星的印章一枚，達到十顆星，小組成員每個人得到貼紙一張，單個學生表現(xiàn)突出的也可以得到小貼紙，集到十張就可以到老師處領取獎品一份。這樣，團隊合作與個人發(fā)展、合作與競爭緊密相連。我對這種合作學習提出了第一個要求：

合作學習時人人都得發(fā)言（由經民主推選，競爭上任的小組長具體負責）。經過一斷時間的引導，學生逐漸形成了一定的友好合作的習慣。小組長告狀的內容也由：

“老師，他一直在玩?！薄袄蠋?，他們說閑話?！弊?yōu)椤袄蠋?，他說不來。

”由反映學習以外的事轉為是否加入學習的問題上來了。這時，我提出了第二個要求：相互幫助，共同進步。

老師這時候可以通過課堂觀察，找學生單獨談話等方式了解學生的自信心，給予更多的關愛，鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)，讓弱勢轉化為優(yōu)勢，參與到小組學習中來。

總之，教師必須科學、合理、耐心地指導學生，采取循序漸進的指導方法，使學生逐步形成合作學習的習慣。

三、合作學習的目標性

合作學習是一種目標導向活動，他將傳統(tǒng)的教師十分重視學術性目標而往往忽略學習合作交往技能培養(yǎng)與訓練轉變?yōu)樵跒榻虒W目標服務的同時，發(fā)展學生的合作交往技能。如，在教學在教學unit 5“what do you like?”時（人教社pep book1），我準備了一些食物的**材料，發(fā)給學生人手一份（創(chuàng)設一個餐廳情景）。

我拿出frenchfries**。問：“i like frenchfries, what do you like？

”一名學生答：“i like hamburgers?！蔽揖驮谕队捌鞯膎ame欄寫上他的名字，并在hamburgers一欄打“√”。

同樣方式采訪另兩名學生，待同學明確目標后，提出要求：問答時必須用英語，2分鐘內完成，看看哪個組配合最好，評出優(yōu)勝組，誰采訪的人數(shù)最多，評出最佳采訪員，分別給予獎勵。此時，學生們的興趣和熱情都很高。

兩分鐘后，教師放**結束采訪（以學生熟悉的英文歌曲結束合作，既創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，又能使學生馬上安靜下來）。請幾組同學上臺演示采訪結果，并評選出優(yōu)勝組及最佳采訪員。這不僅體現(xiàn)了團隊合作的精神，也促進了學生個體的進步（從過去的學生之間的競爭到合作與競爭的結合）。

四、合作學習的師生觀(集體講授→小組合作）

合作學習從分析教學中的主要矛盾入手，樹立師生觀。教學的主要矛盾實際上屬于學生認識過程的矛盾，是認識主體與其客體之間的矛盾，學生的活動是教學過程中最主要的活動。因此，合作學習提倡教師當好“導演”，學生當好“演員”。

教師要當好“導演”，學生要當好“演員”，處理集體講授與小組合作的關系是關鍵。在教學形式上，合作學習強調以集體授課為基礎，以合作學習小組活動為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與個體性的統(tǒng)一。

以教學unit 1 let’s learn(人教社pep book2)為例，在學生對watermelon peach pear orange有一定程度掌握的情況下，我就用“tounching game”加以鞏固。首先，將這四種水果的單詞卡片貼到黑板上，叫兩個學生到前面，每人一個蒼蠅拍，下面的學生根據教師發(fā)音的口型，說出老師所說的單詞（體現(xiàn)全體性），前面的同學看誰先將蒼蠅拍拍對單詞，即為獲勝者。在幾組集體合作中，學生先明確規(guī)則，然后轉入小組合作。

總之，講授過程應力求簡要清晰，時短量大，高效低耗，能為后來的小組活動作鋪墊并留有足夠的空間。在合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者“、咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，巧妙運用生生之間的互動，把“導”與“演”進行分離與分工，把大量時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高。

總之，合作學習生生互助，有利于培養(yǎng)學生的自主性、獨立性，培養(yǎng)學生善于聽取別人意見的好品質，培養(yǎng)幫助別人、共同進步的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)興趣。它是教學系統(tǒng)中一項需要進一步開發(fā)的寶貴人力資源，是教學活動成功與否不可或缺的重要因素。但任何一種教學組織形式的改革和實驗都不會盡善盡美，如何在教學初中中處理好班級授課與小組合作學習以及個別指導的互動性及相關性，如何中整體發(fā)展的情況下促進學生個體的發(fā)展，如何使小組合作學習在有限的時間內獲得最好的學習效果等等，都有待于我們教師隨著教學的深入做進一步**和研究。

但可以確定我們不能處處、什么問題都用小組合作解決，否則學生就會覺得索然無味，就像對鮮美的菜肴，吃多了也會厭惡一樣。

合作學習生生互動，若將師師互動作為教學的前導因素納入教學系統(tǒng)，擴大教學系統(tǒng)的外延，效果將更佳。

如果你冷靜下來仔細想想，其實我們所做的一切都與教育心理學最基本的規(guī)律有關。讓我來分析一下，首先，我應用了從教育心理學中學到的許多動機策略，比如，今年我第一次進行英語小短文教學時，我讀了幾篇由其他班級的學生寫的比較優(yōu)秀的小短文引入,通過讓他們學自己想寫的東西，通過舉行“寫作表揚會”,給全班同學讀自己的作文以贏得贊許和好評等方式，來激勵學生寫作。斯萊文教授在《教育心理學：

理論與實踐》一書中經常談到要適應學生的需要，我也是這樣做的。通過小組合作學習的方式，讓每個人都參與到寫作活動中，完成了很多常規(guī)的課堂活動，也解決了我的課堂管理問題。大家只要做個有心人不難發(fā)現(xiàn)：

其實教育心理學在平時的教學中確實非常有用，教育心理學書上覺得有些理論化的、抽象化的概念實際上有助于自己對教學問題的思考。

斯萊文教授《教育心理學：理論與實踐》一書確實值得一看，希望大家通過讀斯萊文教授的《教育心理學：理論與實踐》一書，對大家的實際教學有所幫助。

教育心理學讀后感【篇6】

鹽城市北龍港初中陶建春

假期中，匆匆拜讀了吳慶麟教授主編的《教育心理學——獻給教師的書》。吳教授以其精深的專業(yè)知識、典型生動的教學案例、輕松活潑的文字，為我們解讀了教育心理學中的基本原理與規(guī)律，使我對教學心理學的內涵及其在教學實踐中的意義有了充分的認識，枯燥乏味的假期生活因而增添了一抹絢麗的亮色。

吳教授從我國心理學發(fā)展觀念百花齊放但又缺乏整合的現(xiàn)狀，結合教育實踐編撰了該專著，意在切實解決國內基礎教育改革中面臨的實際問題，為21世紀初我國教育心理學的改革與發(fā)展探索出一條新路。

該書分為導論與學生心理、學習心理與教學心理三部分，內容清晰嚴謹。導論分為三個部分：教師專業(yè)成長、心理學視角下的教育現(xiàn)象**、教育心理學對教師的作用。第一部分：

學生心理，包括認知發(fā)展、社會情感發(fā)展、智力與創(chuàng)造力、特長生等章節(jié)；第二部分：學習心理，涵蓋學習的行為主義觀、學習的認知觀、學習的社會認知觀和建構主義觀、復雜的認知過程等章節(jié)；第三部分：教學心理學，包括制定教學計劃、激發(fā)學生學習動機、有效課堂教學、評價學習效果等章節(jié)。

武帝的偉大著作，不僅蘊含了吳教授的智慧和心血，更凝聚了教育心理學教研組的汗水。本教材的編寫工作由吳慶麟教授總負責。初稿分別由胡誼（第一章、第十一章、第十四章）、劉明波和張振新（第二章、第四章）、陳云兒和胡誼（第三章、第八章）、謝立波（第五章）、杜偉宇（第六章）、張振新（第七章第

一、二、三節(jié)）、郝寧和余建華（第九章、第十章）、李同吉和胡誼（第七章第四節(jié)、第十二章）、袁薇薇（第十三章）等撰寫；之后，由吳慶麟、錢文、汪航等審閱修訂；最后由吳慶麟、胡誼定稿。本教材的試教，是在華東師范大學“心理學”第二專業(yè)（2001級學員）和網絡學院“教育學”專業(yè)（2002級學員）的“教育心理學”課程中完成。

本教材一個顯著亮點就是在每部分教育心理學知識專業(yè)講解之后，都編排了教學經驗、教學反思、總結、重要概念、參考文獻等內容。這樣就從理論到實踐再到理論，由淺入深、由理性學習到經驗總結的系統(tǒng)的闡述了教育心理學中的基本原理與規(guī)律，便于學者自學和研究，是教育心理學專著中的典范。例如在《緒論》第一章節(jié)“教師與教育心理學”中，就在“引言”、 “教學設疑”（第一節(jié)：

教師的專業(yè)成長；第二節(jié)：從心理學角度對教育現(xiàn)象的種種探索、第三節(jié)：教育心理學對教師的作用等）專業(yè)講解之后，設計了教學經驗、教學反思、總結、重要概念、參考文獻等環(huán)節(jié)。

“緒論”中引言部分設計了這樣的情景：如果你是師范生，你認為今后擇業(yè)，特別是應聘中小學教師時，自己的優(yōu)勢在**？如果你是物理系的學生，中學物理教學是否比數(shù)學系的學生有明顯的優(yōu)勢？

如果你已經是一名教師，你覺得從事這個職業(yè)很難嗎？如果你是一位成功的年輕教師，你能總結一些成功的經驗嗎？這些都是師范生和教師在教師教育過程中面臨的問題。

設計的獨特情景，一下子激起了讀者的閱讀欲望，渴望找到答案。再如在“教學反思”這個環(huán)節(jié)，編者設計了：1、優(yōu)秀教師具有什么特征？

你是否達到了？如否，差距在**？2。優(yōu)秀新教師與優(yōu)秀教師差距的原因是什么？

三。成為一名優(yōu)秀教師的關鍵因素是什么？四。教育心理學的發(fā)展對你有什么啟示？有針對性的提問可以幫助讀者了解教材內容，讓讀者反思自己的教學實踐，更好地促進教師的專業(yè)成長。

這樣的例子貫穿整本教材，構成了本教材的一道靚麗的風景，也是本教材有別于其他專業(yè)性教育心理學教材的獨特之處。

讀了整本書，我對如何在教學實踐中運用教育心理學理論有了自己的思考。例如：在教學實踐中，我認識到表揚對于激發(fā)學生學習動機的重要性，但在具體操作中，卻泛泛表揚，缺乏針對性和實效性。

通過學習，我認識到表揚無效的原因在于學生被表揚的方式，以及表揚是否能激勵他們。基本上，教師的表揚并不代表學生的行為值得表揚；表揚的表述方式可能空洞、重復、信息性不強（入“做得好”；“不錯”“好…好…好”等）。有時候，受到表揚的行為實際上根本就不值得表揚，例如，許多教師僅僅表揚參與（如“我很高興你參與了”），而不是表揚對教學過程的深入參與（如“你的確認真思考了這個問題”）。

因此，有效的表揚應該是：1。它發(fā)生在學生做出適當和良好的行為之后；2。它是有目的的，不是為了贊美而贊美；三。指出學生得表揚行為，即關注學生得表揚行為；四。它是真誠的、發(fā)自內心的，能夠體現(xiàn)教師對學生成績的關注；5、隱含著學生如果付出努力，在將來就有可能獲得成功等這樣的信息。著名學者吳志標就指出：

為了激發(fā)學生的學習動機，了解學生是非常重要的。每個學生的個性和興趣不同，激發(fā)他們學習的東西也不同。所以，我覺得激發(fā)學生學習動機也要因人而異。

特別是那些成績差、且因為成績差而更沒有學習動機的學生，就更需要老師去了解他們的需要，從而激發(fā)他們的學習動機了?！R的生活化是很重要的。脫離生活的知識會使學生變得無知，沒有學習的動力。

總之，在以后的教育教學實踐中，我將靈活運用本教材的教育心理學理論，指導自己的教學實踐，使自己的課堂變得高效而充盈，更好的促進學生積極健康的發(fā)展。

2018年8月28日

教育心理學讀后感【篇7】

我讀了《教育心理學》這本書，感想深刻。

我認識到了學習教育心理學的重要性和學習教育心理學的目的。學習教育心理學的重要性：教師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，根據高中生的年齡和心理特點，選擇適當?shù)慕滩?，采取相應的措施，有效地提高教學質量?；蛟S你認為不經意的一句話，但在學生的眼里分量是多么重，甚至會影響他們的一生。

有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的！”老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現(xiàn)了，經過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。我也會永遠帶著這個信念：“好孩子都是夸出來的！”去關愛我的學生，最后我要說的是：賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞學生、后進生都會變成好學生！關于學習教育心理學的目的。教師為什么必須學習教育心理學呢？通過讀書我知道了書中的觀點。

第一，是因為教師要形成優(yōu)秀的心理品質必須學習教育心理學，本書所要強調的是，教師只有認真學習教育心理學，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質。

第二，是因為教師要提高教育業(yè)務水平必須學習教育心理學，這本書對此作了比較精簡的歸納和概括：

1、可以有效地提高教學質量。在教學過程中，心理學問題比比皆是。但教師只有學習了教育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，才能選擇適當?shù)慕滩?，采取相應的措施，有效地提高教學質量。

2、可以更好地培養(yǎng)學生的共產主義品德。學習過教育心理學的教師，就能夠掌握學生品德形成的規(guī)律，及在各種因素影響下形成的心理特點，按照共產主義的面貌來塑造一代新人。

3、可以更有針對性地對學生因材施。.也就是說，教師了解了不同時期、不同年齡學生的心理，才能助長學生的優(yōu)點，矯正學生的缺點。教育的作用就在于發(fā)掘學生的優(yōu)點，克服學生的缺點。

可以科學地總結教育經驗，我覺得這也是第一點的基礎，是為提高教學質量作準備的。此外，本書還提到了教育心理學的研究方法，如觀察法、實驗法、調查法、總結法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法?？偟膩碚f，本書對于學習教育心理學的基礎理論知識，了解普通心理學和兒童心理學的相關知識是非常有幫助的。

通過讀《教育心理學》這本書，我將會心理學里面的知識，正確運用有效的評價和適當?shù)谋頁P等正面引導的外因作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征。讓我們在教學過程中培養(yǎng)學生的道德情感，從而健全他們的人格和品德。

教育心理學讀后感【篇8】

《做不抱怨的教師》系列叢書之《教育心理學小故事》全書分為處事，教大家如何生存立足、勵精圖治最終取得成功。無論是從商、為政，還是求學，各行各業(yè)的人士閱讀它、品味它，都可以從中悟出一些門道，獲得自己所需要的營養(yǎng)。

“夢在遠方”告訴人們：每個人都心存夢想(理想)，或清晰，或朦朧，或顯現(xiàn)，或隱潛。沒有夢想，人的生活就缺少了航標，就像漂浮在大海上的一葉扁舟?，F(xiàn)實中，有的人實現(xiàn)了自己的夢想，有的卻不能。是的，夢想的實現(xiàn)需要機遇，需要土壤，需要許多外部的條件，但根本的還是要從自身上找原因，是努力得不夠，還是沒有毅力堅持下來，抑或是方法策略出了問題?相關的故事《把夢交給自己》，講的是特納可嘆之余，讓人很容易想起那些一心想傍大款、丟下自己的人格和尊嚴的現(xiàn)代浮躁病。那樣踏實嗎?安穩(wěn)嗎?

“戰(zhàn)勝自己”告訴人們：人生最大的敵人其實就是自己。命運不濟時，不能怨天，不能怨人，只能怨己，怨自己放松了自己，怨自己失去了戰(zhàn)勝自己的意志和毅力。相關的故事《做一條沒有鰭的魚》，講的是菲利普因一次意外失去了雙臂和雙腿，成了沒有四肢的人，但他沒有自暴自棄，在教練的指導和幫助下，克服了常人都難以想象的困難，以汗流浹背，游個小江小河都要帶上救生圈來保駕護航，比起菲利普，實在汗顏。

“智者無敵”告訴人們：遇到問題要發(fā)揮自己的聰明才智，要動腦筋、想出辦法加以解決，而不能簡單應付了事。相關的故事《把梳子賣給和尚》，看起來是笑話，其實是揶揄人的惡作劇。王五不落俗套，另辟蹊徑，鼓勵寺廟住持在梳子上刻上贊美的話作為贈品送給施主。這樣王五既推銷了產品，施主也高興，還使寺廟贏得了更多的香客，可謂一箭多雕，實現(xiàn)了多贏。這不正是現(xiàn)代市場營銷所倡導的積極理念嗎?古人不“古”啊!

“關愛生命”告訴人們：要學會尊重、理解、寬容、信任、慈愛、友善、贊美、賞識。關愛每一個人，幫助需要幫助的人，既是人與人相處的基本技巧，更是一種很高的人生境界。唯有此，社會才會和諧，世界才會充滿陽光，生命才有價值。相關的故事《不停課的理由》，講的是紐約公立小學即使在暴風雨雪的惡劣天氣、公司都停止上班的情況下，教師寧愿吃苦也堅持全校不停課，目的是讓赤貧家庭的孩子能夠和百萬富翁家庭的孩子一起，免費享用因家里貧窮供應不起的暖氣和營養(yǎng)午飯，校方在極力幫助窮人的同時，又悄無聲息、不著痕跡地充分照顧了窮人的尊嚴。高，實在是高!人與人，包括窮人與富人，在人格上是平等的，人們在獻出愛心、救助別人的時候，要將心比心，不要有高人一等的優(yōu)勢心態(tài);否則，受善者會覺得人格受損，心里產生陰影，人前抬不起頭，有的甚至會拒絕配合，這恐怕不是行善者愿意看到的。

“成敗之間”告訴人們：每個人的一生都不可能一帆風順，總會碰到這樣或那樣的困難與挫折。遇到困境，該怎么辦?是積極進取，還是悲觀失望?這將決定著人們事業(yè)、生活的成功與失敗。相關的故事《假肢上的生命之光》，廖智是四川德陽一所舞蹈學校的舞蹈老師，從小熱愛舞蹈，可“震撼了災區(qū)的每一個同胞。

“學會感恩”告訴人們：人生在世，隨時隨地沐浴著上天的恩賜，或直接或間接、或多或少得到過別人的幫助與照顧，人們都要心存感恩之心和敬畏之情，所謂“滴水之恩，當涌泉相報”。當然，大家也大都主動或被動地幫助過別人，幫助別人不必在意得到回報，因為“與人方便，自己方便”“贈人玫瑰，手留余香”，要有積極陽光的心態(tài)，理解別人對自己感恩的方式和時間。相關的故事《落聘者的感謝信》，史蒂文斯是美國微軟公司的首席執(zhí)行官。之前在公司的一次招聘中，由于太過自信，以致公司發(fā)展方向之類的問題因沒有深入思考而落聘，但他毫無怨言，及時總結并寫信感謝公司花費人力、物力給他提供了這樣一次面試的機會，公司領導很是感動，在有一個員工跳槽后大家都不約而同地想到了他?？梢哉f，懂得感恩的人，命運之神會垂顧他的。

“名人榜樣”講的是一些名人之所以成為名人，在于他們在成為名人之前就擁有的非凡品質。比如，葉利欽的勇于抗爭、沃爾頓的勇于改錯、賴斯的聰明果敢、哈默的自尊、林肯的正義、鮑威爾的“凡事皆悉力以赴”、克林頓的有所為有所不為、微生物學的開山鼻祖萬·列文虎克的精益求精……只要你擁有這些品質，下一個名人就是你。

“古人智慧”講述了祖先靠智慧保全自己、救助別人、度過了一道又一道難關。比如，商人沉著冷靜，靠智慧將丟了的寶傘重新找回來;齊國晏嬰憑借智謀用兩顆桃子巧妙殺死橫行霸道的三勇士，為國除害;落榜書生在禪師的指點下，將兩袋落葉賣出十兩黃金高價，并得到了唐太宗的賞識，進京做了官;聰明的大臣將抽到的死簽燒掉，得以免死當眾被釋放……中國文化博大精深，中國人民智勇雙全，綿延幾千年的智慧代代相傳。學著學著，大家就會變得聰明起來。

作為教育工作者閱讀此書，于己、于我們的教育對象——學生，同樣大有裨益，何況里面很多內容就選自一線教師的案例和博客文章。除卻親切感外，內容、目標和對象好像都有所特指，因此，把它歸為“教師寶典”也不為過。

讀此書時，筆者是先一口氣把最吸引人的故事讀完，掩卷而思，琢磨故事告訴了大家什么;再對照故事的題目，看看內容是否與題目吻合，想一想故事為什么起這個名字;最后參考編者的“感悟箴言”，想知道自己的“悟”與編者的“悟”是否“英雄”所見或南轅北轍，以此提高閱讀的鑒賞能力。

故事，人人都喜歡聽，如果把故事的形式引入課堂教學，吸引學生的聽課興趣，滿足學生的探究欲望，聽課將成為學生的生命享受;如果用故事的形式來做學生的轉化教育工作，故事的情節(jié)情境、人物的性格命運和所蘊含的深刻道理，將潤物無聲、潛移默化地影響著學生一生。

教育心理學讀后感【篇9】

閱讀了《教育心理學》，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學工作很有幫助。本書是以教育心理學為主線編寫的，但也用一定的篇幅講述了學***心理學所必需的普通心理學和兒童心理學的有關知識，其內容緊密結合中小學實際，且針對性強實用性強,便于自學在通讀本書后，對教育心理學的研究方向，原因及研究方法將會有一定的了解，另外關于書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，相信對于理解教育心理學方面的內容也是有幫助的，因此我對本書中有關教育心理學方面的內容談談我的理解及感受。

在我的書中，我沒有找到作者對教育心理學的明確定義。相反，我介紹了教育心理學的教學過程，并通過與周邊學科的比較，向我們展示了教育心理學的性質、功能和意義。教育心理學不同與教育學：教育學研究教育過程的一些基本規(guī)律，相應地，教育心理學研究教育教學中學生心理活動的規(guī)律及其應用。

這兩個主題相對容易區(qū)分。我的理解是，教育學更注重從宏觀的角度來研究我們的角育教學，教學心理學已經進入了我們的教學過程。教育心理學、一般心理學與兒童心理學的關系十分密切。教育心理學是以它們?yōu)榛A的，但很難說誰包含誰，誰屬于誰。

教育心理學幫助我設計、開發(fā)、應用、管理和評估學習和學習。

在通讀這本書后，我對教育心理學的內容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外關于書中涉及的普通心理學及兒童心理學方面的知識，對于我在理解教育心理學方面的內容也有很大的幫助。

首先，關于教育心理學的研究方向。心理學作為研究人類心理現(xiàn)象、揭示人類心理活動規(guī)律的科學，其內容是多方面的。教育心理學是心理系統(tǒng)與教育工作最密切相關的分支。要了解它的研究對象、性質、內容、范圍和任務，需要對其進行全面的調察和認識。

這本書講的是教育心理學的研究對象，因為教育的身體發(fā)展育心理發(fā)展密切相關，所以教育心理學也應該涉及到身體發(fā)展的相關問題。此外，教育的過程也可以說是師生合作活動的過程，教師在這一活動中起著主導作用。因此，教師心理也是教育心理學研究的一個特殊領域。而教育心理學的性質應該是由它的研究對象決定的，即“教育心理學是兼有社會科學和自然科學兩種性質,而且是以前者為主的一門邊緣科學”。

不同社會制度國家的教育對心理學有著共同而不同的要求，這在一定程度上影響著教育心理學的內容和范圍。根據我國的教育方針和教育目的，我國教育心理學的內容和范圍完全適應社會主義制度的要求。教育心理學的任務是揭示教育實踐中心理活動的規(guī)律，促進整個心理學的發(fā)展。

可見，教育心理學是以教育對心理學的要求為基礎，旨在解決教育實踐中的心理問題。

教育心理學讀后感【篇10】

我是今年新來的老師，從事教師職業(yè)才短短的幾個月，本學期我讀了《教育心理學》這本書，感想深刻。我認識到學習心理學的重要性和學習心理學的目的。掌握了部分課堂心理活動和學生思想教育工作。

教師只有學***育心理學，才能系統(tǒng)而全面地掌握學生認識過程的規(guī)律和年齡特征，根據中職生年齡和心理特點，選擇適當?shù)慕逃虒W方式，針對他們的一些不良行為采取相應的措施。教師要形成優(yōu)秀的心理品質必須學***心理學，本書所要強調的是，教師只有認真學***心理學，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質，從而自覺地培養(yǎng)這些心理品質。為了提高教育水平，教師必須學習心理學。

在教學過程中，心理學問題比比皆是。只有通過學習心理學，教師才能系統(tǒng)、全面地掌握學生認知過程的規(guī)律和年齡特點，采取相應的措施，做好學生工作。學習心理學能夠掌握學生品德形成的規(guī)律以及在各種因素影響下形成的心理特征。

它可以更針對學生，糾正他們的缺點。教育的作用是發(fā)掘學生的優(yōu)點，克服他們的缺點。

通過讀《教育心理學》這本書，我將會心理學里面的知識，正確運用有效的方式作動機的誘導，促使學生的認知興趣得到發(fā)展，形成穩(wěn)定的、積極進取的人格特征。也讓我在課堂管理的教學中，教育工作可以用更多的方法來管理和教育學生。

教育心理學讀后感【篇11】

教育心理學是研究教育者和受教育者在教育教學過程中的心理活動的心理學分支。它是介于教育科學和心理科學之間的一門邊緣學科。教育心理學主要關心以下兩個方面：

了解教學的過程和發(fā)展，促進這一過程。本文主要闡述了教育教學條件下學生心理活動的規(guī)律及其應用。它的研究對教育學的理論發(fā)展也有著重要的作用。

通過對新手和專家教學方法的比較，引出了教學的科學性和藝術性。

讓我們從宏觀的角度來理解教學過程的四個變量和三個過程。在微觀層面，教學過程包括教學目標的確定、學習特點的考慮、教學方法的選擇、教學過程的實施、評價和反思過程。美國《心理學年鑒》綜合各方面比較一致的意見，認為教育心理學的研究任務和對象應包括八個項目：

教育評評價和測量；兒童發(fā)展的特點；特殊兒童及其教育；有關學***學的教育方法；特殊學科的學習；學***和心理健康；教師人事和促成學***師行為；教育心理學的方法。觀察法是教育心理學最基本的研究方法。觀察的實實施在課堂集體活動或個別對話中進行的。它可以觀察受教育者的外部活動和表現(xiàn)，觀察受教育者的心理反應或分析學生的書面材料。

事實上，我認為每個老師都應該學習教育心理學。在生活中，我們每個人都在影響著我們周圍的人，也在影響著我們周圍的人。用教育心理學的方法，你周圍的人可以被你的言行所同化，你會在與周圍人交流的過程中學習他們的好經驗，不斷提高自己的素質。

利用《教育心理學》帶給我們的知識，我們能夠更加有效的教育和管理學生，大大提高各位老師的效率，減輕各位老師的工作壓力?！督逃睦韺W》，一本好書，與大家分享。

教育心理學讀后感【篇12】

讀《教育心理學》有感

葉嵐嵐

通過閱讀此書，我了解到了教育心理學領域內的主要理論，基本概念，基本規(guī)律與方法，此外通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯(lián)系起來，使我了解到如何將教育學的理論知識遷移到現(xiàn)實的課堂教學中，促使我成為一名“有意識的教師”。作為一個稱職的教師，除了掌握自己所教學科教學技能外，具有關愛學生之心外，還應具備教育心理學的基本原理。通過對本書的閱讀，對我的教學有很大的啟示。

一我們所教的高中學生正處于青春期，高中的學業(yè)壓力比較大，有的學生因為基礎較差，學習上感覺很吃力，從而產生了厭學情緒，放棄了學習，還有的學生雖然很努力，但方法不得當，學習成績上不去，從而感到迷茫，不知所措，有的學生甚至患了抑郁癥，嚴重者甚至產生輕生的念頭。作為教師，如果能及時發(fā)現(xiàn)學生的不良反應，并與他們及時溝通，對他們進行心理疏導，把他們引向正途，那么很多問題就不會發(fā)生了。這就需要教師要具備心理學的基本知識，了解青少年的心理特點，以及應對各種心理問題的有效措施。

二作為教師，應該努力提高學生的學習動機，這樣才能達到良好的學習效果。教師必須使學生對要呈現(xiàn)的教學內容感興趣，這樣才能滿足和提高學生對學習內容本身的好奇心。興趣是最好的老師，只有學生對所學內容感興趣，他們才能全身心的投入學習中。教師應采用靈活多變的教學方法，如游戲，競賽等，提高學生的學習積極性?，F(xiàn)代科學技術也為教學提供了極大的便利，視頻，動畫，演示和交互技術可以為課堂增添多樣性和趣味性，讓學生最大限度地主動地參與到教學中來。此外，教師還應多表揚學生，激勵學生不斷進步。傳統(tǒng)的評價體系總是會表揚成績好的學生，而忽視了差生。因此差生覺得自己不管怎么努力，都不可能得到老師的認可，很多人因此而放棄了努力。教師要看到每個學生的閃光點，有的同學雖然成績不好但他的體育或文藝方面很突出，教師應該給每個學生展示自我的機會，并尋找適當?shù)臋C會多表揚他們。此外，教師應完善評價體系，例如，學生可以建立檔案袋，放入自己的作業(yè)，作文或報告，這樣他們就能看到自己是如何一點點進步的。不是所有的學生都能取得好成績，但是所有的學生都能付出努力，超過自己先前的記錄，取得進步。所以，依據進步，努力等標準進行獎勵通常更為可取，也更為公正。

三作為教師，應該教會學生學會自主學習與合作學習。現(xiàn)在的社會要求我們應成為終身學習者，這就要求學生學會自主學習。傳統(tǒng)的教學屬于填鴨式教學，老師一味地講，學生被動接受，學習效果差，學生也沒有興趣，這也不符合新課改的要求。要學生自主學習并不是老師完全不講，而是少講，精講，引導學生自我學習。在課程的開始階段教師要給學生更多的結構框架，然后逐漸地將責任交給學生，讓學生自己進行活動。在21世紀，團隊合作，解決問題和在小組中學習的能力，這三者在職場中的重要性與日俱增。每個學生都應該知道怎樣卓有成效地與他人進行合作。通過合作小組中的學習，不僅可以促進學生對傳統(tǒng)學科內容的學習，還獲得了同等重要的團隊合作的技能。

教師應是一個終身學習者，這樣才能適應日益變化的教學，滿足學生的需求。學習，我永遠在路上！

心理學個人讀后感4篇

讀后感沒有高低之分，每個人都可能會有不同的讀后感，好的書籍通常能夠教給我們一些人生道理。我們應該如何來寫一篇打動人心的作品讀后感呢？幼兒教師教育網為大家呈上收集和整理的心理學個人讀后感。

心理學個人讀后感(篇1)

內容簡介：本書所甄選的100個職場詭計就是潛伏在職場的你所必要的貼身裝備，我們力爭使用最簡單的方式高效解讀最復雜的職場。職場之謎并不在于簡單“職場”二字，其本質在于形形色色的職場人和錯綜復雜的人與人之間的關系。上司也有很多類型，你知道自己更適合哪一種嗎？朝夕相處的同事，不僅僅在于團隊合作和聊天逗趣，更重要的是他已經為你所用了嗎？哪怕你僅僅是個普通員工，也需要懂點兒別人所不知道的管理心理學，你學會了嗎？沒有哪一個職場人不希望自己能夠升職加薪，不過你比別人先下手了嗎？因了這些錯綜復雜，每個職場人都有著莫名的壓力，你的壓力究竟是來源于那只“石頭”本身，還是和“石頭”親密接觸的方式呢？沒錯，你一定可以從本書中找到上述答案，也將自此踏上從職場窮忙族到職場高手的康莊大道。其實，真正的詭計并不僅僅適用于搞定小人，是的，你還可以搞定上司、搞定高手，也搞定最難搞定的自己。準備好了嗎？你將同5只久經沙場、深諳職場規(guī)則與潛規(guī)則的兔子們一起出發(fā)，共同闖關，統(tǒng)領職場必將指日可待。

職場必懂的100個心理學詭計讀后感，來自當當網上書店的網友：在當今這個競爭越來越激烈的社會，壓力的細菌無時不在，無處不在，適度的壓力是益菌，過度的壓力是害菌，職場勝負的輪回洗禮，辦公室一族可謂背負著壓力一路悲歌一路官笑著走來。讓你疲憊的心隨時能得以自由舒展-《職場必懂的100個心理學詭計》

職場必懂的100個心理學詭計讀后感，來自卓越網上書店的網友：人生旅途，似悠悠流水。水有逆流，也有順流。人生有痛苦也有歡樂，溪流中的水，度假似的悠閑自得，只是向前流淌，沒有理由，只有快樂。職場同理。

心理學個人讀后感(篇2)

當一個虛假的自白放在一個犯罪故事中，且這個故事看上去非常完美的時候，我們就不會去懷疑自白的真實性，那這個謊言的破綻在哪里？書中答案是:虛假的自白里不會暴露秘密，卻會暴露出自己對客觀事實的無知。如杜培武案中，杜培武說是用一把七七式手槍殺死了妻子，但卻無法說出手槍的去向，直至在楊天勇的保險柜里發(fā)現(xiàn)了這把手槍。

作者在結束語中寫道：無辜的人為什么會落入自白？單拿出這個問題，也許人們會覺得不可思議。但是，若從嫌疑人與被告人的立場看具體的審訊或審判的情況，其實這稱不上什么不可思議的事情。他們絕不是在異常的心理狀態(tài)下做出自白。相反，可以說，他們被置于異常的環(huán)境，在那里為了想方設法地保持自己的正常心理才做出了自白。

我深以為然。

最近我們有一個案件，犯罪嫌疑人在沒有被刑訊逼供的情況下做了7次有罪供述、1次有罪自述，但是面對律師他一直堅持自己沒有犯罪，十分蹊蹺。在讀完這本我覺得很有意思的小書以后，我想，我能夠在一定程度上理解他了。

今天，我和師父在從看守所回來的路上聊到法律是應用學科的事情，我想我所受的多年教育讓我能夠邏輯清晰地分析問題，卻并沒有教會我怎么對待那些看上去很奇特的案件和當事人。特魯多醫(yī)生在一百多年前說醫(yī)生職業(yè)就是——有時去治愈,常常去幫助,總是去安慰。我想律師也一樣。

心理學個人讀后感(篇3)

20/100

1.感恩，幸福日記

2體驗消費比物質消費更能使人快樂

3做一些幫助他人的小事，會讓自己更快樂

4保持快樂的姿勢，如習慣性咧角微笑，定個鬧鐘提醒自己。

5以物質獎勵會導致做一件事情的積極性降低且不幸福，因適當?shù)莫剟睿捎锌蔁o），中肯的評價和適當?shù)墓膭睢?/p>

6面試，競選演講之類，首先亮出自己的弱點不足，優(yōu)點不要太早提出。如一開口說話就是“我獲過XX獎，我拿過XXX”，會給人討厭的印象。

7聚光燈效應，就想一想那個穿著巴瑞·曼尼洛襯衫的人。一個人會過大放大自己的優(yōu)缺點，因為過于在意自己，其實沒那么多人注意到。

8選擇中間位置。如果你想給人留下比較積極的印象，請坐在中間位置。如面試。

9怎樣才能有效保證你贏得他人的好感呢？

16當你遭遇一件可能讓你感到憤怒的事情時，想想ta或這件事給你帶來的好處。

17減壓方法（1）通過為別人祈禱來幫助自己。（2）聽古典樂（3）養(yǎng)狗（4）日光?。?）微笑

18動機成功的方法（1）分步驟計劃（2）分享自己的目標（3）想想成功后的美好（4）做記錄，成功日記（5）實現(xiàn)目標后的小獎勵

19戰(zhàn)勝拖延，先做幾分鐘。馬上行動

20雙重思想想想目標成功后的好處和實現(xiàn)目標過程中最大的兩個困難

21對于小孩子越是威脅不要做什么反而更容易去做，要語氣柔和講明道理。

20xx/2/10

心理學個人讀后感(篇4)

設計是一門最古老的語言。設計師與用戶通過產品來溝通。

交互操作都由三個步驟組成：

目標、執(zhí)行、評估。

細分為七個階段：

確定目標→實現(xiàn)目標的意圖→具體動作的順序→動作的執(zhí)行→感知外部世界的狀況→對感知到的狀況加以解釋→對解釋進行評估

什么樣的設計是好設計？

正確的概念模型，即設計的概念模型，系統(tǒng)表象，用戶心理的概念模型相一致。

做好設計的方法：

1.將所需的操作知識儲存在外部世界，而不是全部地儲存在人的頭腦中，但是如果用戶已經把操作步驟熟記在心，應該能夠提高操作效率。

2.簡化任務結構，考慮到人的短時記憶、長時記憶和注意力的局限性。對任務進行重組，或是提供輔助手段來減輕用戶的腦力負擔，但不要奪走用戶控制權。

3.可視性，符合用戶心里預期?？s小動作執(zhí)行階段和評估階段的鴻溝。評估階段要讓用戶很容易看到哪些操作是可行的。執(zhí)行階段要把每一個操作的結果顯示出來，使用戶能夠方便、迅速、準確地判斷系統(tǒng)的工作狀態(tài)。

4.匹配原則，控制器、功能、系統(tǒng)狀態(tài)和可視部分之間的關系。利用自然和非自然的限制因素，例如物理限制、邏輯限制、語意限制和文化限制；利用強迫性功能和自然匹配的原則。

5.反饋原則，向用戶提供信息，使用戶知道某一操作是否已經完成以及操作所產生的結果。

6.容錯性

(1)了解導致失誤和錯誤的因素，盡量減少因素。包括：1.擷取性失誤2.描述性失誤3.數(shù)據干擾失誤4.聯(lián)想失誤5.忘記動作目的導致的失誤6.功能狀態(tài)失誤

(2)使操作者可以撤銷以前的指令，或是增加那些不能逆轉的操作的難度。

(3)使操作者能夠比較容易地發(fā)現(xiàn)并糾正差錯。

(4)改變對差錯的態(tài)度。要認為操作者不過是想完成某一任務，只是采取的措施不夠完美，不要認為操作者是在犯錯誤。

7.標準化，若無法做到以上各點，就采用標準化。標準化是不得已才使用的方法，每個人只需要學習一次，就知道如何使用所有經過標準化的物品。

設計的兩大致命誘惑：

1.悄然滋生的功能主義

2.陷入誤區(qū)的外觀崇拜