北師大一年級(jí)教案六篇

在進(jìn)行教學(xué)之前，老師需要提前準(zhǔn)備好教案和課件，因此老師最好能夠認(rèn)真撰寫每一份教案和課件。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的反應(yīng)對(duì)于后續(xù)的指導(dǎo)非常重要，只有通過(guò)良好的教案和課件才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。關(guān)于教案和課件的要求，我已經(jīng)整理好了一些信息供您參考：“北師大一年級(jí)教案”，希望這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)對(duì)您所遇到的問(wèn)題有所啟發(fā)和指導(dǎo)！

北師大一年級(jí)教案(篇1)

教材簡(jiǎn)析：

《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋．想辦法．

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)烏．處等９個(gè)生字，會(huì)寫可．里４個(gè)字．

2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．

3．讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喝、渴字的不同地方。

2．教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看烏字與鳥字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。

3．教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

4．教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

1．要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)瓶子里的水漸漸升高了。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

2．教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？

1．小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

2．全班交流，組織評(píng)議。

（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）

三、課堂延伸，拓展思維

1．教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

2．要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

北師大一年級(jí)教案(篇2)

1、播放課文VCD

（1）、師板書課題，邊寫邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫法。

（2）、生齊讀課題。

2、初讀課文：

（1）、教師提出讀書要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀

（2）、讓學(xué)生自由讀課文

3、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）、出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。

教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。

4、再讀課文：

（1）、學(xué)生自由讀課文。

（2）、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）、生自由讀讀第一自然段。

（2）、指名讀第一自然段。

（3）、師問(wèn)：烏鴉怎么到處找水喝？

（4）指導(dǎo)朗讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

A、師：你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？

B、指名讀

C、讓生自己練讀這句話。

D、學(xué)生齊讀這句話。

（5）、師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？

（6）、讓生自由讀有關(guān)句子。

（7）、指名讀有關(guān)句子。

（8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢/

要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。

現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。

（9）、學(xué)生齊讀第一自然段。

剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書，我們注意端正讀書姿勢(shì)，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）

（過(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？

6、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。

（2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎？在想出這個(gè)辦法以前，烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它可能想到什么辦法？

（3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。

（4）、指名讀第一句

（5）、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

（6）、要求學(xué)生讀讀第二句。

（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？

（8）、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：

A、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢的實(shí)驗(yàn)。

B、師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。

C、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

D、師：水是怎么升高的？

E、指名上前演示。

F、師：水為什么是漸漸升高？而不是一下子升高的呢？

G、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。

H、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

（9）、指導(dǎo)背誦課文：

A、創(chuàng)設(shè)小小配音員，給動(dòng)畫片配音的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

B、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

C、檢查學(xué)生背誦情況。

D、指名背

7、指導(dǎo)書寫終、于。

北師大一年級(jí)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。

2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）

小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）

2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語(yǔ)。

二、新授

1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）

2．原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！

你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫字，就要先從筆畫學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識(shí)，你們歡迎他嗎？

課件演示：

（1）丁丁的話：小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個(gè)基本筆畫，每寫一個(gè)都說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）

（2）丁丁的話：誰(shuí)記住了？（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。）

（3）丁丁的話：學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書空。課件演示，學(xué)生跟著書空。丁丁問(wèn)：都記住了嗎？

（4）再進(jìn)行書空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲?。ǔ醪綕B透筆順知識(shí)）

3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。

4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）

5．同桌互相讀：

（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；

（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法向別人請(qǐng)教。）

6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車、好朋友、考考你等。）

8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對(duì)了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？

出示生字卡片學(xué)生搶讀。

9．游戲：

（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：用、寫、兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。

10．評(píng)價(jià)：

（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。

（2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。

筆皮本寫字用心我得了星星

☆☆

這節(jié)課我學(xué)的：

很認(rèn)真（）

比較認(rèn)真（）

還需努力（）

（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）

三、小結(jié)

小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)寫字

鉛筆橡皮田格本

寫字用心很認(rèn)真

筆皮本寫字用心

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣；注意聽(tīng)別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫和筆順。這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強(qiáng),他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)文具鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解寫字、用心、很認(rèn)真。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)文天地的內(nèi)容。

北師大一年級(jí)教案(篇4)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽(tīng)讀識(shí)字為主，通過(guò)用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等，使識(shí)字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

讀書是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問(wèn)題讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

〖教材分析〗

《浪娃娃》是學(xué)生學(xué)的第一篇散文，課文又比較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有一定的難度，應(yīng)分散學(xué)習(xí)。文章運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電為人類造福。同時(shí)它又安排了15個(gè)要求能認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽(tīng)讀識(shí)字；本課還要把課文的學(xué)習(xí)，和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、以及口語(yǔ)交際活動(dòng)融合到一起，使學(xué)生盡可能地感悟海之美、海之富饒。

〖學(xué)生與學(xué)校狀況分析〗

學(xué)生都非常喜歡大海，可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)思路〗

從興趣入手，采用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。

教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發(fā)吧！

1.（放音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏拍手。課件出示大海輪向大海駛?cè)ィ?/p>

2.同學(xué)們看，海媽媽帶著它的娃娃來(lái)迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個(gè)招呼吧。（齊讀課題）

［興趣是最好的老師，而出去玩又是學(xué)生最喜愛(ài)的，以帶學(xué)生到海邊玩導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字

海媽媽有數(shù)不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛(ài)。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學(xué)們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個(gè)浪娃娃貼在自己的衣服上。

1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。

［讓學(xué)生把識(shí)字當(dāng)作與浪娃娃交朋友，當(dāng)小老師帶讀，激起學(xué)生識(shí)字的興趣。］

2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來(lái)讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。

3.讓沒(méi)有站起來(lái)讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)，大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。

［使學(xué)生全員參與，使有困難的從中得到鼓勵(lì)，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，達(dá)到每人都會(huì)認(rèn)生字的目的。］

（三）自讀課文，讀中感知

浪娃娃不但活潑可愛(ài)，還為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆?/p>

1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學(xué)生邊讀課文邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。

［讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、探究時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。］

2.小組啟思，合作識(shí)字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰(shuí)的辦法好。

［教師巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中。］

3.師生討論交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的。指名小組派代表說(shuō)說(shuō)記字的方法，哪個(gè)小組想的辦法好，就可以貼一個(gè)浪娃娃在衣服上。

4.出示課件，師范讀課文。

5.學(xué)生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學(xué)著為人類做好事的。

6.指名交流匯報(bào)。

7.學(xué)生齊讀課文。

8.運(yùn)用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做開(kāi)火車游戲，看哪組的火車開(kāi)得快?；疖嚊](méi)停的一組可得一個(gè)浪娃娃。

［為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。］

（四）小組合作，拓展思維

1.（出示大海的課件畫面）浪娃娃多可愛(ài)呀，大海多美呀！那大海能幫助人們做些什么？老師課前請(qǐng)小朋友收集一些有關(guān)大海的資料（圖片、照片、或向家里人請(qǐng)教），都帶來(lái)了嗎？

2.請(qǐng)大家四人小組互相討論，交流一下。

［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，以自身行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作。］

3.哪位小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)？（實(shí)物投影相關(guān)的資料）

（五）展開(kāi)想象，激發(fā)創(chuàng)造

海媽媽和浪娃娃給我們?nèi)祟愖隽四敲炊嗟暮檬拢銈兿矚g大海嗎？你還有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大海？讓我們展開(kāi)想象，大膽地向大海提問(wèn)題吧。大海聽(tīng)到同學(xué)們會(huì)提那么多的問(wèn)題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案?，F(xiàn)在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚(yáng)帆回航吧?。ǚ乓魳?lè)結(jié)束）

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

1.創(chuàng)設(shè)人文化的教學(xué)環(huán)境。教師將學(xué)生的認(rèn)知對(duì)象稱為他們的朋友，疏通了學(xué)生與認(rèn)知對(duì)象之間的情感障礙，一下子拉近了學(xué)生與生字寶寶的距離，把認(rèn)知對(duì)象人化了。

2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式。在課中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的平臺(tái)，如：合作識(shí)字、合作交流資料。并給予學(xué)生自主討論的時(shí)間，教師積極參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的首席作用。我想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生課外探究。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須遵循課內(nèi)外相結(jié)合的原則。這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂妙筆生輝，讓孩子們把問(wèn)題帶出課堂，以問(wèn)題為引領(lǐng)，探究自己的問(wèn)題，這是一項(xiàng)多么有意義的作業(yè)呀。它培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究的火種被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)。

北師大一年級(jí)教案(篇5)

教學(xué)目的：

1.能正確認(rèn)讀6個(gè)生字和“認(rèn)一認(rèn)” 中的詞語(yǔ);并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)大意;多音字“結(jié)”能據(jù)詞定音。

2.能正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文所說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂并用自己的話表述課文所說(shuō)明的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.(課件出示蜘蛛)孩子們，快看大屏幕!我們的課上來(lái)了一個(gè)新伙伴，它是誰(shuí)呀?

2.你對(duì)蜘蛛有哪些了解，能向大家介紹一下嗎?(蜘蛛會(huì)織網(wǎng)……)

3.出示課題：今天我們就一起來(lái)研究《蜘蛛織網(wǎng)》

4.看到課題，你想知道什么?

【意圖：通過(guò)大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望;通過(guò)質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生自主探究的熱情?！?/p>

二、初讀課文：

1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段號(hào)。

2.反饋：a.指名分自然段讀。b.其他同學(xué)評(píng)字音讀的是否正確。

3.(出示課件)開(kāi)火車讀詞。

【意圖：正確認(rèn)讀生字詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步品詞品句打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力?！?/p>

三、品讀課文，解決問(wèn)題：

1.下面我們進(jìn)一步來(lái)研究課文，看看課文能解決哪些問(wèn)題?(對(duì)學(xué)生問(wèn)題歸類)

2.選擇喜歡的問(wèn)題研究：

⑴蜘蛛織網(wǎng)遇到了哪些困難?畫下有關(guān)的句子讀一讀。

a.自讀課文，畫句子體會(huì)。

b.出示課件，體會(huì)三次困難一次比一次大。

c.指導(dǎo)朗讀遇到困難的句子。(快要織完了，蜘蛛心情什么樣?應(yīng)該怎樣讀?)

d.小組合作讀出三次困難一次比一次大。

⑵蜘蛛在織網(wǎng)過(guò)程中遇到了三次困難，而且一次比一次大，它都是怎么做的?

a.找出有關(guān)的句子讀一讀。

b.指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。理解：不泄氣

c.師生合作讀：師讀困難，生讀怎么做的(邊讀邊出示課件)

【意圖：給學(xué)生自主選擇的空間，關(guān)注他們的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取精神和語(yǔ)言感悟能力，提高朗讀能力?！?/p>

⑶師引讀：蜘蛛織網(wǎng)是多么不容易呀!織呀，織呀 。

理解：終于

⑷小結(jié)：蜘蛛遇到困難不退縮，終于獲得了成功，讓我們一起來(lái)分享它的喜悅吧!

⑸課件出示最后一段，師引讀：蜘蛛織網(wǎng)原來(lái)是為了 。

【意圖：通過(guò)教師引讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，達(dá)到朗讀效果。】

四、引導(dǎo)積累：

1.快速記憶喜歡的句子，看誰(shuí)記的句子多。

2.指名背誦，鼓勵(lì)積累。

【意圖：積累語(yǔ)言，培養(yǎng)積累興趣和快速記憶能力?！?/p>

五、作業(yè)：

1.推薦網(wǎng)站，感興趣的同學(xué)繼續(xù)查找有關(guān)蜘蛛的資料，解決課文中不能解決的問(wèn)題，下次課向大家介紹。

2.背誦課文。

【意圖：選擇性作業(yè)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)課外閱讀和查找信息的能力?！?/p>

北師大一年級(jí)教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音正確發(fā)音，學(xué)會(huì)本課生字的讀音。能區(qū)別聲調(diào)不同的音節(jié)發(fā)音，掌握生字的書寫筆順。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道大海能為人類造福，從而感悟大海之美，海之富饒。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《浪娃娃》

（一）投影大海美麗的景色。

1、讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)錄音讀課文。

2、想：課文說(shuō)了誰(shuí)的故事。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、看課文，讓學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀出字音。

2、投影出示認(rèn)讀的生字、音節(jié)。

（1）lngshǔqīngyīnggāizhe

浪數(shù)清應(yīng)該著

hǎohuānxiolejǐkē

好歡笑了幾科

jīfādin

機(jī)發(fā)電

（2）聽(tīng)學(xué)生認(rèn)讀，老師正音，再齊拼讀。

Shǔ（數(shù)一數(shù)）

（3）認(rèn)識(shí)多音字：數(shù)

sh（數(shù)學(xué)）

3、全班齊讀生字，再分小組讀。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)識(shí)新筆畫：（橫撇）（彎鉤）

（2）投影出示生字，先口頭說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的書寫筆順。

板書：了子幾媽好機(jī)

（3）出示田字格，指導(dǎo)正確的書寫。

（4）看生字口頭組詞。

（三）學(xué)習(xí)課文

1、引入課文

感知大海的美麗，播放動(dòng)畫。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

繼續(xù)看動(dòng)畫，聽(tīng)老師讀第一自然段。

學(xué)生想：這是什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

提問(wèn)后板書：跑追玩

3、學(xué)習(xí)第23自然段。

（1）投影出示課文第23自然段。

（2）聽(tīng)錄音讀課文后，想：

海媽媽對(duì)浪娃娃說(shuō)了些什么？

浪娃娃聽(tīng)了，他們?cè)鯓幼觯?/p>

板書：奔跑歡笑學(xué)做好事

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

想：浪娃娃做了什么好事？

投影出示圖片，指導(dǎo)觀察。

（2）分小組討論：

大海能幫人們做些什么？

看動(dòng)畫，幫助理解。

（3）小結(jié)。

（四）做放松運(yùn)動(dòng)。

1、播放歌曲錄音。

2、學(xué)生跟節(jié)拍做放松動(dòng)作。

（五）鞏固練習(xí)。

照樣子說(shuō)一說(shuō)，填一填。

先指名口頭說(shuō)一說(shuō)，再填寫。

投影出示：

跑來(lái)跑去來(lái)去來(lái)去

說(shuō)不完聽(tīng)不看不不

1、給帶點(diǎn)的字找朋友，播放音樂(lè)。

zhīzhǐ

教室里只有我一個(gè)人。（）

一只可愛(ài)的小狗站在我家門口。（）

shshǔ

天上的星星數(shù)不清。（）

數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)計(jì)算。（）

2、一字開(kāi)花。

電子幾

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，效正。

（六）總結(jié)全文。

1、學(xué)生齊朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

四、。

1、聽(tīng)故事《海水為什么是咸的》錄音。

2、誘發(fā)思維，讓學(xué)生想：這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎么樣？

3、口語(yǔ)交際，向大海提問(wèn)：

大海，大海，你？

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