小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)精品十三篇

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小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇1)

20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各項(xiàng)工作已畫(huà)上一個(gè)完整的句號(hào)。在本學(xué)期我擔(dān)任三（1）班主任工作。本班共有52人，其中男生30人，女生22人，他們大多數(shù)人能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，并且個(gè)性夠活潑。在這個(gè)學(xué)期里，我為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，做到結(jié)合年級(jí)組及本班的特色“品行儲(chǔ)蓄銀行、自信班”這一理念去做文章，努力提高學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點(diǎn)工作：

一 、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

1、 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我繼續(xù)結(jié)合學(xué)校提出的“三個(gè)文雅”，經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課，教育學(xué)生怎樣做好“三個(gè)文雅”和樹(shù)立自信心。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立自信心。在班里制定班規(guī)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里大部分的同學(xué)都能做好，還有個(gè)別紀(jì)律觀念薄弱的同學(xué)經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

2、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化學(xué)生按 “小學(xué)生日常行為規(guī)范”和 “學(xué)校的一日常規(guī)規(guī)范” 作為自己的行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度和本年級(jí)組、班的特色，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了較好的良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好”！同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。由于今學(xué)期我們中年級(jí)組開(kāi)設(shè)了“品行儲(chǔ)蓄銀行”，平時(shí)得到了各科任老師和家長(zhǎng)們的通力合作下，本班的學(xué)生乃至本年級(jí)組的學(xué)生不斷涌現(xiàn)出好人好事的事跡。從他們的行動(dòng)已經(jīng)看到，在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。

3、 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。

在本學(xué)年上學(xué)期，學(xué)校提出“相互教，合作學(xué)”這一理念；本學(xué)期學(xué)校又提出“兩小、兩導(dǎo)”的教學(xué)理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生自編自演形式的教學(xué)，自己充當(dāng)學(xué)生或觀眾的角色；在布置每一課的導(dǎo)學(xué)題時(shí)，有必要的我都會(huì)讓學(xué)生參與一起定這導(dǎo)學(xué)題。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

二、 培養(yǎng)班干部。

要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服從。如了解到某個(gè)干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì)議，會(huì)議由本班的班長(zhǎng)主持，放手給學(xué)生，我只是在旁邊做觀眾提意見(jiàn)而已。勉勵(lì)班長(zhǎng)對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議，告訴他要注意方法的改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班里威信也高。

三、班級(jí)特色工作。

上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我把本班定為自信班，我們班上的主題是“昂揚(yáng)上進(jìn)、積極進(jìn)取”，班級(jí)口號(hào)是“團(tuán)結(jié)一致、共同進(jìn)步”， 班級(jí)目標(biāo)是“自信、樂(lè)學(xué)、文明、上進(jìn)”。故此我沿著這一理念開(kāi)展一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，如要求每一位同學(xué)每天寫(xiě)一句關(guān)于自信的格言，讀一本書(shū)、講故事、數(shù)學(xué)看誰(shuí)做得又快有對(duì)等等。這一系列的活動(dòng)都收到了良好的效果。本班的班級(jí)特色展示在十五周已進(jìn)行，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)。本班的特色工作與學(xué)校的要求還有一段距離，相信在以后的工作時(shí)間里，有校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、老師和學(xué)生的通力合作，我相信把這一距離能縮到最短。因?yàn)榘嗉?jí)特色工作在班主任工作中占據(jù)重要的地位，所以如何貫徹落實(shí)好班級(jí)特色工作，就等于做好我們的班級(jí)管理工作。

四、 做好家訪工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教好，平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮同學(xué)或?qū)W習(xí)的后進(jìn)生更要家長(zhǎng)共同管教樹(shù)立他們的自信心，促使他們行為規(guī)范。并收到良好的效果。

回顧過(guò)去，展望未來(lái)，在祥景小學(xué)工作一年以來(lái)，有太多的感概，從領(lǐng)導(dǎo)到一線的老師，讓我感概萬(wàn)分，領(lǐng)導(dǎo)鮮明的領(lǐng)導(dǎo)能力使我產(chǎn)生敬仰之情，各班級(jí)老師在班級(jí)管理上創(chuàng)建讓學(xué)生自主管理的管理模式值得我學(xué)習(xí)和借鑒。雖然本人多年沒(méi)做班主任工作了，但在擔(dān)任三年（1）班主任工作一年以來(lái)，我的班主任工作能得到家長(zhǎng)、學(xué)生的肯定，我想這應(yīng)該屬于成功的一面吧！同時(shí)有些工作也存在需要改進(jìn)的地方，如在班級(jí)管理上，應(yīng)該再大膽一點(diǎn)給學(xué)生去進(jìn)行自主管理等?？傊鳛榘嘀魅蔚奈遥业墓ぷ骼砟钍?，“自己多一點(diǎn)付出，家長(zhǎng)少一點(diǎn)擔(dān)心”。

在今后的工作中我還要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作，并結(jié)合本班的班情，為培養(yǎng)新時(shí)代接班人而努力！

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇2)

2015年中山雙林學(xué)校學(xué)科工作計(jì)劃

三年級(jí)二卷思維與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

I．課本分析：

三年級(jí)課本按單元排列。每個(gè)單元都反映了生活的一面，并突出了一個(gè)獨(dú)特的教育主題。這個(gè)教育主題表達(dá)了編輯明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教育內(nèi)容。單元話題下有文本話題，每個(gè)文本話題都有一個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，下面生成幾個(gè)小話題。每門(mén)課程的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，整合各學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性課程特色。每個(gè)單元所涵蓋的文本內(nèi)容以一套完整的經(jīng)驗(yàn)和一套有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)。單元中的每一節(jié)課也力求從不同的角度表達(dá)單元主題的教育目標(biāo)。三年級(jí)上冊(cè)有四個(gè)單元主題，分別是：《談社區(qū)》、《我出生長(zhǎng)大的地方》、《東西南北中》、《人類(lèi)共同的家園》 ”。這四個(gè)主題將來(lái)自不同生活領(lǐng)域的材料整合成基于兒童生活的主題和活動(dòng)。這些主題和內(nèi)容將德育和學(xué)生的社會(huì)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、教學(xué)的總體目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活，讓學(xué)生初步了解家庭、學(xué)校、社區(qū)通過(guò)他們的生活體驗(yàn)，樹(shù)立起最基本的社會(huì)道德觀念。

2.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的社會(huì)關(guān)注度和關(guān)心人的能力。

3、教科書(shū)里沒(méi)有理性的講道，而是真實(shí)地呈現(xiàn)孩子們的生活。都是從孩子生活中的一些普通現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)孩子對(duì)生活的思考和關(guān)注。

4.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象的道德判斷能力，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在選擇教材的切入點(diǎn)時(shí)，力求從孩子的生活經(jīng)歷和問(wèn)題入手孩子們感興趣，并使用第一人稱(chēng)視角。加強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親密度。教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要利用和開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，要與當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)吸收社會(huì)新信息、科技新成果、學(xué)生生活中的新問(wèn)題、新現(xiàn)象等。提高教育教學(xué)的針對(duì)性。提高整體教育質(zhì)量的有效性和主動(dòng)性。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

1。初步了解社區(qū)組織和孩子的基本義務(wù)，初步了解小家庭和“大家”的互動(dòng)。 初步了解人民生活規(guī)律和國(guó)家法律對(duì)社會(huì)公共生活的重要性。

2.初步了解人與環(huán)境的關(guān)系。 了解環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的重要影響。

V.班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生49人，其中女生23人，男生26人。這個(gè)班由于缺乏家庭教育，學(xué)生的思想素質(zhì)比較低，動(dòng)力不夠。普通學(xué)生還是很喜歡班集體的，有為班集體爭(zhēng)光的想法。但少數(shù)人學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，互助精神平庸，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生很多，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待整頓，成績(jī)也沒(méi)有迅速提高。這個(gè)班的干部責(zé)任心強(qiáng)，能為大家服務(wù)。健康意識(shí)比較強(qiáng)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成較慢。總之，好與壞差距很大，兩極分化嚴(yán)重。一些接受能力低的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文筆差，拖沓嚴(yán)重

六。教學(xué)措施：

1．使用直觀的教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.通過(guò)各種有趣的生活實(shí)例和有意義的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的作用。

4.努力體現(xiàn)“中學(xué)用，用中學(xué)”的原則。

7.教學(xué)進(jìn)度：

第 1 周：“美麗的校園”

第 2 周：“學(xué)習(xí)繪制平面圖”第 3 周：“我們學(xué)習(xí)的地方”第 4 周：“我給校園添“綠” 第五周：“快樂(lè)生活的地方” 第六周：“豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)” 第七周：“文明社區(qū)生活” 第八周：“感謝社區(qū)服務(wù)員” 第九周：回顧第十周：《認(rèn)識(shí)自然》第11周：《防火》第12周：《當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨》

第13周：《模擬游戲——爭(zhēng)取生存時(shí)間》第14周：綜合活動(dòng)

< p>第15周：第16周學(xué)生社會(huì)生活調(diào)查：回顧

2015年老師：張桂紅年3月1日

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇3)

進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期教師認(rèn)真地研究課堂教學(xué)，努力地進(jìn)步了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效力。

1.重視全面體現(xiàn)本學(xué)科的目的要求，構(gòu)建以?xún)和睦戆l(fā)展為線索的科學(xué)探究體系

科學(xué)教學(xué)，不但是教基礎(chǔ)知識(shí)，而且要在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)行思想品德教育和審美教育。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展。為此，我把單純傳授科學(xué)知識(shí)，改變成傳授科學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)志趣、能力、科學(xué)思想和科學(xué)方法相結(jié)合;把單純由教師講學(xué)生聽(tīng)、教師演示學(xué)生看，改變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手，自行探求知識(shí)和利用知識(shí);把只管課內(nèi)不管課外，改變成課堂教學(xué)與課外的研究活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)校外一起抓，把只從書(shū)本求知識(shí)、死記硬背科學(xué)概念，改變成從書(shū)本學(xué)知識(shí)和向?qū)嶋H事物求知知趣結(jié)合，并比較靈活地應(yīng)用知識(shí)。

培養(yǎng)、練習(xí)、發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，是科學(xué)課的重要任務(wù)之一。學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，即指課標(biāo)中具體化了的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，制作、飼養(yǎng)、栽培等動(dòng)手能力，邏輯思惟能力和想象能力。這些能力都是探索大自然所需要的一些最基本的能力。我在指導(dǎo)學(xué)生熟悉自然界的進(jìn)程中，著力培養(yǎng)、練習(xí)和 發(fā)展了他們這些能力。

2.重視研究課堂結(jié)構(gòu)，探究方法更加豐富

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容廣泛，因此，根據(jù)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了不同的教學(xué)方法。如：以觀察為主的課，夸大了教學(xué)的直觀性，努力預(yù)備較充分的觀察材料(照實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖或圖片等);以實(shí)驗(yàn)為主的課，創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生親身參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，留意在教學(xué)中滲透科學(xué)熟悉的程序，即：通過(guò)觀察，提出題目--經(jīng)過(guò)思考，做出假定-通過(guò)實(shí)驗(yàn)，最后得出科學(xué)結(jié)論;以科學(xué)考察為主的課，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，努力組織學(xué)生進(jìn)行考察活動(dòng);以技能練習(xí)為主的課，在講清基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，努力增加了練習(xí)的機(jī)會(huì);以邏輯推理等內(nèi)容為主的課，從具體形象思惟進(jìn)手，培養(yǎng)學(xué)生抽象思惟的能力，并教給學(xué)生科學(xué)思惟的方法。

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇4)

小學(xué)思維教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

思維教學(xué)要立足于學(xué)生的生活，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放式思維教學(xué)就是從多方面、多角度改變傳統(tǒng)思維教學(xué)的一些弊端，使思維教學(xué)充滿思維色彩，充滿活力。它以大思維理念為基礎(chǔ)，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以學(xué)科參與貫穿始終，以提高思維教學(xué)的有效性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為是最終目的。本學(xué)期的思維教學(xué)總結(jié)如下：

1．廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。 開(kāi)放式教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)所的限制。除課堂教學(xué)外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到課堂以外的地方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2.互動(dòng)動(dòng)態(tài)討論。

“在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的道德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，要善于教學(xué)。動(dòng)員起來(lái)，使利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，共同探索學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中?！?/p>

3.多樣化的情景表演。

我們可以使用各種形式的“情景表演”，比如講故事，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)歌、情感朗誦、角色游戲、小品表演、智力競(jìng)賽等。內(nèi)容。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣不是一個(gè)課堂就能解決的問(wèn)題。目標(biāo)是將課堂的熱情延伸到課堂之外。定期、持續(xù)的課后指導(dǎo)和鞏固，可以使學(xué)生將熱情投入到教育內(nèi)容中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

使用開(kāi)放式評(píng)估。評(píng)價(jià)的根本目的是獲得反饋，促進(jìn)兒童發(fā)展。 “因此，我們要從每個(gè)學(xué)生的本源出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為基礎(chǔ)的發(fā)展性評(píng)價(jià)?！?（《課程標(biāo)準(zhǔn)》） 在教學(xué)中，我們的教師要善待每一個(gè)學(xué)生，傾注愛(ài)心，要包容學(xué)生是非，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)Thinking Class的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與方法、學(xué)習(xí)成果”。 “考核與思想品德學(xué)習(xí)考核相結(jié)合。將學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力考核相結(jié)合；注重日常考核，可以采取教師考核、自評(píng)、小組互評(píng)等形式，以及家長(zhǎng)和社會(huì)參與的評(píng)估，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)為目的。

實(shí)施思想品德教育課程的開(kāi)設(shè)，將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式和總之，只有真正改變過(guò)去一心一意的教學(xué)模式，從課本改為封閉式課堂，多角度、多角度、多渠道加強(qiáng)精神教育，才能真正提高精神教育的效率，提高精神教育的效率。學(xué)生的道德素質(zhì)。

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇5)

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)思維教學(xué)

工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我?guī)?lái)了一年級(jí)的本班思想品德課的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

這一學(xué)年，我盡職盡責(zé)地做好了教育教學(xué)工作。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做好開(kāi)學(xué)計(jì)劃，期末做總結(jié)和質(zhì)量分析。

在教學(xué)過(guò)程中，我們研究教材課題，探索性地設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法，以新的教材理念為導(dǎo)向，不斷反思和積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)方法。任何學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)積極，成績(jī)好，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)中，思維與生活課的教學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，幫助學(xué)生掌握正確與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解什么是善、惡、美、美。丑陋，提高他們養(yǎng)成良好的道德意識(shí)和安全意識(shí)的行為習(xí)慣，形成健康的人格和良好的心理生理素質(zhì)。

在課堂上，注意言行不良行為的學(xué)生，應(yīng)調(diào)動(dòng)班級(jí)和老師的力量，幫助他們認(rèn)清錯(cuò)誤和錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果，從而改正言行。行為。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成節(jié)儉、文明禮貌、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣?？傊ㄟ^(guò)一學(xué)年的德育教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇6)

小學(xué)三年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、教育政策逐步優(yōu)化，我國(guó)小學(xué)教育的水平也得到了極大提升。其中，心理健康教育是小學(xué)教育的重要組成部分之一。作為小學(xué)三年級(jí)班主任，我在過(guò)去的一年中深入貫徹落實(shí)心理健康教育，讓學(xué)生們從中獲得了很多實(shí)際的收獲。

一、常規(guī)化心理健康教育

我在班里開(kāi)展了常規(guī)化的心理健康教育，每周不定期地舉行心理健康知識(shí)講座，引導(dǎo)學(xué)生了解自己，學(xué)會(huì)關(guān)注自己內(nèi)心的情緒變化及及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒。同時(shí)， 我也會(huì)適時(shí)邀請(qǐng)心理健康專(zhuān)家到班上為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地理解自己，并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

二、以“淘氣”為例，進(jìn)行情緒管理教育

對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，情緒控制能力是他們智力發(fā)展的重要方面之一。因此，我們將情緒管理教育放在了心理健康教育的其中一部分。為了讓學(xué)生們能夠深入了解情緒管理的重要性，我會(huì)參考學(xué)生具體情況來(lái)編寫(xiě)課程，以“淘氣”作為情境進(jìn)行教育，在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生理解淘氣行為帶來(lái)的后果，并通過(guò)特定的情境模擬讓學(xué)生了解情境對(duì)情緒的影響。結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用情緒管理技巧，逐漸提高自己的情緒控制能力。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生建立自信

小學(xué)三年級(jí)的孩子是一個(gè)急需保護(hù)的群體，他們既需要學(xué)習(xí)知識(shí)，又需要在生活中不斷積累自信。在我看來(lái)，一個(gè)自信的孩子有時(shí)候比其他任何一種天賦都要重要。因此，我將學(xué)生自信的建設(shè)視為一個(gè)重要的部分。每逢重要的場(chǎng)合，我會(huì)故意安排讓一些學(xué)生作為主角，在組織的活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生們完成任務(wù)。在此過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，尋找能力上的優(yōu)勢(shì)與缺陷，讓他們能夠更好的認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)培養(yǎng)自信情緒。通過(guò)實(shí)際操作，很多學(xué)生從不自信，變成了頗具自信的人。

四、設(shè)置疏導(dǎo)機(jī)制

在小學(xué)三年級(jí)的教育中，疏導(dǎo)機(jī)制對(duì)于心理健康教育非常必要。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的情緒也隨時(shí)可能受到外部環(huán)境的影響?；谶@一點(diǎn)，我也為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了疏導(dǎo)機(jī)制。不僅僅設(shè)置心理健康輔導(dǎo)室供學(xué)生隨時(shí)尋求咨詢(xún)，我也會(huì)根據(jù)孩子的具體情況，及時(shí)提供針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和危機(jī)疏導(dǎo)。

總結(jié)一下，小學(xué)三年級(jí)心理健康教育工作不能簡(jiǎn)單的過(guò)程需長(zhǎng)期貫徹。只有在積極革新與探索下，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。無(wú)論是設(shè)置疏導(dǎo)機(jī)制，還是針對(duì)情境為例進(jìn)行教育，亦或是鼓勵(lì)學(xué)生積極建立自信，都對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展不可或缺，這也是我們一直緊緊抓住的目標(biāo)。最后，我們希望能夠?qū)⒄芰總鬟f下去，給更多的小學(xué)生帶去陽(yáng)光。

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇7)

思想品德教學(xué)工作總結(jié)

不知不覺(jué)，又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，我做到了最好，問(wèn)心無(wú)愧。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)同志的相互幫助下，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。相關(guān)方面總結(jié)如下：

I．思想品德方面

熱愛(ài)和忠誠(chéng)于教學(xué)事業(yè)，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，扎實(shí)的教風(fēng)，熱愛(ài)工作 敬業(yè)，工作積極，關(guān)心集體，樂(lè)于助人.在工作中盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，為人師表；自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。及時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷嚴(yán)格要求自己，提高政治素養(yǎng)。

二、教育教學(xué)

本學(xué)期我負(fù)責(zé)九年級(jí)15-20年級(jí)的思想品德教學(xué)工作.為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們?cè)诠ぷ髦姓J(rèn)真學(xué)習(xí)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

1. 認(rèn)真?zhèn)湔n

上課成功與否，很大程度上取決于這節(jié)課準(zhǔn)備得好不好，所以我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課：好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，能夠運(yùn)用教材的基本內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)邏輯等，知道應(yīng)該補(bǔ)充哪些材料，如何補(bǔ)充。教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)和技能及其需求、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認(rèn)真考慮教學(xué)方法，解決如何將教材內(nèi)容傳遞給學(xué)生，如何組織教材，擴(kuò)充教材，安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂積極主動(dòng)

老師是每一堂課的組織者，有效控制課堂，關(guān)注所有學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性注意力，并使他們保持相對(duì)穩(wěn)定，激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們有快樂(lè)的心態(tài)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，達(dá)到事半功倍的效果。

3.認(rèn)真批改作業(yè)和試卷

在批改作業(yè)和試卷方面，我們每次都能及時(shí)認(rèn)真地改正，改正錯(cuò)誤。哪里，要求學(xué)生及時(shí)改正。此外，要求學(xué)生結(jié)合教材將相關(guān)能力和內(nèi)容標(biāo)注在錯(cuò)誤的地方，以方便復(fù)習(xí)，提高效率。

4.綜合復(fù)習(xí)

由于本學(xué)期面臨中考，為了提高教學(xué)成績(jī)，在復(fù)習(xí)方面，根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，定期復(fù)習(xí)。首先，復(fù)習(xí)課本的知識(shí)點(diǎn)：國(guó)情、法律知識(shí)、民族政策知識(shí)、事務(wù)與政治。其次，用作業(yè)本復(fù)習(xí)：全面講解學(xué)習(xí)的朋友，復(fù)習(xí)中考新突破，及時(shí)認(rèn)真地講解每個(gè)月的試卷。第三，教授學(xué)生做題的方法和技巧，以及如何應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試。第四，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，端正考試態(tài)度，做題時(shí)注意防范。

3.教育工作

記得有位教育家說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師最基本的要求。我尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅統(tǒng)一嚴(yán)格要求，還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。針對(duì)不同程度、不同層次的學(xué)生，因材施教，采用不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不以學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提出不同的要求，努力把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。

4.教學(xué)科研工作

積極參加學(xué)校組織的教學(xué)科研活動(dòng)，在活動(dòng)中做好本職工作；能夠運(yùn)用現(xiàn)代教研手段進(jìn)行課堂教學(xué)。積極參與課堂聽(tīng)力和評(píng)價(jià)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。本學(xué)期自覺(jué)積極參加繼續(xù)教育，堅(jiān)持每天閱讀各種資料，努力提高自己的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平。

總之，本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)科要求，按時(shí)完成了教育教學(xué)任務(wù)。在我的工作中不可避免地存在缺陷。在今后的教育教學(xué)中，我將根據(jù)實(shí)際情況，不斷研究總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法育人，緊跟時(shí)代要求，做好教書(shū)育人工作。

2014 年 7 月

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇8)

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Y K 1

這學(xué)期我承擔(dān)了小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)工作，

一、二年級(jí)的思想品德教學(xué)工作比較繁重，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)在對(duì)上學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

一是激活“四品”教學(xué)新理念。

在教學(xué)中，我們會(huì)認(rèn)真研究教材，探索性地設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法。以新的教材理念為指導(dǎo)，不斷反思和積累經(jīng)驗(yàn)，尋找行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，成績(jī)優(yōu)異，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.在教學(xué)中，思維與生活課的教學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，幫助學(xué)生把握是非的正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，了解什么是善惡美丑，提高生活質(zhì)量.養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的意識(shí)和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理生理素質(zhì)。

2.在課堂上，關(guān)注學(xué)生言行不好，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和老師的力量，幫助他們認(rèn)清錯(cuò)誤和錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而改正自己的錯(cuò)誤。言行。 我們平時(shí)注重培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、文明禮貌、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境。在人格和心理方面，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理和身體素質(zhì)?？傊ㄟ^(guò)一學(xué)年的德育教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

3.關(guān)注學(xué)生的切身體驗(yàn)和活動(dòng)是有效實(shí)施道德素質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。 本學(xué)期，我校教研組強(qiáng)調(diào)拓展課堂內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間開(kāi)展各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的角色，在做事中不斷地理解和感知，培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展做人品質(zhì)，體驗(yàn)道德規(guī)范，規(guī)范自己的行為。比如二年級(jí)的“集體生活真快樂(lè)”就是通過(guò)幾個(gè)相關(guān)的話題和活動(dòng)來(lái)獲得合作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)集體的意義和集體的作用。 .

二、探索《科學(xué)》課堂教學(xué)新方法。

以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)教育，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。 對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 可見(jiàn)，科學(xué)教育是一種開(kāi)放的教育，只有構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)體系，科學(xué)教學(xué)才能承載科學(xué)教育的使命。

1。新的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的方式是邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從敘事學(xué)習(xí)到探究式學(xué)習(xí)。 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)探究是科學(xué)課的主旋律。面對(duì)有趣的科學(xué)世界，學(xué)生們將擁有無(wú)與倫比的熱情和熱情。教師要尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的心態(tài)和態(tài)度為學(xué)生營(yíng)造輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者、個(gè)體成長(zhǎng)的導(dǎo)師、探究能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)者，要注重“教科書(shū)”而不是“教教科書(shū)”。標(biāo)準(zhǔn)理念探索教材內(nèi)外所蘊(yùn)含的深層次功能，充當(dāng)科學(xué)課程開(kāi)發(fā)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價(jià)值等科學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生生活在有限的教室里，思維卻在無(wú)限的空間里游蕩。

2。新的教學(xué)方式：為了讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)有廣闊的知識(shí)背景，科學(xué)教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)意義上的課本，必須建立開(kāi)放的課程資源。 教師要主動(dòng)走出封閉的課堂資源空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間，讓學(xué)生通過(guò)多渠道、多媒體、多方向、個(gè)性化。 ，把“l(fā)ecture”改成“class”，把“answer”改成“ask”；即改變以往教師教學(xué)以灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)教師的知識(shí) 學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和組織者把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常安排學(xué)生收集課外資料，嘗試制作教具，并組織學(xué)生進(jìn)行小設(shè)計(jì)，這也是對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的一種展示。課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要“精”、“真”、“活”，即內(nèi)容精、方法精、活動(dòng)精。培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用、知識(shí)豐富、效果顯著。教法，學(xué)法，靈活解決問(wèn)題，不流于形式，注重課堂實(shí)效，有利于學(xué)生能力的形成。經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的實(shí)踐中得到充分鍛煉，營(yíng)造輕松的空間環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供良好的實(shí)踐條件。YJs21.cOM

3.未來(lái)科學(xué)教學(xué)展望：學(xué)校未來(lái)要選擇合適的場(chǎng)地，開(kāi)辟學(xué)生喜歡的科普樂(lè)園，放飛心愛(ài)的小鳥(niǎo)，養(yǎng)可愛(ài)的兔子；開(kāi)辟種植實(shí)驗(yàn)田，讓學(xué)生種植各種植物，觀察它們的生長(zhǎng)，體驗(yàn)科學(xué)的奧秘。千方百計(jì)服務(wù)科學(xué)課，為學(xué)生搭建最好的平臺(tái)。

今后，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索教育教學(xué)方法，以達(dá)到更理想的教育教學(xué)效果。

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Y K 1

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇9)

品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《品德與社會(huì)》教學(xué)，我對(duì)這門(mén)課程的基本理念，對(duì)教師教學(xué)的基本要求等，有了一些初步的認(rèn)識(shí)。下面從以下幾方面略作總結(jié)。

一、學(xué)生——地位變了

多少年來(lái)，我們的學(xué)生一直是“受教育者”，他們一直是被動(dòng)地接受教育的對(duì)象，只是聽(tīng)老師講課，接受老師教給他們的知識(shí)，提出不懂的問(wèn)題尋求老師的解答從來(lái)沒(méi)有成為教學(xué)的主人，從來(lái)沒(méi)有真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，與老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而今，在《品德與社會(huì)》中，學(xué)生的地位卻改變了。

1．學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù) 《品德與社會(huì)》教學(xué)活動(dòng)方案是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和具體教學(xué)班級(jí)學(xué)生需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要考慮以下幾點(diǎn)：

首先，要有強(qiáng)烈的針對(duì)性。教師活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)必須針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮到學(xué)生的需要、興趣，學(xué)生不同的性格特征。還要考慮到班級(jí)、學(xué)校的實(shí)際情況，要因人而異，因地而異。

其次，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案要具有較大的彈性，充分考慮到學(xué)生的因素，在活動(dòng)過(guò)程中可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案與以往的教案不同，它只是對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備和計(jì)劃，而不是對(duì)教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)格安排。因此，它具有較大的伸縮性。教師在具體組織活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)遇到學(xué)生的“突發(fā)事件”，學(xué)生是活生生的，他們有思想，會(huì)依照自己的意志開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)中出現(xiàn)的許多內(nèi)容可能是原先方案中沒(méi)有安排，不曾考慮到的。所以，我們的活動(dòng)方案只能是一種思路，一種目標(biāo)，而不應(yīng)該是一個(gè)具有嚴(yán)格“程序”。

再次，教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要盡可能讓學(xué)生也參加進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生成為方案設(shè)計(jì)的主人之一。在《品德與社會(huì)》中，我們的活動(dòng)方案是為學(xué)生而設(shè)計(jì)，而參加活動(dòng)的人是學(xué)生，所以學(xué)生是活動(dòng)的主人，我們?cè)O(shè)計(jì)方案當(dāng)然應(yīng)該問(wèn)問(wèn)“主人”，為“主人”著想。教師在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)方案時(shí)，需要問(wèn)問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與，出謀劃策，想出盡可能好的點(diǎn)子，盡可能多的辦法。這樣，活動(dòng)也就成功了一半。

2．學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的直接參與者《品德與社會(huì)》課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，以調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、談話、制作、表現(xiàn)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并在此過(guò)程中與周?chē)淖匀?、社?huì)等發(fā)生實(shí)際接觸，積累直接經(jīng)驗(yàn)和智慧，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展各種能力。而學(xué)生就是在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中獲得發(fā)展。所以，學(xué)生在《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)中，不再是以往的被動(dòng)受教育者，而是教學(xué)活動(dòng)完成的主動(dòng)者。學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的活動(dòng)，決定了每次教學(xué)活動(dòng)的完成與否，成功與否。所以，在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，學(xué)生不再是配角，不再是教師完成教學(xué)任務(wù)的配合者，而是教學(xué)活動(dòng)的主角，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的直接參與者，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主要主宰者。

3．學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)之后的最好總結(jié)者 教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，一節(jié)課的結(jié)束也并不意味著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)束。所以，在教學(xué)活動(dòng)之后，對(duì)活動(dòng)的總結(jié)是十分必要的。而如何總結(jié)活動(dòng)，調(diào)整今后的教學(xué)，在《品德與社會(huì)》這門(mén)課中，學(xué)生是最好的總結(jié)者。一次活動(dòng)以后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的體會(huì)、要求、新的設(shè)想，為今后進(jìn)一步成功搞好教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從以往的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固、發(fā)展自己所獲得的知識(shí)、能力等。教師還要與學(xué)生一起分析、討論活動(dòng)成敗，在下一步活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，把活動(dòng)設(shè)計(jì)得更完善?？傊?，教師在總結(jié)活動(dòng)時(shí)一定要深入到學(xué)生中去，要以學(xué)生為依據(jù)。

二、教科書(shū)——作用變化了

許多年來(lái)，教科書(shū)的地位一直是至高無(wú)上的，它一直是作為知識(shí)的載體供師生運(yùn)用。許多教師在教學(xué)中一直是以教科書(shū)為中心進(jìn)行教學(xué)。而今，在《品德與社會(huì)》這門(mén)課中，教科書(shū)的作用變化了。

《品德與社會(huì)》課程的教科書(shū)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的變化，使它成為引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的工具，而不再是作為知識(shí)的載體或羅列知識(shí)、技能的清單供教師講授，不再是供教師照本宣科講述，讓學(xué)生死記硬背的“圣經(jīng)”?！镀返屡c社會(huì)》教科書(shū)的作用實(shí)際上已發(fā)生了質(zhì)的變化。

1．教科書(shū)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的參考資料之一

《品德與社會(huì)》教科書(shū)為教師因地制宜、因時(shí)制宜設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)留了很大的空間。教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教科書(shū)進(jìn)行認(rèn)真的研究，然后結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生情況，具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教科書(shū)只是教學(xué)內(nèi)容的一種參考。教師不必刻板地以教科書(shū)上的語(yǔ)言、活動(dòng)為教學(xué)的依據(jù)和教學(xué)的唯一材料，不必照本宣讀。而可自行設(shè)計(jì)更實(shí)際更適合班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生講切合自身實(shí)際的語(yǔ)言。

2．教科書(shū)是教師教材再創(chuàng)造的一種資源

《品德與社會(huì)》課程教科書(shū)為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源。同時(shí)，也是教師因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)課程提供了線索。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)是只教一些教材中提到的內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造。而在此過(guò)程中，教科書(shū)則是最好的參考工具。

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！睆墓胖两瘢處熞恢币灾R(shí)的傳授者出現(xiàn)在學(xué)生面前。而在《品德與社會(huì)》課程中，教師的角色卻轉(zhuǎn)換了。

1．教師不再是知識(shí)的直接傳授者

在《品德與社會(huì)》課程中，教師不再是站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)娜耍辉偈墙虒?dǎo)者、監(jiān)督者、評(píng)判者，不再是“教”教材的人，不再是居支配地位，單向地向?qū)W生傳播知識(shí)和信息的人，不再是絕對(duì)權(quán)威的、不可否認(rèn)的、高高在上的教授者，而是走到學(xué)生中，與學(xué)生一起完成教學(xué)活動(dòng)的人。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

2．教師是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者

《品德與社會(huì)》是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式。在本課程中，教師不再直接向?qū)W生傳授知識(shí)，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。在教育過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的支持，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供良好的條件，支持學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。教師與學(xué)生合作，共同進(jìn)行活動(dòng)，完成課程教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師為學(xué)生提供著必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的品德行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

3． 教師與學(xué)生是一種民主、平等的關(guān)系

在我國(guó)幾千年來(lái)，“師道尊嚴(yán)”一直是處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則。解放以后，盡管師生關(guān)系不再那么等級(jí)森嚴(yán)，但在教育教學(xué)和管理過(guò)程中，教師還是占據(jù)著絕對(duì)的支配性地位，強(qiáng)制學(xué)生服從自己的意志。師生間并不存在雙向的溝通和互動(dòng)關(guān)系，教師只是單向地向?qū)W生傳授知識(shí)。而在《品德與社會(huì)》課程中，教師與學(xué)生則構(gòu)建了新型的民主、平等關(guān)系。師生在課堂上互動(dòng)，學(xué)生的每一個(gè)建議都有可能被老師采納，學(xué)生的每一次活動(dòng)都有可能是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段之一。因此，學(xué)生不再是教學(xué)過(guò)程的旁觀者，而是課堂教學(xué)的參與者，不再是教學(xué)過(guò)程的配角，而是課堂教學(xué)的主角。教師與學(xué)生在課堂結(jié)教學(xué)中是民主的，平等互助的，他們的共同努力構(gòu)建著這門(mén)課程，完成著這門(mén)課程。

總之，在《品德與社會(huì)》這門(mén)課程中，學(xué)生、教材、教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關(guān)系。這些正是未來(lái)教育逐步追求的目標(biāo)，是中國(guó)教育同世界教育接軌的開(kāi)始，是中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

本學(xué)期我校以加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德為主線，以提高學(xué)生思想水準(zhǔn)為 工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以養(yǎng)成教育為抓手，不斷更新觀念，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，努力 探索新形勢(shì)下德育工作的新路子，充分發(fā)揮德工作在學(xué)校教育改革發(fā)展中的作 用，我校主要從以下幾方面著手。

一、抓常規(guī)養(yǎng)成教育和文明禮儀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

1、建設(shè)班級(jí)文化氛圍?！鞍嗉?jí)文化氛圍”的建設(shè)已成為學(xué)校文化的一部分，并逐步形成工作常規(guī)。開(kāi) 學(xué)第一周，各班主任著力建設(shè)“班級(jí)文化氛圍”。在各班主任及各班學(xué)生的共同 努力下，各班教室的面貌煥然一新。使教室成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，成為學(xué)生的精 神家園。

2、加強(qiáng)課間文明禮儀、養(yǎng)成習(xí)慣教育和班級(jí)管理考核力度。（1）做好宣傳教育工作。開(kāi)學(xué)初充分利用班隊(duì)會(huì)課、學(xué)校廣播等常規(guī)德育陣地 大力宣傳“文明禮儀和日常養(yǎng)成習(xí)慣”教育，對(duì)其中的每一項(xiàng)內(nèi)容做具體的闡述 并提出具體的要求。（2）充分發(fā)揮少先隊(duì)大隊(duì)干部的作用。各班主任推薦了一些習(xí)慣好、能力強(qiáng)的 學(xué)生檢查紀(jì)律衛(wèi)生。班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，每月評(píng)出流動(dòng)紅旗班級(jí)。（3）充分利用好黑板報(bào)陣地，每月各班出一期有主題的板報(bào)，提高學(xué)生的思想 道德，營(yíng)造良好的教育氛圍，政教處定期檢查，作為考核班主任的一項(xiàng)工作。

3、狠抓校園環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生值日干部檢查各班清潔衛(wèi)生，并設(shè)立 “衛(wèi)生監(jiān)督崗”，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，家校形成合力，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。家、校、社區(qū)聯(lián)合工作，為營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境而努力。聘請(qǐng)各行各業(yè)的 的模范為校行風(fēng)評(píng)議監(jiān)督員，為少年兒童的健康成長(zhǎng)而服務(wù)。

5、規(guī)范德育常規(guī)管理工作。加強(qiáng)學(xué)校德育管理制度規(guī)范化建設(shè)。做好“三冊(cè)” 即《班會(huì)記載》 《中小隊(duì)活動(dòng)記載》 《家訪記載》填寫(xiě)工作，建立“學(xué)困生”、“優(yōu)秀生”、班主任檔案，強(qiáng)化學(xué)校德育工作的監(jiān)督檢查手段。

6、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)抓好升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)課等常規(guī)德育陣地建設(shè)。

7、深入班級(jí)和家庭調(diào)查貧困學(xué)生的情況。積極向上匯報(bào)學(xué)生的貧困情況。

8、組織教師進(jìn)行家訪活動(dòng)。由行政干部蹲點(diǎn)，和班主任、任課教師一起，到學(xué) 生家長(zhǎng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生情況。

9、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（1）4 月份組織三年級(jí)學(xué)生到烈士墓前緬懷革命先烈，開(kāi)展“緬懷革命先烈，繼承革命遺志”的活動(dòng)。（2）組織六年級(jí)學(xué)生參觀通城博物館。了解通城歷史和傳統(tǒng)文化。（3）進(jìn)行安全衛(wèi)生講座，制定了學(xué)校安全疏散緊急預(yù)案，并進(jìn)行了演練，大大 地提高了學(xué)生的組織紀(jì)律性和自我安全保護(hù)意識(shí)。（4）組織了“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，表彰了 600 多名“優(yōu)秀學(xué)生學(xué)生、優(yōu)秀少先 隊(duì)員、優(yōu)秀衛(wèi)生監(jiān)督崗”。組織新少先隊(duì)員入隊(duì)儀式。

10、重視小學(xué)生的衛(wèi)生防疫工作，在學(xué)校學(xué)生腮腺炎流行期間，對(duì)學(xué)生有病情況 做到每天報(bào)告一次。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告、采取控制的措施。11、6 月在遭受水災(zāi)期間，組織教師打掃學(xué)校清潔衛(wèi)生，對(duì)學(xué)校進(jìn)行消毒。并組織教師為通城受水災(zāi)人民捐款。

二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)與工作能力。班主任是學(xué)校開(kāi)展 德育工作的生力軍，我校繼續(xù)做好班主任的培訓(xùn)工作。定期召開(kāi)班主任例會(huì)，召 開(kāi)了較高規(guī)格的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，效果頗佳，為德育工作順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)； 其次，與每位教師簽定了目標(biāo)責(zé)任書(shū)和安全責(zé)任狀，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立了新的 德育理念。

2、各班加強(qiáng)了學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。各班主任注重培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮學(xué)生自我 管理能力，讓學(xué)生參與管理，加強(qiáng)鍛煉，班內(nèi)通過(guò)總結(jié)課和定期召開(kāi)班會(huì)，促進(jìn) 學(xué)生組織能力、自控能力，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，形成良好班風(fēng)?？梢哉f(shuō)，在這個(gè)學(xué)期中，老師們付出了辛勤的勞動(dòng)，也取得了不少成績(jī)?？?我們也知道，工作中還存在不足之處。正因?yàn)檫@些問(wèn)題的客觀存在，才需要我們 去努力，去奮斗。我們始終相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在老師們的共同努力下，我校的德育工作會(huì)邁向新的臺(tái)階。

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇10)

小學(xué)四品教學(xué)總結(jié)

四品教學(xué)要立足于學(xué)生生活，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放式思維教學(xué)就是從多方面、多角度改變傳統(tǒng)思維教學(xué)的一些弊端，使思維教學(xué)充滿思維色彩，充滿活力。它以大思維理念為基礎(chǔ)，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以學(xué)科參與貫穿始終，以提高思維教學(xué)的有效性為基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為是最終目的。本學(xué)期的思維教學(xué)總結(jié)如下：

1．廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。 開(kāi)放式教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)所的限制。除課堂教學(xué)外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到課堂以外的地方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2.互動(dòng)動(dòng)態(tài)討論。

“在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的道德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，要善于教學(xué)。動(dòng)員起來(lái)，使利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，共同探索學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中?！?/p>

3.多樣化的情景表演。

我們可以使用各種形式的“情景表演”，比如講故事，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)歌、情感朗誦、角色游戲、小品表演、智力競(jìng)賽等。內(nèi)容。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣不是一個(gè)班就能解決的問(wèn)題。目標(biāo)是將課堂的熱情延伸到課堂之外。定期、持續(xù)的課后指導(dǎo)和鞏固，可以使學(xué)生將熱情投入到教育內(nèi)容中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇11)

信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，設(shè)了信息技術(shù)教育課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們已能綜合的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、探討、模型搭建、分析解決掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。

一、優(yōu)秀作品導(dǎo)入激發(fā)興趣。

在低年級(jí)段，學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài)，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，不僅符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物，并且易于培養(yǎng)動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材第二部分《用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖》的內(nèi)容提到第一章，新授之余再練習(xí)鼠標(biāo)的方塊游戲、掃雷、紙牌等益智教學(xué)游戲，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。

給三年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤(pán)上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)、配上音樂(lè)設(shè)計(jì)新穎的課件，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我先讀一些少年電腦報(bào)上的科幻文章吸引他們，再講計(jì)算機(jī)的神奇功能，吸引學(xué)生。接下來(lái)就開(kāi)始講計(jì)算機(jī)的組成了。首先提問(wèn)：人是怎樣處理問(wèn)題的？然后在黑板上寫(xiě)“2+3=？”這道題，你是通過(guò)什么知道的呢？我又讀"２加３等于幾？"，你又是怎樣知道的呢？告訴學(xué)生：1.通過(guò)自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2.通過(guò)自己記憶的知識(shí)，經(jīng)過(guò)大腦運(yùn)算；3.通過(guò)手寫(xiě)出答案或用口回答。同樣計(jì)算機(jī)也是這樣工作的。這時(shí)馬上有學(xué)生舉手問(wèn)計(jì)算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)是由五個(gè)部分組成的'，用鍵盤(pán)和鼠標(biāo)把信息輸?shù)接?jì)算機(jī)內(nèi)，這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運(yùn)算部件，也就是我們看見(jiàn)的那個(gè)

形狀象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)。最后的運(yùn)算結(jié)果就通過(guò)顯示器(形狀象電視機(jī))和打印機(jī)顯示出來(lái)，這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講，學(xué)生明白了，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉(cāng)庫(kù)”又叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫(xiě)：cpu。形象的對(duì)比，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽(tīng)就懂，很快都學(xué)會(huì)了。

三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。

略

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇12)

小學(xué)三年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)

隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，青少年心理健康問(wèn)題成為了一個(gè)全球性的難題。如何保障學(xué)生心理健康，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，是當(dāng)前教育工作中一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。推動(dòng)小學(xué)三年級(jí)心理健康教育，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，是我們教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。本文就小學(xué)三年級(jí)心理健康教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望為相關(guān)教育工作者提供一些參考和借鑒。

一、分析存在問(wèn)題

在小學(xué)三年級(jí)心理健康教育實(shí)踐中，我們注意到以下存在的問(wèn)題：

1.心理健康課程內(nèi)容單一。當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)三年級(jí)的心理健康教學(xué)內(nèi)容還是以“心理調(diào)節(jié)法”為主，其他的方面，如情緒調(diào)節(jié)、情緒管理、情緒表達(dá)等等，卻基礎(chǔ)薄弱。

2.心理健康課程缺乏互動(dòng)。老師講解課程多，而學(xué)生講解的機(jī)會(huì)極少。課堂上，學(xué)生的動(dòng)手能力、參與度、互動(dòng)程度都較低。

3.老師缺乏心理健康知識(shí)儲(chǔ)備。由于心理健康教學(xué)還是一個(gè)比較新的領(lǐng)域，且不同的年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容也有所區(qū)別，許多老師并沒(méi)有完整的心理健康知識(shí)體系和較全的實(shí)踐指導(dǎo)，因而導(dǎo)致在心理健康教學(xué)實(shí)踐中思路不暢、難以開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)等。

二、優(yōu)化心理健康課程內(nèi)容

1. 制定科學(xué)合理的課程綱要。心理健康教學(xué)要與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成適合學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展階段的多元化模式，包括故事、音樂(lè)、游戲等等。

2. 增加情感表達(dá)內(nèi)容。情景模擬、角色扮演、情感刻畫(huà)等活動(dòng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，增強(qiáng)他們對(duì)自己感受和情感的體驗(yàn)、把握和表達(dá)，從而更好的抒發(fā)情感。

3. 提高防范意識(shí)和突發(fā)事件處置能力。宣傳安全知識(shí)、常識(shí)、自救、逃生等相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生安全防范意識(shí)，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生良好的突發(fā)事件處置能力，如地震逃生、火災(zāi)逃生變得尤為重要。

三、優(yōu)化心理健康課堂交流互動(dòng)

1. 打破單向教育模式。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的交流能力較強(qiáng)，這是教師可以利用的資源。與學(xué)生平等交流，使國(guó)學(xué)讀本成為學(xué)生自主研學(xué)的激勵(lì)，讓老師在教育過(guò)程中更多的監(jiān)聽(tīng)學(xué)生聲音。

2. 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍。利用小組的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)情境模擬，表達(dá)自己內(nèi)心感受，相互交流和分享，提高學(xué)生的協(xié)作交流能力以及互動(dòng)動(dòng)手能力。

3. 增加游戲環(huán)節(jié)。游戲可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，借助游戲的切入點(diǎn)，將復(fù)雜、抽象的概念轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的圖表解釋及操作形式。

四、提高心理健康教育師教能力

1. 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。 教師脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多以小組合作形式課堂的方式開(kāi)展心理健康課程，以提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，豐富他們的課堂教學(xué)策略。

2. 多方向聚焦心理健康領(lǐng)域。要求教師積極關(guān)注心理健康領(lǐng)域中的最新發(fā)現(xiàn)，反思自己教育實(shí)踐的現(xiàn)狀和不足，不斷改進(jìn)學(xué)生心理健康教育思想方法，提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3. 意識(shí)到個(gè)性化和差異化的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們具有不同的背景、文化、教育及能力差異，要求教師充分理解個(gè)性化和差異化的重要性，并針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的教育實(shí)踐方法，以形成適合學(xué)生的教育環(huán)境。

五、總結(jié)與展望

經(jīng)過(guò)本學(xué)年多次以及多個(gè)季度的“心理健康教育”授課，讓我覺(jué)得教育就是這樣一種輸送力，讓我們成長(zhǎng)并通透我們環(huán)境中清晰的存在。希望未來(lái)教育工作者在小學(xué)三年級(jí)心理健康教育方面，能在理論上不斷提高心理健康理論知識(shí)和教育心理學(xué)、兒童心理知識(shí)，豐富教育實(shí)踐，不斷提升教育水平，為廣大學(xué)生的身心健康和素質(zhì)提升貢獻(xiàn)一份力量。讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的心理健康盡自己的最大努力，讓他們健康成長(zhǎng)、幸福生活。

小學(xué)三年級(jí)下教學(xué)工作總結(jié)(篇13)

小學(xué)三年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)

在三年級(jí)的心理健康教學(xué)工作中，我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)和課程，關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的內(nèi)心強(qiáng)大和穩(wěn)定情感。

一、調(diào)查分析

在三年級(jí)的心理健康教學(xué)工作中，我們首先進(jìn)行了一次全面的調(diào)查分析，了解學(xué)生的心理健康情況和需要，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。

二、開(kāi)展尋找真正的自我活動(dòng)

在尋找真正的自我活動(dòng)中，我們引領(lǐng)學(xué)生尋找自己的興趣點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，建立自信心，讓他們明白每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有著與眾不同的價(jià)值。通過(guò)尋找自我活動(dòng)，學(xué)生們不僅獲得了生活中的愉悅感和自信心，更重要的是開(kāi)啟了對(duì)未來(lái)和自己的信任，為今后的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展團(tuán)體合作活動(dòng)

在團(tuán)體合作活動(dòng)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，讓每個(gè)人都有獲得感，感受到歸屬感。同時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，倡導(dǎo)愛(ài)和關(guān)心，從而建立人際關(guān)系中的互信與友誼。這樣的活動(dòng)，不僅為學(xué)生們提供了互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和人際交往能力。

四、開(kāi)展情緒管理課程

在情緒管理課程中，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力和適應(yīng)能力，幫助學(xué)生理解和面對(duì)內(nèi)心的情緒，讓他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒，并嘗試在各種情況下表現(xiàn)得更好，更成熟。在這樣的課程中，我們注重與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的情境演練和模擬，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到情緒管理和適應(yīng)能力的重要性。

五、開(kāi)展親子關(guān)系課程

在親子關(guān)系課程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的親子關(guān)系技能，利用實(shí)際案例模擬和角色扮演方式，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭矛盾的解決和調(diào)和，培養(yǎng)解決問(wèn)題和交際的能力。我們希望通過(guò)這樣的親子關(guān)系課程，讓學(xué)生在親子之間更加理解、信任和支持，體會(huì)到家人之間的和睦和幸福。

通過(guò)以上幾種教學(xué)方法，三年級(jí)的學(xué)生們?cè)谖覀兊年P(guān)心和引導(dǎo)下，逐漸學(xué)習(xí)到了更好的生活和情感管理技能，獲得了提升幸福感和內(nèi)心強(qiáng)大的信心，成長(zhǎng)為了更加獨(dú)立、自信和有責(zé)任感的孩子。同時(shí)，這也給我們今后的心理健康教育工作提供了很好的借鑒和經(jīng)驗(yàn)，讓我們能夠更好地開(kāi)展心理健康教育，讓更多的孩子受益。

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