最新喜鵲的課件(合集九篇)

每位教師在上課之前都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件，如果還沒有完成的話，就要盡快抓緊時(shí)間完成。教案和課件是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對于系統(tǒng)地了解“喜鵲的課件”的知識點(diǎn)，欄目小編向您推薦了這篇文章，希望它能給您在學(xué)習(xí)和工作中帶來更多的自信！

喜鵲的課件(篇1)

一、教學(xué)目的

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。

3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字。

過程與方法：

1能夠借助拼音，熟練朗讀課文。

2、通過朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會和同伴一起學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神和合作意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處，才會感到更加的快樂、幸福。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體制作的課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，你們見過喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹和喜鵲》的課文，請打開書11課。板書課題，學(xué)生齊讀。

二、范讀課文：

教師范讀課文，要求學(xué)生做到：1、坐姿端正。2、認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽老師讀課文。

三、自己讀課文：

1、自己借助拼音，讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說，課文里講的故事。

四、請學(xué)生復(fù)述課文。其他學(xué)生做到：學(xué)會傾聽，注意聽后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。

五、認(rèn)讀生字：

1、隨文認(rèn)讀生字。2、多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個(gè)、后來。3、在句子中認(rèn)讀生字：

從前，這里有一棵樹。后來，這里又種了很多樹。

樹很孤單，喜鵲也孤單。

幾個(gè)孩子在安靜地睡覺。

六、理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。

1、“只有”是什么意思?

2、什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?

3、后來，發(fā)生了什么變化?

4、樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?

七、學(xué)后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的事時(shí)，你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說一說。

八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時(shí)候》

1、如果有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀。2、交流：說一說自己更喜歡怎么玩?

第二課時(shí)：

一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文。

1、說一說課文講了一件什么事?

2、你明白了什么道理呢?

二、處理課后第二題。再次體會“也”的作用

三、認(rèn)讀十一個(gè)生字。

四、學(xué)習(xí)生字：

1、讀音準(zhǔn)確，筆順正確。

2、按老師或田字格的占格，書寫“里有”兩個(gè)字。

3、組詞。

4、試著用組的詞語說一句通順的話。

5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫法。并練習(xí)寫法。

6、照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”

五、固練習(xí)生字。

喜鵲的課件(篇2)

教材分析：課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

學(xué)情分析：本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開想象，充分表達(dá)，進(jìn)行說話的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。

流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識，感悟朋友之間的真摯友誼。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。

多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容。

1、播放課文朗讀動漫視頻，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？

板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

3、出示詞語：開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜

像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？（高高興興、快快樂樂……）4、指導(dǎo)書寫“單”，認(rèn)識部首“丷”。

三、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。

1、出示“孤單”，輕聲自由朗讀第

板書：孤單

2、樹和喜鵲這時(shí)心里會想些什么？你有過這種孤單的經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己的感覺如何？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。練習(xí)用“也”說話。

4自然段。讀后回答，出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。板書：快樂yjs21.cOm

6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，用波浪線畫出相關(guān)句子。

7、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）用聯(lián)系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰，喜鵲的鄰居是誰？

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（指導(dǎo)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。

（4）和同學(xué)分享你和朋友們快樂生活的故事。 8出示練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。

“因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，_______也很____________?！?/p>

6自然段。

四、總結(jié)全文，感受擁有朋友的快樂。

2、總結(jié)全文：擁有了朋友生活就會快樂，與朋友團(tuán)結(jié)友愛生活就會幸福。

板書設(shè)計(jì)

6、樹和喜鵲孤單

沒有朋友快樂

有了朋友

喜鵲的課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課4個(gè)生字，理解文章所講的故事。

學(xué)生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。

培育學(xué)生珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。

感受鳥兒對樹的真摯情意，體會鳥兒對樹的情感。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生們暢所欲言，講一講他們熟識或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。（板書標(biāo)題）

（二）初讀課文，整體感知

（一兩個(gè)即可）

2、學(xué)生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？

明確：

①寫了一只鳥兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。

②可分為三個(gè)部分，第一部分（第樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其次部分（第鳥兒離開樹到南方過冬，答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌；第三部分（第寫鳥兒飛回時(shí)不見樹的蹤影，四處找尋，最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

（三）抓住重點(diǎn)，理解道理

做、運(yùn)、賣”四個(gè)動詞描述了樹的動向。表達(dá)了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。

3、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！焙汀俺炅烁?，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請談一談你對兩個(gè)“看”字的理解。

明確：前一句中的“看”字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機(jī)會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。

（四）拓展延長，理解難點(diǎn)

鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！

提示：開放性問題，言之有理即可。

（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）

讀完本課對你有什么啟發(fā)？

明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。

（六）課后作業(yè)

寫作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。

四、教學(xué)反思

本篇課文是童話，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來，在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，通過學(xué)生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學(xué)生，所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來。

喜鵲的課件(篇4)

教材分析

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)識偏旁子字旁和倒八，能正確讀“窩”等9個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。

4.能正確讀寫7個(gè)生字，按照書寫要求規(guī)范書寫。

5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 能正確朗讀課文。

2. 能正確認(rèn)讀“窩”等會認(rèn)讀的字。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)輔助課件。(教師)

2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

頭黑肚白尾巴長，

傳說娶妻忘了娘，

其實(shí)它受人喜愛，

因?yàn)槌韴?bào)吉祥。

學(xué)生猜謎語，教師板書課題《樹和喜鵲》

展示喜鵲的圖片，讓學(xué)生通過照片認(rèn)識這種鳥。

二、初讀課文

1. 借助拼音讀課文，學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出課文中的二類字

2. 出示課本中的12個(gè)二類字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開火車讀），去掉拼音會讀含有二類字的詞語（指名學(xué)生讀）著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

3.讀一讀，連一連。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)（指名學(xué)生連線）

三、在讀課文

1.教師泛讀課文，讀出停頓、讀出感情，提示學(xué)生體會各段朗讀要求。

1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文。

2.標(biāo)出課文的自然段。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意“一”在不同地方的聲調(diào)

學(xué)生開火車每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找出他人錯誤的地方并指正。

四、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1. 指名學(xué)生讀第一、二自然段，思考：童話故事的開頭告訴了我們什么事？

學(xué)生回答，老師在黑板上板書：一棵樹、一只喜鵲

2. 句子訓(xùn)練：___只有_______。（不會的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來完成。）

3. 學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺表演。

（1）提問：同學(xué)們看了兩位的表演，覺得是一個(gè)高興的故事嗎？(學(xué)生：不是)

（2）是傷感的嗎?（是的）

（3）出示圖片：讓學(xué)生體會一只喜鵲和一群喜鵲的區(qū)別及感受

（4）在讀本段，讀出孤獨(dú)地感受。

（5）

4.句子訓(xùn)練:_____也_______。

五、指導(dǎo)“單”“居”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意第一二筆分別寫在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫在中豎線上?！熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書寫第三筆撇要寫的長一些。

3.師范寫，生書空筆順。

4.學(xué)生課本上描紅

5.學(xué)生給“單”和“居”組詞

七、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們讀了一個(gè)童話故事，這個(gè)故事有一個(gè)孤獨(dú)的序幕，那是一棵樹和一只喜鵲的傷感畫面。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家該家長續(xù)說《一棵樹和一只喜鵲》的故事

2.家庭作業(yè)上書寫“單”和“居”兩個(gè)生字，并組詞

九、板書設(shè)計(jì)

6.樹和喜鵲

一棵樹

一只喜鵲 }孤獨(dú)

喜鵲的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“快樂”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。

3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、規(guī)范書寫“快樂”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入

復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.開火車認(rèn)讀生字。（出示會認(rèn)生字）點(diǎn)名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀，齊讀。

2、出示詞語：開火車?yán)首x。

從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳

后來 鄰居 快樂 安安靜靜

（注意有一組詞語意思相反）

設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.在文中幫老師找到“孤單”，聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

1、自由讀課文3—6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)

2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)

5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）

(1)小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

2、請學(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

三、觀察生字，指導(dǎo)寫字。

1、教師范寫“快、樂”2個(gè)字，并讀一讀。學(xué)生觀察。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。

3、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師范寫，學(xué)生觀察書空。

4、學(xué)生描紅，教師巡視，特別注意提醒學(xué)生的書寫習(xí)慣。

5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評價(jià)。

四、回顧知識，課堂總結(jié)。

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。

五、布置作業(yè)：

要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

喜鵲的課件(篇6)

1．教師范讀，強(qiáng)調(diào)站著讀的姿勢：人站正，書拿好，眼睛看著書。

2.自讀課文，做到讀正確，讀流暢。

要求：把課文讀正確、讀流暢，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍。讀完一遍后，坐下繼續(xù)讀。

3．串讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）回憶自然段標(biāo)志（開頭空兩格），并給課文標(biāo)上自然段序號。

（2）師生合作，串讀課文。

師：從前，有一棵樹和一只鳥都覺得很孤單，這是為什么呢？

指名一位學(xué)生朗讀課文第1、2自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“只”，根據(jù)意思判斷多音字的讀音。生字詞“窩、孤單”。

師：后來，這里有了變化，誰接著讀？

指名一位學(xué)生朗讀課文第3、4自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“種”，生字詞“都、鄰居”。

師：有了鄰居以后，樹很快樂，喜鵲也很快樂，誰來讀最后兩個(gè)自然段？

指名一位學(xué)生朗讀課文第5、6自然段，隨機(jī)正音。重點(diǎn)認(rèn)讀多音字“樂”，生字詞“招呼、靜”。

4.統(tǒng)整生字詞，再次感知課文內(nèi)容。

一開始，那里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹和喜鵲都很——（孤單），后來，那里種了很多樹，來了很多喜鵲，樹和喜鵲都有了——（鄰居），它們都感到很——（快樂）。

結(jié)合板書：孤單鄰居快樂

板塊二細(xì)讀品悟感受“孤單”

1．同桌互讀第一部分內(nèi)容。

導(dǎo)語：樹和喜鵲都很孤單，課文是怎么寫的呢？請同桌兩個(gè)小朋友一起讀一讀，如果同桌還不能讀正確，請你停下來幫幫他；讀完后，想一想從課文哪些詞語中發(fā)現(xiàn)樹和喜鵲真的都很孤單，輕聲說給同桌聽。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，通過動畫展示畫面，師生合作講述等方式，初步感受“孤單”，理解“孤單”：原來“孤單”就是——除了自己，再也沒有別人了！認(rèn)識“孤單”一詞里的兩個(gè)新偏旁“子字旁”和“倒八”（板貼偏旁名稱）。

3.聯(lián)結(jié)自我感悟“孤單”。如：爸爸不在家，媽媽不在家，只有你一個(gè)人，你會感到——孤單。老師走了，同學(xué)們也走了，教室里只有你一個(gè)人，你也會感到——孤單。想一想自己感到孤單的時(shí)候，用上“孤單”說一說。

4.想象描述“孤單”。孤單的樹會和孤單的喜鵲說些什么呢？

5.朗讀表現(xiàn)“孤單”。有感情地朗讀第一部分。

板塊三對比閱讀理解“鄰居”

1．自讀第二部分，想一想，后來這里發(fā)生了什么變化？

2．交流反饋，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好短語“好多好多樹、都有鳥窩、都有喜鵲”。

3．結(jié)合動畫展示，師生接力朗讀：

師：后來，這里種了——（生：好多好多樹），樹和樹住在一起，樹有了——（生：鄰居）；每棵樹上——（生：都有鳥窩）；每個(gè)鳥窩里——（生：都有喜鵲），喜鵲和喜鵲住在一起，喜鵲有了——（生：鄰居）。

4．聚焦“鄰居”，理解“鄰居”。

（1）“鄰居”這個(gè)詞中，哪個(gè)字是哪個(gè)字的鄰居？結(jié)合識記生字。

（2）想象說話：有了鄰居，樹和喜鵲又會說些什么呢？

5．根據(jù)交流理解，指導(dǎo)有感情朗讀第二部分。

6．男女生對讀第一第二部分，再次感受沒有朋友的“孤單”和有了“鄰居”后的快樂。

喜鵲的課件(篇7)

教材解析：

《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個(gè)社會群體中，他們要學(xué)會溝通交流，學(xué)會交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會寫“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架

結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。

難點(diǎn)：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片;自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會寫“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、引出課題

同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰是誰家》的接龍游戲。

師：“藍(lán)天是誰的家?

生：白云的家。

師：大海是誰的家?

生：小船的家。

師：大地是誰的家?

生：小草的家。

師：大樹是誰的家?”

生：小鳥的家。

是的，樹是小鳥的家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學(xué)生加深印象。

二、自讀課文、識記生字。

1、教師提出自讀課文要求：

(1)自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好。

(3)再讀課文，把課文讀通順。

2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。(此處需要教師提供句子)

(1)讀句子。

(2)讀句子中的生字。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

①提醒學(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。

②“只”“種”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鵲;果園里種(zhòng)了很多種(zhǒng)果樹;音樂(yuè)課上，同學(xué)們都很快樂(lè)地歌唱。

③“孤單”“快樂”“鄰居”這三個(gè)詞語可以一起認(rèn)讀記憶。

3、學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

三、朗讀課文、領(lǐng)悟情景。

1、再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

2、讀了課文，你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎?

3、你有好朋友嗎?你和他(她)在一起快樂嗎?說說你和他(她)在一起的故事。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、課件出示要求會寫的生字，讀一讀。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

(1)教師范寫，學(xué)生觀察筆順。

(2)學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、口頭給生字組詞。

4、學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)書寫時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的正確姿勢。

5、展示部分學(xué)生作品，師生共同評價(jià)書寫情況，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵。

板書設(shè)計(jì)

6樹和喜鵲；

只窩孤單都鄰居呼靜樂；

鄰居孤單快樂；

喜鵲的課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”

2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作的意識。

二、教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。

邊記憶。

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。

3、揭題：剛才這個(gè)動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字。

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識記不認(rèn)識的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

（1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個(gè)人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

疑難所在，以便具體指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

（1）學(xué)生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的.應(yīng)注意的問題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

問題：

結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

喜鵲的課件(篇9)

教材解析：

《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個(gè)社會群體中，他們要學(xué)會溝通交流，學(xué)會交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會寫“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：逐步積累識字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。

難點(diǎn)：從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要性，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助友愛。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片；自制的樹、鳥窩以及喜鵲圖片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 會認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會寫“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。

2、 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入、引出課題

同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰是誰家》的接龍游戲，

師：“藍(lán)天是誰的家？

生：白云的家。

師：大海是誰的家？

生 ：小船的家。

師：大地是誰的家？

生：小草的家。

師：大樹是誰的家？”

生：小鳥的家。

是的，樹是小鳥的家。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學(xué)生加深印象。

二、 自讀課文、識記生字。

1、 教師提出自讀課文要求：

（1） 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2） 把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好。

（3） 再讀課文，把課文讀通順。

2、 檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。（此處需要教師提供句子）

（1） 讀句子。

（2） 讀句子中的生字。

（3） 去掉生字的讀音再讀。

（4） 出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

①提醒學(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。

②“只”“種”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩里只（zhǐ）有一只（zhī）喜鵲；

果園里種（zhòng）了很多種（zhǒng）果樹；

音樂（yuè ）課上，同學(xué)們都很快樂（lè）地歌唱。

③“孤單”“快樂”“鄰居”這三個(gè)詞語可以一起認(rèn)讀記憶。

3、 學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

三、 朗讀課文、領(lǐng)悟情景。

1、 再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。

2、 讀了課文，你能說說樹和喜鵲在感情上有什么變化嗎？

3、 你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂嗎？說說你和他（她）在一起的故事。

四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、 課件出示要求會寫的生字，讀一讀。

2、 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

（1） 教師范寫，學(xué)生觀察筆順。

（2） 學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、 口頭給生字組詞。

4、 學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的正確姿勢。

5、 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價(jià)書寫情況，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵。

板書設(shè)計(jì)

只 窩 孤 單 都 鄰 居 呼 靜 樂

鄰居

孤單————快樂

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 了解課文內(nèi)容并從中體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂多的情緒變化。

2、 領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。

教學(xué)過程一、 檢測生字。

1、 上節(jié)課我們交樂很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？

2、 出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3、 開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

4、 先給生字寶寶找朋友，組成詞語再連線：

快 鄰 招 孤 從 后 安安 嘰嘰

樂 單 來 前 呼 喳喳 靜靜

二、 學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、 教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到樂什么？（一棵樹、一只喜鵲）

2、 如果你是這棵樹的話，你會有什么感覺？（孤單）

3、 如果你是這只喜鵲的話，你會有什么感覺？（孤單）

4、 你知道“孤單”是什么意思嗎？教師可以讓學(xué)生根據(jù)語境理解詞義，讓學(xué)生造句。

5、 樹和喜鵲的心情師怎樣的？（難過、傷心、孤獨(dú)）

6、 你能用傷心的語氣朗讀第1、2自然段嗎？

（指名讀，教師范讀，男女生比賽讀）

7、 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦？（找人來陪）

三、 學(xué)習(xí)3——6自然段

1、 看到樹和喜鵲這么孤單，那么后來人們怎么做的呢？如果是你，你想怎樣幫助樹和喜鵲呢？（指名說）

2、 那么人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。

3、 思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思。

4、 教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個(gè)場景。

5、 現(xiàn)在樹有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什么變化呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第5自然段吧。（指名讀）

6、 你覺得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來）晚上他們又是怎樣睡覺的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說說AABB式詞語。

7、 聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在說什么呢？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹和快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為你什么會變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。

8、 你會用“……也……”來說一句話嗎？

9、 請你帶著快樂的語氣朗讀第3——6自然段。

四、 課堂小結(jié)

1、 學(xué)完這個(gè)故事，你明白了什么道理？

2、 樹和喜鵲的情緒有什么變化？在朗讀的過程中，體會情緒的變化。

五、 課外擴(kuò)展

1、 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、 把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上，讀給大家聽。

板書設(shè)計(jì)

一顆樹：樹很孤單 喜鵲也很孤單

好多好多的樹：樹很快樂 喜鵲也很快樂

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新喜鵲的課件(合集九篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了喜鵲課件專題，希望您能喜歡！