陳太丘與友期課件九篇

筆者特意就“陳太丘與友期課件”的主題為大家編輯了這篇文章，希望提供的資料能夠?qū)Υ蠹以诠ぷ骱蛯W習中取得更好的成果起到一定的幫助。教案與課件是老師們?yōu)檎n堂事先準備的重要內(nèi)容，因此若想教案更好地發(fā)揮作用，老師們就需謹慎對待。優(yōu)秀的教案是成功教學的重要前提。

陳太丘與友期課件【篇1】

1．讀懂課文，能講譯，能理解課文的主旨。

2．積累文言詞語，提高自主閱讀文言文的本事。

一．引入課文。

上節(jié)課我們學習了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰？（東晉才女謝道韞）贊美了她什么呢？（聰明有才學。）我們此刻來學習《陳太丘與友期》，看主人公是誰？主旨是什么？

二．教師范讀，學生齊讀，然后再叫一個學生單獨讀，讀后讓學生評論正誤優(yōu)劣。

1．讀懂課文并翻譯。

2．討論“研討與練習”中一、二兩題中屬這課的資料。

3．學生提問質(zhì)疑，師生共同解答。

4．若學生沒有提出以下問題就由教師提問：

○1本文的主人公是誰？主旨是什么？

○2本文的主要表達方式是什么？

○3在《世說新語》中《詠雪》列入“言語”，《陳太丘與友期》列入“方正”，這是為什么？

四．先讓學生讀無標點的原文，再叫學生自讀課文，看誰能先背誦。

五．學生課堂做練習，如有時間就課內(nèi)訂正。（或留作課外作業(yè)。如有時間可讓學生即興表演。）—————下課！

1．為下列句中加點字注音。

2．解釋下列句中加點的字。

3.翻譯下列句子。

○2待君久不至，已去。翻譯：（我父親）等了您很久，您都沒到，（他）已經(jīng)走了。

好一齊走，卻把別人丟下，獨自走了。

○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯：（父親的朋友感到慚愧，便從車上下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自我的家門。

5．填空。

○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫的。

○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的.背景，極精練地交待了時間“寒雪日”、地點“內(nèi)集”、人物“謝太傅”“與兒女”、事件“講論文義”等要素。

6．課外自讀理解。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

1．為下列句中加點字注音。

2．解釋下列句中加點的字。

○2待君久不至，一已去。

○3非人哉！與人期行，相委而去。

○4友人慚，下車引之，元方入門不顧。

5．填空。

○1《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。

○2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交待了時間“”、地點“”、人物“”、事件“”等要素。

6．課外自讀理解。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

陳太丘與友期課件【篇2】

教學目標：

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

懂得做人要誠實守信，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物的性格特點。

教學重點：

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點。

教學難點：

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。

教時安排：

一教時

教學過程：

一 導入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時最有名望的`大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去。“砰”的一聲，水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)

2同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。

二 簡介劉義慶和《世說新語》

1劉義慶(403~444)，南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書?！?/p>

三學生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導

陳太丘與友期：期，約會，約定時間。元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。

非人哉：不是人哪。

下車引之：引，拉，表示好感。

元方入門不顧：顧，回頭看。

陳太丘與友期課件【篇3】

一、學情分析

《陳太丘與友期》主要描寫了陳元方和來客的對話，說明了“信”與“禮”的重要性。七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，讓學生對文本有初步的認識和理解，并從中感悟出正確的“信”與“禮”觀念。

二、教學目標

1、知識與能力目標：結(jié)合注釋、工具書，疏通文句理解文意；分析人物形象。

2、過程與方法目標：熟讀能誦；學會合作探究的學習方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：學習故人懂禮知義的優(yōu)秀品格；學會辯證的看問題。

三、教學重難點

（一）教學重點：

1、誦讀課文，積累常見的文言文詞語；

2、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

（二）教學難點：針對文章的內(nèi)容，談自己的理解與體會。

四、教學方法：誦讀法、探究法

五、教學過程：

（一）新課導入

同學們，上節(jié)課我們認識了才華橫溢的謝道韞，并且請同學們回去找了一些有關(guān)聰慧少年的故事，哪位同學愿意起來和大家分享一下？（學生回答）這節(jié)課讓我們一起再來結(jié)識另外一位聰明、機智的少年——陳元方。

（二）初讀課文，檢查預(yù)習

1、快讀課文，掌握生字詞字音義；

2、慢讀；教師范讀，學生跟讀，要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

（三）細讀課文，整體感知

1、解讀；學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“期”、“舍去”、“乃”、“顧”等。

2、在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求回答以下問題，并復(fù)述故事內(nèi)容。

（1）本文描寫了幾個人物？重點描寫的是誰？

陳太丘、友人、元芳；重點描寫友人、元芳。

（2）文章是通過哪些方法來描寫人物的？

語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。

3、分角色朗讀，請男女各兩組學生分別扮演元方和友人，要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

（四）品讀課文，深入探究

1、“君”、“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？你還知道哪些這樣的稱謂？

“君”是對別人的敬稱，“尊君”是對別人父親的尊稱，“家君”是對別人稱自己父親的謙詞。

2、元芳與友人分別是怎樣的人？從文中哪里可以看出來？

元芳：懂禮、聰明、識義、個性率真。

友人：無信、無禮、不知自省、知錯就改。

3、你認為元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

不失禮，因為友人無信無禮在先，這種人，不值得與他交談，表現(xiàn)了元芳的個性率真。

失禮，友人已經(jīng)感到慚愧，知錯就改，應(yīng)該原諒他，而且他是父親的朋友，是長輩。

4、請同學們說一說學習本文之后有什么收獲和啟示？

誠實守信、以禮待人；知錯就改；學會聰明機智的應(yīng)對他人。

（五）小結(jié)

同學們，古語說“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，我們學習古文的其中一個目的就在于此，從古人的身上找優(yōu)點加以學習，從古人的身上找缺點，引以為戒或加以改正，讓我們一起做一個誠實守信、以禮待人的人吧！

（六）、課外作業(yè)：

1、翻譯并背誦《陳太丘與友期》

2、請你收集10條關(guān)于“誠信、禮貌”的名言，抄在本上。

3、如果有一天，友人與陳太丘又碰面了，發(fā)揮你的想象，想一想，他們之間會說些什么呢？寫一篇小短文。

（七）、板書設(shè)計

陳太丘與友期

劉義慶

元芳：懂禮、聰明、識義、個性率真。

友人：無信、無禮、不知自省、知錯就改。

陳太丘與友期課件【篇4】

教學目標：

1、知識與技能：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合課文注釋與工具書疏通并理解文意，爭取背誦下來

2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式

3、情感與態(tài)度：認識誠實、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值

教學重點：

誦讀背誦課文

教學難點：

理解“元方入門不顧”是否無禮？請發(fā)表你的看法。（開放性）教學方法：

（1）誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀通句子，讀懂文意

（2）討論法：將學生分小組討論，集合小組智慧培養(yǎng)學生合作解決問題的能力課時安排：1課時

課前準備：

發(fā)放學案，學生做好預(yù)習

教學過程：

一、導入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出的時候，風平浪靜，說不清過了有多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。船家說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)。看年輕人哪一個都舍不得丟，船家又說：“有棄有取，有失才有得。”同學們，如果你就是這個年輕人，你會舍棄哪個背囊呢？你會留下哪幾個背囊呢？為什么？好的，既然大家都覺得誠信應(yīng)該留下，今天就讓我們一起來學習關(guān)于誠信的一則文言文，讓我們一起來認識一個既聰明又講誠信的小朋友陳元方，請大家翻開書129頁，一起學習《陳太丘與友期》

二、初讀感知

1、首先，給大家五分鐘時間，對照課文下面的注釋自由朗讀課文。

2、在黑板左邊抄下來，思考題：

（1）文中主要講了哪幾個人，講的一件什么事？

（2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？

3、點兩個學生當堂朗讀，讓其他同學點評。（優(yōu)缺點，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒有讀好，該怎么讀）

通過評議，進一步讓學生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣注意：不通否，讀fǒu通假字

4、全班朗讀

要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內(nèi)容，可能大家在預(yù)習的時候會遇到一些字詞順的翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請同學們分組討論，借助課本注釋和工具書，把難點字音提出來先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。重點詞句：

尊君、家君、君

君：有禮貌的稱呼對方

家君：對人稱自己的父親

尊君：對別人父親的尊稱

“期行”和“期日中”是不是同一個意思？

不是期行：約定期日中：約定的時間

三、譯讀課文:

清楚了重點詞語的意思，我們請一位同學把全文翻譯一遍。點名回答

（1）譯：陳太丘和（一位）朋友相約而行，約定的時間是中午，中午過了（朋友）（卻）沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。

陳太丘的兒子陳元方當時年僅七歲，正在門外玩?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在家嗎？”元方答道：“等你好久都沒來，（他）已經(jīng)離開了。”客人便發(fā)怒道：“（真）不是人??！和人家約好出行，（卻）丟下人家而離去?！?/p>

元方說：“您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌。”客人感到慚愧，便從車里下來想拉元方，元方頭也不回的徑直走入家門。

（2）解決思考題：（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，元方反駁，友人知錯的事情。（2）古人很多文章是沒有題目的，這個題目是后人加上去的，一般題目與課文主題相扣，而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目，不是事件的內(nèi)容和事件結(jié)果，體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維。

四、分角色朗讀：

我們把元方與客人的對話讀一遍。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。

（一）師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言分別應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調(diào)很高。

師：元方會用什么樣的語氣回答呢？

生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調(diào)不高，但是義正嚴詞。

師：非常好。

下面，老師請幾個同學用這種語調(diào)讀一下，注意讀出自己的感情。

（二）師：對于元方的回答，客人的反映是什么？

生：“慚”，“下車引之”。

師：這說明了什么呢？友人為什么會羞愧？

生：元方說的話很有道理，有說服力，客人知道自己錯了，要表示歉意。

師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？

生：沒有，他頭也沒回就進自己家門去了。

師：從這里，我們可以看出元方是一個怎么樣的人，友人是一個怎么樣的人呢？元方：聰明，誠實，剛正不阿（入門不顧）

友人：不講信用，無禮，知錯能改（友人慚，下車引之）

五、品悟課文:

學習了這篇課文，你們學到了什么道理呢？點同學回答，引用名言來回答，在右邊寫上學生所說的名言，邊說邊寫。要求學生抄在積累本上

有關(guān)誠信的名言：言不行者，行不果——墨子

民無信不立——孔子

當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬

如果要別人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

（三）師：你對元方“入門不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對的舉手。

看來，大部分的同學支持元方，不過也有一部分的人認為元方做的不好，我們先來聽聽反對的意見。

生1：古人云：知錯能改，善莫大焉，友人已經(jīng)放下架子主動認錯了，元方就應(yīng)該原諒他，不應(yīng)該不給別人臺階下

生2：我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對的，所以不應(yīng)該原諒。

生3：我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應(yīng)該為他的元方的坦誠，率真而鼓掌！

師：我應(yīng)該為你們的精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個人都有自己的看法，我認為，元方的做法，符合了他年齡的特點，也反映出了他的坦誠，率真。當然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個改正錯誤的機會，對嗎？老師想用一句名言來表達：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果師：讓我們帶著對人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。

六、背誦課文：

這篇百來字的課文，通過剛才的學習，同學們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲的告訴我。好，現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪囍阉诚聛砗貌缓茫?/p>

七、課堂小結(jié)：

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都表明了誠信的重要。而作為學生的我們更應(yīng)該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美德發(fā)揚光大，成為一個文明的好學生。

八、作業(yè)設(shè)計：

課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn)，我們假設(shè)這樣的一個場景，這位友人某天遇見了陳太丘，他將對陳太丘說什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個故事的結(jié)局，字數(shù)要求一百字內(nèi)。

這節(jié)課就上到這里，下課！

陳太丘與友期課件【篇5】

（1）文言詞語，領(lǐng)悟文意。

（2）背誦全文

（3）培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人誠實、守信，尊重他人的美德。

自主、合作、探究的學習方式。

①誦讀課文，積累文言詞語。

②學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德

4.1第一學時教學活動活動1【講授】《陳太丘與友期》

一、導入

出示司馬光砸缸的畫面，表現(xiàn)了少年司馬光的機智聰明，今天我們再來學習一篇表現(xiàn)機智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說新語》。

二、復(fù)習與課文有關(guān)的文學常識

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

三、課文學習

1、聽讀課文，注意停頓；

2、全班朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。

3、感知文意，對照注釋，翻譯課文。

4、搶答下列紅體字的意思

1.陳太丘與友期行2.期日中3.太丘舍去

4.去后乃至5.元方時年七歲6.尊君在不

7.待君久不至8.相委而去9.則是無信10.下車引之11.元方入門不顧

四、文言常識積

通假字:尊君在不“不”通”否”

古今異義:

1.陳太丘與友期古:約定今:日期

2.太丘舍去古:去,離開今:前去,前往

3.下車引之古:拉今:引用

4.元方入門不顧古:回頭看今:照顧或顧客詞類活用:日期(名詞) 約定(動詞) 名詞活用作動詞。

五、拓展思維：課文中“君” “尊君”“家君”的稱謂有什么不同？

六、問題探究：

1.把文中缺少人稱的句子補充完整。

2.你怎樣評價元方和友人這兩個人？

3.結(jié)尾元方“入門不顧”是否失禮？

七、課堂延伸

學了這則文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它給我們一個什么啟示？請用幾句話寫出自己的想法。

八、課外延伸：有關(guān)誠信的名言積累

九、作業(yè)：

1、默寫《陳太丘與友期》；

2、整理本文的重點實、虛詞；

3、請你收集10條關(guān)于“誠信、禮貌”的名言抄在練筆上。

陳太丘與友期課件【篇6】

教學目標：

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

懂得做人要誠實守信，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物的性格特點。

教學重點：

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點。

教學難點：

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。

教時安排：

一教時

教學過程：

一 導入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去。“砰”的一聲，水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)

2同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認識他，和他交個朋友。

二 簡介劉義慶和《世說新語》

1劉義慶(403~444)，南朝宋文學家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。

2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書?！?/p>

三學生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導

陳太丘與友期：期，約會，約定時間。元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。

非人哉：不是人哪。

下車引之：引，拉，表示好感。

元方入門不顧：顧，回頭看。

陳太丘與友期課件【篇7】

教學目標：

1、知識與技能：積累常見的文言詞語，能借助注釋和工具書完整地翻譯課文。

2、過程與方法：利用不同的方式朗讀課文，感悟故事內(nèi)容；通過合作、探究的學習方式分析人物形象。

3、情感與態(tài)度：傳承古人重誠信、知禮儀的優(yōu)良品德。

學情分析：

初中是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，在語文學習的過程中應(yīng)培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。本文是學生繼《詠雪》后的另一篇文言文，盡管他們對文言文詞語的積累有限，但借助注釋和工具書，基本能理解課文內(nèi)容的，把握人物形象，從而讓學生明白懂禮守信的可貴。但個別重點詞匯的意思，還是需要老師的引導才能更好的理解和把握。

教學內(nèi)容分析：

《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的一篇，文中講的是漢末名仕陳元方七歲時，面對父親的有人的無力無信，義正言辭地加以反駁的故事，“無信”“無禮”二詞為全文的核心。

教學環(huán)節(jié)與活動：

一、導入：

1、自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美德，至今流傳。相信同學們也知道這樣的故事，下面就請交流一下你所知道的故事。

如《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》、《孔融讓梨》等。

2、今天我們再來認識這樣一位小朋友，請大家翻課文《陳太丘與友期》

(板書課題：陳太丘與友期)

二、走進課文

1、聽老師范讀課文一篇，注意字詞讀音。

2、同桌分角色對讀課文，全班齊讀。

3、請一位同學來復(fù)述故事情節(jié)。

4、疏通文意：先自己對照課文的注釋，用加字法或換字法翻譯課文，并將難以理解的字、句、勾畫出來，然后在小組上討論解決。最后將難詞、難句整理出來，全班一起交流解決。

5、比一比，看誰譯得快。

（將課文中重難點的字詞標上紅色，讓學生舉手搶答）

6、合作探究

A、火車接軌：每人一句翻譯課文

B、用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事？

C、小組討論：客人和陳元方分別具有怎樣的性格特點？何以見得？結(jié)合課文分析。

板書設(shè)計：

客人：無信、無禮

對話贊揚元方懂禮識儀、正直不阿

元方：斥客

結(jié)果：客認錯，元方入門不顧

7、各抒己見：

元方“入門不顧”是否無禮？說說你的看法？（只要言之有理就行）

A、并不失禮------以禮待客(稱父親友人“君”可以看出)，客人竟然無信、無禮，對待這樣的人就應(yīng)當“入門不顧”，同時它這一行為也體現(xiàn)了元方“剛強正直”的品質(zhì)。(學生說，教師引導總結(jié)，并在黑板上板書：剛強正直)

B、失禮--------客人感到“慚”，并“下車引之”說明他已經(jīng)認識到了自己的錯誤，并想求得別人的諒解，那我們就應(yīng)當原諒他，諒解他。元方的行為實際上是“以其人之道，還制其人之身”。

8、歸結(jié)：俗話說“人無完人，誰能無過”，而元方當年僅有七歲，我們更不能用成人的要求來要苛刻地要求一個孩子，但他那種“剛強正直”的品質(zhì)是我們應(yīng)該學習的。對于父親的友人，他知錯能改，我們應(yīng)當用寬容的胸懷來對待他，更何況寬容也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。這也就是我們常說的“得饒人處且饒人”。

三、拓展延伸：摘錄《世說新語·雅量第六》中一則故事，請學生邊讀邊翻譯文段，說說從中得到什么啟示？

（啟示：做事要注意觀察，認真思索。）

四、簡介《世說新語》的資料。（學生根據(jù)預(yù)習到的資料介紹，教師補充）

五、看圖片，讓學生讀一讀課文，看誰背得快。

六、布置作業(yè)：

1、背誦課文及翻譯。

2、搜集有關(guān)“誠信”的名句。

教學資源：

多媒體教學平臺

教學評價：

課堂上學生積極發(fā)言，小組討論熱烈，能把課文中的一些詞語準確的翻譯出來。對于人物形象的分析比較準確，教師加以適當點撥。對于課外的拓展延伸，學生的文言文翻譯理解能力得到進一步的鞏固。這節(jié)課能很好的完成教學目標，學生的閱讀分析能力得到了一定的提高。

篇十八：：

陳太丘與友期課件【篇8】

【教學目標】：

①知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。

②情感、態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

③過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物形象。

【教學重難點】：

1、重點：誦讀課文，積累文言詞語。

2、難點：理解“元方入門不顧”是否無禮

【教學方法】：

誦讀法、點撥法、討論法

【教具準備】：

多媒體設(shè)備、隨身擴音小喇叭、課件

【教學課時】：

一課時

【教學過程】

一、導入新課：

1、由“自古英雄出少年”導入

（司馬光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象、曹植作《七步詩》、王冕四歲學畫、王羲之七歲通書法）

2、出示課題

3、出示教學目標

二、整體感知課文

1、聽錄音朗讀課文

2、學生齊讀課文

3、學生自讀課文（自讀的要求和步驟）

（步驟：1、粗讀，讀準字音。2、再讀，結(jié)合注釋粗通文意。3、反復(fù)朗讀，直至能夠背誦。4、品讀，提疑問，寫評注。

要求：1、讀書聲音要洪亮。2、不懂的字詞要翻檢工具書。3、養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。重點實詞下加點，重點虛詞下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。）

三、翻譯課文

1、譯讀技巧

留：人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。

補：在翻譯文言文時應(yīng)補出省略成分

換：用現(xiàn)代漢語去替換文言詞語

加：按現(xiàn)代語言習慣加字，把單音節(jié)詞語變成雙音節(jié)詞語。

2、老師點出重點字、詞、句子（先提問學生，后出示答案）

與友期（約定）行期日中（中午時分）太丘舍去（放棄）

去后乃至（才）元方時年七歲（當時；年齡）門外戲（嬉戲）

“尊君在不？”（尊稱，您的父親；“不”通“否”表示疑問）

待君（待：等待；君：尊稱，“您”）非人哉（語氣詞，啊）

相委而去（委：丟下、舍棄；去：離開）家君（謙詞，對人稱自己父親）

則是無信（信用）下車引之（拉）元方入門不顧。（回頭看）

句子：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”）

3、學生比賽翻譯

（先以座位行或列開火車的形式翻譯，后出示全篇譯文）

4、譯讀積累

課文中“尊君”“君”“家君”的稱謂有什么不同？

尊君：您的父親（對別人父親的一種尊稱）

君：您（有禮貌地稱呼對方）

家君：我的父親（謙詞，對別人稱自己的父親）

5、根據(jù)課文內(nèi)容分角色朗讀（讓學生自由組合形式進行分角色表演：旁白、友人、元方）

四、問題探究、分析人物形象

1、你認為元方和友人分別是什么樣的人？

（期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？）

元方：聰穎機智、有正義感、童真無邪

友人：無信無禮、勇于自責、知錯能改

2、元方入門不顧”是否無禮？

（意見A：以其人之道還其人之身；B：接受友人的道歉。大家對人物有不同的認識是很正常的，但《論語》中…白話文 …云：見賢思齊焉，見不賢內(nèi)自省也。關(guān)鍵是我們從中學到了什么？）

3、假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？

（元方應(yīng)該給父親的朋友解釋道歉的機會；友人應(yīng)該向元方說明不守時的原因，爭取得到同情；陳太丘不等朋友自己先出發(fā)應(yīng)，該囑咐兒子等友人的時候告訴友人他先去的原因，或者等到友人來才出發(fā)，不管怎樣都應(yīng)該有所交待。）

五、共同探究

這則故事給了我們什么啟發(fā)？

——我們在人際交往中要誠實守信、尊重他人。

——我們要學會聰明應(yīng)對他人。

六、比賽背誦（以學習小組或個人形式背誦）

七、拓展延伸

1、誠信故事《一諾千金》

秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義好助。只要是他答應(yīng)過的事情，無論有多大困難，都設(shè)法辦到，受到大家的贊揚；楚漢相爭時，季布是項羽的部下，曾幾次獻策，使劉邦的軍隊吃了敗仗。劉邦當了皇帝后，想起這事，就氣恨不已，下令通緝季布。

這時敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過化裝，到山東一家姓朱的人家當傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰候夏候嬰說情。劉邦在夏候嬰的勸說下撤消了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河東太守。

有一個季布的同鄉(xiāng)人曹邱生，專愛結(jié)交有權(quán)勢的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。聽說季布又做了大官，他就馬上去見季布。季布聽說曹邱生要來，就虎著臉，準備發(fā)落幾句話，讓他下不了臺。誰知曹邱生一進廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊。并吹捧說：“我聽到楚地到處流傳著‘得黃金千兩，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲傳揚在梁、楚兩地的呢？我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚你的好名聲，你為什么不愿見到我呢？”季布聽了曹邱生的這番話，心里頓時高興起來，留下他住幾個月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。

后來，曹邱生又繼續(xù)替李布到處宣揚，季布的名聲也就越來越大了。

出處《史記·季布來布列傳》

2、誠信名言

人而無信，不知其可也——孔子

真誠到永遠——海爾著名廣告語

你必須以誠待人，別人才會以誠相報——李嘉誠

八、課堂小結(jié)：做人誠信相伴，你將一生無憾

九、布置作業(yè)

1、搜集誠信相關(guān)的成語及典故

2、寫一篇不少于300字的學習收獲

陳太丘與友期課件【篇9】

教學目標

知識目標：積累常用文言詞語，全面正確評價人物。

能力目標：培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力，學習中華民族優(yōu)秀文化。

情感目標：了解古代聰明機智少年的故事，學習中華民族守信、有禮等傳統(tǒng)美德。

過程與方法

自主、合作、探究的學習方式

教學重點

1．課文的朗讀、背誦。

2．文言詞語的積累。

3．把握人物性格，全面正確評價人物。

教學難點

1．自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。

2．感悟守信、有禮等美德的現(xiàn)實意義，反思自身日常行為。

課時安排

一課時

課前準備

教師：準備cai課件。學生：預(yù)習課文，查閱相關(guān)資料。

教學步驟

一、導入引趣

cai課件：播放出自《世說新語》里的成語故事——《道旁苦李》，展示七歲少年王戎的聰明；引出《世說新語》一書（教師出示實物書），簡介此書作者、特點，并向?qū)W生

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《陳太丘與友期課件九篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了陳太丘友期課件專題，希望您能喜歡！