小學語文人教版課件(匯總八篇)

根據(jù)教學要求，老師在上課之前需要準備好教案和課件。教案和課件中的內(nèi)容是老師根據(jù)自己的經(jīng)驗進行完善的。教案的編寫是為了保證教育教學質(zhì)量，采用科學方法是其中一個重要的保障。好的教案和課件需要從哪些角度來進行編寫呢？我們費盡心思設計出的“小學語文人教版課件”一定會給您帶來驚喜，希望通過這些行業(yè)新聞，您可以更加了解該領域的最新動態(tài)！

小學語文人教版課件(篇1)

1、開大會呢?誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、唱歌、唱歌、分組讀、齊讀。

2、上一節(jié)課我們認識了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，并為他們找一個朋友嗎?(請兩至三列孩子讀。

3、(四)學習第四自然段過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢!

4、動作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。

5、以及傾聽學生的讀書聲落實情況，目標達成度應95%以上。

6、雨、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

7、談話小結(jié)是呀!水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢?你想對身邊的同學和老師說點什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧!(設計意圖：加強讀書實踐。

8、)誰知道什么是“溫和”?什么是“暴躁”?溫和----暴躁還是一對反義詞呢!

9、寫字指導

10、雨、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

11、多媒體課件。

12、課件出示資料印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。

13、)交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的?多神奇呀!誰能讀出它的神奇?指名讀，齊讀。

14、學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達95%以上。

15、讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

16、讀得真好!看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。

17、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。

18、指名讀、齊讀。

19、唱歌、開大會。

20、現(xiàn)在孩子們都累了，請趴在桌子上睡一會兒吧!好!該起床了，剛才孩子們睡覺的時候沒有一個人亂動、也沒有一個人講話，這就叫做——安靜對!叫安靜，那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，(課件展示)大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎?那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜?(指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。

21、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的?對!誰能讀出水在慢慢散步的語氣。

22、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、整潔地書寫災、黑、器4個生字。

23、最終落實目標的應達95%以上。

24、我是什么呢?老師貼小水珠圖。

25、(課件展示)。

26、蓄水，發(fā)電;修建水渠，合理利用水資源。

27、復習鞏固，板書課題

28、動作演示朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學得更有趣。

29、(設計意圖：讓孩子在回顧生字同時，喚醒孩子對課文的整體感知，激起孩子學習興趣。

30、觀察、指名朗讀，小組讀，動作演示、創(chuàng)設情景讀等方式來評價。

31、品讀課文(一)朗讀感悟第一自然段。

32、同學們的生字掌握得真好，今天我們繼續(xù)來學習30課《我是什么》，(板書課題)。

33、小水珠能有這么多變化，真神奇!那它是怎樣變的呢?課文中是怎么說的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學生讀文，其他學生聽、找。

34、三個不一樣的動作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀!你在生活中看到過水在變嗎?(生說后，教師補充。

35、并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時在老師的提醒下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙荩B(yǎng)成認真書寫的良好習慣。

36、品讀學習第二自然段

37、小溪里、海洋里。

38、學生在課本上書寫的生字、巡視學生寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。

39、朗讀課文。

40、練習，師巡視指導。

小學語文人教版課件(篇2)

教學目標：

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

學習目標：

(在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置)這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產(chǎn)。(板書課題)

1、默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相對應的自然段。

2、學習第2自然段。

通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

(3)為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?

(4)說話訓練。

找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”?并用“因為……，…所以……”的句式來表述。

學習目標：

能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

1、西沙群島一帶的海水是什么樣的?為什么?

2、西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢?

1、學習第3自然段：

(2)逐句理解：啟發(fā)學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。

(3)朗讀第3自然段。

①自由分句讀：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點?(引導同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊)

②小結(jié)內(nèi)容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。

(4)指導感情朗讀。

2、學習第4自然段。

(2)自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數(shù)量多?從哪兒可以看出魚的種類多?結(jié)合重點詞語進行理解。

(3)討論交流：引導學生重點抓住“成群結(jié)隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。

(4)再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容?并說明理由。

(6)指導感情朗讀。

3、學習第5自然段。

(1)用學習第3自然段的方法，按提綱自學第5自然段。

自學提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

第二、三、四句話的意思是_________________________________。

這個自然段的意思是_________________________________。

(2)學生自學，小組交流。

(3)全班交流：

引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解，訓練學生概括句意和段意。應注意：語句精煉、要點全面。

4、學習第6自然段。

(1)用學習第4自然段的方法，按照提綱自學第6自然段：

自學提綱：第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

第三句話的意思是_________________________________。

第四句話的意思是_________________________________。

這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。

(2)學生自學，小組討論。

從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。

(4)指導感情朗讀。

5、小結(jié)：通過2～6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方?能具體地說一說嗎?

6、感情朗讀2～6自然段。

7、學習第7自然段。

1、啟發(fā)學生明確這節(jié)課學到的理解詞句的方法。

2、引導學生感情朗讀課文，啟發(fā)學生再次質(zhì)疑問難。

學習目標：

學習生字詞;學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

1、刺(cì)(左邊中間不要多一橫);

揀(jiǎn)(右邊中間不要少一橫);

饒(ráo)(右上角不要多一點)。

2、其他生字寫法。

學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木(也可以根據(jù)學生生活環(huán)境的具體情況，選出學生有話可說的內(nèi)容，進行語言訓練)。

今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學習第29課《掌聲》。請同學們伸出手和老師一起書寫課題?？吹筋}目，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學習這篇課文。

1、自由讀文：

首先請同學們自由讀課文，對照拼音，把不認識的生字讀準。

2、同桌合作讀：

同學們剛才讀得非常認真?，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學把字音讀準，聽的同學當好小評委。

評：得到幫助和幫助別人的同學分別舉手示意，咱班同學真是團結(jié)互助的好孩子。

3、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準嗎?如果你認識它就大聲地叫出它們的名字吧!

4、詞語中復現(xiàn)生字：

生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗你們了，還能認識它們嗎?(全班開火車讀，強調(diào)多音字調(diào)、落，)誰能做好上課認真聽講的姿勢?

5、句子中復現(xiàn)生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)

6、認讀要寫的字：

哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。

生字都認識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

(2)觀察：

找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(課件)仔細觀察，這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

(3)練寫：

感謝同學們善意的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

(4)展評：

誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

(5)練寫共它字：

根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把3個字中你認為寫得不好的字再練寫一個，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評。

1、我們的生字學的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了?，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學們提出的問題，找同學讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

2、同學們真善于思考，現(xiàn)在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

評：你真是細心讀書的好孩子/你真是個善于總結(jié)的好孩子。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

教學重難點：

引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

同學們，我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來的時候，你的心情是怎樣的呢?

指導學生“落”是個多音字，有三個讀音，讓學生用三個讀音組詞。

2、指導“勵”字的書寫。

3、指導學生總結(jié)課文主要內(nèi)容。

1、本文的主人公是英子，請同學們認真讀課文，體會一下英子是個什么樣的人?

學生讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子，并和同桌說一說，英子給你們留下了什么樣的印象?；脽羝鍪镜谝蛔匀欢?，讓學生仔細體會以前的英子是個什么樣的人?

匯報：從“早早地來”“最后一個離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個自卑憂郁的姑娘。板書：自卑

以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧。

幻燈片出示第四自然段，讓學生體會后來的英子是個什么樣的人?

匯報：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個活潑開朗自信的姑娘。板書：自信

2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機出示兩次掌聲的句子。

1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會

說說小英的心情：害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)

此時此刻，英子可能在想些什么?①上去會被同學笑話，不上去會被老師批評。②因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內(nèi)心，去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀

就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學，你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅強……)這是同學們對小英的鼓勵，是友善的掌聲(板書：鼓勵友善)如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想?

同學們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學生交流)這是同學們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。(板書：贊美真誠)面對同學們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什么呢?

過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段)，自由讀，想想現(xiàn)在的英子是個怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

1、現(xiàn)在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)

小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

2、今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)

掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!

掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!

掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光!

孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習紙寫下來。

掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈!

掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞!

掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!

總結(jié)：同學們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風雨，在掌聲中快樂成長。

1、給班級里的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話。

2、讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信!

小學語文人教版課件(篇3)

一、教學要求：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

二、教學重點

識字、寫字

難點：寫好“心 風”。

三、教學時間：

二課時

四、前置性學習：

1、 圈出生字，讀熟生字，做成字卡。

2、 讀熟課文。

3、每人一份“蔬菜園”的作業(yè)單：哪些蔬菜的名字你認識了?畫畫這種蔬菜，比比誰畫的多。

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜?

你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?

2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)

3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(出示文中蔬菜詞語)

2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(組內(nèi)識字，并交流鼓勵孩子認字識字的方法)

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎?能完成任務嗎?(學生小組內(nèi)識字)

4、小組匯報識字情況。教師相機指導識字方法。

5、開火車讀生字。

三、游戲鞏固

比比誰摘菜快。(出示課件)

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜?

2、交流“蔬菜園”作業(yè)單。

五、書寫指導“卜、又、心”

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

2、教師在田字格中范寫。

3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。

教師巡視指導。

第二課時

一、游戲引路、復習鞏固

1、設計游戲“拔蘿卜”。

指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊?

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

識記短文中的六個生字：(用放大鏡或探照燈)，指讀，齊讀。

2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點?你是怎么讀懂的?

4、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機出示圖片幫助學生理解。

5、學生做課后“畫畫連連”。

三、創(chuàng)設情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊!等等，鼓勵學生的大膽發(fā)言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內(nèi)交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字。

1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

小學語文人教版課件(篇4)

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3、學習抓住關(guān)鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內(nèi)容。

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

由教師對本節(jié)課的學習作小結(jié)，布置預習內(nèi)容。

1、寫自己喜歡的字或詞語。

1、復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

1、指名認讀生字。

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫10個生字。

2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。

3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

教學重難點及突破策略：

本課的重點是朗讀，要注意指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學生的實際情況作適當?shù)姆蹲x，指導學生讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設帶來了哪些好處。

查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設起到了什么作用。

教學設計：

課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么?(生匯報)

一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢?

1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。

2、學生互動，拿出漢字卡片互相考一考。

3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。

5、指導生字。指導書寫學生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

1、指名學生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。

2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)

(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)

猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)

他走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。

指名同學讀，然后評價。

(2)還知道了什么?

有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。

(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴?

(5)下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?

(6)配樂，師范讀后學生評價。

老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。

(7)課件動畫配樂。齊讀。

4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。

(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學們說一說。

(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。

(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。同學交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)

(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。)

思考：剛才學習詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節(jié)。

(1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

(2)生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

(3)(課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機;他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?

是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。

課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。

聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。

看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設得更美。

小學語文人教版課件(篇5)

語文園地二

教學目標：

1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學重難點 1.口語交際 2.習作練習課前準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。教學課時 4課時 教學過程 第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以

提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精

彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對

名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2.學生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作·指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實

守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的 事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？ 引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介 紹的、值得他人學習的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情 想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草

1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在 這件事中的舉動、表現(xiàn)。2.學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2.師生共同評議。

3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時 習作·講評

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全 班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

我的朋友

小花 是我最親密的朋友。雖然我們現(xiàn)在分開了，可我總是很想念他。第一次相識，一條友誼的紐帶把我和他牽在一起了，我們之間從沒有紅過臉，互相幫助，親密的像一個人。

去年暑假，我們一家回到了故鄉(xiāng)。還沒有他進門，就聽到她爽朗的笑聲，我迫不及待地走進門，就看進她笑瞇瞇的迎上前來，從口袋里掏出一只美麗的芭比娃娃遞給我，說：“這是我媽媽給我買的生日禮物，先借給你玩兒玩兒吧！”??！一頭金發(fā)，烏黑的眼睛，一身粉色的連衣裙，娃娃美及了！我看了好羨慕，打心眼兒里喜歡，我多想把它占為己有啊！不如??一個念頭在我腦海中盤旋。我悄悄地把芭比娃娃藏起來。

沒一會兒，小花發(fā)現(xiàn)娃娃不見了，記得不知所措，滿臉通紅，眼淚刷刷地淌下來了?？粗y受的樣子，我的良心像被無數(shù)只螞蟻咬著，媽媽說的話仿佛不禁又回蕩在我的耳畔：“不可以隨便拿別人的東西！”我感到十分愧疚，從屋里拿出那個娃娃，親親它，依依不舍地把它還給了她，我原以為她會大發(fā)脾氣，沒想到她擦干眼淚，拿著娃娃端詳一陣，緊抿這嘴，看得出她心里很復雜。她笑著說“：你一定很喜歡它，對嗎？”那就當是我送給你的禮物吧！不過以后不要在隨便拿別人的東西嘍！我簡直不敢相信自己的耳朵：“什么？這是真的嗎？“她爽快地說：“當然，誰讓咱們是好朋友，不過你可得好好愛護它，它可是我的掌上明珠噢？”說完，她一把把芭比娃娃塞到我的手里，頭也不會，蹦蹦跳跳地走了。我知道她心里一定不好受，望著手中的芭比娃娃，我的眼淚不知不覺的淌下來了。

回到家我拿出那個芭比娃娃，像寶貝一樣，愛不釋手。我決定把芭比娃娃珍藏起來，因為在那美麗的芭比娃娃身上，凝聚著我倆之間的深厚的友誼和她那值得我學習的寬容的精神！

第四課時

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn) 1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會。

4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些

話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲 取力量，今天我們就來學一些。

2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價。6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣 的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝 的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞 起舞”這個成語。

小學語文人教版課件(篇6)

【教學目標】

１、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

２、繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

【教學重點難點】

繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集，處理信息的能力。進行網(wǎng)絡閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

【教學準備】

專題站。

【教學過程】

一、激情導入，引導質(zhì)疑

１、播放音樂，導入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……

錄音重返現(xiàn)場：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學習的《大瀑布的葬禮》。

２、由題生疑。歸納學生提出的問題，組成自學提示：

⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？

⑵大瀑布是怎樣消失的？

⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？

３、進入專題網(wǎng)站。

二、信息導航，自主閱讀

１、依據(jù)提供的信息，小組合作閱讀，完成自學提示。

２、教學反饋：

⑴昔日的瀑布：

展開想象，豐厚瀑布形象：

師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？

⑵觀看瀑布，真情朗讀：

師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。

課外拓展：其實，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？

⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：

師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？

３、今日的瀑布：

昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……

⑴觀察比較，描述瀑布形象：

同學們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考。請同學們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？

（幾條水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣……

師：是?。〗袢盏拇笃俨荚缫衙婺咳橇?！作者用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。

⑵體會心情，誦讀心靈感悟：

師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

師：讀出你的感受吧！

⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：

師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？

⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。

師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學們自由讀第三自然段！

思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？

⑸課堂學法及寫作特點小結(jié)。

三、創(chuàng)新閱讀

１、學生進行專題閱讀。

２、２人一組，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，說說其變化前后的情況、對人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。

３、交流反饋。

４、小結(jié)。

５、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？

這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。

四、拓展閱讀

１、師引言。

２、學生進入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進行網(wǎng)絡閱讀。

３、簡單反饋。

五、總結(jié)延伸

１、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。

２、想象作業(yè)：

幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

小學語文人教版課件(篇7)

新課標人教版小學語文五年級上冊《習作八》教學設計

教學目標

從本組課文中學習一些教學方法，從而產(chǎn)生寫作的興趣，從“描寫一個場景”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中，選擇一個角度進行寫作。教學重難點：

1、教學重點

（1）指導學生學習將場景描寫具體清楚。（2）認識寫梗概，指導脈絡寫清楚，語言簡潔。

2、教學難點：

通過在讀文中，豐富學生對寫作方法的認識體驗，從而激發(fā)動筆寫作的興趣。教具準備：

1、課件

2、寫梗概下水文《西游記》 教學過程：

第一課時

一、談論《開國大典》一文的寫作特點，導入“場景”描寫的話題。

師：同學們，我們剛剛學過了26課——《開國大典》。你喜歡這篇文章嗎？有人說，“真正會讀書的人，不但能讀書，還能品書，評書?！蔽覀円瞾砥吩u一下吧。你覺得《開國大典》的寫作方法和作者的寫作水平怎么樣？（生發(fā)言）（師隨即板書：有順序）

師：作者除了寫到典禮中的人，還寫到了什么？

師：作者描寫人物、典禮內(nèi)容以及會場，都讓我們感覺開國大典怎么樣？

師小結(jié)：這就是作者的高明之處，不但整篇文章條理清楚，而且從各個不同方面進行了具體描寫。給我們展現(xiàn)了熱烈、隆重的一個宏大場面。

（師板書：人物、會場、內(nèi)容）

師：同學們把課文讀得很透，品得也準。對像課文中這樣的場景描寫一定有很多自己的想法了。咱們不妨小試牛刀!

二、學寫場景，教師指導。

(師多媒體出示習作八，第一項寫作要求——學寫場景）

1、學生自由讀寫作要求，交流,指導選題 師：你想到了什么感興趣的場景？（學校慶六一，大課間，結(jié)婚典禮）

老師提示，我們選取的場景不一定是喜慶的，也可能是亂糟糟或可笑的，總之能給你留下深刻印象就行。

2、生再讀寫作要求，交流：

師：現(xiàn)在我們有了想寫的場景，再看看寫作的具體要求是什么？（一是按時間順序，二是寫具體，寫清楚。）

3、指導寫作順序： 師：咱們以六一文藝會演為例，研究一下寫作順序。你覺得怎樣按時間順序安排，先寫什么，再寫什么？

（先寫上午大家坐在教室心不在焉了；再寫中午，胡亂吃了一口飯就回學校準備；下午寫節(jié)目內(nèi)容；傍晚結(jié)束，大家依依不舍地離開。）

多媒體出示《開國大典》中表示順序的詞句，如下：

到了正午，下午三點整，宣布典禮開始，接著，升國旗，升旗的時候，禮炮響起來，接著宣讀公告，宣讀公告完畢，閱兵儀式開始，閱兵儀式完畢，已是傍晚的時候，晚上九點半??

師點：在課文中，作者既用了具體時間，也用過程先后的方法寫清了典禮順序，因為沒有過多地重復使用一種方法表示時間，所以顯得很自然。我們在作文時，也要活靈活用。

4、指導寫具體：

師：把握好寫作順序后，我們還差另一項寫作要求——寫具體有內(nèi)容才能寫具體，所以我們寫些什么內(nèi)容呢？仿照黑板上26課的思路，我們在小組內(nèi)討論，我們的場景應該寫些什么？

生結(jié)組討論 師指名發(fā)言交流

師：如果寫六一聯(lián)歡會，不管寫什么，都應該圍繞什么中心？（人們的高興、興奮）

師：那誰來口頭描述聯(lián)歡會開始前的情景？看誰說得更具體生動。（生說）

老師也提前準備了一段，大家讀一讀。師投影片出示：

中午，大家匆匆回家吃了口飯，就趕回了學校。校園里比往日熱鬧了上百倍。孩子們就連打招呼好像也因為興奮而比平時響亮了許多，甜蜜了許多。教室了，同學們早坐不住了。三五成群議論著節(jié)日、服裝和剛看來的新聞，臉上掛著的全是笑容。此刻大家的心早就飛出了教室，飛到了那精心布置的會場。

師：在文中抓住一些重點，這樣寫具體，再有清晰的順序，那你的文章一定會很棒！

三、構(gòu)思提綱

師：下面給大家一段安靜的思考時間，構(gòu)思一下你的文章提綱。小組交流，發(fā)現(xiàn)問題，個別指導

四、小結(jié)

第二課時

一、談話導入，揭示寫梗概概念

師：讀一篇文章，尤其是篇幅較長的文章，為了盡快地準確地把握文章內(nèi)容，往往要做什么？（歸納課文的主要內(nèi)容）師：歸納主要內(nèi)容要注意什么？（語言簡練，抓主要的內(nèi)容）

師：如果把書、文章、影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。叫“寫梗概”。（師板書寫梗概）

二、師多媒體出示課文中的相關(guān)寫作要求

1、生讀

2、激勵興趣

其實不是新內(nèi)容就一定是最難的。為了讓大家踏實，老師也給大家寫了一篇做個樣子。

《西游記》故事梗概

《西游記》是描寫孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧到西天取經(jīng)的故事。故事雖以西天取經(jīng)為主軸，但其中的主人翁并非唐三藏，而是孫悟空。全書從石猴誕生開始，便充滿不凡的氣概。（目發(fā)兩道金光，射沖斗府，并驚動玉皇大帝）。自孫悟空誕生之后，歷經(jīng)拜師學藝，大鬧天宮，以至后來保護唐三藏到西天取經(jīng)，在取經(jīng)的途中,徒弟三人各顯本領,不惜生命地保護自己的師父(唐僧).歷經(jīng)九九八十一難,最后終于取得三十五部可以勸人行善的真經(jīng),修成正果。

全書情節(jié)可分為四部分：第一，從第一回至第七回，敘述孫悟空出生、求仙及得道大鬧“三界”；第二，從第八回至第十二回，描寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世的故事，交代取經(jīng)緣起；第三，從第十三回到第九十九回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，保玄奘西行取經(jīng)，路遇八十一難。但在佛力的支持下，由八戒、沙僧協(xié)助孫悟空，一路斬妖除怪，化險為夷，保護唐僧安全到達西天；第四，第一百回為全書的結(jié)尾，描寫師徒四人取經(jīng)成功回到東土，都得道成為真佛。師：把自己喜歡的電影、電視或讀過的故事，像這樣寫一寫，是不是很有趣？說說你喜歡的電影。

三、請生交流自己喜歡的故事、作品，分類引導：

四、師多媒體出示寫作提示

1、熟悉文本內(nèi)容

2、理清脈絡，抓住重點

3、用簡潔的語言歸納概括

五、在“寫場景”和“寫梗概”中選擇一個進行習作

師：上節(jié)課我們學習了“寫場景”，這節(jié)課我們又學習了“寫梗概”，你更喜歡哪個角度呢？今天你有選擇權(quán)。下面你選擇其中一項，可以動筆嘗試一下了，老師期待你的精彩。充分發(fā)揮智慧吧。

六、學生動筆擬稿，修改，謄寫

下水文

田徑運動會

2010年10月23日早晨8點，臨沂四小第十四屆田徑運動會開幕了。

參加這次田徑運動大會的有區(qū)教育局、五里堡街道辦事處領導、，校長、主任和各師生總數(shù)達五千多人。

會場在臨沂二中操場上。操場成方形，坐落在教學樓的東側(cè)。主席臺在東邊，坐東朝西，在主席臺正前方的10米處矗立著一根銀白色的國旗桿。主席臺的橫梁上寫著：“臨沂四小第十四屆田徑運動會”。主席臺兩側(cè)各有一個條幅，右邊的條幅上寫著：發(fā)展體育運動；左邊的寫著：增強人民體質(zhì)。

跑道在操場的周圍，六條橢圓形的跑道被白色的石粉劃分得非常清晰。操場上，跑道的四周是參加運動會的學生，他們很早就在老師的帶領下排著整齊的隊伍來到預定的地點坐下，目視著主席臺，企盼著運動會的開始??

上午八點整，校長出現(xiàn)在主席臺上，高聲宣布：“臨沂四小第十四屆田徑運動會開幕?！鳖D時會場上鼓樂喧天，鞭炮齊鳴，同學們舉起雙手歡呼起來，此時操場上已是一片歡騰的海洋??隨即五星紅旗在悅耳的國歌聲中冉冉升起，飄揚在操場的上空??

接著檢閱運動員，看吧：鼓號隊陣容整齊，昂首闊步吹起了進軍的沖鋒號，在他們聲聲不息的號角中運動健兒們有了無窮的力量；彩旗方隊揚起了五彩繽紛的風帆，打出少年兒童的宏偉理想——乘風破浪、努力拼搏，爭創(chuàng)輝煌；各班運動員們排著整齊的方陣，邁著堅定的腳步，臉上洋溢著時代的強音，心理畫出一個個圓滿的希望??

九點整，檢閱運動員完畢。接下來就是比賽了。看，第一項比賽是100米賽跑，發(fā)令的槍聲一響，運動員們像離弦的箭一樣飛向終點????！那位穿紅背心的小同學獲得了第一名。操場上立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲，歡呼聲充滿了整個賽場??

小學語文人教版課件(篇8)

教學目標：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;

2.能有感情地朗讀課文;

3.從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;

4.體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界;

3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

1.揭示課題。同學們，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界，認識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個奇特的故事。

2.齊讀課題。提問：對這個故事，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師?！睆膶W生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質(zhì)疑;點燃起了學生學習課文的欲望。)

(通過自讀，學生對課文內(nèi)容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心。)

1.課件演示旱災的情景。

2.結(jié)合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。

水就像( )一樣寶貴!

4.指導朗讀。

(第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過程中，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)

5.分組合作，研讀感悟。

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當點撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語來。抓住關(guān)鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景。

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解。

由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態(tài)、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

(3)體會母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。

抓住關(guān)鍵詞“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“遞給”等詞語體會小姑娘再也忍不住、正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現(xiàn)了小姑娘偉大的愛

7.指導朗讀2—5節(jié)。

(新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環(huán)節(jié)力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。)

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

1.引導學生想象，充實下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。

(感悟、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。此環(huán)節(jié)要求學生對課文進行再創(chuàng)造，自主地進行語文實踐活動，這對開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學生的語文綜合素養(yǎng)，大有益處。)

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”希望這個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“陪”字，實踐一個“學”字。三讀課文，各有側(cè)重，先整體感知后部分研讀，先感悟內(nèi)容后積累語言，先課內(nèi)學習后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細無聲”的效果

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