圓錐的認識課件

為了讓教學更加順利，老師需要提前準備教案和課件，確保每個課件都設計得更加完善。教案是對教學技巧的重要總結。我們?yōu)槟鷾蕚涞摹皥A錐的認識課件”是經(jīng)過特別精心打造的驚喜，希望這些思考方式能夠幫助您更好地發(fā)揮想象力！

圓錐的認識課件 篇1

1、教材第32頁“做一做”。

組織小組內同學相互指出各個圓錐的底面、側面和高，教師巡視指導。

然后集中進行講解。

2、教材第35頁練習六第2題。

組織學生獨立思考后指名匯報。

3、課外練習

(1)、幻燈出示練習題：將下面圖形分類，說說每類圖形的名稱和特征。

學生同桌交流，進行分類。

(2)、聯(lián)系前面所學的圓柱，請同學們在答題紙上寫寫圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。

(學生匯報結果)

預設：

生1：圓柱是由兩個底面和一個側面三部分組成。圓柱的底面都是圓，并且大小一樣。圓柱的側面是曲面。一個圓柱有無數(shù)條高。

生2：圓錐有一個頂點，圓錐的底面是個圓，側面是個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。

4、幻燈出示生活中的數(shù)學。

課后小結

1、同學們，通過這堂課的學習，我們對圓錐有了個初步的認識，知道了圓錐的一些特征。

2、總結圓錐的特征：圓錐有一個頂點，圓錐的底面是個圓，側面是個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。

圓錐的認識課件 篇2

教學內容：

人教版小學數(shù)學六年級下冊《圓錐的認識》

教學目標：

1.通過教學，使學生能完整、準確地掌握圓錐的基本特征及各部份的名稱，認識圓錐側面的展開圖。

2.通過學習培養(yǎng)學生觀察能力，操作能力和思維能力。

3.通過學習發(fā)展學生的空間觀念。

教學內容及重點、難點分析

1.教學內容分析

《圓錐的認識》這部份內容有：圓錐的特征、圓錐的底面、圓錐的高、圓錐的側面及它的展開圖。

圓錐是一種比較常見的立體圖形，圓錐在日常生活中的物體有很多，課的開始，就讓學生用自己在生活中發(fā)現(xiàn)的圓錐入手，概括中圓錐的幾何圖形。然后通過觀察、比較的認知方法主動地獲取知識。

2.教材重點圓錐的特征及各部份名稱。

3.教材難點圓錐的高的測量方法。

教學對象分析

圓錐是學生在小學階段學習立體圖形的最后一部份內容。前邊學生已經(jīng)認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學生具備一定的空間觀念。頭腦中幾何表象較豐富。在教學中，突出“觀察、對比、操作、分析討論，大膽探索，總結規(guī)律”的學法指導。發(fā)展學生的思維。讓學生主動、生動地在活動中學習數(shù)學。

教學策略及教學法設計

本節(jié)課主要通過網(wǎng)絡和學生動手操作，讓學生在主動的教學情境中，集體討論歸納出圓錐的特征。另外，提供豐富的感性材料，創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，注重學生之間的多向交流。放手讓學生自主探索，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同時加深對圓錐的認識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，游戲導入

師：首先和同學們玩?zhèn)€游戲：奇思妙想，想象一下把我們學過的這些平面圖形高速旋轉能得到什么立體圖形？

出示：圓形、長方形、梯形、直角三角形

學生大膽猜測后，教師用準備好的教具演示。

師：今天我們先來研究由直角三角形旋轉得到的立體圖形——圓錐。（板書課題）

圓錐的認識課件 篇3

教學內容：

六年制第十二冊數(shù)學第48—49頁的內容，完成第49頁上面的“做一做”和練習十二的第1—2題。

教學目的：

使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。

教學重難點：

圓錐的特征

教具準備：

圓錐形物體一個、圓錐的模型一個、CAI課件四件

學具準備：

圓錐形實物，模型一個、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

教程：

一、導入新課

師：我們已經(jīng)學習了圓柱的有關知識，誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)

請同學們拿出自己準備好的物體，看一看，摸一摸，感覺一下，它與圓柱有什么不一樣?

生觀察感知后，說出自己的結果，師肯定：

這個物體有一個曲面，一個頂點和一個面是圓。

像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學習新的立體圖形。

板書課題：圓錐的認識

二、新授

1、教學圓錐的認識

〈1〉出示多媒體CAI課件的三幅圓錐形實物圖。

(此處有圖)

提問：這些物體的形狀是什么?(圓錐)

這時利用CAI課件動畫光點的閃爍，閃動實物圖的輪廓，緊接著把實物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。

(此處有圖)

接著改變不同的方向，師說明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

〈2〉師講解：圓錐有一個頂點，底面是一個圓，(邊講邊用動畫光點的閃爍閃動“圓錐的頂點”，并標示出來，將底面用彩色涂上，并標出“底面”。)請同學們拿出圓錐模型，摸一摸周圍的面，提問：這個面是一個平面還是曲面?

指出：圓錐的這個曲面叫做側面，同時標出“側面”讓學生看著圓錐形物體，指出：

從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。

用CAI課件演示作高，接著順著母線的方向演示、強調：

沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條

〈3〉生拿出學具，同桌互指圓錐的底面、側面、頂點、高

2、小結

誰能歸納一下圓錐有什么特征?(指名試答)

師板書：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

3、教學測量圓錐的高。

提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?

(圓錐的高在它的內部，不能直接量出它的長度)

采用多媒體CAI課件(二)演示

邊演示，邊講解測量過程

〈1〉先把圓錐的底面放平;

〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面;

〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

生自己量手中的圓錐學具的高

4?教學圓錐側面的展開圖

設問：圓柱的側面展開是什么圖形?圓錐的側面展開又是什么圖形呢?

生思考討論后，指名回答

師：我們通過實驗來看看。

出示CAI課件(三)，一步一步演示：

(此處有圖)

使學生認識：側面展開后是一個扇形

再利用CAI課件將其展開圖合攏，恢復原狀，以加深對圓錐側面的認識。YjS21.COM

三、課堂練習

1、做教科書第49頁“做一做”

2、做練習十二的第1題

3、做練習十二的第2題

采用CAI課件，拆分組合，指名口答。

四、小結

這節(jié)課我們學習了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側面展開后是一個什么圖形?

板書設計

圓錐的認識

(此處有圖)

圓錐的特征：

底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

圓錐的認識課件 篇4

第一課時 圓柱和圓錐的認識

教學內容：

教科書練習五1-4題。

教學目標：

操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高。

2、使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。

教學重難點：

1、在充分感知的基礎上，探索圓柱和圓錐的特征。

2、進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學準備：

模型

直角三角形和半圓形的小旗各一面。

預習作業(yè)：

1、預習課本第18頁例1，認識圓柱和圓錐的.特點。

2、知道什么什么樣的形體是圓柱和圓錐。

練習五的1-4題。

教學過程：

一、預習效果檢測

1、你預習的兩個立體圖形，分別叫什么？

127頁的圖形，用硬紙板做一個圓柱和一個圓錐。

3、反饋練習五的完成情況。

二、合作探究

1、研究圓柱

⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？

出示相關圓柱形實物和模型

⑵引導觀察：仔細觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？

在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑶組織全班交流，教師適當板書：

上下一樣粗細有兩個圓面一個曲面

⑷認識圓柱各部分的名稱：

教師先對照圓柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側面和高，再讓學生在實物模型上找到圓柱的底面、側面和高。

2、研究圓錐

⑴生活中還見過哪些圓錐形狀的物體？

⑵仔細觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中說一說。

⑶全班交流，教師相機板書：

有一個頂點底面是圓形側面是一個曲面

⑷認識圓錐的高

出示圓錐的透視圖，讓學生認識圓錐的高。

⑸在圓錐的實物模型中，相互說說圓錐的頂點、底面、側面和高。

3、討論“練一練”。

⑴讓學生各自從教材提供的圖片中找出圓柱形的和圓錐形的。

⑵交流說一說挑選的理由和不挑選的理由。

三、當堂達標檢測

1、做練習五第2題。

⑴引導學生從正面、上面、側面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？

⑵在書中連線。

2、做練習五第3題。

⑴出示長方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導學生猜想：如果將旗桿快速旋轉，想想一下：小旗旋轉一周各能成什么形狀？

⑵讓學生旋轉小旗，看猜想是否正確。

⑶如果讓你自己設計一個小旗，你想將小旗設計成什么樣子的？想象一下，如果也這樣旋轉一周，會轉成什么形狀？自己做一做。

3、做練習五第4題。

教學反思：（略）

圓錐的認識課件 篇5

預設目標：1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)感悟圓錐的特征，學會測量圓錐的高，并能正確辨認圓錐圖形。

合作探究中體驗學習全過程。

3、培養(yǎng)學生提出的問題和解決問題的能力。

教學重難點：使學生認識圓錐，并掌握圓錐的特征。

教學過程：

一、復習引入：1、教師：說一說圖中哪些圖形是圓柱？剩下的這些圖形都不是圓柱，這種形狀的物體你在哪見過？你能給這些圖形取個名稱嗎？

鼓勵學生思考，再請學生看看書中的名稱后，揭示課題：圓錐的認識

二、探究新知1、請同學們拿出課前收集的圓錐，相互交流，關于圓錐，你想提出哪些問題？

學生提問：圓錐有哪些特點？圓錐的高怎么表示？怎樣量出圓錐的高？

2、合作探究。同學們用桌上的工具材料，分組研究你們感興趣的問題。

3、小組匯報探究結果，同學相互質疑。

⑴圓錐的特點：底面是個圓，上面是一個尖尖的點，側面是一個曲面。

質疑：側面展開是個什么圖形？

小結：我們把圓錐模型的側面展開，得到一個扇形。

⑵圓錐的高：比較兩個圓錐的高矮可以發(fā)現(xiàn)，圓錐的高是指頂點到底面之間的距離。

質疑：圓柱的高有無數(shù)條，那圓錐的高有幾條？

小結：圓錐的高是表示圓錐的頂點到底面圓心的距離。圓錐的高只有一條，測量圓錐的高。

三、鞏固練習1、做教科書第87頁練習二十二的第2題。

2、小結活動。

按書上第191頁的圖樣，用硬紙制作一個圓錐，并量出它的高是多少厘米。

3、總結。教師：這節(jié)課你有什么感受？你還有什么意見和問題？

圓錐的認識課件 篇6

教學內容：教科書第41—42頁的內容，完成“做一做”和練習九的第l一2題。

教學目的：使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。

教具準備：要求每個學生用教科書圖樣做一個圓錐的模型，并讓學生收集一些圓錐形的實物，教師準備一個圓錐形物體，一塊平板(或玻璃)，一把直尺。

教師：我們已經(jīng)學習了圓柱的有關知識。請大家拿出自己準備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它與圓柱有什么不一樣?

1、圓錐的認識。

讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結果。從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓，等等。

教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。這節(jié)課我們就來學習這種新的立體圖形：

教師：大家門才認識了圓錐形的物體，我們把這些物體畫在投影片上。

出示有圓錐形物體的投影片。

教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。

隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。

然后在圖上標出頂點，底面及其圓心O。

接著讓學生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個曲面。由此指出：圓錐的這個曲面叫做側面。(在圖上標出側面。)

讓學生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標出高。

引導學生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。

然后讓學生拿出自己的學具，同桌的兩名同學相互指出圓錐的底面、側面和頂點，注意提醒學生圓錐的高是不能摸到的。

2、小結。

圓錐的特征(可以啟發(fā)學生總結)，強調底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

3、測量圓錐的高。

教師：由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助—塊平板來測量。

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

(3)豎直地量出乎板和底面之間的距離。

測量的時候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置；(2)讀數(shù)時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

4、教學圓錐側面的展開圖。

教師展示圓錐模型，指名學生說出側面部分。

教師：我們已經(jīng)學習過圓柱，哪位同學能說一說圓柱的側面展開后是什么圖形?

學生回答出圓柱的側面展開圖是長方形后，教師設問：那么，請大家想一想，圓錐的側面展開后會是什么圖形呢?”

留給學生短暫的思考討論時間后，教師指出：下面我們通過實驗來看看圓錐的側面展開后是一個什么圖形。

然后教師指導學生把圓錐模型的側面展開，使學生看到圓錐的側面展開后是一個扇形。展開后還可以再把它合攏，恢復原狀，使學生加深對圓錐側面的認識。

1做“做一做”的題目。

讓學生拿出課前準備好的模型紙樣．先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

2、做練習九的第1題。

讓學生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。

3、做練習九的第2題。

幼師資料《圓錐的認識課件》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了圓錐認識課件專題，希望您能喜歡！