2024日月明課件(精品八篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編花時(shí)間專門編輯了2024日月明課件(精品八篇)，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

日月明課件 篇1

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師這里有兩個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示卡片日和月。

看仔細(xì)了，老師能把它們變變變，變成一個(gè)新的字。出示明。

把 日 月 明 貼在黑板上，學(xué)生齊讀課題兩遍。

太陽(yáng)和月亮在的時(shí)候，整個(gè)世界非常明亮，所以明是由日和月組成的。

今天我們要學(xué)的這篇小韻文就有許多這樣的字，你們想認(rèn)識(shí)嗎？

(二) 初讀韻文

1、請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)來(lái)，自由朗讀小韻文。在讀之前你有什么要提醒大家的嗎？

學(xué)生說(shuō)完后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)朗讀要求：

①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，對(duì)于難度的字要多讀幾遍。

②遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。

2、出示小黑板，學(xué)生自由讀。

3、指名讀小韻文，每個(gè)同學(xué)讀一組。Yjs21.cOm

（三）理解韻文

剛才，同學(xué)們認(rèn)真地讀了小韻文了，那你發(fā)現(xiàn)前面兩個(gè)字和第三個(gè)字有什么關(guān)系呢？（指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。）

同學(xué)們真了不起，讀懂了這么多的知識(shí)。其實(shí)這篇小韻文里還藏了許多畫(huà)呢！不信你們來(lái)看這一組。出示人 木 休。指名學(xué)生讀。其實(shí)這一句是說(shuō)人干活累了，于是就在樹(shù)邊休息。把準(zhǔn)備好的畫(huà)貼到黑板上，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。

下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫(huà)面來(lái)。出示一組（學(xué)生自由讀，并想一想，全班交流。）

小和土合起來(lái)就是灰塵的“塵”。掃地時(shí)小的土都飛起來(lái)了，這就是灰塵。

小 大 尖，意思就是說(shuō)如果一個(gè)東西上面小，下面大，我們就可以說(shuō)它是尖的。讓學(xué)生看自己的鉛筆。

一 火 滅，意思是說(shuō)如果這里著火了，我們可以弄些土把火蓋起來(lái)，這樣火就滅了，所以滅字是在火的上面加根橫。

田 力 男，在田地里干活的都是有力氣的男人。

手 目 看，孫悟空把手放到眼睛上，向遠(yuǎn)處張望。學(xué)生做動(dòng)作。

三 木 森，樹(shù)非常的多就是森林，所以森是由三個(gè)木組成的。你們看看這篇小韻文里還有那個(gè)字和這個(gè)字是一樣的？

三 人 眾，意思是人多了力量就大。（和森比較記憶印象更深刻）

二 人 從，從是跟從的意思，是說(shuō)一個(gè)人緊跟著另一個(gè)人。找兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

同學(xué)們說(shuō)得太好了，你們簡(jiǎn)直就是造字專家。剛才老師在讀到“魚(yú) 羊 鮮”這句話時(shí)，也想起了一幅畫(huà)面。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

讀“魚(yú)羊鮮”這句話時(shí)，我是這樣邊讀邊想的，從前有一對(duì)夫妻，他們家里很窮。眼看就要過(guò)年了，可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒(méi)有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚(yú)，另一家人送給他們一塊羊肉。這對(duì)夫妻看著鄰居們送來(lái)的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚(yú)肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒(méi)過(guò)多久，一陣香氣就從鍋里飄出來(lái)，整個(gè)屋子充滿了香味。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)原來(lái)魚(yú)肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。 “鮮”字就這么來(lái)了。

這就是中國(guó)文字的神奇之處。我們可以從文字讀出一幅畫(huà)面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。以后要學(xué)更多的字，會(huì)有更大的長(zhǎng)進(jìn)。

（四） 誦讀韻文

下面我們進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。

教師讀前兩個(gè)字，學(xué)生讀第三個(gè)字。（去掉拼音）

男女生對(duì)讀。

同桌對(duì)讀。

同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時(shí)候，你們邊看書(shū)邊聽(tīng)，然后當(dāng)一次小老師，聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)一下

你們知道老師讀的好在哪里嗎？

老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫(huà)，不信你們也試試。（學(xué)生自由讀）

師生齊讀，背過(guò)的可以背，沒(méi)背過(guò)的看書(shū)讀。

（五）課外拓展

老師還有許多像今天學(xué)的這樣的字，你們想不想認(rèn)識(shí)它們？

出示? 不? 正? 歪

不正是什么意思？誰(shuí)會(huì)做動(dòng)作，不正也就是歪。

你還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（六）指導(dǎo)寫(xiě)字

出示生字力

觀察力在田字格中的位置

教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

日月明課件 篇2

教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字介紹

1.顯示“天、月、魚(yú)、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、頭”（紅蘋(píng)果形）

（1）出生：（一起讀新字）

(2)按名字朗讀新角色，正確朗讀將獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果新角色

(3)老師：孩子們真能干，學(xué)了這么多生詞，今天再學(xué)2個(gè)詞。

2.教學(xué)生“力”字

(1)課件顯示象形文字，老師：小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？看看它長(zhǎng)什么樣？它就像農(nóng)夫叔叔用來(lái)犁地的犁。為什么會(huì)變成“力”？（按名字回答）

(2)“力”字組

(3)教學(xué)生詞“手”

(1)小朋友說(shuō)得真好，大家一起猜猜這是什么字？課件顯示象形文字（用手演示），你看，這里的橫線和橫線就像我們的手指?，F(xiàn)在手是這樣寫(xiě)的，（顯示“手”）手是非常有用的，然后我邀請(qǐng)孩子們和老師一起用你的手做動(dòng)作。

(2)做動(dòng)作：伸手、拍手、牽手

2.結(jié)合識(shí)字形式

1.教學(xué)生“明”字

（1）（出示太陽(yáng)和月亮的圖），師：圖上畫(huà)了什么？

(2)展示太陽(yáng)和月亮的圖畫(huà)和文字。師：看著這紅色的太陽(yáng)，你想到了哪個(gè)新角色？(日)望這彎月，你還記得哪個(gè)字？（月）

(3)師：日月也跟著孩子的動(dòng)作牽手。看，他們手牽手就變成了一個(gè)新詞——Ming（導(dǎo)讀準(zhǔn)Ming的最后一個(gè)鼻音）猜猜，Ming是什么意思？

(4)命名及猜明的意思

2.新人物組合

(1)師：太陽(yáng)和月亮手拉手成明，我們可以把它們做成加法公式。我想邀請(qǐng)得到“日”和“月”的兩個(gè)孩子上來(lái)和老師一起做這個(gè)加法公式。板書(shū)：日+月=明（學(xué)生拿出貼紙）

(2)認(rèn)讀新人物卡：清新、灰塵、銳利、脫、男、休、看、

（專注前鼻塵音，仙鶴尖三拼音）

(3)這些新角色是沒(méi)有孩子們手中的小蘋(píng)果幫助的嬰兒但它不能是一個(gè)加法公式，你愿意幫忙嗎？（老師用手舉起一個(gè)人物，然后點(diǎn)名上臺(tái)）：

(4)日+月=明玉+羊=鮮

小+地球=灰塵小+大=鋒利

一+火=滅場(chǎng)+力量=男

人+木=停止手+眼=手表

3.觀察字體的變化

3、讀懂文明字的意思

1.閱讀第一節(jié)和第二節(jié)。（學(xué)生閱讀課文）

2.按名字朗讀課文（評(píng)論、表?yè)P(yáng)）

3.拼音朗讀【看時(shí)間，有空多用幾種閱讀形式】

4.理解單詞的意思

(1)出示“看”牌，我們先看字，看誰(shuí)來(lái)做？

做看動(dòng)作

師：誰(shuí)最喜歡做這個(gè)動(dòng)作？

為什么把手放在眼睛上？

（2）總結(jié)法，老師：看，“看”這個(gè)字就是把手放在眼睛上，所以當(dāng)我們想看意思的時(shí)候，只需要聯(lián)系前面的兩個(gè)單字就可以了。想想后面生詞的意思。

（3）師：那你也可以用剛才的方法看前兩個(gè)詞的意思，再講后一個(gè)詞的意思？現(xiàn)在讓孩子們動(dòng)動(dòng)腦筋，或者他們可以在同一張桌子上討論。（學(xué)生思考，同桌交流）

（4）發(fā)言交流，隨機(jī)展示課件

新鮮（默認(rèn)答案：新鮮可口）師：是的，看看這條魚(yú)有多新鮮。這只羊太肥了，湊了一個(gè)字——新鮮。

男性（默認(rèn)答案：男性在外地努力工作。）老師：

提示（默認(rèn)答案：上小尖，下大尖。）師：我們生活中的尖尖是什么東西？（實(shí)物展示：釘子、鉛筆、剪刀）總頁(yè)數(shù)，當(dāng)前頁(yè)123《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)23《看電視》一級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老樹(shù)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《拿著空花盆的孩子》教學(xué)記錄與教學(xué)反思《孩子拿著空花盆》教案查看更多>>

日月明課件 篇3

《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。

1、感悟并感情朗讀描寫(xiě)日月潭景色的句子;

老師引入：連綿起伏的群山綠樹(shù)蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺(jué)得這里的景色美嗎?這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。

老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫(huà)面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。

2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。

2、同桌同學(xué)開(kāi)展你追我趕的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。

3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

⑴ 指導(dǎo)看圖，理解群山環(huán)繞、名勝古跡的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?

⑵ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2、抽生讀第二自然段：

⑴ 把描寫(xiě)日月潭樣子的的句子用──勾畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。

⑵ 比較句子：

讀一讀，你喜歡哪一句，為什么?

北邊像太陽(yáng)，叫日潭。

北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

南邊像月亮，叫月潭。

南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹(shù)木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。

⑶ 有感情地朗讀第二自然段。

3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：

⑴ 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。

⑶ 交流第三自然段：

① 指導(dǎo)學(xué)生從薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

② 理解隱隱約約的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光讀美。

薄薄的霧讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué);天邊的晨星讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星;點(diǎn)點(diǎn)燈光想象在濃密的樹(shù)林里透射出的燈光星點(diǎn);隱隱約約讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。

你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。

學(xué)生談自己喜歡的段落，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生理解清晰、朦朧等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)清晰和朦朧是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過(guò)程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。

② 課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：

在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫(huà)的情景。

1、鞏固9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的`秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道日月潭在臺(tái)中附近的高山上，那里風(fēng)景優(yōu)美、景色迷人，請(qǐng)小朋友在讀一讀課文畫(huà)出描寫(xiě)日月潭妹的詞語(yǔ)來(lái)。

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)，找出生字：

1、日月潭群山環(huán)繞，景色有時(shí)清晰有時(shí)朦朧，真另人向往啊。請(qǐng)小朋友讀一讀課文想一想日月潭是怎么得來(lái)的?出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓 的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

原來(lái)日月潭的名字是根據(jù)它的形狀得來(lái)的。請(qǐng)小朋友讀一讀第3、4自然段說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色，你最喜歡什么時(shí)候的景色。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)3、4自然段的朗讀：

3、試著背誦第3、4自然段。

1、讓學(xué)生觀察島、展、建它們有什么特點(diǎn)?

日月明課件 篇4

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

2、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

二、教材說(shuō)明

本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚(yú)”和“羊”組成的，“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。

2、寫(xiě)字

本課寫(xiě)字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；然后，請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

(三)詞句

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。

本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。

(四)朗讀

本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)形象揭題，趣味認(rèn)字

1、出示“一輪紅日?qǐng)D”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

3、“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書(shū)：明)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。

(二)舉一反三，自學(xué)生字

1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚(yú)”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。

2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

3、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字

(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。

2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。

3、自由組合，說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。

(五)練習(xí)寫(xiě)字

日月明課件 篇5

一默寫(xiě)詞語(yǔ)

水性商量危險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦翻山越嶺漆黑一團(tuán)

二、指名朗讀第一段

復(fù)習(xí)：這一段寫(xiě)了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）

過(guò)渡：課文第一段最后說(shuō)“說(shuō)起日月潭，還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢？現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)一步研究。

三、精讀課文第二段

1、默讀全段，思考各自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

（1）讀后組織討論并小結(jié)：

第2自然段寫(xiě)兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。

（板書(shū)：惡龍吞吃太陽(yáng)月亮漆黑一團(tuán)）

第3自然段寫(xiě)人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。

（板書(shū)：大尖哥水社姐）

第4自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽(yáng)和月亮。

（板書(shū)：砍死救出見(jiàn)到光明）

第5自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫(xiě)準(zhǔn)確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。這是“傳說(shuō)”常用的開(kāi)頭語(yǔ)。

啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景，交代這是事情的起因。（板書(shū)：起因）

3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說(shuō)了哪兩層意思。

（第一層寫(xiě)人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫(xiě)大尖哥和水社姐挺身而出）

（理解“降服”。提問(wèn)：可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？（制服）

（

（“一籌莫展”是什么意思？（籌，計(jì)策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒(méi)有）

（

（

（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問(wèn)：這兩句話的意思有什么不同？

[討論后小結(jié)：第一句是說(shuō)兩個(gè)人要去干什么，第二句寫(xiě)出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來(lái)）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無(wú)畏精神，在意思上是有區(qū)別的]

（

4、指名朗讀第四自然段。

他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

出示：

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

想一想：這兩句話的意思有什么不同。

小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出：第二句具體寫(xiě)出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。

提問(wèn)：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭(zhēng)的？（體會(huì)“冒著生命危險(xiǎn)”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”）結(jié)果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，人們又見(jiàn)到了光明）這是故事的高潮。（板書(shū)：高潮）

日月明課件 篇6

教材分析：

《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂(lè)讀書(shū)屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的優(yōu)美和閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。

2、聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育題材。）

二、讀通讀順，整體感知

三、情境表演、內(nèi)化語(yǔ)言

設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。）

1、目標(biāo)引路

提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn)。）

2、歸納問(wèn)題，理解課文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由來(lái)？

日月潭美在哪里？

3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來(lái)的？請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。

4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

隱隱約約、朦朧。

6、日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎？

7、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？你們有哪些收獲呢？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？

五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。

日月明課件 篇7

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“茂盛”2個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、詞語(yǔ)卡片。2、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí)。

2、（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由朗讀課文（課件出示）：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。

2、（課件出示生詞）

（1）指名小老師帶讀，糾正字音。

（2）男女賽讀

（3）去掉拼音讀詞語(yǔ)（小組讀）

（4）開(kāi)火車讀

3、小組讀句子，通過(guò)圖片加深對(duì)“清晰”、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。

4、鞏固識(shí)字：詞語(yǔ)游戲。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字，展示并評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，初步感悟

1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見(jiàn)好詞好句可以用筆畫(huà)出來(lái)。

2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。

3、課件出示課文第2自然段

（1）出示圖片

（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。

4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。

5、照樣子說(shuō)句子，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力。

四、總結(jié)

日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！

五、板書(shū)

日月潭

簡(jiǎn)筆畫(huà)

《日月潭》教學(xué)反思

《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說(shuō)，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說(shuō)過(guò)渡到課題，著重理解“潭”。

二、教學(xué)方式多樣

字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開(kāi)火車讀等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過(guò)詞語(yǔ)游戲來(lái)檢查鞏固生字詞。此外，我通過(guò)兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。

三、每課一得

在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。

教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處：

在教學(xué)過(guò)程中存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒(méi)有真正放開(kāi)。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。

日月明課件 篇8

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解臺(tái)灣著名旅游景點(diǎn)——日月潭的地理位置和歷史背景。

2. 了解日月潭的自然風(fēng)景和人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

3. 學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型描述日月潭的美景，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，通過(guò)小組合作完成一個(gè)對(duì)日月潭的宣傳海報(bào)。

二、教學(xué)過(guò)程：

Step 1：導(dǎo)入 (15分鐘)

1. 準(zhǔn)備一段視頻，介紹日月潭的地理位置和歷史背景。帶領(lǐng)學(xué)生了解日月潭是臺(tái)灣最大的淡水湖，悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是一名旅游記者，你會(huì)如何向別人介紹日月潭？

Step 2：學(xué)習(xí)新知 (25分鐘)

1. 給學(xué)生分發(fā)一份包含日月潭自然風(fēng)景和人文景觀的圖片冊(cè)子。

2. 學(xué)生觀察圖片，用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述日月潭的美景，并聽(tīng)老師的講解，了解圖片所代表的景點(diǎn)的名稱和特點(diǎn)。

3. 學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享自己對(duì)圖片中景點(diǎn)的印象，并記錄下來(lái)。

Step 3：個(gè)人演講 (20分鐘)

1. 隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們用自己的話向全班介紹所看到的景點(diǎn)。

2. 老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)演講者的語(yǔ)言表達(dá)和演講技巧。

Step 4：小組合作 (30分鐘)

1. 將學(xué)生分成小組，每組4人。

2. 每個(gè)小組根據(jù)所學(xué)到的內(nèi)容，利用海報(bào)紙和彩色筆，設(shè)計(jì)一個(gè)日月潭的宣傳海報(bào)。

3. 小組成員分工合作，共同完成海報(bào)的內(nèi)容和圖案設(shè)計(jì)。

4. 每個(gè)小組派出一名代表來(lái)介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的海報(bào)，其他小組成員可補(bǔ)充說(shuō)明。

Step 5：展示和評(píng)價(jià) (15分鐘)

1. 每個(gè)小組派出代表將設(shè)計(jì)的海報(bào)貼在教室的展示區(qū)域。

2. 全班同學(xué)欣賞并評(píng)價(jià)其他小組的海報(bào)，給予肯定和建議，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力方面的努力。

三、教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生在課后寫(xiě)一篇關(guān)于日月潭的作文，并分享給全班。鼓勵(lì)他們運(yùn)用課堂中學(xué)到的詞匯和句型。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，進(jìn)一步了解日月潭的文化傳統(tǒng)和保護(hù)情況，并在下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將通過(guò)多種形式了解日月潭，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造。這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們對(duì)旅游景點(diǎn)的欣賞和保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也增加了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

幼師資料《2024日月明課件(精品八篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了日月課件專題，希望您能喜歡！