不容爭辯,當我們化身為孩子們的老師,我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考,而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?你可以讀一下小編整理的小學英語讀書筆記精選(5篇),歡迎大家參考閱讀。
《鋼鐵是怎么煉成的》讀后感
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中小學英語讀后感(兩)
單鄉(xiāng)忘英語讀后感
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中小學英語讀后感(三)
霧皆孤兒英語讀后感
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接下來我大概的翻了以下,由于當時只做了粗略的筆記,所以現(xiàn)在只能做一個簡單的概述:
(智仁勇)智者不惑,仁者不優(yōu),勇者不懼
1. 為什么要作這文?(why)
2. 在這文中要描述什么?(what)
3. 誰在做這文?(who)
4. 在什么地方作這文?(where)
5. 在什么時候作這文?(when)
6. 怎樣寫這文?(how)
說實在的,小編其實不大愿意寫這本書,原因有以下幾點:
第一:從書名看來,此書應是一本技術類的書,可他算是文學
第二: 本書其實給人一種大雜燴,而每一篇文章,都能引起人的矛盾感,如果當成一篇文章或者散文之類的確實不錯
第三:個人感覺對于讀書這個事情來說,互聯(lián)網的發(fā)達,讓人們的時間變得越來越緊促,節(jié)奏也越來越快,再加上各種各樣的方法,小視頻的火爆,這種現(xiàn)象不由得讓人有種說不出來的淡淡的猶豫。。。
總結: 這本書可以當作文學作品來讀,每一篇文章讀三遍,每一遍都會有不同的感覺喲,不信你試試
一、備教材
上課前,老師首先要對課本有深刻的了解。分析教材內容和教學目標,把握教材的重點和難點。只有充分地吃透教材,教師才對這課的教學下“良方”。
二、備學生
教學活動的對象是學生,每個學生都有豐富多彩的個性。要教育他們,就必須充分了解他們。因此,教師在備課時要從學生原有的知識和學習水平出發(fā),使每個學生都能通過自己的教學活動得到全面發(fā)展。
例如備課時,不能把教學內容備得過難或過于簡單。太難讓學生接受;太簡單讓學生不感興趣。備課時,教師應多考慮一些想法,如在課堂教學中增加**、游戲、民謠等。
讓學生能學著樂,更要樂于學。
三、備老師
同一節(jié)課的教學內容在不同的課堂上會產生不同的教學效果。這就要求教師在上課時不能千篇一律,一成不變,要有隨機應變的能力。不同班級的學生應選擇適當的教學方法,揚長避短,達到最佳的教學效果;
四、反思
寫完教案后,有一個特別重要的步驟,那就是寫反思。教師通過反思,對自己的教學實踐作進一步的思考和總結,不斷積極探索和解決教育實踐中的一系列問題,從而進一步豐富自己,提高教學水平。如果我們不反思這一步,那么我們的整個備課就不完整了。
以下是小學英語教師教學指南的讀書筆記:
1. 教學目標:
- 了解小學生的英語學習特點,幫助他們建立正確的學習英語的觀念;
- 設定合適的教學目標,使小學生能夠在學習中取得進步;
- 制定有效的教學計劃,使小學生能夠在有限的時間內完成學習任務。
2. 教學方法:
- 使用多種教學方法,如游戲、歌曲、圖片、視頻等,吸引小學生的注意力;
- 采用多種教學手段,如講解、演示、討論、練習等,使小學生能夠充分理解和掌握知識;
- 鼓勵小學生積極參與課堂活動,讓他們感受到學習的快樂和成就感。
3. 評價方法:
- 采用多種評價方法,如測驗、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、游戲等,對小學生進行評價;
- 結合小學生的個體差異,制定個性化的教學方案;
- 采用正面評價和負面評價相結合的方法,對小學生進行評價,鼓勵他們在學習中取得進步。
4. 教學資源:
- 使用豐富的教學資源,如教材、教具、圖片、視頻等,使小學生能夠更好地學習;
- 積極引進外部資源,如英語角、英語俱樂部等,豐富小學生的英語學習環(huán)境。
5. 教學管理:
- 制定合理的教學管理制度,如教師培訓、教學質量檢查等,保證教學質量;
- 建立良好的師生關系,讓小學生感受到教師的關心和支持;
- 加強教學管理,保證小學生的學習和生活秩序。
以上是小學英語教師教學指南的一些核心內容,作為一名英語教師,需要不斷學習和提高自己的教學能力,才能更好地幫助小學生學習英語。
《小學英語教學評價》讀書有感2提要:導向性原則。教學評價指標是評價的重要依據。因此,評價指標中評價項目、評價要點和評價權重的確定
源自計劃范文
《小學英語教學評價》讀書有感2
作者:唐亞波
評價理念落后是制約課程改革與發(fā)展的一個嚴重問題,新的“英語課程標準”提倡的評價理念從幾個方面對傳統(tǒng)測試與評價的模式提出了挑戰(zhàn)。第四點指出,評價的重點不再僅僅是筆試和結果。
通過引入新的理念和方法,極大地豐富和拓展了教學評價的手段和方法;它使學生的學習過程得以全面、自主地監(jiān)控和調整。它有助于學生反思和控制自己的學習過程,形成自己的學習風格和學習策略,有利于學生的長遠發(fā)展。因此,有必要重新審視我們的評價理念,改革現(xiàn)行的學習評價體系。
一、課程評價的重要意義
科學評價是實現(xiàn)課程標準的重要保證。一方面,對教師而言,經過一段時間或一個學期的教學工作,對學生的學業(yè)進行評價,可以獲取英語教學的反饋信息,即檢查自己的教學計劃和教學方法是否適合學生,以便及時地總結經驗,作適當調整,它既能改進教學工作,又能促進教師不斷提高教學水平;另一方面,對學生而言,他們非常希望得到老師和長輩們的認可、贊許,評價可以督促他們復習功課,了解自己的掌握程度,了解自己的薄弱點、薄弱環(huán)節(jié),可以促使學生在以后的時間多加重視,改進自己的學習方法。同時,學生從老師那里得到自己一段時間學習以來的評價,可使他們獲得學習成就感,從而增加學習英語的興趣和自信心。
再次,對家長而言,評估可使他們充分了解自己子女近段時間的學習情況,以便及時給予子女正確的引導、幫助,或者鼓舞、表揚,甚至批評,從而督促等等。評價是學校教學的重要環(huán)節(jié)。yJS21.Com
二、課程評價的原則
教學評價是教學工作的重要組成部分,也是學校教育評價的重要方面。因此,在確定小學英語教學評價指標時,主要遵循以下原則:
導向性原則。教學評價指標是評價的重要依據。因此,評價指標中評價項目、評價要點和評價權重的確定,要充分體現(xiàn)英語學科的特點和教學基本要求,使教師明確努力方向,達到提高教學質量,推動教學改革的目的。
科學性原則。評價指標的確定應科學合理。它必須符合小學英語教學的規(guī)律,反映外語教學的總體目標,反映外語教學改革的方向和要求。
本文采用定量和定性相結合的方法,客觀、全面、準確地評價英語教學。
整體性原則。課堂教學是由許多因素組成的,這些因素按照一定的原則和規(guī)律有機地聯(lián)系在一起。因此,外語課堂教學評價指標的確定應從整體出發(fā),權衡各自在整體中的地位和作用,并給出適當的權重。
可行性原則。英語教學評價指標的確定既要符合教學目標的要求,又要適合小學英語教學的實際。文章要明確具體,使用方法要科學、簡單、易用,便于英語教師理解和接受。
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