方案教學(合集六篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了大量信息，帶給大家這篇“方案教學”文章。為了確保事情的平穩(wěn)發(fā)展，我們需要在你感到迷茫時做好準備。經(jīng)常需要預(yù)先制定活動方案，工作的設(shè)想和安排通常可以通過制定方案來具體實現(xiàn)。學無止境，閱讀也是無窮盡的，希望以下內(nèi)容能給您提供參考和幫助！

方案教學【篇1】

為了全面加強教學質(zhì)量管理，提高教師師德素質(zhì)和教科研水平，科學公正地考核與評價教師教學質(zhì)量。落實教學工作中心地位，強化教學過程管理，進一步引導與調(diào)動教師工作的積極性，完善教師“五級”遞增成長機制，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。根據(jù)《中華人民共和國教師法》、人社部《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》等文件規(guī)定，結(jié)合學院《績效工資分配實施方案》等規(guī)章制度，特制定本辦法。

一、考核原則

可測性原則。遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，教師教學質(zhì)量考核與評價內(nèi)容反映教師教學和教科研績效的客觀狀況，指標含義準確且有量化標準。按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進行，提高考核與評價的全面性和可信度。

兩級多方參與考核過程，公示考核結(jié)果，導向明確。使每位教師做到心中有數(shù),體現(xiàn)干與不干不一樣,鼓勵教師愛崗敬業(yè)，為人師表，積極向上,講求實效。

教學效果等方面全方位、多角度考核與評價教師的教學質(zhì)量，建立涵蓋教師教學質(zhì)量各要素的量化指標體系，提高考核評價結(jié)果的可靠性、可比性與可操作性。

兩級教學檢查，期末教學檢查，學生評價、同行評價、領(lǐng)導評價以及學院督導聽課評價等結(jié)果納入考核與評價體系。做到日常過程性考核與期末、學年末結(jié)果性考核相結(jié)合。

二、考核對象及考核周期

校內(nèi)兼課教師、校外兼職、兼課教師。

2、教師教學質(zhì)量考核與評價以學年為周期，教師學年教學質(zhì)量考核與評價結(jié)果為兩個學期考核得分的算術(shù)平均值。

三、考核內(nèi)容及考核評價

教師教學質(zhì)量考核與評價共有8項，分別為：師德師風;課堂教學工作量;其他教學工作量;教研科研;指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎;四項評教;教學效果;紀律考勤。

（一）師德師風（每項

《中華人民共和國教師法》及其它法律法規(guī)，自覺遵守學院的各項制度規(guī)定。

標準，大膽探索，改革創(chuàng)新，使教學課程、教學方法、科研工作不斷適應(yīng)行業(yè)、職業(yè)的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。服從院系（部）的工作安排，按質(zhì)按量完成教育教學任務(wù)。

用法的模范。躬身踐行、言行一致、表里如一，以健康的情操陶冶學生，培養(yǎng)學生良好的品行和職業(yè)道德。熱愛學生，關(guān)心學生學習和身心健康，理解學生，尊重學生的人格和個性發(fā)展，做到嚴慈相濟，做學生的良師益友。遵循職業(yè)教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;注重學生知識、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展;培養(yǎng)學生具備良好的品行和職業(yè)道德，促進學生全面發(fā)展。

相互關(guān)心、真誠相待、團結(jié)共事、相互支持、甘為人梯，形成和睦共處的專業(yè)建設(shè)團隊和教育教學團隊。

同事，不使用低俗語言詆毀學生、同事，形成文明治學、文明育人的良好風尚。

每學期末，各系（部）教師教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組，負責對本部門教師進行師德師風項目的評價。

（二）課堂教學工作量

1、課堂教學。教師承擔學院分配的每學期課堂教學任務(wù)，按要求完成一個學期的教學任務(wù)。每承擔1課時，每學期計2分。

2、多課頭及合班課。教師承擔1門以上課程，每增加一個課頭，每周計1課時。合班學生人數(shù)超過60人者，課時權(quán)重系數(shù)為1.4;80人以上課時權(quán)重系數(shù)為1.5;120人以上課時權(quán)重系數(shù)為1.7;授課班級人數(shù)20人以下課時權(quán)重系數(shù)為0.8。

3、兼課教師課時權(quán)重系數(shù)為1。

（三）其他教學工作量

團委批準的指導學生技能訓練、社團、二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等工作。每周每次30人以上，時間1小時以上,完成一個學期的任務(wù)，計2分。60人以上計3分,100人以上計4分。每周活動不得超過2次，超過者按照每周2次計算。

舞蹈、形體等技能訓練，每次周5次，每學期計2分。體育教師每周帶5次早操，連續(xù)一個學期，計2分。

講座，必須提前向所在系部提出申請，經(jīng)教務(wù)處（宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處、組織人事處）審核后方可進行。內(nèi)容要符合師生需求，有一定的獨創(chuàng)性、學術(shù)性、思想性，有正面教育意義。時間在級每場次計教學法、工作匯報等成果、經(jīng)驗交流，每次計0.5分。

團支部書記能認真履行崗位職責者，每學期計部委員、工會小組長，每學期計2分。

實訓室管理員并能履行崗位職責，根據(jù)完成情況，每學期計3分。教師兼任督導員，且完成任務(wù)者，每學期計1.5分。

指導教案設(shè)計均達2節(jié)及以上，每學期計1分。指導的青年教師不得超過3名，超過者，每學期按照3分計

7、按照學院安排，教師到相關(guān)企事業(yè)單位實踐鍛煉，按照要求按成工作，每周計0.5分。

項目申請等工作撰寫專業(yè)建設(shè)、項目建設(shè)方案獲得批準的，國家級計5分;自治區(qū)級計3分;學院級計1分。以獲批最高等級為準，不重復(fù)計算，未獲批準的不計分。

主任完成崗位工作每學期計其他領(lǐng)導完成崗位工作，每學期計、干事完成崗位工作，每學期計16分。

（四）教研科研

按項目級別一次性計

計4分。

教學研究論文，發(fā)表論文被SCI、SSCI、EI、ISTP等收錄每篇計12分，發(fā)表于核心期刊每篇計8分，發(fā)表于一般公開期刊每篇計3分。

實用新型專利每項計外觀設(shè)計專利每項計5分。

科研項目;沒有公開出版與專業(yè)、教學相關(guān)的有一定學術(shù)水平的獨著、合著、譯著和主編、副主編、參編教材，獨著、譯著、主編教材;沒有以第一作者發(fā)表專業(yè)、教學研究論文;也無獲得國家發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計專利。即教研科研項目，連續(xù)兩年得分為零，學年扣20分。

（五）指導學生競賽獲獎及教師競賽獲獎

1、教師指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽，獲獎學生的指導教師按照下列標準計分。

指導學生在各級同一項目競賽的子項目競賽中多次獲獎，按照在子項目競賽中獲得的最高層獎勵進行計分，不重復(fù)計算;多名學生在同一系列的比賽按最高等級獎勵，不重復(fù)獎勵。

自治區(qū)、市、學院、系組織的與教學技能相關(guān)比賽，對獲獎教師按照指導學生參加各級各類職業(yè)技能競賽指導教師計分標準進行計分。

（六）四項評教

每學期末由科研處組織督導員對全院教師進行全覆蓋式的督導聽課，組織對全院教師進行學生評教、同行評教、領(lǐng)導評教工作。督導聽課成績占40%;學生評教成績占35%;同行評教占10%;領(lǐng)導評教占15%。并將評價得分由高到低排序，四項評教成績排名在各系部教師總數(shù)前30%及以上的，每人計6分;成績排名在各系部教師總數(shù)31%—60%之間的教師，每人計4分;成績排名在各系部教師總數(shù)61%—90%之間的教師，每人計2分;四項評教成績排名在各系部教師總數(shù)91%之后的教師，不計分。

（七）教學效果

教師教學效果由各系（部）教師教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組按學期組織，覆蓋本系部歸口管理的專業(yè)課程任課教師。教學效果評價結(jié)果為：優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。分別計1分。教學效果優(yōu)秀人數(shù)不能超過本部門參與評價教師總數(shù)的25%。教學效果評價包括以下5個方面：

①教學組織過程。如教案書寫、教學做一體化，任務(wù)、項目、案例教學的實施，作業(yè)批改等方面;

②教學成果。如學院認定的各類比賽競賽成績、學生技能訓練與掌握情況等;

③教研活動。教師參加教研活動，承擔教科研項目，說專業(yè)、說課程（課時）情況，完成的聽課任務(wù)等;

④專業(yè)能力。參加專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、項目建設(shè)，企業(yè)實踐鍛煉及指導青年教師能力等方面;

⑤各系部根據(jù)各專業(yè)特點制定的其他考核方面。

（八）紀律考勤

院系兩級教學督察組每天對教師教學情況進行督查，根據(jù)學院《教學事故與教學違紀認定及處理規(guī)定》，及時通報教師教學事故與教學違紀情況。

1、教師出現(xiàn)教學違級1次，在全院內(nèi)通報批評，扣3分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級不得評為優(yōu)秀;

2、教師出現(xiàn)三級事故1次，在全院內(nèi)通報批評，扣5分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級最高為合格;

3、教師出現(xiàn)二級事故1次，在全院內(nèi)通報批評，扣8分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級最高為合格;

4、教師出現(xiàn)一級事故1次，在全院內(nèi)通報批評，扣15分，年度教學質(zhì)量考核與評價等級評定為不合格;

早退一次扣0.5分;

及學院組織的會議及活動，一次扣2分。

四、考核與評價的組織

學院成立以分管院領(lǐng)導為組長的教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組，全面負責學院教師教學質(zhì)量考核與評價的組織和實施工作。成員由教務(wù)處、科研處及系（部）部門負責人、部分教學名師、院級督導員組成。教務(wù)處負責學院教師教學質(zhì)量考核與評價工作的組織與實施。

各系（部）成立本部門教師教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組，全面負責本部門專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職、兼課教師的教學質(zhì)量考核與評價工作，系（部）主任為組長，成員由本部門其他負責人、教研室主任組成。

教師教學質(zhì)量考核與評價由系（部）考核、統(tǒng)計，教務(wù)處、科研處、設(shè)備管理與信息中心等部門審核相關(guān)項目。

五、考核等級

考核等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四類。

優(yōu)秀：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)前25%及以上的，可評定為優(yōu)秀;優(yōu)秀比例不得超過本部門參評教師總數(shù)的20%.;學年考核結(jié)果為優(yōu)秀的教師同時獲得學年教學質(zhì)量優(yōu)秀獎。

良好：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)25%—90%之間的教師，可評定為良好;

合格：學年考核與評價分值排名在本部門參評教師總數(shù)后10%，評定為合格;

不合格：學年考核與評價分值排名在全院參評教師總數(shù)后3%，評定為不合格。

六、公示與復(fù)議

各系（部）在每學期工作結(jié)束前一周，將本部門教師考核與評價的各分項得分及結(jié)果公示三個工作日，公示期滿無異議，系（部）將考核分項得分及結(jié)果報學院考核領(lǐng)導小組。

教師對本人或他人考核分值有異議的，在公示期內(nèi)可向部門考核小組提出復(fù)議申請，由部門考核小組復(fù)核，確有誤的由各部門考核小組予以糾正并重新公示。

教師對部門考核小組復(fù)核后的考核等級仍有異議者，可實名向?qū)W院考核領(lǐng)導小組申請復(fù)議，由學?？己祟I(lǐng)導小組進行復(fù)核，確有錯誤的，責成部門考核小組糾正并重新公示。因教師個人弄虛作假造成考核分值不符的，給予當事人通報批評，情節(jié)嚴重的按有關(guān)規(guī)定給予處分;因考核小組工作失誤造成教師考核等級有誤的，給予考核小組成員通報批評;故意造成教師考核分值不符的，按有關(guān)規(guī)定追究責任。

學院考核領(lǐng)導小組抽檢復(fù)核各系（部）考核結(jié)果，通過后在全院范圍公布考核結(jié)果。

七、考核與評價結(jié)果的使用

1、考核結(jié)果作為晉升和評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)的依據(jù)。

工資晉升等的依據(jù)。

評優(yōu)、選先的重要條件和依據(jù)。

4、考核結(jié)果作為年度績效發(fā)放的重要依據(jù)。

凡學年評定為不合格的編外聘用教師，解除聘用合同;凡連續(xù)兩個學年評定均為不合格的在編教師，調(diào)離現(xiàn)教師崗位。待崗一學年，自費進修學習;待崗期間停發(fā)績效工資。

八、附則

1、本細則由學院教學質(zhì)量考核與評價領(lǐng)導小組負責解釋,未盡事宜另行補充。

2、本辦法自公布之日起施行。

方案教學【篇2】

一、指導思想

為進一步打造高效、特色、和諧的課堂，深化課程改革，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，學校決定在校內(nèi)進行青年教師教學競賽，現(xiàn)將比賽相關(guān)事宜安排如下：

二、組織領(lǐng)導機構(gòu)

組長

副組長

成員各教研組長學術(shù)委員會委員

三、競賽安排

（一）競賽時間地點

1、競賽時間：

xxxx年

2、競賽地點：

實驗樓二樓錄播教室

（二）競賽分組

第一組

第二組

（三）獎項設(shè)置及獎勵

競賽設(shè)置一、二、三等獎，學校將對所有獲獎選手頒發(fā)獲獎證書并按績效獎勵津補貼方案予以獎勵。

四、競賽內(nèi)容及權(quán)重

（一）內(nèi)容

（二）權(quán)重

競賽項目、內(nèi)容及權(quán)重

15分鐘片段教學展示80%

教育微表達20%

教學過程及效果50%

粉筆字與板書10%

教學與信息技術(shù)融合20%

教育機智10%

教育教學理論運用10%

計分方法：評委當場打分（百分制），主持人當場報分，最后累加分值的平均值為該教師的得分。

五、競賽形式及要求

（一）15分鐘片段教學展示

中的'某一個片段進行片段教學。

2、競賽要求：

①以《課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)新課程理念，符合學生認知規(guī)律。

②粉筆字板書使用正楷或行楷字體、書寫規(guī)范、設(shè)計布局合理、注重藝術(shù)性。

③熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學生理解、掌握、運用知識，注重實用性和美觀性結(jié)合。

3、競賽時長：限時15分鐘，超時扣分，正負誤差在30秒不扣分，超過30秒以上，每10秒扣0.5分，扣分不封頂。

（二）教育微表達

1、競賽形式：選手自己設(shè)計一個教育教學案例，在完成片段教學后，進行陳述。教育教學案例主題范圍包括：

①師德修養(yǎng)。政治素質(zhì)與品德修養(yǎng)、職業(yè)理想與敬業(yè)精神、遵守教育法律法規(guī)、專業(yè)發(fā)展與團隊合作等。

②專業(yè)理念。以人為本、關(guān)愛學生，尊重差異、平等待人，尊重教育規(guī)律、提升核心素養(yǎng)、關(guān)注學生全面發(fā)展等。

③教學能力。準確把握課程標準、開發(fā)與利用課程資源、創(chuàng)造性使用教材，靈活運用教學方法、有效應(yīng)對教學生成性事件、合理運用新媒體技術(shù)、激發(fā)學習興趣、發(fā)展學生思維，教學目標意識、教學內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、活動組織與調(diào)控能力等。

④教育能力。班級管理能力、組織班級活動的能力，課堂領(lǐng)導能力，班級突發(fā)事件的處理、與家長的溝通能力，關(guān)注潛能生、關(guān)心學生的學習生活與思想動態(tài)、注重師生之間的對話與溝通，學科中的德育滲透、教師教育機智、學生激勵性評價等。

⑤教研能力。終身學習能力、自我反思能力、課題研究能力、分析歸納能力、邏輯思維能力、行動研究能力等。

⑥其他。如教師的文化底蘊、學生社團的組織與管理、民主型班級建設(shè)、學校家庭與社會教育的結(jié)合等。

2、競賽要求：

①選手所選案例（情景式案例、故事性案例、新聞性案例、現(xiàn)象性案例、數(shù)據(jù)性案例、政策性案例、兩難性案例等），應(yīng)結(jié)合教育教學實際，主題突出，適合中小學各學科教師，以問題解決為導向，貼近教育教學實際，拒絕空洞宏大和單純的理論性問題，融合個人反思，脫稿講述。

②每篇以80-200字為宜。列舉2-5條案例評價要點。案例后面附錄評價要點。

③觀點正確、思路清晰、表達精煉流暢。

④普通話標準，語速適當，富有激情。

3、競賽時長：限時3分鐘，超時扣分，正負誤差在30秒不扣分，超過30秒以上，每10秒扣0.5分，扣分不封頂。

六、評委安排

第一組（：章捷雷志明許丹曹彩春舒利民徐海波周寬沈昭李永紅曹嘉黃敏蘭張云霞鄭英帆滕英俊胡國香陳志榮

第二組（：左曉波彭勇覃振興葉法彬羅華俐陳許生趙輝張正清郭義生繆新軍董文彬王震海凌姍盧海英唐奇志楊雄吳昊

七、比賽程序及相關(guān)安排

：參賽教師于xxxx年上午2、3節(jié)課到教科室抽簽。

2、教學競賽工作人員安排

第一組主持計時統(tǒng)分

第二組主持計時統(tǒng)分

教案的收集

攝像、照相

4、各項比賽成績統(tǒng)計

八、其他注意事項

。競賽結(jié)束須將片段教學的教學設(shè)計電子文檔上交教科室。

。

3、參賽教師須在賽前向教科室提交片段教學展示課的教案1份。同時將比賽教案電子稿傳送到QQ號，請注明姓名及學科。

4、參賽教師要求使用課件輔助片段教學。教科室將對所有參賽選手比賽用課件拷貝留存，進入教師成長檔案。

為各教研組長。

6、請各評委自行將當天的課調(diào)開，并告知教務(wù)處。

方案教學【篇3】

1.認讀“漬、珊、幢、箱”4個生字。

2.朗讀課文，理解課文。

3.初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

1.認識生字，朗讀課文。

2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

1.墨水，一幅畫有房子的畫。

1.激趣導入。

(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?

(2)學生開始討論，提出各種辦法。

2.(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看珊珊是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

1.自讀要求：

(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。

2.檢查自學情況。

(1)指名讀課文。

(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z;“珊”的聲母是翹舌音sh;“幢”是三拼音節(jié)。

1.小組內(nèi)互相讀課文，討論：

(1)老師與珊珊是怎樣對待畫紙上的'墨漬的?

(2)文章是按什么順序記敘的?

2.小組選代表交流匯報。

3.品讀句子，體會情感。

(1)指名讀，師生評議。

(2)師范讀，生練讀。

2)你有什么感想呢?

2.學生自畫表演。

3.教師鼓勵小結(jié)：珊珊在老師的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應(yīng)像珊珊那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

1.認讀“漬、珊、幢、箱”4個生字。

2.朗讀課文，理解課文。

3.初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

1.認識生字，朗讀課文。

2.學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

1.墨水，一幅畫有房子的畫。

同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(生答)可是有個小男孩家的信箱卻不是用來放信，他用來干什么呢?讓我們一起去看看吧!(板書課題：信箱)

1. 默讀課文，說說課文講了一件什么事。

3. 檢查學生生字自學情況，指名讀課文，認讀生字。

1. 自讀課文，思考：

郵遞員還沒有投信，為什么信箱會滿了?他怎么想的?當他看到信箱里的小麻雀時，又怎么想的?(了解人物的內(nèi)心活動)

2. 指名學生說說。

3. 品讀句子，理解句子：

“郵遞員點點頭，帶著滿臉的微笑走了。”

(1)指名讀，師生評議。

(2)師范讀，生練讀。

4. 展開想像：

(1)小男孩一家發(fā)現(xiàn)小麻雀后是怎么做的?

5. 你覺得小男孩是個怎樣的孩子?如果你遇到類似的事情，你會怎樣處理?(小組交流，指名回答)

作者在寫這兩篇文章的時候，抓住了人物的哪些方面來描寫的?

1. 小組討論，交流，分別匯報。

2. 小結(jié)兩篇文章的表達方法。(課文雖然短小，但敘事清楚，抓住人物的動作、語言、心理活動等，有條理地記下了事情的經(jīng)過)

回憶自己經(jīng)歷過的一件小事，試著學用課文的寫作方法記下來。

方案教學【篇4】

一、指導思想

為加強青年教師隊伍建設(shè)，更新觀念，促進教學創(chuàng)新，特別是進一步培養(yǎng)青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)的精神，提高青年教師教學能力和教學品質(zhì)，使青年教師更好地擔負起教書育人的重擔，從而建設(shè)一支教學基本功扎實、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，經(jīng)學校研究，特舉行民辦蒲公英小學青年教師課堂教學比賽活動。

二、參賽對象

本校

三、比賽時間

四、參賽要求

“有效課堂”的主題。

探究課等。

3、上課班級應(yīng)是青年教師自己所任教的班級。

4、參賽教師于10月11之前向教導處提交8份教案，課后上交一份說課稿。

組織機構(gòu)

學校成立青年教師課堂教學比賽活動評委小組，由以下人員組成：

組長：吳波

副組長：徐慶義、許佑林

組員：潘同勇、陸學佳、王炳燕、史方杰。匯總統(tǒng)計：鄧耀華、閆彩虹攝影：光夢麗六、獎項設(shè)置

一等獎：一名；二等獎：兩名；三等獎：三名；鼓勵獎：三名。

方案教學【篇5】

在接到教育局停課通知后，學校組織班主任，科任教師開會部署“停課不停學”工作事宜。

班主任：通過QQ群、微信群及手機短信等給家長們發(fā)停課通知，告訴家長學生停課后，學校采取的教學管理方式是“停課不停學”，至于可能耽誤的課，復(fù)學后學校會采取補救辦法。反復(fù)向?qū)W生叮囑、強調(diào)在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學生防護須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學生們在家學得安心家長放心、教師舒心。

任科教師：

1)制定分層個性化課表，除語數(shù)英等“主課外，同時安排音體美等課程。

2)設(shè)計好學習內(nèi)容，教師輔導內(nèi)容和學生作業(yè)，在線給學生留作業(yè)、批改作業(yè)，在線督促學生學習，定期推送語文、數(shù)學、英語等學科的學習信息資源學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)，班主任和任課教師與家長、學生保持聯(lián)系，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、QQ群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質(zhì)量。

3)錄制微課視頻，對學生進行網(wǎng)絡(luò)教學和直播答疑，或發(fā)講課視頻，或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒有安排錄制直播課的科目，老師根據(jù)各自的學科特點和教學內(nèi)容，置相應(yīng)的閱讀、寫作、觀看教學片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學生在家自主學習的內(nèi)容，以學練玩結(jié)合、讀寫做結(jié)合，想方設(shè)法讓孩子們在停課期間學有所獲。

方案教學【篇6】

一、指導思想：

本課以“健康第一”為指導思想，以高中新課程理念為依據(jù)，以推行《校園華爾茲》為教學目標，引導學生進一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵，提高學生的文明素養(yǎng)和審美情趣；培養(yǎng)學生合作意識、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)；發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感，提高身體素質(zhì)，營造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。

二、教學背景分析：

1、學情分析：

我校是北京市高中示范校，教學設(shè)施完善、體育器材充足，體育教學在采用按學生興趣和特長分班進行選項教學的同時，又開設(shè)了游泳和形體課作為高一年級的必修課程。我所教授的是高一年級班40名學生，此班學生思維活躍，自我表現(xiàn)意識強，希望在各方面展示自己的才能。學生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術(shù)體操課，1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動作的學習經(jīng)驗，學生對健美操掌握的比較到位，藝術(shù)體操剛剛接觸，基本功還不扎實，校園集體舞更是新內(nèi)容，將《校園華爾茲》引入課堂，是為了激發(fā)學生學習的積極性，改善和活躍課堂氣氛，滿足學生的'身心發(fā)展需求，引導學生積極參加體育鍛煉。

2、教材分析：

《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈，選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂，用敬禮、長步、蕩步，結(jié)合旋轉(zhuǎn)、伸展等動作，構(gòu)成《校園華爾茲》基本結(jié)構(gòu)，舞蹈動作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風范，跳這樣風格的舞蹈能培養(yǎng)高中學生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài)，提高學生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，提高學生的集體意識和參與活動的意識。

《校園華爾茲》共及在教師的講解、示范、指導下，學生在小組中相互學習、交流、實踐，進一步掌握《校園華爾茲》的技術(shù)，更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵，領(lǐng)略舞蹈藝術(shù)蘊涵的獨特魅力。

三、教學目標：

二段動作，學習《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法 。

協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，發(fā)展學生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力，增進健康、陶冶心靈。

高貴的氣質(zhì)。加深學生對社交禮儀的了解和認識。

四、教學重、難點：

重點：《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。

難點：

1、隊形變換過程中間距的保持。

姿態(tài)、表情與音樂的和諧統(tǒng)一。

五、教學手段、教學方法與教學資源。

改正動作。利用電化、音樂等輔助教學，提高學生練習興趣和教學效果。

體驗法、電化教學法。

音響設(shè)備、投影儀、筆記本電腦。[筆稿范文網(wǎng) gx86.com]

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