[薦]教育與教師的作文(11篇)

篇篇文字傳情達意作文是情感的展示平臺，寫作在釋放情感和想法方面起到了很大的作用。好的作文會讓人身臨其境，作文怎么寫才好呢？想要了解“教育與教師的作文”相關信息嗎請看下文精心準備的資料，我們的建議僅供參考具體實施還需要您自己決定！

教育與教師的作文(篇1)

我和我的老師才相處兩個月我就已經(jīng)深深地喜歡上了她。

她是一個很平凡的女老師，一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副小巧玲瓏的眼鏡，看上去很有學問的樣子。一張小嘴巴臉上老是掛著一絲暖和的笑臉，笑起來仿佛一位慈愛的母親。她就是接下來要陪伴我三年的英語老師崔月虹老師。

我在小學的時候，四門作業(yè)之中最差的就是英語，因此我對英語課是完全沒有愛好的?？墒谴蘩蠋煹牡絹聿粌H使我的英語成績進步了，而且還讓我知道了良多準確的學習方法。

還記得開學第一天，崔老師讓我們分小組進行流動。固然說我們已經(jīng)初中了，不能像小學時那樣在課堂亂亂的，應該安安悄悄地聽課，不外不得不承認這種辦法在崔老師手中變得既安靜又有效，這就是崔老師的過人之處，它使我跟上了老師的腳步，和同學們一起動腦筋思索，增加了我的學習愛好。

崔老師不僅進步了我的學習愛好并且還使我懂得了一些大道理。

有一次，老師問同學們：你們小時候看《西紀行》最討厭誰？同學們都異口同聲地說：唐僧。為什么呢？由于唐僧老是欺負孫悟空，他辨不出長短真假！嘴快的同學說道。老師又問了：除了唐僧你們還最討厭誰？班級內議論了片刻，小白舉手說：我最討厭如來佛祖和觀音菩薩，是他們把孫悟空壓在了五指山下，是他們給孫悟空制造了九九八十一難！嗯，我也很同意你的看法，不外你有沒有想過，悟空經(jīng)歷了九九八十一難才成為斗戰(zhàn)勝佛，他在這個過程中改變了良多，也經(jīng)歷了良多。同樣，老師在給你提出問題時就即是是一難，一次考試就是一個大難，只要你經(jīng)歷了，承受了這些考驗你就會有收成全場一片寂靜

老師，您是一個平凡而又不平凡的人，您教給我的知識和道理讓我受益終身，你對我的教導讓我長生難忘。

教育與教師的作文(篇2)

那一件事，不僅讓我刻骨銘心，還讓我受到了一次嚴厲批評。記得那一次，大地回春，習習的和風，柔順，充滿了濃濃的春意。爸爸媽媽 應有事外出，而我在家閑得無聊，便去鄰 家的冰清玩。她很熱情的接待 了我。我們正玩得開心，忽然，我看見了 我家的小狗雪球。雪球它可有趣了，親朋 好友見了，都喜歡抱抱它，摸摸它?？傁矚g跟雪球講講自己的心 事，我都把雪球當做是自己可以述說酸甜 苦辣的知心朋友了?？匆娧┣?，使我產(chǎn)生了一個念頭：不如把 雪球抱過來，逗它玩玩，好過在這里擺弄 那些毫無生命力的玩具吧！征得她同意后，我便把雪球 抱了過來，冰清便提議讓她給雪球洗澡，我便把雪球交給了她。但到了給雪球擦身子的時候，發(fā)現(xiàn)雪球的皮毛上有一些黏糊糊的東西，見狀，冰清便拿出剪刀把那些皮毛剪掉，可是不知怎么的，冰清卻刺傷了雪球，染紅了雪球潔白的皮 毛，雪球尖叫了起來，看到這一切的我，火冒三丈，你這是在干什么呀“冰 清連忙解釋道？對不起”心 中充滿了憤怒“根本就不聽冰清的理由，抱著雪球跑回了家，在回家的路上！心里 打著主意”怎樣使冰清也嘗嘗痛苦的滋 味，我假裝和冰清和好，和好之后，應該為我們的和好。說完，冰清便去買動西了，我便把冰清最心愛的蘭花的根剪 了“再把蘭花像以前一樣，種上去！計謀成功后，我心里比 吃了蜜還甜。我就不信你這回不痛 苦，剛想完，冰清便回來了，跟當初一樣。和冰清玩得很開 心……幾天過后。媽媽回來告訴我，冰清家里 的蘭花死了：她現(xiàn)在哭得好傷心呀“我表面看上去替冰清傷心”別提多興奮了，可忍不住那高興 勁。一不小心笑出聲來，漏餡了……媽媽 看見我這樣，很疑惑：便問“這么高興！我矢口否認沒有，可 媽媽窮追不舍，我只好老老實實 地把事情的來龍去脈告訴了媽媽。被媽媽批評一頓，冰清弄傷雪球固然不 對，但她并不是有意的呀，可你不僅沒有誠心接 受冰清的道歉？還對她產(chǎn)生了報復心理？傷害她”這就是你的不對了，做人要寬宏 大量，不要為了一點小事而傷和氣 呀。

教育與教師的作文(篇3)

初識教育彩信，是2011年的春天，也就是我兒子上小班的下半學期，是我與校訊通親密相伴日子的開始，也是我第一次接觸家庭教育彩信。轉眼間教育彩信已經(jīng)伴隨我們走過了將近兩個春夏秋冬，每周三條彩信，風雨無阻，如約而至，從此，我們全家與家庭教育彩信結下了不解之緣。

寶貝的故事大集錦

孩子最愛聽故事，而我每天堅持給孩子講故事也成為一種習慣，算不清楚兩年時間有多少天孩子是在教育彩信的故事中做著美夢入睡的。教育彩信中的故事都是彩信編輯人員精挑細選出來的非常有意義的故事，有關于習慣培養(yǎng)的，有關于品質教育的，有培養(yǎng)動手能力的等等，孩子特別喜歡，有時候一個故事要讓我讀上兩三遍。像《臟嘴巴的小白兔》教會了孩子說臟話是沒有朋友的，只有懂禮貌大家才會都喜歡。像《明天小熊真的不懶惰了》讓孩子懂得了要做勤快的孩子，自己的東西玩具之類的用過玩過之后學會整理。再如《貪心的小花狗》使孩子明白了做人不能太貪心，不能見什么要什么，和爸爸媽媽一起出去的時候不能亂要東西。聽了《糊涂的小豬》，孩子知道了要虛心聽取別人的建議，就像爸爸媽媽有時候給寶貝提的建議要虛心接受。還有《說話算話》教會了孩子要做一個說話算數(shù)的好孩子，《我們都輸了》讓孩子知道了愛惜花草樹木和莊稼比輸贏更重要等等。

媽媽的家教掌中寶

我雖為老師，也從教有十多年，可是這當媽媽大姑娘坐轎——頭一回啊，所以有時候干著急派不上用場。大部頭的育兒書我也看，可是哪有這內容新、教育理念先進的家教掌中寶貼心啊，時不時還有孫云曉、惠老師等一批教育專家講解和指導的教育孩子的秘籍寶典，因為貼近孩子實際，適合年齡特點，所以我這媽媽的真是從中學到不少。最主要的是教育彩信故事的便捷性，有時帶孩子回老家，有時候帶孩子走在出門旅游的路上等，帶著故事書又沉又重多不方便，而家庭教育彩信可以輕松為我解決這一難題，隨時隨地的滿足孩子對故事的需求。孩子開心，媽媽快樂。有了這教育彩信我做了個輕松快樂又自信的'媽媽。如今，作為老師的我又把這彩信故事推廣到班，和孩子一起讀彩信，讀故事，相信方便快捷的教育彩信能夠成為更多家庭的教子掌中寶。

爸爸的閱讀添加劑

嗨，要說孩子的爸爸，忙是事實，可是那叫真不愛讀書，平時惹人眼球的雜志都難得看上一眼，更別說這教育孩子的厚本育兒書。有時拿給他一起分享好的育兒文章，他連瞅都不瞅一眼，還說什么我在外面干活都累死了，讓我歇會兒行不，敢情說這看篇教育孩子的文章比他干活還受累？更過分的是，孩子怎么樣，上什么班，學什么東西，嗨，人家一概不管，樂得個完全自在清閑。不過，唯一讓其動心又熱心閱讀的就是我這手機上的教育彩信，偶爾回來翻閱翻閱教育彩信，也能為孩子講個故事，對專家的一些誠懇意見也能虛心接受。是教育彩信讓他明白了，孩子的成長，尤其是男孩子的成長，爸爸非但不能缺席，而且作用更為重要。也因此，孩子和爸爸的關系現(xiàn)在極為融洽，爸爸偶爾清閑也能帶帶他出門玩耍，說話、交流也耐心了許多，孩子哪天也會在爸爸不在家的日子打上十來分鐘的電話。

其實，除了寶貝喜愛至極的故事，教育彩信里還有很多我們鐘愛的教育板塊，比如猜謎語，讀兒歌，科學時光，親子小木屋，愛心小廚房，專家講堂，教育咨詢，家長論壇等等，內容豐富多彩，喜聞樂見。我們和孩子也常常一起猜謎語，一起讀兒歌，一起感受快樂的科學時光，一起動手操作，一起享受溫馨的晚餐等等?？傊?，家庭教育彩信是我們全家的良師益友，感謝家庭教育彩信的陪伴，讓我們在孩子的教育之路上快樂無限、收獲滿滿。

教育與教師的作文(篇4)

我們一直尋找的，卻是自己原本早已擁有的;我們總是東張西望，唯獨漏了自己或缺的，這就是我們至今難以如愿以償?shù)脑颉Ｔ?jīng)，我以為小鳥飛不過滄海是因為小鳥沒有飛過滄海的勇氣，后來才明白，不是小鳥飛不過滄海，而是滄海的那頭早已沒有了等待所以小鳥一直沒有飛過滄海。柏拉圖

柏拉圖說：孩子害怕黑暗，情有可原，人生真正的悲劇，是當我們成年后卻害怕光明。一個勇敢、智慧的心靈，是難以受到外界的干擾和影響而發(fā)生改變。所以，能夠容忍、承受生活中患得患失的人，才是接受了最好、最成功教育的人。因為真正的教育不在于言語訓導和考試成績，而在于生活中的踐行。

當我們談到一個美好國家和秩序社會之時，就會聯(lián)想到柏拉圖的《理想國》。但這本著作并不是一本政治學書籍，而是一篇優(yōu)秀的教育哲學。就像柏拉圖所認為的，教育的目標是教會人們愛美。美，是文明、是修養(yǎng)、是高貴的靈魂所散發(fā)出的光芒高大、偉岸、壯觀。我們所談的善良，就是由美而生，包含了我們生命中的智慧、勇敢、自律和正義。

每個人需要清楚認識自己的人生劇本不是父母的續(xù)集，也不是子女的前傳，更不是你朋友的外篇。我們都應當努力爭取自己的社會地位，以獲得尊重。這個地位，而不是接替父母、老師、朋友的地位，而是只屬于自己。

我們一味的想要去保護孩子是遠遠不夠的，還應該教他如何保護自己，教他要承受得住命運的打擊，教他不要把富有和貧窮看在眼里，教他身處險境也能淡然的面對。所以，我們教育的問題，不是耗費心力地預防孩子死去，而是教他如何正確的生活。

生活，就是要使用我們的器官、使用我們的感覺，使用我們的知識，使用我們的大腦，以及使用一切我們能感受存在的各個部分。因為生活的意義，并不是生命的長久，而是對生活最真切的感受。

柏拉圖說：初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。我們接受教育是同我們生命一起開始的，古羅馬學者瓦羅說：助產(chǎn)婦接生，乳母哺育，塾師啟蒙，教師教導。因此，哺育、啟蒙和教導，這三樣事情的目的，也像乳母、塾師和教師一樣，各不相同。我們需要明白的一點是：為了達到更好的教育目的，孩子的教育是不應該只跟從一個向導的。

柏拉圖說：愛，需要給予足夠的空間和時間，才能茁壯的成長。愛，不是犧牲，也不是占有。擁有愛的時候，要讓對方自由;失去愛的時候，更要讓對方自由。愛就像風箏一樣，你要給它飛翔自由，也要懂得適時把它拉回來。愛，需要自由，正如生命需要呼吸一樣。斷了線的風箏，只剩下了漂泊和流浪;而沒有自由的愛，最終也會趨向枯竭和死亡。

柏拉圖的愛，不僅僅是愛情之愛，也是親情之愛。愛，需要尊重，不僅僅是孩子尊重父母，也是父母尊重孩子。只是很不幸，很多人在出生的那一刻，便失去自由，失去了父母對于自己應有的尊重。

教育與教師的作文(篇5)

豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時，就聽說我們的班主任是一位優(yōu)秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情，默默的在心中想象這優(yōu)秀教師的形象. 在我焦急的期盼中，焦老師出現(xiàn)在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以后的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天真的她仿佛就像自己的姐姐一樣，就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到焦老師的手里就什么都不會有了，也就是她給解覺的干干脆脆，一樣. 其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人，但是焦老師也從未批評我，但我也會從中記起這一次的小教訓，以后希望不要在犯小毛病了，做一個規(guī)矩的我. 還有我想對焦老師說:那您就是那深埋于大地的根. 知心的話兒總是想對您傾訴，滿心的歡喜也想同您一道分享，焦老師我?guī)е鹁磁c愛戴，讓我再用最深情地喚您一聲“在去年我們班常常受表陽，那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來，讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。告別了生活了六年的小學。我曾傷心過也高興過，我還認識了一個好老師――蔡霓虹。是一個比較年輕的老師，同學們都很喜歡她，可是在一節(jié)作文課上，那是我上2年級的第一節(jié)作文課，因為我沒有上過學前班；連作文是什么都不知道，經(jīng)過聽了老師的詳細解說，才知道作文就是把一個個優(yōu)美的句子組成段落。這說起來簡單，可做起來可不那么容易。我平時連造句都造不好，我被同學們的說話聲驚醒！老師在黑板上畫了一只大公雞，老師說，同學門都十分踴躍的舉起了雙手!所以就不由自主得把身子縮了起來。老師用手指著我，我不好意思的站了起來”雙手不停的擺弄著衣角。等了好半天我才想出幾個句子，吞吞吐土地說了出來.沒想到等我說完以后，老師竟帶領全班同學為我鼓掌。并說我說的非常好“老師便在黑板上寫下了!說這就是今天作文的題目。我那到作文本以后，就立刻開始寫，優(yōu)美的句子一句一句的從我腦子中蹦出來，一個個蘭色的鋼筆字乖乖的跳到方格紙上，使我被作文深深吸引住了，蔡老師的用心良苦“我會永遠記在心里”我經(jīng)?；孟胫鵁o憂無慮的生活。我知道了人沒有知識是不能在社會立足的，我們必須動腦思考。同學們都若有所悟地點點頭。一眨眼間兩年匆匆地過去了即將告別了孟老師，我們真是戀戀不舍。孟老師!我的老師姓韓，可是天生一副牛脾氣，甲子形的臉，上面長著一雙目光嚴厲的眼睛，還戴著百度高的眼鏡，下面讓我來介紹一下韓老師的所作所為吧！韓老師和其他老師的 教學方法不一樣：她是對差生特別關心，如果有一道題不會，韓老師就急得像熱鍋上的螞蟻，有空就把差生叫到辦公室，差生和其他老師們都快成親戚了；韓老師每次上課都要把她準備的內容教完，才會讓我們下課，她也不會皺一下眉頭，眨一下眼睛的；韓老師不像其他老師對學生那樣放松，有誰沒交作業(yè)，就必須主動去辦公室說原因，不能讓組長或課代表捎話，并且還要對那個學生做一下思想工作，韓老師對我們這一屆的學生可真是徹底失望了。我們是軟硬不吃，韓老師就對我們沒轍；我們稍微聽話點，韓老師就高興的不得了。只要韓老師不在，我們就會在一炷香的時間里，把教室修理的天花地墜，我們就得挨板子。師命難為”誰讓我們是一幫皮猴子呢！韓老師不許我們填“同學錄”也不許我們送賀卡；不許我們送花，只把我們看作溫室里的鮮花，只是暗無天日的混過了一天又一天，也許你們不懂。為什么韓老師允許上一屆的學生填，同學錄“在教師節(jié)送鮮花，我一直在尋找這個問題的答案，可沒有人能回答我！在我焦急的期盼中，終于等到了晚上。張老師出現(xiàn)在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以后的班主任張老師吧，這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少!但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.張老師的字也寫的很棒？但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格？我曾記得她以前也常常與我們一起聊天、談心，真的她仿佛就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什么心事，她就會和你聊上一會兒，就不會在有不開心的事了，就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到張老師的手里就什么都不會有了!也就是她給解覺的干干脆脆，小事化了.“一樣.其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人，但是張老師也從未批評我，那一件事就算了了，但我也會從中記起這一次的小教訓，下一次希望不要在犯小毛病了!最好是從此不在犯，做一個規(guī)矩的我.還有我想對張老師說，那您就是那深埋于大地的根.又是一個秋天的來臨，教師的節(jié)日如同這個收獲的季節(jié)，蘊著老師們辛勤的汗水，承載著園丁撒播下的希望，悄然走近我們的身邊，在教師們滿足的神情里，在他們洋溢著喜悅的臉上。眼前隱然映出我初中時代的老師，我已然不記得她的名字（小時候感覺直呼老師的名字簡直是種褻瀆）但她的身影，她的神情在我心底依然清晰。

教育與教師的作文(篇6)

瞬間天空變了臉，烏云遮住了明朗的太陽，風瘋狂的刮著，小樹被風吹地左右搖擺，似乎要把小樹吹折。我望著窗外，陷入沉思，回想起那件事，那件事讓我重新認識了我們班的這位老師——她是一位教學有方的老師。

張老師來了。她來給我們上《桂林上水》這一課。張老師說：“請大家一邊聽我朗讀課文，一邊閉上眼睛展開想象，一起欣賞桂林的山水。……漓江的水真靜啊，靜得讓人感覺不到它在流動……”我聽著，想著，覺得自己仿佛已經(jīng)隨著張老師的手勢暢游漓江。在欣賞著那靜清綠的漓江水過后，老師有帶領我們去觀賞桂林山。老師每一句話，生動的話;每一個手勢，有趣的手勢：都在我們面前描繪出了那奇秀險的桂林山!連班上那幾個調皮的學生都聽得津津有味。

張老師講課蘊含這豐富的感情。張老師給我們講《小音樂家揚科》時，講著講著，不禁留下了眼淚這淚是同情的淚，這淚是傷心的淚。這淚是對剝削人民的人的痛恨之淚!

窗外，風刮得不停，小樹還在風中搖擺不定。窗內，班主任老師還在對我們進行

教育，

那發(fā)自心田的熱淚，似春風，似細雨，吹拂著我們這青春的花朵，澆灌著我們的心田，讓我們茁壯成長。我們永遠贊美你，歌頌你!

翻開《論語》，映入眼簾的第一句話就是：“子曰：‘學而時習之，不亦說乎?……’”，但我對它的體會不深。這個星期發(fā)生的一件事，讓我懂得了這個道理。

那是一節(jié)英語課，老師讓我們背誦一節(jié)課文。我當時背了一下，感覺還可以，回去以后就把書一扔，看也沒看，心想：“這么簡單的課文，哪用復習!”做完作業(yè)，我就早早地上床睡覺了。

第二天，老師要抽查背書情況了。我覺得自己先默背一下比較好，便拿出書本。沒想到，我卻沒有什么印象，有許多句子都背不出來，只有一些似曾相識的影象在腦中晃動。我嚇出一身冷汗，想：“糟糕，要是被抽中就慘了，肯定要被笑死的!”似乎有一股涼氣在我的背后慢慢升起。我于是拼命地祈禱：不要叫我，不要叫我……老師的目光每一次掃過來，都無異于用鞭子在我的身上抽打，讓我全身暗中發(fā)抖。最終，老師沒有叫我，可我卻覺得心中無比羞愧、內疚……

回去以后，我認真地把那篇課文背了三次。

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！蔽艺J識到，復習是防止遺忘的法寶，只有用“溫故”打下堅實的基礎，方有“知新”的更上一層樓。所謂“不溫故而欲知新者，其病也妄;溫故而不能知新者，其病也庸”，就是我從這件事中得到的道理與教訓，這些更要感謝我的那位張老師。

教育與教師的作文(篇7)

我的老師姓李，她個子不高，五官端正，眼睛上架著一副眼鏡。他不但排球、羽毛球打得漂亮，上課也讓人叫絕。李老師上課從來不對我們發(fā)火，平時態(tài)度和藹，從不罵學生，對學習差的同學更是加倍鼓勵，所以，李老師很受到同學們的歡迎。但是，有一次，李老師卻給我一次讓我終身難忘的教育。

那一天，我們班舉行一次模擬期中考試，考試時，我為得滿分，受到老師及父母的表揚，于是，我偷偷翻開課本，抄起來。李老師發(fā)現(xiàn)，她沒有罵我，而是悄聲對我說：“放學后到辦公室來。”放學，李老師讓我從考一遍?？纪辏罾蠋熣Z重心長的說：“我們要真實的成績，不要虛假的分數(shù)，知錯就改，以后再不要這樣做?！彪m然當時我沒聽懂您的話，可一字一句都刻在我的腦海中。我流淚，我也分明看見您的眼里也含著晶瑩的淚花。

那一次，您對我的教育，讓我知道考試作弊是可恥的！那次教育，我終身難忘。

教育與教師的作文(篇8)

：作文素材的積累是作文的源頭活水，是作文教學中常態(tài)的、重要的基礎性工作。下面就讓我們一起來欣賞《獨特經(jīng)典的作文素材從哪兒來?》這篇文章吧。

近日遇一位老師講作文。說這篇作文的亮點，就是這個素材獨特;那篇作文得高分，就是那個材料很經(jīng)典。于是有一個學生，起來問老師，什么樣的素材是獨特的?什么樣的材料才經(jīng)典?怎樣才能有獨特和經(jīng)典的素材呢?這個老師很機智，他說獨特就是：他無你有，他有你新;而經(jīng)典就馬克思所說：是普遍的那一個，又是獨特的那一個。我看到這個學生滿懷欽佩，又滿懷疑惑的坐下了。

下課了，那個學生剛好從我身邊路過。我就說同學你的問題提的很好，老師的回答也很經(jīng)典，你懂了嗎?那個孩子很率真的回答，一點都沒懂，老師說“他無我有”，可我有我也許知道，別人有沒有我怎么知道?老師說“經(jīng)典是唯一的，又是普遍的”。可什么樣的東西，是唯一的，又是普遍的呢?而且老師也沒有告訴我，去哪里尋找獨特的或經(jīng)典的素材。

學生課間時間緊又要急著上廁所或打茶水，我就帶著學生的疑惑回了辦公室。在教育中，在我們自己學習的過程中似乎經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象：很多聽起來很好的理論，感覺沒什么卵用，解決不了實際問題?；蛘哒f，認知還沒有達到全面理解相應理論，沒到能直接用理論來指導實踐的程度，看似很好的道理，沒法用。其實不光是學生，我們成年人不也一樣嗎?絡不流行說：懂一大堆道理也過不好一生嗎。不僅過不好一生，連眼前的坎兒，恐怕都難以靠好的理論來幫自己過去。

怎么辦呢?理論需要下移，要更接地氣。毛主席研究了一大堆馬列主義理論，可是講出來很通俗：槍桿子里面出政權;革命不是請客吃飯;一切反動派都是老虎。鄧小平說：黃貓黑貓，逮住老鼠就是好貓。很生動!無論這句話未來怎么評價，但在當時，通俗易懂，操作性強，產(chǎn)生了巨大的影響。

這樣扯遠了，咱們還是言歸正傳了，那么，什么樣的材料是獨特的經(jīng)典的材料呢?我想回答具體一點。

我嘗試著給高一學生說好好讀書，一學期去讀五本經(jīng)典書籍。高一高二讀20本書，每本書做5000字的讀書筆記。到高三的時候，你就有10萬字的讀書筆記，這10萬字的讀書筆記，就是你在高三寫作時，所能擁有的獨特、經(jīng)典的素材。一定好過你摘抄的讀者上的素材，好過你買的作文素材大全上的素材。

可是，學生一聽說要他寫10萬字的讀書筆記，就說自己快暈死了。給學生算了算賬，有些事情，只要你堅持做，沒有你想象中那么困難，譬如我們說一學期讀五本書，算下來，也就一個月讀一本書，而一本書做5000字的讀書筆記，算下來也就一個多星期寫一千字的讀書筆記，加之還有寒暑假。只要你愿意把它當作一件重要的事情來做，應該不是問題。

接下來就是要讀什么樣的經(jīng)典了?可以分幾類：文學經(jīng)典，實用類經(jīng)典，論述類經(jīng)典。為什么要讀經(jīng)典?因為他們都經(jīng)過了時間的淘洗，是先人們的智慧的結晶。所以你從經(jīng)典上所感知到的東西，一定與經(jīng)典比較接近。而經(jīng)典總是常讀常新，如果你是自己認真的閱讀原典，在此基礎上有形成的自己的理解，形成了自己的讀書筆記，那你這個讀書筆記的內容，就是獨特的。YjS21.com

這里恐怕有人又要糾結了，經(jīng)典讀不懂怎么辦?這個可以從兩個方向去回答，一方面，你可以先選擇容易讀懂的經(jīng)典，循序漸進，然后再去讀一點稍難的經(jīng)典。另外一方面，在這個絡時代，如果你真愿意去看一本稍有點難度的經(jīng)典，弄懂真的很困難嗎?不認得的字，不懂得文化歷史現(xiàn)象，找度娘啊!還有什么不懂的，在知乎上去問一問啊!知乎上的大小V，什么問題都可以幫你回答。再在這個問題上糾結，呵呵，不說了，裝睡是沒辦法把你叫醒的!

還有同學糾結我沒時間啊。呵呵，時間就像海綿里的水，只要擠總會有的!我每年都給我自己的學生說語文課，課桌上除了放課本之外，放本自己喜歡的經(jīng)典書籍，放一本自己喜歡的字帖。如果你覺得，我這個語文老師，在課堂上講的都是些你不想聽的或者是已經(jīng)聽過的內容。如果我給你的一些任務，是你早會了的，或沒有思考價值的。那就看你的經(jīng)典書籍或者大膽練字去。

還有同學說，高三了，來不及了，高三其實也可以，說沒時間，高三一學年閱讀三本書總可以吧!一本文學類的;一本實用類的，最好是傳記;一本論述類的。三本經(jīng)典反復閱讀，做兩三萬字讀書筆記，也完全可以擁有經(jīng)典的、獨特的寫作素材。一本文學經(jīng)典，是時代、人生、社會的一面鏡子。一本經(jīng)典的傳記告訴我們一個人，從哪兒來，又走到哪兒去，以及這來去之間，起起伏伏，喜怒哀樂。一本論述類的經(jīng)典，可告知我們一個問題的思考角度，分析方法，研究深度，對人類的啟示等等。

這樣的知識你都有了，高考的那個小作文題應該是可以應對的，更何況，我們已經(jīng)說過了，高考作文，考來考去，本質上就一個問題：社會在發(fā)展，時代在變遷，傳統(tǒng)與時尚矛盾與沖突，青年人你們怎么看?怎么應對?本質就是在問我們如何看待我們身邊的人、事、情、物?如何讓我們的社會變得更加美好?如何過好我們的一生?而事實上，每一部經(jīng)典作品都在思考這些問題。

這樣說，呵呵，要想擁有獨特、經(jīng)典的素材，好像一本經(jīng)典就夠了!紅學家周汝昌先生大半輩子都在研究紅樓夢，感覺他還沒有研究夠，而看他寫的文章，感覺他通過這一本紅樓夢，把什么問題都看明白了。

這樣看，解決標題問題的關鍵就在于你能把經(jīng)典閱讀到什么程度了。

公眾號：深圳波波語文

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教育與教師的作文(篇9)

昨天，我看到這樣一則新聞：武漢市青山區(qū)任家路中學初一男生小童（化名）因違法了對班主任梅老師“不遲交作業(yè)，當天作業(yè)應當按時完成”的承諾，班主任竟要求小童將這句承諾罰抄1200遍。梅老師在班上當眾稱小童為“病毒”，宣布小童“不能再來學?！薄?/p>

我又想起前不久看到的一篇報道：一所國家級示范初中初一年級的數(shù)學教師為了不讓一個學生掉隊,做了一條不成文的規(guī)定：學生每做錯一題將罰做十題。一次，某女生做錯三題，罰做的三十題中又錯六題，結果題題滾動，天全黑了還回不了家，痛哭不已。幾次下來，導致一個小鳥般快活的小女孩害怕到校、害怕老師，背著沉重的心理包袱，漸漸變得沉默寡言、悶悶不樂，最后竟發(fā)展到不愿到校。家長無奈，只得將其轉學。

所有這些，都可以稱之為教育“軟暴力”。所謂教育“軟暴力”就是在教育過程中，教師無視學生的人格和尊嚴，無視學生的存在，無視學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理承受能力，以高高在上的教育者自居，無所顧忌，赤裸裸地攻擊、摧殘學生自尊自愛的情感。顯而易見，這是一種情感、精神的“軟暴力”，它無情地刺傷一顆顆純真向上的心靈，它的傷害力，甚至大大超過肉體上的折磨，對孩子造成的心理壓力遠比體罰的后果更令人恐懼。現(xiàn)在學生普遍存在的厭學心理，也許就是這樣“修煉”成的。

回顧我們的教育生活，不可否認，我們有意無意地也施行了教育“軟暴力”。學生的作業(yè)潦草，我們一怒之下，給學生撕下重做；學生作業(yè)沒有做完，我們罰他在走廊里寫；學生犯錯了，為了讓他不再犯同樣的錯誤，讓他寫保證書；我們把“頑皮”的學生讓他一個人一張桌，把他“孤立”起來；對于“屢教不改”的學生，我們有時對他報以冷漠，讓他自生自滅……所有這些，也許我們都曾做過，但事情過后，我們的“好心”未必能換來“好報”，甚至會為自己的教育策略而悔恨。

我曾“百度”了一下，發(fā)生在校園里的“軟暴力”事件可謂不勝枚舉，確實讓人觸目驚心，有的甚至讓學生付出了生命的代價。更讓我們的教育與“殘暴”“愚昧”“無奈”結緣，讓我們的教師背上了沉重的精神枷鎖，讓我們的教育在內耗中低效，在無奈中嘆息。所有這些不得不引起我們教育工作者的深思，不得不引起我們對教育生活的反省，不得不激起我們尋求高效教育良策的激情。

做為教育工作者的我們，應怎樣預防教育中的“軟暴力呢”？

首先我們要更新觀念，多一把評價學生的尺子。之所以教育“軟暴力”屢屢發(fā)生，還是“分數(shù)論”在作祟，不論是罰抄寫，罰作業(yè)，還是對學生冷嘲熱諷，都是出于提高學生的成績考慮，都是希望孩子有一個優(yōu)異的成績，若果教師能夠多一把尺子衡量學生，也許你會看到學困生身上有很多的閃光點，從而引起對他們的賞識。我們應對學生充滿人文關懷，以發(fā)展的眼光來看待學生，關注、開發(fā)每一個學生的潛能，大力倡導“賞識教育”，重視學生個性的自我張揚，以一種激勵表揚，欣賞為主的鼓勵性評價，來喚醒學生的自我意識，使學生能夠自尊、自律、自省、自信。

其次要有一顆寬容的心。著名的教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。犯錯誤是孩子的天性，也是孩子的權利，當孩子犯錯誤時，做為教師要有一顆寬容的心態(tài)看待孩子的錯誤，然后轉向錯誤的背后，去尋找犯錯誤的癥結，對癥下藥，引領孩子改正錯誤，教育從某種程度上說，就是心靈浸潤的過程，更是情感喚醒的過程。老師有時一個寬容的微笑，一句寬容的話語，一個寬容的眼神，都會在學生的心靈中泛起層層漣漪，從而喚醒孩子的向善之心。

再次教師要有真正的愛心。愛心是溫暖的陽光，能驅散陰霾，融化堅冰，對待學生要像對待自己的孩子那樣富有愛心，這樣當遇到學生犯錯時，就會對他們不拋棄，不放棄，就會用大愛，大智慧去啟迪他們，引領他們。用愛心去清除他們心靈上的雜草，用愛心去去喚醒他們

最后，做為教師，一定要用對教育負責的態(tài)度，對學生未來負責的態(tài)度去履行自己的教育職責，要把每一位學生都當成活生生的有生命有尊嚴的人去看待，讓學生在學校有尊嚴地學習，讓學生在學校有尊嚴的成長，讓學生的心靈像正午的陽光般燦爛。

教育與教師的作文(篇10)

天空感謝白云，點綴了它的遼闊；河流感謝大海，容納了它的渺??；花朵感謝草地，襯托了它的美麗；而我，要感謝老師，成就了我美好的夢想。我的老師姓李，是四年級剛接手我們班的，也是一位語文教學經(jīng)驗豐富的女老師。一頭烏黑亮麗的黑發(fā)自然的披在肩上，一雙炯炯有神的大眼睛里閃著智慧的光芒，臉上總是有一副和藹可親的樣子，給人很親近的感覺。

上早讀的時候，李老師總是早早地來到班級，站在一旁，靜靜地觀察著我們的表現(xiàn)。在學習新古詩的時候，李老師總是一遍一遍的教我們，直到我們學會了為止。上語文課時，老師把課文的每個細節(jié)都清清楚楚的講了一遍，而且還不停的提問我們，這使我們的課堂活躍了起來。老師讀課文的語速很快，每次都目不轉睛地看著那密密麻麻的字，舌頭跟著目光的移動快速的上下擺動，一個接一個的字從嘴里一個一個的跳了出來，鏗鏘有力，這讓我們讀書的興趣大大增長。但是，快速歸快速，老師在給我們有感情朗讀課文時，我們都閉上眼睛，細細品味這種感覺，讀到優(yōu)美的句子時，我們仿佛身臨其境；讀到傷感的句子時，我們心里像打翻了五味瓶一樣難受；讀到幽默的句子時，我們覺得很開心?？傊?，我們時時刻刻都能感受到不同的感覺。

李老師要求非常嚴格，也正是因為嚴格，我們也有了很大的改變。一進教室，原本在那嘰嘰喳喳說話的同學立刻安靜了下來。中午到了教室，沒有一個說話的，都在安安靜靜的練字、讀書。不過，我們也非常愛李老師，前幾天的時候，老師感冒了，我們非常心疼，為了讓老師不多說話，我們就自覺的聽老師的話。因為，李老師像對自己的孩子一樣對我們這個班的每一個同學，老師生病了，我們更應該體貼老師，在老師心里，我們都是平等的。

一顆感恩的心，一份真誠的心，老師，謝謝您這一年多的付出，您的付出沒有白費，我一定會用小學這最后一年的時光來回報您的！

教育與教師的作文(篇11)

老師給我的教育

在您的教育下我被您說成是一個活潑開朗、膽大的女生。在班上您對我呵護有加，這我是知道的。但那時我似乎很不懂事，在班上給你添了不少的麻煩。讓您一次一次的傷透腦筋。但你似乎不曾討厭過我。您知道我的父母不在身邊，大概是因為同情我的緣故在我一次次違反紀律的時候總是會語重心長的教育我，說些既責備有鼓勵的話。但不懂事的我總會向您擺出一副很不情愿的樣子。我知道那時您對我傷透了腦筋。

記的第一次上您的課時，那的分班后。我被分在您這班。那時您是一身西裝打扮。不知是長年的勞累批改作業(yè)還是什么緣故您的頭發(fā)看起來很少，前額幾乎沒有頭發(fā)。您的嗓門十分的大，您叫起立的時候幾乎嚇了我一大跳。那時我心里多少有些害怕您。