六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件(模板十一篇)

為您準(zhǔn)備的“六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件”一定能夠讓您滿意。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。要知道寫(xiě)一份完整教案課件，會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握知識(shí)點(diǎn)。若需方便閱讀請(qǐng)將此頁(yè)加入收藏夾！

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇1

一、學(xué)生情況分析

今年六年級(jí)學(xué)生學(xué)PEP版五年級(jí)教材。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了三年英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。由于我所教的三個(gè)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，有的班上學(xué)期就出現(xiàn)了兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，所以本學(xué)期我將采用小組合作形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生五年級(jí)學(xué)習(xí)程度分組進(jìn)行一幫一活動(dòng)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)在小組成員間互幫互學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

二、教材分析

本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言；第七部分是讀寫(xiě)部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂(lè)部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2．能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。

3．能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

4．能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。

5．能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠。

6．能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

7．能理解6個(gè)幽默小故事。

8．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

四、教學(xué)方法建議

?。?）詞匯教學(xué)（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊(cè)不同的是，從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)掌握。還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)話教學(xué)（Let’s talk Pair work Group work）

本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

教學(xué)注意事項(xiàng)：

1、不應(yīng)象Let’s talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會(huì)認(rèn)讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫(xiě)”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去；

3、可以表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)寫(xiě)的好的同學(xué)可以少“寫(xiě)”；

4、要從開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（3）、閱讀理解教學(xué)（Read and write ）

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)掌握一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。

課堂建議：

1．學(xué)生閱讀對(duì)話，采用小組成員相互合作的形式進(jìn)行。

2．教師解惑答疑、設(shè)計(jì)問(wèn)題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

3．學(xué)生全體參與任務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

4．課堂完成活動(dòng)手冊(cè)。

（4）、語(yǔ)音訓(xùn)練（Pronunciation）

這一冊(cè)Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過(guò)程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇2

外研版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃

一、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

二、學(xué)生情況

本學(xué)期我新接六年級(jí)（）（）兩個(gè)班的教學(xué)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，自我表現(xiàn)不夠突出，我運(yùn)用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差。對(duì)教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來(lái)了一定的難度。然而，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學(xué)任務(wù)。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”能力外，還要注意對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)。特別是那些學(xué)有余力的學(xué)生，教師還要對(duì)他們的思維能力、分析能力和理解能力進(jìn)行更高層次的提高。

三、教材分析

第七冊(cè)共有11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。在各模塊有兩個(gè)單元。同學(xué)們可以結(jié)合單元的內(nèi)容，唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，做一做，動(dòng)動(dòng)腦筋，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)側(cè)重學(xué)生閱讀理解方面的能力，同時(shí)也繼續(xù)要求學(xué)生在寫(xiě)能力方面進(jìn)行要求，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的小短文。比如書(shū)信，海報(bào)等。繼續(xù)對(duì)出現(xiàn)在每一個(gè)模塊中的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行形象的，生動(dòng)的講解。做好小學(xué)階段的復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該注意區(qū)別優(yōu)秀生和學(xué)困生，加大練習(xí)量，讓學(xué)困生吃飽的同時(shí)，優(yōu)秀生吃好，復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的口頭表達(dá)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1.復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用； 2.復(fù)習(xí)鞏固過(guò)去時(shí)； 3.復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)； 4.復(fù)習(xí)鞏固特殊疑問(wèn)句

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)；

6、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的表示方法。五、教學(xué)方法

1.提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感；鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等）來(lái)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。

2.盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。

3.實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽、猜謎、音樂(lè)、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，使學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。

六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育教學(xué)工作者所面臨的一個(gè)十分重要的課題，無(wú)論是多么優(yōu)秀的班級(jí)，都會(huì)存在“學(xué)困生”，英語(yǔ)課堂亦是如此，因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，其意義是非常深遠(yuǎn)的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真

誠(chéng)的愛(ài)心去理解、關(guān)心他們，用無(wú)比的耐心去幫助他們，從而使他們的學(xué)習(xí)不斷的提高。

經(jīng)過(guò)觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)目的不明確

（二）英語(yǔ)學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無(wú)常，久而久之，就形

（三）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)

（四）學(xué)困生在小學(xué)啟蒙階段沒(méi)有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不活躍

（五）接受能力差，從而影響了其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（六）學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的習(xí)方法，（七）學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課堂上不能全身心的投入。

（八）受家庭環(huán)境的影響

（九）沒(méi)有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)也是形成學(xué)困生的一個(gè)重要的原因。

因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個(gè)人的具體水平情況，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。

（一）保護(hù)自尊心

（二）樹(shù)立自信心

（三）提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法 授人以魚(yú)，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須教會(huì)他們一定的學(xué)習(xí)方法

1、在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)

2、在課堂上多關(guān)注 學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不集中，由于上課時(shí)不經(jīng)常舉手發(fā)言,一次又一次放棄發(fā)言的機(jī)會(huì),最后導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)，甚至不敢開(kāi)口。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻?lái)的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確后，不要忘記表?yè)P(yáng)他們。

3、課下復(fù)習(xí)多督促 大部分學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對(duì)于他們的作業(yè)本要格外的“關(guān)照”，他們的作業(yè)要做到天天批，而且每天都為他們寫(xiě)幾句激勵(lì)的話語(yǔ)，這樣不僅使他們充分練習(xí)鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

（四）發(fā)動(dòng)周圍一切可以發(fā)動(dòng)的力量

1、建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子 由于任教班級(jí)比較多，“學(xué)困生”自然也會(huì)多，而且我一個(gè)人的精力有限，于是，我便發(fā)動(dòng)班級(jí)里的優(yōu)秀學(xué)生，為他們每個(gè)人安排一個(gè)“小徒弟”，建立“一對(duì)一”幫學(xué)對(duì)子，小師傅的任務(wù)是利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助他們掌握當(dāng)天沒(méi)有掌握的知識(shí)。

2、取得家長(zhǎng)的配合

七、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：開(kāi)學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作

第二周－第三周：Module 1-Module 2

階段性檢測(cè) 第四周：國(guó)慶節(jié)假期

第五周—第六周：Module 3-Module 4 階段性檢測(cè) 第七周--第八周： Module5-Module6

階段性檢測(cè)

第九周－第十周：Review Module 1-Module 6 期中復(fù)習(xí)階段

第十一周 ： Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考試 第十二周—第十三周：Module 7-Module 8 階段性檢測(cè) 每十四周—第十五周：Module 9-Module 10 階段性檢測(cè) 第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10階段性檢測(cè) 第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10復(fù)習(xí)迎接期末考試 第二十周：期末考試

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇3

1.學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)讀本課課文。

2.使學(xué)生通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)句子：What time is it? It’s .復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的時(shí)間表達(dá)法。

1.學(xué)生能夠模仿課文對(duì)話，能練習(xí)相互問(wèn)候的日常用語(yǔ)。

2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語(yǔ)言技巧的能力，練習(xí)該如何表達(dá)時(shí)間。

以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2 : 10 two ten or ewo past ten.

4 : 30 four thirty or half past four.

9 : 00 nine o’clock or nine.

5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

2) Review some phrases :

What day is it ? What time is it ?

Step 2 : Presentation and practice

1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學(xué)生明白單詞的意思。

2.Ask and answer:

1).Who is this?

JennyDannyLi Ming.

2).Where does Jenny live? Canada.

Where does Li Ming live? China.

3)How long is it from September 1 to June 25?

Ss count the months:

January February…June.

Wow!That’sten months.

3.Teaching “ What time is it ? ”

1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強(qiáng)調(diào)連讀is it）

S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

2) Demonstrate :

T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

3.Practice :

1) Practice in pairs .

2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

4.Teaching “ the text ”

1)When the students listen to the tape , think over the question :

a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

b.When does Li Ming arrive ?

c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

d.Who meets him at the airport ?

e.Did he have a good trip ?

2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

3)Ask the students to answer the questions .

4)Read by themselves , then read role-play .

Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

5 o’clock ——What time is it?

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：room; kitchen; bathroom; living room

2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己的家中的各個(gè)房間。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能正確運(yùn)用英語(yǔ)描述家中的房間，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流，使語(yǔ)言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。

（三）情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活。

能正確運(yùn)用room; kitchen; bathroom; living room，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

能正確理解兩個(gè)名詞性物主代詞mine,yours。

三.教具、學(xué)具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

簡(jiǎn)單的說(shuō),區(qū)別: 客廳主要是用來(lái)接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因?yàn)樵蹅儸F(xiàn)在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒(méi)有分開(kāi),一個(gè)空間,兩種功能。

T: Good morning , boys and girls !

S: Good morning , Miss Sun !

S: I’m fine , thank you . And you ?

T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

S1: I live in an apartment.

Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

1.Introduce:

a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

2.Student book :

a. Play the audiotape as the students follow in their books.

b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

T: This is my book . This is mine .

T: This is my coat . This is mine .

T: That is your pencil . That is yours .

T: That is your shirt . That is yours .

T: Do you know the meaning ?

S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇4

Unit 1 How tall are you?

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)形容詞的比較級(jí)形式：taller, stronger, older, younger和shorter.2.能夠用句型：I’m ? cm tall.He’s/She’s ? cm tall.”來(lái)描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You ‘re taller than your brother.I’m older than you.”進(jìn)行年齡和身高的比較。

4.能夠聽(tīng)懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。過(guò)程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)形容詞比較級(jí)形式，并能用含有比較級(jí)的句型進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的問(wèn)答。長(zhǎng)度單位cm的完整形式centimeterr 的發(fā)音是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)錄音帶、Let’s learn單詞卡片.2.教師準(zhǔn)備測(cè)量身高和體重的工具。.四、教學(xué)過(guò)程

1、preparation：

1、師生問(wèn)好。

2、教師談話： Happy new year!This year, we’re one year older than last year.Are you taller than last year? Are you heavier than last year?

2、presentation：

(1)Measure(測(cè)量)：教師出示測(cè)量身高和體重的量器，提問(wèn)：“How tall are you? How heavy are you? Let’s measure.然后請(qǐng)兩名學(xué)生上前，幫他們測(cè)量身高，并公布測(cè)量結(jié)果：He /She is ? cm tall.（2）板書(shū)該句子并領(lǐng)讀，重點(diǎn)教讀cm,centimeter.(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩人的身高：? is taller than ?.? is shorter than ?.并由此引出單詞的比較級(jí)taller和shorter.(4)講解比較級(jí)的簡(jiǎn)單構(gòu)成。再讓學(xué)生寫(xiě)出下列詞的比較級(jí)形式：young old strong thin big small heavy(5)Let's chant 放本課時(shí)Let's chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽(tīng)一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。

3、practise：

Let's learn(1)出示Let’s learn 圖，先教師帶讀單詞，再指名認(rèn)讀。(2)操練單詞：a.師生對(duì)反義詞。

b.教師說(shuō)單詞，學(xué)生拼讀并書(shū)空。c.用教師所指單詞造句。(3)教師問(wèn)：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you?引導(dǎo)學(xué)生用I’m ? cm tall./kg..? is taller/heavier than me.來(lái)回答。注意教讀kg，的原形kilogram。(4)同桌對(duì)話：I’m ?cm tall.I’m ?kg.I’m ? than you.You’re ? than me.不知道自己身高體重的同學(xué)可以用教師準(zhǔn)備的測(cè)量器具量一量。(5)指幾名同學(xué)向全班匯報(bào)。

(6)聽(tīng)Let’s learn 錄音，跟讀，再自己練習(xí)讀，同桌分角色讀。

4、production：

1.用所給單詞的正確形式填空。

(1)How ____（tall）are you? I’m 112 cm _____(tall).(2)I’m _____(tall)than my brother.(3)Wu Yifan is 160 cm ____(tall).(4)My brother is ____(young)than me.(5)Who is ____(old)than you?(6)Amy is ____(small)than Sue.5、progress：

(1)教師請(qǐng)四名同學(xué)到前面，示范讓學(xué)生理解Line up from?。然后發(fā)指令，讓學(xué)生做動(dòng)作。

(2)小組之間進(jìn)行表演或競(jìng)賽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)Let’s learn的五個(gè)四會(huì)單詞。(2)收集一些名人的身高、體重、年齡等資料并進(jìn)行比較。

(3)比較自己的一家人，并嘗試寫(xiě)一篇小短文。如：There are three people in my family.My dad is taller and stronger.My mom is younger than my father.I’m shorter than my dad but taller than my mom..板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正確運(yùn)用。

2．能夠調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較，做出匯報(bào) 3．能夠聽(tīng)董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。過(guò)程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的積極性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me．”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過(guò)程

1、preparation：

(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂(lè)有節(jié)奏地念。念完后提問(wèn)：Who is tallest? Who is shortest？Who is smallest?(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請(qǐng)學(xué)生猜猜說(shuō)的是誰(shuí)。在猜的過(guò)程中還可提問(wèn)：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、practise：

Let's talk(1)教師指著一名身高超過(guò)自己的學(xué)生說(shuō)：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說(shuō)：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書(shū)這組對(duì)話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問(wèn)：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。

在師生對(duì)話的過(guò)程中，注意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問(wèn)和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對(duì)話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時(shí)提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。

4、production：

教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5、progress：

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請(qǐng)一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

Homework：

(1)做英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。(2)Task time 要求學(xué)生回家后測(cè)量自己的房間、床及書(shū)桌或其它物品的大小尺寸，并寫(xiě)出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個(gè)示范。板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s read 部分的對(duì)話并完成填充練習(xí)；特別是能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

2．能夠了解雙元音/ei/,/ai/,/oi/及輔音/p/,/b/,/t/,/d/ 的音與形；能讀出相關(guān)例詞。

3．能夠完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動(dòng)。過(guò)程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生充分理解、正確朗讀對(duì)話，并培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)例詞的能力。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶及空中課堂教學(xué)資源。2． 教師準(zhǔn)備本單元的單詞卡片和幾位名人的圖片與資料。

四、教學(xué)過(guò)程

1、preparation：(1)復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠，播放錄音，讓學(xué)生跟著音樂(lè)有節(jié)奏地念。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用班內(nèi)同學(xué)的名字替換歌謠中相關(guān)內(nèi)容重新吟唱。(2)Guessing game：教師用描述班上某位同學(xué)的特征，如：He is tall and thin.He is taller than ? and thinner than?。Who is he? 請(qǐng)學(xué)生猜猜說(shuō)的是誰(shuí)。在猜的過(guò)程中還可提問(wèn)：Is he taller/? than ?？

2、presentation：

(1)指幾名學(xué)生全班同學(xué)介紹自己家人的情況，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。(2)Let's try 教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步感知主要句型。錄音內(nèi)容如下： There are three elephants in a zoo.Father Elephant is taller and older than Mother Elephant.Mother Elephant is smaller than Father Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the Son Elephant?

3、Pre-reading: Let's talk(1)教師指著一名身高超過(guò)自己的學(xué)生說(shuō)：I’m 150 cm tall.You’re taller than me.I’m thorter than you.How tall are you? 待該生回答后，教師接著說(shuō)：Oh, you’re ? cm taller than me.然后板書(shū)這組對(duì)話并重點(diǎn)領(lǐng)讀最后一個(gè)句子。

(2)師出示事先收集的名人圖片，問(wèn)：How tall/ heavy/old is ?？也可讓學(xué)生介紹自己所知道的名人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如? is 4 cm taller than ?.? is two years old than ?。在師生對(duì)話的過(guò)程中，注意重點(diǎn)復(fù)習(xí)年齡的詢問(wèn)和表達(dá)方法。

(3)出示Let’s talk 部分對(duì)話，先讓學(xué)生試讀，再放錄音，學(xué)生跟讀。跟讀時(shí)提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。然后兩人一組分角色朗讀。(4)教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后迅速拼成正確的句子。

4、In-reading:

Group work 教師出示表格，并將學(xué)生分成四人一組，布置活動(dòng)任務(wù)：Survey your classmates and make a report.先請(qǐng)一組基礎(chǔ)較好的學(xué)生示范，再分組活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

(5)學(xué)生用自己和同桌的資料，替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)。

5.After-reading: Consolidation and extension 作業(yè)設(shè)計(jì)：(1)做英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)上Part A 部分相關(guān)練習(xí)，并抄寫(xiě)四會(huì)句子。

(2)Task time 要求學(xué)生回家后測(cè)量自己的房間、床及書(shū)桌或其它物品的大小尺寸，并寫(xiě)出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide.教師可先以教室內(nèi)的物品為例，給學(xué)生做個(gè)示范。

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運(yùn)用。

3、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My Small Bedroom”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

本課時(shí)重點(diǎn)是掌握Let’s learn部分的五個(gè)四會(huì)單詞，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹。難點(diǎn)為單詞air-conditioner的發(fā)音。

三、課前準(zhǔn)備：

課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。

1、Daily talk.

2、做“低聲傳句子”活動(dòng)：教師低聲把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告訴每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最后一名學(xué)生大聲說(shuō)出句子，看哪組做得又快又正確。

1、教師放四年級(jí)上冊(cè)B Let’s do 部分的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。必要時(shí)，教師可展示bed，sofa等詞卡給學(xué)生以提示。

2、快速拼詞：教師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會(huì)單詞。

1、課件展示房間圖片，教師說(shuō)：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教師點(diǎn)擊課件，圖片中mirror閃爍，然后出現(xiàn)單詞mirror，然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror，學(xué)生跟讀。教師手拿著鏡子分別問(wèn)幾名學(xué)生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果學(xué)生的回答是肯定的，教師則再次重復(fù)一下“mirror”一詞，說(shuō)：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果學(xué)生的回答是否定的，教師可以說(shuō)：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，學(xué)生回答。 教學(xué)其它c(diǎn)urtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五詞，方法同mirror，通過(guò)模仿、問(wèn)答等形式，學(xué)生初步掌握這五個(gè)詞。在教學(xué)air-conditioner一詞時(shí)，可做“冷暖”游戲：教師讓一名學(xué)生A看一下air-conditioner圖片，然后離開(kāi)教室。教師藏起該卡后認(rèn)學(xué)生A回到教室找那張卡片。如果學(xué)生A走近該卡片，其他學(xué)生就大聲說(shuō)“air-conditioner”，如果學(xué)生A離卡片越來(lái)越遠(yuǎn)，其他學(xué)生就輕聲說(shuō)單詞。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一詞掌握不太好，也可以做這個(gè)游戲進(jìn)行鞏固。

2、Let’s chant.

學(xué)生隨著音樂(lè)邊做邊說(shuō)： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

3、做“排卡片”游戲：教師快速報(bào)詞卡名稱，學(xué)生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個(gè)學(xué)生報(bào)，其它學(xué)生進(jìn)行排。最后可以讓同桌互做這個(gè)游戲。

4、通過(guò)課件出示對(duì)話“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，學(xué)生進(jìn)行模仿后，出示圖片(先可以仍是bedroom，把東西做替換，然后可以是其它房間，其它的東西)，讓學(xué)生同桌表演對(duì)話，或是同桌自由練習(xí)，但以同桌表演為主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。

5、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼寫(xiě)、記憶單詞。

nsolidation and extension

1、Let’s play：學(xué)生分組做句型接龍。如：學(xué)生A說(shuō)：“In my room I have a trash bin. ”學(xué)生B在學(xué)生A的句子基礎(chǔ)上加上一個(gè)詞，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次類推。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。

2、做“找同伴”活動(dòng)：學(xué)生每人在六張?jiān)~卡中任選3張，然后尋找持有相同卡片的同學(xué)。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動(dòng)，對(duì)同學(xué)介紹：“I have a …，a… and a…”。

如果時(shí)間不夠，可以把“找同伴”活動(dòng)改成“Hang Man”游戲，先給學(xué)生一兩分鐘時(shí)間，后進(jìn)行游戲。

3、學(xué)唱Let’s sing歌曲：教師放“My Small Bedroom”的錄音，讓學(xué)生跟唱。鼓勵(lì)學(xué)生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內(nèi)開(kāi)一個(gè)競(jìng)賽，并獎(jiǎng)勵(lì)獲勝者。

4、完成本單元A Let’s learn 部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let's read II部分的對(duì)話并能完成對(duì)話后判斷正誤的練習(xí)。

2． 能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語(yǔ)言；能聽(tīng)懂Listen and chse部分的對(duì)話，看圖選項(xiàng)的練習(xí)。

3． 能夠熟練運(yùn)用be ging t d句型討論自己的夢(mèng)想之旅。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be ging t d句型。

2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語(yǔ)言靈活有效地進(jìn)行交流。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和若干面小彩旗。

2． 學(xué)生課前對(duì)放學(xué)后的活動(dòng)做出簡(jiǎn)單計(jì)劃并進(jìn)行表述。

3． 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(War-up)

(1)全班齊唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?'’

(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對(duì)話。可根據(jù)朗讀的流利程度語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開(kāi)評(píng)比。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

“探路先鋒”游戲

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖(或教師自制簡(jiǎn)明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請(qǐng)兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語(yǔ)，如：“I' at Pint A，I g straight fr A．Then turn left at the traffic lights．Where a I?”教師的指示語(yǔ)應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡(jiǎn)至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為“探路先鋒”，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3．新課呈現(xiàn)(Presentatin)

(1)“我是實(shí)習(xí)小交警”活動(dòng)

教師準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問(wèn)路者，可進(jìn)行如下對(duì)話：

A：Gd rning，sir_ Where is the pst ffice，please?

B：G straight．Turn right at the hspital．It's On the left．…

A：Than u．

若問(wèn)路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語(yǔ)順利找到目的地，則“實(shí)習(xí)”小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。

(2)教師說(shuō)：“Nw we nw the cit ver well．I' ging t…this afternn．Where are u ging ?What are u ging t d after schl?”與學(xué)生展開(kāi)如下對(duì)話：

T：What are u ging t d after schl?

S：I' ging t the…．

T：Where is the…?

(3)Let's read II

教師可接著學(xué)生的回答提問(wèn)：“What is A ging t d this afternn?”學(xué)生回答 后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“What are Zhang Peng and Mie ging t d this afternn? D u want t nw? Let's read the dialgue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，回答提出的問(wèn)題。師生一起朗讀對(duì)話后判斷正誤的句子，完成該練習(xí)。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對(duì)話，核對(duì)答案；或者學(xué)生聽(tīng)1～2遍錄音后集體校對(duì)答案。

Listen and chse

教師接著Let's read部分說(shuō)：Zhang Peng and Mie have their plans．Nw let's listen

and find ut what hn and Wu ifan are ging t d this afternn．

教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽(tīng)，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音選圖；第三遍請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。

如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。

錄音內(nèi)容如下：

hn：Hell，Wuifan!

Wu：Hi．hn!

hn：What are u ging t d this afternn?

Wu：I' ging t ae a birthda card fr Sarah．Trrw is her birthda．

hn：That's O．We can d it tgether!

Wu：Where are u ging nw，hn?

hn：I' ging t the pst ffice．Where is it．please?

Wu：It's next t a big superaret．

hn：Hw can I get there?

Wu：u can g b the N．4 bus．Get ff at the librar．It's On the left．Then u wal straight fr three inutes．u'll see the superaret．The pst ffice is next t the superaret．

hn：Than u ver uch．

Wu：u’re welce．

Questin 1： What are hn and Wu ifan ging t d this afternn?

Questin 2： Where is the pst ffice?

Questin 3：Hw can hn get t the pst ffice?

Questin 4： On which side f the rad can hn find the librar?

Grup wr

學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫(xiě)該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢(mèng)想之旅寫(xiě)成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評(píng)比，師生一起評(píng)選出七作品在班級(jí)內(nèi)展示。

4．鞏固和延伸(cnslidatin and extensin)

(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對(duì)話。

(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)并修改有關(guān)M Drea Vacatin，的段落，交給教師進(jìn)行評(píng)選。

(3)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。

課后反思：本課時(shí)通過(guò)Read來(lái)復(fù)習(xí)前三單元的單詞和句型。由于復(fù)習(xí)單元都是學(xué)過(guò)的內(nèi)容，只有將復(fù)習(xí)的知識(shí)融入于活動(dòng)、游戲之中，學(xué)生才不會(huì)感到復(fù)習(xí)過(guò)程的單調(diào)和枯燥乏味，才會(huì)保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除了學(xué)習(xí)該課規(guī)定的內(nèi)容之外，本課時(shí)我還精心設(shè)計(jì)了其它多個(gè)游戲來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞，符合小學(xué)生的心理和生理特征，有助于促進(jìn)今后師生之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)一步交流。

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇7

知識(shí)點(diǎn)名稱：

How to write down your friend，

學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象：

新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

能從人物的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面學(xué)習(xí)描述和寫(xiě)作“我的朋友” 。

目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

形式：從朋友的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。

（1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛(ài)好三方面的內(nèi)容。

目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。

形式：通過(guò)范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)理念與特色：

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的空間與時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。

整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難，從詞到句，活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來(lái)看，該微課可以作為學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫(xiě)朋友的方法，并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇8

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課是PEP教材第七冊(cè)《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，為本單元的第二課時(shí)，分為單詞、對(duì)話、練習(xí)三部分。第一部分要求學(xué)生看交通工具圖片，學(xué)習(xí)人們的日常交通出行方式以及英語(yǔ)的表示方法，本環(huán)節(jié)通過(guò)單詞卡片和玩具車引結(jié)合的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

通過(guò)學(xué)習(xí)這些交通方式之后，還要求學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣談?wù)勛约浩綍r(shí)上學(xué)和其它外出的出行方式。談?wù)勂綍r(shí)喜歡坐哪種交通具，以及出行時(shí)應(yīng)該注意哪些交通規(guī)則，再談?wù)勛约旱募胰说牡墓ぷ饕约八麄兊纳习喑鲂星闆r。第二部分是對(duì)第一部分學(xué)習(xí)的延伸，要求學(xué)生對(duì)對(duì)話不僅做簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還要會(huì)表演對(duì)話，更要運(yùn)用到日常的生活，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行交流的目地。第三部分通過(guò)Let's learn的學(xué)習(xí)延伸學(xué)習(xí)句型How do you get to the USA from China？課文中的句子How do we get there?是本課的重要句型，要求學(xué)生能夠做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還用句子進(jìn)行提問(wèn)及回答，這 是為L(zhǎng)et’s talk部分的主句型做得鋪墊。在本課教學(xué)中，教師盡量表?yè)P(yáng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師的講解要盡量簡(jiǎn)明扼要，圖片及玩具實(shí)物演示清楚明了、生動(dòng)，能給學(xué)生留下深刻的印象。讓學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。了解出行方式知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的出行方式的表達(dá)與交流。

二、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞詞組: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中從某地到某地的出行生活常識(shí)。2.能力目標(biāo):(1)能正確運(yùn)用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能夠演練Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操練 “How do you get to the...from...？”

3.情感、策略、文化目標(biāo):(1)情感態(tài)度:養(yǎng)成良好的出行習(xí)慣，遵守交通規(guī)則，注意交通安全好，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的守法公民。

(2)學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)單詞和對(duì)話，通過(guò)表演對(duì)話深對(duì)對(duì)話的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力。能夠正確使用上述短語(yǔ)談?wù)摻煌ǚ绞?/p>

(3)文化目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，了解一些有關(guān)交通安全的生活常識(shí)。能完成本頁(yè)將出發(fā)地、目的地和交通方式進(jìn)行匹配的任務(wù)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn): 1.重點(diǎn):有關(guān)出行方式的七個(gè)動(dòng)詞詞組。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

2.難點(diǎn):四會(huì)掌握七個(gè)動(dòng)詞詞組，教師要特別注意指導(dǎo)taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫(xiě)。學(xué)會(huì)運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法和回答。

四、教學(xué)方法: 1.教法

根據(jù)新課改精神、新教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用教學(xué)卡片或課件、玩具交通車實(shí)物呈現(xiàn)本課知識(shí)，特別是單詞的教授環(huán)節(jié)。通過(guò)小組合作競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)以我愛(ài)交通工具這一話題為主線開(kāi)展教學(xué)。1,聽(tīng)做法。用復(fù)習(xí)上單元的交通信號(hào)燈活躍課堂氣氛，運(yùn)用詞卡、課件復(fù)習(xí)B部分“紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語(yǔ)詞組，引出交通出行方式,2,實(shí)物教學(xué)法。在新知呈現(xiàn)中用圖片或課件、實(shí)物等比較直觀的方法讓學(xué)生明白詞組的意思，盡量做到一目了然。用詞卡進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。教師在教學(xué)難讀的單詞過(guò)程中盡量讓學(xué)生看到教師的口型，能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生成功地掌握單詞的發(fā)音方法和發(fā)音的口開(kāi)。學(xué)習(xí)taxi時(shí)，張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，再?gòu)堥_(kāi)嘴巴，嘴巴大小大概有兩只手指的開(kāi)口度，然后從口腔里模仿啞巴發(fā)音，通過(guò)展示讓學(xué)生熟練掌握它的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)了解學(xué)生的發(fā)音情況，及時(shí)糾正。3,趣味游戲法。通過(guò)有趣地指認(rèn)游戲、問(wèn)答和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)鞏固學(xué)到的新知識(shí)。

2.學(xué)法 1,鞏固記憶法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)詞卡鞏固以前學(xué)過(guò)的紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走”的英語(yǔ)詞組。2,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合法。在老師出示的圖片、實(shí)物和動(dòng)作中理解詞組的意思。在老師的引導(dǎo)下?lián)屪x、跟讀、齊讀、男女生讀單詞及句子3,合作學(xué)習(xí)法。在小組合作中學(xué)生有自己發(fā)揮的空間，掌握快的同學(xué)可以幫助掌握慢或者讀音不是很正確的同學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中互相交流學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)得到了鞏固。在鞏固練習(xí)學(xué)生通過(guò)指認(rèn)游戲、問(wèn)答和書(shū)寫(xiě)Write and say進(jìn)一步鞏固詞組，從中學(xué)會(huì)合作、交流。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、單詞卡片。實(shí)物交通玩具

六、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Preparation 1．出示卡片復(fù)習(xí)red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(紅黃綠交通燈以及向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、直走)的英語(yǔ)詞組。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，活躍課堂氣氛，通過(guò)肢活動(dòng)的形式復(fù)習(xí)Part A 的單詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，從中為下面的新授課作了一個(gè)鋪墊。）2．Play a guessing game.圍繞“向左向右直走” 的內(nèi)容，教師或?qū)W生上臺(tái)做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜猜，并說(shuō)出詞組的英語(yǔ)。（互動(dòng)游戲，；拉近了老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的距離，同時(shí)，也活躍了整個(gè)課堂氣氛。）

Step 2 Presentation 1．學(xué)習(xí)Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問(wèn)自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上寫(xiě)下：by bus。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生：What about you？How do you go to school？學(xué)生如果回答：Me，too！教師就繼續(xù)問(wèn)下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：I go to school by?并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。教師示范朗讀by bus，學(xué)生跟讀，老師出示by bus的卡片，學(xué)生隔空說(shuō)英語(yǔ)，by bus。齊讀，分組讀、拉火車讀，by bus，一口氣訓(xùn)練法說(shuō)英語(yǔ)，by bus、by bus、by bus......。師生互問(wèn)訓(xùn)練，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生練習(xí)。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲，看實(shí)物讀短語(yǔ)

教師叫學(xué)生上臺(tái)出示事先準(zhǔn)備好畫(huà)著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上，構(gòu)成“by...”短語(yǔ)，臺(tái)下學(xué)生讀單詞詞組；老師出示玩具，學(xué)生快遞讀單詞及詞組，如老師出示公交車，學(xué)生說(shuō)bus,by bus。用同樣的教法操練全部短語(yǔ)。然后老師引出句子“How do we get there？”，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“How do we get there？” “ By?”。

(3)學(xué)生熟讀let's learn中的短語(yǔ)。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。特別注意指導(dǎo)taxi、train、ship、subway的發(fā)音和拼寫(xiě)，還有th字母組合的發(fā)音規(guī)則和口型。

(4)教師播Part A Let's learn的錄音，模仿錄音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話，學(xué)習(xí)對(duì)話。老師教讀對(duì)話，學(xué)生齊讀對(duì)話。

（5）通過(guò)表演鞏固對(duì)話。師生一問(wèn)一答對(duì)話，生生一問(wèn)一答對(duì)話，學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。

(6操練重點(diǎn)句型。教師叫學(xué)生在課文上圈出本課重點(diǎn)句型 “How do we get there？” “ By?”。師生操練，生生操練。2．學(xué)習(xí)Write and say(1)呈現(xiàn)課件學(xué)習(xí)句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。

（2）師生操練句型

（3）學(xué)生對(duì)話。小組內(nèi)選代表分角色表演對(duì)話。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教師利用課件展示七種交通工具，請(qǐng)出四名愿意接受挑戰(zhàn)的學(xué)生到講臺(tái)上，其余任何一名學(xué)生選擇一副圖片提問(wèn)“How do we get there？”被提問(wèn)的學(xué)生要根據(jù)所指的圖片回答“By?”能夠五次快速正確回答提問(wèn)的學(xué)生挑戰(zhàn)成功。

（2）學(xué)生做本課相應(yīng)練習(xí)。

（3）師生訂正課堂練習(xí)。Step 4 Summary and Homework(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（2）布置作業(yè)：熟讀背誦本課的詞組和對(duì)話，抄寫(xiě)英語(yǔ)語(yǔ)組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英語(yǔ)5遍漢語(yǔ)1遍，完成相應(yīng)的課后練習(xí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì): Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15

on foot

by bus

by plane

by taxi by ship

by subway

by train How do you get there? By bus.../on foot.八、課后反思（上課之后再寫(xiě)反思）

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇9

單詞教學(xué)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit1 Part A Let’s learn 【課標(biāo)描述】

1.能運(yùn)用聽(tīng)力技巧完成語(yǔ)篇聽(tīng)力活動(dòng)；

2.能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂認(rèn)讀單詞：science museum post office bookstore cinema hospital 并能夠正確使用上述單詞描述城市設(shè)施及其位置；

3.培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

本課時(shí)以六年級(jí)上冊(cè)第1單元A部分的Let’s learn為載體，是一節(jié)單詞教學(xué)課，文本內(nèi)容采用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，需要學(xué)習(xí)的單詞有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本階段學(xué)生已經(jīng)有與該話題地點(diǎn)及方位介詞相關(guān)詞匯的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)讓學(xué)生熟練運(yùn)用本單元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.詢問(wèn)地點(diǎn)并作答，描述城市設(shè)施及其位置。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)Let’s sing及參加Let’s say復(fù)習(xí)有關(guān)句型及場(chǎng)所的詞匯，初步感知新單詞。2.通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，選出正確圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，借助單詞功能含義，理解認(rèn)讀單詞。

3.通過(guò)連線、搶答、What’s missing、Let’s learn跟讀等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固單詞學(xué)習(xí)，掌握新詞匯。

4.通過(guò)Pair work,語(yǔ)篇聽(tīng)力，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固詞匯和句子，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流表達(dá)。

5.通過(guò)單詞分類活動(dòng)，了解合成詞。

6.通過(guò)觀看圖片，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.創(chuàng)設(shè)Let’s sing和Let’s say環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生起立回答，學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的有關(guān)場(chǎng)所的詞匯，復(fù)習(xí)相關(guān)舊知，感知相關(guān)新知，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.創(chuàng)設(shè)聽(tīng)文本選圖片的練習(xí)，通過(guò)功能含義，學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞，關(guān)注學(xué)生是否能認(rèn)讀所學(xué)內(nèi)容，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.創(chuàng)設(shè)連線、搶答、聽(tīng)錄音跟讀、What’s missing，通過(guò)起立搶答、游戲等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠認(rèn)讀掌握單詞，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。

4.創(chuàng)設(shè)Pair work,語(yǔ)篇聽(tīng)力，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過(guò)對(duì)話、選圖、介紹城市等活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠語(yǔ)用掌握單詞，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)4。

5.創(chuàng)設(shè)單詞分類，通過(guò)白板活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能夠進(jìn)行分類，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)5。6.創(chuàng)設(shè)看圖片的環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看、思考圖片的含義，關(guān)注學(xué)生是否能抓核心內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)。來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)6。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、熱身導(dǎo)入，激活所學(xué) 1.問(wèn)候：略

’s sing（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）’s say.（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）感知新詞匯，復(fù)習(xí)舊知。

二、問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知，關(guān)注語(yǔ)音，加強(qiáng)模仿 and choose（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

教師播放Wu Yifan和Robin的對(duì)話，并提供給學(xué)生兩個(gè)相似的圖片，學(xué)生通過(guò)捕捉關(guān)鍵詞，提高在聽(tīng)的過(guò)程中讀圖的能力。

the new words（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）Wu Yifan come to a new city 教師提供主情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生整體感知單次含義，學(xué)習(xí)新單詞。(1)bookstore

W: I’m going to buy a can I go?

library

read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a can I go? and match.（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

圖片與單詞進(jìn)行匹配 ’s say（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

快速根據(jù)功能搶答單詞 ’s missing

說(shuō)出消失的單詞（評(píng)價(jià)目標(biāo)3） work（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）

三、多種方式鞏固所學(xué)

and repeat（評(píng)價(jià)目標(biāo)4） and choose（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）

教師給出地圖，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容選出正確的圖片。3.單詞分類了解合成詞（評(píng)價(jià)目標(biāo)5）

運(yùn)用白板，小組內(nèi)討論完成。4.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）(1)

(2)

(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy , this is my toy is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

四、知識(shí)拓展，課外延伸

看圖片：了解你的城市，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的主人翁意識(shí)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)6）

五、課外練習(xí)

1、Copy and read P5 讀并在課堂本上抄寫(xiě)單詞。

2、Introduce your city to your friends.給朋友介紹你的城市。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 1 How can I get there?

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇10

今天老師給大家?guī)?lái)了一種美麗的鳥(niǎo)，看圖片，這是紅嘴鷗。它從五十多張城市候選名片中脫穎而出，當(dāng)選為了昆明的城市名片。昆明人為什么就如此鐘愛(ài)紅嘴鷗呢？原來(lái)紅嘴鷗來(lái)自遙遠(yuǎn)的西伯利亞，每年冬天的時(shí)候它們就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地飛往昆明的翠湖，與那里的人們來(lái)一場(chǎng)美麗的約會(huì)，昆明人足不出戶可以享受與海鷗親近的樂(lè)趣。而昆明市也由此成為了我們國(guó)家唯一一座紅嘴鷗棲息的城市。紅嘴鷗應(yīng)該說(shuō)就是昆明人的驕傲，其實(shí)紅嘴鷗的到來(lái)和一位老人還有很大的關(guān)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《9老人與海鷗》

1、教師課件出示老人與海鷗的塑像，你們看，這是坐落在昆明翠湖公園里老人的塑像，在你的心目中塑像的主人公應(yīng)該是什么樣的人？

塑像里的老人和大家想的不一樣，他只是一個(gè)普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個(gè)普通市民塑像在我們中國(guó)還是破天荒的頭一回，那么這位特殊的老人和這群的特別的海鷗之間到底發(fā)生什么的故事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，翻到41頁(yè)，小聲自由地快速通讀全文。邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生回答?？偨Y(jié)：老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚

教師提問(wèn)：課文哪一個(gè)句子哪一個(gè)詞點(diǎn)明了老人與海鷗的關(guān)系？

課件出示句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。

2理解老人喂海鷗，感悟老人對(duì)海鷗的深情。

請(qǐng)默讀課文的1--12自然段，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人，關(guān)心照顧？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并在感受最深的地方作批注。

（1）朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

理解20余里。1里等于500米，孩子們算算20余里是多少米？（10000米）而老人用什么交通工具？（步行）是呀，這位老人住在郊區(qū)，為了看心愛(ài)的海鷗，每天天剛亮，就開(kāi)始從家出發(fā)，整整走了一個(gè)上午直到十二點(diǎn)半才趕到翠湖。創(chuàng)設(shè)情境。

晨曦微露，老人就早早起床冬天的早晨，凜冽的寒風(fēng)讓人不敢出門(mén)的時(shí)候老人每天步行二十余里，從城郊趕到

十多年了，無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，老人每天都堅(jiān)持步行二十余里給海鷗送餐，這怎能不讓我們感動(dòng)呢？讀句子：十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。

（2）這是一位怎樣的老人？他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，

連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。

孩子們，這段話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)褪色說(shuō)明了什么？

學(xué)生自由回答，可以看出老人生活節(jié)儉，舍不得買(mǎi)新衣服、新包和喂鳥(niǎo)食的工具。

（背景音樂(lè)）教師介紹：這位老人是昆明化工廠的一位退休工人，每個(gè)月只有308塊錢(qián)收入，老人平時(shí)最大的開(kāi)銷就是兩毛錢(qián)一包的金沙江煙，出門(mén)絕不坐公交汽車，因?yàn)樗岵坏没?角錢(qián)車費(fèi)，為了節(jié)省錢(qián)，一碗干飯，一個(gè)饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會(huì)去醫(yī)院看病，能挺就挺過(guò)去實(shí)在不行也只是買(mǎi)一些草藥煎著喝，但是這位老人卻舍得每天買(mǎi)四塊五毛錢(qián)一斤的餅干給海鷗吃。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢(qián)東西竟然只是6個(gè)雞蛋，而這6個(gè)雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。

孩子們，老師相信故事的每一個(gè)數(shù)字一定深深打動(dòng)了你，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

教師總結(jié)：這就是老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，這就是老人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛(ài)。它打動(dòng)了海鷗，也一定打動(dòng)了你，讓我們帶著這份感動(dòng)再一起讀讀文章的第2自然段。

（3）還有哪些句子讓你感受到老人對(duì)海鷗親人般的關(guān)愛(ài)呢？出示句子：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白

色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

從句子中找找老人喂海鷗的動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？放?退開(kāi)??撮起??呼喚???走??放

體會(huì)到老人喂海鷗很細(xì)心，就像對(duì)待自己的兒女。

（4）老人呼喚海鷗，你們知道怎么呼喚的嗎？找句子。在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話--“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

理解“親昵”，說(shuō)說(shuō)平時(shí)誰(shuí)才會(huì)親昵地對(duì)你說(shuō)話？教師模仿老人的呼喚，創(chuàng)設(shè)情境，在老人的呼喚里，老沙來(lái)了，獨(dú)腳來(lái)了，公主也來(lái)了。老人會(huì)對(duì)他們親昵地說(shuō)些什么呢？

獨(dú)腳受過(guò)傷，平時(shí)它最受老人的照顧，此刻老人親昵地對(duì)獨(dú)腳說(shuō)。。。。。。

公主是名副其實(shí)的嬌滴滴的公主，愛(ài)挑食，此刻老人會(huì)親昵地對(duì)公主說(shuō)。。。。。。

老沙是鷗群里的老大哥，腳上系著環(huán)，平時(shí)它總是讓著弟弟妹妹，此刻老人親昵地對(duì)老沙說(shuō)。。。。。

教師：孩子們，你們真聰明，通過(guò)文字想象畫(huà)面，領(lǐng)悟其中的真情，老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說(shuō)，這怎能不使海鷗們感動(dòng)呢？于是就有了這樣一幅如詩(shī)般的美麗畫(huà)面。課件出示句子：老人??順著欄桿???邊走邊放，海鷗???依他的節(jié)奏??起起落落，排成??一片翻飛的白色，飛成???一篇有聲有色的樂(lè)譜。

學(xué)生練習(xí)朗讀，教師示范讀。讀出詩(shī)的的意境美。

教師：然而這美麗動(dòng)人的畫(huà)面不就將要消失了（音樂(lè)起）十多年了，每日必來(lái)的老人，竟然有兩天沒(méi)來(lái)，原來(lái)老人病了。兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久離開(kāi)人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，步行20余里，最后一次去看他心愛(ài)的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，一起讀（學(xué)生讀）

師生合作讀13-16自然段。教師引，意想不到的事情又發(fā)生了，學(xué)生讀。。。。。。

更意想不到的事情發(fā)生了，學(xué)生讀。。。。。。。

最意想不到的事情發(fā)生了，學(xué)生讀。。。。。。

教師：海鷗不會(huì)說(shuō)話，可是老師分明聽(tīng)到了他們?nèi)缙缭V的話語(yǔ)，原來(lái)他們把自己的語(yǔ)言都化作了一個(gè)個(gè)動(dòng)作，孩子們找找海鷗的特殊語(yǔ)言。

白色的漩渦中，老沙來(lái)了，獨(dú)腳來(lái)了，公主也來(lái)了，你們翻飛盤(pán)旋是為了什么？你們肅立不動(dòng)是為了什么？你們都撲過(guò)來(lái)這是為了什么呀？點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)。

當(dāng)海鷗生病的時(shí)候，老人怎么樣？當(dāng)海鷗餓的時(shí)候，老人會(huì)怎么樣？

練習(xí)寫(xiě)話：想象你就是鷗群中一員，此刻你想對(duì)老人說(shuō)些什么？

（配樂(lè)）因?yàn)槔先私o予了海鷗無(wú)私的愛(ài)，所以海鷗才會(huì)深深地眷戀老人，也深深地感動(dòng)了昆明的百姓們，1月18日，“海鷗老人”的塑像在翠湖公園揭開(kāi)了面紗，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，深情地望著天空，紅嘴鷗在他身邊飛舞、環(huán)繞┄┄讓我們牢牢地記住這位喂鷗的------老人，記住這樣一群懂得報(bào)恩的------海鷗，記住老人與海鷗相依相隨、和諧相處的感人畫(huà)面吧！下課！

[老人與海鷗 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課件 篇11

六年級(jí)上冊(cè)第二單元整體備課 主備人： 張發(fā)娟 魏代奎

【教材簡(jiǎn)介】

本組教材以“祖國(guó)在我心中”為主題，體裁多樣，安排了《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》四篇文章，目的是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！墩蔡煊印访鑼?xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情。《彩色的翅膀》從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心?？谡Z(yǔ)交際、習(xí)作、展示臺(tái)，是綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。本組教材主題鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)形象，教學(xué)時(shí)應(yīng)以品讀、感悟?yàn)橹鳌?/p>

【單元主題設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)教師的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)師生、生生以及師生與文本的對(duì)話；教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單引領(lǐng)，學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)習(xí)。

【學(xué)情分析】

1、我們的學(xué)生已經(jīng)邁入六年級(jí)了，接受各種形式的愛(ài)國(guó)主義教育少說(shuō)也有六七年了，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歷史、文化、人民、地理等有了初步的淺顯的認(rèn)識(shí)。尤其是2008年5·12汶川大地震中，學(xué)生對(duì)全國(guó)人民眾志成城、抗震救災(zāi)的偉大精神有了直接的感受；在北京奧運(yùn)會(huì)上，學(xué)生看到自己祖國(guó)的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場(chǎng)上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國(guó)人的自豪和驕傲。

2、學(xué)生對(duì)我國(guó)近代那段屈辱的歷史還不是十分了解，因?yàn)樗麄兘裉焐畹檬中腋?，他們不知道什么叫做被壓迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他們沒(méi)有遠(yuǎn)離祖國(guó)、遠(yuǎn)涉重洋的坎坷經(jīng)歷，現(xiàn)在，他們認(rèn)為出國(guó)是一件十分榮耀的事情，所以，他們?cè)趯?duì)當(dāng)時(shí)歷史背景不太清楚的情況之下，理解《詹天佑》《懷念母親》，是十分困難的。

3、就學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，在五年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一組表現(xiàn)父愛(ài)母愛(ài)的課文，不過(guò)這組課文所表現(xiàn)的父愛(ài)母愛(ài)都是和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的，能喚起學(xué)生的情感共鳴。但是，他們現(xiàn)在一般還不能體會(huì)出與母親生死離別、陰陽(yáng)兩隔的痛苦和悲傷，在學(xué)習(xí)《懷念母親》一文時(shí)存在較大障礙。

4、在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)方法，如：查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際、展開(kāi)想象等。在本單元學(xué)習(xí)中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用。

2、圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，寫(xiě)一篇演講稿。

4、通過(guò)交流平臺(tái)，相互談一談，評(píng)一評(píng)，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、通過(guò)人物言行心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì)他們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。

【單元教學(xué)流程】

預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元課文 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀記記中的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

2.讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讀通4篇課文；初步感受到炎黃子孫海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、從而報(bào)效祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

播放歌曲《我的中國(guó)心》，學(xué)生跟唱，交流歌曲帶給自己的感受。1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本第二單元的目錄，讀出這幾篇課文的題目； 2.師生共同板書(shū)課題。

二、初讀感知

1．請(qǐng)同學(xué)們將這四篇課文通讀一遍；遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，遇到難讀的字可以多讀幾遍；

2.小組內(nèi)分段讀課文，幫同學(xué)解決讀不標(biāo)準(zhǔn)的地方。

4.教師多媒體出示所有的生字詞，一起讀正確，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)記生字的方法；教師有選擇地指導(dǎo)重點(diǎn)字“撓、庸、毅、摯”的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字；

三、再讀感知

1.字詞的讀音解決了，課文會(huì)讀得更好。小組內(nèi)再輪讀課文，讀后交流自己讀課文的初步感受；

2.邊聽(tīng)小組同學(xué)交流，邊圈劃出最觸動(dòng)自己的句段；

四、默讀深思

1.教師多媒體出示默讀要求：

2.學(xué)生根據(jù)要求默讀、思考，完成以上內(nèi)容后，既可以再自由朗讀一下所有課文，又可以讀《主題叢書(shū)》中的相關(guān)文章。

五、延讀再悟 1.搜集反映中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的資料。

2．收聽(tīng)廣播或觀看影視中有關(guān)祖國(guó)建設(shè)新成就的內(nèi)容，參觀家鄉(xiāng)建設(shè)新成就。

三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié) 第一關(guān)，認(rèn)字詞

1．（課前）小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：

2．小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過(guò)關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。3．教師抽查預(yù)習(xí)情況 第二關(guān)，讀課文

1.各小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員朗讀課文的情況。

2.教師提前做好朗讀的簽，抽各小組一名成員抽簽決定自己讀課文的內(nèi)容。

3.未達(dá)標(biāo)的小組再次達(dá)標(biāo)。第三關(guān) 知內(nèi)容

1.各小組組長(zhǎng)提前組織組員進(jìn)行交流、概括和總結(jié)。2.逐一篇文章進(jìn)行交流。

3.若出現(xiàn)概括不全或者偏離主題的情況，再次組織學(xué)生默讀課文，再交流、總結(jié)。

第四關(guān) 提問(wèn)題

1.各小組匯報(bào)一到兩個(gè)最感興趣、最想要知道的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。2.教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，將整個(gè)課堂引入下一部分：“想要解開(kāi)謎團(tuán)，讓我們?cè)谙旅娴木x課中尋找答案?！?/p>

四、抽查預(yù)習(xí)情況。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

精讀引領(lǐng)課

【教學(xué)內(nèi)容】

《懷念母親》、《中華少年》及主題學(xué)習(xí)叢書(shū)2中的有關(guān)課文 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)讀課文，讓學(xué)生感受作者的愛(ài)國(guó)情懷。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住能夠表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 激趣導(dǎo)入：

1、板書(shū)“母親”一詞，問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你笑到了什么？

2、母親總是與愛(ài)有關(guān)，而懷念又總是帶著憂傷，今天讓我們一起走進(jìn)季羨林先生的《懷念母親》。

3、多媒體出示季羨林先生的資料，了解作者信息。

板塊一：品讀感悟，體會(huì)情感 1.請(qǐng)翻開(kāi)第課《懷念母親》，默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)找出懷念母親的相關(guān)句子，做上記號(hào)，寫(xiě)下理解。

2.課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要對(duì)課文進(jìn)行深入的理解。再次品讀課文，思考一下：

（1)文中哪些句段描寫(xiě)了作者對(duì)親生母親的感情，哪些句段描寫(xiě)了作者對(duì)祖**親的懷念？

（2）引讀主題課文《賦得永久的悔》

(3)為什么作者在想到故鄉(xiāng)、想到老朋友時(shí)，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？

3.讀文中的日記部分，體會(huì)作者對(duì)兩位母親的懷念。

4.多媒體出示作者1935年十一月十六日的日記內(nèi)容，抓住“織、沉、糊、凄涼、甜蜜”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)愛(ài)母之情。

5、祖國(guó)是我們共同的母親，作為母親的孩子，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)她的熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌《中華少年》。

6、分角色朗讀詩(shī)歌《中華少年》，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感。

板塊二：引讀主題課文，深化情感

一、主題回顧

從《懷念母親》、《中華少年》兩篇課文中，你分別感受到了什么？

二、閱讀概覽

1.同學(xué)們，祖國(guó)是每一個(gè)人的根，我們都從根上吸取著營(yíng)養(yǎng)，我們深深的愛(ài)著自己的祖國(guó)。在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中，有兩篇課文《就在您的形象里》、《上下五千年，永恒愛(ài)國(guó)魂》，今天我們一起閱讀交流。（課件出示題目）請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，并填寫(xiě)《閱讀記錄表》。

2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲。3.這兩篇文章里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和它給你留下的印象。

教師引語(yǔ)：孩子們，通過(guò)閱讀，我們了解了祖國(guó)苦難的歷史和祖國(guó)靚麗的形象，讓我們發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，永遠(yuǎn)熱愛(ài)自己的祖國(guó)。在本語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)從書(shū)中，還用許許多多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，讓我們懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，齊讀《滿江紅》、《過(guò)零丁洋》、《就義詩(shī)》。

三、片斷分享，精彩賞析

1.教師相信你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定有些地方打動(dòng)了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你們?cè)賹Ｐ淖x一讀，想一想。（學(xué)生靜心地再次瀏覽和思考）

2.孩子們，讓我們來(lái)分享你們的讀書(shū)收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀打動(dòng)自己的地方，并談感受）

四、主題延伸

孩子們，我們的中華民族史，是一部可歌可泣的英雄史，翻開(kāi)這部歷史畫(huà)卷，你會(huì)感受到一個(gè)個(gè)震撼人心的故事，這一切都源于他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀《千年的選擇——愛(ài)國(guó)情懷》、《中國(guó)就像棵大樹(shù)》、《祖國(guó)啊，祖國(guó)》、《勿忘國(guó)恥，振興中華》。

積累練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

4.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲； 5.積累愛(ài)國(guó)格言； 5.展示本單元的學(xué)習(xí)成果

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果 2.交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲.三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.優(yōu)秀演講稿的范文

2.課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果

四、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、引出話題

在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）

2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。3.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；

富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？

寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫(xiě)作指導(dǎo) 1.明確演講稿的格式（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）2.怎樣寫(xiě)好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。

（2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)??）（1）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）3.作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗??）（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）

三、寫(xiě)作實(shí)踐

自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改 1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。

回顧?拓展二

一、交流平臺(tái)

1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）

學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。3.小組代表在全班交流

在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問(wèn)題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩發(fā)言吧！4.抽生交流

聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn) 6.組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。

總結(jié)：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛(ài)國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛(ài)國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

二、日積月累

1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國(guó)的格言）

2.齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？ 3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。

三、展示臺(tái)（可結(jié)合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）1.看教材中的展示情況（圍繞祖國(guó)這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最）看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？

我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！

2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）3.師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

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