檢閱的課件(錦集9篇)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上檢閱的課件(錦集9篇)，請收藏好，以便下次再讀！

檢閱的課件 篇1

2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

2．教師作較高水平的示范朗讀。

4．抽查三個朗讀，與剛才對比。

1．教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

止同“只”，只有。止有剩骨。

4．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

5．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價后教師糾正。

五、大意理解：

請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結(jié)：

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時.

檢閱的課件 篇2

1、博萊克是一個殘疾的孩子，靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊員們在干什么？（兒童隊員們都在討論，檢閱時博萊克怎么辦？）

2、因為他們覺得這件事——（非常難辦、非常棘手）

從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？

勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

（1）這一段有5個問號，多為難哪！練習(xí)朗讀，讀出為難的語氣。

（2）對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊尾；把他藏在隊伍中間。）

（3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊尾，即使摔倒了也不會影響隊伍的整齊；把他藏在隊伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。）

俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

（1）從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。

（2）說說“鴉雀無聲”的意思，并練習(xí)造句。

“隊長。”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時博萊克怎么辦？”

（1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。

（2）棘手是什么意思？

（3）正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：

如果讓博萊克參加檢閱， ，如果不讓他去， 。

3、多么善良的兒童隊員??！既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰想到了好主意？誰來讀讀隊長的話？

隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”

（1）同學(xué)們，隊長的提議，哪里最讓你感動？（隊長想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”說明隊長沒有歧視他。）

（2）隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？（太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）

（3）大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時摔跤？不怕博萊克給全隊丟臉？為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險讓博萊克參加檢閱？誰來幫我解決這些疑問？（生答）

4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色?？粗@自信堅強(qiáng)的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊伍，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們由衷地贊嘆——（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

【這部分教學(xué)我通過大膽想象、移情體驗、感情朗讀，抓住“ 棘手”“鴉雀無聲”等重點詞語與及文中幾個問句，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，讓學(xué)生深入體會兒童隊員們在面對集體榮譽(yù)和關(guān)愛個體時的內(nèi)心矛盾沖突時做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良、關(guān)愛殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開頭提出的問題，在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，通過閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿的解決。】

檢閱的課件 篇3

1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的理解感悟，體會兒童隊員關(guān)注弱勢群體的美好心靈。

2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對話。

教學(xué)重點：抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關(guān)愛護(hù)。教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)情景寫對話，寫出人物說話時的動作、神態(tài)或心理。

板書預(yù)設(shè)： 14、 檢閱

棘手 羨慕 心情

尊重、關(guān)愛 神態(tài)（ ） 說

動作

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式?？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時候該怎么辦呢？二、抓住“棘手”，感悟美好心靈1、請同學(xué)們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。2、交流點撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。▲誰都不愿意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事?。銟凡坷锪⒖跳f雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事！）▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”（1）請同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。（3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問生答形式）師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。

檢閱的課件 篇4

教材簡析：

這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍透過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。

4、領(lǐng)悟作者透過描述人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重難點：

透過對關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。

2、收集社會關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的.事例。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)資料：

1、認(rèn)讀生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。

3、學(xué)習(xí)課文1------6自然段。

教學(xué)過程：（略）

第二課時

導(dǎo)讀7------16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。

在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個位置呢？怎樣做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一齊來學(xué)習(xí)7------16自然段。

二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7------16自然段）

1、出示自學(xué)要求：

（1）學(xué)法指導(dǎo)：

抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。

2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。

3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對話。

三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。

1、討論要求：

剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點詞句，還寫下了自己的體會，此刻，請同學(xué)們把自己體會到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。

2、小組討論：

四、班級交流。

1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。

讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊長提出了一個大膽的方案。

（1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

（2）隊長的意見是什么？隊員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）

（3）觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

2、感受場面，體會盛大隆重。

（1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節(jié)很重視呢？

（2）討論問題，訓(xùn)練雙基。

A、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。”

B、指名聯(lián)系語句解釋重點詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人?！?、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語。

C、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。

D、齊讀第10自然段。

3、導(dǎo)讀重點句，通聯(lián)感悟。

博萊克能完成任務(wù)嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）

（1）導(dǎo)讀“這個小伙子真棒！”，體會自尊自強(qiáng)

A、出示第12自然段，齊讀感知：

“在隊伍的第一排，緊跟著隊長，后面走著一名拄拐的男孩。看來，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

B、理解重點詞語：

“持續(xù)一致”，“忘記......拄著拐”。

C、再讀體會感情。

D、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！斌w會博萊克的自信。

a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現(xiàn)，從中體會到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）

c、出示：這個小伙子真棒！

E、回扣“這個小伙子真棒！”升華。

師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個小伙子真棒！”）

師：讓我們聽聽你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊?。ㄉ俅锡R讀“這個小伙子真棒！”）

（2）歸納鏈接，體會感情。

師：看著這整齊的隊伍，看著堅強(qiáng)的博萊克，想想隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

（生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）

（3）拓展理解，升華思想。

你們還明白哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？

五、歸納總結(jié)，升華主題。

（播放音樂：愛的奉獻(xiàn)）

師：博萊克成功了！兒童隊員成功了?。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會都互相關(guān)愛，互相尊重，社會就會和諧完美！同學(xué)們，此時此刻，你們必須有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學(xué)生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）

六、課外作業(yè)：

1、用詞造句：雖然......不......

隆重......

2、小練筆。（任選一題完成）

a、博萊克，我想對你說

b、寫出博萊克參加檢閱后的感想

3、積累：抄寫好詞佳句。

板書設(shè)計：

6、檢閱

這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮?qiáng)）

這些小伙子真棒！（尊重愛護(hù)）

檢閱的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會人物心理的變化。

2、理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

3、透過閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

教學(xué)重點：

透過理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。

教學(xué)難點：

體會“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、這天老師呀，為你們帶來了一組照片，先一齊來看看吧。

2、請生說一說自己的感受。

3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時的照片，在這個過程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團(tuán)體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場特殊的國慶檢閱。

4、請齊讀課題。

二、整體回顧。

1、首先我們一齊來回顧一下這篇課文的主要資料。看看，這些空都會填了嗎？

2、出示：

這篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。

3、評價總結(jié)。

三、細(xì)讀探究。

1、此刻請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀眾是怎樣來稱贊他們的。

2、哪個先來？多生交流。

板書出示：“這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

3、此刻讓我們一齊來稱贊一下他們。（齊讀）

4、（1）這個小伙子指的是――（生接）。

（2）在這個舉國歡慶的日子里，在這萬眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀眾的稱贊“這個小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？

（3）生交流。

（4）出示“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

①自由讀讀這一段，如果能讀出感情來就更棒了。

②說說你看到了一個怎樣的孩子？

（生說）用你的朗讀表現(xiàn)出來。

③是呀，一個小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說的，

這是一個多么自信的孩子，你看他――（男生讀）

這是一個多么無畏的孩子，你看他――（女生讀）

這是一個多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來）。

④在激昂的音樂聲中，博萊克忘我地走著?？?，他過來了。全體一齊讀。

⑤博萊克，你此刻的情緒怎樣？

⑥_______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：

(生齊)“這個小伙子真棒！”

5、真棒的何止是這個，還有――（這些）

①默讀課文第3―9段，說說他們棒在哪里？

②匯報交流。

③是的，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊伍的最前面，那么，大家一開始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來品讀課文的重點部分，感受這些兒童隊員的內(nèi)心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語來讀一讀。

④生匯報，相機(jī)出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。”

A、為什么誰也不愿意第一個開口？

B、用一個平時積累的詞來描繪孩子們此刻的心理。

C、帶上這種矛盾的情緒來一齊來讀一讀。

⑤出示：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？但是怎樣跟他說呢？誰去跟他說呢？”

A、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點符號的特點？（全是問號）

B、能不能換成其它標(biāo)點符號呢？比如說“，”“?！薄?/p>

C、請生換成“，”來試試。

D、他讀得好嗎？有沒有人能更好地來讀讀？（讀后）有什么不同的感覺嗎？

E、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來。

⑥是誰在這個時候打破了這個沉默的局面呢？

A、出示隊長的話：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員?！?/p>

誰愿意來當(dāng)當(dāng)博萊克這個隊長？（生讀）

讀出了什么？（隊長的威嚴(yán)、隊長的愛心、隊長的堅定）

那么此刻我們帶著堅定的語氣一齊來當(dāng)當(dāng)這個可愛又可敬的隊長吧?。R讀）

⑦隊長的話得到了大家的同意嗎？

是的，沒有隊員們的支持，也不會有隊伍中這個雄糾糾、氣昂昂的博萊克。

（引讀）所以觀眾會說：――“這些小伙子真棒！”

⑧讓我們也一齊來發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒！”

⑨讀到那里的時候，此刻我們再看到大屏幕，誰來填一填？

圍繞著“檢閱”這次大型活動，大家展開了一次激烈的討論，在討論的過程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開始時，大家內(nèi)心十分________，隊長的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認(rèn)可，大家_______地鼓起掌來。

⑩透過屏幕，透過課文，我們能夠看到，從開始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛的小伙子、這個可愛的群眾，才鑄就了一個格外可愛、完美的博萊克。

四、拓展延伸。

此時此刻，我相信我們在座的各位同

學(xué)必須有很多想說的吧，那么，你想對誰說呢？隊長？博萊克？還是可愛的隊員們？

交流。

五、作業(yè)布置。

小練筆：把你想說的以“________，我想對你說”為題，寫下來。

六、板書設(shè)計。

14、檢閱

“這個小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

檢閱的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字，會寫“俱、博、截”等7個生字，正確認(rèn)讀“俱樂部、鴉雀無聲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、在閱讀中體會人物心理的變化，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)。

教學(xué)重點、難點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：檢閱的錄象、課件

教學(xué)過程：課前播放錄象，簡單交流。

一、導(dǎo)入新課

1、檢閱定義（板書、齊讀）

2、引入新課：今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場特殊的國慶檢閱。

二、初讀課文，整體感知

1、出示要求：⑴自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍；

⑵想想課文圍繞檢閱講了哪兩件事？

2、交流反饋。

（1）認(rèn)讀字詞

a、自己先讀讀吧！

b、請小朋友讀一讀，讀后提醒字音（多音字“禁”、輕聲“伍”等）。

c、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

（2）交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事？

出示：臨近七月，兒童隊員們在準(zhǔn)備國慶檢閱的事，他們商量 ，最后決定 。

國慶那天，兒童隊員們參加了 ，得到了 。

（指名說，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）

小結(jié)：兩件事結(jié)合起來，再加個地點，就是課文的主要內(nèi)容了。（指名說——自由說）

（3）學(xué)習(xí)分段。（如找不到可提示：借助課文中出現(xiàn)的時間）用雙豎線標(biāo)一標(biāo)。

三、細(xì)讀課文3——9自然段。

（一）細(xì)讀3——6自然段，體會兒童隊員們矛盾心理。

1、請學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段，在有感受的句子或詞語下畫畫圈圈，然后好好體會體會。（給足時間）

2、交流反饋。（體會“為難”之情）

▲ “截肢”

①理解截肢的意思。（就是把腿腳壞掉的部分截掉）

②了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路……）

③體會把博萊克放進(jìn)檢閱隊伍的為難。

▲“鴉雀無聲”

①理解鴉雀無聲的意思。（靜得一點聲音都沒有）

②從鴉雀無聲，體會他們的為難。

▲“誰都不愿意第一個開口”

①從這句話的哪里體會到為難？（不愿意、第一個、重要的事）

②指導(dǎo)朗讀，讀出為難。

▲“棘手的事”

①理解“棘手”的意思（事情很難辦）。

②還從這第4段的哪里也讀出了為難？（終于、怎么辦？）

③指導(dǎo)朗讀。

▲理解“五個問號”

出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

①從這句話的哪里感受到他們的為難了？請圈一圈。

②反饋：連用五個問號，感受到為難。（點紅）

③此刻他們到底在顧慮什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話，教師進(jìn)行情感調(diào)動。）

④指導(dǎo)朗讀：自己試讀——指名讀——評價——齊讀。

過渡：從五個問號，從他們誰也不愿意第一個開口，從鴉雀無聲，從棘手的事，我們都能看出，他們做這個決定實在太為難了。可就在這時，隊長終于做出了決定。

（二）細(xì)讀7-9自然段

1、指名學(xué)生當(dāng)隊長。（隨機(jī)提問）

2、你們覺得隊長的這個決定怎么樣？好在哪？（尊重他，不傷害他的自尊心；讓他擁有自信，勇敢面對生活）

3、隊員們覺得隊長的決定怎樣？從哪看出來？（真是太棒了！這才叫兒童隊呢！……）

4、齊讀7、8、9段：這個決定真好！讓我們連起來讀一讀吧?。ê榱痢⒏吲d、興奮）

（三）想象說話：假如，現(xiàn)在我們把這個好消息告訴了博萊克，當(dāng)博萊克知道了，會怎么想？怎么做呢？（很開心；感謝隊員們；接下去要好好練……）

下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國慶檢閱時的表現(xiàn)吧！

四、完成課堂作業(yè)本

板書：

檢閱

兒童隊員 為難——決定 尊重、團(tuán)結(jié)、YjS21.com

友愛、善良 真棒！

博萊克 截肢 自信、堅強(qiáng)

檢閱的課件 篇7

教材簡析：這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍通過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。4、領(lǐng)悟作者通過描寫人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重難點：通過對關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。2、收集社會關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。

檢閱的課件 篇8

教材簡析：

這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)之際做出了一個大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍透過主席臺時，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識6個生字。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、成千上萬。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文資料，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。

4、領(lǐng)悟作者透過描述人物言行和心理活動表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重難點：

透過對關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。

2、收集社會關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)資料：

1、認(rèn)讀生字，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。

3、學(xué)習(xí)課文1------6自然段。

教學(xué)過程：（略）

第二課時

導(dǎo)讀7------16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。

在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個位置呢？怎樣做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的？他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一齊來學(xué)習(xí)7------16自然段。

二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7------16自然段）

1、出示自學(xué)要求：

（1）學(xué)法指導(dǎo)：

抓住人物語言和行動的重點詞句體會人物思想品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點詞句，邊讀邊想，邊想邊寫下自己的讀書體會。

2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。

3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對話。

三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。

1、討論要求：

剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點詞句，還寫下了自己的體會，此刻，請同學(xué)們把自己體會到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么。

2、小組討論：

四、班級交流。

1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。

讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后，隊長提出了一個大膽的方案。

（1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

（2）隊長的意見是什么？隊員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是......”）

（3）觀眾是怎樣評價兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

2、感受場面，體會盛大隆重。

（1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會出國家對國慶節(jié)很重視呢？

（2）討論問題，訓(xùn)練雙基。

A、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓?！?/p>

B、指名聯(lián)系語句解釋重點詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人?！?、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿了”等詞語。

C、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面，加深感受。

D、齊讀第10自然段。

3、導(dǎo)讀重點句，通聯(lián)感悟。

博萊克能完成任務(wù)嗎？在場的人們是如何評價他的？找出這句話，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說，全班齊讀）

（1）導(dǎo)讀“這個小伙子真棒！”，體會自尊自強(qiáng)

A、出示第12自然段，齊讀感知：

“在隊伍的第一排，緊跟著隊長，后面走著一名拄拐的男孩?？磥?，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！?/p>

B、理解重點詞語：

“持續(xù)一致”，“忘記......拄著拐”。

C、再讀體會感情。

D、討論問題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊持續(xù)一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺?！斌w會博萊克的自信。

a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會有哪些心理活動和言行表現(xiàn)，從中體會到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）

c、出示：這個小伙子真棒！

E、回扣“這個小伙子真棒！”升華。

師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個小伙子真棒！”）

師：讓我們聽聽你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊?。ㄉ俅锡R讀“這個小伙子真棒！”）

（2）歸納鏈接，體會感情。

師：看著這整齊的隊伍，看著堅強(qiáng)的博萊克，想想隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

（生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（3）拓展理解，升華思想。

你們還明白哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？

五、歸納總結(jié)，升華主題。

（播放音樂：愛的奉獻(xiàn)）

師：博萊克成功了！兒童隊員成功了?。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會都互相關(guān)愛，互相尊重，社會就會和諧完美！同學(xué)們，此時此刻，你們必須有許多心里話要說，對嗎？寫下你想說的話。（學(xué)生將感受寫在愛心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）

六、課外作業(yè)：

1、用詞造句：雖然......不......

隆重......

2、小練筆。（任選一題完成）

a、博萊克，我想對你說

b、寫出博萊克參加檢閱后的感想

3、積累：抄寫好詞佳句。

板書設(shè)計：

6、檢閱

這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮?qiáng)）

這些小伙子真棒?。ㄗ鹬貝圩o(hù)）

檢閱的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

重點難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

T：同學(xué)們，今天我們就走進(jìn)這篇課文，去檢閱一下波蘭首都國慶節(jié)的那次活動。

T：誰還能來回憶一下波蘭首都國慶節(jié)的盛況呢？（學(xué)生復(fù)習(xí)回顧）

T：我們來復(fù)習(xí)一下這些詞語，美美地讀一下：

盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺領(lǐng)導(dǎo)人外國貴賓

學(xué)生齊讀詞語

T：通過昨天我們的學(xué)習(xí)，眼前的這些詞語，讓你又想起了什么？

（學(xué)生自由談感受）

教師引讀，學(xué)生跟讀：

國慶節(jié)到了.多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓.

T：我們還知道通過檢閱臺的這么多隊伍中，贏得觀眾贊揚(yáng)與長時間掌聲的是（學(xué)生齊答）兒童團(tuán)。.

出示:

檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。

這個小伙子真棒！一名觀眾說。

這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說。

長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。（教師引讀，學(xué)生跟讀）

T：這位小伙子是指誰呢？那么他又是一個怎樣的孩子呢？（學(xué)生回答）

T：為什么觀眾會說這位截肢的博萊克真棒呢？自己打開書自由地讀一讀，找找有關(guān)的句子或段，想想為什么。

二、學(xué)習(xí)12自然段

學(xué)生找有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語。教師巡視指導(dǎo)。

1、反饋：

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

（1）學(xué)生回答這個句子

（2）再讀讀這個句子，想想你感受到了什么呢，劃出有關(guān)的詞語。

（3）同桌交流一下。

（4）指名回答，結(jié)合朗讀。

T：同學(xué)們，檢閱隊伍為了這次檢閱，他們在這之前是花了多少時間與心血進(jìn)行刻苦訓(xùn)練呀，而這位拄拐的少年此刻也與全隊保持一致，你想到了什么？

（同桌討論）

學(xué)生反饋第12自然段。

T：是呀，這位孩子此刻表現(xiàn)的背后，其實埋藏著多少的汗水與辛勤呀！[

讓我們再次用讀來表達(dá)對這位身殘志堅少年的敬佩。

男女生賽讀本段。

T：難怪成千上萬的觀眾的視線都集中在這位小伙子身上了。

出示：

這個小伙子真棒（指名讀-齊讀）

2、T：觀眾僅僅是說博萊克真棒嗎？他們還把掌聲送給了誰呢？

你從哪里看出來的？

這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說。

T：那么讓我們一起走進(jìn)檢閱之前的那次討論中，想一想為什么觀眾們要說這些小伙子真棒？

三、學(xué)習(xí)2-9自然段

出示：

在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。

一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。

隊長終于有一名隊員說話了，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦：俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。一個隊員大聲說。

大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

T：自由讀2-9自然段，你叢哪里感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語。

反饋：

1、學(xué)生找到本句：

隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

2、T：請同學(xué)們再讀讀這段話，你從哪里感受到這些小伙子真棒？圈圈有關(guān)的詞語

3、學(xué)生說感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

4、T：同學(xué)們，在做這個決定前，他們遇到的是個沉默的局面，你從哪里感受到了沉默，請找出有關(guān)的句子或者詞語？

（二）反饋

1、根據(jù)學(xué)生回答出示：隊長終于有一名隊員說話了，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦：俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

2：T：你從哪些詞語感受到了沉默？

3、學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)：鴉雀無聲

4、T：同學(xué)們，從鴉雀無聲中你感受到了什么：（S：這是一件難辦的事情）

5、T：那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢？找找有關(guān)的句子？

（三）反饋：

一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。[

1、學(xué)生談對這個句子的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、T：你還可以從哪個句子感受到這件事情的難辦嗎？

（四）反饋：

勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

1、T：你從哪里感受到這件事情的難辦呢，請圈一圈。

2、反饋

（1）都是問號，感受到矛盾。

（2）讓去也不是，不去也不是。

3、T：那么，此刻他們到底在顧慮什么呢？

出示填空：

填空：如果讓他去，如果不讓他去。

學(xué)生自己談體會，同時填空。

去與不去之間，可真是兩難的選擇呀？

那你們說在讀這句話的時候，應(yīng)該怎么讀呢？

指名讀-評價-男女生賽讀。

T：如果你是兒童團(tuán)的一員，你是怎樣的選擇呢？（學(xué)生說自己的想法）

T：是呀，大家都和隊員們一樣，想把博萊克放在隊伍第一排，是因為

（教師指讀，學(xué)生跟讀）讓大家都能看到他，因為：他腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！

T：這個沉沒的局面終于打破了，隊員們的心情

學(xué)生回答：

T：那么我們?nèi)绾蝸碜x這段話呢？

太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。一個隊員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

T：是呀，在大家的矛盾之后，終于有了這樣的結(jié)果，你們說在讀這段話的時候，應(yīng)該用怎樣的心情來讀呢？

（五）、是呀，從這次討論中，我們感受到了這些小伙子真棒，除了這次討論，你還從哪里可以看出這些小伙子真棒？

（根據(jù)學(xué)生回答出示）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

T：為什么從這句話中你可以感受到這些孩子很棒呢？

（S：因為從博萊克身上，我們可以感受到整個兒童團(tuán)都保持一致。）

T：是呀，那么讓我們再來讀讀觀眾的這段話：

在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

T：難怪這群孩子們引來了觀眾的贊揚(yáng)，讀：

檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。

這個小伙子真棒！一名觀眾說。

這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說。

長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

（指名讀-男女生合作讀）

T：那么，觀眾們還會議論些什么呢？（學(xué)生自由說）

T：如果這個時候，博萊克和他的隊員們來到我們面前的時候，你想對他們說些什么呢？

同學(xué)們，尊重別人，特別是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當(dāng)成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會得到別人的尊重。[

同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個人，這樣你會發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽光！

幼師資料《檢閱的課件(錦集9篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了檢閱課件專題，希望您能喜歡！