為了自由呼吸的教育讀書筆記6篇

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經(jīng)驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面是小編為你精心整理的“為了自由呼吸的教育讀書筆記6篇”，希望能為你提供更多的參考。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇1)

教育家李希貴提出“自由呼吸的教育”深深吸引著我，一連串的問題冒出來“什么是教育”“什么是素質(zhì)教育”“什么是自由呼吸的教育”。就這樣，我懷揣著好奇心和求知欲讀完了這本著作。每讀一篇短小精悍的文章，就如同給我的心靈進行了一次洗禮，仿佛我在與大教育家促膝長談一般，使我的教育理念不斷的更新完善。

我是一名懷揣著夢想踏上工作崗位的年輕教師，我的教學經(jīng)驗雖然尚淺，但我卻擁有著無限大的`激情。學校領導信任我，任命我為四年級的班主任。但或許是我低估了四年級的教學難度，沒能做好充分的思想及心理準備，有時真的覺得，自己就如同一臺工作機器，要面對處理不完的工作和突如其來的“糾紛”。面對好玩兒、都是他們的特點。在這一時期，我若硬是要求他們不許這樣不許那樣，他們自然無法達到我的要求，這不僅會讓孩子們對學習失去興趣和信心，也會使我和學生之間產(chǎn)生矛盾和隔閡，百害而無一利！

而李希貴老師所說的“有點落葉怕什么”卻使我茅塞頓開。是呀，樹葉，隨風而落，會飄到屋頂、會飄去湖邊、哪有撿完的道理！試想一下，一名年輕的教師怎么還能拿著老一套的教育理念來育人呢？太落后了！再試想一下，有點落葉怕什么，那么孩子們在課堂上有點不違紀的小動作又怕什么呢？

素質(zhì)教育，除了學習，還有很多可開發(fā)可創(chuàng)造的地方。我們班的學生是多才多藝的，但我把優(yōu)秀的標準單純定為學習，導致很多孩子只能是偷著畫畫、折紙。李希貴老師再次為我?guī)砹艘环角迦耗睦镩W光就打造哪里。我們班有一名男孩，特別調(diào)皮，甚至有些多動，我疲于對他錯誤的糾正，對他特長的開發(fā)很疏忽，但有一點，這個孩子畫畫非常棒，在班里數(shù)一數(shù)二?，F(xiàn)在想來，這名學生不正是未來的達芬奇嗎，我評價學生的標尺太窄了，差點扼殺了他。

教育是一門藝術，人人都在探索。我是一名新教師，擁有書本上的理論是遠遠不夠的，在實際生活中有許許多多的細節(jié)要慢慢體會、琢磨，在實踐中慢慢成長。努力使我的學生在自由呼吸下成長，使我的學生成長為幸福的人。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇2)

作者：徐英梅徐敏智

**：《新課程·上旬》2012年第10期

當我看到《為了自由呼吸的教育》這本書時，就被書名所吸引，更讓我內(nèi)心激動。通過閱讀，我堅信自由呼吸的教育就是生命的教育，讓學生成為學習者，自我管理，自我約束，掌握自己的生活。

這是一個簡單的語言，告訴我們一個生動的個人經(jīng)歷的小故事。在每一個故事中都會讓我們讀出李希貴老師對教育的獨特思考與感悟，更可貴的是李希貴老師從自己失敗的案例中得到啟示，例如“讓教育從細節(jié)入手”等，這些細節(jié)是在生活中一點一滴沉淀的，在瑣碎的小事里形成的。

在書中，李希貴老師提到“讓每一個人都感到自己重要”，“記住你的教育目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個讓別人來管的人”。我們的教育不是約束和控制學生，而是培養(yǎng)學生的自律性和養(yǎng)成習慣。作為教師更應該認識到“播種一種行為，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運。

”只有這樣，我們的教育才能煥發(fā)出生命的活力，讓學生感到自己很重要，才能實現(xiàn)真正的自由呼吸的教育。

李希貴老師一再強調(diào)：“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。

”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子當成活生生的人，讓校園充滿民主平等，讓師生在校園里自由呼吸?！比绻覀兡芤龑W生發(fā)現(xiàn)真理而不是告訴學生真理，那么每一個學生都會有與眾不同的興趣，放開孩子的手腳，讓他們自己走路，只要“鞋子”合腳了，他們就會以更快的速度奔跑起來，我們又何愁學生前面不會是一片自由的天空呢！

實際上，就像李希貴老師所說的那樣“把簡單的事情天天做好，就是不簡單?！苯逃彩且粯樱F在堅持，在生活中老師不再以成績?yōu)槲ㄒ辉u價尺度，要用多元化的觀點去看待孩子，讓孩子在充滿自信、充滿陽光的氛圍中茁壯成長，這也正是“多一把尺子，就會多出一批好學生”。

相信在今后的教育生活中，我也會像李希貴老師一樣用“心”去做教育，讓自己成為一名幸福而快樂的教師。

（作者單位：吉林省撫松縣實驗中學第三中學徐英梅；吉林省撫松縣教育局安全辦公室徐敏智）

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇3)

洞口縣又蘭鎮(zhèn)中學胡敏慧

教師的暑期是悠閑的，自由的。在享受了全身心放松一周后，我的心開始期待文字帶來的充實感，幾經(jīng)挑選，我從書店帶回了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。

捧起《為了自由呼吸的教育》一書，細細品味，反復思量，只覺一陣春風撲面而來，能找到這樣一本亦師亦友的原生態(tài)教育書籍暢讀，實乃讓人無比愜意之事。***以不加粉飾卻飽含智慧的語言，將自己成長的點滴故事，讓自己感動的林林總總，無數(shù)的經(jīng)驗教訓記錄在此書中，為我們詮釋了一幅幅真實動人的教育圖景。讀來平實而親切，如友人促膝談心，細嚼則是意味深長，如師長諄諄教誨。

因為我參加工作時間不算長，經(jīng)常會思考一些關于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀懂他對教育的獨特理解和思考。

書中，李希貴老師一再強調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。

把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P學生要鋪張，批評學生要吝嗇?！倍嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為***的觀點鼓掌。

是的，教育真的很簡單，一腔真愛，一種寬容。

反思這幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大，直到秋天收獲果實，這期間我們不能拔苗助長。我們在開展教育的時候，總是希望學生能朝照自己想要的方向成長，在最短的時間內(nèi)成熟，不斷地無私地給他們營養(yǎng)，希望他們都能吸收和成長。但是肥胖并不等于強壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。

該書提出，教育的本質(zhì)是解放人——包括人的智力和思想、思維和情感，而不是束縛、壓制和制約人。當一個孩子感受到來自**世界的充分尊重，也就是說，當他的自我教育和自我完善開始時，也就是當一個人的思想有意識地打開始。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，當孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學科，熱愛學***始。

在書中，***用三條主線把生活和實踐中的一些小故事聯(lián)系起來。每一個故事都融入了他對教育的獨特理解和思考。這是最后的點睛之筆。這三條主線分別是教育線、教學線和管理線，而統(tǒng)領這三者的便是一種“人”的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛人的可貴思想。我們學校許多先進的教育和管理理念與中國共產(chǎn)黨不謀而合，這加深了我對工作的理解，增強了我對你的欽佩。

讀這本書不僅是一種享受，更是一種心靈的震撼。它也給教育帶來了更多的啟示和思考。其中，我對如何關愛學生有著最深刻的理解，讓學生的天性得到無拘無束的釋放，也就是說，作為老師，要愛每一個學生。

俗話說：“水至清則無魚，人至察則無朋”。教師一味苛求學生，以貓對老鼠的姿態(tài)而自居，到頭來只能使自己變成孤家寡人。

在教育現(xiàn)實中，經(jīng)?？吹皆S多活潑好動，雖有些毛病，但渾身上下充滿靈氣的學生被一些“嚴師”訓教之后，“效果”顯著，這些學生變得溫順安靜了，由“敢想敢說敢做”變得“叫我說什么就說什么，不讓做的事不做”，或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉變效果視為成績，至于學生們的將來如何，他們則很少考慮。像這樣，教師只是把活潑變得安靜，把學生個性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕，可怕的是教師的這種教育抑制了學生的身心發(fā)展，阻礙了學生智能的提高，扼制一代創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。

作為一名班主任，管理班級是頭等大事，管理是一門了不起的藝術。它的最高層次是讓每個被管理的人都感到自己的重要性?！薄白屆恳粋€人都感到自己重要”，這是李希貴老師的一條重要的管理思想。“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。

每個被管理的人都是活著的個體。如果你不把被管理者放在適當?shù)奈恢萌プ鹬厮麄?，理解他們，甚至愛他們，你的管理就不會很有效。”這是李希貴老師對“管理”一詞的詮釋。李希貴老師的思想讓我欽佩。

這充分告訴我們?nèi)绾喂芾韺W生，什么樣的管理才是成功的管理。

教師是靈魂的工程師，是知識的傳播者，是學生精神世界的守望者。我們應該本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，帶著“我不入地獄誰入地獄”的大義去教導學生，為其師亦為其友，才能真正的讓教育成為使自己和他人都幸福的事業(yè)。讓我們學習李希貴先生的寶貴經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，敢于呼吸新鮮空氣，嘗試免費教育。

霍姆斯說：“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如**的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響?！苯逃穆肥锹L而多彩的，放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！

讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。其實教育很簡單，一腔真愛，一份寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。

此后一個多月，我反復閱讀這本書，享受著中國共產(chǎn)黨帶來的感動、鼓舞和思考。讀《為了自由呼吸的教育》，我仿佛呼吸到了一股新鮮的空氣，但我們也應該明白真正實現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事。作為教師的我們，在學習、享用李希貴先進的教育理念的同時，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個真正做教育的人，一個真正懂教育的人。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇4)

最近我有幸拜讀這本由當代教育家李希貴在新的時代背景下奉獻給我們廣大教育工作者的大作——《為了自由呼吸的教育》。本以為又會是浮夸的侃侃而談。但當我讀完這本書時，我發(fā)現(xiàn)他的簡單語言為我們的教育者和學生創(chuàng)造了自由學習的可能性。

而且我深深地被李希貴老師深刻的思想、博大的胸懷和偉大的實踐精神所感動，更讓我明白了什么才是真正的教育——“教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已?！?/p>

首先，我們不得不談一下李希貴老師的“自由說”。完成一件事，需要的不只是能力和技術，更要有一種心境，那就是在心靈上的自由與愉悅。一個被囚禁起來如籠中之鳥、失去自由與快樂的人，只會渾渾噩噩度日如年，更不可能去創(chuàng)造，去開拓新的領域。

老師之教，學生之學，本應當如孔子、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此，就要給老師和學生以一定的自由，讓他們在審美中享受教育與學***感。在當前的教育形勢下，我們在短時間內(nèi)找不到比高考更合理的選拔方式，那么在現(xiàn)有的教育體制下如何給學生和教師自由呢？

李希貴先生給了我們答案，就是分層的班級制度。李希貴的勇敢精神是我們所有教育工作者都應該學習的。學生什么都改變不了，但我們應該積極探索新的教育模式，并努力付諸實踐。

而且李希貴老師提到，應該讓學生在校園里“自由呼吸”。當學校、班級各種一日常規(guī)考核，各種量化管理，每周綜合評價，按月兌現(xiàn)獎懲把班主任和學生折騰的“死去活來”，這樣或能造就秩序井然的學校，但是會造成班主任和學生之間關系的緊張?！鞍褜W校辦的像監(jiān)獄一樣，這實在是教育的悲哀。

”李希貴老師如是說。我們不應該在狹窄的圈子里與學生競爭。要提高課堂生活質(zhì)量，樹立良好的校風，就要從教師自身做起。

我們應該更加寬容，但不能喪失威信，要多想長遠，不要急躁和喜怒無常，要大方、自信和寬容。這樣斤斤計較互相猜忌的師生關系才能的到改善。

其次，書中的楔子指的是爺爺和父母對他的影響。是他們帶領李希貴先生走上了正確的道路。幸福的家庭生活沒有給他留下任何陰影?！皩σ粋€人而言，情感的種子總是播下的越早愈好。

”爺爺在不經(jīng)意間流露出的對閱讀的興趣使李希貴老師內(nèi)心那熱愛讀書的種子開始發(fā)芽。母親風風火火，父親沉穩(wěn)淡泊。就像李希貴老師說的：

“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關系，成年人的善良，民主寬容，仁愛，這一切就是美好人性生長最適合的土壤。失去了它們，任何教育都將是徒勞的?！弊鳛槔蠋?，雖然不能像父母一樣從小與學生耳濡目染，但是在高中階段，也是學生思想正在定型定性的重要發(fā)展階段，學生和老師在一起的時間遠比和父母在一起的時間多。

因此，教師也要重視對學生的情感教育、養(yǎng)成教育、激勵教育、人格教育和自然教育，用自己的人格魅力引導學生走上正確的生活道路，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正。李希貴老師還說：“其實，一個人的成長除了同齡的伙伴互相影響之外，一定要有那么一兩位亦師亦友的長者，用他們的人格，用他們的精神智慧，用他們寬闊的胸襟，用他們對后生真誠的欣賞和尊重，來引領年輕人開始漫漫的人生之旅。

對于一個成長的生命來說，這無疑是非長中要的?！边@位長者可以是父母長輩，也可以是學生的師長。作為老師，我們應該做到以身作則，對學生言傳身教，切不可只說不做；應該平易近人而不是高高在上，對學生的過錯不要妄加責罵、挖苦、嘲諷，而應該用一種寬容的心態(tài)，理解學生犯錯的原因。

老師的話應該是積極的，這樣可以使學生感到溫暖。并且在16-18歲這個特殊的年齡，學生渴望被尊重的愿望尤其強烈，一味的打壓只會適得其反。應給予適當?shù)墓膭?，使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

再次，李希貴老師講到，“將學***利還給學生”。填鴨式教育是最不可取的教育模式。雖然語文教學與數(shù)學教學有很大的不同。

中國人需要長期的經(jīng)驗和生活積累。數(shù)學更多的是關于公式的理解和熟練使用。但我們可以從中得到靈感。為了讓學生多思考，一個問題可能有很多解決方案，即使學生思考不正確，也不應該受到攻擊。而是應該鼓勵這種發(fā)散思維。

讓主動權掌握在學生手里。如果情況允許，學生也可以參與教學過程，讓學生更清楚地掌握課本的基本知識，掌握課本的難點和重點；甚至學生也可以自己編題目，進行自測，讓所有學生都能參與到自己的責任中來。最后讓老師來進行總結性的檢查考試。

這種教育模式有利于激發(fā)學生的學習興趣。給他們足夠的自由發(fā)揮他們的主觀能動性。充分調(diào)動學***學***極性。

如果這樣的教學過程有序進行，教學效果是不言而喻的。在“尊重選擇與張揚個性”章節(jié)中，李希貴老師這樣寫到“其實，每一個學生都有與眾不同的興趣，特長；尊重了孩子的個性、特長，也就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸?！笔澜缟蠜]有完全相同的兩個人。

我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和興趣。并鼓勵他們發(fā)揚光大。而不是靠管理扼殺愛好和興趣的自由。

然而，當前的教育管理往往以犧牲教師和學生的自由為代價。這種學校和生產(chǎn)解決問題機器的工廠沒什么不同。學生何以感受教育的幸福？更遑論創(chuàng)造奇跡了！

李希貴感嘆道：“我們現(xiàn)在有了現(xiàn)代化的教育設施，世界發(fā)達國家的教育從理念到管理早已發(fā)生了根本性的變化，可是，我們的管理思想與教育方法卻依然停留在五六十年代、七八十年代。如果我們不做深刻的反覺醒，不進行大刀闊斧的改革，不真正把自由和幸福還給師生，我們將成為歷史的罪人！

”最后，我對書中幾句話深有感觸。

“管理是一門了不起的藝術，它的最高境界就是讓每一個被管理的人都感到自己的重要?！薄白屆恳粋€人都感到自己重要”，這是李希貴老師的一條重要的管理思想?！肮芾砉芾恚挥泄軟]有理，是不能叫做管理的。

每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效?！边@是李希貴老師對“管理”一詞的詮釋。李希貴老師的思想讓我欽佩。

這充分告訴我們?nèi)绾喂芾韺W生，什么樣的管理才是成功的管理。

“永不屈服”。永不屈服是什么？就是100次跌倒101次爬起來還能面帶微笑，縱有天大的困難，堅定自己的信念，把困難當成磨礪自己的磨刀石，是人生的試金石，也只有經(jīng)歷困難還不屈服，你才可以說是具有了堅韌的品性和無畏的精神。

“為四十歲做準備”。當我們還是18歲的學生的時候，也會覺得十八歲到四十歲是很遙遠的一段歲月。但是十年彈指一揮間，當我們再回首發(fā)現(xiàn)青蔥年華已不再。

所以我們應該給學生這樣的豪言壯語，讓他們知道，年輕人的努力和努力可以創(chuàng)造一種無怨無悔的生活。

教師是靈魂的工程師，是知識的傳播者，是學生精神世界的守望者。我們應該本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，帶著“我不入地獄誰入地獄”的大義去教導學生，為其師亦為其友，才能真正的讓教育成為使自己和他人都幸福的事業(yè)。讓我們學習李希貴先生寶貴的經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，敢于呼吸新鮮空氣，嘗試免費教育。

我希望我們能夢想并努力實現(xiàn)自由呼吸的教育！

你們之間有平等交流的使用價值，也有合作共贏的機會，這就是接觸。

人脈不是你和多少人打過交道、和多少人參加過飯局、和多少人進出過高檔場合、和多少人合過影，而是有多少人愿意和你打交道、主動和你打交道、長期和你打交道、持續(xù)和你打交道。

千萬要切記，人脈并不是說你利用了多少人、有多少人被你呼來喚去、有多少人為你鞠躬盡瘁，而是你幫了多少人。

人脈不是有多少人在你面前吹捧你，奉承你，而是有多少人在你背后稱頌和點贊。

人脈不是在你輝煌的時候，有多少人簇擁著你，捧著你，而是在你困境時、在你落魄時，有多少人愿意站出來慷慨援手，幫助你。

真正擁能夠有人脈的人，都具備以下素養(yǎng)：

1. 換位思考。

多從他人的角度考慮問題。

避免獨斷專行、剛愎自用、自私自利。

2. 適應環(huán)境。

物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰，人也是一樣，雖然不是你死我活，但適應能力強的人往往是最先站穩(wěn)腳跟的人。

3. 大方待人。

大氣慷慨，小事不斤斤計較，大事嚴謹慎重，嚴于律己，寬以待人。

有一天你會明白，善良比聰明更難。聰明是一種天賦，而善良是一種選擇。

4. 低調(diào)做事。

低調(diào)做人，低調(diào)做事。

你的所有細節(jié)，有心人自會看到，這樣的人有眼光，或許是值得結交的同事，可能會成為事業(yè)上的伙伴，也有可能是你命運中的伯樂。

5. 贊美他人。

贊美不需要錢，誠心點贊、真心贊美，是最有力的**，而不是陰奉陽違、拍須溜馬。

6. 對人禮貌。

你的涵養(yǎng)，你的修養(yǎng)，你的為人，往往體現(xiàn)在一舉一動的禮貌之中。

7. 檢討自己。

凡事都想想所有問題都是自己的問題。

8. 學會感恩。

做人，一定要有良心。千萬不要忘記曾經(jīng)幫助過你的人。否則，你的路只會越走越窄！

9. 遵守時間。

不要讓別人等太久，除非你不想尊重人，不想建立關系，破壞好感，那隨意。

10. 常懷一顆平常心。

世事變幻莫測，一顆平常心顯得彌足珍貴。

11. 學會忍耐。

遇事要鎮(zhèn)定，好多事情更多的時候是需要忍耐。

有時候別人怎么看你，和你沒半毛錢的關系，你要怎么活，也和別人沒有一絲一毫的關系。

其次，不要太在意別人的眼光。

12. 信守諾言。

量力而行，言出則必行。

13. 切記言多必失。

守住自己的嘴，管好自己的嘴，多聽多看，眼觀六路耳聽八方。

14. 待上以敬，待下以寬。

尊重你的上司，敬重你的領導，對于下屬要寬以待人，以身作則。

而更多的時候，我們要看清別人，也明白自己。

有些人，不聞不問不一定就是忘記了，但一定是疏遠了，人與人之間沉默太久就會連主動的勇氣也會消失。

有時候，我們明明原諒了親人、好友、情人，卻無法真正快樂起來，那是因為，原諒了別人，卻忘了原諒自己。

不要在心情最糟糕的時候，用決絕的話語傷害愛你的人、至親的家人，摯誠的朋友。

所以，請珍惜吧，比起人脈，至親的親情、摯誠的友情，其位置始終是放在前面的。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇5)

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀懂他對教育的獨特理解和思考。我深深地被教育的理念、觀點、方法和實踐所吸引。

使我受益匪淺。

讀完這本書，我想用前言中的一段話來表達我讀后的感想，“教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)?！?。

日常生活中，我們每個人都有自己的想法和意見，孩子也是如此。因此，作為一名教師，我們應該尊重所有的學生，讓課堂發(fā)出不同的聲音。讓孩子敢于打破權威，具有批判精神，是尊重生命、發(fā)展人格的價值取向。

新的學生觀、育人觀逐步形成。老師的心目中不應該有壞學生，拿起表揚的**，機智地面對得意忘形的孩子，多一把尺子就會多出一批好學生，協(xié)商促進發(fā)展，用“比值”衡量成績……這些新思想、新觀念，成為老師們的共識，成為李希貴堅定的教育理念。

只有把學生視為活生生的人，深入他們的精神世界，像朋友一樣與他們同甘共苦，建立民主平等的師生關系，才能喚醒和宣傳學生的潛能，充分發(fā)揮學生的潛能。正如李希貴老師所說：“學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間”

李希貴老師在他的人生感言部分曾經(jīng)談到：我真正的學***是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我突然明白教育；教育使我突然明白生活。

閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結實，更長遠。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識，體驗自己的語言，使課堂教學更加精彩。

尊重學生，相信學生，這是讀這本書的又一收獲。李希貴老師在書中說：“學會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。

地球正因為生物的多樣性，才顯得如此生機勃勃、如此美輪美奐?！薄敖逃鋵嵑芎唵危阂磺徽鎼?，一份寬容，如此而已。

”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖碗s了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學生在校園里自由呼吸”，從而“到達心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P學生要鋪張，批評學生要吝嗇。

”多么樸實的語言，而他就是用這種樸實的語言將教育的大道理解釋的淋漓盡致。在我們的教育生活中，教育的確很簡單，一腔真愛，一份寬容就足夠了。當一個孩子感受到來自**世界的充分尊重，也就是說，當他的自我教育和自我完善開始時，也就是當一個人的思想被有意識地打開始。

一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節(jié)，當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛，孩子同樣愛上了自己的老師。

在《為了自由呼吸的教育》中讓我最為感動的是貫穿在本書所有文章中的一個愛字,對教育事業(yè)的愛,對學生的愛.愛是理解,愛是信任.***常常換位思考:

如果我是一個學生，他和他的學生分享快樂和悲傷，有情感交流，有精神交流，有默契的行動。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，知道如何用最美的語言激勵學生

當教師難,因為學生們很稚嫩,需要細心呵護;因為容易受熏陶感染,因此要盡可能地給予正面積極的影響.***在課堂上,逗學生在樂中學;在課外,引學生玩,讓學生在社會交往中去感受人生,在感受別人愛的過程中,學會愛人.

今天，作為教師的我們，在學習、享用李希貴老師先進的教育理念的同時，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展新的教育理念，使自己成為一個真正的教育工作者。

為了自由呼吸的教育讀書筆記(篇6)

**我是高三的語文老師，我是老師的代表。作為中國共產(chǎn)黨教育改革的受益者、支持者和實踐者，我有很多話要說，但我不會寫。當我讀完***《為了自由呼吸的教育》之后，感慨萬千，高密四中時的那一段經(jīng)歷又歷歷在目。

現(xiàn)在我只是整理一下我再再次閱讀時寫下的一些想法，作為對中國共產(chǎn)黨的感謝和對教育現(xiàn)狀的思考。

一。教育首先是職業(yè)，然后是謀生的職業(yè)。如果只把教育當作養(yǎng)家糊口的職業(yè)，那么教材、課堂、作業(yè)準備、學生等自然就會成為我們賺錢的工具。沒有對教育的高度尊重，就很難在教學中奉獻出一份愛心，教育就很難成功。

人通過一份職業(yè)養(yǎng)家糊口，生存在世上；通過一份事業(yè)成就自我，生活在世上。

2、當把學生當成自己的孩子時，愛心也就隨之而來；當學生把你當作自己之心的朋友時，教育也就成功了。

3、真正的教育，從尊重開始--尊重學生拉開了教育的序幕，愛是教育的開端，學生自我成長是教育的過程，人人成才是教育的高潮，對社會對國家做出應有的貢獻是教育完美的結局。

四。學校的主人是教師和全體學生，領導是公仆。尊重老師，才能使老師迸發(fā)出干勁；理解學生，才能讓學生學有所成。

5、大雪無痕，教育無跡。教育帶給人們的是知識是思想，也是靈魂的洗禮。高密四中留給我的是“永不屈服”的精神。

6。你真的為你的錯誤向?qū)W生們道歉了嗎？勇敢地向?qū)W生承認自己的錯誤來折服學生比用"師道尊嚴"的古訓來壓服學生更強百倍。

7號。教育的目的是塑造孩子完美的心靈，而不是把無用的知識灌輸給孩子。對犯錯誤的學生一定要慎重處理，否則，一不小心，我們傷害的不僅是學生的自尊心，還有他的前途，甚至是一個民族的未來。

8個。希望每一位老師在傳授文化知識的同時，考慮孩子的未來和前途，教會學生學習、思考和應對世界的方法。所有的教育都應該從激發(fā)學生的內(nèi)在學習開始，因為動機是學生自我發(fā)展和完善的源泉。

9、管理學生應該敞開心扉。用心靈去感動心靈要比用不同的思想去約束一群孩子容易得多。

10個。對與初犯錯誤的學生，我們不妨相信他的借口，給他一個蒙混過關的機會。因為我們的出發(fā)點是愛我們的心，而不是懲罰我們的錯誤。

11號。學校的規(guī)章制度是用來約束學生不犯錯誤，而不是懲罰犯錯誤的學生。但當學生真正違反學校的規(guī)章制度時，我們需要認真思考：學生為什么會犯錯？我們當老師的有錯在**？

12歲。競爭是成功管理的第一要務，但競爭必須在規(guī)定的范圍內(nèi)。如果有無序的惡性競爭，那么你的管理就是失敗。

13歲。校長管理的最高境界：讓每一個學生都為母校驕傲，讓每一個老師都回家。

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