不該的事作文經(jīng)典

許多的在校學(xué)生應(yīng)該都被要求寫(xiě)過(guò)作文，通過(guò)寫(xiě)作文可以釋放我們的學(xué)習(xí)壓力，善于觀察是寫(xiě)出一篇優(yōu)秀作文的前提，生活中你見(jiàn)到優(yōu)秀的作文會(huì)收藏嗎？因此，欄目特意整理了不該的事作文經(jīng)典，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

不該的事作文 篇1

春天悄悄溜走了，夏天漸漸跑來(lái)了，在炎熱天氣中或許帶著一些涼爽。夏天天氣就是這樣，在這寂靜而悶熱的日子里，大家?guī)缀醵荚诿β抵？墒怯幸恍┨詺獍瑓s并不想這樣。我們勞動(dòng)的時(shí)候，他們卻在享受著片刻生命。

在農(nóng)村某一天的晚上，我正準(zhǔn)備像往常一樣上床睡覺(jué)，忽然聽(tīng)到了一陣陣吵雜的叫聲“知了~知了~”我翻來(lái)覆去都睡不著，便索性穿上衣服，拿著手電，去尋找這聲音的主人。天很黑，我也只能用手電模糊照到前面不遠(yuǎn)的路，離聲音的主人越來(lái)越近了。到了，聲音就是從這里發(fā)出來(lái)的?？筛浇裁礀|西都沒(méi)有呀！我拿著手電四處尋找，突然，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的東西。它很像蟬，但它是透明的，微微泛黃，背上有一道小小裂縫。很漂亮。它是大自然所制造的完美工藝品。直到后來(lái)我才知道他是蟬蛻下的殼。他很高我夠不到，只能在附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看能不能找到一個(gè)稍微低一點(diǎn)的，能讓我取下來(lái)仔細(xì)觀賞的。找了半天也沒(méi)有找到我能夠到的，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事：

一直蟬靜靜的趴在樹(shù)上一個(gè)很高的地方，忽然背上和頭殼裂開(kāi)了一道小縫，它用力一頂，小縫就裂大了一些，忽然，它尾巴縮小了，也不動(dòng)了，只剩下背在努力一拱一拱，它背上的小縫就越來(lái)越大了，露出了它背上的彩色斑紋與它背上特有的弓形，在它的背拱地如小饅頭一樣時(shí)，卻停住不拱了，我在想放生了什么事，突然發(fā)現(xiàn)！原來(lái)它在脫頭，它的前背不停地一伸一彎，一會(huì)就把頭脫出來(lái)了，緊接著是脫腿，呦！你瞧！它脫腿的樣子多想一個(gè)漁翁在拉漁網(wǎng)呀！只見(jiàn)它頭和背一伸一直，前腿一會(huì)就脫出來(lái)了，這時(shí)它的身子是吊著的，它像跳水運(yùn)動(dòng)員一樣，來(lái)了個(gè)向前翻，用前腿抓住蛻掉的殼，再爬上去把翅膀晾好，脫皮成功了！

在大自然中有許許多多有趣的生命，蟬在地下四年只為了活一個(gè)夏天。在我們身邊有許許多多有趣的生命，但時(shí)光冉冉，使我們逐漸忘記了他們。

不該的事作文 篇2

教學(xué)樓的后面，隔著兩座二層宿舍樓是一排高高大大的柳樹(shù)，粗壯的樹(shù)干也該有十幾個(gè)年輪了。因?yàn)椴辉趽屟厶?，校園里每年春秋例行公事式的修剪似乎已遺忘了它們，它們便得以蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，淋漓盡致地釋放生命的活力。枝枝杈杈盡情地舒展著、延伸著，婀娜的體態(tài)便一展無(wú)余。

最早注意它們是去年，那是一個(gè)冬日的下午，我在教學(xué)樓二樓的教室里上自習(xí)，猛一抬頭便看到了它們——盡管只是落光了葉子的樹(shù)梢，但也讓我心里怦然一動(dòng)：它們那柔美而頎長(zhǎng)的枝條自然地彎曲著、下垂著，左左右右、高高下下，錯(cuò)落有致。夕陽(yáng)的余輝在它們的身上閃爍著、跳躍著……冬日里北方樹(shù)木蕭瑟、陰冷的灰暗不再，映入我眼簾的是讓人心生暖意的金黃，令我想起天才詩(shī)人徐志摩的詩(shī)名：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘。”眼前的景象豈不就是這一意境的再現(xiàn)？只不過(guò)不是夏日里劍橋大學(xué)的康河之畔，而是寒風(fēng)中榆中教室的窗外罷了。但大自然的美景原本是不論地域的高低貴賤而無(wú)處不在的；而柳或者說(shuō)自然界許多生物的特質(zhì)是即使處在生命的低谷也會(huì)盡最大可能借助外物讓自己綻放出最亮麗的一面。

就是從那一天開(kāi)始，這些“金柳”的“艷影”便無(wú)數(shù)次收錄在我的視野，蕩漾在我的心頭、夢(mèng)里，陪伴我度過(guò)了一個(gè)個(gè)寒冷的冬日。

春天來(lái)了，但在北方，報(bào)春的使者卻是一場(chǎng)又一場(chǎng)的風(fēng)沙。幾場(chǎng)風(fēng)沙過(guò)后，柳樹(shù)的梢頭竟有了一抹新綠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如一團(tuán)團(tuán)淡淡的綠霧，輕盈而靈動(dòng)，仿佛一首清閑雅致的小詩(shī)。真佩服古人的才情，竟給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——煙柳。清晨，站在近旁凝視它，微風(fēng)輕拂，柳絲輕揚(yáng)，裊裊娜娜似少女柔和、婆娑的舞姿。積蓄著濃濃春意但卻不事張揚(yáng)的淺淺綠意令人賞心悅目。不由得想起白居意的描寫(xiě)“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲”；想起賀知章的贊美“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。不過(guò)，賀知章筆下的景象還需幾場(chǎng)春風(fēng)渲染幾場(chǎng)春雨滋潤(rùn)才能韻味十足。但兩位大詩(shī)人不約而同拿“絲”來(lái)喻柳，卻極形像地傳達(dá)出了柳的柔情，柳的纏綿。而柔情與纏綿不正是柳的神韻嗎？在這排柳樹(shù)的東西隔幾座房屋各有幾株楊樹(shù)，枝枝杈杈直刺青空，呈現(xiàn)出的是一種寧折不彎的剛性、或者是一種永不歇息的上進(jìn)，總之，是讓人覺(jué)得的有點(diǎn)累。而更遠(yuǎn)的地方剛是幾株老槐，彎彎曲曲的樹(shù)干樹(shù)枝令人想起頭發(fā)短而稀疏的女子燙發(fā)后的局促與凌亂。唯有柳，自然、舒展、順應(yīng)天性、情意綿綿，像人類(lèi)原本的樣子。只可惜人類(lèi)在生存發(fā)展的`過(guò)程中強(qiáng)化了對(duì)功名利祿及諸多身外之物的追求而淡忘了本性。我常想，古代文人在“濟(jì)蒼生，安社稷”之余對(duì)柳情有獨(dú)鐘——送客折柳，惜別寫(xiě)柳，大概是既取了柳的諧音“留”，又取了柳的纏綿悱惻、依依惜別之神在在潛意識(shí)里暗合了人類(lèi)與生俱來(lái)的心性吧？我們今日農(nóng)村不也還有在父母魂歸九泉時(shí)拄柳枝做的“孝棍”為父母送行的習(xí)俗嗎？只不過(guò)生命的結(jié)解開(kāi)了，柳又如何能留得住??！姑且借其寄托哀思罷了。這樣想著，再看柳樹(shù)便不免有了幾分傷感，是啊，柳從長(zhǎng)出第一根柳枝到長(zhǎng)出無(wú)數(shù)根柳枝到垂垂而老不是始終低垂著頭在沉吟嗎？但正是這沉吟使柳樹(shù)少了許多輕薄而多了一些沉郁，因而也更見(jiàn)風(fēng)姿，更顯得情深意重。

再過(guò)三天就是清明節(jié)，清明過(guò)后，北方就該是春光無(wú)限、暖意濃濃了。柳樹(shù)的葉子會(huì)漸漸長(zhǎng)大，紛紛揚(yáng)揚(yáng)似漫天雪花的柳絮會(huì)飛起來(lái)，到那時(shí)，如果樹(shù)下有一個(gè)清純?nèi)缢?、燦爛如花的小姑娘快樂(lè)地追逐著輕柔飄忽的柳絮，像一個(gè)美麗的小天使在你身邊飛翔；或者是摘一片長(zhǎng)長(zhǎng)的柳葉放在自己的眉前，頑皮地問(wèn)你：我的眉毛像不像古代美人的柳葉眉？甚至還有那對(duì)相依相伴、幾十年相敬如賓的夫妻練劍打拳以及那位被妻子兒女的似水柔情從死亡線上喚回來(lái)的拄杖漫步的老人……情意綿綿的柳與情意綿綿的人相映成趣，那該是一幅多么完美的圖畫(huà)??！

我盼著那一天的到來(lái)！

不該的事作文 篇3

像茫茫大海中的孤舟，我始終找不到方向。

周五晚，窗外下著小雨，天灰蒙蒙地，我悲戚戚地，一個(gè)人躺在床上，無(wú)神地盯著天花板，枕邊已濕了大半。上初二以來(lái)，我的成績(jī)直線下滑，我焦躁，我迷茫，無(wú)數(shù)次考試失利后情緒失控，殃及旁人。

我還是我嗎?

想起幾個(gè)小時(shí)前，與父母無(wú)端的爭(zhēng)執(zhí)，愧疚，無(wú)力，疲憊涌上心頭。不禁質(zhì)問(wèn)自己，我還是我嗎?寒風(fēng)從窗口的一側(cè)刮進(jìn)來(lái)，呼呼作響，我強(qiáng)打精神起身關(guān)上窗。無(wú)意回頭時(shí)，望見(jiàn)半掩的房門(mén)外客廳的半邊墻面，那里掛著一張又一張的獎(jiǎng)狀。

仿佛受到它們的召喚，我徑直走向客廳。從小學(xué)到初中，我獲得的所有獎(jiǎng)狀都牢牢地貼在這面墻上，“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“學(xué)習(xí)之星”等等字眼映入眼簾，將我拉回記憶的深處。

小學(xué)時(shí)，我也曾是班上最耀眼的存在，有活動(dòng)、評(píng)選、比賽時(shí)，老師總會(huì)第一個(gè)想到我，優(yōu)秀范文之列，也總有我的名字。

那時(shí)，天空總是很藍(lán)，我的臉上總是掛滿笑容。過(guò)節(jié)了我還會(huì)偷偷給父母準(zhǔn)備驚喜。爸爸說(shuō)自己不喜歡花，但在父親節(jié)那天，我送給他的第一束花，他卻愛(ài)不釋手，捧著花比劃半天，照了好些照片。他在外地工作，每天給我打五通電話，起床一個(gè)，出門(mén)一個(gè)，到學(xué)校一個(gè)，放學(xué)一個(gè)，到家還有一個(gè)。爸爸時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注著我的動(dòng)態(tài)，恨不得飛回家來(lái)，天天陪著他的寶貝女兒。

家里條件并不算好，但我要什么，父母絕對(duì)會(huì)滿足我。我們家沒(méi)有過(guò)生日的習(xí)慣，但因著我的要求，年年都有生日蛋糕和禮物給我。雖然我是女孩兒，還有兩個(gè)弟弟，但他們從不重男輕女，或者偏袒小的，遇事總是公平公正，從沒(méi)讓我受過(guò)半點(diǎn)委屈。

上了初中，無(wú)論是返校還是回家，父母都會(huì)“專(zhuān)車(chē)”接送，只因?yàn)槲矣幸淮伪г沽斯卉?chē)太擠，近7點(diǎn)才能到家。我的房間無(wú)論是墻紙還是桌椅，都由著我自己挑，自己裝飾，東西比主臥的都豐富。

想著想著，心里的迷茫褪去一些，愧疚卻越來(lái)越深。曾經(jīng)積極上進(jìn)，自信陽(yáng)光的我哪里去了?初二成績(jī)直線下降，父母沒(méi)有過(guò)多責(zé)怪，反而總是不斷安慰我，開(kāi)導(dǎo)我，總是說(shuō)“盡力就好了”。相反，我卻總是和他們頂嘴，把壞情緒一股腦地傾瀉在他們身上，仿佛我的成績(jī)下降是因?yàn)樗麄儭?/p>

父母逛街回來(lái)了，爸爸手里提著我最?lèi)?ài)的北京烤鴨，嘴里抱怨著排了好久才買(mǎi)到，臉上卻是藏不住的喜悅，他們招呼我快過(guò)去吃。我沒(méi)說(shuō)話，眼淚又滾落下來(lái)，那一刻，最后的一縷迷茫也消散殆盡。

迷茫的海岸邊出現(xiàn)一座燈塔，而我，已踏上歸途。

不該的事作文 篇4

我小時(shí)候的夢(mèng)想有很多，卻從來(lái)都沒(méi)有過(guò)當(dāng)老師的念頭，但初中畢業(yè)后爸爸讓我報(bào)了一所師范類(lèi)的學(xué)校。爸爸說(shuō)女孩當(dāng)個(gè)教師挺好的，并且全家人也都支持爸爸的觀點(diǎn)，就這樣我上了師范學(xué)校。

在學(xué)校里我每天在學(xué)校里和同學(xué)打打鬧鬧，逛逛街，吃吃飯，日子過(guò)得別提有多舒服了?？墒菨u漸地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在為了考編而努力，我突然意識(shí)到自己不能再墮落下去了，于是我給自己樹(shù)立了一個(gè)目標(biāo)，在畢業(yè)后要考上教師的編制，要給自己這五年一個(gè)交代。

從那時(shí)起，我開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)上心了，漸漸地我發(fā)現(xiàn)那些教育學(xué)、心理學(xué)也挺有意思的，于是我開(kāi)始真正的努力起來(lái)。在距離考編還有一年的時(shí)間里，我開(kāi)始嚴(yán)格要求自己，早起背書(shū)，晚上做題，經(jīng)過(guò)一年的努力，我如愿地考上了編制并且考上了一個(gè)不錯(cuò)的崗位。

8月，我來(lái)到了太和三中進(jìn)行崗前學(xué)習(xí)，在那里有很多在職老師給我們上課，分享她們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)生的趣事和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們的講座使我熱血沸騰，渾身充滿了一股沖勁，我想要做一名優(yōu)秀的教師，想要做一名受孩子喜歡的教師。然而現(xiàn)實(shí)卻給了我狠狠一擊，作為一名以語(yǔ)文教師身份考進(jìn)來(lái)的我卻無(wú)法帶語(yǔ)文課，學(xué)校安排我代閱讀課，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心是拒絕的，但是我卻無(wú)法改變我要教閱讀這門(mén)課的現(xiàn)實(shí)。

新學(xué)期正式開(kāi)始了，閱讀課沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有參考資料，想要上什么只能我們自己想，于是我和另外一名閱讀老師商量我們教《弟子規(guī)》。當(dāng)我拿著教案第一次走進(jìn)課堂時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)孩子仰著笑臉好奇的看著我，想動(dòng)卻不敢動(dòng)，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這真是一群可愛(ài)的孩子?？墒乾F(xiàn)實(shí)給了我狠狠的一巴掌，五分鐘后，孩子們開(kāi)始坐不住了，你打我一下，我推你一下，一會(huì)這個(gè)站起來(lái)，一會(huì)那個(gè)在教室里亂走動(dòng)……課堂上亂哄哄的，孩子們沒(méi)有上課的意識(shí)，他們也不懂課堂紀(jì)律，一節(jié)課下來(lái)，我都是在維持紀(jì)律，根本沒(méi)法上課。下課后，我逃跑似的從教室里跑出來(lái)。當(dāng)我把問(wèn)題向一些老教師請(qǐng)教后，他們給我支了一些課堂上管理學(xué)生的方法，漸漸的，課堂上學(xué)生們開(kāi)始遵守紀(jì)律了，我的教師生涯終于開(kāi)始走上了正軌。

當(dāng)《弟子規(guī)》的《入則孝》篇學(xué)完后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性不高了，于是下課時(shí)我問(wèn)了個(gè)別學(xué)生，他們有的說(shuō)《弟子規(guī)》幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)了，有的是家長(zhǎng)教過(guò)了。于是我就想這教學(xué)內(nèi)容要有所改變，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，于是我開(kāi)始上繪本。我給學(xué)生上的第一篇繪本是《愛(ài)心樹(shù)》，在上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，他們被這個(gè)故事深深地吸引這，一雙閃亮金金的眼睛盯著我，希望我接著往下講，一雙雙胖乎乎的小手高高的舉起，想要發(fā)表自己的看法，當(dāng)時(shí)一種幸福感向我涌來(lái)。下課后，一個(gè)孩子抱著我問(wèn)：“老師，我可以叫你愛(ài)心老師嗎?”我問(wèn)她為什么要叫我愛(ài)心老師。她仰著天真的笑臉說(shuō)：“因?yàn)槲液軔?ài)你呀!”聽(tīng)了他的回答，我的嘴角不自覺(jué)的揚(yáng)起幸福的微笑，被自己的學(xué)生喜歡真是一件非常非常幸福的事呢!

其實(shí)不光被學(xué)生喜歡很幸福，當(dāng)學(xué)生和你分享他的小秘密時(shí)，也是很幸福的呢!我們班有個(gè)叫阿遠(yuǎn)的小男孩，個(gè)子小小的，皮膚白白的，長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，但是他特別愛(ài)裝酷，說(shuō)話時(shí)奶酷奶酷的。有一天，他像個(gè)小大人一樣拉著我說(shuō)：“老師，我告訴你一個(gè)小秘密，我的牙齒掉了，你不要告訴別人哦。”說(shuō)完他還給我看看他的小豁牙，然后又嚴(yán)肅地再次強(qiáng)調(diào)不要告訴別人。我問(wèn)他為什么要告訴我呢?他非常傲嬌地說(shuō)了一句：“我就想告訴你?！边@個(gè)可愛(ài)的孩子呀，真是太惹人愛(ài)了!

隨著時(shí)間的流逝，我與學(xué)生相處的時(shí)間越來(lái)越多，發(fā)現(xiàn)了他們很多的可愛(ài)之處，上課偷偷玩手指時(shí)，輕輕的撇他一眼，他就會(huì)立刻坐端正，用一雙無(wú)辜的大眼睛盯著你，并且會(huì)端端正正的坐一節(jié)課。下課時(shí)還會(huì)跑到你身邊抱著你，跟你說(shuō)他學(xué)了什么，就怕你別批評(píng)他，看著他那誠(chéng)懇的小眼神，你就只好讓他下次好好聽(tīng)課。還有的學(xué)生因?yàn)榈粞勒f(shuō)話時(shí)牙漏風(fēng)，說(shuō)完話后立刻用手捂住嘴，孩子們的可愛(ài)也會(huì)讓我有種幸福感。

不過(guò)最令我感到幸福的還是看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。三班的王子涵以前非常令我頭疼，因?yàn)樗浅?ài)接話，不管你和他說(shuō)過(guò)多少次他總是記不住。后來(lái)，我們學(xué)校開(kāi)了一個(gè)閱讀興趣小組，我把他也選進(jìn)了進(jìn)來(lái)，上第一節(jié)課時(shí)，他就給了我一個(gè)大驚喜。當(dāng)時(shí)我讓學(xué)生模仿人物說(shuō)話，他模仿的惟妙惟肖并且還能帶上動(dòng)作，聲音也很洪亮，不怯場(chǎng)，當(dāng)他模仿完，同學(xué)們都自發(fā)的給他鼓掌，我也給了他表?yè)P(yáng)。從那之后，每次上閱讀課或者是興趣小組時(shí)，他都很認(rèn)真，積極性很高，漸漸地，他的朗讀能力有了很好的提升。他的語(yǔ)文老師和我說(shuō)，自從上了興趣小組，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很好的轉(zhuǎn)變，他喜歡上了朗讀并且很愿意展示自己，上課時(shí)也很少接話了。他的轉(zhuǎn)變也讓我有了點(diǎn)成功的喜悅，讓我再次感受到當(dāng)教師也是很快了的。

現(xiàn)在的我，對(duì)于當(dāng)教師不僅沒(méi)有一點(diǎn)排斥，反而，我現(xiàn)在很喜歡教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗屛腋械叫腋＃乙埠軜?lè)意做一名享受當(dāng)老師的幸福的老師!

不該的事作文 篇5

有時(shí)候我覺(jué)得作為老師我們不應(yīng)該覺(jué)得比學(xué)生高人一等，自以為是，在某些方面學(xué)生也是我們的老師，班里的小郝同學(xué)就可以做我的老師。

以前看他，那真是一無(wú)是處，學(xué)習(xí)差，坐不到座位上，不是趴著睡，就是扭來(lái)扭去多動(dòng)癥一樣，學(xué)了六年，還是在私立學(xué)校學(xué)的，可是真讓人懷疑他是不是中國(guó)的孩子，漢字書(shū)寫(xiě)寫(xiě)得像四不像。他不講衛(wèi)生，走近了，他身上的臭味能夠把人嗆一跤。可是近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是對(duì)待老師的斥責(zé)批評(píng)，他不會(huì)有情緒，而且還能輕松化解不良情緒。

今天打掃衛(wèi)生，因?yàn)榫嚯x涮洗拖布的.水池較遠(yuǎn)一點(diǎn)，于是我就從自己的宿舍找到了一個(gè)裝匯源果汁的飲料瓶，用針在瓶蓋上捅了幾個(gè)眼，這樣灑水，不僅經(jīng)濟(jì)，而且也免去反復(fù)涮洗拖布之累。

可是孰料呢，一周還沒(méi)有結(jié)束，那個(gè)飲料瓶就不翼而飛，蹤影皆無(wú)了。問(wèn)學(xué)生們，人家說(shuō)最后一次就交代給小郝同學(xué)了?？墒前研『陆羞^(guò)來(lái)問(wèn)，他居然懵懂無(wú)知，茫然無(wú)緒了。我禁不住氣急敗壞，“別上課了，你什么時(shí)候把瓶子找回來(lái)，什么時(shí)候上課”。

說(shuō)完了我后悔了，一個(gè)瓶子實(shí)在不值什么，我就是看他們對(duì)集體公物沒(méi)有責(zé)任心，聊以懲罰一下。一節(jié)課都在外邊，萬(wàn)一小郝出現(xiàn)什么安全問(wèn)題，那后果就真是不堪設(shè)想了。

剛下課，小郝興沖沖地就在教室門(mén)口出現(xiàn)了?！袄蠋熚以诓賵?chǎng)撿了人家一個(gè)飯卡，你記得給我記好人好事呀”。我啼笑皆非了，我讓你去干什么去了，你是在操場(chǎng)拖地了嗎？“你去操場(chǎng)干什么？讓你找的瓶子呢？”小郝從身后把一個(gè)色拉油的壺放在我面前，依然是滿臉笑容，那意思仿佛就在說(shuō)，用個(gè)色拉油的大壺子不比飲料瓶強(qiáng)！這時(shí)我真是為他的“天真無(wú)邪”打敗了。

你看，我的嚴(yán)厲批評(píng)絲毫沒(méi)有給他造成多少?zèng)_擊，他更沒(méi)有記恨于我，他總是把消極的問(wèn)題往積極上做。瓶子沒(méi)了，既然找不回來(lái)，我能找替代物呀，據(jù)他說(shuō)那個(gè)油壺是他從操場(chǎng)上撿了幾個(gè)飲料瓶跟超市老板換的，更何況他還用拾金不昧來(lái)消減因?yàn)槭韬鼋o班級(jí)造成的損失。他不悲觀，不放棄，不記恨，總是笑對(duì)老師的批評(píng)。這樣的積極入世的人生觀我跟小郝比實(shí)在差得太遠(yuǎn)了。逆境面前，我會(huì)怨天尤人，我會(huì)悲觀厭世，我會(huì)消沉頹喪。在這方面小郝同學(xué)真是我的老師。

不該的事作文 篇6

①一提到各行的“家”， 比如文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、電子學(xué)家等，你會(huì)以為，他們大概是各專(zhuān)一行，別的什么都不管的。不對(duì)，不是這樣。任何一個(gè)稱得上“家”的人，他不但專(zhuān)精于一樣，而且一定有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有一個(gè)不懂物理的化學(xué)家；沒(méi)有一個(gè)不懂物理、化學(xué)的醫(yī)學(xué)家；沒(méi)有一個(gè)對(duì)科學(xué)一竅不通的文學(xué)家。你看過(guò)電影《李時(shí)珍》、話劇《伽利略傳》嗎?如果編劇、導(dǎo)演、演員對(duì)科學(xué)一竅不通，這些電影、話劇能夠編得好、演得好嗎?

②普通教育階段，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的功課一般區(qū)分為文科和理科兩大類(lèi)。語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史，這些是文科；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、生理衛(wèi)生，這些是理科；地理課里邊有所謂人文地理的內(nèi)容屬于文科性質(zhì)，自然地理的內(nèi)容屬于理科性質(zhì)，所以這門(mén)課可以說(shuō)是文、理兼而有之。此外，還有政治、體育、音樂(lè)、圖畫(huà)課，也都是基礎(chǔ)課程。所有這些功課，統(tǒng)統(tǒng)是打基礎(chǔ)的，都不是專(zhuān)門(mén)性的。做一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家公民，應(yīng)當(dāng)具備這些基礎(chǔ)知識(shí)；不論日后進(jìn)一步學(xué)什么、研究什么、干什么工作，這些基礎(chǔ)知識(shí)都是有用的，并且都是必要的。每個(gè)人往往有自己的興趣愛(ài)好，各方面的才能也并不是完全等同的，某一兩門(mén)功課學(xué)得特別好，其余學(xué)得一般，這種情形是不少見(jiàn)的。有的人對(duì)數(shù)、理、化有興趣，有的人對(duì)文學(xué)、歷史有興趣，這也是許可的，應(yīng)該鼓勵(lì)的。如果有人在某方面顯示出較高的才能，我們還應(yīng)當(dāng)珍視它，為它的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。但是，萬(wàn)丈高樓平地起，只有把基礎(chǔ)打好了，個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)才能得到發(fā)展。

③特別需要指出的是，所有這些基礎(chǔ)課程有一門(mén)共同的基礎(chǔ)課，那就是語(yǔ)文課。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。不論是社會(huì)科學(xué)的文、史、哲、政、經(jīng)、法，還是自然科學(xué)的數(shù)、理、化、生，學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用語(yǔ)文這個(gè)工具。語(yǔ)文不學(xué)好，不善于說(shuō)，不善于讀，不善于寫(xiě)，無(wú)論學(xué)什么，研究什么，做什么，都會(huì)受到影響，效率都不會(huì)很高。人們都知道，學(xué)不好數(shù)學(xué)會(huì)影響學(xué)物理；那就更應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)不好語(yǔ)文還會(huì)影響到學(xué)數(shù)、理、化。因?yàn)閿?shù)、理、化的敘述、論證以及公式和定理都要通過(guò)精練、嚴(yán)密的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，如果不掌握好語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)工具，你怎么能很好理解這些東西呢?比如“解方程”和“方程的解”是兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)概念，“兩數(shù)的平方和”和“兩數(shù)和的平方”，意義完全不同，解題時(shí)往往一字之差，就可能謬以千里。語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不好，就會(huì)影響其他課程。等到以后參加了工作，無(wú)論從事哪個(gè)部門(mén)的科學(xué)技術(shù)業(yè)務(wù)，總需要經(jīng)?？葱┘夹g(shù)資料，如果閱讀能力不高，那對(duì)工作將會(huì)有多大的影響!當(dāng)技術(shù)員寫(xiě)不好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，當(dāng)醫(yī)生寫(xiě)不好病歷，有了發(fā)明創(chuàng)造，寫(xiě)不好科學(xué)論文，有了經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)不好總結(jié)，那對(duì)工作又會(huì)有多大的影響!

④當(dāng)前，在青少年學(xué)生中間有一股“重理輕文”的風(fēng)氣，就是重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，不重視學(xué)習(xí)歷史、地理，尤其不重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其實(shí)，照這樣的“重”法，這個(gè)“理”就恰恰學(xué)不好。忽視了文必將影響他學(xué)理，影響他日后干理科的工作。真正重理的人，決不應(yīng)輕文；同樣，真正重文的人，也決不應(yīng)輕理。由于志趣不同，在某方面一般地認(rèn)真學(xué)習(xí)，而在另一方面特別多下工夫?qū)W習(xí)，這種情形是自然的現(xiàn)象。但是，“重”一樣，“輕”一樣，卻是不正常的思想和心理的反映。普通教育階段是打基礎(chǔ)的，樣樣都不過(guò)是學(xué)點(diǎn)起碼的知識(shí)、技能，這些起碼的知識(shí)、技能對(duì)學(xué)生心智的發(fā)展有很大的作用，“輕”了一樣，最終必然會(huì)影響到主觀上覺(jué)得該“重”的那一樣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這后果是很壞的。

⑤愛(ài)吃蔬菜的可以多吃點(diǎn)蔬菜，愛(ài)吃肉的可以多吃點(diǎn)肉，但是只吃一樣，別的不吃，那可不行。食譜廣一些好，不能“偏食”，“偏食”造成營(yíng)養(yǎng)不良，影響健康。學(xué)習(xí)也是一樣。

15．作者論述的觀點(diǎn)是： （2分）

16．簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)選文第⑤段用了怎樣的論證方法，其作用是什么？（3分）

17．選文第①段連用三個(gè)“沒(méi)有一個(gè)不”有怎樣的表達(dá)效果？（3分）

18．選文第③段從兩方面強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科重要的基礎(chǔ)性。這兩方面分別是： 、 （2分）

19．作者說(shuō)“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)”，請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)說(shuō)說(shuō)“解方程”和“方程的解”的意義有何不同。（3分）

20．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀銖奈闹惺艿降膯⒌稀＃?分）

【答案】

15. 真“重理”就不應(yīng)“輕文”。（2分）

16．比喻論證 作者運(yùn)用比喻的論證方法，使重理不要輕文的道理變得通俗易懂，增強(qiáng)了說(shuō)服力。（3分，指出論證方法1分，回答作用2分。）

17. 這是由三個(gè)雙重否定表肯定的句子組成的一組排比句，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了所有“家”們都“無(wú)一例外”的都是文理皆備的意思，有力地論證了“‘重理’就不應(yīng)‘輕文’”這一中心論點(diǎn)。（3分，指出雙重否定1分，分析作用2分。）

18.語(yǔ)文基礎(chǔ)不好會(huì)影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究 語(yǔ)文基礎(chǔ)不好對(duì)工作會(huì)有很大影響（2分，正確一處1分）

19.“解方程”中的“解”作動(dòng)詞，指的是解題的過(guò)程；“方程的解”中的“解”作名詞，指的是解題的結(jié)果?；颉敖夥匠獭笔莿?dòng)賓短語(yǔ)，“解”是一種動(dòng)作行為；“方程的解”是偏正短語(yǔ)，“解”是表示結(jié)果，作名詞。（3分，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí) 1分，理解意義2分）

20.答案必須扣住重視基礎(chǔ)、全面發(fā)展、不偏科這個(gè)要點(diǎn)，言之成理即可。（3分）

不該的事作文 篇7

很高興能夠有機(jī)會(huì)參加祁山小學(xué)“做最好的老師――講好我的教育故事”主題沙龍活動(dòng)，剛才聆聽(tīng)了箬坑學(xué)校李學(xué)良副校長(zhǎng)給大家講述的堅(jiān)守農(nóng)村學(xué)校二十多年的感人故事，祁山小學(xué)許夢(mèng)、江筱云、胡穎聰、謝海燕、陳央明、胡詠宏、汪B英等七位老師也從不同的角度分享了自己的教育故事，聽(tīng)了大家的講述，我獲益良多，深受啟發(fā)。感謝祁山小學(xué)方芳校長(zhǎng)邀請(qǐng)我參加這個(gè)活動(dòng)，感謝分享教育故事的每一位老師，感謝參加沙龍活動(dòng)的每一位老師，也感謝自己今天下午做出參加這個(gè)活動(dòng)的正確決定。既然今天活動(dòng)的主旨是《做最好的老師》，我就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛鲎詈玫睦蠋煹穆窂剑┐蠹覅⒖肌?/p>

一、教師自身層面的思考。

我認(rèn)為，從教師自身層面來(lái)說(shuō)，做最好的老師要從四個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)。

首先是職業(yè)認(rèn)同。要給自己從事教育工作找一個(gè)理由，要找到從事教育工作的幸福感，要敬教樂(lè)教。連岳說(shuō)：“無(wú)所事事是一種災(zāi)難，相當(dāng)于懲罰。隨之而來(lái)的是智力和體力的衰退。在年輕的時(shí)候無(wú)所事事，后果是一樣的。工作是維生素，是健康的必需品。”

其次是兒童立場(chǎng)。要注重價(jià)值引領(lǐng)。通過(guò)教育教學(xué)向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。顧明遠(yuǎn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中?！遍喿x興趣是學(xué)習(xí)興趣的重要方面，從小培養(yǎng)尤其重要。他決定著一個(gè)人的精神底色。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。哲學(xué)家周?chē)?guó)平認(rèn)為：“要注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力。”華中師范大學(xué)一附中倡導(dǎo)：“把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生?！敝档梦覀兩钊雽W(xué)習(xí)和思考。要克服先入為主的觀念。我們一定要打破“一切都是為你好”的思維定勢(shì)，要切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，站在學(xué)生立場(chǎng)思考教育問(wèn)題。

第三是專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要做好三篇文章，即閱讀、思考和表達(dá)。閱讀是信息輸入，思考是信息的消化與吸收，表達(dá)是信息的輸出，包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。要能上一堂好課；能寫(xiě)一手好字；能寫(xiě)一篇好文。讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩心理，“親其師才能信其道”。要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓教育真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

第四是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)校培養(yǎng)的是未來(lái)公民。我們要有為國(guó)育人的自覺(jué)。有人說(shuō)：“國(guó)家的未來(lái)決定于小學(xué)教師?！彼?，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，切切實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)打牢。

二、學(xué)校管理層面的思考。

從學(xué)校管理者的角度，我認(rèn)為需要注意四個(gè)方面的問(wèn)題。

首先是共同愿景。校長(zhǎng)是學(xué)校的首席教師。校長(zhǎng)要成為教育某個(gè)領(lǐng)域的行家里手。祁山小學(xué)這一點(diǎn)做得非常不錯(cuò)，方芳校長(zhǎng)是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，祁門(mén)縣心理咨詢協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，是本地區(qū)響當(dāng)當(dāng)?shù)男睦斫】到逃龑?zhuān)家。班子其他成員也都在專(zhuān)業(yè)上有一定建樹(shù)。一個(gè)學(xué)校要健康發(fā)展，教師群體對(duì)校長(zhǎng)的認(rèn)同感必不可少。除了這兩個(gè)方面的因素外，我們還要明確把祁山小學(xué)建成一所什么樣的學(xué)校。這是學(xué)校的共同愿景，也就是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。這個(gè)共同愿景一定是大家從心理上高度認(rèn)同的發(fā)展目標(biāo)。

其次是好的平臺(tái)。我認(rèn)為，學(xué)校要建設(shè)好家校合作平臺(tái)、教師成長(zhǎng)平臺(tái)和學(xué)校合作聯(lián)盟三個(gè)好的平臺(tái)。家校合作平臺(tái)可以打通學(xué)校與家庭之間的.最后一公里?？梢韵彝ヅc學(xué)校之間的隔閡和誤會(huì)，可以更好整合教育資源。教師成長(zhǎng)平臺(tái)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要支撐，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)也充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育智慧。學(xué)校合作聯(lián)盟是最近幾年教育行業(yè)出現(xiàn)的新事物。學(xué)校合作聯(lián)盟的建立，既可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以整合資源、抱團(tuán)取暖。

第三是特色產(chǎn)品。學(xué)校向社會(huì)提供什么樣的特色產(chǎn)品？特色就是學(xué)校在某個(gè)方面特別出色。我們祁山小學(xué)是百年老校，是乒乓球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，最近幾年，在方芳校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校在家校合作等方面也正在逐步形成自己的特色，學(xué)校社會(huì)影響力逐年提升，百年老校正在煥發(fā)青春活力。我充滿期待。

第四是制度保障。要建立常態(tài)機(jī)制。比如，每年請(qǐng)幾位專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講座，每年給老師發(fā)幾本書(shū)，每年安排多少教師外出培訓(xùn)，每年要開(kāi)展多少次教科研活動(dòng)等，都需要有計(jì)劃安排。要對(duì)學(xué)校安排的教師學(xué)習(xí)提供經(jīng)費(fèi)支持。要鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。倡導(dǎo)教師參加課題研究。要制定年輕教師成長(zhǎng)計(jì)劃。

最后，我把自己原創(chuàng)的一句話作為結(jié)束語(yǔ)送給大家：“在追求卓越的道路上，有很多條通往平庸的岔路。卓越的人與平庸的人的最本質(zhì)的區(qū)別就是――卓越的人心中有夢(mèng)，目標(biāo)明確，腳踏實(shí)地，堅(jiān)定不移?！?/p>

謝謝大家聆聽(tīng)!

作者簡(jiǎn)介：張進(jìn)球，祁門(mén)縣第一中學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，黃山市中學(xué)心理健康名師工作室主持人，新媒體《徽夢(mèng)文化傳媒》主編。

不該的事作文 篇8

我的青春，披著朝陽(yáng)，映著霞光。它時(shí)而踱步于委婉的河畔，時(shí)而匆忙于人來(lái)人往的路上。

放置在角落的自行車(chē)已添上了斑斑銹跡，深淺不一的傷痕似它在無(wú)聲的呻吟，就連輕撫也會(huì)惹得它聲嘶力竭，仿佛在對(duì)我吶喊他的渴望，渴望那曾經(jīng)穿梭在綠蔭小道的那抹英姿。

泛黃的書(shū)頁(yè)難再撫平多年的褶皺，即便我如何保護(hù)著它的邊邊角角，也難抵那歲月的滄桑。輕輕地翻至最后一頁(yè)，不會(huì)有錯(cuò)，那是年少的我們，在無(wú)人知曉的狹小中，刻下青澀的喜歡，只是那筆跡再也不似當(dāng)年的清晰，獨(dú)留下斑駁的墨跡。

我看著手中別具一格的校服，突然想起這些年蓬勃活潑的我們是那樣有個(gè)性，偏偏被一身土氣的校服所束縛，不過(guò)我們可不會(huì)就此罷休。校服留有白色的地方被畫(huà)上圖案，大大小小，深淺不一。還記得校長(zhǎng)在周一升旗上嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，然而調(diào)皮的'我們?nèi)皂旓L(fēng)作案，班導(dǎo)和各科老師也就睜一只眼閉一只眼，成全了我們的叛逆。

某年某月的某天，點(diǎn)開(kāi)班導(dǎo)發(fā)給我們的照片，我應(yīng)該會(huì)看很久，仿佛這相冊(cè)翻不到底。

初一，本毫無(wú)交集的我們經(jīng)過(guò)一次軍訓(xùn)變得像一個(gè)大家庭。

初二，熟悉彼此的我們十分熱情。小打小鬧，互相挖苦，這只是學(xué)習(xí)生活中的調(diào)味料，并不會(huì)成為拆散我們的原因。

初三，攜手共度的兩年已經(jīng)給我們系上情誼的藍(lán)線，你的指尖勾著線的那一端，而我，也緊緊勾住這這一端。

最后一張，是我們的畢業(yè)照。我們深知不久后的那場(chǎng)考試不僅會(huì)帶來(lái)錄取通知書(shū)，還會(huì)帶來(lái)別離，于是，照片中一張張喜悅的臉上，多少帶了些憂傷和不舍。

都說(shuō)，一場(chǎng)考試考散了我們，其實(shí)我們之間的牽絆還緊緊纏繞著，那縱橫交錯(cuò)的藍(lán)線靜靜地迎接日月更替，星河燦爛。

青春無(wú)聲無(wú)息，卻又光亮的耀眼，它像一本鍍金的五線譜，來(lái)到我們的生命中，而我們就像作曲家，給五線譜填充上音符，又像音樂(lè)家，用各樣樂(lè)器，演奏出只屬于我們的樂(lè)章。

青春，我是你的朗朗，城市的喧囂無(wú)法蓋過(guò)你的悠揚(yáng)，你永遠(yuǎn)在我的心房，余音繞梁。

KL：這是KL中考之前寫(xiě)的隨筆，也是很青澀。又是一年畢業(yè)季，考慮了一下，還是想把這篇放上來(lái)。KL很愛(ài)自己的初中生活，希望今年畢業(yè)的初中生，能保存一段屬于自己的青春記憶！

不該的事作文 篇9

在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的不該丟失的友誼750字作文 - 初中議論文作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我們生活在一個(gè)人類(lèi)文明蒸蒸日上的時(shí)代。在此時(shí)此刻我們所得到的遠(yuǎn)比想象中的要多。

想親戚朋友的時(shí)候，只要拿起手機(jī)，動(dòng)動(dòng)?xùn)现鸽娦盘?hào)傳播出去就萬(wàn)事大吉了，想要了解一下世界的時(shí)候，只要打開(kāi)電腦，按按鼠村，電腦窗口一打開(kāi)，就足不出戶享受世界。當(dāng)今稱了G時(shí)代，在一臺(tái)幾百塊的手機(jī)都會(huì)上網(wǎng)，你的手機(jī)不會(huì)，反倒要被人嘲笑。

在生活中與朋友打交道的時(shí)間不多，可能是由生活上的客觀原因所致。和朋友見(jiàn)面的計(jì)數(shù)，單位可能是"次每月"從而我們突破這個(gè)框架，想找一個(gè)上街能陪，吃飯能在一起，玩樂(lè)時(shí)不會(huì)借口離開(kāi)的新朋友。我們搜索腸，整日絞著腦汁，最終功夫不負(fù)有心人，鐵桿磨成鄉(xiāng)花針——找愛(ài)"友"了。高笑時(shí)望著自己的聯(lián)系薄上：驢友、網(wǎng)友、車(chē)友、室友、書(shū)友……

這下生活熱鬧了。上網(wǎng)有網(wǎng)友，參加車(chē)展有車(chē)夫，單獨(dú)租套房子都有合租人，這要稱為室書(shū)，去書(shū)店里買(mǎi)書(shū)，邀約上幾個(gè)書(shū)友是不錯(cuò)的享受。當(dāng)上網(wǎng)夠了，逛街膩了，書(shū)看厭了。最終臉上涂滿夕陽(yáng)余輝，影子在背后似一條千介的尾馬拖著，生活依舊回到了寂寞與孤獨(dú)。

回家再次翻開(kāi)聯(lián)系薄，機(jī)械的.預(yù)計(jì)著次日的行程，于是又走一遍，驢友、網(wǎng)友、車(chē)夫、室在、書(shū)友之前，咱們有朋友，自打有了這么多個(gè)"友"之后，天平秤上朋友的砝碼，最終氧化，生銹，腐朽……

驢友、網(wǎng)友、車(chē)友、書(shū)友，人每天好似活在一個(gè)大家族中，可我們還是不能滿足，那是因?yàn)闆](méi)有朋友。撿起了"驢車(chē)書(shū)室網(wǎng)，"放下了"朋"。

這是一個(gè)感動(dòng)缺失的年代。不知從什么時(shí)候，我們開(kāi)始算計(jì)著彼此間的友誼，懷疑著彼此的行為與關(guān)愛(ài)。讓我們從新拾起"朋"。拾起那被遺忘多年的塵埃厚實(shí)的過(guò)年時(shí)寄來(lái)的賀卡。

它是誰(shuí)寄過(guò)來(lái)的？翻看一下賀卡背面……

不該的事作文 篇10

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。我們一起來(lái)感受一下吧。

捧起《作最好的老師 》閱讀的時(shí)候，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生!在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感......全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動(dòng)。

一篇篇，一幕幕，李老師的育人之道是那么得匠心獨(dú)具，與眾不同，這里面凝聚著他多少心血與智慧呀!合上書(shū)本，一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面又仿佛浮現(xiàn)在眼前。

開(kāi)學(xué)入學(xué)教育，第一次與新學(xué)生見(jiàn)面，他早已給學(xué)生準(zhǔn)備好一份禮物——一本書(shū)和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福!”并解釋它的深刻含義，這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念，同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐行為。用精神撒播精神，以真情贏得真情。他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬钜槐?，并在黑板上?xiě)下這行大字，并結(jié)合初次見(jiàn)面所見(jiàn)一些學(xué)生的具體行為使學(xué)生看到這句話的含義，并希望每一個(gè)新朋友用自己的行動(dòng)來(lái)注釋這句話。他給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的“做人第一”的品德課。能成為他的學(xué)生，是多么幸福和榮耀!

讀書(shū)的氛圍已不知不覺(jué)圍繞在我們每個(gè)人身邊。閑暇之余，我靜靜學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。

閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我的收獲很多。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀!“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊皭?ài)”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

最好的老師，他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?/p>

《做最好的老師》是一本充滿智慧之書(shū)，它在很多方面開(kāi)啟了老師們的智慧，讓老師們?cè)陂喿x中受啟發(fā)、增智慧、長(zhǎng)才干。

“做最好的老師”一直是我一個(gè)我夢(mèng)寐以求的理想與追求，是我不斷孜孜追求的動(dòng)力，我用整個(gè)心靈去品讀這本書(shū)，靜靜地去品每一個(gè)文字，每一篇文章，每一個(gè)故事，我看到了光明，我慶幸自己在這本書(shū)里找到了某種光明?！蹲鲎詈玫睦蠋煛窞槲抑该髁朔较?，它像一盞希望的燈塔，一個(gè)智慧的寶典，一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)。讀完這本書(shū)，我深深地感受到：每個(gè)人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我們最應(yīng)該懂得的是，在應(yīng)該開(kāi)花的時(shí)候綻放，而且，要努力地開(kāi)，開(kāi)出自己心中最美最動(dòng)人的那朵花。

李老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮：是呀，我們?cè)谧约旱娜松缆飞希窃鯓拥亩冗^(guò)自己的每一天呢?在年復(fù)一年，日復(fù)一日的工作中，有沒(méi)有一天比一天有進(jìn)步，教學(xué)水平有沒(méi)有一天比一天提高呢?自己有沒(méi)有盡力做到最好的自己，成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢?

什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書(shū)中找到了答案，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。李老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！敝挥袗?ài)孩子你才能伏下身去給予他們無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽(tīng)他們的苦惱和困惑，愛(ài)而后育，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，通過(guò)一篇篇文章，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。

近日，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

李鎮(zhèn)西老師在書(shū)中提到做最好的老師必須具備童心、愛(ài)心、責(zé)任心，具有專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家的情懷，需要自己不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫(xiě)作，每天上好一堂課、找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流、思考一個(gè)教育或社會(huì)問(wèn)題、讀書(shū)不少于一萬(wàn)字、寫(xiě)一篇教育日記等要求。

名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我看到了差距在哪里;名師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，開(kāi)啟了我智慧之門(mén);名師的獨(dú)到見(jiàn)解，引發(fā)起我的認(rèn)識(shí)與反思。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：

愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。

愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。

愛(ài)，“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài)，還包括所有——外班的、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。

愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。