比的認識課件收藏11篇

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教師應該在教案課件中被充分體現(xiàn)，提高教育教學的效果，對于寫教案課件有哪些疑問呢？還在尋找好文章不如看看“比的認識課件”，希望您的生活因本文而有所改善！

比的認識課件 篇1

【學習目標：】

會寫“0”。

想像能力、分析問題的能力和認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

【學習重點】

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

【學習難點】

0的書寫方法，理解“0”的含義

【學具準備】

直尺、田字格本

1—10的數(shù)字卡片

【問題導航】

如果盤子里一共有個；再分給爸爸個；自己又拿了個蘋果呢？

【學習過程】

導入新課

師：前面我們已經(jīng)認識了

師：現(xiàn)在老師手中有3支鉛筆，我把一支給了__X同學，把一支給了__X同學，把一支又給了__X同學，那么我現(xiàn)在手中一支鉛筆也沒有了，用什么數(shù)字表示呢？今天我們一起來學習一個新的數(shù)字【板書：“0”認識】

2、揭示第一含義──什么也沒有。

師：老師手中有

師：那么“0”怎么寫呢？請大家伸出手指，跟著老師寫。

師：在田字格內(nèi)書寫“，邊寫便告訴學生書寫要求。（強調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。）

學生在課本第9頁，練習描紅。

3、揭示第二種含義──起點。

師：我們已經(jīng)認識了“一個也沒有”，就用數(shù)字“師總結：我們在直尺上也發(fā)現(xiàn)了數(shù)字

師：0在尺子的最前面，在第一個刻度線上表示起點。【板書：起點】利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個物體的長度就是多少。

討論：

1、在運動會上你看見過賽跑嗎？110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？

2、看見過跳遠嗎？運動員在哪個位置開始起跳？能用0表示嗎？

4、揭示第三種含義──分界線

師：我現(xiàn)在手中拿的是一個溫度計（教師出示溫度計），通過觀察在溫度計上也能找到“

師：請同學們看一下現(xiàn)在紅色液體在零刻度線的什么位置？【學生觀察后交流】師總結：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的上方。

師：，我們再把溫度計放在冰塊上（教師演示），請大家再看一下紅色液體在零刻度線的什么位置？【學生觀察后交流】。

師總結：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的下方，這時我們會看到紅色液體的最高位置會迅速下降，在零刻度線的下方，也就是說：溫度計上面的“0”表示分界線，上面表示零上溫度，下面表示零下的溫度。好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了數(shù)字“0”，那么我們一塊總結一下，0的三種含義。誰來說說？

5、課堂練習：

（

（

（

6、課堂總結：

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？哪些地方讓你感受最深刻？為什么？（學生談收獲）

7、布置作業(yè)：寫數(shù)學小日記。

你能用0說幾句話嗎？

比的認識課件 篇2

通過運用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，體會數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系

1023003405是有（）個億 （）個萬和（）個一組成的。

師：你是怎么想的？（復習從右起每四個數(shù)是一級，個級表示多少個一；萬級表示多少個萬；億級表示多少個億）

3．回憶多位數(shù)讀法：

指名學生讀一讀奉賢區(qū)人口：588721；閔行區(qū)人口：1081693（思想教育）

歸納多位數(shù)讀法：四位一級，從高位讀起，讀億級和萬級時，按照個級讀法來讀，然后再讀出一個“億”字和一個“萬”字，最后讀個級

8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000

在讀個級數(shù)時末尾的`“0”不讀 ，如果中間出現(xiàn)1個或2個“0”都只讀1個零。

而在萬級中出現(xiàn)一個或若干個“0”該怎樣讀？

萬級和億級讀法和個級一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。

（2）生歸納：在讀個級數(shù)時末尾的“0”不讀，如果中間連續(xù)出現(xiàn)2個“0”都只讀1個零。而萬級和億級讀法和個級一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。

1、為什么一個0不讀，萬級的0在末尾，2個0也都在末尾 ，末尾的0都不讀

2、問什么一個讀，一個不讀，第一個0在中間，所以讀一個，第二個0在末尾，不讀，最后2個0也在末尾所以也不讀。

師：我們小朋友今天的表現(xiàn)真棒，因此小白兔也參入到我們課堂了，他要提醒我們：

P13，最后小白兔的話。讀數(shù)要從高位讀起，讀一個含有個級和萬級的數(shù)，要先讀萬級，再讀個級，每一級末尾所有的“0”都不讀。（齊讀）

①103|0000 ②130|0030 ③3693|0005 ④1005|0432

③和④中間都有三個零，為什么③只讀1個零，而④要讀2個零？

（③中間的零是連續(xù)的只讀一個，④中間的千位上零是不連續(xù)的，不在末尾，所以要讀出來)

教后反思：這節(jié)課是本學期的第一次教研公開課。由于是新班級剛接收，師生課上交流還是比較生疏的。整節(jié)課，整個的教態(tài)和節(jié)奏掌握得不錯。加上在其他班級已經(jīng)試教過，知道很多學生的注意點。整節(jié)課師生配合十分良好，特別是一些好同學，積極舉手發(fā)言。整個的教學效果不錯，在做最后拓展題的時候，題目很難，但是很多同學都做出來了。

比的認識課件 篇3

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

比的認識課件 篇4

（一）創(chuàng)境設疑，體驗感悟

我們的好朋友機靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

學生分別指出：長方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。

接著，我抓住學生愛交朋友的心理，問：“你們愿意和這些圖形交朋友嗎？”在學生興致高昂的氣氛中，我導入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來認識圖形”。

俗話說：“好的開端是成功的一半”。一年級學生對漂亮的動畫片特別感興趣，所以一開始，我采用了學生感興趣的事物，從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在城堡上找出自己認識的平面圖形。與圖形交朋友又使學生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學奠定了良好的基礎。

（二）自主探究，協(xié)作指導

1.新朋友的家——面從體來。

同學們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動吧！

課前，我讓學生事先準備了一些長方體、正方體、圓柱、球等實物學具。學生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學看一看，摸一摸，說說自己的感覺。學生可能會說：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會說：“我在餅干盒上找到了長方形，長方形摸起來很平”

學生通過在實際物體上找平面圖形，初步體會了面在體上，通過摸平面圖形，對平面有個初步的感知。在這一系列小組活動中培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.給新朋友照相——體上有面。

同學們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學生興趣高昂地回答了“想”后，讓學生到組長那兒找?guī)讉€自己最喜歡的朋友，把它描下來，并激勵學生“比賽看看誰先描完，誰描的朋友最漂亮”。

給先朋友照相，這一發(fā)散性的問題讓學生親自動手，充分給學生“做”的機會，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，在上一個環(huán)節(jié)的基礎上使學生進一步體會到“面”從“體”來，從而突破本課難點。

學生可能會用描的辦法，也可能會用印的。在學生活動的過程中，我到各小組巡視。對先完成的同學，我會鼓勵他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性，對于一些有困難的同學，我會請其他的小朋友幫助，使這些學生感受到集體的愛，增進同學間的情感。

3.介紹新朋友——平面圖形的特征

這些都是我們今天認識的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？

我先給學生示范：媽媽，今天我認識了一個新朋友，它長得長長的，平平的，它不像長方體，因為它不能裝東西，它是誰呢？然后，學生小組內(nèi)互相介紹。

學生介紹長方體和正方體的時候，有可能都會說：“方方的，平平的?！边@時，我問：“長方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過學生的再次觀察，再次描述，引導學生區(qū)分長方形和正方形的不同。

一年級的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強，可是由于他們年齡小，語言表達能力不夠，也怕出錯。而此處介紹新朋友的活動提供他們說的平臺，增強了學生的表達意愿和他們學習的自信心，鞏固了對長方形、正方形、圓形、三角形的認識，使用學生對這一知識的把握更準確，也使學生的思維更深入。在教師的引導下，學生對圖形的介紹會慢慢說得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

比的認識課件 篇5

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友們，"六一"兒童節(jié)到了，老師特地為同學們準備了節(jié)日禮物水晶球。瞧，都放在各小隊的桌上呢!誰能幫助老師數(shù)一數(shù)，各小隊桌上分別有多少個水晶球?

要求：（1）數(shù)法可以不同，但正好要數(shù)完

（2）看哪種數(shù)法又對又快。

2.分小組操作、討論。

3.全班交流。學生可能提出

（1）可2個一數(shù)，正好數(shù)4次，4個2，用乘法2×4=8。

（2）可3個一數(shù)，正好數(shù)3次，3個3，用乘法3×3=9。

（3）可4個一數(shù)，正好數(shù)2次，2個4相加，用4+4或4×2＝8。

[評：由送《六一》節(jié)日禮物引入，讓學生"摸一摸"、"數(shù)一數(shù)"，提出相關數(shù)學問題，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又使學生初步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，也滲透了“倍”的含義。]

二、主動探索，體會領悟

1.教學例題。

（1）講述："六一"是屬于孩子們的節(jié)日。老師想帶小朋友們?nèi)?金湖公園"游園，樂意嗎?(屏幕出示公園的叔叔正在栽一大盆花。)誰能幫老師有順序地數(shù)一數(shù)共有多少朵?學生自由回答，數(shù)法不一。

（2）提問：能不能把這3種顏色的花先排一排，再統(tǒng)計每種花的朵數(shù)，好讓我們一下子看清楚?

指名上黑板排列藍花和黃花，其余同學在下面操作學具排列。

（3）引導觀察：你知道了什么?如黃花有6朵，啟發(fā)："黃花有6朵"還可以怎么說?

引導說出藍花有2朵，黃花有3個2朵。

（4）講述：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。

設問：誰是誰的3倍?你能算出黃花有多少朵嗎?

啟發(fā)：藍花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，黃花有3個2朵，用什么方法計算黃花的朵數(shù)？學生列式計算。

（5）)組織交流討論并強調(diào)列式：2×3＝6(朵)或3×2=6(朵)。

2.情境拓展。

（1）公園里的叔叔決定贈送給我們班2朵。(屏幕顯示去掉兩朵黃花)提問：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?黃花有幾朵?提醒學生說完整，并會列式計算。

（2）談話：叔叔贈送給小朋友們2朵后，花盆里的花少了。瞧，叔叔又栽下了4朵黃花。提問：現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?怎樣列式計算?

（3）談話：叔叔還想考考大家。(屏幕出示8朵紅花。)紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?紅花有幾朵?請一位同學上黑板排列，其余同學自己排一排，互相說思考的過程。

3.課堂小結。提問：誰能告訴老師，我們這節(jié)課學習的內(nèi)容與哪個字有關?(板書課題：“倍”的初步認識)

[評：創(chuàng)設學生樂于參與的情境，引導學生通過動手操作、自主探索、合作交流主動建構知識。教學時，注意"倍"的首次感知，提高首次感知的質(zhì)量。隨后，通過巧妙的教學構思，讓學生在變化的情境中進一步充實"倍"的感性認識，理解"倍"的含義。]

三、鞏固深化，應用拓展

1."想想做做"第2題。

談話：小朋友們表現(xiàn)真棒，老師也帶來了獎品，想獎勵給愛動腦筋的小朋友們。實物出示。在書上填空。組織交流(強調(diào)誰是誰的幾倍)，給予鼓勵。

2.做游戲舞蹈"蝴蝶與小蟲"。

3.談話：公園中的小動物見小朋友們表現(xiàn)真出色，特地準備了舞蹈?？矗鼈儊砹?。學生跟著音樂節(jié)奏跳舞。

提問：蝴蝶各是由哪條蟲子變成的?學生口述，教師適時加以引導："3個4"也可以怎么說?

4.談話：下一站我們一起去"森林餐廳"

想想做做"第4題。

（1）找相應的已知條件及所求問題。

（2）列式計算。

(3)交流：為什么用乘法計算?

5.談話：到了金湖公園，我們也要親自去劃劃船，樂一樂。屏幕出示"想想做做"第7題。分組討論是怎么想的?

四、總結評價，拓展延伸

1.總結評價。

2.整隊、報數(shù)。結合列隊實際，應用“倍”的知識尋找規(guī)律。

比的認識課件 篇6

教學目標

寫0。

2、培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。

教學重點：0的兩種含義。

教學難點：0的第二種含義：起點的含義。

教具、學具準備：

學生準備直尺。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，提出目標

（師拿出一個裝有

2、生1：有1個硬幣。

3、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？

4、生2：我猜盒子里有2個硬幣。

哦，原來有2個硬幣。

（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）

7、生：沒有硬幣了。

這就是我們今天新學的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學習

9、出示學習目標：

（0表示有沒有的含義？

（教學如何書寫0。

二、互動交流，展示成果

（一）自主學習，同桌互相展示。

2、同桌互相展示。

（二）全班展示，激發(fā)沖突

1、全班交流，取得共識

師：看到同學們學得怎么開心，那你們想不想把你所學到的知識和大家一起分享呢？

生

生4、5一樣，也是一個數(shù)字。

生

師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。

生皮球。

生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。

生發(fā)現(xiàn)了2、3……0在1的前面。

生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠。

生

2、小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！

三、檢測成效，拓展延伸

生活中的數(shù)學

師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧！

生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。

生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。

生3：跑道的起點也可以用0表示。

……

四、總結反思，激發(fā)求知欲

同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，老師是打心里高興著。大家就帶著所學的知識去找一找0吧，好嗎？

比的認識課件 篇7

教學內(nèi)容：

課本P101、105頁。

學情分析：

學生對各部分知識已經(jīng)掌握，關鍵應根據(jù)學生平時學習情況來制定實際的復習計劃，使復習更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學目標：

1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。

2、在復習中借助動手操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分

4、培養(yǎng)學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。

教學重點、難點：

1、認識角和直角，會畫角。

2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。

教學方法：

在復習中借助動手操作，小組研討培養(yǎng)學生的時間、空間觀念。

教學準備：

課件、玩具小豬、圖片

教學過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標

同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：

小小角真簡單。一個頂點兩條邊。

畫角時要注意，先畫頂點后畫邊。

今天我們一起復習和角有關的知識。

二、合作探究，達成目標

（一）復習角與直角

1、角及各部分的名稱

（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。

（2）學生小組交流。

（3）匯報發(fā)現(xiàn)的角。

2、直角

（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

學生匯報并演示判斷直角的方法。

（2）角的各部分名稱你還記得嗎？

學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

（3）請你畫一個角。

學生用三角板畫直角。

（4）出示第102頁第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

學生觀察思考回答。

獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

（5）組織全班交流訂正。

（二）復習認識時間

今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？

（1）誰來說說鐘面上有什么？

引導學生看出有1—12這些數(shù)，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

（3）復習“1時＝60分”。

師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

時針走一大格，分針走一圈。

引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；

分針走一小格是—－1分；

分針走一大格是—－5分。

老師撥鐘，引導5分5分地數(shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

板書：1時=60分

三、 變式練習，檢測目標

1、 在這個鈍角的內(nèi)部，從頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

2、 想一想，填一填。

星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發(fā)生的先后順序標序號。

四、總結評講，升華目標

比的認識課件 篇8

數(shù)字10的認識教學設計

一、教學設計思路

10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創(chuàng)設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、學習任務分析

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數(shù)學》第一冊第六單元的.內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。

三、學習者分析

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

四、教學目標

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學在身邊。

五、教學準備

多媒體課件；0——9的各種動物的頭飾；小棒。

六、板書設計

10的認識

10○9 9○10

10 10 10 10

／＼ ／ ＼ ／＼ ／ ＼

9l 8 2 7 3 6 4

10

／ ＼

5 5

七、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)新知

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認識》。

比的認識課件 篇9

教學目標知識目標：

1、結合具體情境，學習圓的認識

2、培養(yǎng)學生的動手能力和通過多種方法解決問題的能力。

3、激發(fā)學生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。

教材簡介

這個信息窗呈現(xiàn)的是各種各樣的輪子。擬通過引導學生觀察讓學生發(fā)現(xiàn)各種各樣的輪子都是圓的，引發(fā)學生提出輪子為什么設計成圓形的疑問，自然而然的引出對畫圓以及圓的特點的'研究，明確怎樣畫圓、直徑與半徑的關系，從而明白輪子為什么設計成圓形的。

教學重、難點：

重點：圓的特征及各部分名稱

難點：同圓或等圓中半徑和直徑的關系

教學過程（預習指導課）

第一課時

一、創(chuàng)設情境

談話：同學們，你認識這些交通工具嗎？仔細觀察他們有什么共同點？

出示情境圖，學生觀察。

談話：這些輪子都是圓形的。根據(jù)這些信息，能提出什么數(shù)學問題？

學生可能提出：輪子為什么設計成圓形的呢？…

二、探索新知

1、談話：輪子為什么設計成圓形的呢？今天，我們就來解決這個問題。下面，請大家畫一個圓，研究一下。

學生獨立畫圓。

談話：同學們得到圓了嗎？誰能說說你是怎樣畫出圓的呢？

小組內(nèi)進行交流。

學生可能會出現(xiàn)不同的方法；

找有代表性的到黑板上來畫一下?？赡軙霈F(xiàn)以下幾種情況：

①用圖釘、細線和鉛筆畫圖，畫時圖釘要固定好，細線要拉緊，就可以畫出一個圓。

②用圓形的瓶子蓋可以畫出一個圓。

談話：我們來看這幾個同學畫的，有什么問題嗎？（不圓）為什么會不圓呢？你們畫的時候有問題嗎？

學生闡述自己的想法，師生予以評價。

談話：怎樣才能畫出一個規(guī)范的圓呢？給大家介紹一種畫圓的儀器——圓規(guī)。請大家用圓規(guī)畫圓試一試。誰來說說你是怎樣畫的？

小組內(nèi)交流：用圓規(guī)畫圓時，先把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳之間的距離，再把有針尖的一腳固定在一點上，把有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周。

談話：有針尖的一腳固定的這一點，叫做圓心，用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。（教師邊講邊板書在黑板上）

請同學們打開書，看自主練習第2題：找出下面圓的直徑和半徑。（生答）

2、談話：直徑和半徑是圓中不同的線段，它們之間有什么關系呢？請同學們小組合作研究一下試試？

學生小組合作。

談話：哪個小組說一說你們是怎研究的？有什么發(fā)現(xiàn)？

學生可能會出現(xiàn)下列情況：

①通過對折，發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條直徑。

②通過畫一畫，我發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條半徑。

③通過測量發(fā)現(xiàn)同一個圓里所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。

④通過對折或測量發(fā)現(xiàn)這個圓中，直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。用字母可以表示為：r=1/2d；d=2r。

3、談話：誰能用今天學習的內(nèi)容解釋輪子為什么設計成圓形的？

三、鞏固應用

1、想一想，填一填。

自主練習的第3題，讓學生獨立完成，然后集體交流，讓學生說一說計算的方法。

2、按要求畫圓。

自主練習第4題，畫在練習本上，同桌互相檢查。然后請學生交流一下，是怎樣畫的？

談話：把有針尖的一腳固定在一點上，就是圓心，兩腳分開的距離是半徑。

四、全課小結

談話：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

比的認識課件 篇10

蘋果是一種營養(yǎng)很豐富的水果，我們都見過也都了解它，今天，我要考你一些關于蘋果的數(shù)學問題，我們一起來看看。你知道嗎，3個2也可以說做2的3倍，今天我們就來學習“倍”。

二、創(chuàng)設情境，探究新知

（一）創(chuàng)設情境

蘋果是我們所喜歡的食物，小兔子喜歡什么？（白菜，蘿卜），回答的真好，這一天小兔子就去尋找他所喜歡的蘿卜了，讓我們帶著問題一起來看看。（先出示課件問題，后播放Flash）

看完故事后請回答：

1、他們都找到了什么蘿卜？這幾種蘿卜各有多少個？（胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）

2、小兔子想很快知道他們之間有什么數(shù)量關系？你有什么辦法可以讓大家很快知道嗎？（學生獨立思考，給出思考時間）。

算一算。（有沒有更快的辦法？提示現(xiàn)在這么亂，我怎么知道有什么關系）擺一擺，請學生說，教師演示。

……比……多、少多少？（提示：我們今天學習的是倍，那么用倍可以描述紅蘿卜與胡蘿卜的數(shù)量關系嗎？），紅蘿卜是胡蘿卜的3倍？

你知道他為什么說紅蘿卜是胡蘿卜的3倍嗎？他說的對嗎？

我們把手中不同顏色的小棒看做不同的胡蘿卜，來擺擺試一試

（二）探究新知

1、擺蘿卜（學生敘述，教師黑板擺放）。

師：像這樣把6根紅蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）

引導學生思考，指名回答。

所以我們就說紅蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書）

（先由老師引導認識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。）

2、敘述（倍）（個人，小組，全班）

有2根，有3個2根（共有6根），我們說

的根數(shù)是的3倍，也可以說6是2的3倍。

3、思考：那白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？（學生自己思考）講述思考過程

師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？

白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？

學生動手擺小棒，數(shù)一數(shù)。指名學生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。

師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？

指名學生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來。（板書）

有（2）根，有5個2根（共有【10】根），我們就可以說根數(shù)是的（5）倍，也可以說（10）是（2）的（5）倍。

3、鞏固“倍”的概念。

①胡蘿卜數(shù)好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個紅蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了紅蘿卜的幾倍了？

同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。

②貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿卜（拿走兩個），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？

同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。

引導小結：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。

比的認識課件 篇11

1、認識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學會用圓規(guī)畫圓。

2、使學生掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑與半徑的關系，能根據(jù)這種關系求圓的直徑或半徑。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念，使學生初步學會用數(shù)學知識解釋、解決生活中的實際問題。

掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關系，能根據(jù)這種關系求圓的直徑或半徑。

多媒體一套。學生準備硬幣等圓形物體若干；圓規(guī)一把、直尺一把、小剪刀一把。

一、導入新課

1、導入：同學們玩過投圈游戲嗎？如果現(xiàn)在有幾位同學要進行投圈比賽，站成什么形狀比較合理？今天我們一起來學習圓的認識（板書課題），相信通過今天的.學習大家一定會明白其中的道理。

2、你見過圓嗎？生活中你在哪兒見過？

3、想辦法畫圓。

二、探究新知

1、認識圓心、半徑、直徑

2、在同一個圓里半徑和直徑的長度有什么關系？教師板書：d=2r或r=1/2d

3、用圓規(guī)畫圓。

三、拓展延伸

生活中的車輪為何是圓的，車軸應該裝在哪里?

四、全課總結

板書：圓的認識

1、各部分名稱：or（無數(shù)條）d

2、d=2r或r=1/2d（同圓或等圓）

3、畫法：定圓心、定半徑、旋轉(zhuǎn)一圈

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