平移的課件15篇

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)精心整理我們終于推出了最新的“平移的課件”，感謝您來(lái)品味這篇文章！

平移的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開(kāi)始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。

（課件演示：

①師解說(shuō)“瞧！汽車開(kāi)進(jìn)了大門”；

②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”；

③換氣扇“這是用來(lái)疏散車間熱氣的換氣扇”；

④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫(huà)面靜止）

[評(píng)析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

二、新授

1、模仿

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)說(shuō)的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）

生：大門，升降機(jī)，汽車，傳送帶，換氣扇。（同時(shí)師出示

（生每說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動(dòng)的。

師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說(shuō)話）

2、分類

師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說(shuō)可以把它們分幾類？誰(shuí)和誰(shuí)是一類？為什么這樣分類？”給你把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。

（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果？（指名回答）

生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）；（師：接著說(shuō)）把傳送帶、汽車和大門分為一類，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）；升降機(jī)自己為一類，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。

師：我聽(tīng)明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了，一類是左右移動(dòng)的，一類是上下移動(dòng)的，是吧？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（指名，分

生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門，升降機(jī)，汽車分為一類，但它們都是平平的移動(dòng)。

師：哦，你們組是分了

師：都有自己的見(jiàn)解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎？（明白）

師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。（板書(shū)：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——

生：轉(zhuǎn)的。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)）

生

生2：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形。

生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書(shū)）[評(píng)析：借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]

三、感悟體驗(yàn)

1、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰(shuí)是生活中的有心人?。ù蠹s好，睜開(kāi)眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生舉例子）

生

生

生3：拉抽屜是平移。

生4：滑梯是平移。

師：什么在平移？

生4：滑梯上的人?！?/p>

（教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范性，有說(shuō)的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為 師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？

（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。） 師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

生1：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候。

生2：旋轉(zhuǎn)門。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>

[評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀地表示出來(lái)，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]

2。自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？

3、課間休息，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈，想看嗎？

（生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移。

師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

生：不對(duì)，老師是平移了3步。

師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？

生：她到的位置就改變了。

師：那你想不想來(lái)體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)？好，輕輕的站起來(lái)把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。（學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備）請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下接下來(lái)的，這 兩組動(dòng)作有什么不同？

師：聽(tīng)好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。（學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）。

師：平移動(dòng)作大家會(huì)做了，那旋轉(zhuǎn)呢？（會(huì)）聽(tīng)好了，旋轉(zhuǎn)時(shí)老師不讓?？刹粶?zhǔn)停。預(yù)備，開(kāi)始，轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！（學(xué)生根據(jù)口令做動(dòng)作）

師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)回到位置上坐好。（學(xué)生回位）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的兩組動(dòng)作有什么不同？ 生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。

師：你有這種感覺(jué)嗎？

生：有。

師：為什么會(huì)發(fā)暈?zāi)?？做平移的?dòng)作時(shí)有這種感覺(jué)嗎？（沒(méi)有）

生：因?yàn)轭^在不停的轉(zhuǎn)。

師：說(shuō)的多好啊。現(xiàn)在請(qǐng)大家“閉上眼睛” （學(xué)生閉眼，師生一起體會(huì)）回想一下，你剛才在做平移運(yùn)動(dòng)時(shí)，無(wú)論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對(duì)的方向有沒(méi)有發(fā)生變化？（注意教師語(yǔ)速要慢，個(gè)別字眼要有力度）

生：沒(méi)有。

師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，由于在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，所以你臉面對(duì)的方向一直在——？

生：轉(zhuǎn)。

平移的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征

發(fā)揮想象的能力，在解決實(shí)際問(wèn)題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的視頻）

師：華容道通過(guò)三國(guó)時(shí)期故事演變而來(lái)的一種益智類游戲，你還記得怎么玩嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試看？（上下移動(dòng)，左右移動(dòng)）

——————平移板書(shū)

師：請(qǐng)大家回顧欣賞一段視頻，玩華容時(shí)我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運(yùn)動(dòng)方式就是旋轉(zhuǎn)、（板書(shū)）

二、講授新課

1、分一分

師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場(chǎng)景錄了下來(lái)，大家一起來(lái)看看，可以用手動(dòng)作比劃一下、

師：接下來(lái)，請(qǐng)

師：為什么會(huì)把升國(guó)旗、推窗戶、推箱子分到平移，到底什么才是平移？

小結(jié)；物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移。

2我說(shuō)你做

師：（貼圖）請(qǐng)生移動(dòng)，老師說(shuō)口令向上平移……生接著說(shuō)指令：向左平移。向右平移。向左上怎么移？移動(dòng)的時(shí)候注意什么？

（在平移過(guò)程中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來(lái)在平移過(guò)程中，圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。完成表格）

總結(jié)：通過(guò)我們的感受、體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過(guò)程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。

3、做一做

做一個(gè)平移的動(dòng)作：生自己做并展示

4、說(shuō)一說(shuō)

生活中你還見(jiàn)到過(guò)那些平移現(xiàn)象？

（請(qǐng)生走過(guò)來(lái)這就是平移運(yùn)動(dòng)，回座位）

平移現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，就拿回座位這么簡(jiǎn)單平常的事兒，沒(méi)有這兩種運(yùn)動(dòng)方式的，連回座位都成了難事兒。

5、探索發(fā)現(xiàn)

關(guān)于旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，你能不能從這幾個(gè)方面著手觀察分析總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)？完成表格

（同座合作討論匯報(bào)兩組）特別是方向變化孩子說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)現(xiàn)的？

小結(jié)：物體繞著某個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

6、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的地方？

7、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

8、收獲這節(jié)課你收獲了什么？

三、課時(shí)小結(jié)

通過(guò)我們的感受、體驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過(guò)程中物體形狀、大小、方向不變。只有位置發(fā)生變化。物體繞著某個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，形狀、大小不變。方向和位置發(fā)生變化。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)：2、

說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)

平移的課件 篇3

《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P41-42頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過(guò)程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形

教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形

平移的課件 篇4

多閱讀和積累，可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到舉一反三。在此數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供簡(jiǎn)單的平移作圖知識(shí)點(diǎn)，希望給您學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，使您學(xué)習(xí)更上一層樓！

Ⅰ。巧設(shè)情景問(wèn)題，引入課題

[師]通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中的許多現(xiàn)象屬于平移，哪位同學(xué)能說(shuō)一下什么是平移呢？平移的基本性質(zhì)是什么？

[生]在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移，平移不改變圖形的形狀和大小。

平移的基本性質(zhì)是:

經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)線段，對(duì)應(yīng)角分別相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等。

[師]很好，了解了平移的涵義及其基本性質(zhì)后，能否把一些簡(jiǎn)單的平面圖形進(jìn)行平移呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究:簡(jiǎn)單的平移作圖。

Ⅱ。講授新課

[師]下面來(lái)看大屏幕（出示投影片3.2.1 A）

如圖，經(jīng)過(guò)平移，線段AB的端點(diǎn)A移到了點(diǎn)D,你能作出線段AB平移后的圖形嗎？與同伴交流。

[生甲]因?yàn)榻?jīng)過(guò)平移，線段AB的端點(diǎn)A移到了點(diǎn)D,所以點(diǎn)A與點(diǎn)D是對(duì)應(yīng)點(diǎn)；又因?yàn)閷?duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，所以連結(jié)AD,然后過(guò)點(diǎn)B作線段BC與線段AD平行且相等，最后連結(jié)CD,則線段CD就是線段AB平移后的圖形。

[生乙]因?yàn)槠揭撇桓淖儓D形的形狀和大小，所以在作線段AB平移后的圖形時(shí)，可過(guò)點(diǎn)D作DC∥AB,且DC=AB,則線段DC就是線段AB平移后的圖形。

[師]很好，這個(gè)題實(shí)際是平移的基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。由此可知:按要求進(jìn)行平移一些簡(jiǎn)單的平面圖形時(shí)，一般都是應(yīng)用平移的基本性質(zhì)進(jìn)行的。

下面我們通過(guò)例題來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明如何平移一些簡(jiǎn)單的平面圖形。

（出示投影片3.2.1 B）

[例1]經(jīng)過(guò)平移，△ABC的頂點(diǎn)A移到了點(diǎn)D,（如圖），作出平移后的三角形。

分析:設(shè)頂點(diǎn)B、C分別平移到了點(diǎn)E、F,根據(jù)"經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行

且相等"，可知線段BE、CF與AD平行且相等。

注意:作圖時(shí)可用尺規(guī)進(jìn)行作圖，也可用三角板與直尺進(jìn)行作圖。

解:如上圖，過(guò)點(diǎn)B、C分別作線段BE、CF,使得它們與線段AD平行并且相等，連結(jié)DE、DF、EF,則△DEF就是△ABC平移后的圖形。

[師]同學(xué)們想一想，議一議（出示投影片3.2.1 C）

（1）本題還有沒(méi)有其他方法作出如圖所示的△DEF呢？

[生甲]過(guò)點(diǎn)D分別作出與AB、AC平行且相等的線段DE、DF,連接EF,則△DEF就是所要求作的三角形。

[生乙]過(guò)點(diǎn)B作BE∥AD且BE=AD,然后分別以D、E為圓心，以線段AC、BC的長(zhǎng)為半徑畫(huà)弧 ，兩弧交于F點(diǎn)，連結(jié)EF、DF,則△DEF就是所要求作的三角形。

……

[師]同學(xué)們找到了"△ ABC平移后的圖形△DEF的其他作法"。很好，現(xiàn)在"大家來(lái)想一想，分組討論。

（出示投影片3.2.1 D）

確定一個(gè)圖形平移后的位置，除需要原來(lái)的位置外，還需要什么條件？

[生甲]確定一個(gè)圖形平移后的位置，除需要原來(lái)的位置外，還需要平移的距離。

[生乙]還需要方向，要弄清一個(gè)圖形是往左平移還是往右平移，是往上平移，還是往下平移。

[師]完全正確，這就是確定一個(gè)圖形平移后的位置的條件:

（1）圖形原來(lái)所在的位置。

（2）圖形平移的方向。

（3）圖形平移的距離。

接下來(lái)我們來(lái)平移一個(gè)圖形（出示投影片3.2.1 E）

[例2]如圖，將字母A按箭頭所指的方向平移3 cm,作出平移后的圖形。

[師生共析]平移字母A的條件:字母A的位置，平移的方向--箭頭所指，平移的距離--3 cm,三個(gè)條件都具備，所以可以確定字母A平移后的位置。那如何作圖呢？一般情況下，畫(huà)圖時(shí)，先確定點(diǎn)，然后就可以作出所要求的圖形。因此本題可以在原圖形上找?guī)讉€(gè)能反映本圖形的關(guān)鍵的點(diǎn)，根據(jù)"經(jīng)過(guò)平移對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等"，確定出這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后按原來(lái)的方式連接，即可得到字母A平移后的圖形。

解:在字母A上，找出關(guān)鍵的5個(gè)點(diǎn)（如圖所示），分別過(guò)這5個(gè)點(diǎn)按箭頭所指的方向作5條長(zhǎng)3 cm的線段，將所作線段的另5個(gè)端點(diǎn)按原來(lái)的方式連接，即可得到字母A平移后的圖形。

[師]在這個(gè)例題的解題過(guò)程中，通過(guò)確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)平移后的位置，得到字母A平移后的圖形，這是一種"以局部帶整體"的平移作圖方法，同學(xué)們要掌握。

平移的課件 篇5

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平移和旋轉(zhuǎn)》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平移和旋轉(zhuǎn)》活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第3單元圖形與變換的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可進(jìn)行以下活動(dòng)課的設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手能力。

2通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新意識(shí)。

三。培養(yǎng)學(xué)生形象邏輯的初步思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1課后安排學(xué)生收集生活中翻移和輪換的例子。并參照教材第46頁(yè)、47頁(yè)示意圖試剪出圖形。

2. 活動(dòng)用具：作好教科書(shū)上第129頁(yè)、第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具。寫(xiě)有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

3. 以分組形式擺好桌椅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣引人

玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書(shū)上第129頁(yè)的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時(shí)候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙上的紅、黃、藍(lán)變成了白色！你知道的，這是一個(gè)奇妙的圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)是如此神奇，今天的活動(dòng)課，讓我們一起體驗(yàn)圖形變換的神奇。

二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則

1根據(jù)班上學(xué)生人數(shù)分成5個(gè)小組，發(fā)放五種顏色的卡片，并按卡片的顏色命名。

2活動(dòng)規(guī)則：在成績(jī)統(tǒng)計(jì)表上用正交法統(tǒng)計(jì)每隊(duì)的成績(jī)。所有沒(méi)有回答的學(xué)生都可以當(dāng)裁判，老師就是裁判。

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

1. 各隊(duì)以**車形式進(jìn)行比賽，每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語(yǔ)言描述要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。一個(gè)正確，得1分。

2. 各隊(duì)選一名代表，做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能使用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物，同時(shí)進(jìn)行介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對(duì)一個(gè)得1分。

活動(dòng)2：體驗(yàn)翻移和輪換——使用學(xué)習(xí)工具并回答問(wèn)題

1. 拿出作好的教科書(shū)上第133頁(yè)、第135頁(yè)的學(xué)具，隊(duì)內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫(xiě)在紙上。限時(shí)一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。

2從每個(gè)小組中選出一名代表，告訴我們你最喜歡哪個(gè)小組？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說(shuō)的情況評(píng)5～1分。

活動(dòng)三：練習(xí)翻移和旋轉(zhuǎn)--剪紙

現(xiàn)在我們進(jìn)入剪紙活動(dòng)，老師知道你們都有一雙靈巧的手，但你們一定要注意安全喲。

1. 上學(xué)期我們剪過(guò)對(duì)稱圖形，剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。

2. 能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第46頁(yè)示意圖剪。剪成功的展示給大家并說(shuō)出方法者得3分。

三。你能用同樣的方法剪出一圈惡棍嗎？隊(duì)內(nèi)合作，參照教材第47頁(yè)示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

4設(shè)計(jì)大賽：請(qǐng)充分發(fā)揮想象力，剪出最美的具有平移和旋轉(zhuǎn)功能的圖案。我們來(lái)評(píng)選今天的小小設(shè)計(jì)家。

1) 隊(duì)內(nèi)交流，各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。

2) 各隊(duì)輪流上臺(tái)展示，由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路，隊(duì)代表說(shuō)推薦的理由。

3) 學(xué)生評(píng)論它好在哪兒，并共同欣賞。

4) 評(píng)出最佳者獲小小設(shè)計(jì)家稱號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分，其余隊(duì)各得1分。

四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)

五、總結(jié)

在這節(jié)課中，我們通過(guò)一系列的活動(dòng)，充分感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，體會(huì)圖形變換的神奇，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。學(xué)生們的表現(xiàn)非常出色，顯示了你的智慧和才華。在活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)到生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。

只要善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是必不可少的，這是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛蟲(chóng)等。孩子們對(duì)觀察和提問(wèn)感興趣。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。

看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：

烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。

”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。

”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。

雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。

在觀察的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)孩子們聯(lián)想過(guò)去所學(xué)的詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)，在想象力的發(fā)展中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，兒童可以生動(dòng)地描述觀察對(duì)象。

要練說(shuō)，得練看?？春驼f(shuō)是統(tǒng)一的。如果你不確定，很難說(shuō)好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。

在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

教學(xué)反思：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過(guò)。這是教學(xué)上的一大失誤。

著名教育家李吉林說(shuō)：活動(dòng)是兒童的天性，是兒童素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。

比如說(shuō)，這門課達(dá)到了寓教于樂(lè)、寓教于樂(lè)的目的，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的長(zhǎng)處，各盡所能，始終保持著很高的熱情。它不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng)，交上來(lái)許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課程成績(jī)表的設(shè)計(jì)也使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用。

因此，我們教師要重視活動(dòng)課，精心設(shè)計(jì)，搞好活動(dòng)課。

要練說(shuō)，得練聽(tīng)。傾聽(tīng)是說(shuō)話的前提。只有正確地聽(tīng)，才能正確地模仿，不斷地掌握更高層次的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。

平移的課件 篇6

北師大版《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。

2、會(huì)利用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識(shí)平行線。

2、我要學(xué)會(huì)畫(huà)平行線。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行線，能用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

教具準(zhǔn)備：直尺，三角尺，一張長(zhǎng)方形的紙，水彩筆，小字典。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕（播放錄像：學(xué)校大門徐徐關(guān)上）：

學(xué)校大門徐徐關(guān)上了，這扇大門在做什么運(yùn)動(dòng)？（板書(shū)：平移）

大門的這條邊一開(kāi)始在這個(gè)位置，平移之后，這條邊到了這個(gè)位置。這兩條邊的位置具有平行的關(guān)系？

（板書(shū)：平行）

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識(shí)平行線。

2、會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)平行線。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，完成目標(biāo)。

（—）完成目標(biāo)1。

1、動(dòng)手操作，初步感知平行。

（1）移一移，畫(huà)一畫(huà)

組織學(xué)生拿出2根小棒隨意的擺放，讓后用直線畫(huà)出兩根小棒的位置。小組交流有多少種畫(huà)法。

（2）作品展示，引導(dǎo)分類

教師選擇有代表性的.作品展示出來(lái)，貼在黑板上，預(yù)計(jì)會(huì)有如下情況：

讓學(xué)生分一分類，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么分？

引導(dǎo)學(xué)生在根據(jù)相交與否分有兩類：5。

理解1和7延長(zhǎng)后相交，體會(huì)在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。

（3）說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，書(shū)上的鉛筆是怎么移的（平移），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鉛筆平移前后的兩條線條是互相平行，平行線是一條線平移后得到的。

2、試一試，再次感知平行。

（1）找平行線

找身邊的平行線，有困難的學(xué)生可用直尺移一移，再判斷是否平行。

全班交流。

（3）折一折

把一張長(zhǎng)方形的紙折一折，把互相平行的線用相同顏色畫(huà)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生理解平行線之間的距離是相等的。

（4）找一找。

找找生活中的平行線。

（二）完成目標(biāo)2。

1、畫(huà)一畫(huà)平行線

（1）小組討論如何畫(huà)出一組平行線，小組試著畫(huà)出平行線，展示說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)的依據(jù)。

（2）討論這些畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

（3）自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)上介紹的方法。

（4）指名說(shuō)一說(shuō)，并板演，思考為什么可以這么畫(huà)？

（5）自己畫(huà)一畫(huà)，再畫(huà)給同桌看一看。

三、練習(xí)鞏固，檢測(cè)目標(biāo)。

1、下面有幾幅圖，找一找，哪些圖畫(huà)中的兩條線是平行線？

2、實(shí)踐活動(dòng)

（1）給小字典上的每個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上字母

（

（3）全班交流，進(jìn)一步理解平行線

四、課后總結(jié)，拓展目標(biāo)。

師：這節(jié)課你一定會(huì)有很多收獲和不足，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

在說(shuō)說(shuō)你都完成了哪些目標(biāo)？

平移的課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)三年上冊(cè)第24—26頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的兩種運(yùn)動(dòng)方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

豎直方向平移圖形，正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的距離。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入。

騎車、坐車時(shí)，人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng)，其實(shí)人和物體都經(jīng)常處于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，都是在運(yùn)動(dòng)的，只是運(yùn)動(dòng)方式，也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子有可能不同。

3、導(dǎo)入新課：今天老師帶大家來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，看看游樂(lè)場(chǎng)有哪些好

玩的？

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

分類。

（

（2）回憶剛才看的物體運(yùn)動(dòng)的錄象，想想自己做的手勢(shì)，你能按運(yùn)動(dòng)的方式分類嗎？

（3）反饋分類，并提出“為什么把他們分一類呢？，電腦出示分類后的畫(huà)面。

（

像小火車、高空纜車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。

三、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點(diǎn)。

生說(shuō)，師板書(shū)“特點(diǎn)：方向不變、位置變化”。說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它有什么特點(diǎn)？

生說(shuō)，師板書(shū)“旋轉(zhuǎn)：繞一點(diǎn)

轉(zhuǎn)動(dòng)”。（舉例風(fēng)車讓學(xué)生進(jìn)一步感受）

（

（2）小組討論

（。

（4）同學(xué)們判斷得非常好，那除了這些現(xiàn)象，在生活中還看到哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

（5）生舉例，師小節(jié)：看來(lái)同學(xué)門都善于觀察生活，其實(shí)不僅生活中可以見(jiàn)到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們還能動(dòng)手做一些平移運(yùn)動(dòng)。

四、探索平移的方向和距離。

1、出示方格紙上的三角形圖。

師：瞧！大家看到的畫(huà)面就是三角形做平移運(yùn)動(dòng)靜止后的畫(huà)面，虛線圖是平移前的，實(shí)線是平移后的位置。

（1）想想：三角形向什么方向平移了幾格？

師“說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察三角形向什么方向平移了幾格”？

（2）用三角形卡片在小鳥(niǎo)圖方格紙上動(dòng)手移移看到底向左平移幾格。

（

（，那么不移圖比如看小鳥(niǎo)身上的一個(gè)點(diǎn)或一條線能知道平移幾格嗎？

（找一找。

（6）反饋采用什么方法？

生反饋師小結(jié)：通過(guò)找一個(gè)點(diǎn)的方法（板書(shū)：移點(diǎn)），通過(guò)找一條線方法（移線）。

（7）請(qǐng)找出哪點(diǎn)或線平移到哪了，怎樣移動(dòng)的？

師：小鳥(niǎo)嘴的點(diǎn)平移到這點(diǎn)了，這點(diǎn)叫小鳥(niǎo)圖平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)我們叫小鳥(niǎo)圖平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）。

（8）找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，探索對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的距離。

師：你也能找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生說(shuō)師板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離。

（9）小結(jié)：看來(lái)一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。

小魚(yú)、飛機(jī)圖。

（1）觀察圖，找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并思考：

房子圖向（）方向平移了（）格 魚(yú)圖向（）方向平移了（）格

飛機(jī)圖向（）方向平移了（）格

（2）展示完成的情況并說(shuō)說(shuō)找到哪組對(duì)應(yīng)點(diǎn)？

（3）觀察平移前后什么變了什么不變？

3、出示魚(yú)圖。

（1）思考“哪幾只魚(yú)通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合？”

（2）提問(wèn)：“為什么能重合？”

（3）小結(jié)：剛才咱們通過(guò)一次或兩次的平移也能與這只小魚(yú)重合，現(xiàn)在讓大家動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)出圖形平移后的位置。

和小船圖

（1）你能畫(huà)出三角形向右平移5格后的圖形嗎？

師：這個(gè)三角形大致移到了什么地方呢？，具體的位置怎樣確定呢？

（2）小組說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？

（3）小組試畫(huà)一畫(huà)。

（

五、小結(jié)延伸。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)什么事情的印象最深？ 欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)出的美麗圖案。

平移的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天老師是騎電動(dòng)車到學(xué)校來(lái)的，你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢？（走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車┅┅）

像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說(shuō)它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。

生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)？

小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天老師給大家?guī)?lái)了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動(dòng)作。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

感知

（。

（你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

（4）交流。

（滑梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。

（6）生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

2、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（

（；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫(huà)圓）

（生做動(dòng)作。

3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的.運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

三、研究平移

下面我們要重點(diǎn)來(lái)研究平移現(xiàn)象。

一個(gè)物體在平移過(guò)程中，它向哪個(gè)方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來(lái)看的呢？

（一）判斷平移的方向和距離

1、感知平移的特征

（我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚(yú)往哪個(gè)方向平移的？（向左）這個(gè)很容易看出來(lái)，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見(jiàn)）

你們通過(guò)自己的觀察，有的說(shuō)它向左平移了

（哦，熱帶魚(yú)的鰭向左平移了7格。

誰(shuí)愿意帶著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚(yú)的尾巴向左平移了幾格呢？（請(qǐng)一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過(guò)了

熱帶魚(yú)的嘴巴又向左平移了幾格呢？請(qǐng)你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了

我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)部分經(jīng)過(guò)的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說(shuō)這條熱帶魚(yú)向左平移了7格。

（熱帶魚(yú)的嘴巴又向左平移了熱帶魚(yú)的嘴巴又向左平移了，好，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚(yú)的嘴巴向左平移了

想通了嗎？

剛才判斷這條熱帶魚(yú)向左平移的同學(xué)想通了嗎？

2、判斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子，你會(huì)看它向哪邊平移了幾格嗎？

你準(zhǔn)備怎么看呢？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。

交流。你是怎么數(shù)的？（多問(wèn)幾位學(xué)生）

大家看了小房子的屋頂、屋檐、┅┅都向下平移了5格，我們就可以說(shuō)小房子向下平移了5格。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢？

請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這

哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的。

（3）是不是很有意思的，還想來(lái)看嗎？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請(qǐng)你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

（二）畫(huà)平移后的圖形

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？

1、試畫(huà)向右平移6格后的圖形。

（這里有一個(gè)三角形，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣？（請(qǐng)你畫(huà)出向右平移

這個(gè)三角形大致移到什么地方，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

具體位置究竟怎樣確定呢？

請(qǐng)你先試著畫(huà)一畫(huà)吧。（師巡視）

跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚你先畫(huà)了什么，再畫(huà)了什么，最后畫(huà)了什么？

（說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？

請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫(huà)法）

平移的課件 篇9

平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的'內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。

鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用，我從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度三個(gè)方面確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

2、通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格

圖上平移的方法。

3、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是對(duì)沒(méi)有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。

本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體、格子圖等。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

平移的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)平移物體，同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、看一看

師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂(lè)場(chǎng)去看看，好嗎？

游樂(lè)場(chǎng)的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，你們看！（課件展示）

2、做一做

你們能用動(dòng)作表示它們是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎？

你能給這種動(dòng)作起個(gè)名字嗎？平移（板書(shū)）

物體向同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的叫平移，

3、找一找

同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運(yùn)動(dòng)等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來(lái)做一個(gè)平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動(dòng)態(tài)演示小房子的平移。

三、知識(shí)拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在認(rèn)識(shí)了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動(dòng)了多少格？

小提示：我們先做個(gè)小記號(hào)，看記號(hào)移動(dòng)了幾格，物體就移動(dòng)了幾格。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們學(xué)的.非常好，我很高興。請(qǐng)同學(xué)們欣賞我?guī)?lái)的圖片。（課件播放）

同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么？

這節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂(lè)場(chǎng)還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。

六、布置作業(yè)：30頁(yè)做一做

平移的課件 篇11

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。

從二年級(jí)上冊(cè)辨認(rèn)從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供大量感性、直觀的生活實(shí)例，來(lái)感知體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，使學(xué)生掌握它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行線，三角形的分類以及推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計(jì)算公式打好基礎(chǔ)。

結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而建立對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì)，最終將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

情感與態(tài)度目標(biāo)：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，并結(jié)合我校生本教育的理念，設(shè)計(jì)了“課前小研究”，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得自我發(fā)展。

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書(shū)本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生觀察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個(gè)長(zhǎng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形紙條，按動(dòng)畫(huà)所示進(jìn)行折疊處理。

師：這就是我們得到的正方形。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來(lái)研究正方形的幾何性質(zhì)―邊、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系。請(qǐng)大家測(cè)量各邊的長(zhǎng)度、各角的大小、對(duì)角線的長(zhǎng)度以及對(duì)角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(zhǎng)度。

鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn)。

找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語(yǔ)言的規(guī)范性。

及時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義?

師：請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵(lì)，把以下三種板書(shū)：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形。”

“有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形?！?/p>

“有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?/p>

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。

1、(自定向)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

2、(自運(yùn)作)研究展示，初次生成。

3、(自調(diào)節(jié))辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4、(自激勵(lì))列舉現(xiàn)象，深化認(rèn)識(shí)。

1、(自定向)故事導(dǎo)入，引發(fā)思考。

2、(自運(yùn)作)操作探究，突破難點(diǎn)。

3、(自調(diào)節(jié))辨析爭(zhēng)論，掌握方法。

平移4格。

平移的課件 篇12

教材分析：

P31例3都是讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，是學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。對(duì)于課本上“這些都是平移現(xiàn)象”，“這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的描述性定義，學(xué)生能說(shuō)就行，不需要學(xué)生規(guī)范說(shuō)出平移和旋轉(zhuǎn)的定義。

P30例2是使學(xué)生能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，較之舊教材降低了教學(xué)難度。

做一做，重點(diǎn)講解圖形的平移，發(fā)現(xiàn)平移的特點(diǎn)：形狀、大小、方向不變，位置發(fā)生了變化。31頁(yè)做一做主要是講解了點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn):能識(shí)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解其特點(diǎn)

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小房子學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園玩嗎？今天老師就帶你們一起到游樂(lè)場(chǎng)里去看一看，看看我們的游樂(lè)園里都有哪些有趣的游樂(lè)項(xiàng)目？

播放游樂(lè)園動(dòng)畫(huà)視頻，生說(shuō)。

師：游樂(lè)園里可好玩了，高高的上空有觀覽車、颶風(fēng)車、觀光電梯，下面還有小火車、滑滑梯、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、孩子們?cè)谶@里玩得可高興了。

提問(wèn)：你想玩哪一個(gè)？他是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)做一做嗎？我們一起來(lái)用手勢(shì)做一做。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們按照它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類，學(xué)生分完后說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分？

師：觀光電梯、觀纜車、滑滑梯、在直線軌道上運(yùn)行的小火車，這些都是平移現(xiàn)象（板書(shū)：平移）；旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）這節(jié)課我們來(lái)一起研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)）

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1

（出示圖片）請(qǐng)你分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么現(xiàn)象？它是怎樣移動(dòng)的？（課件演示）為什么說(shuō)他們都是平移現(xiàn)象？（生說(shuō)）

師：它們都是沿著直的路線移動(dòng)，這些沿直線移動(dòng)的都是平移現(xiàn)象。（書(shū)：沿直線移動(dòng)）

我們看，這里有3只游水的小鴨子，哪些是平移現(xiàn)象？哪些不是平移現(xiàn)象？小組討論。

師：上面這只游水的`小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它是沿直線移動(dòng)的呀？為什么不是平移現(xiàn)象？（形狀、大小變了）對(duì)，物體平移時(shí)，形狀、大小是不能變的。

中間這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（不是）它的形狀、大小沒(méi)有變，也是沿直線移動(dòng)的，為什么不是平移現(xiàn)象？（方向變了）對(duì)，物體平移時(shí)，方向也不能變。

下面這只游水的小鴨子是平移現(xiàn)象嗎？（是）為什么是平移現(xiàn)象？

師小結(jié)：我們可以看到，只要不改變物體的形狀、大小、方向，沿直線上下、左右、斜著移動(dòng)的都是平移現(xiàn)象。

你想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，向前平移1步，向后平移2步，向左平移1步，向右平移1步。

3、教學(xué)例2

師：剛才我們研究的都是物體的平移現(xiàn)象，圖形是怎樣平移的？這里有幾座小房子圖形，哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？請(qǐng)打開(kāi)課本課件顯示3個(gè)小房子通過(guò)平移相互重合。

其他幾座小房子為什么不能通過(guò)平移相互重合？

4、課間休息：藏貓貓

5、教學(xué)例3

師：剛才我們學(xué)習(xí)的都是什么現(xiàn)象？（平移）這幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式與剛才平移的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？

它們都是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）

師：颶風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、直升飛機(jī)上的螺旋槳都是繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，它們都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

你瞧，老師打開(kāi)窗戶是什么現(xiàn)象？（旋轉(zhuǎn)）它還是繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？對(duì)，它是繞著一條直線轉(zhuǎn)動(dòng)的，物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或者一條直線轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

讓我們來(lái)一起體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)吧！全體起立，向左旋轉(zhuǎn)1圈，向右旋轉(zhuǎn)1圈。

三、課堂練習(xí)

1、請(qǐng)你閉上眼睛靜靜地想一想，我們學(xué)了哪兩種現(xiàn)象？平移現(xiàn)象是什么樣的？旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是什么樣的？怎樣用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、P34第7題

下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？

3、P34第5題

春天來(lái)了，草地上熱鬧起來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢！哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連

問(wèn)：烏龜、蝴蝶為什么不能通過(guò)平移相互重合？

4、生活中也有很多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧！

創(chuàng)造奇跡呢！建于1930年的上海音樂(lè)廳已嚴(yán)重影響了城市的發(fā)展，如果拆除，這座歷史悠久的建筑就永遠(yuǎn)消失了，工程師利用我們數(shù)學(xué)中的平移知識(shí)，將它成功的平移到了新的位置，你們想知道工程師是怎樣平移上海音樂(lè)廳的嗎？讓我們來(lái)一起看一下這段視頻。

四、課堂小結(jié)

師：看完這段視頻后，我們的課就要結(jié)束了，你有什么感受？有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平移旋轉(zhuǎn)

平移的課件 篇13

一、背景分析

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)課是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章《相交線和平行線》最后一節(jié)。平移是一種基本的圖形變換，也是本套教材引進(jìn)的第一個(gè)圖形變換。因此有兩個(gè)作用：

（1）作為平行線的推廣作用。

（2）滲透圖形變換的思想。使學(xué)生盡早接觸利用平移分析和解決問(wèn)題的方法，在本章中只是初步的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)平移變換的要求通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平移，探索平移的性質(zhì)，利用性質(zhì)按要求作出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。因此“平移的性質(zhì)”是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2、學(xué)生情況分析

本課要理解掌握平移的概念及性質(zhì)，學(xué)生必須具有圖形平移的生活常識(shí)，線段相等及平行線的判定等知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還必須具有一定的觀察、歸納、探索能力。目前我所任教班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好。以上能力基本達(dá)到，但學(xué)生的抽象概括、探索能力偏弱，故本節(jié)課的難點(diǎn)為“平移性質(zhì)的探索與理解”。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)技能：了解平移的特征，能按要求作出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷操作、探究、歸納、總結(jié)圖形平移基本特征的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。

情感態(tài)度：體驗(yàn)圖形平移過(guò)程中的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中充滿了探索性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生樂(lè)與探究的熱情。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本節(jié)課與生活聯(lián)系很密切，針對(duì)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)問(wèn)題情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為切入點(diǎn)，目的使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，按照“活動(dòng)—發(fā)現(xiàn)—應(yīng)用—感悟”的模式安排教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)觀察思考、總結(jié)歸納來(lái)獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從實(shí)例中概括出平移的定義，通過(guò)自主探索中得出平移的性質(zhì)。將其應(yīng)用于實(shí)踐去解決實(shí)際生活問(wèn)題。因此我的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景——探索新知——拓展應(yīng)用——反思小結(jié)——作業(yè)布置。

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

通過(guò)插入視頻和有動(dòng)感的畫(huà)面，并借助幾何畫(huà)板，充分展示圖像的變化過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

通過(guò)引入福州泛船浦神父樓實(shí)現(xiàn)整體平移的視頻，導(dǎo)入課題——平移。這樣既交代本節(jié)課研究和學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，又激發(fā)了學(xué)生求知和探索的欲望，同時(shí)又為本節(jié)課的教學(xué)作了鋪墊。

（2）師生互動(dòng)探索新知

用電腦演示生活中物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面和利用數(shù)學(xué)畫(huà)板的平移功能，通過(guò)思考和探索得出平移的定義、性質(zhì)和平移作圖的步驟。

（3）鞏固訓(xùn)練熟練技能

通過(guò)習(xí)題的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步理解平移的定義和性質(zhì)，感受數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。

（4）回顧反思升華提高

讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、方法及參與程度讓學(xué)生不僅重視探索的結(jié)果，更應(yīng)重視探索的過(guò)程。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在本節(jié)課中關(guān)注學(xué)生對(duì)平移定義、性質(zhì)的理解和應(yīng)用。在探索平移性質(zhì)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且以境生情，使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)中的情境，使原有枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，饒有趣味。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們積極探索、主動(dòng)發(fā)展，從而達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目的。

平移的課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的兩種運(yùn)動(dòng)方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。

2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形。

3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

4、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形時(shí)，確定主要對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、游樂(lè)名稱卡片、組圖卡（或?qū)W具）；

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受

1.（出示游樂(lè)園場(chǎng)景圖。屏幕上展現(xiàn)各種娛樂(lè)項(xiàng)目：小火車、摩天輪、風(fēng)車、纜車、轉(zhuǎn)椅、滑滑梯、蕩秋千、蹺蹺板。）你喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？（指名說(shuō)）它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？生做動(dòng)作，感受一下它們的運(yùn)動(dòng)方式。

2.你能按不同的運(yùn)動(dòng)方式把他們分分類嗎？同桌可以商量商量（指名分類，并貼出卡片）

為什么這么分？學(xué)生說(shuō)理由。

像小火車、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)，你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)：平移）

誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示平移？

像風(fēng)車、摩天輪這樣的運(yùn)動(dòng)，叫？（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）

動(dòng)作怎樣表示？

3.（課件出示想想做做1）下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)，用手勢(shì)表示。

4.今天這節(jié)課，我們一起來(lái)研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

5.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？（四人小組交流）

二、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)

1.瞧，一座漂亮的小房子，（課件出示小房圖）那它平移了幾格，你是怎么看的？跟同桌說(shuō)一說(shuō)（師巡視）

指名交流，出現(xiàn)不同答案。（課件演示：點(diǎn)）

（3）多數(shù)同學(xué)是看平移前后的點(diǎn)之間有幾格，這個(gè)方法很好，那么，究竟哪個(gè)結(jié)果正確？我們跟著電腦一起數(shù)一數(shù)。（課件演示：線圖形平移過(guò)程）看，平移前在屋頂右邊的點(diǎn)，平移后還在？象這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們叫做一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）

（4）請(qǐng)?jiān)谀愕男》繄D中也找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，用紅筆點(diǎn)出來(lái)，再數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格。

（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，點(diǎn)擊演示）一起數(shù)數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格。

（5）通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)、數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，要看圖形平移了幾格，只要找？

小結(jié)：一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)數(shù)中間有幾格就行了。

2.魚(yú)圖、火箭圖向哪個(gè)方向平移了幾格呢？（完成填空，交流）

3.仔細(xì)觀察這三組圖形，在平移前后什么變了，什么沒(méi)變？（物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生變化，大小和形狀是不變的。）

5.看圖填空。（想想做做4）

三、繪制圖形，鞏固應(yīng)用

根據(jù)這一規(guī)律，請(qǐng)你畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。）

你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？（指名交流，說(shuō)清步驟）

（生動(dòng)手畫(huà)）

先畫(huà)好的跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？

展示交流。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫(huà)法）

2.畫(huà)好之后，怎樣檢驗(yàn)？

3.請(qǐng)選擇你喜歡的方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

想好先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？再動(dòng)手。（師巡視、指導(dǎo)）

4.組圖（想想做做5改動(dòng)）

今天崔老師給你們上課，非常高興，想送給你們每人一幅畫(huà)留個(gè)紀(jì)念，不過(guò)要你們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手才能得到它，愿意試一試嗎？請(qǐng)你按照?qǐng)D形下的要求畫(huà)出每個(gè)圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動(dòng)手吧！

（生獨(dú)立完成。展示作品：一帆風(fēng)順。）

四、游戲活動(dòng)，拓展運(yùn)用

平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，前不久，我國(guó)有一艘宇宙飛船飛上了天，叫？（神州六號(hào)），它以每分鐘行駛474千米的速度飛向太空，（放視頻）在我國(guó)的航天史上寫(xiě)下了壯麗的篇章?；踊馁悎?chǎng)上我國(guó)的選手發(fā)揮出色，（視頻）他們的舞姿多么的優(yōu)美！還有美麗的小花圖案等等，這些都運(yùn)用了今天所學(xué)到的知識(shí)，老師相信，只要同學(xué)們，動(dòng)手又動(dòng)腦，一定有（創(chuàng)造）。

那就請(qǐng)你把手中的學(xué)具，利用平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出像這樣的圖案？

展示，說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？

教學(xué)后記：

平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了游樂(lè)園這一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境

展開(kāi)教學(xué)。首先，讓學(xué)生模仿喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一下子吸引學(xué)生關(guān)注到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按他們的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生經(jīng)歷觀察，對(duì)比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流討論對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻。接著，讓學(xué)生尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的認(rèn)識(shí)。

將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或垂直方向進(jìn)行平移，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、交流，充分展示學(xué)生自己的思維過(guò)程。但是，這畢竟是學(xué)生第一次接觸，在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可尋的情況下，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確有些難度，教師還是應(yīng)該適時(shí)的點(diǎn)撥。讓學(xué)生在書(shū)上找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并數(shù)一數(shù)有幾格的過(guò)程，細(xì)化了操作方法，學(xué)生掌握更加扎實(shí)到位。

課的最后，讓學(xué)生把自己喜歡的圖形利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知，充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，并初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)圖案的設(shè)計(jì)和欣賞，提高審美情趣，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)幾何圖形發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。

平移的課件 篇15

1、圖形的平移，圖形的旋轉(zhuǎn)。

2、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。

3、圖形的放大與縮小。

1、 使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法，促使他們從整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。

2、 會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、 理解軸對(duì)稱圖形的特征，會(huì)判斷一些特殊圖形是否是軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

4、 使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1、 組織第108頁(yè)的“整理與反思”時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明確：平移和旋轉(zhuǎn)只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大小；而圖形的放大與縮小也是把圖形進(jìn)行變換的一種方法，只不過(guò)它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。也可以讓學(xué)生結(jié)合典型的例題再說(shuō)說(shuō)把一個(gè)圖形平移、旋轉(zhuǎn)，或把一個(gè)圖形放大、縮小的具體方法。

2、 復(fù)習(xí)第八個(gè)五年計(jì)劃108~109頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題，要結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱圖形的意義。即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形，折痕叫做對(duì)稱軸。還要鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。第2題可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。如畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半或畫(huà)出一個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。

把一個(gè)圖形按指定的比放大或縮小時(shí)，也可以先在原圖形中選出一些重要的線段，然后畫(huà)出這些線段放大或縮小后的樣子，最后連一連。第3題可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要使原來(lái)的圓向右平移幾格才能使它與已知線段組成軸對(duì)稱圖形？再確定圓心的位置，畫(huà)出與原來(lái)的圓同樣大小的圓，并畫(huà)出組合圖形的對(duì)稱軸。第4題可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先兩條直角邊的長(zhǎng)各是幾格，再算出縮小后的三角形底和高各是幾格？在此基礎(chǔ)上畫(huà)出縮小后的三角形并進(jìn)行比較，算出新圖形與原來(lái)圖形的面積比。第5題可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案，說(shuō)說(shuō)它們分別是用哪兩種瓷磚拼成的。由此鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生兩點(diǎn)：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。

1、 軸對(duì)稱圖形。

2、 圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

3、 圖形的放大和縮小。

4、 圖形的密鋪。

四、 教學(xué)過(guò)程。

（一） 整理與反思。

2、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。

3、 怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小？

4、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。

5、 比較“平移與旋轉(zhuǎn)”與“放大和縮小”這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

6、 區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。

（二）指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)與實(shí)踐”。

1．完成練習(xí)與實(shí)踐的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱圖形的基本含義，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形。接著讓學(xué)生畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。

2．完成練習(xí)與實(shí)踐的第2題。

可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。

其中畫(huà)出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形，以及畫(huà)出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。

把一個(gè)圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫(huà)出放大后的這些線段，最后連一連。

3．完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第3題。可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動(dòng)幾格？圓心應(yīng)畫(huà)在哪里？畫(huà)出的圓的大小應(yīng)與原來(lái)的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書(shū)上的幾個(gè)問(wèn)題。

1． 完成“練習(xí)與實(shí)踐”第4題?？梢蕴嵝褜W(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長(zhǎng)，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來(lái)圖形面積的比。

5．完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第5題?？梢韵茸寣W(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案，說(shuō)說(shuō)它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。

（三）全課小結(jié)。

通過(guò)復(fù)習(xí)，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

一、 認(rèn)真思考，準(zhǔn)能填好。

1．變換圖形的位置可以有（????）、（??????）等方法；按比例放大或縮小圖形可以改變圖形的（??????）而不改變它的（?????）

2．圓是軸對(duì)稱圖形，它有（??????）條對(duì)稱軸。在我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的平面圖形中，是軸對(duì)稱圖形的還有（????????????????????）。

4．下圖中，將圖中A平移到圖B位置。需要將圖A向（???）平移（????）格。

5．一個(gè)30。的角，將它的一條邊旋轉(zhuǎn)（????）?？傻玫揭粋€(gè)直角。

6．長(zhǎng)方形有（?????）條對(duì)稱軸；正方形有（????）條對(duì)稱軸；圓有（????）條對(duì)稱軸。

7．按規(guī)律填出第5個(gè)圖案：??????????????????????????（?????）、

二、仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確判斷。

2．將一個(gè)平行四邊形木框拉成一個(gè)長(zhǎng)方形后、周長(zhǎng)不變，面積不變。（????）

3．把一個(gè)圖按1：3的比縮小后，周長(zhǎng)會(huì)比原來(lái)縮小3倍，面積會(huì)比原來(lái)縮小6倍。（???）

一、 反復(fù)權(quán)衡，慎重選擇。

1．下列圖案中，是軸對(duì)稱圖形的是（????）。

2．一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各增加5cm，增加的面積（????）cm2。

①等于25?????②大于25??????③小于25????④無(wú)法確定

3．下列各圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中，沒(méi)有用到平移或旋轉(zhuǎn)的是（????）。

①三角形?????②長(zhǎng)方形??????③圓?????????④平行四邊形

4．下列各組圖形，只通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)，不能形成長(zhǎng)方形的是（???）。

①???????????②????????????????③??????????????④

5．通過(guò)（?????），可以將圖A變換成圖B。

6．下面4幅圖中，圖框（????）是下圖按比例縮小的。

7．將一個(gè)周長(zhǎng)12cm的正方形變換成面積為36cm2的正方形。實(shí)際是按（?????）的比放大的。

①1：3????????②2：1???????③3：1???????④4：1

二、 動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真操作。

(1) 畫(huà)出圖①的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。再將畫(huà)好的完整圖形先向右平移8格，再向下平移1格。

(2) 圖中圓的圓心的位置用數(shù)對(duì)表示是（???），O點(diǎn)的位置可用數(shù)對(duì)表示是（????）。將圓按3：1的比放大，并以O(shè)點(diǎn)為圓心畫(huà)出放大后的圓。原來(lái)圓的面積和放大后圓面積的比是（???）。

(3) 請(qǐng)將圖②繞A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

相信《平移的課件15篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了平移課件專題，希望您能喜歡！