音樂幼兒園教案合集

根據(jù)您的要求我們?yōu)槟恼砹恕耙魳酚變簣@教案”的相關(guān)內(nèi)容，希望這些資源能夠幫助你更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)和生活平衡。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是完整課堂教學(xué)的保障。

音樂幼兒園教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。通過游戲《我是鼓，你是小米?！飞?dòng)，這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，也體驗(yàn)到了扮演小米粒的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：1、 通過鼓上的小米粒感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。2、 感知音樂中強(qiáng)弱、快慢的變化并用肢體表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小米粒、音樂磁帶、小鼓?；顒?dòng)過程：一、 跟著鼓唱歌。1、 小鼓是怎樣發(fā)出聲音的？2、 教師用鼓槌敲擊小鼓。請(qǐng)幼兒跟著鼓槌唱歌。教師有節(jié)奏地敲鼓，幼兒用象聲詞"咚"唱出鼓的節(jié)奏二、 鼓的聲音哪里來。1、 鼓的聲音是振動(dòng)發(fā)出來的，那么我們?cè)鯓硬拍芸吹焦脑谡駝?dòng)呢？2、 教師引導(dǎo)幼兒討論，出示米粒，介紹鼓上的小米粒受到振動(dòng)就會(huì)跳舞。3、教師邊演示邊講解：敲得重，米粒跳得高，敲得輕，米粒跳得低三、 跳舞的小米粒。1、 教師邊唱歌曲邊敲鼓。問：鼓上的小米粒是怎么跳舞的？小鼓敲得響，米粒怎樣？小鼓敲得輕呢？2、幼兒跟著音樂節(jié)奏打節(jié)拍3、幼兒試著跟唱歌曲四、 游戲：我是鼓，你是米粒。地板代表鼓，全體幼兒蹲在"鼓"上，個(gè)別幼兒扮演敲鼓的人，部分幼兒扮演米粒，邊游戲邊唱。敲鼓的人用腳跺地板，或快或慢，或重或輕，扮演米粒的幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

音樂幼兒園教案 篇2

1、提問激發(fā)幼兒興趣：小朋友，你知道豆豆是怎么從豆莢里出來的？

2、觀看課件《豆莢裂開的過程》。

3、講故事《豆寶寶》。引導(dǎo)幼兒想象自己變成豆寶寶，在媽媽的肚子里……蹦出來……滾到地上……一系列動(dòng)作。播放音樂。

4、嘗試表現(xiàn)豆子從豆莢中蹦出來的動(dòng)態(tài)。

（1）提問：豆子是怎樣從豆莢里出來的？

學(xué)習(xí)詞：蹦。

請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，用動(dòng)作表現(xiàn)豆子從豆莢中蹦出來的動(dòng)態(tài)。

（2）看課件，引導(dǎo)幼兒相互交流自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

（3）介紹四個(gè)大豆莢，引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么豆寶寶的家？數(shù)數(shù)這個(gè)家里可以住幾個(gè)豆寶寶？請(qǐng)幼兒自選喜歡的豆莢住進(jìn)去。

（4）鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

（5）啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)豆子們蹦出來的連續(xù)動(dòng)作。

看課件，引導(dǎo)幼兒觀察豆莢裂開時(shí)，豆子們連續(xù)蹦出來的動(dòng)態(tài)。

聽指揮，教師隨樂說數(shù)字，“豆子”依次從豆莢中連續(xù)蹦出來。

（6）交換，再次游戲。

音樂幼兒園教案 篇3

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲的興趣

1.小朋友們，瞧，前面有一片美麗的大森林，森林里肯定住著很多的動(dòng)物朋友，那我們也來變成自己喜歡的動(dòng)物，我變成了森林之王大獅子，你們變成了什么？動(dòng)物們?cè)谝黄鹫骈_心呀。

2.剛剛你們扮演的是什么動(dòng)物？它是什么樣子的？

3.今天森林里發(fā)生一些奇怪的事情，我們一起來看看吧。（無(wú)聲視頻）

動(dòng)物們之間都反了是嗎？反了，我們可以用一個(gè)好聽的詞叫“顛倒”

這些顛倒的事編成了一首好聽的歌叫《顛倒歌》，我們一起來聽一聽

二、通過傾聽熟悉歌曲旋律和節(jié)奏，理解歌詞內(nèi)容并學(xué)唱。

（一）傾聽歌曲2—3遍

提問：

1.你剛剛聽到了什么？

2.哪些小動(dòng)物發(fā)生了顛倒的事情？

3.在他們身上發(fā)生了哪些顛倒的事情？

教師清唱第二遍，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞（剛才還有小朋友沒聽太清楚，現(xiàn)在老師唱一遍，認(rèn)真聽呦，一會(huì)兒告訴我你還聽到了什么？）

5.現(xiàn)在我們?cè)偻暾穆犚淮巍?/p>

（一）學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏樂譜

XX XX XX XX | X X X - |X X X XX XX | X X X - |

XX XX X - | XX XX X - | XX XX X XX | XX XX X -|

1.這首顛倒歌你們聽起來感覺怎么樣？這么好玩的歌想不想來學(xué)一學(xué)。

2.小朋友們，想要把一首歌唱的好聽，節(jié)奏很重要哦。

3.孩子們這一個(gè)X表示幾拍？一個(gè)四分音符為一拍，拍一次手。兩個(gè)X連在一起下面還畫了一條線呢？?jī)蓚€(gè)X合起來也是一拍，我們要很快的拍兩下。這條橫線表示什么呢？拖音，一條橫線拖一拍，我們也要拍一次手，那這里三個(gè)X在一起，前后的X下面都有橫線，我們要怎么拍呢？前后兩個(gè)音短，中間的音長(zhǎng)，重音在第二個(gè)音，這叫做切分音，我們用一個(gè)英文字母W表示。

1.引導(dǎo)幼兒把歌詞按節(jié)奏來正確講出來。

（二）幼兒學(xué)唱新歌曲

哇，你們學(xué)的真快，我們跟著歌曲學(xué)著唱一唱，要邊唱邊拍出節(jié)奏哦！

1.小朋友們，剛剛你們都表現(xiàn)非常好，但是我們已經(jīng)是大班的孩子了，應(yīng)該要給自己一點(diǎn)難度，這次我們跟著伴奏一邊拍節(jié)奏一邊唱可以嗎？

2.我們說了這是一首有趣又好玩的歌，所以我們得唱出語(yǔ)氣，剛剛我們都是一起唱，現(xiàn)在你們唱一句，老師唱一句。你們先開始。

（三）分角色表演唱

加入語(yǔ)氣之后，這首顛倒歌果然更好玩了，現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位小朋友上來表演唱。我們先從第一段開始，誰(shuí)愿意上來來扮演小老鼠？誰(shuí)演大獅子？小螞蟻？大象？事情全顛倒我們一起唱。

1.第二段，誰(shuí)要扮演小小魚兒，小鳥？公雞和母雞？事情全顛倒我們也一起唱。

2.接下來這樣我們所有小朋友全都起立，加上你喜歡的動(dòng)作還有合適的語(yǔ)氣來表演這首歌好嗎？可以做跟老師不一樣的動(dòng)作。

3.因?yàn)槟銈兊谋硌葸@首歌更有趣更好玩了！

三、歌詞創(chuàng)編，開拓知識(shí)

1.那森林里除了這些動(dòng)物之外，你覺得還有哪些動(dòng)物也會(huì)發(fā)生顛倒的事情呢？來，開動(dòng)腦筋來想一想，我們也把他編到歌曲里。

活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋再想一想還有哪些動(dòng)物也可以發(fā)生顛倒的故事，編到歌曲里唱一唱好嗎？

音樂幼兒園教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)昧餍懈枨M(jìn)行部分歌詞的創(chuàng)編，體驗(yàn)合作演唱的樂趣。

2．引導(dǎo)幼兒表達(dá)親情、友情、師生情，體驗(yàn)各種情感的美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

3．引導(dǎo)幼兒由淺人深地逐句進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：和幼兒一起討論、制作的送給親人、老師、朋友的花卉圖，幼兒畫的《我和好朋友一起》的圖畫，歌曲圖譜、響板、歌曲《你是我的玫瑰花》伴奏帶。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后半段。

活動(dòng)過程

1．熱身部分

教師引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物叫聲，并即興創(chuàng)編節(jié)奏練聲，進(jìn)而引出此活動(dòng)的主要節(jié)奏。

師：“農(nóng)場(chǎng)里要開聯(lián)歡會(huì)，看，誰(shuí)走來了？（鴨子）鴨子一邊走一邊有節(jié)奏地唱著歌，你知道鴨子是怎樣唱的嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生用“嘎嘎”創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。

師：“走在后邊的大公雞聽見了，也快樂地唱了起來?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用“喔喔”來創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。

師：“小狗知道自己要遲到了，急急忙忙地趕來了，還一邊走一邊喊，著急的小狗會(huì)怎樣喊？”

引導(dǎo)幼兒用“汪汪”來創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。

分析：孩子手口一致地創(chuàng)編各種節(jié)奏，如嘎嘎嘎嘎嘎嘎，能用快節(jié)奏表示小狗著急的樣子，如汪汪汪汪汪汪汪汪。汪汪汪汪汪汪

在教師的引導(dǎo)下，幼兒能用無(wú)限延長(zhǎng)音來唱表示大公雞叫得很遠(yuǎn)的聲音。

此環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情，并為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編演唱做好練聲的準(zhǔn)備。

2．回憶歌曲，導(dǎo)入創(chuàng)編

師：“剛才小朋友用的這個(gè)節(jié)奏和我們欣賞過的哪首歌曲的節(jié)

奏是一樣的？”

幼：“玫瑰花?！?/p>

幼：“是《你是我的玫瑰花》?！?/p>

請(qǐng)小朋友復(fù)習(xí)歌由《你是我的玫瑰花》后半段的旋律，并拍打節(jié)奏。

師：“你知道這首歌是唱給誰(shuí)的？”

幼：“唱給他喜歡的女孩子的。”

師：“小朋友，那你們所愛的人都有誰(shuí)？”

幼：“我愛我的媽媽。”

幼：“我愛蒙老師?！?/p>

幼：“我愛爺爺、奶奶。”

分析：教師從孩子熟悉的節(jié)奏自然地過渡到歌曲，通過對(duì)歌曲的復(fù)習(xí)和分析激發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒大膽地說出自己所愛的人。

師：“這是一首愛情歌曲。今天，我們根據(jù)這優(yōu)美的`旋律把歌詞改一改，創(chuàng)編出自己的歌，送給我們的親人和朋友好嗎？”

分析：提出目標(biāo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愿望。

3．編歌詞并演唱

仿編一

師：（出示花卉圖。）“玫瑰花不僅可以送給愛人，還可以送給誰(shuí)？”

幼：“媽媽、爸爸、老師……”

師：“我們現(xiàn)在以小組的形式進(jìn)行討論，你們想把玫瑰花送給誰(shuí)，就把它用這段旋律唱出來。

幼兒分小組討論并嘗試仿編歌曲。

請(qǐng)幼兒分組演唱，其他組的小朋友拍打節(jié)奏。

分析：引導(dǎo)幼兒替換歌曲中的“愛人”一詞進(jìn)行演唱，這對(duì)于班級(jí)中能力較強(qiáng)的孩子來說是比較簡(jiǎn)單的。教師以分組的形式讓幼兒充分利用同伴資源，給他們自由、寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?cè)谕閹?dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主掌握知識(shí)。

教師出示節(jié)奏圖譜，對(duì)仿編一進(jìn)行小結(jié)。

你是我的玫瑰／你是我的花／你是我的××／是我的牽掛

分析：幫助幼兒鞏固仿編一中填詞的方法。

仿編二

師：“除了玫瑰花，還有許多漂亮的花我們的親人都喜歡。我們可以把玫瑰花換成別的花來唱嗎？”

師：“你選擇的是什么花？想把它送給誰(shuí)？”

引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏整理歌詞。

開始有些孩子還是唱：“你是我的康乃馨，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛?！苯處煂?duì)此進(jìn)行了引導(dǎo)：“你能把（爸爸、媽媽）唱進(jìn)歌曲里去嗎？”孩子在教師的指引下快樂地完成演唱，體驗(yàn)到成功的樂趣。

教師鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己仿編的歌曲，并配上肢體語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒將歌曲送給關(guān)愛他們的各位老師。

分析：充分利用教師資源，讓幼兒與在場(chǎng)的教師進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)，幼兒擁抱老師進(jìn)行演唱，呈現(xiàn)出師幼之情自然流露的感人場(chǎng)面。

教師給幼兒提供響板，開展“領(lǐng)一合唱”游戲，合作演唱新編的歌曲。（領(lǐng)唱：你是我的××，你是我的×，你是我的××，是我的牽掛；合唱：你是我的××，你是我的×，你是我的××，是我一生永遠(yuǎn)愛著的××）

分析：幼兒完整地演唱歌曲后半段，體驗(yàn)合作演唱的樂趣。教師還要讓幼兒大膽表達(dá)對(duì)親人、老師的愛，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

教師出示節(jié)奏圖譜，對(duì)仿編二進(jìn)行小結(jié)。

分析：讓孩子對(duì)仿編一和仿編二有個(gè)比較。

仿編三

師：“小朋友的健康成長(zhǎng)不僅需要媽媽、爸爸的愛，而且需要朋友之間的友愛。小朋友，你們都有好朋友嗎？”

教師出示《我和好朋友一起》的圖畫，讓幼兒說說：“你和誰(shuí)在一起？一起做什么？”

分析：通過交談進(jìn)行情感的交流，將親情自然過渡到友情。

教師鼓勵(lì)孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。

師：“你能把和好朋友一起做的開心的事情編到歌曲里去嗎？”

請(qǐng)孩子兩兩找朋友，并結(jié)合自己畫的圖畫共同創(chuàng)編歌詞。

分析：這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師讓孩子結(jié)合自己畫的圖畫自主結(jié)伴改編歌詞，給予孩子自主探索、嘗試的空間。

幼兒表演，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

“你是我的××，你叫×××。我愿和你一起，一起×××?！?/p>

很多孩子還是保留在原來的改編上，這時(shí)教師接旋律以說唱問答的方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。例如，

師：（唱）“他是你的什么人？他叫什么名字？你愿和他一起嗎？一起做什么？”（引導(dǎo)幼兒唱著回答）

引導(dǎo)幼兒面對(duì)面演唱：

“你是我的××，你叫×××。我愿和你一起，一起×××?！?/p>

教師邀請(qǐng)配班教師配上肢體語(yǔ)言進(jìn)行示范。

“你是我的朋友，你叫龍老師。我愿和你一起，一起來跳舞?！?/p>

分析：在孩子進(jìn)行了嘗試之后，教師給予孩子示范，引發(fā)孩子創(chuàng)編的欲望，既給孩子提示，又給他們留有一定的想象空間。

幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，并和自己的朋友共同表演歌曲內(nèi)容。

音樂幼兒園教案 篇5

下面，將圍繞“一步一步”活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)設(shè)定以及教師的實(shí)施過程怍一分析。

1．把握年齡特征，挖掘繪本內(nèi)涵

小班幼兒的年齡特點(diǎn)是：好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫。如何激發(fā)小班幼兒的興趣，更好地開展音樂活動(dòng)，使其獲得愉快的情緒體驗(yàn)，有效促進(jìn)其發(fā)展，是擺在我們面前的一個(gè)需要探索的問題。

“一步一步”活動(dòng)源自《一步一步走啊走》繪本故事，從活動(dòng)名稱就能感受到小班幼兒那種搖搖擺擺的動(dòng)態(tài)，年齡特征把握恰當(dāng)。繪本中的人物形象可愛、生動(dòng)，教師通過畫面就讓幼兒喜歡上了這些角色，再通過一步一步走將規(guī)則意識(shí)融入音樂活動(dòng)中，讓小年齡幼兒在愉快的游戲中體驗(yàn)快樂，有效學(xué)習(xí)。

2．依托繪本情節(jié)，巧妙結(jié)合運(yùn)用

(1)音樂性

將繪本故事《一步一步走啊走》與音樂動(dòng)作相結(jié)合：旋律節(jié)奏適合幼兒走步的速度，便于教師帶領(lǐng)幼兒玩“一個(gè)跟著一個(gè)走”的情境游戲；樂曲選擇與幼兒喜歡的故事《一步一步走啊走》的情境匹配，也符合幼兒喜歡的故事人物——大烏龜、大白鴨、小灰兔的動(dòng)作特點(diǎn)。

(2)趣味性

模仿動(dòng)物走路容易使幼兒產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。本次活動(dòng)中教師巧妙地運(yùn)用了樂曲與角色的特點(diǎn)，不是讓幼兒簡(jiǎn)單地模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，而是緊抓“趣”字——大烏龜重重的殼、大白鴨昂著的脖子等，動(dòng)作源自幼兒，從教師的引導(dǎo)、提升中看得出“挖”的過程?；顒?dòng)過程變得有趣、生動(dòng)和自然，活動(dòng)的趣味性進(jìn)一步提升。

此外，本次活動(dòng)還充分發(fā)揮了多媒體的作用，使形象、音樂、動(dòng)作相結(jié)合。通過將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音有效結(jié)合，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，推動(dòng)了幼兒的互動(dòng)動(dòng)作與創(chuàng)編。

(3)游戲性

整個(gè)活動(dòng)都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展開?；顒?dòng)中教師變換角色，帶領(lǐng)幼兒在游戲中一遍遍地熟悉、練習(xí)小動(dòng)物的走路動(dòng)作。

音樂幼兒園教案 篇6

一、游戲目標(biāo)

1．讓幼兒感知音的輕重變化。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)小動(dòng)物在鼓上跳躍的形象，訓(xùn)練幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性。

二、游戲準(zhǔn)備

打鼓一個(gè)，黃豆若干。

三、游戲規(guī)則或玩法

1．引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)興趣。

（1）鼓面上放一些黃豆，老師用不同的力敲擊鼓面，觀察黃豆變化。

（2）放音樂，老師根據(jù)音樂的強(qiáng)、弱擊鼓，重點(diǎn)感受：音強(qiáng)則黃豆跳得高，音弱則黃豆跳得低。

2．幼兒學(xué)做小黃豆，聽音樂的強(qiáng)弱跳動(dòng)，老師敲鼓提示。老師讓幼兒表現(xiàn)音樂輕重及動(dòng)作有創(chuàng)造性的.幼兒示范表演給大家看。

3．鼓勵(lì)幼兒想想，除了黃豆會(huì)在鼓上跳，還有什么動(dòng)物也會(huì)在鼓上跳？怎樣跳？造型、動(dòng)作怎樣？

（1）一名幼兒擊鼓，其他幼兒創(chuàng)編小動(dòng)物在鼓上跳，并能表現(xiàn)出輕、重音及動(dòng)物獨(dú)特的動(dòng)作，音樂一停，即定格某種動(dòng)物造型。先讓一名設(shè)計(jì)者帶領(lǐng)全班幼兒聽音樂表演。

（2）教師評(píng)價(jià)：請(qǐng)剛才表演有創(chuàng)新的幼兒擊鼓，其他幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)物在鼓上跳舞。

（3）請(qǐng)幼兒三人、四人、五人成一組設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物跳的動(dòng)作，鼓一停，即擺出各種造型定格。

四、游戲評(píng)價(jià)

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

內(nèi)容適合

活動(dòng)設(shè)計(jì)

趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問題

等級(jí)：好、中、差

注：好100%－80%，中79%－60%，差60%以下。

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