作文是凸顯我們表述能力和思維深度的一道錦繡風景線,通常好作文是修改出來的,有沒有比較好的作文給我們參考呢?我為了滿足您的要求整理了以下信息:“幼兒園教師每月隨筆及反思”,如果您需要幫助請告訴我們我們會盡力為您提供支持!
反思一個學期的工作,我有了很深的認識:我們都有一種感覺,當你追趕時間的時候,你就會覺得時間過得很快,而當你等待時間的時候,你就會覺得時間很漫長。不經意間步入了生命的又一個年頭,開學初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn),實在是讓人感嘆時間的飛逝。但是細細品味,卻也發(fā)覺自我竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自蒙感,一個學期轉眼過去了,身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲,這有半年的群眾、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作,現(xiàn)將本學期工作做如下小結
教師被喻為人類靈魂的工程師,教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自我。用心參加園內各項活動,并認真做記錄。做到不遲到、不早退,樹立為人師表的形象。
一、教學方面
從本班幼兒的實際狀況出發(fā),精心安排好每周計劃活動資料,認真組織好每節(jié)活動。在活動中,讓幼兒在實際操作中學習,使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、資料要豐富、生動、新穎,并具有較強的操作性,在教態(tài)上具有兒童化,形象生動,和幼兒融合在一齊,為幼兒創(chuàng)設一個簡單、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題,并解決問題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌
先從自我做起,對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭,并嚴格要求自我的言行舉止,同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講禮貌的好孩子,能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律
從生活抓起,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人,安靜地傾聽他人的發(fā)言,養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習慣
每一天持續(xù)幼兒戶外體育活動時間,帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中,根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀狀況,合理設計好每日的戶外體育活動資料和運動量明白清潔衛(wèi)生的重要性,加強幼兒便后洗手的習慣,并能主動的在餐前、餐后洗手,餐后能主動漱口、擦嘴巴,能有條理地收拾餐具、折疊整理自我的被褥衣物。
三、業(yè)務學習方面:
我深刻地認識到,時代在發(fā)展,社會在進步,教育教學觀念也在不斷更新和變革,我十分注重業(yè)務學習,不斷充實自我,解剖自我,分析自我,正視自我,不斷為自我充電,提高自身素質,提高文化專業(yè)知識水平。
四、家園溝通
1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流,使家長了解自我孩子在園的狀況。
透過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的狀況表現(xiàn),及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊狀況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動,對家長的推薦虛心聽取。
5、結合每月開展的主題教育活動,引導家長關注活動進展,并能主動參與到有關活動中,加深家長對幼兒園教育工作的了解,促進家長和幼兒園的良好關系,讓家長和幼兒共同成長。
五、存在不足:
1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學期的工作中力爭做到“今日事今日完成”2、工作中更嚴格的要求自我努力提高自我分析問題潛力和科研潛力。
六、今后工作規(guī)劃:
1、用心、認真開展幼兒課題的學習和探討,多方面的提高專業(yè)技能。
2、珍惜教學機會,加大學習力度:一是持續(xù)工作熱情,繼續(xù)加強自身科學文化知識的學習;二是謙虛謹慎,繼續(xù)加大向領導和各位老師的學習
以上是我本年度的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正。我必須再接再厲,努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點,爭取更大的進步。
一方面,社會心理學中,有學者提到,“當一個人在其他人面前出現(xiàn)時,他總有某種理由對自己的行為進行調節(jié),以便這種行為對其他人傳遞一種對他有利的印象”。從這個層面來說,授課教師為了上好一堂公開課,事先精心地準備,適度地打磨,所謂公開課中存在的“表演”是正常的。這樣的準備和“表演”猶如抽絲剝繭般,更利于觀摩者捕捉到授課者期望傳達的教育理念和教育方法。
但是,過猶不及,如果教師僭越了他所擁有的權限,偏離了教師的定位,把準備變成“粉飾”,那么公開課就站在了促進教學的.對立面,徒留形式化。
另一方面,目前評價公開課的維度幾乎都圍繞教師展開——教態(tài)、指導語言、環(huán)節(jié)設計等都被列為重要指標。但是,在評價指標中鮮有涉及幼兒的發(fā)展和感受。這樣的評價機制很容易讓作為發(fā)展主體的幼兒淪為公開課的配角。若要呈現(xiàn)更為真實的公開課,讓教師更好地找準自身的角色定位,那么把幼兒的表達、表現(xiàn)和發(fā)展納入公開課的評價體系尤為重要。
公開課往往凝聚著授課者的心血,甚至是一個團隊集體智慧的結晶。一節(jié)公開課大到教育理念、教育方法,小到提問方式無一不經過反復的斟酌和考量。觀摩者如果沒有側重,僅僅就課論課,往往收效甚微。若能從一個點進行切入,由點帶面進行分析,往往能有很大的收獲。如何找觀摩切入點,可以從兩方面著手。
一是針對授課者的特點和特色進行切入。每位教師尤其是名師,都有其擅長的“點”。在公開課中著重觀摩授課教師擅長的方面進行有針對性的學習會更有收獲。
二是針對自身薄弱環(huán)節(jié)進行切人。除了少數(shù)情況,大多數(shù)觀摩者對授課者都不太了解,很難從授課者的特點、特色這個點切入。這時,不妨從自身薄弱的環(huán)節(jié)人手。觀摩者可以在日常的工作中發(fā)現(xiàn)自己薄弱的“點”,在觀摩公開課中有針對性地觀摩,培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展的自主意識和自我反思能力。比如,筆者入職之初,發(fā)現(xiàn)自身對于幼兒的語言回應簡單重復居多,形式單一,在公開課的觀摩中就有意識地記錄教師和幼兒的言語互動,從最初的鸚鵡學舌到之后的靈活運用,收獲頗豐。
《長大了》
在《長大了》活動中,當活動進行到仿編兒歌內容時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動作進行引導,這時才有一部分孩子反應過來。
從這里可以很清楚地知道:啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認識事物,描述事物。
《分房子》
在語言《分房子》活動中,結尾部分我設計了語言游戲“接龍”,讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果,“因為天氣太熱”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好,所以我長得高,所以……)
結尾部分的設計,將故事教學與孩子們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式?!耙驗椤浴笔且粋€因果關系的短語,將這個短語的學習運用在語言游戲中,比較符合幼兒的年齡特點,能有效地調動孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習,敢于嘗試思索,說出不同的答案,較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學任務。
《沒有大人的世界》活動反思
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講故事,知道大人對我們很重要。在活動過程中,我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽聽這個故事,在導課部分充分調動了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽。
聽完故事后,引導小朋友說出,阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事,進行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述,在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓練小朋友們表達事物的條理性,讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。
在授課過程中,沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力,如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大,幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。
隨著社會的不斷發(fā)展,對于幼兒園教師的要求也越來越高。作為小班教師,我每個月都會進行一次教學反思,以便更好地提升自己的教學水平,為孩子們提供更好的教育環(huán)境。
在上個月的教學中,我著重關注了孩子們的興趣培養(yǎng)和情感教育。觀察發(fā)現(xiàn),孩子們對藝術類活動表現(xiàn)出濃厚的興趣,于是我提前準備了一些創(chuàng)意美術活動。通過親手制作,他們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,興趣也更加濃厚。同時,我還注意到個別孩子缺乏自信心,他們害怕犯錯、害怕表達自己的意見。因此,我在教學中更加注重鼓勵和夸獎,讓他們感受到自己的價值和能力。
在分析教學反思的過程中,我找到了一些值得改進的地方。首先,我認為我在溝通上還需要進一步提高。有時候孩子們會有一些困惑或者問題,而我并沒有及時發(fā)現(xiàn)并解決。因此,我計劃增加一些小組活動和互動討論的時間,讓孩子們有更多的機會表達自己的想法,同時也增強他們的合作能力。
其次,我發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫能力還需要改進。在上個月的教學中,雖然我已經提供了一些適合小班孩子的書寫練習,但還是有些孩子表現(xiàn)出困難和不感興趣。因此,我決定更加注重書寫教學的鞏固和培養(yǎng)。我計劃引入一些有趣的書寫活動,結合他們感興趣的主題,增加孩子們對書寫的積極性。
另外,我意識到家庭教育和學校教育的聯(lián)系還需要進一步加強。雖然我經常向家長們介紹我們的教學內容和活動,但是我發(fā)現(xiàn)家長們對孩子的學習情況了解程度并不夠。因此,我計劃定期與家長進行面對面的溝通,向他們詳細展示孩子們在學校的表現(xiàn)和進步,并向他們提供一些關于孩子們的學習方法和活動的建議,以便他們在家中也能夠給予孩子更好的教育。
最后,我還發(fā)現(xiàn)我在教學計劃的制定上有些不足。有時候我會過于依賴教材,而缺少一些自主創(chuàng)新的教學內容。因此,我決定在每月制定教學計劃的時候,加入一些自己的創(chuàng)意活動和教學方法,以更好地滿足孩子們的學習需求。
通過這次教學反思,我不僅看到了自己的不足之處,也發(fā)現(xiàn)了許多提升和改進的機會。我相信只有不斷地反思和改進,我才能夠成為一位更好的小班教師,為孩子們提供更優(yōu)質的教育。我相信,當我把這些改進措施融入到我的教學實踐中時,必定會取得更好的效果,為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
孩子喜歡模仿教師的各種動作形態(tài),老師說話的語氣,動作表情等等,可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話,可是我們自己能做到“輕聲細語”嗎?我經常對自己的行為進行反思。老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。孩子進入幼兒園在一個新的集體里,極度的缺乏安全感,所以我們要時刻提醒自己克制住自己的情緒、聲音,用優(yōu)美的聲音與孩子對話,紀律不是“喊”出來的,而是出自教師行為對幼兒的影響。一個月過后,我們會很欣慰的看到孩子們的進步:大部分孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī),喜歡參與各項活動,并按照老師的要求來做。
相信良好的常規(guī)會讓幼兒受用終生,不僅是對孩子,也是對教師的一種教育,讓我們學會包容、學會理解、學會與孩子心與心的對話。
今天是個好日子,寶貝們和爸爸媽媽開幼兒園玩游戲啦,寶貝們帶著爸爸媽媽去看畫展,莫莫一眼就看到自己的畫,說:“奶奶,這是我和趙俊臣一起畫的,我們畫的是小黑藏在牙齒里。”孩子們的畫在家長面前一展風采,很多寶貝和畫展留下了美麗的合影,在看畫展時,有些寶貝當起了小導游,“媽媽,你看,那樹枝上的小花是用手蘸顏料點上去的”。通過畫展,讓爸爸媽媽們看到孩子在幼兒園的發(fā)展,繪畫是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段,而在孩子的眼中,卻只是表現(xiàn)自己內心世界無聲的語言。它可以說是孩子與外界傳情達意的一種工具,借助繪畫,幼兒把自己心理上的需要,情緒和對周圍事物的認識了解表達出來。
到了吃點心的時間,孩子們井然有序的做自己的事情,都在忙爸爸媽媽面前展現(xiàn)自己,就連吃點心也不愿落后,吃的比平??欤辛烁改傅呐惆楹⒆觽冏兊酶营毩?,自理。游園活動開始啦,好玩的游戲即將登場,孩子們都迫不及待地想挑戰(zhàn)自己。在玩吹乒乓球時,媽媽和寶寶一起吹,將把裝滿水面上的乒乓球吹到另一個空盆里,大家吹的不一樂乎,有些沒找到方法的吹的水花四濺,有個家長說:“這個游戲應該叫浪花一朵朵”。找到方法了,一鼓作氣,小嘴巴嘟起來,呼——呼——。
歡樂的時光總是過得很快,一轉眼游園活動已經結束了,回到教室,孩子們回想和爸爸媽媽一起玩過的游戲,有套圈、會動的墊子、吹蠟燭、投球,扔沙包等等,每一項游戲孩子都在挑戰(zhàn)自己,盡情地享受他們節(jié)日帶來的快樂。通過學校舉辦的小舞臺、畫展、游園活動,不僅讓孩子明白人與人之間的團結合作,互相幫助,還讓孩子在從中找回自己的自信,學會了堅強,不怕困難,做事持之以恒,堅持就是勝利的道理。
來到公主面前問公主:“公主殿下,月亮有多大?怎樣才能摘到”?公主回答說:“月亮只有我的指甲那么大,只有我窗前樹梢那么高,順著樹爬上去就可以夠到了”。于是國王就給公主做了一個只有指甲大的月亮,公主滿意的笑了。
通過這個故事,孩子的想象力和思考力是不如成年人的,在成年人眼里,思維里,思考模式是固定的,符合實際的,在孩子眼里,什么事物都是有生命的,會說話的,孩子的想象天馬行空,無邊無際,就像浩瀚的海洋,孩子容易得到瞞足和成就感,他們會因為得到老師的表揚而高興半天,會因為一個貼貼紙而爭論不休,想要把孩子培養(yǎng)成感性認識豐富的人,媽媽們也在“為什么”中開拓孩子的思考空間,引發(fā)孩子喜歡該提問的樂趣,在“為什么”中挖掘隱藏著孩子感性認識靈光。
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