教育孩子觀后感集錦9篇

寫(xiě)作品名的觀后感時(shí)從何處開(kāi)始寫(xiě)比較好呢？作品的情節(jié)，經(jīng)常讓我們生出萬(wàn)般感慨。此時(shí)需要做好筆記，并將感悟記錄下來(lái)，觀后感要聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的感覺(jué)寫(xiě)深，寫(xiě)透，談到“教育孩子觀后感”那么這篇文章一定比較需要一讀，如果您希望掌握更深入的了解請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

教育孩子觀后感【篇1】

常熟綠地實(shí)驗(yàn)小學(xué)

施艷《守望教育》是一本關(guān)于教育理想的著作。書(shū)中的劉教授想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。

有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子幸福了，無(wú)論是生活條件還是教育條件，都比過(guò)去好。但當(dāng)今的孩子真的是想要什么就能得到什么嗎？不能全否定，但至少有一點(diǎn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的，這就是老師有時(shí)候思考問(wèn)題并沒(méi)有站在孩子的角度上去看待。

因此，書(shū)中的“讓教育充滿愛(ài)和樂(lè)趣，讓孩子成為孩子”一句引起了我的注意，這也是《守望教育》給我的最大觸動(dòng)！

這使我深深的領(lǐng)悟到：作為教育工作者、人類(lèi)靈魂的工程師，我們應(yīng)該做好自己最本質(zhì)最本分的工作，那就是愛(ài)崗敬業(yè)，那要做到愛(ài)崗敬業(yè)就不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單把書(shū)本上的知識(shí)教給學(xué)生，而是關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。

熱愛(ài)一名學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我的同學(xué)小凱，三年級(jí)剛來(lái)的時(shí)候經(jīng)常不做作業(yè)。 經(jīng)過(guò)反復(fù)的教育他從未改變。 他的成績(jī)也處于失敗的邊緣。 我很生氣?？晌肄D(zhuǎn)而一想，小凱成績(jī)不好有幾方面的因素，有他智力方面的因素，也有他自己的態(tài)度問(wèn)題，還有父母的放任不管。

我認(rèn)為此時(shí)最重要的是喚起自己潛在的斗志和希望，而不是一味的責(zé)怪和辱罵！于是我先聯(lián)系了小凱的媽媽?zhuān)ㄗh他的媽媽在家要多花時(shí)間陪孩子，陪他寫(xiě)作業(yè)，陪他聊天，鼓勵(lì)她，讓她不要對(duì)兒子的失去信心，導(dǎo)致放任不管，并邀請(qǐng)她加入班級(jí)ｑｑ群，如果兒子在學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題，可以在群里尋求幫助。那通**花了一個(gè)多小時(shí)，但我必須付出代價(jià)。

從那以后，我想我會(huì)抓住這個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有一次我終于抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，由于從那次**以后他媽媽開(kāi)始關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)，因此這位同學(xué)的回家作業(yè)一直做得很認(rèn)真，改掉了以前格式不對(duì)，作業(yè)經(jīng)常漏做的壞習(xí)慣，給他的學(xué)習(xí)增加些許信心。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，所以我利用上午的會(huì)議時(shí)間在全班同學(xué)面前鼓掌，讓同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓掌。

可以看出，當(dāng)時(shí)的小凱心里很高興。從那以后，小凱很多方面都進(jìn)步了，比如，課堂作業(yè)不再拖拉，課間還會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)老師要不要擦黑板，我能幫你發(fā)作業(yè)本嗎？小凱的成績(jī)或許我不能幫他提高很多，他還在不及格的邊緣徘徊，但他還是在快樂(lè)的學(xué)習(xí)著，對(duì)學(xué)習(xí)有著一種熱情，我覺(jué)得這就夠了，我因此也從內(nèi)心感到欣慰。

我認(rèn)為只要老師對(duì)學(xué)生們付出真摯的愛(ài)，就能給他們一種親切感、信任感和期待感。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動(dòng)力，自覺(jué)地、積極地遵循教師指出的正確方向。做一個(gè)教師，有苦有樂(lè)，有失敗也有成功，有付出也有回報(bào)，這一切，它使我明白了一個(gè)道理：

用心做事，只能把事情做對(duì)；而用愛(ài)做事，才能把事情做好。

教育孩子觀后感【篇2】

看完《為孩子重塑教育》,按照慣例該寫(xiě)篇讀后感了。打開(kāi)我的繪畫(huà)日記看一看，這些讀書(shū)筆記都是和教學(xué)實(shí)踐有關(guān)。如何把教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去呢?這個(gè)問(wèn)題很大，大到不是我一個(gè)年輕老師能談?wù)摰膯?wèn)題，但確實(shí)當(dāng)下應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題。

從古到今，從跟隨孔子游歷的一群少年到諸國(guó)游歷，到一個(gè)學(xué)堂的建立，到如今演變學(xué)校，教育的形態(tài)在變，教育理念也層出不窮，不知道未來(lái)科技發(fā)展，會(huì)不會(huì)取消學(xué)校這一固定的場(chǎng)所，大家可能在互聯(lián)網(wǎng)就能夠自主學(xué)習(xí)……千百年來(lái)，教育確實(shí)沒(méi)有固定的模樣，誰(shuí)也不敢確定哪一種教育是最好的，我們只能順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展，不停地更新我們的觀念和認(rèn)知，以此來(lái)找尋、摸索最符合當(dāng)下這一代人的教育。

這本書(shū)提到了教育處在一個(gè)十字路口，在20世紀(jì)的時(shí)候，處于窮富不同的階級(jí)觀念的人，面對(duì)教育做出不同的選擇。富人對(duì)孩子的職業(yè)規(guī)劃早就做好了打算，把孩子送到頂級(jí)的學(xué)校，會(huì)為孩子畢業(yè)后安排最好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以此為孩子像爬樓梯一樣走向白領(lǐng)等高技能的職位。而窮人們的教育呢?他們會(huì)為學(xué)業(yè)和機(jī)會(huì)付出多好幾倍的努力，這樣才能站跟富人站在同一水平的起點(diǎn)，才走在未來(lái)勞動(dòng)者的路上，當(dāng)然還得努力才能從藍(lán)領(lǐng)到白領(lǐng)的跨越。剩下的人多少會(huì)懷著暴民的心理，漸漸地成為社會(huì)的烏合之眾，這樣的階級(jí)教育，很容易導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，國(guó)家不穩(wěn)定，這樣的教育注定要走上一條失敗的道路。21世紀(jì)的教育又該怎樣呢?書(shū)中說(shuō)21世紀(jì)應(yīng)是顛覆傳統(tǒng)的教育，有的新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)也會(huì)顛覆傳統(tǒng)，七年前，智能手機(jī)、微信、網(wǎng)絡(luò)視頻等大量涌現(xiàn)，也證實(shí)了這一點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)模式的更新?lián)Q代，我已經(jīng)無(wú)法構(gòu)想未來(lái)的教育應(yīng)如何，只能說(shuō)目前標(biāo)準(zhǔn)教育是很難培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

沒(méi)有創(chuàng)新能力又如何去適應(yīng)未來(lái)社會(huì)?學(xué)校進(jìn)行什么的教育就變得重要，不單單只是學(xué)校考慮的問(wèn)題，全社會(huì)、老師、家長(zhǎng)們、孩子都應(yīng)該來(lái)考慮的問(wèn)題。學(xué)校和老師應(yīng)該重點(diǎn)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，教學(xué)生如何搭建理論和應(yīng)用的橋梁，且教會(huì)當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)候，能解決問(wèn)題的能力。全社會(huì)應(yīng)該考慮文憑不再是神話，文憑只是一項(xiàng)技能的認(rèn)證。家長(zhǎng)應(yīng)該考慮問(wèn)題是學(xué)習(xí)的花費(fèi)和孩子的成長(zhǎng)投入，不能用金錢(qián)量化孩子的成長(zhǎng)。

這本書(shū)也為我解開(kāi)了困惑，從如何進(jìn)行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)到教學(xué)中展開(kāi)創(chuàng)新有初步的規(guī)劃。作為老師，我應(yīng)該：第一，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知技能和社會(huì)生活技能。第二，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。第三，磨練孩子的性格，并恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他幫助。第四，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，讓他們?yōu)橛游磥?lái)做好準(zhǔn)備。

教育孩子觀后感【篇3】

讀后感1

”世界名門(mén)的子女教育“ ，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人家名人的教育方式，為我們今后在子女教育上帶來(lái)希望與勇氣。

政治世家---肯尼迪家族：

1，親手制作孩子的育兒日記與讀書(shū)記錄，然后對(duì)此進(jìn)行徹底檢查；

2，幫助孩子培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣；

三。父親應(yīng)該經(jīng)常給孩子們講他事業(yè)的故事；

4，吃飯時(shí)要養(yǎng)成一種自然和諧的討論氛圍；

5，教授孩子“取得第一名成績(jī)的人不會(huì)被人們無(wú)視” 的世界法則；

6。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母應(yīng)該從孩子的角度幫助他們解決問(wèn)題；

7號(hào)。讓孩子上名牌大學(xué)學(xué)習(xí)，得到最好的關(guān)系；

8個(gè)。讓孩子們明白，一開(kāi)始的笨拙和不適應(yīng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的努力，會(huì)變成一個(gè)可以產(chǎn)生技能的真理；

9，告訴孩子要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但切勿急躁，必須循序漸進(jìn)才能取得成功的道理；

10，父母與兄弟姐妹之間要形成一種和睦相處，互相幫助的良好的家庭氛圍。

瑞典之首富---瓦倫堡家族

1，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神；

2。在世界著名大學(xué)學(xué)習(xí)，在跨國(guó)企業(yè)任職，開(kāi)闊視野；

3，人脈關(guān)系

4，取之社會(huì)，用之社會(huì)；

5，每周日早晨與孩子們一起散步；

6。然后弟弟穿哥哥穿的衣服，形成節(jié)儉的生活方式；

7，做事不能魯莽，避免鋒芒畢露的行為；

8，家長(zhǎng)注意傳授智慧和經(jīng)驗(yàn)。

西雅圖的銀行名門(mén)世家---蓋茨家族

1，留給孩子巨額資產(chǎn)勢(shì)必阻礙他成為創(chuàng)意性人才；

2，父母幫助孩子開(kāi)創(chuàng)人脈網(wǎng)絡(luò)；

3，保留缺點(diǎn)，結(jié)交志同道合的朋友；

4，年少時(shí)多讀科幻小說(shuō)或電影；

5，母親的禮物可能會(huì)轉(zhuǎn)換孩子的命運(yùn)；

6， 通過(guò)閱讀報(bào)紙，拓寬視野；

7.機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，毫不猶豫地迎接挑戰(zhàn)；

8，幼年累積的經(jīng)驗(yàn)成為日后創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)；

9，孩子們以言傳身教的父母為學(xué)習(xí)榜樣；

10，富家子弟也不能嬌生慣養(yǎng)。

猶太人的至尊家族---羅斯柴爾德家族

1，重視兄弟和睦與家族間團(tuán)結(jié)的傳統(tǒng)；

2，不追求金錢(qián)，追求良好的人家關(guān)系；

3，教育子女擁有正確的金錢(qián)觀；

4，信息就等于金錢(qián)，從小就開(kāi)始重視信息的重要，

5，世代相傳收集情報(bào)信息的傳統(tǒng)；

6，警惕過(guò)于追求物質(zhì)利益的思想傾向；

......

天下第一世家---孔子世家

1，雖然生活貧困，但絕不抱怨自己所生存的環(huán)境；

2，即使生活在困境中，母親依然傾注所有的熱情教育子女；

3，越是偉人，越要自我學(xué)習(xí)與自我感悟；

4，失敗也絕不氣餒，用頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神武裝自己；

5，通過(guò)長(zhǎng)途旅行考驗(yàn)和鍛煉自己；

6，凡是精明的人都可以成為自己的老師；

7，結(jié)交志同道合的人；

8，不親自教授子女，只監(jiān)督和考察其學(xué)習(xí)情況；

9，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)名門(mén)世家---達(dá)爾文世家

一。作為孩子們的生活導(dǎo)師，父親必須起主導(dǎo)作用；

2，時(shí)刻營(yíng)造充滿音樂(lè)的歡快的家庭氣氛；

3，通過(guò)旅行制造人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

4，無(wú)論是哪一方面，如果和子女的性格不合，則不要強(qiáng)求；

5，舉行聚會(huì)，建立珍貴的人際關(guān)系；

6，制定每天的計(jì)劃表，病努力完成；

7，結(jié)交可以為子女開(kāi)創(chuàng)嶄新人生的良師益友。

印度教育世家---泰戈?duì)柺兰?/p>

1，營(yíng)造書(shū)香氣息濃厚的家庭氛圍，

2，通過(guò)閱讀彌補(bǔ)在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的知識(shí)；

3，當(dāng)孩子無(wú)法適應(yīng)學(xué)校生活時(shí)，尋找積極的對(duì)策；

4，通過(guò)聘請(qǐng)家庭教師，培養(yǎng)孩子的多種才能；

5，將錢(qián)包交給孩子，對(duì)他進(jìn)行降級(jí)教育；

6。與孩子一起漫游大自然，培養(yǎng)孩子的想象力；

7號(hào)。制定一個(gè)周密的計(jì)劃，讓孩子們能從旅行中學(xué)到更多；

8，引導(dǎo)孩子從小就接觸音樂(lè)與美術(shù)。

托爾斯泰家族

1， 讓孩子每天通過(guò)寫(xiě)日記反省一天的行為；

2，擬定計(jì)劃表，并且付諸行動(dòng)；

3，使整個(gè)家庭成員都養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣；

4，從小就開(kāi)始大聲地朗讀課文；

......

教育孩子觀后感【篇4】

我是一個(gè)普通的媽媽?zhuān)幸粋€(gè)普通的孩子。依稀還記得十三年前，當(dāng)一個(gè)小精靈墮入凡間，呱呱墜地，來(lái)到我身邊的時(shí)候，那份欣喜與激動(dòng)，看著他那粉紅的小臉，我無(wú)比期待，可以通過(guò)我的努力，讓他成長(zhǎng)成一個(gè)聰明、謙遜、善良、友愛(ài)的男孩。從那時(shí)起，我決心要讓他快樂(lè)的成長(zhǎng)。

小男孩一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大了，隨著他的成長(zhǎng)，歲月一點(diǎn)點(diǎn)的磨蝕掉的，不僅是我的時(shí)間、精力，還有我最初的期待和決心。我變得越來(lái)越?jīng)]有耐心，內(nèi)心也越來(lái)越惶恐。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，教育的過(guò)程，并不快樂(lè)。到底是哪里出了問(wèn)題？是我還是孩子？為什么別人家的家長(zhǎng)看起來(lái)毫不費(fèi)力？為什么別人家的孩子看起來(lái)成長(zhǎng)的那么順利？

有天，在書(shū)店，我看到了一本書(shū)，封面上幾句話深深觸動(dòng)了我：“用最自由的方式教育孩子”。于是我毫不猶豫的把它帶回了家，這本書(shū)就是渺渺的《親子有道：名人是怎樣教育孩子的》。

《親子有道》匯集數(shù)十位頂尖名人的教子啟示錄，橫跨幾個(gè)世紀(jì)，縱橫國(guó)內(nèi)國(guó)外。楊瀾告訴你不幫忙的爸爸讓她學(xué)會(huì)了自立，姚明告訴你媽媽教會(huì)他以誠(chéng)待人，戴爾的成功離不開(kāi)他父親的鼓勵(lì)，丘吉爾永遠(yuǎn)不會(huì)忘記父母給他的寬容和理解……這本書(shū)通過(guò)闡述名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育理念，高度提煉出了各類(lèi)教育方式的精髓。隨著閱讀的深入，我慢慢發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，所有成功的教育都離不開(kāi)讓孩子感到快樂(lè)，讓孩子培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。

不錯(cuò)，有好的方法，才會(huì)更接近成功。每一個(gè)初初來(lái)到這世上的孩子，每一對(duì)初初為人父母的年輕人，都帶著同樣的條件，站在同樣的起跑線上，漸漸地，后天環(huán)境的改變和教育方式的不同，讓這些孩子中的有些人成為了天才，有些人變成了凡夫俗子。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)也是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程和再成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子就是我們自己的折射：一個(gè)父母缺乏責(zé)任感家庭里成長(zhǎng)不出一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?；一個(gè)家里滿是電子產(chǎn)品卻沒(méi)有一本書(shū)的家庭里成長(zhǎng)不出一個(gè)愛(ài)閱讀的孩子；一個(gè)父母脾氣急躁沒(méi)有耐性的家庭里成長(zhǎng)不出一個(gè)有禮貌的孩子……

當(dāng)我們對(duì)著孩子的壞習(xí)慣大吼大叫時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)，這一切，都是我們自己造成的呢？我們懶于付出，卻希望孩子聰明過(guò)人成績(jī)超人；我們從不鍛煉，卻希望孩子四肢強(qiáng)健身手矯??；我們身無(wú)特長(zhǎng)，卻希望孩子琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通；我們機(jī)不離手，卻告誡孩子遠(yuǎn)離手機(jī)別碰電腦……我們做不到的，我們學(xué)不會(huì)的，我們有什么權(quán)利要求我們的孩子能做到，要學(xué)會(huì)呢？

“每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都與父母的教育息息相關(guān)，每一對(duì)父母都有責(zé)任學(xué)會(huì)如何成為好的教育者”。這是我看完這本書(shū)最大的感悟。

我要做孩子的引導(dǎo)者。孩子畢竟是孩子，在他們摸索著打開(kāi)世界大門(mén)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；引導(dǎo)孩子積極鍛煉強(qiáng)身健體；引導(dǎo)孩子博覽群書(shū)拓寬眼界；引導(dǎo)孩子善辨是非分清善惡。因?yàn)槲覀兊囊龑?dǎo)，孩子可以少走彎路，可以以更快的速度，更好的成長(zhǎng)。

我要做孩子的`陪伴者。面對(duì)高競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)壓力和高強(qiáng)度的工作壓力，我自己也是疲于奔命的應(yīng)付著，無(wú)暇顧及孩子太多。常有怎么眼睛一晃，孩子就長(zhǎng)大了的詫異與感慨。有這樣的感慨，就意味著，我也許已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了很多陪伴孩子共同成長(zhǎng)的時(shí)光。從今往后，我應(yīng)該多陪在孩子身邊，跟他一起閱讀，探討書(shū)中的觀點(diǎn)；帶他一起登高，享受咬牙堅(jiān)持后勝利；陪他一起看電影，討論影片的拍攝手法；與他一起旅行，把書(shū)中的課文變成眼前的風(fēng)景。

我要做孩子的支持者。每當(dāng)他取得小小的成功，我要給他大大的鼓勵(lì)；當(dāng)他人生路上摔跟頭時(shí)，我要給他講清道理。孩子的決定，只要是可實(shí)現(xiàn)的，我都給予支持；暫時(shí)不可實(shí)現(xiàn)的，我要跟他一起制定計(jì)劃，支持他朝著目標(biāo)努力。

一本書(shū)，帶給我很多感悟，從今往后，要求孩子做到的，我一定先做到，走在孩子的前面，與孩子共同成長(zhǎng)。

教育孩子觀后感【篇5】

我們大家都有上學(xué)的經(jīng)歷，從小學(xué)、高中到大學(xué)，學(xué)生做的事情都是聽(tīng)老師講課、做練習(xí)題、考試、考大學(xué)拿文憑，現(xiàn)在的孩子還有上課外輔導(dǎo)班、興趣班。家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)是每次考試的分?jǐn)?shù)、以及孩子最終能否考到一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)。當(dāng)然有些家長(zhǎng)開(kāi)始比較注重孩子的全面發(fā)展，越來(lái)越多的讓孩子參加一些夏令營(yíng)、游學(xué)、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好……，但聽(tīng)講、做練習(xí)題仍然是孩子們生活的主旋律。

如果有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)我家孩子將來(lái)不要求他一定要上大學(xué)，估計(jì)很多家長(zhǎng)會(huì)大跌眼鏡。但是看完這本書(shū)以后，我真的產(chǎn)生了這樣的想法，起碼將來(lái)我的孩子，如果選擇不到他滿意的大學(xué)，我是會(huì)建議他不上大學(xué)的。即使上大學(xué)，也絕不建議他只局限于在學(xué)校上課。

如果大家感興趣也可以深入閱讀這本書(shū)，或者看同名的紀(jì)錄片，或許你也會(huì)有跟我同樣的想法。

那么為什么我會(huì)有這樣的想法呢?

a.目前學(xué)校教育的內(nèi)容。之前我?guī)缀鯖](méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐呀?jīng)形成了習(xí)慣定勢(shì)，每個(gè)人受教育的過(guò)程都是這樣走過(guò)來(lái)的。當(dāng)我看到書(shū)中作者列舉的大量調(diào)查數(shù)據(jù)，講到我們的孩子們?cè)趯W(xué)校天天死記硬背那些內(nèi)容知識(shí)，且不說(shuō)這些知識(shí)已經(jīng)可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查到，即使背下來(lái)是有必要的，可事實(shí)是考試結(jié)束以后很短的時(shí)間內(nèi)，這些內(nèi)容就開(kāi)始被忘記，直到被完全忘記。其實(shí)這也很容易理解，學(xué)過(guò)兒童心理學(xué)的人都知道，兒童在學(xué)習(xí)的時(shí)候，是以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)才能被內(nèi)化接收的，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，具備了被動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及抽象思維的能力，但是要保持長(zhǎng)久的記憶或者把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用，則是需要在具體的做事情中完成的，而不僅僅是背誦。

b.讓人觸目驚心的大學(xué)學(xué)費(fèi)。越是我們心目中好的大學(xué)，擁有越好師資的大學(xué)，學(xué)費(fèi)越是貴得離譜。但這本書(shū)里寫(xiě)到的，大學(xué)的學(xué)費(fèi)之所以如此之高，并不是因?yàn)閷W(xué)校投入了特別多的經(jīng)費(fèi)在教育研究上面，而是像一個(gè)企業(yè)一樣，要獲得更多的生源，取得更靠前的排名，支出巨額的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用，以及一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的學(xué)校建設(shè)上。當(dāng)然教育研究也是會(huì)投入一部分，相對(duì)那些學(xué)費(fèi)較低的，沒(méi)錢(qián)的大學(xué)，還是會(huì)多一些。

c.時(shí)間的投入。花費(fèi)4年的時(shí)間，只是為了修夠相應(yīng)的學(xué)分，拿到文憑。而事實(shí)上，大學(xué)學(xué)的內(nèi)容幾乎與日后的工作毫無(wú)關(guān)系，并且文憑也越來(lái)越在實(shí)際的求職過(guò)程中失去了決定性的優(yōu)勢(shì)。越來(lái)越多的優(yōu)秀雇主，更在乎學(xué)生用創(chuàng)造力解決實(shí)際問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，與人溝通的能力以及演講表達(dá)能力……

所以，看完這本書(shū)，我就在想，如果讓我的孩子用他人生中思想最活躍，精力最旺盛的四年時(shí)間只是換取一個(gè)文憑，太不值得了。我必須幫助他把這四年的時(shí)間，甚至高中三年，或者九年義務(wù)教育的時(shí)間好好利用起來(lái)，我無(wú)法看著一個(gè)充滿無(wú)限可能的孩子被關(guān)在教室里背那些枯燥的公式、定理、時(shí)間、人物……，我希望他能夠有更多的時(shí)間去了解世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，每個(gè)人都是如何為世界變得更美好而做出自己的貢獻(xiàn)的，我希望他能夠了解不同地域的文化，了解我們民族的歷史和傳統(tǒng)文化，走出去看看這個(gè)世界多么美麗，蹲下身來(lái)跟各種動(dòng)物相處，熱愛(ài)我們的自然環(huán)境，跟各種各樣的人交朋友，用繪畫(huà)、音樂(lè)、攝影、手工藝術(shù)等等表達(dá)自己……他可以做的事情是那么那么多，我實(shí)在不忍心讓他被關(guān)在學(xué)校那個(gè)盒子里面。

d.我所理解的學(xué)習(xí)和教育。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，學(xué)習(xí)，絕不僅僅是在教師里聽(tīng)老師講課這樣一種方式。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而學(xué)習(xí)的方式只有一種，那就是動(dòng)手去體驗(yàn)、去經(jīng)歷，在實(shí)際參與的過(guò)程中掌握。

而教育，也不僅僅是學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)和老師的事情，是社會(huì)上每一個(gè)組織、機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個(gè)人都需要參與的事情。不論我們做的任何事情，不論是物質(zhì)層面的，還是精神層面?zhèn)€的，最終回歸到一個(gè)點(diǎn)，那一定是教育。如果從更高的層面去講，教育是需要將教育本身和所有跟人的生命教育有關(guān)的系統(tǒng)整合在一起的，形成一套完整的生態(tài)系統(tǒng)。關(guān)于更高的精神層面的教育，我們以后可以探索，目前還主要集中在能看到的技能和優(yōu)勢(shì)這些物質(zhì)層面。

教育孩子觀后感【篇6】

有同名(英文名)影片《最有可能成功》，據(jù)說(shuō)拍得很好，感動(dòng)無(wú)數(shù)人，有說(shuō)法是最好的講創(chuàng)新教育的書(shū)，慕名買(mǎi)來(lái)看，但是!好久好久沒(méi)有看完前言目錄就想吐槽的沖動(dòng)了!借用影片片頭引用了杜威的一句話，“如果今天我們像過(guò)去一樣教育，我們就是在剝奪我們孩子的明天?！睍?shū)的基調(diào)可見(jiàn)一斑(我怎么當(dāng)時(shí)就沒(méi)看破呢!)

書(shū)當(dāng)然是暢銷(xiāo)書(shū)啦，里面說(shuō)的教育要改革，要關(guān)注人，要有多元評(píng)價(jià)體制不要單一標(biāo)準(zhǔn)化考試，要讓學(xué)生解決真實(shí)的問(wèn)題，親自動(dòng)手去實(shí)踐，在做中學(xué)，沒(méi)什么問(wèn)題，都對(duì)，也說(shuō)得挺好。但我忍不了的是文中濃濃的焦慮感和雞湯味，不是說(shuō)好了是一種講創(chuàng)新教育的書(shū)嗎?難道我的打開(kāi)方式不對(duì)?

書(shū)中有太多的主觀臆斷和個(gè)人偏見(jiàn)，隨便引用幾句大家感受一下，有這種小標(biāo)題，“決勝未來(lái)的十大能力”，“教育走向拐點(diǎn)，你還在讓孩子死記硬背嗎”，還有這種論述，“富家子弟瀟灑地享受著大學(xué)生活，沒(méi)有債務(wù)困擾，不必?fù)?dān)心畢業(yè)后找不到工作;窮人家的孩子卻為了支付學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，不得不出去打工，找那種按小時(shí)計(jì)薪的活計(jì)”……我真是內(nèi)心一萬(wàn)句wtf飛過(guò)，什么鬼

傳統(tǒng)教育確實(shí)有很多很多的問(wèn)題，但這種二元對(duì)立的論述我實(shí)在是接受不能，也許本質(zhì)上我還是個(gè)改良主義者，做不到不破不立，全盤(pán)否定。創(chuàng)新也不是推翻啊，教育研究一直在進(jìn)行，即使是決策層面的創(chuàng)新很緩慢，推動(dòng)起來(lái)不容易，但也不意味著煽動(dòng)情緒去反對(duì)過(guò)去就是對(duì)的啊。

誠(chéng)然，不同的時(shí)代有不同的挑戰(zhàn)，有不同的偏好，不同的教育者也在進(jìn)行著各種各樣的適應(yīng)時(shí)代需要的改革，但教育應(yīng)該關(guān)注人本身，關(guān)注人的成長(zhǎng)與完成，我相信幾千年來(lái)一代代的教育踐行者都沒(méi)有分歧，從因材施教到多元發(fā)展，教育的內(nèi)容、對(duì)象和方法都在不斷擴(kuò)展，教育所帶來(lái)的人群的成長(zhǎng)和進(jìn)化是肯定的。

也許，問(wèn)題出在“最有可能成功”、“為職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備”，還有“未來(lái)能賺多少錢(qián)”，但恕我直言，這是教育內(nèi)容的一部分，但不是教育的全部，這樣的創(chuàng)新教育，我接受無(wú)能。

教育孩子觀后感【篇7】

正所謂“兵無(wú)常法，水無(wú)常勢(shì)”，從獨(dú)辟蹊徑的鄭淵潔到中國(guó)式強(qiáng)權(quán)的劉墉；從以柔克剛的梁曉聲到霸氣慈愛(ài)的陳道明；從國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊绞房傻难罄瞎Ｋ麄兊挠齼航?jīng)有的是大相徑庭，有的卻是相去甚遠(yuǎn)，卻是殊途同歸，讓我深受啟發(fā)。日記

要愛(ài)孩子：教育，是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)花花草草來(lái)養(yǎng)，喜歡叫她怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)蹲下來(lái)，和她平視；不要命令式的，而是要看著她的眼睛說(shuō)話，同樣要求她也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛(ài)學(xué)生，作父母要愛(ài)子女。也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自己的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可。常常給孩子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會(huì)使孩子很自然地感受到愛(ài)，也增強(qiáng)了她的信任感。所以說(shuō)愛(ài)心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。我愛(ài)人經(jīng)常說(shuō)我不會(huì)愛(ài)孩子，想想也就是，我的表達(dá)方式高興的時(shí)候?qū)⒆诱f(shuō)，來(lái)，叫爸爸打你的屁屁或者是嗎，來(lái)，咬你。女兒還不太會(huì)說(shuō)話的時(shí)候見(jiàn)到我就說(shuō)，“走邊兒”這也難怪，愛(ài)人經(jīng)常抱著她、陪她唱歌、做游戲、串珠子、講故事、教她說(shuō)話等等，有時(shí)愛(ài)人抱怨我，我就開(kāi)玩笑說(shuō)，現(xiàn)在親她他不知道，等到她懂事了、記事了，我再親她。我愛(ài)人經(jīng)常說(shuō)“外國(guó)人在教育上劃分得很清楚，爸爸是爸爸的責(zé)任，媽媽是媽媽的責(zé)任，而中國(guó)的爸爸把責(zé)任都推給了媽媽?！痹掚m然這樣說(shuō)，我也確實(shí)有些慚愧。

要鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。學(xué)習(xí)上我愛(ài)人嘗試著鼓勵(lì)女兒“你太棒了，真聰明，這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，好佩服你啊!”她一聽(tīng)就美滋滋的，總是主動(dòng)思考問(wèn)題，還調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)她遇到困難時(shí)，我不斷地給她打氣讓她努力，用實(shí)際行動(dòng)感染她，也達(dá)到了品德教育的目的。

善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥袕呐d趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)?，F(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，總以為是地以為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成功越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果既浪費(fèi)金錢(qián)又浪費(fèi)精力，更浪費(fèi)了孩子天真、快樂(lè)的童年時(shí)光。所以說(shuō)孩子不喜歡的我絕不強(qiáng)求，而是在生活中發(fā)現(xiàn)她的興趣，加以引導(dǎo)，然后再給她的興趣去點(diǎn)溫加油，讓它們?nèi)紵饋?lái)。這樣才會(huì)獲取最佳的效果。

教育孩子觀后感【篇8】

——放手也是愛(ài)

又到一年暑期訂書(shū)時(shí)，在訂書(shū)目錄里，我第一本就選擇了《教師媽媽這樣教育自己的孩子》，只因家有小兒正需教育。拿到書(shū)后，我一口氣花了半天時(shí)間看。這是一本非常真摯的書(shū)——來(lái)自全國(guó)一線的10位教師，用母愛(ài)濃縮成文字。

用10位母親深情的筆觸，我重溫了一個(gè)接一個(gè)不成熟靈魂的成長(zhǎng)過(guò)程。是的，養(yǎng)育孩子確實(shí)不容易，孩子的一笑一顰，哪怕是很細(xì)微的一點(diǎn)成長(zhǎng)，無(wú)不牽引著母親殷切的目光，這些也是為人父母之后才有的深切體會(huì)啊！這是一本很有啟發(fā)性的書(shū)——作為一線教師，這10位母親都在中國(guó)現(xiàn)行的教育體制下。

正因?yàn)槿绱耍齻儗?duì)教育的現(xiàn)狀有不同的看法。她們?cè)诮逃约旱暮⒆訒r(shí)如何平衡各種矛盾，如何處理一些敏感問(wèn)題，如何引導(dǎo)孩子在面對(duì)真實(shí)的生活時(shí)仍然保持內(nèi)心的明亮，如何目標(biāo)明確地帶領(lǐng)孩子從當(dāng)前教育的泥沼中順利走過(guò)來(lái)？從書(shū)中，我看到了10位師母的堅(jiān)韌不拔，以及10位師母長(zhǎng)期以來(lái)的堅(jiān)韌不拔。

其中感觸最深的是《放手也是愛(ài)》一文。本文中的教師母親從小就在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。她的孩子從小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候就一個(gè)人上下學(xué)，半路上自行車(chē)鏈子掉了，會(huì)自己想辦法修好，回來(lái)時(shí)還會(huì)放在門(mén)口修車(chē)的大爺那兒；晚上餓了的時(shí)候會(huì)自己做炒土豆絲；母親節(jié)的時(shí)候會(huì)做飯給媽媽吃。

這樣，她的孩子在各種經(jīng)歷中逐漸脫離父母的保護(hù)，能夠獨(dú)立處理自己的事情。

想到自己時(shí)時(shí)事事都為孩子考慮好準(zhǔn)備好，生怕他磕著了碰著了，實(shí)在是慚愧。其實(shí)我內(nèi)心深處也希望自己的孩子有能力，但正是因?yàn)樘幪幉环判?，怕孩子“不?huì)”，害怕孩子受苦，害怕孩子受挫折，因?yàn)楦械健疤纭?、“太危險(xiǎn)”、“太累”，阻礙了孩子能力的增強(qiáng)。這篇文章讓我明白，放開(kāi)童年，有意識(shí)地鍛煉孩子的自我意識(shí)，對(duì)孩子的發(fā)展是有幫助的。

父母一輩子照顧孩子是不可能的。培養(yǎng)孩子的生存能力比給他們溺愛(ài)和金錢(qián)更重要。孩子小，很多事情都做不好。但是請(qǐng)相信，他們的潛能很大！

漸漸地，由不熟練到熟練，由一團(tuán)糟到越來(lái)越好，孩子的模仿能力和創(chuàng)造力都是很棒的！他們完全能夠把自己照顧得很好！從他們第一次自己吃飯開(kāi)始，第一次自己穿衣服開(kāi)始，第一次自己收拾玩具開(kāi)始，第一次自己刷牙開(kāi)始，第一次背上小書(shū)包上幼兒園開(kāi)始！

家長(zhǎng)們要做的，就是學(xué)會(huì)放手！

在我的日常工作中，為什么不呢？以前我總擔(dān)心學(xué)生在教室無(wú)所事事，擔(dān)心學(xué)生瘋打，擔(dān)心學(xué)生過(guò)于貪玩以至忘了學(xué)習(xí)，結(jié)果搞得自己很累，把學(xué)生也管“死”了。班級(jí)管理，是“放”還是“收”，這是一個(gè)問(wèn)題，而且是一個(gè)很令人糾結(jié)的問(wèn)題。

這是因?yàn)椤耙环啪蛠y”，“一收就死”。如果找到“放”與“收”的最佳結(jié)合點(diǎn)，就能夠使班級(jí)管理在“收放”之間從容應(yīng)對(duì)了。那么這個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)到底是**呢？

多年來(lái)我也一直在尋尋覓覓。我覺(jué)得，不同的年齡段，“收”和“放”都要有不同的側(cè)重，低年級(jí)的班級(jí)管理側(cè)重于“收”，適當(dāng)?shù)胤?；高年?jí)的班級(jí)管理側(cè)重于“放”，適當(dāng)?shù)厥铡?/p>

班級(jí)管理需要“放手”，但放手不是放任，放手就像放風(fēng)箏，手中的線不能斷。一個(gè)班級(jí)要想成績(jī)過(guò)硬，班風(fēng)過(guò)正，學(xué)風(fēng)過(guò)濃，班主任一定要舍得放權(quán)，甘于退居幕后，僅在恰當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督?！胺攀帧本褪且龑?dǎo)學(xué)生“自我教育”、“自主管理”，班級(jí)要制定班級(jí)公約，要有量化考核制度，班內(nèi)職務(wù)要實(shí)行細(xì)致而合理的分工，做到事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。

這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，又能解放自己的身心？在把權(quán)力交給班主任的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)不習(xí)慣、不安、擔(dān)心的現(xiàn)象，甚至學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)很難做任何事情。事實(shí)上，這些都是正常的。即使是在意外摔跤的情況下，它也是一個(gè)成長(zhǎng)的插曲，是吸取教訓(xùn)和反思改進(jìn)的最佳時(shí)機(jī)。

我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們自己找到解決問(wèn)題的方法，這將有助于提高他們的能力。為了所有的學(xué)生，為了所有的學(xué)生，我們的老師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，放手，敢于放手，給他們一種真正的愛(ài)的感覺(jué)！

所以，從今天起，放棄那些過(guò)度的擔(dān)心和保護(hù)，堅(jiān)持放手！學(xué)會(huì)放手也是一種愛(ài)！

教育孩子觀后感【篇9】

洪蘭說(shuō)，在神經(jīng)學(xué)上沒(méi)有“輸在起跑線上”這回事，實(shí)驗(yàn)已找到終身學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制。認(rèn)為人的大腦在青春期后是定型的、不可改變的，這是完全錯(cuò)誤的。洪蘭教授近幾十年的研究，一直致力于破除“右腦開(kāi)發(fā)”的謬論：

“一直以來(lái)有一種說(shuō)法，似乎也得到了廣泛的認(rèn)同，那就是：左腦指揮右邊的肢體，右腦指揮左邊的肢體；反過(guò)來(lái)，身體活動(dòng)的左側(cè)驅(qū)動(dòng)右腦，身體活動(dòng)的右側(cè)驅(qū)動(dòng)左腦。因?yàn)槿藗兺ǔ］^少使用左手，所以右腦發(fā)育不足。

”洪蘭教授通過(guò)國(guó)內(nèi)外大量實(shí)驗(yàn)科學(xué)的例證，闡述道：幼兒的腦是同步發(fā)展的，沒(méi)有右腦先啟動(dòng)再帶動(dòng)左腦的任何證據(jù)，左手只能鍛煉左手，無(wú)法鍛煉右腦。

書(shū)中以通俗的語(yǔ)言表述了大量破除固有教育誤區(qū)的科學(xué)實(shí)證，如孩子玩網(wǎng)游可以增強(qiáng)孩子的空間能力和推理能力，提早入學(xué)對(duì)孩子完全沒(méi)有好處，讓孩子學(xué)好語(yǔ)文比學(xué)外語(yǔ)更重要，有多動(dòng)癥的孩子可以通過(guò)后天教育得到緩解等。洪蘭教授以腦科學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)的概念，不斷地告訴我們，教育的第一步是了解大腦，以便了解教育。