2024靜夜思課件

今天分享給大家一篇關(guān)于“靜夜思課件”的新鮮文章。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案可以在不同學(xué)科與不同層次上應(yīng)用落實素質(zhì)教育。所有的意見僅供參考您需要自己做出最終的決定！

靜夜思課件 篇1

[設(shè)計概說]

識字教學(xué)是重頭戲，識字教學(xué)時，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識字。

學(xué)古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點，化解難點，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識10個生字，會寫4個漢字，認(rèn)識1個偏旁“攵”

2、讀古詩，感知詩意，初步體會詩中美好的意境。

3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。

4、背誦詩歌，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣與熱愛。

[教學(xué)重點]

識字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。

[教學(xué)難點]

從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

[教學(xué)流程]

一、謎語激趣，引發(fā)期待。

1、師說謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有進(jìn)像個圓盤，有時像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們，你能說出謎底嗎?

3、師：對，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?

4、生各抒己見。

5、是呀，明亮的月兒，誰都很喜歡。

(設(shè)計意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)

6、古時候有位偉大的詩人——李白，他是唐代最有名的詩人，被人們稱為詩仙呢，他也喜歡月亮，在一個安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎?

7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“靜、夜”兩個生字(讀音節(jié)，組詞)

8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。

(設(shè)計意圖：以談話，即介紹李白簡單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩的期待心理)

二、初讀識字，游戲鞏固。

2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不認(rèn)識的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請教。

①一生讀拼音，評一評。

②同桌互相拼讀生字。

⑤開火車認(rèn)讀音節(jié)。

⑦識記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

⑧生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識記方法，如：

△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“攵”，說說在平時生活中，還見過哪個字也有“攵”旁。

①師：大詩仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

③你認(rèn)識哪個詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。

④摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

(設(shè)計意圖：識字是教學(xué)的重點，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動學(xué)生的主動參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂中鞏固生字，提高實效，突破重點)

三、三讀古詩，感知詩意。

1、師：要讀好這首詩呀，老師為你們設(shè)置三個站，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

①師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。

①師：孩子們，你們已經(jīng)不錯了，要是能超過老師，那就更了不起了。

(設(shè)計意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩意)

四、議、想、讀、演，品詩情畫意。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識字“舉”

3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。

4、結(jié)合最后一句詩，引導(dǎo)學(xué)生體會李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。

5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。

6、演一演，李白可是詩仙呀，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對家鄉(xiāng)的思念。一生讀，

(設(shè)計意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會詩中的意境)

7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛。

①師：古詩是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩，多背背古詩。

②看看誰記性最好，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!

③展示，樹立榜樣，帶動全體學(xué)生的積極性。

(設(shè)計意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。

1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會夸你們了，讀書寫字也是我們該做的，下面我們來比比看誰的字寫得好。

2、范寫，提示要點，如“頭”最后一筆是點。

靜夜思課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字，會寫7個生字。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

背誦古詩

教學(xué)難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

認(rèn)讀生字“靜”“夜”

哪位同學(xué)對詩人有所了解？學(xué)生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法，互教互學(xué)。

光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。

火車、飛機(jī)讓他快點回家，他不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

傷心、悲哀……)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？

5．模仿練讀，想象意境。

6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（背景音樂播放）

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、拓展活動

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計

靜 夜 思

李白

床前 明月 光，

疑是 地上 霜。

舉頭 望 明月，

低頭 思 故鄉(xiāng)。

靜夜思課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個字，會寫４個字。認(rèn)識偏旁扌

２、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

３、朗讀、背誦這首古詩。

【教學(xué)重點、難點】識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入激趣

１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

２、引入課題：靜夜思（板書）

二、朗讀或試背古詩

１、指名讀古詩。

２、齊讀古詩

３、指名背古詩

三、認(rèn)記生字

１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

２、認(rèn)讀生字。

⑴開火車認(rèn)讀

⑵游戲：運西瓜

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧！不過，每個西瓜后面都有一個生字，搬瓜者要想辦法記住它?？梢杂媒M詞，說一句話，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

四、精讀古詩

１、分四人組詩古詩，小組討論，交流自己的感受。

２、全班交流。

３、背誦古詩，體會詩人的情感。

４、請同學(xué)來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。

五、指導(dǎo)書寫

１、觀察田字格中的字

２、指導(dǎo)學(xué)生說一說，再書寫。

３、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評議。

六、擴(kuò)展活動

１、學(xué)生交流各自會背的古詩：

２、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩。

【板書設(shè)計】

靜夜思

李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

靜夜思課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認(rèn)識２個偏旁。

２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

【教學(xué)重點】

朗誦、背誦古詩。

【教學(xué)難點】

識記本課生字。

【用具準(zhǔn)備】

１、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

２、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

【教學(xué)設(shè)想】

在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時候，思念什么呢？

二、初讀古詩

１、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀。

３、師范讀。

４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

⑴ 課件出示本課生字：

① 自己借助拼音讀生字。

② 同桌互讀，互相糾正。

⑵ 檢查自學(xué)情況：

① 指名帶拼音讀生字。

② 齊讀生字、正音。

③ 去掉拼音讀生字。

④ 小老師領(lǐng)讀。

⑤ 開火車檢查。

⑶ 隨生字認(rèn)識偏旁。

三、朗讀古詩

１、領(lǐng)讀古詩。

２、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

床前／明月光，

疑是／地上霜。

舉頭／望明月，

低頭／思故鄉(xiāng)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

⑴ 同桌互讀。

⑵ 男女生分讀。

５、指導(dǎo)背誦：

⑴ 自己試背。

⑵ 指名背誦。

⑶ 齊背。

⑷ 同桌互背。

四、細(xì)背古詩

這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

舉頭──低頭

五、檢查背誦

〖板書設(shè)計〗 靜夜思 李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

〖教學(xué)后記〗

對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

靜夜思課件 篇5

教材分析：

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

學(xué)生特點：

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣，卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機(jī)會去運用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

設(shè)計理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題）

二、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。

三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認(rèn)識了哪幾個字？說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個字？

（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）

四、生字回文，細(xì)讀古詩

1、生字回到文章中，你還認(rèn)識嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。（教師傾聽，多肯定，多鼓勵）

2、詩人在什么時候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？

4、說說夜空，朗讀感悟

讓我們站起來，當(dāng)一回李白！請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么？讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。

五、自我展示，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）

六、學(xué)寫生字

1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

2、觀察范字與田字格的關(guān)系

教師提示：橫與橫之間的距離?！岸鄙蠙M短，下橫長，有一橫在橫中線上?！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。

3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。（上身正，脊背直，下巴低……）

4、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。

5、組詞，理解字意

七、作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。

2、生字抄寫、組詞。

課后反思：

在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。可是古詩怎么“自主學(xué)習(xí)”呢？尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力入手，雖然孩子們的精力不是時刻集中，但我讓他們自己來當(dāng)“小老師”，帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評價……看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲。

“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！惫旁姷慕虒W(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。

教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

在介紹背景解詩題時，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際?！彼?，不用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

在理解詩意時我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美，又可以促使他們動腦思考，自主學(xué)習(xí)?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睕]錯，學(xué)生們喜歡讀書，喜歡多種形式、變著花樣讀書！

“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！惫旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。那么教會學(xué)生自學(xué)的能力，對于他們來說是多么大的一筆人生財富啊！

靜夜思課件 篇6

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

活動目標(biāo)：

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、幫助幼兒體驗古詩的意境。

師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當(dāng)天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。

3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：

床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

疑 懷疑，誤任務(wù)的意思。

舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。

思 思念，想念。

5、幼兒學(xué)習(xí)古詩，邊作指導(dǎo)。

6、反復(fù)的練習(xí)，請幼兒上來表演。

7、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。

靜夜思課件 篇7

一、教材分析

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）

（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！?/p>

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5．模仿練讀，想象意境。

6．指名誦讀，以評促讀。

7．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

8．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

9．通過多種方式背誦積累這首古詩。

二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）教師范寫。

重點指導(dǎo)“疑、故”兩字左右兩部分要寫緊些，“思”和“霜”的上面部分和下面部分要擺放合適。

（三）教師范寫，學(xué)生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

三、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

四、板書設(shè)計

靜夜思

李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

靜夜思課件 篇8

教材分析：

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

學(xué)生特點：

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣，卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，讀中悟情。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機(jī)會去運用。

教學(xué)目標(biāo)：

耳、頭、米”反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重難點：

背誦古詩。

2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

設(shè)計理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

其它詩作等。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題）

二、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>

三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認(rèn)識了哪幾個字？說給同學(xué)聽一聽。

6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個字？

（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）

四、生字回文，細(xì)讀古詩

2、詩人在什么時候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。

3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？

4、說說夜空，朗讀感悟

讓我們站起來，當(dāng)一回李白！請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么？讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。

五、自我展示，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）

六、學(xué)寫生字

1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

2、觀察范字與田字格的關(guān)系

教師提示：橫與橫之間的距離?！岸鄙蠙M短，下橫長，有一橫在橫中線上?！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。

練寫

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。（上身正，脊背直，下巴低……）

4、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。

5、組詞，理解字意

七、作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。

組詞。

課后反思：

在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。可是古詩怎么“自主學(xué)習(xí)”呢？尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力入手，雖然孩子們的精力不是時刻集中，但我讓他們自己來當(dāng)“小老師”，帶讀、自由討論識字辦法、領(lǐng)頭書空、展示自己、自我評價……看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲。

“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！惫旁姷慕虒W(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。

教師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

在介紹背景解詩題時，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際?！彼裕挥门f模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

在理解詩意時我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美，又可以促使他們動腦思考，自主學(xué)習(xí)?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睕]錯，學(xué)生們喜歡讀書，喜歡多種形式、變著花樣讀書！

“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！惫旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。那么教會學(xué)生自學(xué)的能力，對于他們來說是多么大的一筆人生財富?。?/p>

靜夜思課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，感受古詩的美。

教學(xué)重點：

1、會認(rèn)9個生字。

教學(xué)難點：

1、正確、流利地讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小研究

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)言：小朋友們，你們認(rèn)識李白嗎？你們喜歡他的詩歌嗎？今天，老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩歌：《靜夜思》。

2、課件出示李白的圖片。

3、板書課題。

二、讀文識字。

1、自由朗讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌兩人互讀，將課文讀通順、流利，并互相評價。

3、四人小組自己喜歡的方式讀。

4、請個別小組上臺展示自己組的朗讀情況，其他同學(xué)評價。

三、卡片識字

1、讀音擺卡

2、小小郵遞員

3、點兵點將

4、識字金點子。

四、書寫生字

1、觀察：請個別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。

2、師范寫：生隨師書空。

3、生描：寫完后同桌互評。

4、在田字格里書寫。

5、展示學(xué)生所寫的生字，其他同學(xué)評價，老師評價。

五、課外分享

分享你所知道的詩歌、兒歌、故事，進(jìn)行好書推薦。

靜夜思課件 篇10

1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的.美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

多媒體教室；CAI課件

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

一、導(dǎo)入：背誦古詩

（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。

1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）

〖設(shè)計意圖〗：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？

2、學(xué)生看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

⑸開火車讀

〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

2、認(rèn)清字形

⑴學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。

⑵指名說一說。

⑶搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷對號認(rèn)生字

1夜2光3頭4床5故6鄉(xiāng)

課件出示：學(xué)生對口令：

夜是幾號字？頭是幾號字？2號什么字？4號什么字？5號6號什么詞？

答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。

⑸摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的蘋果？”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。

〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

五、朗讀古詩

1、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

2、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

五、古詩賞析

師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。

配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。

1．認(rèn)識10個生字，會寫4個生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

4.讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

1．識字、寫字和練習(xí)朗讀。

2．了解詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）

1、謎語導(dǎo)入

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）

2、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)讀10個生字,學(xué)習(xí)1個新偏旁“攵”。

（2）會用多種方法識記字形。

（3）能通過對生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含擴(kuò)詞，說話）

（4）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀詩句。理解詩句。

（5）朗讀古詩，背誦古詩。

二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）

1、我會讀（12個生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。

2、我會記字形。

3、我會寫（展示課后生字）。

4、我會給喜歡的字找朋友。

5、我認(rèn)識了1個新朋友：1個新偏旁“攵”。

6、我會朗讀古詩、背誦古詩。

7、我會說（看課后那幅圖，把看到的說給同學(xué)聽）。

（小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難；教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

要求：別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、我會讀古詩、背古詩（小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）

2、我知道詩句中“明月”這個詞寫出“夜”。

3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個詞寫出“思”。

4、我會用動作表示“舉頭”和“低頭”的意思。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

1、我還知道帶有“攵”的字。

2、我想給我喜歡的詞語說一句話。三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

我們平時都說“抬頭”和“低頭”，可是李白說他是“舉頭”和“低頭”?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

有關(guān)李白及他寫的其他詩。

2、小朋友，你們回去后把今天學(xué)的這首古詩讀給爸爸媽媽聽，好嗎？

靜夜思課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：星星字卡

教學(xué)課時：

第一課時

教學(xué)過程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(2)這三個字你們認(rèn)識嗎?重點認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

三、初讀感知，認(rèn)識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

(2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!

(2)游戲鞏固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎?齊讀

(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰。”

5、識記字形。

(1)交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。)

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。

(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。

(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

三、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句，感悟詩韻

1、體會詩意

(1)指名讀古詩

(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

(3)指名說說

(4)提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……)

(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。

(3)模仿練讀，想象意境。

(4)指名誦讀，以評促讀。

大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?

(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。

(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

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