教育家的名言74句

“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──高適(唐代詩人)?！庇心男┪Φ拿烁裱阅?？名人的名言不僅僅在中國全世界各國都有很多名言流傳，名人格言是我們在人生中的指南針。通過了解您的喜好我們?yōu)槟扑]了正合您意的教育家的名言，請大家閱讀本文句子只作為參考之用！

1、盡責(zé)是保證。就是修德在先，練能在前；盡心、細(xì)心做好本職工作。

2、教育首先具有把兒童與社會(huì)連結(jié)起來的功能學(xué)校只是道德上的代理人，通過它，兒童能夠系統(tǒng)地學(xué)會(huì)知識和熱愛他的祖國。正是這一事實(shí)，為今日學(xué)校在國民道德的塑造中扮演的角色賦予了突出的重要地位。

3、這些名言都是她長期探索實(shí)踐和深入思考后總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對于我們今天的生活和工作依然具有重要的指導(dǎo)意義。

4、活著是一件自由和可貴的事情。

5、爭取獨(dú)立，而不是自由。沒有獨(dú)立，即使是自由，最終也會(huì)成為別人的奴隸。

6、都是平常的感情，都是平常的話。我偶爾會(huì)遇到一位詩人，他改變了許多小說的行文。醉過才知酒，愛過才知重。你不能成為我的詩，正如我不能成為你的夢。

7、這些名言也給人們帶來了正能量和啟示。

8、最基本、最重要的原則是教育在各個(gè)自然階段的統(tǒng)一性和連續(xù)性，因?yàn)槿绻魏螌W(xué)校手段都不能使教育形成自然分段，必然會(huì)破壞教育秩序，導(dǎo)致教學(xué)和教育思想的差異，甚至導(dǎo)致教師在教學(xué)中的任意性，使他們不知所措。（洪堡：立陶宛學(xué)校計(jì)劃和教育收藏人民教育出版社1991年版《聯(lián)邦德國教育改革》～7頁）

9、苦難是一種跌了價(jià)的黃金。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

10、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──高適(唐代詩人)

11、蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連柯的名言：

12、生以最本質(zhì)的、最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。”第斯多惠：《德國教師教育指南》

13、賞識教育，就是一種尊重、真愛與盡責(zé)的教育。

14、只有建立統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童意識中喚起輿論的強(qiáng)大力量。輿論是一個(gè)調(diào)節(jié)和約束的教育因素。(馬卡連柯:《蘇維埃學(xué)校教育問題》、《馬卡連柯教育文集》上卷，1985年人民教育出版社第92頁)

15、人生貴相知，何用金與錢。──李白(唐代詩人)

16、好的閱讀，壞的閱讀；讀得好，讀得不好。

17、在學(xué)習(xí)中要有懷疑，在生活中也要有懷疑。

18、學(xué)校是一個(gè)特殊的集體。雖然學(xué)校必須是一個(gè)集體，但它必須是一個(gè)特殊的集體。它也必須是一個(gè)自然的集體，這意味著學(xué)校內(nèi)外的生活條件不應(yīng)該突然分離。在學(xué)校里，公民的精力不應(yīng)該被抑制或窒息。教師和學(xué)生都應(yīng)該有完美和活躍的生活空間雖然學(xué)校應(yīng)該真正反映外部世界，但它只應(yīng)該反映世界上最好、最重要的東西。1992年版的《教育原則》，人民教育出版社第262頁)

19、才知道不夠；教，然后知道。缺乏知識，再能反身也；知道困難，然后可以加強(qiáng)自己也。因此，據(jù)說教學(xué)能教會(huì)別人。

20、開始一項(xiàng)偉大的事業(yè)是天才，完成一項(xiàng)偉大的事業(yè)是艱苦的工作。多過時(shí)間，多過力韻。

21、他還說：“學(xué)會(huì)尊重孩子，理解他們的需求和感受，才能真正做到以身作則?！边@句話告訴我們，作為教育者，我們要善待每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的心聲，給予他們尊重和關(guān)愛，才能成為他們的榜樣，真正影響他們的成長。

22、我們的學(xué)習(xí)不是為了學(xué)校，而是為了生活！不是為了富麗堂皇，而是為了實(shí)用！

23、清醒而無為，愛而不求，追求自己真正的內(nèi)心，這才是人生最大的收獲。

24、法國著名微生物學(xué)家巴基斯德說得好：“在觀察領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦?！瘪R卡連科認(rèn)為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練?！碧K霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

25、先生教死書，死教書，死教書。學(xué)生讀死書，死讀書，死讀書。(陶行知:1981年版《生活即教育》《陶行知教育文選》，教育科學(xué)出版社第116頁)

26、"這句話源自于古代楚漢戰(zhàn)爭，表達(dá)了決心必勝的信念和不達(dá)目的誓不罷休的精神。

27、公共教育不僅鞏固和發(fā)展了人們的智慧和自我意識，而且有效地促進(jìn)了整個(gè)民族自我意識的發(fā)展；公共教育將意識之光引入民族性格的深處，從而發(fā)展社會(huì)及其語言、文學(xué)和法律總之，對整個(gè)社會(huì)歷史有著良好而有力的影響。(烏申斯基:公共教育的民族性（yipinjuzicom人民教育出版社1991年版《烏申斯基教育文選》第83頁)

28、朋友看朋友是透明的,他們彼此交換生命，如果說友誼是一棵常青樹,那么澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說友誼是一朵開不敗的鮮花,那么照耀它的必定是從心中升起的太陽?！_曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》

29、不做善事的人不具備美名及品節(jié)。蘇沃洛夫

30、公平不是總存在的，在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，總有一些不如意的地方，但只要適應(yīng)它，并且貫徹始終，總能收到意想不到的成效。

31、當(dāng)忍耐三思;因事相爭，焉知非我之不是?刻薄成家，理無久享;凡事當(dāng)留余地，得意不宜再往。

32、如果學(xué)校能讓孩子為現(xiàn)代生活做好準(zhǔn)備，那么就能達(dá)到普通教育的目的；如果學(xué)校能讓孩子在實(shí)踐中接觸到普通生活，尤其是社會(huì)生活，那么學(xué)校的準(zhǔn)備就能成功。(德可樂利:《比利時(shí)德可樂利新教育法》，新教育法》第15頁)

33、一切都是平凡的經(jīng)歷，一切都是平凡的影像。他們不時(shí)地進(jìn)入他們的夢境，改變許多新的事物。都是平常的感情，都是平常的話。偶然撞見一個(gè)詩人，變出多少新詩。醉過才知酒，愛過才知重。你不能成為我的詩，正如我不能成為你的夢。

34、在我看來，中國的教育，不僅救不了國家，它還能亡國。

35、你既然選擇了當(dāng)教師，你就選擇了高尚，你就必須用高尚的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，用一個(gè)人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當(dāng)生意做，從學(xué)生身上揩油；把知識當(dāng)商品販賣，撈取高額回報(bào)。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。

36、師者，人之模范。楊雄

37、這些人沒有生活的勇氣，不敢冒險(xiǎn)，只會(huì)去追求和平，所以變成了一群懦夫。

38、我有兩把"尺"，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力。因?yàn)椋?累累創(chuàng)傷，是生命給你最好的東西"。

39、于漪有多句名言，以下列舉幾句：

40、德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！肮湃嗽疲汗┤艘贼~，只解一餐；授人一漁，終身受用。

41、學(xué)校如能使兒童為現(xiàn)代生活做準(zhǔn)備，那么，它即可以達(dá)到普通教育目的；學(xué)校如能在實(shí)踐上使兒童接觸一般生活，尤其是社會(huì)生活，那么，學(xué)校的這種準(zhǔn)備即能成功。

42、風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關(guān)心。──顧憲成(明代學(xué)者)

43、學(xué)所以開入之蔽而致其知，學(xué)而不知其方，則反以滋其蔽。

44、學(xué)校教育的目的應(yīng)該是發(fā)展各種智力，幫助學(xué)生找到適合自己智力特征的職業(yè)和業(yè)余愛好。我相信得到這種幫助的人會(huì)在事業(yè)上投入更多，更有競爭力，所以他們會(huì)以更建設(shè)性的方式為社會(huì)服務(wù)。(加德納:2003年新華出版社版《多元智能》第10頁)

45、不要讓事業(yè)上的挫折影響你的家庭，也不要讓家庭糾紛影響你的事業(yè)。那樣做不值得。家庭和事業(yè)會(huì)遭受甚至失去。男人尤其要善于搬運(yùn)東西，男人不要輕淚，淚要咽。

46、這句話鼓勵(lì)人們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)也提醒我們珍惜生命，充分利用時(shí)間做好自己。

47、認(rèn)錯(cuò)不可恥。蘇沃洛夫

48、因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并落實(shí)于漪的這些名言在自己的生活和工作中。

49、愛人非為譽(yù)也，其類在逆旅。《大取》

50、教育的目的不是考試，不是分?jǐn)?shù)，不是名次。更不用說不是要你作弊，患近視眼、肺病、神經(jīng)衰弱；也不是要你發(fā)跡，打個(gè)人小算盤，謀一枚勛章。教育的理想需要根本的轉(zhuǎn)變。

51、孝敬父母者,必會(huì)得到子女的孝敬。

52、驕傲是傻瓜的象征；卑鄙是平庸人的象征，高尚的情操和謙虛是有真正聲望人的象征。蘇沃洛夫

53、“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》“總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。”《陶行知全集》

54、學(xué)校應(yīng)該是理想的家庭在每個(gè)教室里，都有一位受過教育、受過教育、受過訓(xùn)練、熱愛兒童的教師，一位充滿科學(xué)教育知識、積極運(yùn)用原則的教師。(帕克:

55、座右銘：教育工作中，一切以教師人格為依據(jù)：智如泉涌，行可為表儀者人師也。

56、小鳥銜泥口口多，筑成樹上大鳥窩。――蘇聯(lián)

57、那些努力工作而不懈怠的人一定會(huì)成功，并升至頂峰。即使是一個(gè)出家的和尚，當(dāng)他在山川中游蕩的時(shí)候，也會(huì)有很多工作要做。

58、每一種學(xué)習(xí)方法對教師來說都是困難的。書的儀式。

59、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

60、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。韓愈

61、教育目的不是為了盈利和收獲東西，也不是為了炫耀和裝飾他的外表，而是為了修改和豐富他的心，希望塑造和教育一個(gè)有才華和能力的人，而不是一個(gè)空虛的學(xué)者。（蒙田：1989年人民教育出版社版《兒童教育》、《中世紀(jì)教育選擇》、第418頁）

62、別人后退，我絕不后退；別人進(jìn)，我進(jìn)。對一個(gè)人來說，剛開始爬山是很困難的，當(dāng)他上升的時(shí)候是毫無痛苦的，最后就像一艘順流而下的船。

63、我記憶最深刻的一句教育家的名言是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

64、公共教育在發(fā)展人的智慧和他的自我意識的同時(shí)，使人身上所具有的民族性得到鞏固和發(fā)展，并且還有力地促進(jìn)整個(gè)民族自我意識的發(fā)展；公共教育把意識之光引入民族性格的深處，從而對社會(huì)及其語言、文學(xué)、法律的發(fā)展總之，對社會(huì)的整個(gè)歷史產(chǎn)生良好而有力的影響。《烏申斯基教育文選》，人民教育出版社1991年版，第83頁）

65、經(jīng)過十年的虐待，我對控告我的人從來沒有懷恨在心。有時(shí)他們罵得太多，虐待自己的人格，我替他們不安。如果你罵我的方式對他有利，你就是間接地對他有利，我很愿意挨罵。

66、內(nèi)斷于心，自為主持。獨(dú)享大名為折福之道。

67、價(jià)值觀是催人奮進(jìn)的動(dòng)力，是精神品質(zhì)、文化智慧與人生態(tài)度的綜合體現(xiàn)。

68、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。愛因斯坦好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！绹睦韺W(xué)家斯奇卡列

69、陶行知曾說過：“教育是一種藝術(shù)，是激發(fā)孩子內(nèi)在潛能的過程?！边@句話深刻地提醒著我們，教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是喚起學(xué)生的潛能，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)和成長。

70、學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的集體，在這里組織所有的教育過程。這個(gè)集體的每個(gè)成員也應(yīng)該感受到自己對集體的依賴，忠于集體的利益，維護(hù)這種利益，首先要注意這種利益。(馬卡連柯:《普通學(xué)校蘇維埃教育問題》

71、孩子，你是來監(jiān)督我歷劫的嗎？

72、有健康的身體，才有健康的精神。洛克

73、存在即合理，正視社會(huì)的黑暗面，正視自己和他人的缺點(diǎn)，心態(tài)平和的去面對人生?！鯂鴻?quán)

74、人是為生活而學(xué)習(xí)，并非為學(xué)校而學(xué)習(xí)。