最新教學(xué)心得報(bào)告(系列七篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，是時(shí)候應(yīng)該寫心得體會(huì)了。表達(dá)自己的意見(jiàn)是心得體會(huì)最重要的，我們隔多長(zhǎng)時(shí)間一篇心得體會(huì)比較合適呢？

教學(xué)心得報(bào)告(篇1)

再次，“圈套”教學(xué)，把課堂營(yíng)造得更精彩。數(shù)學(xué)課本來(lái)是枯燥的、干巴的，唐愛(ài)華老師卻能讓干巴的數(shù)學(xué)課變得豐富多彩、妙趣橫生，讓學(xué)生聽的入了迷，都不愿意下課。豐富多彩的教學(xué)方法使課堂充滿魅力。

她也充分信任和尊重學(xué)生，總是給予他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。放手讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們用自己理解的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“再創(chuàng)造”，這樣他們學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)非常高漲。多讓學(xué)生摸索**。

我們要允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識(shí)，允許學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，而不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強(qiáng)迫學(xué)生趨同。這樣，學(xué)生會(huì)更喜歡你的教育方式，在你的課堂上孜孜不倦地學(xué)習(xí)。

收獲頗豐，不勝枚舉。未來(lái)教學(xué)的道路還漫長(zhǎng)，我將在今后的教學(xué)中努力“學(xué)學(xué)名師那些事”，追求“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的精彩課堂！我將沿著“名師的那些事”，去追求“教師樂(lè)教、愛(ài)教、善教、會(huì)教；學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)”這一教師教育教學(xué)的最大成功和快樂(lè)！

教學(xué)心得報(bào)告(篇2)

在這個(gè)激情飛揚(yáng)的盛夏，我們有機(jī)會(huì)聆聽了北京小學(xué)特級(jí)教師吉春亞老師的精彩講座——《語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)例說(shuō)》。聽吉春亞老師的課，讓我體會(huì)到了一種如陽(yáng)光撥動(dòng)的輕弦般優(yōu)雅美麗的意境，這讓我受益非淺。吉春亞老師的課，蘊(yùn)涵著教者對(duì)當(dāng)代教育的清醒認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)以語(yǔ)文素養(yǎng)的豐富提升生命質(zhì)量，注重通過(guò)言語(yǔ)的實(shí)踐，達(dá)成語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生，課味純正濃郁，課境清新淳厚，精致中顯典雅，清逸中藏健麗，淳正雅麗是其主要教學(xué)藝術(shù)特色。

從吉春亞老師的個(gè)人經(jīng)歷看，她是一步步從最基層的鄉(xiāng)村小學(xué)而至首都名校的教育行者，這樣的經(jīng)歷有三個(gè)好處，一是積淀了不竭的向前動(dòng)力;二是積累了不同層次的學(xué)情;三是積攢了豐富的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)。正是基于此，吉春亞不會(huì)在驟遇課程改革時(shí)束手無(wú)策，她的《優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)例說(shuō)》講得實(shí)在精彩，使我聽得入迷。

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)是優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育的重要體現(xiàn)。建設(shè)高效優(yōu)質(zhì)的課堂，提高教學(xué)效果，已成為全社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼喚。那么，何為優(yōu)質(zhì)課堂?

簡(jiǎn)言之，優(yōu)質(zhì)課堂是一個(gè)學(xué)生終身積極參與、受益的課堂。優(yōu)質(zhì)課堂具備“五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”，即教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)主體分明、教學(xué)內(nèi)容精致、教學(xué)方法巧妙、教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。優(yōu)質(zhì)課堂的教育取向是優(yōu)質(zhì)化、均衡化、終身化;課程理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)定教、為學(xué)而教、以學(xué)論教;教學(xué)理念是教學(xué)是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。

吉春亞呼吁“讓語(yǔ)文課充盈濃濃的語(yǔ)文味”，并提出具體課堂建構(gòu)策略：“品語(yǔ)言魅力”、“走運(yùn)用主線”、“促情感共鳴”、“有文化積淀”。注重主體體驗(yàn)引導(dǎo)達(dá)成課堂活力和高潮教育的本質(zhì)是學(xué)生的發(fā)展。

一堂課是否成功，學(xué)生的發(fā)展才是唯一的檢驗(yàn)砝碼，教學(xué)藝術(shù)離不開談?wù)摷夹g(shù)和思想的主體。問(wèn)題是，我們把什么作為觀察對(duì)象的指標(biāo)？從吉春亞的經(jīng)典課中，我發(fā)現(xiàn)她以學(xué)科經(jīng)驗(yàn)為指標(biāo)。

我們知道學(xué)習(xí)的最高境界是獲得。沒(méi)有體驗(yàn)，就沒(méi)有習(xí)得的過(guò)程。在接受記者采訪時(shí)，吉春亞談到了她寫給學(xué)生的三段話：

“課前學(xué)習(xí)——奏響春光曲?！荒曛?jì)在于春’，‘課前學(xué)習(xí)’就是一年之際的‘春’。讀讀書，將要學(xué)的文章先讀為快;動(dòng)動(dòng)筆，盡情展示你最初的感受：

或是一個(gè)輕快的問(wèn)號(hào)，或是畫出一條條曲線，或是寫上一點(diǎn)點(diǎn)理解·····在這享受中，你會(huì)覺(jué)得你已奏響春的曲子，這良好的學(xué)習(xí)開端會(huì)讓你感受春的浪漫與喜悅!”“課上參與——盛夏交響樂(lè)?！嗲嘌嗖萑绫探z，脈脈水田飛白鷺。

’帶著你的疑惑傾聽同伴們‘八仙過(guò)海，各顯神通’的話語(yǔ)，去傾聽老師在同學(xué)的爭(zhēng)論不休時(shí)的指點(diǎn)迷津，讓你‘柳岸花明又一村’;帶著你的收獲去展示自己一句句、一層層、一段段的音韻與纏綿，讓你‘得來(lái)全不費(fèi)功夫’于是情感在課堂交融，想象在課堂飛躍，創(chuàng)造的火花在課堂迸發(fā)，個(gè)性在課堂張揚(yáng)，靈性在課堂顯現(xiàn)·····盛夏交響樂(lè)奏響了!”“課后學(xué)習(xí)——譜寫豐收歌?！＼囎鴲?ài)楓林晚，霜葉紅于二月花’課后的學(xué)習(xí)更是一番廣闊的天地。

課下，我們與李白對(duì)話，與杜甫相逢;課下，我們?nèi)ヂ犅牥餐缴捴腥宋锏那那乃秸Z(yǔ)，看看蒙古草原的風(fēng)土人情;課下，我們組織小組針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，我們共同商量著撰寫調(diào)查報(bào)告;課下，我們走進(jìn)名人，感受他們對(duì)生活的理解和不斷拼搏的精神，我們進(jìn)行語(yǔ)文綜合性的實(shí)踐活動(dòng)······走過(guò)春夏秋冬，學(xué)會(huì)愛(ài)恨疏親，練就聽說(shuō)讀寫。一曲豐收之歌正由我們譜成?！弊屑?xì)分析，實(shí)際上她是在喚起學(xué)生體驗(yàn)意識(shí)，教給學(xué)生體驗(yàn)方法，讓體驗(yàn)滲透在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。

教學(xué)心得報(bào)告(篇3)

讀讀說(shuō)說(shuō) 點(diǎn)點(diǎn)撥撥

——聽支玉恒報(bào)告有感

我慶幸我沒(méi)有錯(cuò)過(guò)聽支玉恒老師授課的機(jī)會(huì)。2014年4月7日全國(guó)小語(yǔ)高效課堂報(bào)告會(huì)在德州一中舉行，為期兩天，學(xué)校為了讓更多的老師參與其中，在門票有限的情況下，先安排部分老師周六聽，然后由負(fù)責(zé)人將票收回再分給周日來(lái)聽的其他老師，周六我聽了北京東城區(qū)小語(yǔ)教研員吳琳老師和洛陽(yáng)市特級(jí)教師張學(xué)偉老師的課，很受啟發(fā)。周日，在沒(méi)票的情況下，我趁檢票員沒(méi)注意快步走進(jìn)校園，其實(shí)心里還是蠻緊張的，也是非常開心的。

支玉恒老師的課將學(xué)生閱讀穿插始終，我的筆記記得很是詳細(xì)，以便自己學(xué)習(xí)效仿。他講的課文為《草原上的花》，一篇寫景散文，授課思路很是清晰，先概括出花的兩個(gè)特點(diǎn)：個(gè)性和野性，然后從花的形色味步步深入，最后升華。我雖是了解了支老的教學(xué)思路和過(guò)程，但如果讓我重講一遍斷不會(huì)講出這種味道，我需要學(xué)習(xí)的地方還很多，支老自然的教態(tài)，嫻熟的課堂駕馭能力，閱讀教學(xué)的步步深入，沉穩(wěn)的心態(tài)，師生融洽的教學(xué)氛圍……其中最重要的是他的朗讀方法，對(duì)我很有啟發(fā)性。我總結(jié)了兩點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生由缺乏感情到有感情朗讀。支老師有個(gè)獨(dú)特的方法：打拍子，學(xué)生隨著她的拍子竟然讀的抑揚(yáng)頓挫，充分將感情融入其中，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。我問(wèn)自己：如果我指導(dǎo)朗讀能做到嗎？我也曾指導(dǎo)過(guò)學(xué)生朗讀，但效果遠(yuǎn)不及此。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有層次性。每讀一段文字，先是指名讀，找出生讀的不足，適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)語(yǔ)速或快或慢，語(yǔ)調(diào)或高或低，一般點(diǎn)撥三四個(gè)學(xué)生后，在座的學(xué)生就知道該怎么讀了，然后齊讀。生齊讀后支老師會(huì)以問(wèn)題的形式帶著學(xué)生分析段落中的句子詞語(yǔ)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的了解，在理解段落意思的基礎(chǔ)上再讀課文。學(xué)生反復(fù)的讀后竟然熟讀成誦，很是厲害。

支老師的課像潺潺的流水，沒(méi)有多少大起大落，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，聽課的老師在輕輕松松中學(xué)到了技巧，一切都那樣平淡，一切又如此讓人印象深刻。如果讓我對(duì)支老師做個(gè)評(píng)價(jià)：這是一位邏輯思維很強(qiáng)的人。支老師的這個(gè)特點(diǎn)在他的報(bào)告中得到了充分凸顯。

2011年小語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)習(xí)文的整體性，支老的'報(bào)告從“整體性”這一關(guān)鍵詞出發(fā)，通過(guò)三個(gè)典型的課文實(shí)例向我們講述了如何學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行整體認(rèn)知，通過(guò)支老師的分析，我們知道了有些文章需要多次整體認(rèn)知，由高度概括到具體的概括再到更加具體的組織語(yǔ)言，這樣一篇文章的思路理清了，學(xué)生就很好理解了。支玉恒老師在報(bào)告中講到：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的整體性把握很重要。這點(diǎn)我深有體會(huì)，如果我們講一篇課文，一上來(lái)就分析句子和詞語(yǔ)很容易讓學(xué)生對(duì)課文理解的支離破碎，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，首先要做的是讓學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)整體性的把握，這樣才能由淺入深，層層深入。

“讀讀說(shuō)說(shuō)，點(diǎn)點(diǎn)撥撥”這是支玉恒老師對(duì)自己教學(xué)最高度的概括，我想只要以此八個(gè)字做題目才能真正的體現(xiàn)支老師——這位令人敬重的老先生。

教學(xué)心得報(bào)告(篇4)

優(yōu)質(zhì)高效的課堂設(shè)計(jì)是師生互動(dòng)的課堂?；?dòng)，相對(duì)從動(dòng)、被動(dòng)而言，以相互作用、相互影響、相互促進(jìn)、相互改變、共同發(fā)展為基本內(nèi)涵，特點(diǎn)是平等、互利、自愿、內(nèi)動(dòng)。師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)是一種人際互動(dòng)，包括知識(shí)互動(dòng)、思想互動(dòng)、心智互動(dòng)、情感互動(dòng)、品德互動(dòng)、行為互動(dòng)、人格互動(dòng)等，以思維互動(dòng)和情感互動(dòng)為核心。

吉春亞總會(huì)調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)文手段，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)，或問(wèn)題**、或?qū)ёx入情、或移情體驗(yàn)、或?qū)υ捈ぐl(fā)、或校釋頓悟……體驗(yàn)的好處是，讓學(xué)生用語(yǔ)文手段，獲得語(yǔ)言的形象，然后通過(guò)思維的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)序列，構(gòu)建語(yǔ)言和精神的實(shí)物。從這一過(guò)程來(lái)看，體驗(yàn)式語(yǔ)文教學(xué)的真正實(shí)施是強(qiáng)烈課堂主體性的具體體現(xiàn)。

吉春亞的課，給人印象最深的是，幾乎都能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，我以為，這是吉春亞以自己的智慧注入到學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生不斷生成智慧，讓學(xué)生在獲得智慧中，享受快樂(lè)，獲得更有境界的體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)，不僅是本課目標(biāo)的達(dá)成的保證，更是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力支撐，往往在此時(shí)，課堂會(huì)活力肆射、高潮迭起。在《趣識(shí)對(duì)聯(lián)》、《詩(shī)意濃縮姓名中》等頗有難度的課，我們就看到了這樣的高潮。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂充滿活力?；盍κ巧囊舴?，活力教育是歌唱生命運(yùn)動(dòng)的旋律。動(dòng)態(tài)教學(xué)是有效教學(xué)的表現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的途徑。

要通過(guò)充滿活力的課堂，充分發(fā)揮教育的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和生活活力。

吉春亞給我們這樣的啟示：主觀體驗(yàn)的過(guò)程不僅與教師無(wú)關(guān)，而且教師的行為也尤為重要。只要智慧的教師，才會(huì)給學(xué)生智慧體驗(yàn)，也才會(huì)讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。

凡聽過(guò)吉春亞課的老師，都十分稱道其文化底蘊(yùn)的厚重，特別驚羨她的傳統(tǒng)文化的功力，的確，吉春亞博學(xué)多才，除我們熟悉其在課堂上隨口吟出詩(shī)詞佳句外，她還發(fā)表了一定數(shù)量的文學(xué)作品，這讓她比勤于學(xué)習(xí)多了一份積淀：熟悉文學(xué)創(chuàng)作。如果說(shuō)讀別人的文章是“沿波討源”、“披文入情”的話，寫文章則是“積流興波”、“載情而文”，就象金鏞筆下的“雙手互搏術(shù)”，讓她可以在語(yǔ)文課堂上左右逢源、互為補(bǔ)充、得心應(yīng)手。

教學(xué)心得報(bào)告(篇5)

一是進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，其中包括教學(xué)生學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。新修訂的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，低年級(jí)要以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)愛(ài)發(fā)言的習(xí)慣。

二是根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的漢語(yǔ)拼音的功能，認(rèn)真進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。漢語(yǔ)拼音的主要功能就是為了識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話。要求是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)，并能正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)。重點(diǎn)是準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，逐步達(dá)到熟練掌握。降低書寫的要求；讓學(xué)生學(xué)習(xí)查字典，記住字母順序表；注意加強(qiáng)運(yùn)用，關(guān)注漢語(yǔ)拼音在日常生活中的`運(yùn)用（如商標(biāo)牌）。拼音教學(xué)要走進(jìn)去，展開去。要跳出教材教語(yǔ)文。

三是落實(shí)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)的教學(xué)。識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。新修訂的課標(biāo)降低了識(shí)字的數(shù)量，質(zhì)量提高了，要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，有些會(huì)認(rèn)的字，不必分析其字形；對(duì)于識(shí)字教學(xué)，要把字放在詞、短語(yǔ)、句子、課文中認(rèn)識(shí)，從課文中抽出字、詞讓學(xué)生一遍一遍去認(rèn)識(shí)，不斷復(fù)現(xiàn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中、在游戲中去識(shí)字，識(shí)字時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生抓住漢字的特點(diǎn)去識(shí)字，如編成兒歌、順口溜、猜字謎等，如：弟頭戴兔兒帽，身帶大衣裳，做操勤鍛煉，一腳向左踢。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，這樣才能識(shí)得牢，寫得好。

鼓勵(lì)學(xué)生做識(shí)字的有心人，提倡學(xué)生在生活中自主識(shí)字，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，交流、展示學(xué)生在生活中自主認(rèn)識(shí)的字，以增強(qiáng)學(xué)生的成功感。教師在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要符合學(xué)生的天性，要在教師組織的有意義的活動(dòng)中、在游戲中、在生活中識(shí)字。牢記：字不離詞，詞不離句。穿鑿兒歌、語(yǔ)段讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字。抓好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分為初步認(rèn)識(shí)、再認(rèn)識(shí)、熟記三個(gè)節(jié)點(diǎn)。教師要了解并掌握艾賓浩斯的識(shí)記規(guī)律。

在識(shí)字教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，分層實(shí)施教學(xué)，有些孩子提前認(rèn)識(shí)了大量的字、詞。教師還按照已有的模式去教學(xué)不合適。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造，信任學(xué)生，教師要尊重學(xué)生自己創(chuàng)造的識(shí)字方法。把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)適切的語(yǔ)境。

對(duì)于寫字教學(xué)，教師要按寫字規(guī)律教寫字，每一個(gè)字的筆順不要錯(cuò)，筆畫要正確，逐筆占的位置要搞清楚。教師的指導(dǎo)要到位，書寫要少而精，練習(xí)寫字不要超過(guò)描紅、試寫、講評(píng)、再寫。對(duì)于學(xué)生的

寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣，新修訂的課標(biāo)，要求從一年級(jí)講到初中三年級(jí)，可見(jiàn)學(xué)生的寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣是多么的重要，國(guó)家對(duì)改變學(xué)生不良的寫字習(xí)慣下了很大的決心、信心，中國(guó)人要寫好中國(guó)字，一萬(wàn)年不會(huì)變。

四是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是要求學(xué)生達(dá)到讀正確，把握語(yǔ)感。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生達(dá)到讀正確，不要求有感情的去讀，建立初步的語(yǔ)感。具體是：讀準(zhǔn)所有字的字音；不丟字、不添字；不重復(fù)；讀出長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)間的停頓。默讀也是學(xué)生一種非常重要的學(xué)習(xí)能力，目前存在重朗讀、輕默讀的現(xiàn)象，新修訂的課標(biāo)要求低年級(jí)下學(xué)期教師指導(dǎo)學(xué)生默讀。

五是低年級(jí)閱讀教學(xué)的理解重點(diǎn)是字、詞、句不是整篇課文內(nèi)容。具體要求是：閱讀重點(diǎn)是學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言；學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，讀圖做到圖文之間相互轉(zhuǎn)換；誦讀是個(gè)展開想象；讀后能提出問(wèn)題。

六是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書。興趣是最好的老師。如果一個(gè)孩子對(duì)什么都不感興趣，那么將一事無(wú)成。如果孩子對(duì)老師感興趣，那么對(duì)你教的學(xué)科也會(huì)感興趣，興趣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用，成年人同樣是這樣。

閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方式、方法。西方的兒童6-9個(gè)月開始閱讀，4歲以后，進(jìn)入獨(dú)立大量閱讀階段。其中重要的是讀圖。最好的教育是教給孩子學(xué)會(huì)閱讀。低年級(jí)的閱讀要從讀圖開始，讀生活中的圖畫，讓學(xué)生讀繪本，講繪本，編繪本。從而實(shí)現(xiàn)兒童閱讀的常態(tài)化。

七是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、愛(ài)說(shuō)、會(huì)問(wèn)、樂(lè)于與別人交流的能力。有一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生聽的活動(dòng)占全部活動(dòng)的說(shuō)的活動(dòng)占全部活動(dòng)的讀的活動(dòng)占全部活動(dòng)的寫的活動(dòng)占全部活動(dòng)的說(shuō)的能力。指導(dǎo)學(xué)生聽寫詞語(yǔ)、句子時(shí)，要聽三遍再讓學(xué)生寫。第一遍關(guān)注內(nèi)容，第二遍關(guān)注先講什么后講什么，第三遍關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

八是鼓勵(lì)學(xué)生寫話。培養(yǎng)學(xué)生從平時(shí)的閱讀中，摘記好詞、佳句。養(yǎng)成每天寫一句話，或畫圖并寫話的習(xí)慣。

九是利用母語(yǔ)得天獨(dú)厚的條件，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在參加節(jié)日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，到社區(qū)中學(xué)習(xí)。

十是落實(shí)好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好習(xí)慣成就人生，好習(xí)慣助人成功。有專家總結(jié)了講普通話的習(xí)慣、愛(ài)文問(wèn)題的習(xí)慣、天天閱讀的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)圖書、文具的習(xí)慣等等，做老師的要嚴(yán)格訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)。只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣能不好嗎？學(xué)習(xí)后勁能不足嗎？學(xué)生才能幸?？鞓?lè)。

總之，在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，教學(xué)方法要生動(dòng)活潑，賦予拼音符號(hào)以靈性，在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字，如設(shè)計(jì)游樂(lè)園、動(dòng)物園等，這些地方都是學(xué)生生活中喜歡的地方。拼音與識(shí)字不能隔離，緊密結(jié)合。體現(xiàn)以生為本、遵循規(guī)律、提高效率。

教學(xué)心得報(bào)告(篇6)

今天有幸聽了萊州一中教研室主任潘智明老師作的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)方面的報(bào)告，收獲很大。現(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

潘老師在報(bào)告中指出要想上好語(yǔ)文課，首先要做一名讓學(xué)生喜歡的老師。我覺(jué)得確實(shí)是這樣。古人云“親其師,信其道”。從教一直在努力，向做一名學(xué)生最喜歡的老師去發(fā)展自己。作為一名初中語(yǔ)文教師，具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是最基本的要求；同時(shí)，還要靠人師的魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教師本身就是一本非常珍貴的無(wú)形教科書，大到世界觀、人生觀，小到言談舉止，都滲透在每一次教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，親近學(xué)生，肯定令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育成效就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一步。其次，教師要能夠以寬廣的胸懷愛(ài)每一位學(xué)生。但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。在工作中，我會(huì)繼續(xù)努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。

潘老師在報(bào)告中從六個(gè)方面介紹了他獨(dú)到的教學(xué)理念：把一個(gè)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在報(bào)告中潘老師還提到好的環(huán)境對(duì)孩子成才的重要性。在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境里，學(xué)校的文化氛圍，身邊的朋友，父母的教育都會(huì)潛移默化地影響著人的成長(zhǎng)，正應(yīng)了這樣一句俗話"近朱者赤，近墨者黑"，強(qiáng)調(diào)了周邊環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的`重要影響，孟母三遷的故事作為一個(gè)正面例子對(duì)其提供了佐證，很有說(shuō)服力。由此可見(jiàn)，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。

會(huì)上潘老師通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的例子對(duì)如何識(shí)記字詞，怎樣學(xué)好文言文等問(wèn)題都做了指導(dǎo)?？傊舜螆?bào)告會(huì)為我們了解、學(xué)習(xí)最新的教育理念，借鑒有價(jià)值的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難，提供了思路和對(duì)策。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)著教學(xué)理念和教學(xué)行為的逐步提高和發(fā)展。

教學(xué)心得報(bào)告(篇7)

轉(zhuǎn)眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲。回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng)、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程。回顧反思我覺(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有： 嚴(yán)而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(閑余時(shí)間相對(duì)較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理，編訂了班級(jí)讀書目錄，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的寫讀書筆記這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。

(讀好，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀、體驗(yàn)成功。

(3)自由表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段。除此之外我努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文

(上報(bào)。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái)，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。 求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)五認(rèn)真。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

今后我還要在以下幾個(gè)方面好好努力：一是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不能過(guò)于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設(shè)計(jì)與班內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況以及自己對(duì)教材理解分析的整合。二是對(duì)課后練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。三是要加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生主動(dòng)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)、開闊視野。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思，在反思中成長(zhǎng)。

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