最新風(fēng)娃娃課件(匯編十五篇)。
經(jīng)過編輯的不斷調(diào)整和完善我們最終完成了最新的“風(fēng)娃娃課件”，要是您想再次查看本頁內(nèi)容建議您收藏一下。為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案編寫是教師進行教學(xué)投入的重要支持。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助圖片，采用觀察、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語。
2.有感情地朗讀第二自然段，體會風(fēng)娃娃帶給大家的快樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。
2.交流：
第一句：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在――（生）慢慢轉(zhuǎn)動，（師）抽上來的水――（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。
（2）實物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？
（4）歸納小結(jié)：水一會兒流，一會兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請學(xué)生認讀。
（5）請學(xué)生帶著自己的感受讀句子。
第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
（1）請學(xué)生說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
（2）實物演示：拿出一個風(fēng)車，叫一個學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細觀察他的動作，看看他是怎么吹的。
（3）根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請學(xué)生認讀。
（4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動作，說說它是怎么吹氣的。隨機落實“使勁”。出示詞卡，請學(xué)生認讀。
（5）聯(lián)系生活實際，請學(xué)生說說自己使勁干過的事。
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的使勁。
第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。（隨機出示第三句。）
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個句子寫得非常有趣。隨機請男生讀第一句，女生讀第二句。
（3）師生合作讀上下兩個句子。
（4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風(fēng)車，還有什么？
（5）根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示：
（師）本來，風(fēng)車――（生）慢慢轉(zhuǎn)動，（師）現(xiàn)在一下子――（生）轉(zhuǎn)得飛快。
（師）抽上來的水原本――（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在――（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃高興極了。
（1）請學(xué)生讀句子。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會說什么。
3.回歸整體，連起來讀好第二自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，進一步激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1、回憶《憫農(nóng)二首》，請學(xué)生分別背誦。
2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》
二、學(xué)習(xí)新課
（一）投影列出學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語拼音讀古詩。
2、借助工具書查一查不認識的字，理解意思。
3、提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
（二）學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
（三）相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)
2、指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒并糾正
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點水，小草字頭)
養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。
婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。
動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4、師生共同介紹作者
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
歸:回來。
滿：全，整個。
遍：全。
者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）
昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，
歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，
不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
7、讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
（四）指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
昨日/入城市，
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者，
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進行朗讀練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。
滿：左窄右寬,左右高低一樣。
者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。
歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時應(yīng)注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
1、知識與能力
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（2）學(xué)會本課8個生字、會讀12個字。
（3）懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
2、過程與方法
（1）讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下半獨立閱讀，以分組討論學(xué)習(xí)為主。（2）讓學(xué)生自主地和同學(xué)合作探究進行學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣教學(xué)難點：
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：同學(xué)們，你們瞧這是誰？（風(fēng)娃娃）今天他要告訴我們他的快樂與煩惱。就讓我們一同走入第16課。
2、風(fēng)娃娃有哪些快樂與煩惱呢？孩子們快讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。
1、教師說自讀課文的要求：（1）標(biāo)出自然段的序號。
（2）想想每個自然小節(jié)分別寫了什么？（3）你能找出描寫風(fēng)娃娃快樂與煩惱的句子嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。
3、風(fēng)娃娃還給大家吹來了許多詞語，我們一起去認一認吧！
4、學(xué)生認讀詞語
使勁
力氣
深深
田野
轉(zhuǎn)動
纖夫
感謝
廣場
5、說說課文講了一件什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第
一、二、三自然段。
1、風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說——學(xué)生讀第一自然段。
師：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，就去了好多地方做事情，他在做好事的過程中，產(chǎn)生了這樣一個想法：
2、出示句子：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。
3、原來風(fēng)娃娃覺得做好事只要有力氣就行了！那他怎么會有這樣的想法呢？請同學(xué)自由地讀一讀第二三自然段，看看他的想法是怎么來的。
4、生自由讀。找一找有關(guān)風(fēng)娃娃用力氣做好事的句子。
5、說說你劃的是哪一句？為什么是這一句？指導(dǎo)朗讀（他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。）
6、想想田野里是一副怎樣的情景才讓風(fēng)娃娃產(chǎn)生要用力吹氣的念頭？（出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）讀一讀，想像一下斷斷續(xù)續(xù)流著的水應(yīng)該是什么樣子的？
7、我們再來讀一讀這句話。水如果一直是這樣斷斷續(xù)續(xù)的流著，田里的秧苗會有怎樣的后果？得到了風(fēng)娃娃的幫助，田野里又發(fā)生了什么變化呢？指導(dǎo)朗讀后兩句話。
8、我們來看看現(xiàn)在的田野吧！風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)著，溪水歡暢地流著，秧苗燦爛地微笑著，不住地點著頭，整個田野一片生機勃勃，看著這一切，我們風(fēng)娃娃的心情是怎么樣啊？讀一讀最后一句話。（學(xué)生自由朗讀、自我評價）
師：是啊，風(fēng)娃娃第一次用自己的力量做事就做得這么好，我可真替他高興呢，你呢？那我就再請一位同學(xué)來高興地讀讀風(fēng)娃娃做了好事后的這幾句話，誰來？讓我們一起拿起書本，把風(fēng)娃娃做好事的經(jīng)過讀一讀。
9、風(fēng)娃娃就是帶著這種渾身的力氣和興奮的心情離開田野來到了河邊，在河邊又發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段。邊讀邊想，風(fēng)娃娃看到了什么，他又是怎么做的，結(jié)果怎么樣？
10、風(fēng)娃娃幫助了誰？你從哪里知道纖夫最需要得到風(fēng)娃娃的幫助？指導(dǎo)朗讀（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。）
11、風(fēng)娃娃的熱心幫助，得到了纖夫們真誠的感謝，這時風(fēng)娃娃的心情怎么樣呢？是啊風(fēng)娃娃高興極了，果然只要用力氣就能做成好事！難怪他會想：幫人們做事真容易，只要有力氣就行。
五、小結(jié)：
風(fēng)娃的想法對不對呢？是不是只要有力氣就能幫人們做事，都能得到大家的稱贊呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
六、板書：
16、風(fēng)娃娃
好事（人們感謝風(fēng)娃娃）
七、作業(yè)：
風(fēng)娃娃為人們做了哪些好事？又為人們做了哪些壞事？吹風(fēng)車（灌溉田野）
吹船帆（船走得快）
【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
【學(xué)生分析】孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“吸”、“極”。
2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。
3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，喚起體驗
1.（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心?？蓯鄣哪銈冏尷蠋熛氲搅艘粋€個漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？2.今天，老師帶大家再認識一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個招呼吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）
3.小朋友的聲音真好聽，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過和他做朋友，還得要過難關(guān)呢?。ǔ鍪镜谝魂P(guān)）
二、讀課文，認識生字詞
１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）
2、學(xué)生自讀：接下來，小朋友們自己讀讀課文，看看誰能先闖過第一關(guān)。
3、認讀詞語：
（出示帶有拼音的生字）看，這關(guān)真簡單，因為有了拼音的幫助，先自己讀讀吧。（1）讀了后，有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎？（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀。（3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。
（4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過？指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。
4、讀詞語，認生字：出示帶有生字的詞語
師：生字娃娃離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲。（1）指名讀詞，對了跟著一起讀。（2）開火車
（3）出示帶有生字的句子朗讀。
三、再讀課文，感受快樂
１、小朋友們都很棒，生字娃娃都認識了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來認識風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫個勾，不喜歡就畫個叉）
2、交流
⑴風(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）⑵你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車、吹帆船）
⑶你為什么喜歡他做的“吹風(fēng)車”呢？（幫助了風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓秧苗喝足了水）原來，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車啊！那你從哪里看出來大風(fēng)車需要幫助呢？從哪些詞語看出來呢？（慢慢、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)）
風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點頭，高興極了）指導(dǎo)朗讀２、他幫助了大風(fēng)車，真開心呀，接著又去幫了誰？（纖夫拉帆船）
從哪里看出來，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過去，吹）
在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說話練習(xí)）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）
4、做好事是他想的這樣簡單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節(jié)課再來交流吧，到時我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示吸和極，認讀。
2不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有兩個生字娃娃長得很像出示：吸
極。
3、學(xué)生觀察這兩個字的注意點，說一說他們的異同點并組詞。 4．示范寫“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。
5．在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）
6、同桌欣賞、評價
【板書設(shè)計】
１６風(fēng)娃娃
（快樂）吹大風(fēng)車
吹帆船
好心做好事
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助圖片，采用觀察、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語。
2.有感情地朗讀第二自然段，體會風(fēng)娃娃帶給大家的快樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。
教學(xué)過程：
1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。
2.交流：
第一句：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在——（生）慢慢轉(zhuǎn)動，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。
（2）實物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？
（3）請學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。
（4）歸納小結(jié)：水一會兒流，一會兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請學(xué)生認讀。
（5）請學(xué)生帶著自己的感受讀句子。
第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。
（1）請學(xué)生說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
（2）實物演示：拿出一個風(fēng)車，叫一個學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細觀察他的動作，看看他是怎么吹的。
（3）根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請學(xué)生認讀。
（4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動作，說說它是怎么吹氣的。隨機落實“使勁”。出示詞卡，請學(xué)生認讀。
（5）聯(lián)系生活實際，請學(xué)生說說自己使勁干過的事。
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的使勁。
第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。（隨機出示第三句。）
（2）課件出示：
一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個句子寫得非常有趣。隨機請男生讀第一句，女生讀第二句。
（3）師生合作讀上下兩個句子。
（4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風(fēng)車，還有什么？
（5）根據(jù)學(xué)生回答，引讀出示：
（師）本來，風(fēng)車——（生）慢慢轉(zhuǎn)動，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛快。
（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
（6）教師小結(jié)：原來這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃高興極了。
（1）請學(xué)生讀句子。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會說什么。
3.回歸整體，連起來讀好第二自然段。
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
（2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？
3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。
剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動活潑的課件，引起學(xué)生強烈的興趣。
學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實際了解風(fēng)。
通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點，教師再挑較難書寫的字重點指導(dǎo)，效果很好。
《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學(xué)本課，先由謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)娃娃做好事”的部分，并通過校園網(wǎng)的使用培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力。然后再播以往”風(fēng)娃娃做壞事”的課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。最后教學(xué)本課需要書寫的四個生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點：認識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心。
是誰讓你的頭發(fā)飄起來？
師：對，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會怎么畫？
2、風(fēng)娃娃在干什么呢?
師：這個風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？
2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。
1、通讀全文，理清線索。
評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？
A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。
B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。
A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個自然段。
1、課件出示 “吸”、“極”
2、教師范寫“吸”，學(xué)生書空。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計意圖：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
１.認識１１個生字。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。
2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？
3．板書課題，齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？
二、初讀課文，認讀生字
1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）
2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。
3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？
4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？
5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。
反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作，分塊研讀，感悟明理
1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。
（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。
2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？
利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）
3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？
指名答。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）
教師范讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？
師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。
（反饋后進一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）
5．進一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）
四、課外延伸
1．課件：人們利用風(fēng)力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。
2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié)：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車吹去。”中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細拉，分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學(xué)生邊聽邊想象，然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學(xué)生賽讀，學(xué)生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。
1、同學(xué)們，今天，張老師給大家出一個謎語，看誰最先猜出來，舉起你的手告訴我，好嗎？（師說）：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）真是聰明的孩子，那誰能告訴我你喜歡什么樣的風(fēng)？
2、（板書：風(fēng)娃娃。）齊讀課題。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃。 那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起來看課文。
1、自由讀課文。（請同學(xué)們打開課本第16課，自由讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。遇到不認識的字請帶拼音的小樹葉或身邊的同學(xué)幫忙。）
2、學(xué)習(xí)生字。
①師：小朋友讀得可真認真，這些生字寶寶中你覺得哪個字容易讀錯，就請你當(dāng)當(dāng)“小老師”教教大家。
生：“抽”是翹舌音。請大家跟我讀，“抽”—“抽水”的“抽”。
生：我要提醒大家，“蹤”既是平舌音，也是后鼻音。請大家跟我讀，“蹤”—“無影無蹤”的“蹤”。
生：“續(xù)”是圓唇音。請大家跟我讀，“續(xù)”—“連續(xù)”的“續(xù)”。
生：“駛”和“示”都是整體認讀音節(jié)。請大家跟我讀，“駛”—“行駛”的“駛”；“示”—“表示”的“示”。
生：我要提醒大家，“箏”在“風(fēng)箏”這個詞中要讀輕聲。
②師：通過“小老師”的帶讀，小朋友認識了這些生字寶寶。現(xiàn)在，生字寶寶們摘掉了帽子，你們還認識他嗎？（出示不帶拼音的“我會認”）
③師：你是怎么記住他們的？趕快向你的同桌介紹一下自己識字的好辦法，一會兒再向全班同學(xué)推薦。（生交流識字方法）
生：我用“換一換”的方法記住“抽”“續(xù)”。“油”去掉三點水，換上提手旁就是“抽”；“讀”去掉言字旁，換上絞絲旁就是“續(xù)”。
生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，換上“貝”就是“責(zé)怪”的“責(zé)”。
生：我用“加一加”的方法記住“箏”，“竹字頭+爭=箏”，“風(fēng)箏”的“箏”。
生：我發(fā)現(xiàn)“吸”和“極”右邊都有一個“及”?！拔鼰煛币每冢允强谧峙浴?/p>
④師：小朋友們的識字方法可真多。咱們一起做個游戲吧！你們看，風(fēng)娃娃給大家送來了一個個甜甜的蘋果。聰明的小朋友，只要你能把蘋果上的字準(zhǔn)確地讀出來，風(fēng)娃娃就把蘋果作為禮物送給小朋友。哪組的小朋友愿意開火車來得蘋果。
1、師：現(xiàn)在，風(fēng)娃娃要把蘋果上的生字寶寶送回句子中。請你找到你喜歡的生字所在的句子，讀一讀?？凑l讀的句子多，讀得好。（自由讀）
2、誰來展示一下你的朗讀水平？
3、讀得真棒！現(xiàn)在我們再來開火車讀課文，誰愿意？好，讀的小朋友注意要正確朗讀課文，其余的小朋友，你們除了認真聽他們讀書之外，幫老師想想：風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報小組討論結(jié)果。師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、（好事）吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。（壞事）
風(fēng)娃娃到底是怎樣去做這些事情的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們來完成風(fēng)娃娃帶給我們的最后一個任務(wù)，看誰完成的最好。
1、讀左邊的四個字“夫、示、汗、吸”。
2、重點指導(dǎo)“吸”。寫筆順，書空。師范寫。
3、生描紅，練習(xí)書寫。
搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？
教學(xué)目標(biāo)
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過對比進行描述的方法。
4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：
了解課文通過對比進行描述的方法。
教學(xué)難點：
懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們見過刮風(fēng)的天氣嗎？說一說你看到的刮風(fēng)時的情景。（課件1）
二、初讀課文，識字寫字。
1、自讀課文，邊讀邊圈出生字。
2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
3、同桌互相檢查生字的讀音。
4、開火車讀生字，鞏固生字的讀音。(出示生字卡片)
5、課件出示生字，指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)：表號吸極穿服漂（課件2、3、4、5、6、7、8）
三、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
通過各種方式搜集關(guān)于風(fēng)的知識。（課件9）
第二課時
一、自讀課文，小組討論交流：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？（課件10）
二、詳解課文。
1、讀第2、3、4自然段段，想一想：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？（課件11、12、13、14）
2、這時風(fēng)娃娃心情怎樣？是怎樣想的？（課件15）
3、讀第5、6自然段，想一想：風(fēng)娃娃又做了什么事？這次還和上次的結(jié)果一樣嗎？（課件16、17、18）
三、再讀課文，把風(fēng)娃娃做的好事和不好的事進行對比，想一想：風(fēng)娃娃幫人們做事，為什么人們還責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？（課件19）
四、作業(yè)：畫風(fēng)，自己想一想，如何表現(xiàn)出風(fēng)的姿態(tài)？
板書設(shè)計：風(fēng)娃娃
好的愿望：吹大風(fēng)車不好的結(jié)果：吹跑了風(fēng)箏
吹帆船吹倒了小樹
對人們有利嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；
2．正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；
3．了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點：了解、積累詞語；初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點：初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書設(shè)計：
教學(xué)流程：
出示詩句，口頭填空：
野火燒不盡，春（）吹又生。
不知細葉誰裁出，二月春（）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（）放紙鳶。
（1）指名說。
（2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）
（3）齊讀詩句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個非?？蓯鄣拿帜?！
板書課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事?！憋L(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、檢查詞語：
（1）出示第一組詞語：船帆 纖夫
指名讀詞語，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點一點慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個詞語。
（2）出示第二組詞語：一口氣 一艘船 一個廣場 一架大風(fēng)車
小老師讀詞語，正音：艘
一（）氣 一（）船 一（）廣場 一（）大風(fēng)車（指名說——齊說）
（3）出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點頭
指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動”，做動作理解。
指名讀其余三個
指導(dǎo)讀短語
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括事件）。
板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動帆船。
三、研讀課文
（一）吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。
（1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（2）這里有幾個字是寫風(fēng)娃娃動作的，拿筆圈一圈。
（3）匯報動詞，展示動作，評議。
（4）指導(dǎo)朗讀
（5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀第二段
（二）吹動帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。
2、指名說。
3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊好嗎？
（1）出示句子：
（）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
（）船在水面上飛快地行駛。
（）風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。
（2）自己讀一讀，排一排。
（3）交流，排好后說說為什么？
（4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會對風(fēng)娃娃說什么呢？
5、連起來讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了，他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。
五、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事
（出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個生字：吸、極，比較異同。
3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生學(xué)寫兩個，展示評議。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識12個生字，會寫8個字。
流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生口語表達：
“有的……有的”等練習(xí)說話。
第三自然段練習(xí)口語表達。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詩《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
古詩猜謎導(dǎo)入
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜?！讹L(fēng)》
初讀課文，讀準(zhǔn)字音
；
2、檢查預(yù)習(xí)
標(biāo)出自然段；
認識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
同位互認生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃，教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）
第二課時
指導(dǎo)感情朗讀
1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的'嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙啊！我們邊做動作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
6、7自然段。
風(fēng)娃娃與我們
第三課時
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)
口是吸，吸氣與呼吸
木是極，南極與北極
二人：夫
天旱只剩三滴水：汗
二人使力上醫(yī)院：傷
無人不是債：責(zé)
……
指導(dǎo)書寫
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“ ”不在豎中線上；“ ”多練幾遍）
作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
三自然段表達方式進行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）
余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。
王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千：乘涼……
杜篆：幫助窮人……
……
誰說我們的孩子不會表達？教師的指導(dǎo)到位了。表達的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達會讓教師感動。
。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認識12個生字、會寫8個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：
⒈結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規(guī)范書寫8個字。
⒉有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點:
在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。
教學(xué)方法：
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學(xué)習(xí)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語句讀通順流暢。
2、畫出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，
3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標(biāo)上問號？積累喜歡的詞語和句子。
課時安排：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
（二）檢查預(yù)習(xí)
⒈檢查生字詞
⑴課件出示生字、生詞卡片
抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無影無蹤
行駛 風(fēng)箏 傷心 口號 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)
⑵小組合作，上臺匯報
⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開火車每人一個自然段。
過渡：接下來讓我們走進課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？
通過預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？
A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹）
B、從第二個問題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么？（板書：好、壞）找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。
（三）分塊研讀，感悟明理
⒈研讀做好事的板塊
⑴指讀第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？
①找出有關(guān)的句子讀一讀。
出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動作
（通過評價讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）
③田里的秧苗喝足了水會對風(fēng)娃娃說些什么呢？
過渡：干涸的秧苗因為有了風(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點頭，風(fēng)娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂：他高興極了。
④你能換個詞語說說現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂的語氣讀一讀這一段。
⑵學(xué)習(xí)第三段
①找個同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛
②誰在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀
投影：他們流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。（從中體會拉纖的艱難）
③風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來么？
投影儀出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
④纖夫們會怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片
⑤聽了纖夫的話，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。
過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺得他的想法對么？
⒈研讀做壞事的板塊：
⑴請男女生合作讀5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？
⑵如果你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會對風(fēng)娃娃說什么？
過渡：聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會一下他現(xiàn)在的心情好嗎？
⑶指讀最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時的句子，你覺得風(fēng)娃娃在做事的時候有什么問題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）
師小結(jié)：原來做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。
（四）總結(jié)拓展
⒈假如你是風(fēng)娃娃，你以后會怎么做呢？
總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸告以后，一定會改掉自己的缺點變成一個人見人愛的好娃娃的。
⒉你能說說在生活中你對風(fēng)的了解么？
是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無法控制它，但相信隨著人類的不斷進步和科學(xué)的逐步發(fā)達，它會把更多的喜悅帶給人們。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？
分小組朗讀課文。（全班參入）
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
⒈回憶已經(jīng)認識的生字,看誰說得多。
⒉指導(dǎo)寫字：
重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，作重點示范。
⑴觀察字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵示范寫。
⑶學(xué)生描寫、仿寫選擇自己認為能寫好的字寫，然后同桌欣賞，評議所寫的字。
⑷學(xué)生練寫。
⑸集體訂正，講評。
三、隨堂練習(xí)，鞏固生字
讀課后“我會讀”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結(jié)：
這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫法，希望同學(xué)們掌握好。
五、拓展
你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？
[板書設(shè)計]：
風(fēng)娃娃
吹動大風(fēng)車 秧苗點頭
好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望
吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看
壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對別人有用。
吹斷小樹
教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：認識11個生字。會寫8個字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。
3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點：識字、寫字；感悟文章蘊含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。
教學(xué)過程:
一、游戲，鞏固識字
1、“開火車”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識字。
教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！眲?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，符合學(xué)生的心理特點和年齡特點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
①說話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說話。
②品讀：自由讀與插圖相對應(yīng)的段落；品讀句子，體會風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。
③想像：禾苗會對風(fēng)娃娃說什么？體會禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。
④遷移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）
⑤討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
①讀讀：品讀句子，體會風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。
②想想：風(fēng)娃娃為什么會傷心？
③議議：你想對風(fēng)娃娃說些什么？感悟文章蘊含的哲理。
④說說：生活中，你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現(xiàn)神奇
多么神奇的風(fēng)??！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？
①評議。小組內(nèi)互相交流評議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。
②展示。每個小組推薦一幅作品上臺展示，并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？
③評價。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生口語表達：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詩《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時
古詩猜謎導(dǎo)入
解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。—《風(fēng)》
初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個別糾正或板書集體認讀，突破字音難點）；
2、檢查預(yù)習(xí)
標(biāo)出自然段；
認識生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；
同位互認生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內(nèi)容
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時候的風(fēng)娃娃，教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）
第二課時
指導(dǎo)感情朗讀
1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??！我們邊做動作；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃與我們
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達指導(dǎo)讓學(xué)生表達）
第三課時
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線：續(xù)
口是吸，吸氣與呼吸
木是極，南極與北極
二人：夫
天旱只剩三滴水：汗
二人使力上醫(yī)院：傷
無人不是債：責(zé)
……
指導(dǎo)書寫
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數(shù)筆順；
注上拼音；
組詞練習(xí)；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點指導(dǎo)，表—吸（極）；
（“ ”不在豎中線上；“ ”多練幾遍）
作業(yè)：書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長時間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點正確，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點放在語言訓(xùn)練上，第二課時在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達方式進行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個（扇）窗戶前，看見一個（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會很開心）
余睿洋：在醫(yī)院里，一個人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了。
多美的時刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動了。
王澤宇：在夷陵廣場，一個男孩在玩紙飛機，風(fēng)娃娃看見了，吹了一口長氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里，一個人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千：乘涼……
杜篆：幫助窮人……
……
誰說我們的孩子不會表達？教師的指導(dǎo)到位了。表達的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達會讓教師感動。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性，整節(jié)課因為缺乏跳躍而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外，座位安排過擠，而省略學(xué)生活動的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計）。
教學(xué)要求：
1、認識“抽”等12個生字，會寫“傷、表、示”3個字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)怪的原因。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師唱歌激趣，學(xué)生們一邊聽一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個字。（風(fēng)）
2、揭題：今天我們認識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！齊讀課題。
4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？
5、師出示求助信，并朗讀。
質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧?。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦€明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？
2、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧。（生自由讀課文）
3、趣味識字（摘智慧果）
剛才大家讀書可認真啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。（卡片指認生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說……引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，于是，它高高興興地出發(fā)了，它第一站來到了哪兒呢？（田野）板書：田野
看見了什么？（風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)）
還看見了什么？（秧苗缺水而枯黃）
看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？（使勁吹風(fēng)，幫助它們）
是呀，風(fēng)娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深……使勁……）
師：讀得多好呀！誰再來讀讀。
老師聽出來了，你“使勁”讀得特別好，你能做做深深吸，使勁吹的動作嗎？生做動作。
師：現(xiàn)在你能再來讀讀這一句話嗎？誰能學(xué)著他的樣子來讀讀？多勁呀！來，我們一起捧起課本讀讀。
師：瞧，奇跡出現(xiàn)了?。L(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……）
臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！
師：是呀，風(fēng)娃娃高興極了，風(fēng)來、秧苗、水都高興極了，這下子，他們會對風(fēng)娃娃說些什么呢？（謝謝你……農(nóng)夫會感謝你的）
師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可高興了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會飛到哪兒？（河邊）板書：河邊
師：他又幫人們做了什么事？（幫纖夫拉纖）
你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎？（生讀）
看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？（辛苦了，累）
是呀，纖夫們真累呀！來，誰能通過讀讓大家感受到？
看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯，我們一起讀讀吧！
師：看著這種情況，風(fēng)娃娃怎么做？來，我們一起讀下去。
師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會怎么說，怎么做呢？誰能用一邊……一邊說說。
師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份快樂傳給所有的人吧！
風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，心里想：……
可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃來到廣場（板書：廣場），看見了什么？
他是怎么做的？（使勁吹風(fēng)）結(jié)果……板書：吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
人們開始責(zé)怪他……
如果你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：……
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？（不看情況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家討厭他）
四、明理小結(jié)
1、其實，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點，有時又希望風(fēng)小點，什么時候你希望風(fēng)大點兒？什么時候希風(fēng)小點兒？
2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
3、讀感謝信。
五、寫字教學(xué)
1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它高興地向我們[表示]感謝。
2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個字寫了一句話，咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。
3、指導(dǎo)書寫“傷、表、示”
4、學(xué)生練寫
一 教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)：1 會認12個生字。會寫10個生字。
2能正確流利地朗讀課文。
3能積累搖搖擺擺這種AABB形式的詞語。
4模仿課文編故事。
過程與方法目標(biāo)：在朗讀中了解故事的來龍去脈，學(xué)會怎樣讀懂課文，重點學(xué)習(xí)邊讀邊想：誰做了什么?
情感目標(biāo)：1 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，明白風(fēng)的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。
2 培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣和興趣。
二 教學(xué)重點：閱讀能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內(nèi)容。
三 教學(xué)思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學(xué)生產(chǎn)生探究風(fēng)到底有什么用途的興趣，又能使學(xué)生認識到做好事也要講究方法這個道理。學(xué)生剛剛開始接觸這么長的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學(xué)生怎樣理清課文條理，弄清課文內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。采用指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，畫一畫(關(guān)鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，議一議，和風(fēng)娃娃談心，告訴他那里錯了，那里對了，應(yīng)該怎么做。繼而續(xù)編故事，以風(fēng)娃娃聽了小朋友的話。。。。。。開頭，說說風(fēng)娃娃去做什么了，重點指導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話表達清楚。
四 教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語;制作卡片。
五 課時安排：2課時
六 授課時間
第一課時
一 激趣導(dǎo)入。
1告訴學(xué)生：老師要給同學(xué)們介紹一個新朋友，瞧，它來啦!(出示風(fēng)娃娃簡筆畫快樂的樣子)，板書課題。
2 喜歡這個風(fēng)娃娃嗎?(說話練習(xí)?？吹娇蓯鄣娘L(fēng)娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會)
老師快速傷心表情的風(fēng)娃娃。示意學(xué)生說自己看到的。咦，風(fēng)娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風(fēng)娃娃怎么說。(做傾聽狀)：對了，風(fēng)娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們愿意作風(fēng)娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風(fēng)娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環(huán)節(jié))
二 初讀課文，弄清大意，檢查預(yù)習(xí)。
1 范讀課文。：聽明白什么了?說一說。(檢查預(yù)習(xí)和聽的能力。)
2 鼓勵學(xué)生讀課文，解決疑難。
大家再讀讀課文，把風(fēng)娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預(yù)習(xí)的時候?qū)W的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。
3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。(逐步把生字詞的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自學(xué)，上課時重點指導(dǎo)難認的字。)
斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺 奔跑 一艘船 表示感謝 田野 趕緊 傷心 風(fēng)箏
無影無蹤 轉(zhuǎn)得飛快 責(zé)怪 抽上來 吸了一口氣 纖夫 流汗 行駛
相機理解斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤，
過渡：風(fēng)娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!
4 誰想把風(fēng)娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。特別難讀的句子老師領(lǐng)讀。)把課文讀通、讀順。
三 指導(dǎo)學(xué)生詳讀課文，在閱讀中學(xué)習(xí)抓詞句理解，同時訓(xùn)練朗讀的語氣。
1 師：讀了好幾遍風(fēng)娃娃的故事了，你認為風(fēng)娃娃怎么樣?和身邊的同學(xué)交流交流自己的看法。
2 師：現(xiàn)在，咱們跟風(fēng)娃娃談?wù)勑陌?把你對他的看法說出來，幫風(fēng)娃娃解除心中的煩惱。
指導(dǎo)學(xué)生以對風(fēng)娃娃說話的形式復(fù)述課文內(nèi)容、表達自己的理解。
能干，你從哪里看出風(fēng)娃娃能干呢?相機讀課文二 、三段。指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)娃娃能干又快樂的感覺，體會風(fēng)娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語：助人為樂、熱心助人等，積累詞匯。
3 夸完了優(yōu)點，咱們婉轉(zhuǎn)地告訴風(fēng)娃娃它那兒做錯了，好嗎?
指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子復(fù)述5、6、7自然段。(理解表面現(xiàn)象)
風(fēng)娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風(fēng)娃娃，它錯哪兒了?
找出幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。讀一讀。繼續(xù)用對風(fēng)娃娃說話的方式，表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)
老師以風(fēng)娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結(jié)合學(xué)生實際使學(xué)生明白道理。)
四 拓展延伸。
1 收起風(fēng)娃娃快樂的畫，問：猜猜看，現(xiàn)在風(fēng)娃娃的表情會是什么樣?對了，風(fēng)娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉(zhuǎn)憂為喜了!
2現(xiàn)在，你猜猜風(fēng)娃娃會去干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生說話，運用了解的風(fēng)的知識，續(xù)編故事。)
五 作業(yè)設(shè)計。
一星級：找一找，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺 斷斷續(xù)續(xù)
二星級：把自己編的風(fēng)娃娃的故事寫下來。
第二課時
一 復(fù)習(xí)生字詞語。
二 交流作業(yè)，說說自己搜集的重疊詞;選讀學(xué)生寫話作業(yè)。
三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。
yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特地花時間為你收集并編輯了洋娃娃和小熊跳舞課件匯總十篇，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！
活動目標(biāo)：
1、能在游戲中感知跳躍的音樂性。
2、培養(yǎng)幼兒注意力、想象力、自控能力、敏捷的反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
幼兒自制的樂器若干，節(jié)奏卡片，ppt課件
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲的
1、師：你們看誰來了?教師出示木偶--洋娃娃和小熊。
2、復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒感受它們是怎么跳舞的。
3、師：洋娃娃說我有些累了，我想請小樂器幫我跳舞，好嗎?
二、引導(dǎo)幼兒探索，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏
1、教師請幼兒自由選擇樂器，進行分組創(chuàng)編，請幼兒把創(chuàng)編的節(jié)奏用節(jié)奏卡表示出來。
2、師：那個洋娃娃的舞姿最漂亮?請幼兒說說你喜歡那個組的節(jié)奏譜，為什么?幼兒自由討論。
3、請全體幼兒敲洋娃娃的節(jié)奏譜，教師伴奏小熊跳舞的的部分。
4、師：洋娃娃的舞姿真優(yōu)美呀，(教案出自：教案網(wǎng))小熊急的快哭出來了，你們能不能也幫我來跳舞呀?
①要求幼兒討論：小熊跳舞是什么聲音?它會跳哪些舞?
②幼兒自由選擇樂器，分組創(chuàng)編。
③教師巡回指導(dǎo)，請幼兒在小組中再分組，把洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏進行合奏。
5、請一組幼兒進行表演，提問：
①他們敲得好不好，為什么?
②你認為哪些地方可以在修改一下?幼兒自由發(fā)表言論，教師留意小熊跳舞的節(jié)奏譜的制定。
③師請你們覺得自己的節(jié)奏譜還有不完美的地方趕快修改，接下來我們'洋娃娃和小熊'舞蹈專場就要開始啦
三、器樂表演。
1、幼兒分別上來表演，
2、教師講評。
3、師：今天'洋娃娃和小熊'開了舞蹈專場真高興，他們要謝謝你們幫他們跳出了這么棒的舞蹈。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過多形式活動熟悉歌曲旋律，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性。
跟著音樂有表情的進行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱《洋娃娃和小熊跳舞》。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力
【教學(xué)重點、難點】：
有表情演唱歌曲，并能進行簡單的歌詞創(chuàng)作
【教學(xué)過程】
一、多維度聆聽感受。
1、談話導(dǎo)入。
2、聽歌曲拍節(jié)奏。
3、聽歌曲師生律動。
二、多形式自主學(xué)唱
1、導(dǎo)語：喜歡這首歌嗎?這是一首外國兒歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲。
2、聽歌曲旋律，判斷歌曲有幾句組成。
3、師生小聲試唱歌譜。
4、基礎(chǔ)知識：了解什么叫“相似樂句”
5、師生對唱歌譜。
6、用你喜歡的一個字來唱歌曲旋律。
7、跟錄音小聲唱歌詞第一段。
8、師生對唱歌詞。
9、生跟伴奏完整唱第一段。（歌曲情感引導(dǎo)）
10、自學(xué)第二段。
三、感悟理解，唱好歌曲
歌唱情感引導(dǎo)：怎樣能把這首歌唱得更好聽呢？
四、歌詞編創(chuàng)，創(chuàng)造表現(xiàn)
小洋娃娃還會邀請誰跳舞呢？編一編，唱一唱，跳一跳。
五、課堂小結(jié)
洋娃娃今天特別開心，因為有那么多的朋友來為她慶祝生日。聽，舞會的音樂又響起來了，洋娃娃還想請大家一起來邊唱邊舞，請大家同桌二人為一小組，跟著音樂來自己編舞，一起加入小洋娃娃的舞會中去吧。
設(shè)計意圖：
音樂教育是一種融音樂、舞蹈、語言為一體的全體藝術(shù)，運用音樂對幼兒進行教育，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的一個途徑。傳統(tǒng)的幼兒音樂教育，學(xué)習(xí)歌曲、名曲欣賞，韻律活動，打擊樂演奏被禁錮成一個死板的模式，總是幼兒圍著教師轉(zhuǎn)。而對于幼兒，舞蹈活動是他們非常感興趣的活動，所以我設(shè)計了這堂結(jié)合韻律游戲的音樂課，讓幼兒自己活動的過程中去體驗舞蹈的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會演唱歌曲，感受歌曲活潑，明快的旋律。
2.嘗試自編韻律動作，體驗創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鋼琴
2、ppt課件
教學(xué)重點與難點：幼兒學(xué)會用調(diào)音的方式演唱歌曲
教學(xué)方法與手段：
提問法、多媒體輔助教學(xué)、整句演唱法分段演唱法、游戲法
活動過程：
設(shè)計意圖
（一）、導(dǎo)入：播放幻燈片《森林舞會》幼兒觀看森林舞會畫面通過音樂及畫面，突出了音樂活動的特點，激發(fā)幼兒活動興趣，能讓幼兒快速的進入活動中來。
（二）、練聲
t：今天，森林舞會熱鬧的開始了，快樂的氣氛引來了許多小動物，我們一起看看是誰來？
t：1 3 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 —||
呱呱呱呱呱呱呱呱
t：誰來啦？（青蛙）
t：小青蛙唱的真好聽，那我們一起來學(xué)學(xué)小青蛙唱歌吧。幼兒隨琴聲進行發(fā)聲練習(xí)此環(huán)節(jié)要求幼兒進行發(fā)聲開嗓練習(xí)，能夠保護幼兒正在發(fā)育的嗓子，為了接下來的唱歌活動做好鋪墊。t:這時，小雞也來了。（幼兒跟隨教師，進行發(fā)聲練習(xí)，分別再用小雞的嘰嘰叫和小貓咪的喵喵叫進行練習(xí)）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求幼兒進行發(fā)聲開嗓練習(xí)，能夠保護幼兒正在發(fā)育的嗓子，為了接下來的唱歌活動做好鋪墊）
（三）、聽一聽，想一想
1. t:舞會上，在這么多動物朋友里有兩個朋友成為了這次舞會的主角，想不想看看是誰呀？（教師出示小熊與洋娃娃的ppt）
2.t：想在請小朋友閉上眼睛，聽唱歌，從歌詞中，看看小熊和洋娃娃是怎么跳舞的？你聽到了什么？
3.再次欣賞歌曲，要求聽出歌曲中出現(xiàn)了幾次1 2 1。
（四）、學(xué)唱歌曲
1.用ppt出示歌詞“ 121”的圖譜，引導(dǎo)幼兒理解四個121的音高特點：a : 1 3 | 5 — || b:1 3 | 1 — ||
c: 1 3 | 5 — || d: 1 3 | 1 — ||
2.熟悉歌詞。
t：你們在歌詞中還聽到了什么？（依據(jù)幼兒的回答，出示歌譜其余的部分圖譜）
3.出示全部圖譜后，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
讓幼兒根據(jù)圖譜進行歌曲的學(xué)唱。（節(jié)奏由慢到快，引導(dǎo)幼兒學(xué)會演唱歌曲）
當(dāng)旋律歌詞會了之后，要求大家以分角色、齊聲的方式進行表演。
1、幼兒按要求回答問題
2、幼兒聆聽歌曲
3、幼兒回答老師提出的問題
幼兒學(xué)習(xí)“121”的旋律。
從孩子們感興趣的自由想象入手，在想像的過程中理解歌中唱的是小熊和洋娃娃跳舞，初步理解歌詞的含義。
此環(huán)節(jié)為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我運用了圖譜的方式來幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容和旋律走向。
（五）韻律游戲
1.要求兒童創(chuàng)編幾個韻律動作來配合歌曲，教師進行相應(yīng)指導(dǎo)（教師彈琴，幼兒自由創(chuàng)編）。
2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，讓幼兒扮演小熊或洋娃娃進行角色表演。幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編韻律游戲讓幼兒在音樂中體會創(chuàng)造的樂趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歌曲，能夠歡快、愉悅的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感
2、學(xué)會歌唱表演，培養(yǎng)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性，能跟著音樂有表情的進行律動
3、初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力
二、教學(xué)重點、難點：
有表情演唱、表演，并且進行簡單的歌詞創(chuàng)作
三、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
四、教具安排：多媒體課件、錄音機
五、教學(xué)過程
（一）、律動
學(xué)生（聽著背景音樂：洋娃娃和小熊跳舞）律動進教室（教師同時進行表演）
師：小朋友，今天啊老師收到從國外寄來的一封邀請信、是小洋娃娃邀請我們二年級的小朋友去參加她的Party，讓我們排著整齊的隊伍出發(fā)吧、
（二）、音樂游戲：“猜一猜，學(xué)一學(xué)”
1、 師：“哎~走得好累哦。我們休息一會！小朋友快看哪，前面怎么有好多小動物?。俊?/p>
師：“讓老師去問問哦，原來他們呀在等2位好朋友一起去參加洋娃娃的Party呢、
2、 播放音樂片段A
師：”小朋友，猜一猜這是什么小動物來了，為什么？
生：因為音樂聽上去速度快，活潑……
師： 你能用動作來表現(xiàn)嗎？
3、播放音樂片段B
師：“仔細聽！這個又是誰來了呢？聰明的小朋友，你能用動作把你聽到的小動物表現(xiàn)出來嗎？
（學(xué)生自由想像：大象、老虎、獅子……）
師：”你為什么覺得是這種動物呢？“
（學(xué)生：因為音樂很沉重，速度慢……）
（三）、音樂游戲：模仿動物律動（背景音樂：洋娃娃和小熊跳舞）
師：”小動物都到齊了，我們一起出發(fā)去洋娃娃家吧“
學(xué)生模仿動物的動作熟悉歌曲旋律
（四）、學(xué)唱歌曲
1、看課件，聽歌曲
師：”洋娃娃家到了、聽，她們家好熱鬧哦，洋娃娃在干嗎呢？“（播放小熊和洋娃娃跳舞的課件）
師提問（1）你聽到了什么？
（2）你感覺他們的心情是怎樣的？從哪句歌詞感覺的？（生：很快樂，很活潑……）
2、用”la“”beng“ 進行模唱旋律
師：讓我們也來學(xué)學(xué)洋娃娃用” la“來感受一下快樂的心情吧
師：再來學(xué)學(xué)小熊用” beng“來感受一下快樂的心情吧
3、按節(jié)奏歌詞接龍
師：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。
生：他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
； 師：小熊小熊點點頭呀，點點頭呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
師：”喜歡這首歌嗎？這其實是一首外國兒歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我們一起來把這首歌學(xué)一下好嗎？“（生：好）
（多媒體出示）洋娃娃：”小朋友你們愿意幫我們伴唱嗎？“
（學(xué)生邊看幻燈片邊演唱歌曲）
（多媒體出示）小熊：”嗯，唱得不錯，不過能不能唱的再好一點呢？“
師：”小熊鼓勵我們把歌唱的再好一點，大家能不能做到？“（生：能）
師：”我們可一定要讓小熊滿意哦?！?/p>
（老師幫助學(xué)生找出唱的不足的地方，糾正錯誤，再演唱一遍）
（五）、創(chuàng)編歌表演
小熊：”這次唱的太棒了。“”你們愿意和我們一起跳舞嗎？“
（生：愿意）
師：”那么我們先來想一想洋娃娃是怎么跳的？“（學(xué)生進行討論并進行練習(xí)）
師：”小熊又是怎么跳的呢？“（同上）
師：”好，現(xiàn)在我們小朋友自己找一個小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起來吧！“（老師請一位同學(xué)同時進行表演）
（六）、深化創(chuàng)作
師：”剛才小朋友們跳得開不開心呀？“（生：開心） 師：”小動物他們看到我們跳的這么開心，他們呀也想來跳，大家愿意他們一起來參加嗎？“（生：愿意）
師：”那，老師先請小鴨來和洋娃娃跳舞?！?/p>
（示范性創(chuàng)作：洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，嘎嘎嘎
他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，嘎嘎嘎
小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，嘎嘎嘎
小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）
（請學(xué)生把改好的歌曲演唱一遍）
（提示學(xué)生要把原來的歌詞中小熊的地方改成其他的動物名，如果這樣動物的叫聲可以模仿的話，可以把原來一二一的地方改成動物的叫聲）
師：”小朋友你們想請誰來跳舞呢？請你和你的小舞伴來表演一下好嗎？“
（請三對學(xué)生進行討論然后進行表演，給予一定的鼓勵表揚）
師：”好，現(xiàn)在讓小動物們和洋娃娃一起跳起來吧！“
（學(xué)生進行集體表演）
（七）、小結(jié)
師：”小動物們很感謝我們小朋友動腦筋編了那么多的歌詞和表演動作，可是，天漸漸黑了，洋娃娃要休息了，小動物也要回家了，讓我們唱著自己編的歌，跳著自己編的舞跟他們說聲再見吧?！?/p>
（學(xué)生唱著歌，和自己的小舞伴拉著手，在愉快的音樂聲中離開教室）
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生們能夠感受旋律的優(yōu)美，歡快的節(jié)奏，更加能體會旋律的變化，本首歌曲富有較強的舞蹈性，適合于表演唱，通過歌詞的創(chuàng)編，更好的調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時
一、課題： 欣賞鋼琴曲《小狗圓舞曲》管弦樂《跳圓舞曲的.小貓》
二、課時：第二課時
三、授課年級：小學(xué)二年級
四、教材內(nèi)容分析：
1、鋼琴曲《小狗圓舞曲》
《小狗圓舞曲》又稱《一分鐘圓舞曲》或《瞬間圓舞曲》。由波蘭作曲家肖邦作于1846—1847年間。初作為鋼琴曲，后被改編為長笛曲、管弦樂曲等。作曲家的朋友法國女作家喬治桑養(yǎng)了一只小狗，常喜歡飛快地旋轉(zhuǎn)著追逐自己的尾巴。喬治桑請作曲家用音樂表現(xiàn)這只小狗的可愛動態(tài)，于是作曲家欣然寫成此曲。樂曲篇幅短小，速度較快，一氣呵成。
2、管弦樂《跳圓舞曲的小貓》
《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。曲調(diào)詼諧在趣，描繪了一個天真活潑的小貓在音樂的伴奏下跳起了優(yōu)美的圓舞曲。樂曲具有擬人化與寫實的特點，4小節(jié)的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進了”舞場“，準(zhǔn)備翩翩起舞。尤為有趣的是在樂曲的結(jié)尾處，突然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚。音樂用了一連串的上行音后，突然結(jié)束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速逃離了舞場，巧妙地結(jié)束了全曲。
五、教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴曲《小狗圓舞曲》管弦樂《跳圓舞曲的小貓》
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽歌曲《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》，感受體驗樂曲鮮明的音樂形象，并即興表演，體驗隨意做動作的感受。要求學(xué)生個人設(shè)計表演樂曲的方式方法，并養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣。
七、教學(xué)重難點：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過欣賞音樂感受并表現(xiàn)音樂中小貓和小狗跳舞的形象。
八、教具：課本、多媒體課件
九、教學(xué)過程：
1、師生問好歌。
2、復(fù)習(xí)口琴曲《粉刷匠》與流行歌曲《隱形的翅膀》
3、導(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入：欣賞樂曲《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》。
1）初聽，啟發(fā)學(xué)生邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生辨別樂曲中聽唱的內(nèi)容；想到什么？（可從標(biāo)題入手去分析、去想象；
2）復(fù)聽，鼓勵學(xué)生進入角色地進行表演，（教師可稍作引導(dǎo)性動作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）。
教學(xué)反思：
通過欣賞這兩首作品，學(xué)生們能夠體會情緒情感的變化，熟識管弦樂的樂器，讓欣賞課更加富有知識性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用活潑、歡快的歌聲演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》
2、掌握歌曲中的休止符和十六分音符節(jié)奏，《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)設(shè)計及反思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性，能跟音樂有表情地舞蹈，體驗與他人合作的快樂
教學(xué)重點：
有感情地演唱歌曲
教學(xué)難點：
休止符和十六分音符節(jié)奏的掌握
教學(xué)用具：
多媒體課件，鋼琴
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入(約2分鐘)
（以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓小朋友們參與到故事中去，引出歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，為歌曲的教學(xué)做鋪墊。）
故事大意：在一片茂密的樹林里，有一座古老的城堡；城堡里住著一只可愛的小熊，今天是小熊的生日，他決定在城堡里舉行一個盛大的PARTY，于是，他給所有的朋友們都發(fā)了請柬。請柬上是這樣寫的：我親愛的朋友，今晚我將在城堡里舉行一場盛大的舞會，來慶祝我的生日，誠摯的邀請您前來參加，您的朋友小熊。
在離森林很遠的波蘭，住著小熊最好的朋友----小洋娃娃，她也收到小熊寄來的請柬，于是，小洋娃娃便開動起腦筋，，創(chuàng)作了一首歌曲送給小熊當(dāng)禮物，并取名為《洋娃娃和小熊跳舞》。小熊收到禮物樂壞了，拉著洋娃娃，合著歌曲，歡快的跳起舞來。
二、新課教學(xué)(約25分鐘)
（一）音階練習(xí)
（通過反復(fù)試唱練習(xí)，讓小朋友們大致掌握“1,2,3,4,5,6，”六個音的音高并進行發(fā)聲練習(xí)，為接下來的樂譜學(xué)唱打好基礎(chǔ)。）
小洋娃娃可厲害，她只用了6個我們熟悉的音符寶寶就完成了創(chuàng)作了這首非常美妙的歌曲大家來看看,都是哪些音符寶寶呢?讓我們一起來唱一唱這些音符寶寶吧
(1,2,3,4,5,6)
（二）歌曲教學(xué)
1、聆聽范唱，感受情緒，說說歌詞內(nèi)容
（通過反復(fù)聆聽，使小朋友們大致熟悉歌曲旋律。聽前出示問題，要求小朋友們帶著問題邊聽邊思考，他們會更加認真的去聆聽歌曲。）
①你感覺到這個歌曲是怎么樣的音樂情緒？
(高興的,快樂的,興奮的,活潑的,開心的……)
②整個歌曲都在說些什么呢？
（洋娃娃和肖雄在跳舞。他們在跳圓圈舞，小熊點點頭，洋娃娃笑呵呵，他們的舞蹈很整齊，并且邀請我們一起跳）
2、結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌譜
（通過圖譜，讓小朋友學(xué)會觀察并列出樂句中的相同與不同之處，在此解決XXX0這一節(jié)奏難點。通過反復(fù)視唱樂譜，使小朋友們掌握歌曲的`旋律和節(jié)奏。）
（1）小朋友們你們觀察歌譜之后，發(fā)現(xiàn)歌譜中的一些相同與不同點了嗎？
（一二兩句前三小節(jié)相同，最后一個小節(jié)不同，三四兩句前三小節(jié)相同，最后一小節(jié)不同）
（2）在這里出現(xiàn)了一個音樂小符號，你們認識它嗎？
（休止符）
（3）介紹休止符的作用，并請小朋友們練習(xí)這XXX0節(jié)奏
（4）教師彈奏旋律，小朋友們用“啦”輕聲高位置和琴哼唱旋律
（5）教師彈奏旋律，小朋友們唱譜，固定音準(zhǔn)。熟悉后，進行歌譜接龍游戲，鞏固歌譜學(xué)習(xí)
3、填入歌詞，跟音樂演唱歌曲
（在完成歌譜演唱后，請小朋友們填入歌詞，跟琴演唱，在此過程中，對于小朋友還未完全理解的節(jié)奏難點進行再次解決。跟音樂演唱歌曲，要求小朋友們有感情的高位置演唱歌曲。）
（1）大家都學(xué)會唱譜了嗎？讓我們跟著鋼琴，把美妙生動的歌詞填入歌曲中吧！
（2）小熊已經(jīng)迫不及待的想請小朋友們加入到舞會中來了，請小朋友們跟著音樂唱起來，為小熊的舞會添彩吧。
三、創(chuàng)編活動（約7分鐘）
（請小朋友們?yōu)楦枨幣藕唵蔚奈璧福诰幬柽^程中，要求小朋友們按照歌曲節(jié)奏組隊進行舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、肢體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，給能力較強的學(xué)生一個拓展的空間，使學(xué)生體會到合作的歡樂）
小熊今天特別開心，因為有那么多的小朋友來為他慶祝生日。還有那么好聽的歌曲作為禮物。聽，舞會的音樂響起來了，小熊還想請大家一起來跳個舞，那么老師就請大家同桌二人為一小組，跟著音樂來自己編舞，一起加入小熊的舞會中去吧。
四，課堂小結(jié)（約1分鐘）
小朋友們，今天的舞會你們玩得開心嗎？生：開心……
小朋友們回到家，可以把這個歌曲教給爸爸媽媽，請他們一起唱唱歌跳跳舞，開一個家庭舞會！
五、教學(xué)反思：
本課教學(xué)以學(xué)唱歌為主，通過創(chuàng)設(shè)情景、演唱、創(chuàng)編、律動表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景中充分體驗歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作、交流的過程中學(xué)習(xí)。
本堂課整體看來，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間的銜接也比較自然。在教學(xué)過程中我盡量創(chuàng)設(shè)合理、有趣的情景，利用簡單的多媒體課件以及我的充滿感情的語言去實現(xiàn)它。在這樣的情景下調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了主動參與的意識。學(xué)生能夠有興趣的、主動的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗到成功的喜悅時便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動地來為歌曲進行了表演。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將學(xué)生的激情進一步調(diào)動了起來。
本課也有許多不足之處，在教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，總是有許多的語氣助詞；有些時候提出問題或者教學(xué)過程中語言目的性不夠強；在教學(xué)過程中，總是站在講臺上，與小朋友們的互動不夠多；小朋友們在回答完問題之后，要多多表揚他們等等。這些在今后的教學(xué)過程中，都要多多的改進，爭取能做得更好。
活動目標(biāo)：
1、能在游戲中感知跳躍的音樂性。
2、培養(yǎng)幼兒注意力、想象力、自控能力、敏捷的反應(yīng)能力。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
各種樂器若干、幼兒自制的樂器若干，節(jié)奏卡片若干。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲的
1、師：你們看誰來了？教師出示木偶——洋娃娃和小熊。
2、復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒感受它們是怎么跳舞的。
3、師：洋娃娃說“我有些累了，我想請小樂器幫我跳舞，好嗎？”
二、引導(dǎo)幼兒探索，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏
1、教師請幼兒自由選擇樂器，進行分組創(chuàng)編，請幼兒把創(chuàng)編的節(jié)奏用節(jié)奏卡表示出來。
2、師：“那個洋娃娃的舞姿最漂亮？”請幼兒說說你喜歡那個組的節(jié)奏譜，幼兒自由討論。
3、請全體幼兒敲“洋娃娃”的節(jié)奏譜，教師伴奏小熊跳舞的部分。
4、師：“洋娃娃的舞姿真優(yōu)美呀，小熊急的快哭出來了，你們，你們，能不能也幫我來跳舞呀？”
①要求幼兒討論：小熊跳舞是什么聲音？它會跳哪些舞？
②幼兒自由選擇樂器，分組創(chuàng)編。
③教師巡回指導(dǎo)，請幼兒在小組中再分組，把洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏進行合奏。
5、請一組幼兒進行表演，提問：
①他們敲得好不好，為什么？
②你認為哪些地方可以在改一下？教師留意“小熊跳舞”的節(jié)奏譜的制定。
③師“請你們覺得自己的節(jié)奏譜還有不完美的地方趕快修改，接下來我們‘洋娃娃和小熊’舞蹈專場就要開始啦”
三、器樂表演。
1、幼兒分別上來表演，
2、教師講評。
3、師：“今天‘洋娃娃和小熊’開了舞蹈專場真高興，他們要謝謝你們幫他們跳出了這么棒的舞蹈?！?/p>
4、結(jié)束。
活動反思：
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑，詼諧有趣的音樂。根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配故事情節(jié)。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，我采用了為音樂編配生動有趣的節(jié)奏語和身體動作的策略。在最后完整的表演，我邀請孩子們自己表現(xiàn)，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動中。
活動目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試學(xué)跳圓圈舞。
2、在和哥哥姐姐及同伴的共同舞蹈中體驗集體舞的樂趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂、小熊和洋娃娃的裝扮物品
2、大班幼兒排演圓圈舞
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲、引發(fā)興趣
主要提問：還記得這時什么歌嗎?
重點關(guān)注：幼兒是否能跟著節(jié)奏演唱歌曲。
二、欣賞舞蹈、學(xué)習(xí)動作
1、欣賞哥哥姐姐的圓圈舞
主要提問：你能看出誰是小熊誰是洋娃娃嗎?
洋娃娃和小熊是怎么跳舞的?
重點關(guān)注：幼兒是否能從動作上分辨出洋娃娃和小熊;幼兒對洋娃娃和小熊的動作以及何時轉(zhuǎn)身拍手能否關(guān)注。
2、兩人一組學(xué)習(xí)動作
交代任務(wù)：兩人一組，商量一下誰做小熊誰做洋娃娃，然后用你的動作來告訴大家。
兩個朋友交換一下角色，我們再來跳跳舞。
重點關(guān)注：幼兒間是否能夠協(xié)商共同舞蹈。
幼兒是否有分角色舞蹈的意識。
3、感受隊形、裝扮表演
主要提問：看看洋娃娃和小熊誰站在圈上，誰站在圈外?
重點關(guān)注：幼兒是否關(guān)注到在準(zhǔn)備過程中洋娃娃和小熊的站位，是否能有次序的去裝扮自己的角色。
幼兒是否對裝扮跳圓圈舞感興趣。
活動反思：
教學(xué)活動目標(biāo)能總體上達到，但我在教學(xué)的動作上還需要夸張一些，同時在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。在幼兒道具的分發(fā)時，我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當(dāng)?shù)慕巧?，但這樣較為混亂，改成想當(dāng)洋娃娃的小朋友先出來選擇，再請小熊出來裝扮自己，這樣可能會較為有次序一些，同時在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要歡快的、愉悅的。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂曲ABCA的結(jié)構(gòu)，理解樂曲中的強弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強弱拍的特殊情感：因熱烈與輕盈對比所造成的詼諧感。
2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運用已學(xué)過的簡單基本舞步創(chuàng)編能與該音樂相匹配的雙人舞。
3、在創(chuàng)編舞蹈時，能積極提供建設(shè)性的意見并注意傾聽他人發(fā)言和觀看表演。
重難點學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂曲ABCA的結(jié)構(gòu)，理解樂曲中的強弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強弱拍的特殊情感：因熱烈與輕盈對比所造成的詼諧感。
活動準(zhǔn)備：
1、已能較熟練地掌握3~4種基本舞步，如小跑步、蹦跳步、側(cè)點步等。
2、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解、熟悉音樂作品《洋娃娃》。
教師請幼兒傾聽作品的A段音樂。要求幼兒能聽出洋娃娃的舞蹈時輕巧活潑的還是熱烈歡快的。
教師請幼兒把雙手當(dāng)作洋娃娃，在自己的大腿"舞臺"上跟隨A段音樂"跳舞"。
師：你們覺得應(yīng)該用拳頭跳，用手掌跳，還是用手指跳?應(yīng)該重重跳，還是輕輕跳?應(yīng)該用很大的動作跳，還是用很小的動作跳?
教師請動作輕盈、節(jié)奏準(zhǔn)確，且動作方式新穎別致的幼兒輪流擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)其他幼兒跟隨音樂用手在腿上跳舞。
教師請幼兒完整地傾聽音樂。
師：你們在聽到"手指跳舞"的音樂時，做手指跳舞的動作;在聽到新的音樂時，不做動作。聽完后，告訴我新的音樂出現(xiàn)了幾次?兩次出現(xiàn)的新音樂是否相同?
2、幼兒傾聽音樂進行舞蹈創(chuàng)編。
教師引導(dǎo)幼兒為A段音樂創(chuàng)編舞蹈。請幼兒兩兩結(jié)伴，探索在兩人手拉手(可有不同的拉手方法)的情況下，如何用簡單的基本舞步跟隨音樂跳舞。如鍾趾小跑步或其他舞步。
教師引導(dǎo)幼兒為B段音樂創(chuàng)編舞蹈。請幼兒注意對比A段音樂，感受B段音樂的熱烈氣氛。(如幼兒年齡較大、基礎(chǔ)較好，還可以請幼兒用拍手等方式進一步感受樂曲中的各個重音)。最后，引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，探索如何用手和臂的動作跟隨音樂表演舞蹈，(基礎(chǔ)較好的班級還可嘗試用腳配合的方式跟隨音樂表演舞蹈。如在重音處與五班對擊掌或做蹦跳步。)師：你們覺得B段音樂和A段有什么不同?B段可以用什么樣的動作來跳呢?
教師引導(dǎo)幼兒為C段音樂創(chuàng)編舞蹈。先請幼兒注意傾聽其結(jié)構(gòu)中的強弱對比和對答感覺，再請幼兒在兩兩結(jié)伴的情況下自由探索用動作表現(xiàn)：一方在單句"用強烈的語氣提問"，另一方在雙句"用輕快的語氣應(yīng)答"。
3、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈。
教師將幼兒在創(chuàng)編活動過程中提取出的某些典型的動作(較新穎且更貼近音樂特點的動作)按音樂的結(jié)構(gòu)組織起來，帶領(lǐng)全體幼兒進行練習(xí)，直至初步熟練。
教師請幼兒自由地兩兩結(jié)伴，完整地隨音樂用教師教的方案合作舞蹈。
教師鼓勵幼兒自由交換舞伴，完整地隨音樂用即興創(chuàng)造的方案合作舞蹈。
教師請個別動作新穎，符合音樂情緒、結(jié)構(gòu)及強弱變化，交流合作好的幼兒為全體幼兒做示范表演;并組織去全體幼兒進行觀摩、討論和模仿。
活動反思：
我給本課設(shè)計的歌曲的教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生參與多形式活動，幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性;能跟著音樂有表情的進行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。
教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教師要針對學(xué)生的實際需求優(yōu)化教案的編寫，如何才能寫出好教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編費盡心思制作的“秋娃娃課件”絕對能夠讓您滿意，我們?yōu)槟峁┝巳娴慕鉀Q方案敬請參考！
《秋娃娃》教學(xué)設(shè)計靳銀
萍汝州市米廟鎮(zhèn)東芝希望小學(xué)
2012.11.22
秋娃娃 》
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
認識生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識本課生字,會給生字組詞。
2能夠正確流暢地閱讀課文，在閱讀過程中了解秋天的一些特點，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點：認識本課生字；了解秋天特點 。
教學(xué)準(zhǔn)備：1。秋天落葉，大雁南飛，落葉飄落的**
2.生字和課文課件。
教學(xué)過程：
一、 借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1**秋天落葉，大雁南飛，落葉飄落的**
2. 教師激情談話，引入新課。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．范讀。
2自由閱讀課文。用紅色拼音帽圈出單詞，讀幾遍。
3．抽讀課文，正音。
4.讀帶紅拼音的生字（抽生讀，齊讀）
5．生字脫帽認讀（齊讀，搶讀）
6．**車游戲。
7．小組交流:給生字找朋友。
8.詞語的反饋與鞏固
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
老師：你們剛才都讀課文了。你喜歡秋天的洋娃娃嗎？
老師覺得你很喜歡秋天的洋娃娃。是的，秋天來了。善良的秋娃娃正忙著用落葉寫信。秋娃娃的信都寫給誰了？
信里有什么？讓我們一起讀。
2（展示課文兩三句話的課件）。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什么？
生：快快動身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了？
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么？
生：快快準(zhǔn)備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰？
生接：你我他。
師：信上又寫了什么？
生：多穿衣服別著涼。
3.解疑。
課件展示：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光?！?說明秋娃娃還寫過很多信，那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？信上會寫些什么？
（給青蛙，快快準(zhǔn)備冬眠吧。給菊花，乘著秋風(fēng)開放吧。給小樹……給老師…… ）
四、拓展與練習(xí)：
1. 動手畫一畫你眼中的秋天
自由畫畫；展示交流。
2課件：教師展示收集到的數(shù)據(jù)。
秋花：桂花開，見桂花米大，黃。秋天常見的有紅紅的一串紅，五顏六色的菊花開了，紅的似火，黃的賽金，白的像雪，綠的如玉，真像一幅優(yōu)美的油畫。
秋天，雞冠花、木槿、紫羅蘭、大麗花、金盞花盛開
農(nóng)作物：葡萄、橘子、蘋果、大米；
動物：螞蟻、小松鼠等動物準(zhǔn)備糧食過冬，青蛙、蟾蜍、烏龜、蛇等動物加緊挖洞準(zhǔn)備冬眠過冬，燕子、大雁，天鵝等動物往南飛。兔子和其他動物穿上厚厚的毛皮過冬。
五、總結(jié)課文，隨機板書
4.秋娃娃
大雁飛南方
松鼠備冬糧
你我他多穿衣
活動目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容并學(xué)念兒歌。
2了解蘋果、梨、石榴等秋季水果及其顏色。
3.通過替換水果名稱作簡單地仿編。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5引導(dǎo)孩子在兒歌中學(xué)習(xí)，感受生活。
活動準(zhǔn)備
蘋果、梨、香蕉、石榴、葡萄等水果實物；水果**；籃子；布；白紙；畫筆。
活動過程
一、導(dǎo)入
問題：讓我來測試你?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？
（因為秋天的主題是持續(xù)的，所以這個問題一般可以回答。如果沒有，問：是春天，夏天，冬天，還是秋天？）
提問：對呀，現(xiàn)在是秋天了。秋天很特別，它是豐收的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，許多的果樹媽媽都結(jié)出了漂亮的水果寶寶，所以小朋友每天都可以吃到好吃的水果，那最近你們吃的最多的水果是什么呢？
過渡：哦，原來秋天我們可以吃這么多水果啊，其實呢，秋天是一個媽媽，她有許許多多可愛的水果娃娃，讓我們來看看他們都是誰。
二、學(xué)兒歌
（準(zhǔn)備一個大籃子，里面裝著這首詩的所有果實。布會蓋住它，把布系在身上，扮演秋母。）
老師：我現(xiàn)在是邱的媽媽了。孩子們應(yīng)該仔細聽，仔細看。
秋媽媽和果娃娃
秋媽媽，肚皮大（摸摸被布遮蓋的籃子，表現(xiàn)出肚皮大的樣子）
生下許多水果娃娃（手從上到下張開，表現(xiàn)出很多感覺）
蘋果，梨子和香蕉（按念到的順序?qū)⑺来文贸鰜碚故荆?/p>
還有石榴和葡萄
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下（念哎呀呀時攤攤手，念裝呀裝不下?lián)u手同時搖頭）
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下（同上）
（讀完兒歌后，用斗篷蓋住水果放在一邊）
提問：兒歌聽完了，我要問問小朋友，秋媽媽生了哪些水果娃娃呀？（如果你回答兒歌中的水果，比如香蕉，貼上相應(yīng)的**，然后問：
香蕉是什么顏色的呢？兒歌中的同色水果可以適當(dāng)比較。如果你不記得水果，你可以重復(fù)童謠。）
（整理好黑板上的**后，指著**念第二遍兒歌，邊做動作）
師：現(xiàn)在我要請小朋友來做秋媽媽，跟著老師一起念兒歌，伸出你們的小手來，小眼睛看著黑板上的**。
（如果學(xué)得快，可以請一些孩子單獨閱讀）
三、仿編
問：我們已經(jīng)學(xué)會了讀兒歌。現(xiàn)在我請孩子們動動腦筋，把童謠里的水果改一下。你想換什么水果？
（事先準(zhǔn)備一些水果* *，如果孩子提到了，請顯示出來；如果不是，請在白紙上畫出來；如果不是，請直接閱讀孩子們的歌曲）
哇，有這么多新的水果娃娃，讓我們再次做秋天的母親，讀這首新的童謠。
（念兒歌時還是要伴隨動作）
四、游戲環(huán)節(jié)
師：我們剛才已經(jīng)做過秋媽媽了，下面我們再來做一做水果娃娃。我們想做一個有趣的游戲，游戲的名字叫水果蹲，請看下面的老師演示。
（讓我和我的同學(xué)在示范的過程中進行適當(dāng)?shù)氖痉逗徒忉?，比直接交談更清楚?/p>
我要請五個水果娃娃。誰想做蘋果/梨/香蕉/石榴/葡萄？
五、結(jié)語
師：好了，請過娃娃們回去吧。今天我們認識了這么多秋天的水果，有蘋果、梨、香蕉、石榴、葡萄，回家后可以把兒歌念給爸爸媽媽聽，他們一定會覺得你們很能干。
附：兒歌《秋媽媽和果娃娃》
秋媽媽，肚皮大
生下許多果娃娃
蘋果、梨子和香蕉
還有石榴和葡萄
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下
哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下
活動讓孩子們選擇自己喜歡的水果，可以進一步加深孩子們對水果的了解。為了體現(xiàn)活動的趣味性和孩子在活動中的主動性，使孩子學(xué)習(xí)愉快，便于學(xué)習(xí)。
1、能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規(guī)則書寫4個生字；認識基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字8個。
教學(xué)難點
1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1、4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件；
2、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；
3、課文內(nèi)容課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發(fā)生了什么變化？植物有什么變化？動物在干什么？
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。
教學(xué)過程
一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情
師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料……）
提出預(yù)習(xí)中遇到的問題（關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可）。
二、認識8個生字
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細聽，聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎？（學(xué)生紛紛舉手）
老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開火車讀生字，并相機指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初讀課文，正音
1、師：小朋友們已經(jīng)認識了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個組愿意讀第一句？他們讀得怎么樣？評價：好在哪里？然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什么？讓我們一起來讀讀。
4、（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什么？
生：快快動身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了？
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么？
生：快快準(zhǔn)備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰？
生接：你我他。
師：信上又寫了什么？
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
秋娃娃是誰？“好心腸”是什么意思？為什么要飛南方？為什么要準(zhǔn)備過冬的糧食？你我他是什么意思？……
讓知道的學(xué)生說，教師補充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的？（聯(lián)系生活實際、查資料、問父母等）
6、（播放用書上插圖制作的動態(tài)課件）師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光?！币悄闶乔锿尥蓿氵€會給誰寫信？信上會寫些什么？給青蛙，快快準(zhǔn)備冬眠吧。給菊花，乘著秋風(fēng)開放吧。給小樹……給老師……
師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演
1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎？分小組開始準(zhǔn)備吧！學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師：孩子們表現(xiàn)得真不錯，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧！
3.師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？
（課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）
六、指導(dǎo)書寫四個生字
1、（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認識新筆畫臥鉤。
（師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn)）
2、師：要想寫好其他幾個字，你有什么要提醒大家注意的嗎？
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。
師請生邊仔細觀察，邊在書上自己書寫。
3、展評：哪個字寫得好？好在哪兒？
4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們愿意嗎？那就讓我們記住它們是怎么寫的吧！請跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！
寫教案的具體內(nèi)容包括以下內(nèi)容：一．課題（說明本課名稱）
二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）
三．教學(xué)重難點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）
四．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）
五．教學(xué)方法：說明講授該課的手段
六．教學(xué)課時:
七．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）
八．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）
在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導(dǎo)入新課
1．設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。
2．怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？
3．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習(xí)
1．練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結(jié)
1．怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？
2．需用多少時間？
九．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）
十．板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十一、教學(xué)反思
設(shè)計背景
結(jié)合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或是開展其他活動?！币虼宋覀兿胪ㄟ^這節(jié)活動啟發(fā)幼兒運用身邊熟悉的材料來制作一些美麗的作品，培養(yǎng)幼兒的手工技巧及對手工的興趣。
活動目標(biāo)
1.讓幼兒學(xué)會簡單的手工技巧。
2.訓(xùn)練幼兒粘貼的技能。
3.發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對手工的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點難點
重點：讓幼兒學(xué)會簡單的手工技巧。
難點：訓(xùn)練幼兒粘貼的技能。
活動準(zhǔn)備
1. 紙杯子、固體膠若干。
2.廢舊卡紙裁剪好的長條和各種圖形。
活動過程
(一) 導(dǎo)入部分。
教師出示紙杯：“這是什么?它能干什么?”引入紙杯娃娃的主題。
(二) 基本部分。
1. 教師拿出紙杯等制作手工的材料。
2. 教師將長條卡紙卷成圈再展開。
3. 將卷好的紙粘在紙杯上，當(dāng)紙杯娃娃的頭發(fā)，紙杯口朝下。
4. 教師選擇深色的卡紙制作紙杯娃娃的眼睛。
5. 教師選擇紅色的卡紙制作紙杯娃娃的鼻子。
6. 紙杯娃娃制作成功，讓幼兒欣賞。
7. 教師指導(dǎo)幼兒動手制作手工。
8. 教師巡視指導(dǎo)。
(三) 結(jié)束部分。
教師對幼兒制作的紙杯娃娃進行評價，并讓幼兒互相欣賞。
活動延伸：
教師在作品上寫上幼兒的名字并放在美術(shù)角展示。
教學(xué)反思
1.本堂課是幼兒對手工的初步嘗試。
2.本堂課結(jié)合實際，讓幼兒容易理解并學(xué)會，與教師配合良好，互動較好
3.本堂課中個別幼兒動手能力較弱，但在教師的幫助下完成了自己的作品。
小班語言秋媽媽與果娃娃教案反思
近期，在小班語言課程中，我使用了一堂名為“秋媽媽與果娃娃”的教案。通過該教案，我?guī)椭⒆觽兞私饬饲锛镜奶攸c和果實的屬性，培養(yǎng)了他們對自然界的觀察力和表達能力。經(jīng)過這次教學(xué)經(jīng)驗，我感到自己的教學(xué)思路更加明晰，教學(xué)能力也得到了提升。
首先，教案打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用了游戲化的形式。孩子們都對玩具感興趣，因此我?guī)砹艘恍┕尥尥婢?。在教學(xué)中，我將果娃娃以及其他秋季的果實放在課桌上，引導(dǎo)孩子們觀察這些物品的特點，提問他們對這些果實的認識和感受。然后，我告訴他們果娃娃是秋媽媽派來的使者，帶來了秋天的果實。孩子們非常興奮地等待秋媽媽的到來。
其次，教案充分利用了孩子們的想象力和藝術(shù)才能。我邀請孩子們一起創(chuàng)作果娃娃的形象，并給他們提供繪畫工具和材料。孩子們踴躍參與，有的畫出了紅紅的蘋果娃娃，有的畫出了黃色的橙子娃娃，他們用畫筆展現(xiàn)了自己對果娃娃的想象。接著，我請幾個孩子上臺，用自己做的果娃娃與秋媽媽進行對話，展示了他們的創(chuàng)造力和表演能力。這樣的課堂活動讓孩子們體驗到了藝術(shù)的樂趣，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)天賦。
再次，教案注重了教育目標(biāo)的達成。通過這堂課，我希望孩子們掌握果娃娃和秋媽媽之間的關(guān)系，了解秋媽媽派來的果實的特點。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們觀察果實的外形、顏色、大小等特征，并讓他們嘗試描述或者比較果實的不同之處。這樣，孩子們提高了自己的觀察力和表達能力，同時也學(xué)到了更多關(guān)于水果的知識。在教案結(jié)束后，我組織了一個小游戲，孩子們分組進行“水果大比拼”，通過辨認和分類水果的方式，進一步鞏固了他們對水果屬性的理解。
最后，教案也存在一些不足之處。由于時間有限，我沒有給孩子們更多的機會去親身體驗秋媽媽的饋贈，比如去果園采摘水果。我意識到，親身的感知和體驗對于幼兒的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，這是我下一步需要改進的地方。此外，我沒有給每個孩子都準(zhǔn)備果娃娃玩具，導(dǎo)致有些孩子在創(chuàng)作果娃娃形象時感到不自在。在下一次教學(xué)中，我打算為每個孩子準(zhǔn)備一個果娃娃，確保每個孩子都有機會參與到課堂活動中。
總的來說，我認為《秋媽媽與果娃娃》教案是一次成功的嘗試。通過游戲化和藝術(shù)化的教學(xué)形式，孩子們對水果有了更深入的了解，培養(yǎng)了自己的觀察力和表達能力。同時，我也意識到還有一些方面需要改進，比如增加親身體驗的機會和確保每個孩子的參與度。相信在今后的教學(xué)中，我會更加注重細節(jié)，不斷提升個人的教學(xué)能力，給孩子們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀。
2、認識生字：秋、樹葉、飛
3、教育幼兒幫助別人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖一張(秋娃娃、大樹及大雁等動物);
字卡：秋、樹葉、飛;毛筆、墨水等。
三、重點、難點
認識生字：秋、樹葉、飛
四、教學(xué)過程：
(一)開始部分：
教師和幼兒一起演唱歌曲《小樹葉》，集中幼兒注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(二)基本部分
1、出示掛圖，幼兒欣賞，教師講述故事《秋娃娃寫信》。
2、提問問題，認讀漢字：
(1)這首兒歌的.名字是什么?(秋娃娃寫信)出示字卡：秋(教讀，組詞，：秋天、秋風(fēng)、秋雨、秋葉、秋季、秋收、秋千、秋裝)我們怎樣記住秋字?(左邊是禾，右邊是火，教讀：禾字旁，火字邊，秋字記心間。教讀后貼到黑板上)
(2)秋娃娃摘下什么來寫信?(樹葉)出示字卡：樹(教讀，組詞：樹葉、葉子，葉脈、樹木、樹枝、樹干、樹根)怎樣記住樹字?(左邊木字，中間又字，右邊寸字組成樹字寶寶)出示字卡：葉(教讀，組詞，口字旁，十字邊，葉字記心間)
3、教讀字寶寶一遍，請幼兒當(dāng)小老師(我們認識了字寶寶，哪位小朋友來當(dāng)小老師教小朋友讀?)
4、小朋友，秋天來到了，秋天的景色可美了，棉桃姐姐裂開了小嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂，下面我們欣賞歌曲《秋天多么美》來感受、體驗一下秋天(放音樂，幼兒欣賞，感受、體驗秋天)
5、做游戲：小兔小兔蹦蹦跳，幼兒鞏固生字。
6、變魔術(shù)：教師出示一支毛筆，問：老師手中拿的是什么?(毛筆)這可不是普通的毛筆，這是一支魔術(shù)筆，老師就用這支魔術(shù)筆來教小朋友變魔術(shù)，小朋友們喜歡嗎?這是一長白紙，老師用魔術(shù)比在白紙上一涂，看有什么變化，涂呀涂，小朋友請看出現(xiàn)了什么?(出現(xiàn)了一個字寶寶)教讀。
五、結(jié)束部分
剛才，我們認識了這么多字寶寶，又做了游戲，又變了魔術(shù)，小朋友感到快樂嗎?那么，我們就和秋娃娃一起來跳個快樂舞吧!(放音樂，幼兒高興地跳舞)
活動目標(biāo)：
1、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂。
2、感知 "1"和"許多"。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
活動準(zhǔn)備：
1、老師扮雞媽媽，幼兒扮小雞。
2、活動場地布置許多樹、草(草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋)。
3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個。
活動過程：
一、找蛋
1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。
問：雞寶寶你們聽見了什么?
2、師：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，請你們幫我找一找。
幼兒找蛋。
二、還蛋
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。
2、師：這一只蛋怎么不一樣的?和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它不是媽媽生的?會是誰生的?
3、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣?
4、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒有雞媽媽生的蛋。
三、玩蛋
1、玩蛋寶寶。(幼兒隨意的在地上擺弄滾動)
2、師：請雞寶寶把蛋放到籃子里，你給我一個，你也給我一個-----?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。
四、畫蛋
1、師：咯咯嗒，咯咯嗒誰在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋?
2、師：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來。
3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。
活動反思：
在本節(jié)活動中幼兒都能積極的參與其中，并且都能夠正確的區(qū)分“1”個“許多”，但在活動設(shè)計中感知“許多”的環(huán)節(jié)有點弱，在以后的教學(xué)中我會吸取本次的教訓(xùn)把過程設(shè)計的更合理!爭取在以后的教學(xué)活動中自己有更完美的表現(xiàn)。
教案課件通常是老師提前備課時準(zhǔn)備好的，而現(xiàn)在需要開始制作新的教案課件了。學(xué)生的反饋意見對于教師來說非常重要，可以幫助他們更有效地調(diào)整教學(xué)方法。如果您正在尋找高質(zhì)量的教案課件，網(wǎng)絡(luò)上是否有可以借鑒的資源呢？如果您對“秋娃娃課件”感興趣，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為您整理了詳細的資料，歡迎您查看，希望對您有所幫助！
【活動設(shè)計】
由于中班幼兒對周圍環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導(dǎo)幼兒觀察自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同？然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎？沒有秋衣怎么辦？引起幼兒對此活動的興趣。
中班幼兒已會有意識地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過觀察“花布”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色，避免色彩混亂，使畫面更鮮艷。
活動的最后環(huán)節(jié)——折衣，可延伸到區(qū)角活動中去完成，誰先完成就先在“商店”里展示出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的興趣。
【活動目標(biāo)】
1、區(qū)別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷。
2、了解季節(jié)特征，萌發(fā)關(guān)心別人的情感。
【重點與難點】
知道同一種顏色有深淺之分。
【活動準(zhǔn)備】
1、彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。
2、在角色游戲中的商店里設(shè)置好掛“衣服”的繩子。
【活動過程】
一、語言誘導(dǎo)，引起興趣
建議可用設(shè)問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“秋天到了天氣有什么變化？”“小朋友穿的衣服有什么變化？”“娃娃沒有秋衣怎么辦？”等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。
二、欣賞范例、討論。
設(shè)問：
（1）為什么叫它“花布”？
（2）上面印的是什么圖案？給花布取名。
（3）每塊花布的圖案是否都一樣呢？
說明這部分設(shè)問，主要讓幼兒通過討論，知道花布的圖案有各種各樣的。
（4）這塊花布上的圖案有幾種顏色？
（5）是哪二種顏色？哪個深？哪個淺？
說明這二個問題主要是引導(dǎo)幼兒觀察、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺？（淺綠、深綠、深紫、淡紫等）提高分辯同種顏色深與淺的能力。
三、討論作畫方法。
建議可通過討論及幼兒示范，幫助幼兒掌握繪畫順序：畫圖案—>涂底色（小點、線條、色塊都可），鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，想出與別人不同的圖案。
四、幼兒創(chuàng)作。
建議教師加強觀察，及時介紹不同于別人的圖案，同時也可使用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺可以嗎？畫蘋果花布行不行？等。
對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個不同的顏色，使花布更鮮艷。（找對比色）
五、引導(dǎo)講評
幼兒自己介紹花布的名稱，集體說說“鮮艷”“不鮮艷”（想想可以怎么改？或提示為爺爺媽媽做件衣）。
六、折秋衣（四角向中心折的方法）
建議此環(huán)節(jié)可在區(qū)角活動中去完成，誰先完成了就先把“衣服”掛在“商店”里。隨著秋意更濃，秋衣也漸漸增多。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
【活動準(zhǔn)備】
1、人手一張圖畫紙，油畫棒一盒。
2、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋季多彩的樹葉，觀察樹葉的變化。
【活動過程】
一、通過故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。
1、教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳(出示紅楓葉);它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳(出示銀杏葉)。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽(出示桔黃色梧桐樹葉)……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。(快思 )
2、教師提問：秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么?你們愿意幫助秋娃娃，給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎?幼兒回答。
二、引導(dǎo)幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。
師：我們怎樣給大樹媽媽穿上新衣服昵?你想讓樹葉娃娃變成哪些顏色?(啟發(fā)幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉);給樹葉娃娃涂顏色時要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。
三、幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵個別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。
2、提醒能力強、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。
四、展覽幼兒作業(yè)，供幼兒欣賞。
讓幼兒看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
活動目標(biāo)：
1、理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境。
2、初步嘗試自己仿編兒歌。
3、體驗幫助別人的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、錄音機、磁帶一盒。
2、落葉的大幅背景圖。
3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。
4、活動室布置：地板上鋪落葉、主題墻飾布置。
活動過程：
一、師生一起感受秋天的意境。
教師與幼兒到秋天的公園里散步，感受秋天的意境。語言導(dǎo)入：今天天氣真涼爽，有些小朋友們
都穿上了長袖的衣服，什么季節(jié)來到了?秋天來了，那好吧!我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化啊?文章.出自教案網(wǎng).看看你發(fā)現(xiàn)了什么啊?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美，我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛肚锿尥迣懶拧贰?/p>
二、欣賞兒歌
1、欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。
2、提問：
(1)秋娃娃在干什么呢?。(寫信)。
(2)都寫給誰?寫了些什么啊?
3、引導(dǎo)幼兒完整的朗誦兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。
1、鼓勵、引導(dǎo)幼兒大膽仿編;
2、與幼兒共同整理仿編兒歌
四、延伸活動。
1、體驗幫助別人的樂趣。
2、幫助秋娃娃給小動物寫信。
3、將自己寫的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫，嘗試仿編兒歌。
活動反思：
通過孩子們對秋天的景色，各種各樣、五顏六色落葉的喜愛，我根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展水平，設(shè)計了一節(jié)語言活動課《秋娃娃寫信》。欣賞兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌美妙的意境，初步嘗試自己仿編兒歌，體驗幫助別人的樂趣。
教師與幼兒到秋天的公園里散步，一起感受秋天的意境美。通過語言導(dǎo)入公園里都有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美......激發(fā)幼兒對兒歌的興趣?；顒迎h(huán)節(jié)一：欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。提問：秋娃娃在干什么呢?(寫信)都寫給誰?寫了些什么啊?請幼兒幫拿來秋娃娃寫的信，幼兒回答積極主動，課堂氣氛很活躍，對取信的環(huán)節(jié)和信的內(nèi)容很感興趣，很自然的孩子們對兒歌里的詩句寫給誰?給大雁，快快啟程飛南方。幾句都較理解、熟悉，能跟著老師一起念。因為緊張和經(jīng)驗的不足，我沒有讓孩子能在理解之后再完整的欣賞一遍兒歌，或有感情的跟著念，使幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的美妙意境。這個環(huán)節(jié)我沒有能抓住重點，問了秋娃娃給誰寫了信，寫了什么?可是為什么秋娃娃要給小動物和小朋友們寫信呢?為什么要通知大雁往南飛?通知松鼠準(zhǔn)備過冬糧?通知獾子打洞造新房?通知小朋友們多穿衣服別著涼?應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才會真正理解兒歌所要表達的內(nèi)容，對第二個環(huán)節(jié)的仿編起到至關(guān)重要的作用，可我沒能把握好。看完信我就直接入了第二個環(huán)節(jié)：嘗試仿編。因為對兒歌內(nèi)容的不夠理解，幼兒在仿編的過程中大部分幼兒只能說出寫給誰?給誰誰誰。表達不出為什么要寫，寫什么?幼兒的興趣減退，仿編的部分重復(fù)得較多，有的幼兒已表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣，自顧自的聊天，或做自己的事?？吹竭@種情況我才趕緊結(jié)束，進入下一個環(huán)節(jié)：延伸活動，幫助秋娃娃給小動物寫信?；顒右婚_始，我發(fā)現(xiàn)整個課堂氣氛又活躍了起來，孩子們一邊畫著各種小動物的頭像(寫信)，一邊和自己身旁的孩子說我要給XXX寫信，告訴它......看到這樣的場面我才猛地驚醒，剛才的仿編環(huán)節(jié)我如果是用這樣的形式去進行，那效果會好上很多，讓孩子拿著自己寫的信，自己說我給誰寫信，我為什么要寫給它?這樣上，既能激發(fā)孩子的興趣，也能激發(fā)孩子想說、仿編的欲望，讓孩子自己理解了兒歌的內(nèi)容，并大膽嘗試仿編兒歌。
師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？ （幼兒討論）我們在來聽聽歌里是怎么唱的。
3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。
師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）那我們也來做小樹葉，來學(xué)學(xué)樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）
4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）
5、挑選動作好的幼兒做示范。
師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！
6、再次模仿動作。（放錄音1遍）師：秋天了秋風(fēng)一吹，樹葉寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？
7、小結(jié)：
師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！
延伸活動：
把不同的落葉歸類。
落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。
活動三：秋天的孩子愛唱歌 （音樂）
活動目標(biāo)：
1、在感受歌曲的歡快節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過情緒、聲音的變化學(xué)習(xí)有感情地、連貫地演唱。
2、能夠在歌曲的感染下情緒愉快的參加活動。能夠在原有的節(jié)奏基礎(chǔ)上對歌曲進行簡單的局部的創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備：
1、會根據(jù)音樂《慶豐收》進行韻律活動。
2、各種動物勞作的場景的圖片。
活動過程：
一、開始部分
1、播放音樂《慶豐收》，進行韻律活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、師：你們知道秋天的時候，動物、植物有什么變化嗎？我們可以干些什么事情嗎？
引導(dǎo)幼兒說出秋天的變化，秋天人們在忙些什么？
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、教師有表情地彈唱歌曲，幼兒欣賞。
師：今天老師教你們唱一首歌，歌的名字叫《秋天的孩子愛唱歌》。
教師彈唱歌曲，幼兒欣賞。
2、通過提問，幫助幼兒記憶歌詞內(nèi)容。
師：誰來說一說，秋天的落葉愛什么？秋天的螞蟻愛什么？秋天的果實愛什么？秋天的孩子愛什么？啦啦啦……？你的歌聲最……？啦啦啦……？我的歌聲最……？
3、教師教幼兒按照音樂的節(jié)奏念出歌詞。
4、教師再次彈唱歌曲，幼兒跟唱。
師：現(xiàn)在再來聽老師唱一遍，請會唱的小朋友跟著老師一起來輕輕遍。
5、教師彈奏歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲。
開始教師予以范唱，后根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況逐步減弱音量直至退出。請個別幼兒上來演唱。
師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起用很好聽的聲音唱。
師：現(xiàn)在老師想請唱的好聽的小朋友上來唱給大家聽。
三、給歌曲的前三小節(jié)進行簡單的創(chuàng)編。
1、提供幼兒創(chuàng)編的對象，進行單句歌詞的創(chuàng)編。
師：秋天到了，大地發(fā)生了變化，小動物們在干什么呢？（教師出示幾種常見動物在勞作的圖片給幼兒）幼兒根據(jù)圖片回答老師提問：
例如有秋天的什么？秋天的孔雀愛干什么？秋天的小猴愛干什么？秋天的松鼠愛干什么？等等。
2、教師示范演唱創(chuàng)編內(nèi)容。
師；秋天，這些小動物們忙得這么辛苦，我們就把它們放到歌詞里，好不好？先聽老師把什么動物放到歌曲里了。
教師示范創(chuàng)編內(nèi)容，幼兒欣賞。
3、教師彈奏，幼兒自己試著加入自己創(chuàng)編的內(nèi)容。
4、請個別幼兒上來表演自己創(chuàng)編的歌曲。
四、結(jié)束部分師：今天你們快樂嗎？（幼兒回答）讓我們來用一種快樂的方式唱歌吧，請你們圍成圓圈，手拉著手來演唱歌曲。
五、活動的延伸在平時的區(qū)角游戲和音樂游戲的時間，可以提供幼兒更多的創(chuàng)編歌曲的素材，給幼兒更多發(fā)揮的空間。
活動四：有趣的樹葉裝飾（美術(shù)）
活動目標(biāo)：
1、體驗與同伴一起利用樹葉裝飾身體的樂趣。
2、發(fā)展動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)過用雙面膠粘貼的技能。
2、樹葉項鏈、樹葉手鐲、許多樹葉(背面粘雙面膠)、夾子、小鏡子。
3、歡快的音樂。
活動過程：
1、欣賞樹葉裝飾物。
（1）欣賞教師制作的樹葉項鏈，說說這是什么，是怎么做成的。
（2）討論怎樣打扮教師，幾個幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹葉項鏈、樹葉鐲打扮教師。我們可以怎樣用樹葉打扮自己? (臉部裝飾、頭發(fā)裝飾、腰部裝飾手腳裝飾等)2、嘗試用樹葉打扮自己。
（1）你想把自己打扮成什么樣子?樹葉可以粘在哪里?
（2）幼兒挑選自己喜歡的樹葉（粘在自己身上，自己夠不到的部位部等)可請同伴幫助。
（3）引導(dǎo)幼兒用夾子和鈴鐺作為輔助裝飾，教師適當(dāng)予以幫助。
（4）教師在觀察幼兒的同時打扮自己，與幼兒一起活動。
3、集體欣賞和舞蹈。
（1）引導(dǎo)幼兒互相欣賞，說說戴上樹葉裝飾物后像什么人。
（2）音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中一起舞蹈。
活動五：秋天的落葉（綜合活動）
活動目標(biāo):
1、認識常見的落葉植物,讓幼兒對樹葉感興趣。
2、激發(fā)幼兒想象力,進行制作活動。
3、學(xué)習(xí)用剪、切、拼、貼等技能，大膽創(chuàng)造作品，感受用樹葉做游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒園周圍常見的樹葉(梧桐、冬青、柏樹)落葉樹圖片、樹葉玩具作品、各種美工工具。
活動過程：
（一）認一認,這是什么樹葉。
1、 說一說:請你找一片你最喜歡的樹葉。告訴大家,這是誰的樹葉?你為什么喜歡它?
2、你們知道你喜歡的樹葉,是從哪棵大樹媽媽的樹枝上落下來的嗎?去找找,找到了就站在這棵大樹的前面。(站在樹的圖片前面)
3、采訪幼兒,請幼兒說說,你給自己的樹葉找的大樹媽媽是誰,你從哪里看出來的。(梧桐樹的樹葉像爪子,冬青樹葉像小船、柏樹樹葉像針或刺)
4、 游戲"秋天樹葉飛":你們的葉子都是從大樹媽媽高高的樹枝上飄落下來的。我們讓樹葉從大樹媽媽的身上飛下來好嗎?怎么飛呢?你們看。(介紹游戲玩法,聽到梧桐樹葉飛,手執(zhí)梧桐樹葉的孩子,將樹葉使頸網(wǎng)上拋,其他樹葉玩法相同)
5、 不認識的樹葉:其實,我們周圍還有很多別的樹葉呢,這片樹葉認識嗎:這棵樹叫什么名字
幼兒教師教育網(wǎng)整理了與“洋娃娃和小熊跳舞課件”相關(guān)的內(nèi)容，希望能幫到您。每堂課老師都需要準(zhǔn)備教案課件，這一工作需要非常認真細致。教案對于順利實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。歡迎大家瀏覽、收藏，并分享給身邊的人！
活動目標(biāo)
1.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。
2.嘗試自編舞蹈動作，學(xué)會跳圓圈舞，體驗創(chuàng)造的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
玩具洋娃娃和小熊歌曲音頻熟悉歌曲旋律
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶、洋娃娃和小熊的頭飾。
活動過程
一、教師和幼兒共同聽音樂，做各種動作
二、用洋娃娃和小熊進行師生互動，引出話題
師：今天老師給小朋友請來了兩位客人，聽!它們在說什么呢
出示洋娃娃：嗨!小朋友，我是可愛的洋娃娃，我的舞跳得可棒啦!大家喜歡我嗎
三、學(xué)唱歌曲
1.集體欣賞：(播放歌曲)我們來聽聽洋娃娃是怎樣唱的
幼兒感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
2.個別交流：洋娃娃唱得好嗎
幼兒泛講歌詞內(nèi)容，教師用歌曲里的句子總結(jié)。
3.現(xiàn)在讓我們跟著電子琴把歌詞念一遍吧!教師帶領(lǐng)幼兒按音樂節(jié)奏、節(jié)拍速度念歌詞。
4..其實是一首外國兒歌，歌曲的名字叫《洋娃娃和小熊跳舞》，現(xiàn)在我們跟著洋娃娃一起來唱這首好聽的《洋娃娃和小熊跳舞》吧!
(讓小熊評價)集體跟著琴來演唱一遍。
出示小熊：恩，唱得不錯，不過能不能唱得再好點呢
師：小熊鼓勵我們再唱的好一點，大家能不能做到呢
四、想象創(chuàng)編
1.洋娃娃和小熊跳什么舞
2.創(chuàng)編：幼兒聽音樂創(chuàng)編動作，教師進行引導(dǎo)。
3.個別交流：教師請表演好的幼兒來表演，其余幼兒模仿表演。
4.請全體幼兒來表演。
五、跳圓圈舞
1.師：我們用剛才編好的動作，重新再來跳一遍好嗎
2.請幼兒來表演跳圓圈舞，其余幼兒觀看、模仿(先個別再集體)。
3.集體表演圓圈舞，教師加入其中。
六、聽音樂跳出活動室
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱時做到吐字清楚、唱準(zhǔn)曲調(diào)。
2、感受歌曲的愉快情緒，初步練習(xí)伴唱，體驗并享受與同伴歌唱的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
圖譜一張；洋娃娃、小熊、頭飾各一個，音樂
活動過程：
一、開始部分
1、導(dǎo)入：律動進教室。
師：今天森林里要開音樂舞會，我們也去參加吧。
2、練聲：小動物唱歌
師：聽聽森林里來了誰，它們是怎樣唱歌的，一起來學(xué)一學(xué)。
2、欣賞歌曲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、教師以舞蹈引出歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
（出示頭飾）師：洋娃娃也和好朋友一起來參加音樂舞會了，讓我們看看他們是怎樣跳舞的？
2、熟悉旋律，理解歌詞
（1）洋娃娃和小熊是怎么跳舞的？有哪些好看的動作。
（2）它們是在什么時候拍手的？唱“一二一”時有什么不一樣？
教師跟據(jù)幼兒的回答，把相關(guān)的圖譜貼上黑板。
3、跟琴學(xué)唱
（1）看看圖譜上的什么地方看不明白的。
（2）師引導(dǎo)用歡快跳躍的聲音，愉悅的心情來唱
4、初步練習(xí)用“啦”伴唱，體驗與同伴歌唱的樂趣
三、結(jié)束部分
師：讓我們和洋娃娃小熊一起來跳舞吧，可以找一個好朋友，一個做洋娃娃，一個做小熊。（一起跳一遍后出活動室）
活動目標(biāo)：
1.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。
2.嘗試自編舞蹈動作，學(xué)會跳圓圈舞，體驗創(chuàng)造的喜悅。
3.感受兒童節(jié)的快樂。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1.師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營造節(jié)日氣氛。
2.洋娃娃一個。
活動過程：
一、教師和幼兒共同聽音樂，做各種動作。
出示洋娃娃和小熊，向幼兒問好，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。
師：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來慶祝六一兒童節(jié)，好嗎? (聽音樂跳舞)二、引導(dǎo)自由創(chuàng)編動作，感受歌曲表達的情緒。
師：洋娃娃想請小朋友為這首歌編好看的動作，你們愿意嗎?
老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把自己高興的心情表現(xiàn)出來。
三、結(jié)伴演唱，表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛。
幼兒自選動物頭飾，主動邀請朋友一起跳舞，共同慶祝六一兒童 節(jié)。
教學(xué)反思：
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑，詼諧有趣的音樂。根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配故事情節(jié)：;為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，我采用了為音樂編配生動有趣的節(jié)奏語和身體動作的策略。在最后完整的表演，我邀請孩子們自己表現(xiàn)，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動中。在活動的結(jié)尾有些倉促。
1、在音樂欣賞中，教師的引導(dǎo)作用十分必要，教師尤其不能忽視培養(yǎng)幼兒用耳朵傾聽音樂、用心靈去體驗音樂的能力。學(xué)會聽辨樂曲中的節(jié)奏、曲調(diào)、音色和曲式等不同變化，才能進入音樂世界用心去感受音樂的內(nèi)容，才能讓想象在音樂的天空中遨游和飛翔。這種由主觀到客觀、由具體到抽象的音樂欣賞技能，都是激發(fā)幼兒具備初步的音樂欣賞能力的極佳方式。
2、活動中幼兒的行為。在本節(jié)活動中，幼兒并不是總靜坐著單純地傾聽音樂，而是可以隨著音樂自由創(chuàng)編動作、與同伴一起做做。還可以隨著有趣的節(jié)奏語說說動動…….與其說是欣賞音樂，不如說是幼兒在輕松愉快的音樂中“玩”著，且變化出與樂曲有關(guān)的不同玩法，因而幼兒樂此不疲，活動積極性和創(chuàng)造性高漲。
3、存在的不足之處：
教學(xué)實施存在一些不足之處，幼兒興趣不是很高，配合的也還可以，在分段欣賞這一環(huán)節(jié)，我未向幼兒介紹清楚。出現(xiàn)了一些失誤：沒有隨教師的指導(dǎo)語立刻出現(xiàn)，而有了脫節(jié)的現(xiàn)象。在幼兒兩兩結(jié)伴表演的時候部分教師表現(xiàn)的不是很好，準(zhǔn)備不充分。但幼兒配合的還是可以的，只是我在教學(xué)中出現(xiàn)了一些錯誤，每個環(huán)節(jié)不連貫，孩子的想象力積極性沒調(diào)動起來，出示圖譜時，介紹圖譜部分少，沒讓孩子先觀察一下，孩子在聽音樂表現(xiàn)動作時沒有表現(xiàn)出來，最后草草收場，還有我的語速快了些，活動的節(jié)奏把握的不是太好。結(jié)束有些倉促。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會演唱歌曲，感受歌曲活潑，明快的旋律。
2、嘗試自編韻律動作，體驗創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鋼琴
2、PPT課件
重點難點：
幼兒學(xué)會用調(diào)音的方式演唱歌曲
教學(xué)方法：
提問法、多媒體輔助教學(xué)、整句演唱法分段演唱法、游戲法
教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：播放幻燈片《森林舞會》
幼兒觀看森林舞會畫面
通過音樂及畫面，突出了音樂活動的特點，激發(fā)幼兒活動興趣，能讓幼兒快速的進入活動中來。
(二)、練聲
T：今天，森林舞會熱鬧的開始了，快樂的氣氛引來了許多小動物，我們一起看看是誰來?
T：1 3 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 —||
呱呱呱呱呱呱呱呱
T：誰來啦?(青蛙)
T：小青蛙唱的真好聽，那我們一起來學(xué)學(xué)小青蛙唱歌吧。
幼兒隨琴聲進行發(fā)聲練習(xí)
此環(huán)節(jié)要求幼兒進行發(fā)聲開嗓練習(xí)，能夠保護幼兒正在發(fā)育的嗓子，為了接下來的唱歌活動做好鋪墊。
T:這時，小雞也來了。(幼兒跟隨教師，進行發(fā)聲練習(xí)，分別再用小雞的嘰嘰叫和小貓咪的喵喵叫進行練習(xí))
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)要求幼兒進行發(fā)聲開嗓練習(xí)，能夠保護幼兒正在發(fā)育的嗓子，為了接下來的唱歌活動做好鋪墊)
(三)、聽一聽，想一想
1. T:舞會上，在這么多動物朋友里有兩個朋友成為了這次舞會的主角，想不想看看是誰呀?(教師出示小熊與洋娃娃的PPT)
2.T：想在請小朋友閉上眼睛，聽唱歌，從歌詞中，看看小熊和洋娃娃是怎么跳舞的?你聽到了什么?
3.再次欣賞歌曲，要求聽出歌曲中出現(xiàn)了幾次1 2 1。
(四)、學(xué)唱歌曲
1.用PPT出示歌詞“ 121”的圖譜，引導(dǎo)幼兒理解四個121的.音高特點：a : 1 3 | 5 — || b:1 3 | 1 — ||
c: 1 3 | 5 — || d: 1 3 | 1 — ||
2.熟悉歌詞。
T：你們在歌詞中還聽到了什么?(依據(jù)幼兒的回答，出示歌譜其余的部分圖譜)
3.出示全部圖譜后，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
讓幼兒根據(jù)圖譜進行歌曲的學(xué)唱。(節(jié)奏由慢到快，引導(dǎo)幼兒學(xué)會演唱歌曲)
當(dāng)旋律歌詞會了之后，要求大家以分角色、齊聲的方式進行表演。
1、幼兒按要求回答問題
2、幼兒聆聽歌曲
3、幼兒回答老師提出的問題
幼兒學(xué)習(xí)“121”的旋律。
從孩子們感興趣的自由想象入手，在想像的過程中理解歌中唱的是小熊和洋娃娃跳舞，初步理解歌詞的含義。
此環(huán)節(jié)為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我運用了圖譜的方式來幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容和旋律走向。
(五)韻律游戲
1.要求兒童創(chuàng)編幾個韻律動作來配合歌曲，教師進行相應(yīng)指導(dǎo)(教師彈琴，幼兒自由創(chuàng)編)。
2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，讓幼兒扮演小熊或洋娃娃進行角色表演。
幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編韻律游戲
讓幼兒在音樂中體會創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)反思：
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑，詼諧有趣的音樂。根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配故事情節(jié)：;為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，我采用了為音樂編配生動有趣的節(jié)奏語和身體動作的策略。在最后完整的表演，我邀請孩子們自己表現(xiàn)，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動中。在活動的結(jié)尾有些倉促。
1、在音樂欣賞中，教師的引導(dǎo)作用十分必要，教師尤其不能忽視培養(yǎng)幼兒用耳朵傾聽音樂、用心靈去體驗音樂的能力。學(xué)會聽辨樂曲中的節(jié)奏、曲調(diào)、音色和曲式等不同變化，才能進入音樂世界用心去感受音樂的內(nèi)容，才能讓想象在音樂的天空中遨游和飛翔。這種由主觀到客觀、由具體到抽象的音樂欣賞技能，都是激發(fā)幼兒具備初步的音樂欣賞能力的極佳方式。
2、活動中幼兒的行為。在本節(jié)活動中，幼兒并不是總靜坐著單純地傾聽音樂，而是可以隨著音樂自由創(chuàng)編動作、與同伴一起做做。還可以隨著有趣的節(jié)奏語說說動動…….與其說是欣賞音樂，不如說是幼兒在輕松愉快的音樂中“玩”著，且變化出與樂曲有關(guān)的不同玩法，因而幼兒樂此不疲，活動積極性和創(chuàng)造性高漲。
3、存在的不足之處：
教學(xué)實施存在一些不足之處，幼兒興趣不是很高，配合的也還可以，在分段欣賞這一環(huán)節(jié)，我未向幼兒介紹清楚。出現(xiàn)了一些失誤：沒有隨教師的指導(dǎo)語立刻出現(xiàn)，而有了脫節(jié)的現(xiàn)象。在幼兒兩兩結(jié)伴表演的時候部分教師表現(xiàn)的不是很好，準(zhǔn)備不充分。但幼兒配合的還是可以的，只是我在教學(xué)中出現(xiàn)了一些錯誤，每個環(huán)節(jié)不連貫，孩子的想象力積極性沒調(diào)動起來，出示圖譜時，介紹圖譜部分少，沒讓孩子先觀察一下，孩子在聽音樂表現(xiàn)動作時沒有表現(xiàn)出來，最后草草收場，還有我的語速快了些，活動的節(jié)奏把握的不是太好。結(jié)束有些倉促。
活動目標(biāo)：
1、能在游戲中感知跳躍的音樂性。
2、培養(yǎng)幼兒注意力、想象力、自控能力、敏捷的反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
幼兒自制的樂器若干，節(jié)奏卡片，ppt課件
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲的
1、師：你們看誰來了?教師出示木偶--洋娃娃和小熊。
2、復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒感受它們是怎么跳舞的。
3、師：洋娃娃說我有些累了，我想請小樂器幫我跳舞，好嗎?
二、引導(dǎo)幼兒探索，為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏
1、教師請幼兒自由選擇樂器，進行分組創(chuàng)編，請幼兒把創(chuàng)編的節(jié)奏用節(jié)奏卡表示出來。
2、師：那個洋娃娃的舞姿最漂亮?請幼兒說說你喜歡那個組的節(jié)奏譜，為什么?幼兒自由討論。
3、請全體幼兒敲洋娃娃的節(jié)奏譜，教師伴奏小熊跳舞的的部分。
4、師：洋娃娃的舞姿真優(yōu)美呀，(教案出自：教案網(wǎng))小熊急的快哭出來了，你們能不能也幫我來跳舞呀?
①要求幼兒討論：小熊跳舞是什么聲音?它會跳哪些舞?
②幼兒自由選擇樂器，分組創(chuàng)編。
③教師巡回指導(dǎo)，請幼兒在小組中再分組，把洋娃娃和小熊跳舞的節(jié)奏進行合奏。
5、請一組幼兒進行表演，提問：
①他們敲得好不好，為什么?
②你認為哪些地方可以在修改一下?幼兒自由發(fā)表言論，教師留意小熊跳舞的節(jié)奏譜的制定。
③師請你們覺得自己的節(jié)奏譜還有不完美的地方趕快修改，接下來我們'洋娃娃和小熊'舞蹈專場就要開始啦
三、器樂表演。
1、幼兒分別上來表演，
2、教師講評。
3、師：今天'洋娃娃和小熊'開了舞蹈專場真高興，他們要謝謝你們幫他們跳出了這么棒的舞蹈。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，認識新的節(jié)奏記號。
2、能夠在老師的引導(dǎo)下為歌曲進行簡單的歌詞創(chuàng)作和舞蹈創(chuàng)作。
3、能夠積極參與音樂活動，并感受音樂美以及和他人合作的快樂。
【教學(xué)重點、難點】：
1、有表情演唱、表演，并且進行簡單的歌詞創(chuàng)作。
2、認識十六分音符節(jié)奏。
【教學(xué)過程】：
組織教學(xué)
1、師生問好！
2、故事導(dǎo)入：
師：告訴大家一個好消息，住在大森林里的洋娃娃今天晚上，要舉行一個盛大的舞會。她向小動物和朋友們發(fā)送了舞會的邀請函。（出示課件）我們班也收到一張趕快來看看吧！（老師閱讀邀請卡內(nèi)容）
師：要參加舞會，還必須要完成兩個任務(wù)哦。大家想不想?yún)⒓舆@個舞會呢？那還等什么趕緊來完成第一個任務(wù)。
二、舞會任務(wù)
1、學(xué)唱舞會主題曲《洋娃娃和小熊跳舞》
1）師：在學(xué)習(xí)歌曲之前先來看幾組節(jié)奏。（出示課件）
指名學(xué)生來演示拍節(jié)奏。
同學(xué)們拍得都很好，今天我們再來認識一組新節(jié)奏。
教師講解示范，學(xué)生模仿。大家都掌握了嗎？
2）師：我們來看看《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲有沒有我們新學(xué)的節(jié)奏呢？
請用筆在書上畫出來。
下面我們來聽歌曲，遇到今天新學(xué)的節(jié)奏大家就一起拍一拍。
3）聽了這首歌曲大家覺得歌曲的情緒是怎樣的呢？看看導(dǎo)學(xué)案上的選項，完成預(yù)習(xí)自學(xué)的選擇題。
師：我們都知道了歌曲的情緒是歡快的活潑的，可以肯定歌曲里講的事情一定很令人開心，那么歌曲到底講了什么呢？大家仔細再聽一次，把答案寫在導(dǎo)學(xué)案上。
4）師：聽了這么多遍相信大家對歌曲旋律已經(jīng)很熟悉了，我們跟著輕聲唱一遍吧。
學(xué)生跟唱
師：我們跟著伴奏來一遍。
5）今天舞會要來很多小動物，大家都想和洋娃娃一起跳舞，可是卻沒有適合它們的歌詞，老師這里替小鴨子寫了一首大家來看看：
洋娃娃和小鴨跳舞，跳呀跳呀，嘎嘎嘎
他們在跳圓圈舞呀，跳呀跳呀，嘎嘎嘎
小鴨小鴨點點頭呀，點點頭呀，嘎嘎嘎
小洋娃娃笑起來呀，笑呀笑呀，哈哈哈
我們來唱唱吧，播放伴奏。
其他小動物就交給大家來編寫歌詞了。小組討論編寫歌詞并唱一唱。
播放伴奏，小組展示。
歌曲我們學(xué)得棒棒的了，該完成第二個任務(wù)——學(xué)跳圓圈舞。
2、學(xué)跳舞蹈。
教師演示，學(xué)生模仿。
三、洋娃娃的舞會
師：舞會任務(wù)都完成了，我們?nèi)⒓游钑桑?/p>
播放音樂學(xué)生自由舞蹈。
四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。
大家開心嗎？今天不僅學(xué)會了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，還為歌曲改編了各種動物版本的歌詞，又學(xué)習(xí)了跳舞，真是收獲不少啊！
今天回家大家把自己改編的歌曲唱給家人聽，再秀一段我們的舞蹈能不能做到？
二年級學(xué)生大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，在唱歌的姿勢上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在音樂知識的運用上較弱，唱歌節(jié)奏較慢跟不上伴奏速度。而且常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，唱出的歌曲毫無美感，缺乏氣息的支撐。
教學(xué)中，我會設(shè)計一些小的音樂游戲，加大學(xué)生對樂理知識的學(xué)習(xí)，在講解時，注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的音樂知識，同時注重律動教學(xué)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編大量的簡單易學(xué)的舞蹈動作，學(xué)生邊唱邊跳，讓其享受到音樂帶給他們的快樂與愉悅，以此來提高他們的審美意識，從而進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標(biāo)
1.能用自然圓潤的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，掌握歌曲中xxxxx的節(jié)奏型。
2.能用打擊樂器為歌曲伴奏，并原意積極的參與到音樂活動中來。
3．能為歌曲創(chuàng)編簡單的歌詞，發(fā)揮其音樂想像與創(chuàng)造能力。
教學(xué)難點：
1.掌握xxxxx的節(jié)奏型。
2.為歌曲創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)重點：
有表情地演唱、表演歌曲。
教具準(zhǔn)備：
電鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、洋娃娃。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
1．聽歌曲《假如幸福的話你就拍拍手》做動作進教室。
2．師生問好。
二、激趣導(dǎo)入
1、談話激趣。
師：同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字?老師覺得大家真的像歌里唱的一樣幸福。今天，小動物小熊也和我們一樣幸福，因為它要在家里舉辦一場舞會，同學(xué)們想?yún)⒓訂?？讓我們一起去敲敲門吧！
2、節(jié)奏練習(xí)。
xxxxx|xxxxx|xxxxx|xxx0||
3．門敲開了，小熊非常高興地歡迎我們，為我們帶來了一首歌曲，讓我們一起來聽一聽。出示歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
三、初步聆聽
1．初步聆聽，感受歌曲。
指名說一說初聽歌曲的感受。
2．教師范唱歌曲。學(xué)生聽一聽歌曲由幾個部分構(gòu)成。歌曲中有沒有旋律相同的部分？請學(xué)生說一說。
四、學(xué)唱歌曲
1.識譜教學(xué)。學(xué)生唱譜（第一部分）
2.加歌詞學(xué)唱第一部分。
3.學(xué)唱第二部分。
4.完整演唱歌曲。
5.男女生接唱
6.師生接唱
五、處理歌曲
1.分組討論。
怎樣唱更好聽？從歌曲的速度、力度、情緒上分析。
2.加上這些音樂要素再來唱一唱。試一試會不會更好聽？
六、創(chuàng)編歌詞
1.學(xué)生發(fā)揮想象，為歌曲編一編歌詞。
2.請個別學(xué)生唱一唱自己編的歌詞，教師伴奏。
七、合作表演
1.請幾位學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，教師示范打擊樂器演奏方法。
2.其他學(xué)生圍成圈邊跳邊唱歌曲。
八、課堂小結(jié)
師生共同小結(jié)。
九、聽音樂出教室
學(xué)生聽歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》走出教室。
您是否正在尋找質(zhì)量上乘的文章？我們非常推薦您閱讀名為“擺的課件”的文章。教案課件是每個教師都不可或缺的教學(xué)工具，它的編寫需要每個人都要認真對待。教案通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了非常有效的作用。還請記得將此頁加入收藏夾，以便您下次方便查看！
教學(xué)目標(biāo)：
孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛朋友的情感。
培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動物形象。
教學(xué)過程：
第一遍聽故事，突出認知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒別人。
故事的名稱。
提問：猜猜故事中會講什么呢？
通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。
按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。
提問：誰住在最上面（最下面）？
啄木鳥的`上面（下面）住著誰？
老師講述故事至最后一段，引導(dǎo)孩子觀察畫面。
提問：現(xiàn)在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？
教師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍聽故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想其它辦法。
展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中?！白屛覀円黄鸱鴷v講故事?！?/p>
合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們在聽故事中掌握語言。
提問：小麻雀還可以怎么做？
輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？
到什么時候小麻雀才能唱？
第三遍聽故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。
聽錄音故事。（配樂對話）
讓鸕鶿停下來，喂完才回去，小湖恢復(fù)了平靜。
課文的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。閱讀教學(xué)就應(yīng)以讀為本。全國小語研究會理事長崔巒教師說過：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深?！毙抡n標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！尔R鶿》這篇課文景美、境美、情美，在教學(xué)中我覺得更應(yīng)重視對學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。通過各種方式的反復(fù)誦讀，較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀，讀他們自己喜歡的段落。因為是學(xué)生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡這一段，在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談。如《鸕鶿》這一段可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面?？梢栽谒伎贾凶x，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生在感受中讀?！跋﹃栃闭眨饺珑R，多美的田園風(fēng)光啊！”讓我們通過朗誦再一次來感受這份寧靜、這分溫馨。通過這一系列地朗讀訓(xùn)練，第一段的背誦就水到渠成了。課文教學(xué)的第四個目標(biāo)就不難完成的。這里我覺得應(yīng)特別重視的是通過誦讀感悟來品美麗意境?！尔R鶿》一文中捕魚前的靜和捕魚后的靜并不是完全一樣的，這兩種靜雖然相似，但不是簡單的重復(fù)。俗語說：“境由心造”，捕魚前的靜主要是一種賦予了人內(nèi)心感受和情感體驗的美。這種意境與心境只有通過投入地誦讀和研究學(xué)生在課堂上才能感受和意會到。有了這種感悟后再讓學(xué)生把這種忙碌之后洋溢著幸福的靜的感覺讀出來。
1．了解作者借講前朝故事來揭露自己所處清朝“盛世”黑暗現(xiàn)實的創(chuàng)作意圖。
2．了解本文情節(jié)曲折離奇、波瀾迭起、跌宕多姿等特點，了解作者通過怎樣的構(gòu)思和表現(xiàn)手法來實現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。
3．掌握課本所規(guī)定的必須掌握的多義實詞，盡可能熟悉一批文言詞語。
1．課文較長，故事情節(jié)曲折多變，但語言較淺近，可以讓學(xué)生借助課文提示、注釋，查閱詞典，通讀課文，理清脈絡(luò)，編寫情節(jié)提綱。
2．為使學(xué)生學(xué)得生動有趣，在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引一則跟它相類的野史作比較，使學(xué)生了解同旨異體的文章，并進一步把握《促織》的題旨。
3．《促織》的結(jié)尾，歷來有爭議，通過討論，求得比較一致的看法。
簡介作者及作品，通讀課文，解決詞句疑難、分段。
1．題解：
課文選自蒲松齡的《聊齋志異》，簡稱《聊齋》。
作者蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。
蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的'結(jié)晶。
《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！?/p>
《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。
①先看課文“預(yù)習(xí)提示”，畫出關(guān)鍵句子。
②對照注釋逐段通讀課文，畫出不懂的詞語句子。
緊扣線索，簡要歸納段意；
結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨？
(2)通讀課文：
學(xué)生根據(jù)教師提出的要求自讀課文。教師指導(dǎo)，一些簡單的疑難，隨時個別解決；困難較大，帶有共性的問題，教師板書，準(zhǔn)備討論答疑。
(3)解釋疑難詞語句子：
學(xué)生通讀課文結(jié)束，教師根據(jù)板書，解釋疑難詞語句子（限于課本未加注釋或雖有解釋但不夠恰切的）。
①不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”。按：累，音lèi，這里作虧損講，就是“賠”的意思，“累盡”應(yīng)作“賠光”講。②成然之：成名（認為）很對。然，是；然之，以之為然。
③展玩不可曉：翻來復(fù)去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復(fù)去；玩，玩味，細細地體會。
④業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算爾！：句中“復(fù)算”，課文注釋“算帳，追究”，細味“復(fù)”字沒有落實。這句應(yīng)該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。
⑤思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”。“以”，連詞“而”?！耙棥保Q視，此處是“看”的意思。
⑥又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。
3．分段：
(1)討論：①貫串本文的線索是什么？（促織）②以“促織”為線索，本文可分幾部分？
參考：全文9段，前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評論，屬作品的附帶部分?？捎袃煞N分法：一種是按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束這四個部分來分的；另一種是按段緊扣“促織”這條線索劃分的，建議把這兩種分法，編寫一個簡單而又清楚的結(jié)構(gòu)提綱。
（情節(jié)提綱編寫的指導(dǎo)：
具體進程：先用幻片放映學(xué)生編寫的兩份提綱，讓同學(xué)們略作評判，教師簡要點撥：然后教師出示自己所編寫的提綱，供學(xué)生修改自己的提綱時參照。要強調(diào)教師的提綱不是唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)，只供借覽，不可照搬。）
教師的點撥，注意如下幾點：
1．要注意“發(fā)展”與“高潮”兩個階段的區(qū)別。高潮，表現(xiàn)為矛盾比發(fā)展階段更趨尖銳，往往形成一種新起的，驚心動魄的或更奇異的波瀾。成名“蟲死子亡”，就是這種矛盾更趨尖銳，別起波瀾的重要標(biāo)志。
2．情節(jié)的每一階段都包含若干主要細節(jié)，主要細節(jié)間帶有由一事向另一事發(fā)展或轉(zhuǎn)化的性質(zhì)。細節(jié)可單獨成段，也可分屬上下兩段，還可一段包括幾個細節(jié)，不要機械地按自然段劃分細節(jié)。
3．每一階段的線索提示，要兼顧“事”與“情”兩個方面。單提“事”，不能完整地反映作者的構(gòu)思思路。
4．用語要注意簡煉，語句的長短要大體一致。
分析創(chuàng)作意圖，情節(jié)構(gòu)思和表現(xiàn)手法；分析作者的思想局限性；補充點作業(yè)?，幫助學(xué)生拓展知識，進一步提高閱讀文言文的能力。
檢查學(xué)生是否完成了情節(jié)提綱的編寫任務(wù)。指名學(xué)生，要求流暢地朗讀課文第7段；并用三言兩語說明本文的創(chuàng)作意圖和情節(jié)特點。導(dǎo)入??本課時的主要任務(wù)，是深入分析作者的創(chuàng)作意圖及其表現(xiàn)手法。
關(guān)于作者的創(chuàng)作意圖：
啟發(fā)提問：同學(xué)們已經(jīng)知道，本文的創(chuàng)作意圖，是借講前朝故事來揭露黑暗現(xiàn)實，批判的針芒直指天子。為了把探討推進一步，請大家再思考并回答如下的問題：“促織之戲，唐代天寶年間就已盛行，作者為什么把故事的背景選定在明朝宣德年間？宣德年間是‘治世’，還是‘衰世’？明宣宗是一個怎樣的君主？”
估計學(xué)生會以為宣德年間是封建時代的“衰世”，明宣宗是一個昏庸的君主。
教師板書下面的幾句話，并進行點撥：
“宣德治世，宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實耶？
這是跟作者同時代，當(dāng)時詩壇的宗師王漁洋，寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”。可當(dāng)時的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的?？梢娮髡叩膭?chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當(dāng)政的“治世”時代的事，來揭露“當(dāng)時”“英主”當(dāng)政的“盛世”的黑
1.學(xué)會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。 √ √ √ √ √
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 √ √ √ √
3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 √ √ √ √ √
4.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。 √ √ √
教學(xué)媒體 一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“”一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____？”
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié)．
1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節(jié)。
3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。
8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。
9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。
10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)
11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2．指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)
3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)
4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行語言訓(xùn)練。)
5．學(xué)生口述。
6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。
9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？
(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)
△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。
②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”
⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)
△陽春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說說什么花怎么樣：
△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(”光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“”艷“：色彩鮮明而好看；”爭“：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)
釋：”趕集“，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫”趕集“。這里的”集“主是指”集市“。是”趕集“，注意這個”趕“字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說”像趕集似的聚攏來“，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。
△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如”蒙蒙的“”細雨“”微風(fēng)“”柔柳“是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而”像趕集似的“”百花爭艷“，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)
△”趕來做什么“？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是”盛會“，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)
△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指點：注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“增添生趣”。
11．指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。
13．指導(dǎo)背誦。
△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
練習(xí)背誦。
七、練習(xí)。
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。
[燕子(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．會用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
4．通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 第一課時
1．出示燕子的圖片。
仔細觀察燕子的外形，抓住特點說幾句話。
教學(xué)生字“燕”?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。
書寫時各部分要緊湊。
1．教師范瀆課文。
讀后四人小組自由討淪。
2．自讀課文。
(1)提出自讀要求。
①借助拼音讀準(zhǔn)生字，認清字形。
②自由讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。
③用“?”標(biāo)出自己不理解的地方。
(2)學(xué)生按要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
①抽讀生字卡片。
②檢查生字寫法。
聽寫后同桌互相檢查。
③指名分段讀課文，
要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
1．邊看圖邊讀課文。
思考：第1自然段寫燕子的什么，作者是抓住什么特點來描寫它的外形的?
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)激發(fā)情感。
指圖：面對這么機靈的小燕子，這么可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀第1自然段。
(2)自由練讀。
(3)指名試讀，齊讀。
4．指導(dǎo)背誦。
看板書練習(xí)背誦。
1．指讀田字格里的生字。
2．寫出本課帶有下列部首的字。
1．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)過渡談話。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛的，那么這些活潑機靈的小家伙什么時候來和我們見面呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)自由讀課文。
邊讀邊思考：作者描述了春天的哪些事物，這些事物有什么特點?(在表示事物的問語下面畫上“……”，在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)
(3)重點品味。
①出示填空題。
二二月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝
黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )聚攏來，形成了( )的春天。
②自由讀題，并口頭填空。
③聯(lián)系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
④齊讀上面的句子。
(4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。
①教師有感情地范讀課文。
要求學(xué)生閉上眼睛聽，邊聽邊想象春天里美麗的景色。
②學(xué)生自由練讀。
要求用贊美的語氣讀。
③各組選一名代表進行朗讀比賽。
(5)指導(dǎo)背誦。
①引讀。
春天到了，微風(fēng)和細雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?
②學(xué)生練習(xí)背誦。
(6)小結(jié)自然段段意。
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
(2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。
(3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。
①指名讀課文中有“偶爾”一詞的句子，說說詞義。（有時候、不經(jīng)常)
②說說身邊有哪些有時候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。
③練習(xí)用“偶爾”說話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
(6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。
3．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)打比方的句子。
畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。
電線桿之間連著的幾痕細線……
指名讀句子，說說兩句話有什么不同。
課文中說“幾痕細線”好在什么地方?
(4)練習(xí)感情朗讀。
1．有感情地朗讀和背誦課文。
2．指名說說小燕子什么地方可愛，春天美在哪里。
1．造句。
偶爾……
[燕子(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
教學(xué)目的：
句式 ：
2、學(xué)習(xí)本文融情于景的寫作方法;
3、理解“事細而情深”的特點，體會作者的感情。
4、了解“志”這種文體。
教學(xué)重點：
理解全文的感情基調(diào)和以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的組織方法。
教學(xué)難點：探究細節(jié)描寫的精妙
了解作者生平及創(chuàng)作特點;了解唐宋派;了解書齋取名為“項脊軒”的緣由。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
明代王錫爵說歸氏散文如“清廟之瑟，一唱三嘆，無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于
言語之外”。今天我們學(xué)習(xí)歸有光的代表作《項脊軒志》，探究作者在文中抒寫了怎樣的“歡
愉慘惻”的情思。
二、歸有光簡介
歸有光是明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為
師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年(35歲)中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移
居嘉定安亭江上，讀書講學(xué)，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年才中進士，
授長興知縣。 項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以
項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，
這里指小屋，即書齋。
三、整體感知
(一)誦讀課文，疏通文意
1.朗讀，要求學(xué)生重點聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。
語調(diào)。
詞的特殊用法，并進行歸納。
(然、凡/而、若、汝
得：“又北向，不能得日。”/“軒凡四遭火，得不焚”
然：“室始洞然”，“冥然兀坐”/“然余居於此”
凡：“凡再變矣”，“軒凡四遭火”
而”、“若”、“汝”、“爾”、“乃”都可以用作第二人稱代詞，課文中用了前三
個，文中句子是“某所而母立於茲”/“吾兒，久不見若影”/“他日汝當(dāng)用之?！?/p>
(2)數(shù)詞的用法
文言文中，數(shù)詞常常直接修飾名詞或動，而不需要加量詞;現(xiàn)代漢語中則需要結(jié)合量詞，
構(gòu)成數(shù)量短語。 課文例句如下：
“室僅方丈，可容一人居?！?“頃之，持一象笏至?！?/p>
這兩例中，數(shù)詞和名詞之間沒有量詞?！耙蝗恕本褪且粋€人，“一象笏”就是一個象笏。
“先妣嘗一至”/“軒凡四遭火”/“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！?/p>
這里的前兩個句子中的數(shù)詞與動詞之間沒有量詞，“一至”是到過一次，“四遭火”是
遭受四次大火。后一句的“再”字是兩次變化的意思，這個“再”字是古漢語的特殊詞語，
意思是“二”，但不用“二”，其意是“一舉而二也”，如“再鞠躬”。
(3)詞類活用
A、名詞作狀語--百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。(下)/余稍為修葺，使不上漏。(上)
/東犬西吠。(西)/妻死之年所手植也。(手)
B、名詞用作動詞--嫗，先大母婢也，乳二世。(乳)
(4)句式
判斷句--項脊軒，舊南閣子也。/嫗，先大母婢也。(用“……也”表示判斷。)
疑問句--兒寒乎?欲食乎?(用“乎”表示疑問)/何竟日默默在此，大類女郎也?(用
“何……也?”表示疑問。)
四、翻譯課文
《項脊軒志》課時計劃 第2課時 (總第65課時)
教學(xué)目的：
句式 ：
2、學(xué)習(xí)本文融情于景的寫作方法;
3、理解“事細而情深”的特點，體會作者的感情。
4、了解“志”這種文體。
教學(xué)重點：
理解全文的感情基調(diào)和以“喜”“悲”統(tǒng)攝全篇的組織方法。
教學(xué)難點：探究細節(jié)描寫的精妙
了解作者生平及創(chuàng)作特點;了解唐宋派;了解書齋取名為“項脊軒”的緣由;
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上李課學(xué)習(xí)的重點詞句，導(dǎo)入新課。
二、理清結(jié)構(gòu)，把握意脈
1.課文第二段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?
提示：承上啟下，將上文所寫“喜”之事與下文所寫“悲”之事聯(lián)結(jié)成一體。
2.作者圍繞“喜”和“悲”分別記敘了哪些事情?
先寫在軒中讀書的樂趣，體現(xiàn)“喜”;再寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事，用
“悲”貫穿;最后補記婚后的一段生活，表達對亡妻的思念和悲痛的感情。
3、解全文的脈絡(luò)和感情基調(diào)。
綜觀全文，作者或喜或悲的感情成為貫穿全文的脈絡(luò)，其感情基調(diào)是“悲”，也可理解
為以“喜”襯“悲”。
三、歸有光的內(nèi)心世界。
1、少年歸有光的內(nèi)心世界
歸有光如此出色的人才是應(yīng)該得到命運之神的青睞的，可是，18歲(寫作此文的時候)
的歸有光并沒有中得科舉，直至35歲才中舉，也就是他妻子去世后兩年，即補寫這篇散文后兩年才中舉，我們理解這篇散文中歸有光的內(nèi)心傷痛，有必要聯(lián)系這整個的經(jīng)歷。這份傷痛中至少包括了以下幾個方面的內(nèi)容：
(1)幼年早慧卻遭遇科舉不利的現(xiàn)實;(2)幼年沒有感受到母愛，更增加了內(nèi)心的悲涼; (3)歸有光的家庭給他內(nèi)心造成了很大的壓力。
一方面，這個家庭是一個官宦之家，且看老嫗的回憶——“吾家讀書久不效，兒之成則可待乎!”“頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。” 老祖母的言行舉止充分說明其對孫子的深切期望。
另一方面，歸家已經(jīng)出現(xiàn)了衰敗和離析的局面： 軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者?！?這個并非官宦人家子弟讀書的地方充分暴露了歸家的敗象。“迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳?！?這里表明這樣一個日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間各人顧各人的程度了。 歸家這樣一個家庭當(dāng)然渴望有一個能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，所以，歸有光肩上的期望之負是很重的。然而，科場不利，這怎么不叫他傷心呢?
2、年歸有光的內(nèi)心世界
“余既為此志，後五年，吾妻來歸;時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有子，且何謂子也?’其後六年，吾妻死，室壞不修?！?/p>
歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時傳出夫妻間幸福的歡聲笑語，姨妹子們的關(guān)心說明其在娘家時常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。遺憾的是半途中其妻撒手西去，其時，歸有光29歲，中年喪妻，這是對歸有光的又一次沉重打擊。站在前，看到妻子生前親手栽種的枇杷樹，怎么能不感慨萬千?“庭有枇杷樹吾妻死之年所手植也;今已亭亭如蓋矣?！?人亡物在，再加上親人一個個離他遠去，家道日衰，而深情難忘，這怎么不叫歸有光無限傷心?他又哪里還有心去再一次地修復(fù)那個閣子呢?
這就是歸有光的內(nèi)心世界，是一種深沉的、難言的、不盡的悲傷，即他“難言的傷痛，不老的親情”。這是讀文章必須理解的。
教學(xué)要求：
民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原人民的感情。
動態(tài)描寫。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
教學(xué)難點
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，我們曾隨課文一塊登上過黃山，欣賞過黃山奇石，到過貴陽黃果樹瀑布，領(lǐng)略了那里的獨特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學(xué)們還想不想作一次長途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進北國，領(lǐng)略一下那里的獨特風(fēng)光。（板書課題）
二、初讀課文：
帶著問題到課文中去找吧?。ㄖ该x課文）
三、自主探究：
1、 請同學(xué)們帶著自己的疑問和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問提出來讓小伙伴幫助你。
2、 小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，每組選一個代表匯報。
四、品讀課文：
作者老舍先生是從那幾個方面來寫的呢？（景色美、人情美、語言美）
五、知識拓展：
1、 出示“能力大考驗”課件，請同學(xué)們選擇喜歡的畫面，設(shè)計解說詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個代表匯報。
2、 為自己搜集的圖片配上解說詞。
六、作業(yè)：
(學(xué)習(xí)《詠柳》)
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
流利，認記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的'大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自
然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！
四、背誦古詩。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?
讓我們一起一去看看吧!
2、動畫欣賞，整體感知。
(1)課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。
(2)故事中都出有哪些可愛的小動物?(教師在黑板貼小動物的圖片。)這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們打開書，自由讀文。
自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
(1)同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
(2)用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀
(3)出示生字卡片開火車領(lǐng)讀(組詞)
(4)搶讀，看誰讀得快。
4、朗讀感悟
(1)剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的'基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個小動物?為什么?
(2)把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
5、課件出示小動物的對話
(1)喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。
(2)指名讀
(3)評價誰讀得好?為什么?
6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
7、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，(出示實物投影)
自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
報告撰寫：組長與組員協(xié)商，每組一篇，字數(shù)不限。
用品準(zhǔn)備：工具、筆、本子等。
七、教師的職責(zé)
1與相關(guān)各部門各單位聯(lián)系
2強調(diào)安全第一
3了解時間、路線及內(nèi)容
4提出要求，強調(diào)紀律：為樹立良好的一中學(xué)生形象，要做到①舉止文明有禮②紀律性強③知識豐富、言辭（表達）流暢。
目的：教師的目的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
八、總結(jié)
在一節(jié)課上分組討論調(diào)查感受，然后寫出調(diào)查報告。老師整理、打印、粘貼成環(huán)保專欄供大家閱讀，提高師生的環(huán)保意識。
通過調(diào)查，學(xué)生們更清楚地認識到藍天，綠地，碧水已離我們很遠，環(huán)境保護不僅是**的事，也是我們每個人的事。保護環(huán)境不僅要口頭上，而且要付諸行動。
附錄1：教師推薦的調(diào)查題目
大氣污染
收集一些雨水并測試其ph值，以查看您所在地區(qū)是否有酸雨。
2在我家鄉(xiāng)附近的樹林里看看有沒有被酸雨燒焦的葉子。
設(shè)法設(shè)計一個減少城市空氣污染的計劃。
看看你家附近工廠和鍋爐房的煙囪，看看它們冒出的煙是什么顏色的，黃、紅、黑或白？為了找出它們?yōu)槭裁闯檫@種顏色的煙。
太空垃圾
請想出幾種減少和消除空間浪費的方法。
野生動物
討論如何保護瀕危動物。
2與學(xué)生討論，分析野生動物滅絕的原因。
3通過調(diào)查，了解自己家鄉(xiāng)附近有哪些動物是受國家保護的。把它們列一張單子，放在附近的黑板報和布告欄上。
假設(shè)你是一頭大象，你感覺如何？你會對什么感到傷心、厭煩、恐懼？會對什么感到滿意、高興？寫一篇小文章，代表大象表大你的感受。
觀察你周圍的鳥兒，看看它們的生活方式是否被我們?nèi)祟惖男袨樗茐摹?/p>
瀑布1從地圖上找到了中國幾個著名瀑布的位置，并了解了它們的下落和形成原因。看看它們有沒有消失的可能？如果沒有，為什么？如果是這樣的話，試著找出一些對策。
水1討論，為了保護水資源，如何改變不良習(xí)慣。
2看看自己家鄉(xiāng)附近的水體存在著哪些類型的污染。如果你負責(zé)治理，你會怎么做？
3詢問周圍的老人近30年來的水位變化情況，分析變化原因，并寫一份小報告。
問老人家鄉(xiāng)水域過去有什么魚，如果有，調(diào)查一下它們消失的原因。
環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展
1向爺爺奶奶、爸爸媽媽打聽一下，他們記憶中家鄉(xiāng)從前的環(huán)境是什么樣子？現(xiàn)在有什么改變？變好了，還是變壞了？
為什么人們喜歡鯨魚而討厭鯊魚？回憶一下，自己從**得來這樣的感受？這種帶有傾向性的情感正確嗎？
2從自己曾看過的童話、寓言故事中，找出一些被人們經(jīng)常攻擊的動物，像烏鴉、貓頭鷹、狐貍等等，分析一下它們各自在自然界中的獨特作用，以及人類對它們產(chǎn)生不公正態(tài)度的原因。
想想看：為什么世界上最大最兇猛的動物越來越少，比如老虎、獅子、鯨魚和鯊魚。這樣下去，是否很危險？
世界和平與環(huán)保
世界上有多少核**？它們能毀滅地球多少次？
耕地與農(nóng)業(yè)污染
1了解“綠色食品”的標(biāo)志及其含義。了解農(nóng)家肥的作用。
環(huán)境保護中的群眾性
1討**民團體如何關(guān)心他們的環(huán)境。
垃圾的再生利用
分析師每天產(chǎn)生的垃圾類型是什么？其中可以**利用的有哪些？
追查塑料袋（包裝食品用的）
目前，塑料袋的使用量非常大。學(xué)生們幾乎用塑料袋買飯。這些塑料袋無毒嗎？是否是不允許使用的超薄型？這些塑料袋是從**來的？
設(shè)計意圖
1.以重點語段的自讀、感悟為憑證，感受人物形象及其思想感情內(nèi)涵，在品味語言、積累語言和言語實踐的過程中，追求語言和精神的同構(gòu)共生。
2.通過文本的互參、比照，加深對思想內(nèi)容和語言形式及其表達效果的理解，主動構(gòu)建語言文字和形象意義的關(guān)聯(lián)。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，強化言語實踐，并體現(xiàn)分層原則，關(guān)注個體，注重學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合作交流讓每個孩子學(xué)有所得。
教學(xué)目標(biāo)
借助重點詞句，感受人物形象，領(lǐng)會人物不忘國恥的愛國情操以及為了民族大義不顧個人利益的高尚氣節(jié)；在閱讀中嘗試文本的互文、參照，主動構(gòu)建語言文字和形象意義的關(guān)聯(lián)。
教學(xué)過程
一．談話，揭題
用三分鐘時間自由朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容
二．反饋，聚焦全文重點內(nèi)容
在讀課文的時候，讀到哪個地方，你的心被深深地震撼了。聚焦課文第9自然段。
三．品讀文字，感受音樂形象。
1.朱丹究竟演奏了怎樣一首樂曲呢？找出寫朱丹吹奏木笛的一段，好好讀讀。（課文27自然段）
2.指名朗讀第27段。
3.抓重點詞，感受音樂形象和文字表現(xiàn)力。
自己讀一讀，哪幾個詞最有表現(xiàn)力？畫下來。有感情地讀一讀。聯(lián)系本組第五組課文《我愛你，中國的文字》，再用心讀讀這幾個詞語，你能體會到什么？
4.假如你就是那些孩子中的一員，聽著聽著，你有什么問題要問問朱丹？在音樂聲中默讀語句，邊想問題。
四．了解歷史背景，自讀、寫話，體會人物思想感情。
1.由學(xué)生發(fā)言，引出屈辱歷史。
2.投影文字介紹。默讀，了解那段屈辱的歷史，牢記民族血淚和恥辱。
3.閱讀考場上的對話，讀后填寫：他放棄的是____________________，他沒有放棄的是______________________.
4.小結(jié)，寫話。
從兩個話題中任選一個寫幾句話：
朱丹一邊演奏木笛，一邊心里默默地想著：______________________。
孩子們靜靜地聽著，他們會有怎樣的表現(xiàn)，心里會想些什么。
五．感受人物形象，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵
1.快速瀏覽課文，找出描寫朱丹的形象的語句。
2.指名朗讀，讀著這個片段，你想起了本學(xué)期哪篇課文？
3.聯(lián)系舊文《梅花魂》，重讀重點語句。
4.讀了這些，你理解了課文為什么這樣描寫朱丹的形象吧？
六、小結(jié)，學(xué)了本文，你有哪些收獲。
祝福教學(xué)設(shè)計一
【教學(xué)目的】
解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點
2、本文的教學(xué)重難點是人物和環(huán)境的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
1、把學(xué)生分成幾個小組，以學(xué)生自己思考討論為主。
解決問題相結(jié)合的方法。
3、利用多媒體放映電影《祝?！?。
4、教師向?qū)W生提供跟本文有關(guān)的資料和學(xué)生自己查找資料相結(jié)合。
【教學(xué)思路說明】
一、課前準(zhǔn)備
1、放映電影《祝?！?。
2、提供相關(guān)的資料：魯迅的《燈下漫筆》《我之節(jié)烈觀》，史承鈞的《重新探討〈祝?！档闹黝}》，錢理群的《〈祝?！怠拔摇钡墓适潞拖榱稚┑墓适隆罚T雪峰的《單四嫂子和祥林嫂》，陳涌的《魯迅小說的思想力量和藝術(shù)力量》等。
3、提供共同研究的問題。
⑴ 小說講了一個怎樣的故事?給故事擬一個題目，然后緊扣題目中的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
⑵ 小說用什么方法突出了故事的悲劇性?
⑶ 誰是殺死祥林嫂的兇手?
⑷ 祥林嫂反抗了什么?
4、各小組另外自選角度，提出問題，解決問題：
如：小說塑造人物形象的方法，“我”與作者的關(guān)系，祥林嫂是怎樣死的，祥林嫂為什么不離開魯鎮(zhèn)，“我”回魯鎮(zhèn)干什么，等等。
5、要求：每個小組將每個問題討論的結(jié)果以書面的形式打印或抄寫出來。
二、課堂操作步驟
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
(說明：放映電影《祝福》的精彩片段，并適時插入魯迅對《祝?！返脑u論，導(dǎo)入新課。
2、復(fù)述故事情節(jié)。
(說明：請一位同學(xué)用一句話概括影片的內(nèi)容，即講述了一個女人的悲慘故事。然后請一個小組推薦一名同學(xué)按時間順序講述故事情節(jié)，講述要突出題目中的關(guān)鍵詞，其他小組的同學(xué)可以進行補充，教師對學(xué)生的回答進行評價。設(shè)計這個問題實際上是讓學(xué)生熟悉小說的故事情節(jié)。)
3、正像作者所說，《祝福》是一個悲劇，作者采用什么樣的手法突出了故事的悲劇性?
(說明：請一個小組推薦一名同學(xué)來分析回答，其他小組的同學(xué)可給予補充。這個問題的設(shè)計實際上是讓學(xué)生研究小說的藝術(shù)特色，如倒敘的手法，“祝?！边@個特定的時間的選擇等。)
4、一個四十上下的女人，不僅沒能享受到家庭的歡樂，反而在祝福聲中悲慘地死去，是誰殺死了祥林嫂?
(說明：這個問題涉及到人物和環(huán)境的關(guān)系，涉及到小說的主題。祥林嫂的死因是多方面的，既跟周圍的人和事有關(guān)，也跟祥林嫂自己有關(guān)，而這一切又都源于人們頭腦中根深蒂固的封建禮教思想。每一個小組的學(xué)生對這一問題的`回答可能都不會很全面，因此學(xué)生會產(chǎn)生爭論，教師要允許他們爭論，在爭論的過程中，學(xué)生對這一問題的理解會逐步深刻。)
5、祥林嫂在人們祝福的鞭炮聲中寂然地死去了，伴隨她短暫一生的只有“不幸”，回顧她一生的經(jīng)歷，她是否進行過反抗?她反抗了什么?
(說明：這一問題歷來爭議最大，可先讓各小組暢所欲言，然后教師作總結(jié)，肯定祥林嫂有反抗，但她只是在反抗自己的命運，對導(dǎo)致一切不幸的根源——封建禮教——她卻絲毫沒有疑問，更不用說反抗了，因為封建禮教在她的頭腦中根深蒂固，她只是在爭得一個“做穩(wěn)了奴隸”的地位。)
6、讓各組推薦一名同學(xué)講述自選的題目及討論分析的結(jié)果。
(說明：設(shè)計這一開放性的問題，旨在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也使學(xué)生從更多的層面來研習(xí)這篇小說。學(xué)生只要能自圓其說，教師都應(yīng)予以肯定。)
三、布置作業(yè)
以“彌留之際的祥林嫂”為題寫一篇作文。充分發(fā)揮想像，想像臨死前的祥林嫂會想些什么。
(說明：命題的意圖主要是訓(xùn)練學(xué)生的想像力。)?
【特級教師點評(王友才)】
魯迅的小說《祝?！?，是中學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目，教學(xué)案例繁富，但其教法多屬傳統(tǒng)的“講解式”教學(xué)，內(nèi)容上不外這樣幾種：形象分析式、主題歸納式、結(jié)構(gòu)梳理式等。
韓其文等三位教師的《祝?！方虒W(xué)方案，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，大膽突破傳統(tǒng)教法，凸顯其創(chuàng)新性。無論教學(xué)目的設(shè)置、教學(xué)方法運用還是課堂操作步驟的設(shè)計，都不同程度地有別于傳統(tǒng)的案例，是一組既具創(chuàng)新性又有可操作性的優(yōu)秀教案。其共同點主要表現(xiàn)為兩方面：
1、將研究性學(xué)習(xí)引入課堂。三篇方案都在教學(xué)過程中精心設(shè)計了研究性學(xué)習(xí)的題目。如方案一中的五個問題的設(shè)計新穎獨到，不僅能引起學(xué)生的好奇心，也利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接將學(xué)生引入對小說主題的討論;方案二中，就祥林嫂所生活的社會環(huán)境的成因進行探究，大膽拓展學(xué)生的思路，有利于學(xué)生的思維訓(xùn)練;方案三中巧妙設(shè)計研究性問題，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這不僅構(gòu)建了一種新的教學(xué)模式，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性品德。
三中的電影播放、幻燈演示等。運用多媒體技術(shù)，將情景創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)中，是一種教學(xué)上的創(chuàng)新。語文是一門多彩的人文學(xué)科，充分利用課文豐富的情感信息資源，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的氛圍，是語文教師應(yīng)該追求的藝術(shù)境界。
角色介入的方法，讓學(xué)生以情入境，應(yīng)景生情，豐富了情感熏陶的藝術(shù)形式，易使課堂教學(xué)達到最佳境界。在內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上，三種“方案”又各具特色，各有側(cè)重。方案一側(cè)重對人物命運的分析;教學(xué)方法上更具開放性，應(yīng)該是以研究性、開放性為主的課型。方案二，側(cè)重對小說主題的剖析;教學(xué)方法上，以傳統(tǒng)的引導(dǎo)分析為主;但分析中體現(xiàn)師生互動，且板書頗具特色。方案三著眼于小說中人物與環(huán)境的關(guān)系，重在討論祥林嫂悲劇原因的形成進而讓學(xué)生理解小說的主題;教學(xué)方法上，采用在教師引導(dǎo)下的學(xué)生討論式，讓學(xué)生的思維在討論中發(fā)生碰撞，讓學(xué)生在互動交流中獲得知識。
祝福教學(xué)設(shè)計二
【教學(xué)目的】
1、把握人物形象，了解其典型性。
2、理解小說所揭示的深刻主題。
【教學(xué)重難點】
1、準(zhǔn)確把握小說所塑造的人物形象是學(xué)習(xí)的重點。
2、正確理解小說所揭示的主題，是學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)方法】
小說以鮮明的人物形象打動人，所以應(yīng)該充分利用多媒體、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生對人物形象進行深入的理解。但切忌過早地對人物形象加以定論，以免束縛學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。
【教學(xué)思路說明】
一、提前兩周布置學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生自編自演課本劇《祝福》。教師可提示學(xué)生用順敘的方法編排三幕?。?/p>
第一幕：初到魯鎮(zhèn);
第二幕：再到魯鎮(zhèn);
第三幕：悲慘結(jié)局。
中間部分的銜接可用解說詞來處理。
(說明：學(xué)生有極強的求知欲和表現(xiàn)欲，會對此有極濃厚的興趣，教師宜引導(dǎo)學(xué)生自讀、自學(xué)、自研課文。)
二、部分學(xué)生表演自編的課本劇，全體學(xué)生對課本劇情進行評價
要把評價的重點放在表演者對人物的語言、動作、神情等方面的理解把握上。教師要對學(xué)生把握不準(zhǔn)、理解不透之處加以分析。學(xué)生的理解只要言之有理即可，不可強求統(tǒng)一。
(說明：這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，做到暢所欲言，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。人物形象的理解和把握比較容易，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握。)
三、集中討論祥林嫂悲慘命運的根源
(說明：現(xiàn)在的中學(xué)生由于其特定的成長的歷程，對舊中國勞動婦女悲慘命運的理解是膚淺的。在平時的教學(xué)中，就曾遇到有的學(xué)生把生活中一位因車禍?zhǔn)鹤拥哪贻p婦女的遭遇等同于祥林嫂的命運，并稱之為“新時代的祥林嫂”。這種看法在中學(xué)生中有較大的代表性。因為學(xué)生沒有認識到這位年輕婦女悲劇的偶然性和祥林嫂悲劇的必然性。)
為此可以設(shè)計這樣幾個問題供學(xué)生討論：
1、祥林嫂如果沒有失去第一個丈夫，結(jié)局會怎樣?
2、如果她逃到很遠的地方，婆婆家的人找不到她，會如何?
3、如果沒有一個嚴厲的婆婆，祥林嫂是否會避免悲慘的命運?
4、如果第二個丈夫沒有死在傷寒上，兒子也沒有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能過上幸福美滿的生活?
窮死、凍死的命運?四、布置作業(yè)。
四、作業(yè)
課后寫一篇800字左右的文章，談?wù)勛约簩ο榱稚┻@一形象的認識。
(說明：這樣，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的心得、模糊的認識和零碎的看法加以整理、歸納，從而養(yǎng)成獨立思考問題的良好習(xí)慣。)
祝福教學(xué)設(shè)計三
教學(xué)目的
知識目標(biāo)：鑒賞小說中的人物描寫、情節(jié)安排、環(huán)境描寫及表現(xiàn)手法。
能力目標(biāo)：課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。因此，研究性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式，課堂閱讀教學(xué)實施研究性教學(xué)，必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設(shè)計旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的研究性教學(xué)方式，使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變成自主式學(xué)習(xí)。
情感目標(biāo)：揣摩小說標(biāo)題的重要意義，深刻體會造成祥林嫂的悲劇命運的原因。
教學(xué)設(shè)計提要
本設(shè)計由4課時完成。
第一課時：熟悉課文，展示研究方向，小組明確探究目標(biāo)；
第二課時：小組研討；
第三課時：小組探究成果交流。
第四課時：完成研究小論文
教學(xué)過程及步驟
第 一 課 時
1、熟悉課文：學(xué)生快速閱讀全文，旨在讓學(xué)生對小說情節(jié)有一個大概了解。
2、展示研究方向，明確探究目標(biāo)：教師將課文分為四個研究課題，每個課題又列若干小課題，具體如下：
A、 人物鑒賞：a、祥林嫂 b、魯四老爺 c、柳媽 d、衛(wèi)老婆子 e、四嬸 f、祥林嫂的婆婆 g、我
B、情節(jié)鑒賞：a、小說情節(jié)安排的特點及作用；b、祥林嫂死因探究
C、環(huán)境鑒賞：a、祥林嫂生活的社會環(huán)境 ；b、祝福景象的描寫及其作用； c、文中關(guān)于雪的描寫及其作用
D、表現(xiàn)手法鑒賞：a、人物刻畫方法；b、以“祝?！睘轭}的意義。
以上課題用投影展示出來；為使每個大課題都有人研討，規(guī)定每一大組挑選一個大課題。
第 二 課 時
小組研討：第一課時完成后，各小組明確了任務(wù)，要求課余時間就開始搜集資料，以小組為單位進行討論，選相同子課題的為小組，充分交換意見后，每個大課題組推推舉1—3位同學(xué)在課內(nèi)展示本組研究成果。
小組探究成果交流。每個小組推薦1—3名同學(xué)上講臺陳述本組的研究成果，要求每人發(fā)言不超過四分鐘。
第 三 課 時
課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的基礎(chǔ)上。老師提供下列小論文題目，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。
題目有：
1、祥林嫂的反抗精神
2、祥林嫂死因探究
3、祥林嫂個人簡歷
4、文題—“祝?！敝乙?/p>
人物形象之我見
6、雪景作用之我見
7、描寫祝福景象的意義
8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對祥林嫂的態(tài)度剖析
9、祥林嫂內(nèi)心世界探究
對祝福人物刻畫的一點看法
祝福教學(xué)設(shè)計四
【教學(xué)重點】
1、祥林嫂的人物形象。
2、社會環(huán)境對人物的影響。
【操作步驟】
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：
初到魯鎮(zhèn)──被逼改嫁──再到魯鎮(zhèn)──乞討慘死。(完成教學(xué)重點一)
3、引導(dǎo)分析祥林嫂的死因。
幫助學(xué)生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨……從而證明祥林嫂清白無辜，對自己的死不負任何責(zé)任。
4、重點分析：誰為祥林嫂的死負責(zé)。
指出祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四、 四嬸 、 柳媽 、婆婆…… 分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。
5、總結(jié)分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權(quán)迷信的摧殘與戮殺。標(biāo)出“封建禮教”(完成教學(xué)重點二)。
科學(xué)的最大障礙。伴隨著時代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進墳?zāi)?，千百萬勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標(biāo)出墳?zāi)沟男螤睢?/p>
【板書設(shè)計】
封建禮教
魯四 四嬸 柳媽 婆婆
祥林嫂
初到魯鎮(zhèn)—被逼改嫁—再到魯鎮(zhèn)—乞討慘死
【板書設(shè)計說明】
本板書采用圖形式，把社會環(huán)境(封建禮教)設(shè)計成一座大墳?zāi)梗魅斯榱稚┨幱谧钕聦?，中間依次是其他幾個人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂，對所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。
依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰該承擔(dān)責(zé)任。再依次分析魯四、 四嬸 、 柳媽 、婆婆等人該什么責(zé)任，從而明確封建禮教上殺人兇手。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。
2、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。
3、掌握“歸”“過”“置”等文言實詞的意義和用法。訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。
重點、難點
1、掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。提高學(xué)生借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。(重點)
2、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，來表情達意的方法及語言清新凝練的特點。(重點)
敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如;筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。(難點)
課時安排：三個課時
教學(xué)方法：誦讀法，情境類比法，討論法
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計：
(一)學(xué)習(xí)語文，同學(xué)們最頭疼的是什么呢?我想，百分之九十以上的同學(xué)都有同樣的心聲—-寫作文。寫作文難在哪里呢?無“所謂的材料”。為什么說“所謂的材料”呢?因為大家的思維都進入了一個無形的怪圈—作文必先有一個高大的主題，高大的主題必要有與之相配套的材料。可同學(xué)們的生活閱歷、學(xué)識水平又有限，于是就自然出現(xiàn)了“巧婦難為無米之炊”的局面。孰不知“感人心者莫不先乎情”!凡人瑣事亦可入文。歸有光的《項脊軒志》即是最典型的例子。
(二)古今的中國文人常喜歡給自己的書房取一個雅致的或富有深意的名字來表現(xiàn)自己的志趣追求，比如蒲松齡的聊齋，張溥的七錄齋，姚鼐的惜抱軒，梁啟超的飲冰室，周作人的苦雨齋等。(學(xué)生有人喊還有項脊軒，教師回應(yīng))對，還有明代作家歸有光的項脊軒，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)《項脊軒志》這篇文章，了解項脊軒的特點以及和項脊軒有關(guān)的一些人和事，深入領(lǐng)會作者寄寓其中的深厚感情。
二、作者題解：
板書課題：項脊軒志 歸有光
(要求學(xué)生看注解，教師補充：)
1、題解
《項脊軒志》是散文家歸有光的代表作。項脊軒，書齋名。是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢?據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間，故名;一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有追念祖先的意思。軒，這里指小屋，即書齋。志，記。
2、作者
歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。從小勤學(xué)，愛讀司馬遷的《史記》，相傳他曾用五種顏色的筆圈點《史記》。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年(154)中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定(今上海市嘉定縣)安亭江上，讀書講學(xué)達二十余年之久，生徒常達數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年(156)始中進士，授長興知縣。隆慶四年(1570)任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。
3、作品
歸有光的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，所以感染力很強。這篇《項脊軒志》，就是屬于這種性質(zhì)的抒情散文。
在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。清朝姚鼎認為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運動，開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本觀點是：以《史記》為代表的奏漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。當(dāng)然，他反對擬古，多從形式著眼，并未達到內(nèi)容上的真正革新。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人。②注重細節(jié)，刻畫生動。③篇幅短小，言簡意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。
參見《中國大百科全書》中國文學(xué)卷。
三、整體感知
(一)自讀課文。
要求學(xué)生參看注釋精讀課文(可以默讀，也可以出聲讀;可以與前后同學(xué)交頭接耳，也可以拿著課本向教師請教;更歡迎把不能解釋的詞語和疑難問題寫到黑板上去)。
(二)教師范讀。
要求以舒緩的語調(diào)，有感情、有表情地朗讀。讀后讓學(xué)生齊讀一遍。
(三)梳理結(jié)構(gòu)
1、找出本文過渡句。
第二自然段：“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，銜接自然。由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。
2、一是劃分全文的段落;二是理出抒情的線索。
明確：
分法一：
第一部分(1)，寫“余居于此，多可喜”。
第二部分(2—5)，寫“亦多可悲”。
分法二：
第一部分(家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己或喜或悲的感情。
第二部分(4—5)，補記婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂和悲痛的感情。
全文抒情的線索為：喜—悲—喜—悲。
四、具體研習(xí)第一段
1、對照注釋閱讀第一段，指名朗讀第一段內(nèi)容。
討論這一段寫了哪些內(nèi)容?
明確：寫了項脊軒修葺前后的情景。
3、修葺前的項脊軒有哪些特征呢?
明確：小、舊、破漏而又陰暗。寫它?。号f稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”。
寫它舊：“百年老屋”。寫它破漏：“塵泥滲漉，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者”。寫它陰暗：“北向，不能得日，日過午已昏”。
教師點撥：這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者”一句，尤為生動。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。
4、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢?
明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。
教師點撥：開頭這樣寫，還有一個作用，就是跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個讀書的好地方，以便進一步表現(xiàn)出作者對它的喜愛。
5、這樣的小屋經(jīng)過作者稍作修葺后變成了什么樣子了呢?
明確：(不漏、不暗)“使不上漏”;“前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。”院子里又種植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩。
6、修葺后的小屋有著怎樣的環(huán)境?
明確：幽靜、幽美。具體表現(xiàn)在：“小鳥時來啄食，人至不去?！薄叭逯?，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。”
7、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何?
提示：問題提出后并不要求學(xué)生回答，而是讓大家反復(fù)朗讀下面幾句來加深體會。這幾句是：“借書滿架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛?！弊x后由教師講解。)
(13，這是就字面意思解釋。其實這是極寫讀書之樂，只有當(dāng)讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。至于作者為什么一會兒又“靜靜地獨自端坐著”呢?顯然又是在進一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。
(2)“萬籟有聲”是什么意思?
明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。
(3)是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂?
明確：寫幽靜。
(4)“萬籟有聲”與“萬籟俱寂”哪一個更幽靜?(這個問題提出后估計課堂氣氛可能比較活躍，答案也不一定一致，如能引起爭辯那就更好。最后仍由教師歸納講解。)
提示：“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”(王籍詩句)一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時有聲勝無聲”啊。
下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美。更靜謐。寫明月，用“半墻”來烘托;寫桂樹，以“斑駁”的倩影來描摹;接著，由靜而動，寫清風(fēng)徐徐吹拂，用“影動”來襯托，又以“珊珊”(課文注為“美好的樣子”，有的書上解作“形容樹影晃動時輕盈、舒緩的樣子”)之語來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面!
8、讀背第一段
講讀至此，讓學(xué)生掩卷而思，品味作者感情，并自由地朗讀課文第1段，直到能背出為止。最后集體背誦一遍。)
五、小結(jié)：
這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。
六、布置作業(yè)
1、繼續(xù)背誦第一自然段。
2、預(yù)習(xí)2—6段內(nèi)容。
一、教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
2．有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學(xué)重點
1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
2．有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入 新課
背誦描寫春天的詩《游園不值》，今天我們學(xué)習(xí)描寫夏天景色的詩。板書課題：《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》
（二）回憶學(xué)法
誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的？
小結(jié)板書：
討論和交流
3．反復(fù)吟誦，
4．看圖想象，繪畫創(chuàng)作。
（三）學(xué)習(xí)新課
1．我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗，下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。
出示自學(xué)提示：
（
（想一想詩人描寫了怎樣的景象，表達了怎樣的情感？
2．小組內(nèi)討論，教師巡視。
3．在全班交流，教師適時點撥：《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。
5．指名吟誦，背誦。
（四）激情創(chuàng)作
請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩，把詩中的景象畫下來。
（五）作業(yè)
1．默寫三首古詩。
2．完成自己創(chuàng)作的畫。
附：板書
《飲湖上初晴后雨》 《曉出凈慈寺送林子方》
（蘇軾） （楊萬里）
西湖晴雨天氣 滿湖荷花荷葉
學(xué)法：
自讀自悟，質(zhì)疑，討論交流，
反復(fù)吟誦，想象，繪畫創(chuàng)作。
作文教案教學(xué)設(shè)計范本
作文教案——我喜歡的小動物
設(shè)計理念：
讓學(xué)生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習(xí)作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，打開學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，自愿作文的能力。
教學(xué)要求：
1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。
2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。
重難點：
通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察小動物
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。
1，播放動物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
它們討人喜歡嗎？
2.教師引導(dǎo)：
誰來說說小動物哪方面討人喜歡？
樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、
二，明確習(xí)作要求，師指導(dǎo)。
1，打開書78頁，自讀口語交際習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫出本次習(xí)作要求。
2，生歸納習(xí)作要求。
3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。
4，誰愿意讀讀習(xí)作要求。
師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！
板書：我喜歡的小動物
三，交流指導(dǎo)。
1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？
2，想完后，指名說。
誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？
你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？
板書：抓特點表真情
3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學(xué)們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學(xué)，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學(xué)到全班說。
3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
四，全班交流
1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。
（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發(fā)生的事情。）
2，師生評議。
五，范例引路，指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們的'話語深深打動了我，老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇佳作片段請同學(xué)們來欣賞
1，點擊課件：
松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
誰來為我們讀讀？
你認為這段對松鼠的描寫怎樣？
再來看下一個片段
貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
老舍的貓，又帶給你什么感覺？
2，學(xué)生作文。
動物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？
出示寫作要求：請同學(xué)們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內(nèi)容。同學(xué)們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。
(2),學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。找一兩名學(xué)生，說說自己的習(xí)作，師點評。
結(jié)束：聽了同學(xué)們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習(xí)性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人
今天這堂課就上到這，下課。
第二課時講評習(xí)作
1、修改習(xí)作，交流評價。
1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。
準(zhǔn)確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習(xí)作工整抄在習(xí)作本上。
3、評出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵。
板書設(shè)計：
樣子
我喜歡的小動物脾氣抓特點
每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責(zé)就可以了。做出好的教案是教師工作的基本素質(zhì)之一。小編推薦的這篇“五線譜課件”文章讀完后會讓你收獲滿滿，請認真品讀本文同時也別忘將其收藏！
五線譜課件
五線譜課件是現(xiàn)代化音樂教學(xué)中非常重要的教學(xué)工具，它不僅可以輔助音樂老師更好地傳授知識，而且也可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂。在這篇文章中，我們將會探討五線譜課件這一主題，并介紹一些關(guān)于五線譜的基礎(chǔ)知識和使用方法。
五線譜是西洋音樂中非常重要的表現(xiàn)手段，它包含五根水平方向并行的線和四個間隔形成的空格，在這些空格上，音樂家可以根據(jù)需要放置不同的符號和標(biāo)記，從而創(chuàng)作出豐富多彩的音樂作品。五線譜的使用可以追溯到中世紀，至今仍然是世界上許多地區(qū)音樂教育的重要組成部分。
五線譜課件可以幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)五線譜的基礎(chǔ)，它包括從基本符號的標(biāo)記到音符的排列和組合。通過五線譜課件，學(xué)生可以更直觀地理解和掌握這些概念，從而更加輕松和自信地學(xué)習(xí)音樂。
除了提供基礎(chǔ)知識外，五線譜課件還可以幫助學(xué)生進行創(chuàng)作和演奏。在創(chuàng)作方面，課件可以提供不同音符和節(jié)奏形式的演示和說明，鼓勵學(xué)生將新的創(chuàng)意加入到音樂演奏中。在演奏方面，通過課件，學(xué)生可以更好地理解曲目的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段，并有助于提高演奏的質(zhì)量和精度。
然而，五線譜課件并不能完全取代傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。對于初學(xué)者來說，使用五線譜課件可以提供額外的幫助和指導(dǎo)，但學(xué)生應(yīng)該盡可能地熟悉和理解手寫五線譜的基本原理，這對于日后的學(xué)習(xí)和實踐非常重要。
總之，五線譜課件是音樂教育中非常重要的工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂。然而，學(xué)生們也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的五線譜寫作方法，并將其作為音樂教育中的重要組成部分。
五線譜課件的主題范文：音樂是一門表現(xiàn)形式豐富的藝術(shù)，而五線譜課件則是學(xué)習(xí)音樂的重要工具。它用簡潔明了的方式，將音樂符號一一呈現(xiàn)，通過練習(xí)與歸納，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握音樂基礎(chǔ)知識。在五線譜課件的幫助下，我們可以更好地學(xué)習(xí)音樂，提高自己的音樂藝術(shù)水平。
一、五線譜課件的基本介紹
五線譜課件是一種在線教育工具，它以圖形化的方式展現(xiàn)音樂符號，幫助學(xué)生更好地理解音樂表達方式。五線譜指五線譜線上的音符，也是音樂里最基本的元素之一。五線譜課件以清晰明了的方式呈現(xiàn)出各種音符的形態(tài)，配上簡明扼要的注釋，幫助學(xué)生們更好地理解和記憶音樂知識。五線譜課件中包括了基礎(chǔ)的音符、節(jié)奏符號、鍵盤符號和音高符號等內(nèi)容，可以滿足學(xué)生們不同層次的需求。
二、五線譜課件的使用方法
使用五線譜課件的方法非常簡單，只需要打開相應(yīng)的軟件或網(wǎng)頁，就可以開始學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生需要了解音樂符號和符號的重要性，以及它們在音樂中的作用。接著，學(xué)生可以通過五線譜課件逐步地學(xué)習(xí)各種音符、節(jié)奏符號和音高符號，并進行練習(xí)鞏固。最后，學(xué)生可以通過五線譜課件了解和學(xué)習(xí)一些基本的和弦和音樂理論知識，這對于日后的音樂學(xué)習(xí)會有很大幫助。
三、五線譜課件的優(yōu)勢
相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，五線譜課件有很多優(yōu)勢。首先，五線譜課件以圖形化的方式呈現(xiàn)音樂知識，更加直觀、形象，易于理解和記憶。其次，五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生不同的程度和需求進行個性化教學(xué)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求的同時，也讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用音樂知識。另外，五線譜課件可以隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間和地點限制，方便實用，提高效率。
四、五線譜課件在音樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
五線譜課件在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛。無論從基礎(chǔ)教育到高等教育，都有五線譜課件的應(yīng)用。在基礎(chǔ)教育階段，五線譜課件可以幫助學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和感染力。在中高等教育中，五線譜課件則可以作為輔助教材，幫助學(xué)生進一步深入地理解和掌握音樂知識，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。另外，五線譜課件也廣泛用于音樂愛好者和專業(yè)音樂人的練習(xí)和表演中，可以說是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的工具之一。
五、五線譜課件的未來發(fā)展
目前，五線譜課件已經(jīng)成為音樂學(xué)習(xí)的重要工具之一，在未來，它將繼續(xù)通過技術(shù)升級和不斷完善，更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)需求。例如，通過增加多媒體和交互式功能，將五線譜課件打造成更加直觀、生動的學(xué)習(xí)工具；通過與人工智能結(jié)合，實現(xiàn)更機器化、個性化的教學(xué)方式，將五線譜課件發(fā)揮到更大的潛力。總之，五線譜課件將繼續(xù)在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，為我們提供更好的音樂學(xué)習(xí)體驗。
五線譜課件——音樂之旅
五線譜是一種音樂符號，是用來表示音高和時值的。在我們的生活中，音樂無處不在，而五線譜課件正是幫助我們更好地理解和學(xué)習(xí)音樂的一種工具。本文將就五線譜課件的相關(guān)主題進行探討。
一、五線譜的應(yīng)用
高質(zhì)量的五線譜課件不僅可以用于音樂教育，還可以應(yīng)用于各種演出、制作音樂等工作。讓我們來看一下五線譜的應(yīng)用場景。
1.教學(xué)：五線譜課件可以幫助學(xué)生快速有效地掌握五線譜知識。在教學(xué)時，老師可以用課件示范及講解五線譜知識，讓學(xué)生能夠更加深入地理解。
2.演出：五線譜課件可以幫助演奏者更直觀地了解曲目的演奏要求。演奏前，演奏者可以通過課件對曲目進行預(yù)習(xí)，并讓演奏更加精準(zhǔn)。
3.制作：五線譜課件可以用于音樂制作、歌曲創(chuàng)作等工作。在制作過程中，我們可以通過課件更加準(zhǔn)確地記錄和表達音樂意圖。
二、五線譜課件的設(shè)計
五線譜課件的設(shè)計決定其實用性。良好的五線譜課件需要做到以下幾點：
1.簡潔明了：五線譜課件需要突出主題，內(nèi)容簡介明了。界面不能過于復(fù)雜，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.美觀大方：五線譜課件需要進行良好的視覺設(shè)計，使其美觀簡潔，避免設(shè)計太過華麗或繁瑣。
3.清晰易懂：五線譜課件需要語言簡練，操作方便，讓學(xué)生能夠快速理解和實踐。
三、五線譜課件的重要性
五線譜課件在樂器學(xué)習(xí)、音樂教育、音樂制作等領(lǐng)域中具有重要的作用。
1.提高學(xué)習(xí)效率：五線譜課件可以在短時間內(nèi)傳授更多的知識，讓學(xué)生能夠快速了解五線譜知識和樂理知識，提高學(xué)習(xí)效率。
2.促進技能提升：五線譜課件可以幫助學(xué)生更加深入地理解五線譜知識，促進技能的提升。
3.創(chuàng)新教育方式：五線譜課件是一種新型的教育方式，可以引入多種教育理念，創(chuàng)新教育方式，加強音樂教育質(zhì)量。
四、五線譜課件的應(yīng)用實例
五線譜課件在音樂教育、音樂制作等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。以下實例為五線譜課件的應(yīng)用情景：
1.音樂教育：五線譜課件可以幫助老師更加深入地傳授音樂教育知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識。
2.音樂制作：在音樂制作中，五線譜課件可以用于記錄音樂創(chuàng)作過程中的音樂思維，以幫助音樂制作人更好地表達音樂意圖。
3.演出現(xiàn)場：演奏者可以憑借五線譜課件更加準(zhǔn)確地了解如何演奏曲目，讓演奏更加精準(zhǔn)。
五、結(jié)語
五線譜課件是一種有趣、實用的工具。通過五線譜課件的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解音樂，學(xué)習(xí)音樂，制作音樂，使音樂之路更加精彩。
本文將重點探討“五線譜課件”的主題，從課件的制作、應(yīng)用等方面，全面分析五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用以及其重要性。
一、五線譜課件的制作
隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，利用電子設(shè)備輔助教學(xué)已成為教學(xué)中的常見方式。五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其制作需要進行以下幾個步驟：
1.明確教學(xué)目標(biāo)，確定課件要傳達的內(nèi)容和思路。
2.收集音樂素材，包括五線譜、錄音文件等。
3.選擇合適的制作軟件，例如Flash、PPT等。
4.制作課件內(nèi)容，包括音樂播放、五線譜呈現(xiàn)等。
5.進行排版美化，制作出精美的五線譜課件。
二、五線譜課件在教學(xué)中的應(yīng)用
1.提高教學(xué)質(zhì)量
五線譜課件的應(yīng)用能夠大大提高音樂教學(xué)的效果。它可以將五線譜、音樂文字、演奏等多種元素有機結(jié)合，使得學(xué)生可以更直觀、更具體地理解音樂知識。
2.增強學(xué)生興趣
五線譜課件中演示的音樂作品、演奏視頻等能夠吸引學(xué)生的注意力，增強其學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是在音樂素材豐富的情況下，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識。
3.提供個性化教學(xué)
五線譜課件可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況提供個性化的教學(xué)方案。通過對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和水平的了解，教師們可以設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容、難度、時間等等，使每位學(xué)生受益于音樂教學(xué)。
三、五線譜課件的重要性
1.促進教學(xué)革新
隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，五線譜課件的出現(xiàn)與應(yīng)用，為音樂教學(xué)革新帶來了新的思路和方式。為滿足時代發(fā)展需求，更好地投入到現(xiàn)代教育之中，使用五線譜課件已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展趨勢。
2.提升教學(xué)水平
毫無疑問，五線譜課件的應(yīng)用可以提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，有助于教師更好地教授音樂，并能夠針對學(xué)生的不同水平進行差異化的教學(xué)。這將使得音樂教學(xué)更加細致、高效，更能夠滿足學(xué)生們的需求。
3.為學(xué)生帶來更多樂趣
現(xiàn)今的音樂教育，既要傳遞音樂常識、培養(yǎng)音樂才華，也要培養(yǎng)學(xué)生們的情感，引導(dǎo)他們更好地理解音樂的內(nèi)涵。通過五線譜課件來讓學(xué)生更深入地了解各種音樂作品和演奏技巧，這可以為學(xué)生們帶來更多的樂趣和啟發(fā)，從而讓他們更加熱愛音樂。
四、總結(jié)
綜上所述，五線譜課件作為一種新興的電子教學(xué)方式，其在音樂教學(xué)中的應(yīng)用具有不可替代的優(yōu)勢，對提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平有著重要的促進作用。在未來，五線譜課件的發(fā)展將繼續(xù)推動音樂教育的發(fā)展，帶來更加先進、全面、人性化的教學(xué)方式。
五線譜課件是一種非常重要的教學(xué)工具，特別是在音樂教育領(lǐng)域中。它可以通過不同的方式來展示音樂符號，讓學(xué)生更加深入地了解音樂理論知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我將會詳細介紹五線譜課件的功能、應(yīng)用和好處以及如何創(chuàng)建和使用五線譜課件。
五線譜課件的功能
五線譜課件主要有以下幾個功能：
1. 展示五線譜
五線譜是一種音樂符號系統(tǒng)，由五條水平線和四個間隔組成。通過五線譜課件，學(xué)生可以更好地看到并理解每個音符的位置和長度。
2. 播放音頻
五線譜課件可以集成音頻播放器，讓學(xué)生在看到五線譜的同時，能夠聽到對應(yīng)的聲音。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生更好地理解音樂元素，加深對音樂理論的理解。
3. 顯示和編輯樂譜
五線譜課件可以讓學(xué)生輕松地顯示和編輯樂譜。學(xué)生可以隨意編寫和調(diào)整樂譜，作為練習(xí)和測試。這種方式可以提高學(xué)生的樂器演奏技能，和創(chuàng)造能力。
應(yīng)用和好處
五線譜課件是一個協(xié)助音樂教育的強大工具。它不僅可以應(yīng)用于音樂院校或音樂培訓(xùn)機構(gòu)，也可以幫助一些音樂教師、教練或者音樂制作人，讓他們能夠更好地進行音樂教學(xué)和音樂創(chuàng)作。
1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
通過五線譜課件，學(xué)生可以更加直觀地了解音樂符號，更加高效地掌握音樂理論。同時，通過五線譜課件的播放音頻功能，學(xué)生也可以輕松地學(xué)習(xí)和掌握音樂元素，這將進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2. 豐富教學(xué)內(nèi)容和方法
五線譜課件可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。教師可以使用五線譜課件演示不同的音樂元素、演奏技巧等，這將讓學(xué)生更加感興趣，學(xué)習(xí)起來更加主動積極。
3. 提高音樂技能
通過五線譜課件，學(xué)生可以更加深入地了解音樂理論，提高自身的音樂技能。其中，編輯樂譜的能力也是音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)，這將進一步提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。
如何創(chuàng)建和使用五線譜課件
創(chuàng)建五線譜課件，需要一些知識和技巧。不過，現(xiàn)在市面上也有一些音樂軟件可以幫助教師和學(xué)生創(chuàng)建和使用五線譜課件，如Finale、Sibelius等。
使用五線譜課件，需要注意以下幾個問題：
1. 熟練掌握音樂知識
五線譜課件需要教師或?qū)W生熟練掌握音樂知識，尤其是音樂符號系統(tǒng)的知識。只有這樣，才能更好地使用五線譜課件，提高學(xué)習(xí)效率。
2. 充分利用科技手段
五線譜課件的最大優(yōu)勢是可以利用科技手段，加快學(xué)習(xí)速度、并擴大教師和學(xué)生的視野。因此，要充分利用媒體技術(shù)來讓五線譜課件發(fā)揮更大的作用。
3. 考慮教育目標(biāo)和教學(xué)方法
使用五線譜課件，不能只是簡單地用它來展示音樂符號和音頻。要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地設(shè)計和應(yīng)用五線譜課件。只有這樣，才能更好地促進音樂教育的發(fā)展。
結(jié)語
綜上所述，五線譜課件是音樂教育不可缺少的教學(xué)工具之一。它不僅可以方便教師和學(xué)生的教學(xué)，還可以促進學(xué)生的音樂技能和創(chuàng)造能力的提高。因此，在今后的音樂教育中，我們應(yīng)該更加重視五線譜課件的應(yīng)用，讓它在推動音樂教育發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
五線譜課件
近年來，隨著音樂教育的普及，越來越多的學(xué)校和機構(gòu)開始引入五線譜課件進行教學(xué)。五線譜作為音樂教育中的重要一環(huán)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解音樂知識，更可以提高其音樂技能和表現(xiàn)能力。因此，探討如何使用五線譜課件進行音樂教學(xué)具有重要意義。本文將圍繞五線譜課件的應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果等方面，進行詳細論述。
一、五線譜課件的應(yīng)用
1. 幫助學(xué)生理解五線譜
五線譜作為音樂教育中的基礎(chǔ)，對于許多孩子來說卻十分陌生。通過五線譜課件，可以更加生動形象地展示五線譜的構(gòu)成和運用方法，讓學(xué)生更快地理解五線譜的基本知識。
2. 優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往需要學(xué)生去課堂上親自寫出五線譜，而這種方式不僅浪費時間，而且容易產(chǎn)生錯誤。通過五線譜課件，學(xué)生可以在電腦上或平板電腦上進行作圖，大大提高了效率，同時也避免了錯誤的發(fā)生。
3. 提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力
五線譜課件不僅可以用于教學(xué)，還可以用于演出。在音樂演出過程中，使用五線譜課件可以更好地幫助演奏者掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，提高演奏質(zhì)量。
二、五線譜課件的教學(xué)設(shè)計
1. 確定教學(xué)目標(biāo)
在使用五線譜課件進行教學(xué)之前，要明確教學(xué)目標(biāo)。比如，要讓學(xué)生掌握五線譜的基本構(gòu)成和運用方法，要讓學(xué)生能夠運用五線譜寫出簡單的樂譜等等。
2. 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容。不同年齡段和不同水平的學(xué)生，需要針對性地設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)效果的最大化。
3. 確定教學(xué)方式
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)方式。比如，可以采用互動式課堂、小組探究、輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生在實踐中逐漸掌握五線譜的要點。
三、五線譜課件的教學(xué)效果
1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
五線譜課件具有生動形象的特點，可以通過圖像和動畫等形式，將抽象的知識呈現(xiàn)出來，從而更加吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2. 促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
五線譜課件可以方便學(xué)生在家進行練習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)課堂上掌握的知識，自主練習(xí)作圖和演奏等能力，從而進一步提升自己的水平。
3. 增強學(xué)生的表現(xiàn)能力
通過五線譜課件的演奏功能，可以讓學(xué)生更好地體驗音樂的魅力，提高其表現(xiàn)能力和自信心，從而更好地應(yīng)對音樂教育和演出挑戰(zhàn)。
總之，五線譜課件在音樂教育中具有重要的應(yīng)用意義，在教學(xué)過程中能夠為學(xué)生提供更加生動、直觀、高效的學(xué)習(xí)體驗，同時也能促進教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該進一步探索五線譜課件的使用方法和教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化和個性化，并為學(xué)生的音樂夢想提供更加均衡和充實的支持。
五線譜課件的應(yīng)用在音樂教學(xué)、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造潛力，提高學(xué)習(xí)效率。以下是本文筆者就五線譜課件的主題進行的一些思考和探討。
一、五線譜課件在音樂教學(xué)中的應(yīng)用
五線譜課件是音樂教學(xué)中重要的工具之一，它可以幫助教師更好地進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)中，五線譜課件可以用來演示樂曲的發(fā)音，學(xué)生可以通過觀察五線譜，理解音符和節(jié)奏，更好地掌握樂曲的演奏方式和技巧。
此外，五線譜課件還可以用來進行音樂教學(xué)中的其他教育活動，比如教學(xué)游戲、選擇樂器等。比如教學(xué)游戲就可以根據(jù)不同的主題或教學(xué)目標(biāo)進行不同的游戲設(shè)置，讓學(xué)生更加愉悅地進行音樂學(xué)習(xí)。
在音樂教學(xué)中，優(yōu)秀的五線譜課件也可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。
二、五線譜課件對創(chuàng)造性音樂作品的影響
五線譜課件不僅可以在音樂教學(xué)中發(fā)揮作用，也可以激發(fā)創(chuàng)造潛力，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維。作為一種工具，五線譜課件可以幫助學(xué)生更好地理解樂曲、繪制自己的音樂創(chuàng)意，并將其轉(zhuǎn)化為音樂作品。
五線譜課件在創(chuàng)作過程中可以起到指導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生可以在五線譜上進行創(chuàng)意繪制，并根據(jù)自己的創(chuàng)意進行演奏和編曲，使創(chuàng)意更加自由地流露出來。五線譜課件還可以用于音樂創(chuàng)作的演示展示，方便學(xué)生錄制自己創(chuàng)作的音樂作品，并且可以進行修剪和編輯，呈現(xiàn)出更好的創(chuàng)作質(zhì)量。
三、五線譜課件的局限性問題
雖然五線譜課件在音樂教育和創(chuàng)作方面有著很大的幫助，但是它也存在一定的局限性問題。比如：五線譜課件所收錄的曲目、教材內(nèi)容和演奏示范都是制作人員自己根據(jù)自己的理解來創(chuàng)造的，難免會產(chǎn)生一些誤差和不理解的地方。
另外，五線譜課件的普及也有一定的限制性，需要一定的技術(shù)門檻和投入成本。不是所有學(xué)校都能夠使用五線譜課件，也不是所有學(xué)生都能夠自由使用五線譜課件進行自主創(chuàng)作。
總之，五線譜課件可以在音樂教育和音樂創(chuàng)作中發(fā)揮重要作用，但是其發(fā)展仍然需要在技術(shù)、內(nèi)容和應(yīng)用等方面不斷完善和提高。希望未來五線譜課件可以不斷地發(fā)展和優(yōu)化，更好地為音樂教育和音樂創(chuàng)作服務(wù)。
五線譜課件
音樂是人類文化不可或缺的一部分，而五線譜則是音樂標(biāo)記和記譜的重要工具。在現(xiàn)代的音樂教育中，五線譜課件已經(jīng)成為了不可或缺的教學(xué)輔助工具，它通過視覺化的手段讓學(xué)生更容易的理解和掌握樂譜的基本知識。
在五線譜課件的使用中，它不僅僅是單純的將課本上的五線譜轉(zhuǎn)化為數(shù)字格式，它還可以通過音樂播放和可視化的效果來幫助學(xué)生更好地理解這些樂譜。同時，五線譜課件還可以提供豐富的樂譜資源和演奏技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更加全面的了解和掌握樂譜的內(nèi)容。
當(dāng)然，五線譜課件也存在一些問題。比如，一些學(xué)生可能會過于依賴五線譜課件，導(dǎo)致難以獲得自主學(xué)習(xí)的能力。并且，五線譜課件也可能會存在一些誤差，這會對學(xué)生的理解和演奏產(chǎn)生一些負面影響。
總的來說，五線譜課件是一個非常有用的教學(xué)輔助工具，在音樂教育中得到了廣泛的應(yīng)用。但是，在使用五線譜課件的過程中，我們也需要注意到其存在的問題，盡可能地發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其不足之處。
《圓柱的認識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教科書P17-18 教學(xué)目標(biāo)：
1，通過本科學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識圓柱體，掌握圓柱體的各部分名稱及特點，建立圓柱體的幾何模型
2，學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程，提高分析、推理和判斷的能力。 教學(xué)重點：理解掌握圓柱體的基本特征
教學(xué)難點：發(fā)展空間觀念，掌握圓柱體的基本特征
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（圓柱體，正方體，長方體，雙面膠，直尺等）教具（硬紙，小棒，圓柱體，正方體，長方體，雙面膠，直尺等）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知
1，出示長方體、正方體、圓柱、圓錐和求的模型 問：同學(xué)們認識這些幾何圖形嗎？ 2，初步感知
摸一摸長方體和正方體，它們的面有什么特點？ 再摸一摸圓柱圓錐和球，它們的面又有什么特點？ 3，導(dǎo)入課題
今天我們就一起來研究其中一種曲面立體圖形——圓柱。
二、觀察比較，建立表象
1、出示主題圖
師：請仔細觀察這些物體，這些物體的形狀有什么共同特點？ 小結(jié)：以上物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。（出示圓柱體的幾何模型） 2，聯(lián)系生活，加深認識
你還見過哪些圓柱形的物體？ 生各抒己見
三、學(xué)生自主探索歸納圓柱特征
看來我們身邊有很多圓柱形的物體，那我們接下來就一起來深入研究一下它的特征。 1，結(jié)合實物，初步探索圓柱的組成
請你看一看摸一摸你手中的圓柱體，想想圓柱有什么特征？并和你的同桌一起討論歸納一下。
（板書：兩個平面一個曲面） 2，學(xué)生自主探索并歸納 師（引導(dǎo)并適當(dāng)板書）： ①上下兩個平面分別是什么形狀的？有什么共同點？
你有什么方法來驗證你的推論？請你和同桌討論分享一下。 （你的方法很有新意，能讓人看得很清楚） （課件展示上下底面是一樣的）
②除開兩個底面后，剩下的這個面就叫做圓柱的側(cè)面。它是一個曲面。 3，認識圓柱的高
通過同學(xué)們的觀察和思考我們已經(jīng)認識了圓柱體的面，現(xiàn)在老師這里有兩個圓柱體，請大家繼續(xù)觀察并思考
（出示兩個大小相同、高矮不同的圓柱） 師：這兩個圓柱有什么區(qū)別？ 生：一個高，一個矮
師：圓柱的高矮和什么有關(guān)呢？
你的知識真淵博，那你們所說的高指的哪一段距離呢？ 請你和同桌討論一下，然后交流
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的高矮和兩個底面之間的距離有關(guān)
師：其實圓柱兩個底面之間的距離就叫做高（課件出示圓柱的高） 圓柱的高可以測量出來嗎？怎么測量比較方便？ 生操作后發(fā)現(xiàn)用直尺和三角尺測量比較準(zhǔn)確
同學(xué)們真會動腦筋，結(jié)合我們之前學(xué)到的方法找到了這么好的辦法。
師：剛剛我們在圓柱的側(cè)面上找到了高，還能在別的地方找到圓柱的高嗎？ 這些高的長度都一樣嗎？
實際上兩個底面之間的距離都是圓柱的高，有無數(shù)條，長度都相等 延伸：生活中，圓柱的高還有一些別的叫法。（出示課件） 圓柱形的水井的高其實就是水井的深度；圓柱形的硬幣的高叫做它的厚度；圓柱形管道的高其實就是它的長度。雖然在生活中有各種各樣的叫法，但在數(shù)學(xué)上都叫做圓柱的高。
5、小結(jié)圓柱的特征
師：通過我們剛才的探索活動，你們認識了圓柱這個幾何體了嗎？ 請你和同桌互相說說你認識了它的哪些知識。 我請一位同學(xué)來分享一下。
（你總結(jié)得真全面，真細致，真有條理）
6、鞏固練習(xí)
接下來我們來檢驗一下你們隊圓柱這個新朋友到底夠不夠了解。 （1）、教材P20 第一題 （2）、教材P18做一做第一題 （3）、讀出下列圓柱的各個數(shù)據(jù) （4）判斷下列說法是否正確 ①圓柱的高只有一條。（
） ②一個圓柱兩個底面的直徑相等。（
） ③上下兩個面是圓形的物體一定是圓柱體。（
）
四、實驗操作體會平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換
看來同學(xué)們掌握得不錯，那接下來我們來一起動手做一個小實驗。 1,實驗操作
師：把長方形硬紙沿著一條邊貼在木棍上，快速轉(zhuǎn)動木棒，你能看到什么形狀？ （請學(xué)生仔細讀要求并動手操作）
學(xué)生合作操作探索
師引導(dǎo)：①不同的邊貼在小棒上形成的圓柱體是一樣的嗎？哪里不一樣？ ②這個圓柱與長方形硬紙有什么關(guān)系？（你能找到這張長方形紙的長寬與圓柱高和底面的對應(yīng)關(guān)系嗎？）
貼著木棒的邊就是圓柱的高，另一邊就是底面兩個圓的半徑 （真不錯，通過這個實驗我們可以發(fā)現(xiàn)，圓柱這個立體圖形和長方形這個平面圖形有著很大的聯(lián)系，其實在我們的數(shù)學(xué)知識中有很多這樣的例子，只要同學(xué)們肯動腦筋思考，動手去實驗，就能發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。）
2、完成做一做第2題
五、全課小結(jié)
時間過得很快，馬上又到了下課的時間了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《圓柱的認識》教學(xué)反思
本節(jié)課是《圓柱與圓錐》這一單元的第一課時。根據(jù)教學(xué)參考書上的內(nèi)容，這個課時要求讓學(xué)生結(jié)合實物探索圓柱的特征。教材從生活情境引入，結(jié)合實物圖片從整體上感知圓柱，幫助學(xué)生抽象出圓柱的表象。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、比較等活動，進一步探索圓柱的特征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合原著的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高。通過快速轉(zhuǎn)動長方形硬紙的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象，體會立體圖形的形成過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
我在設(shè)計這堂課的時候，學(xué)生的操作機會比較多，但是學(xué)具準(zhǔn)備得不到位，部分孩子帶來的圓柱體不是標(biāo)準(zhǔn)的圓柱，導(dǎo)致學(xué)生在操作的時候無法得到較為嚴謹?shù)膶嶒灲Y(jié)果。此外在圓柱的高的講解過程中，語言混亂，邏輯不夠清晰，沒有引導(dǎo)學(xué)生理清因果關(guān)系和相互印證的關(guān)系。最后是在“轉(zhuǎn)圓柱”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的不明確，重心有所偏移，有本末倒置的嫌疑。因此，上完這一課之后我針對以上方面進行了如下修改：為學(xué)生提前準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)具；先講高的定義，再引導(dǎo)學(xué)生動手找高的位置，并引導(dǎo)他們推斷和驗證高處處相等；把最后的鞏固練習(xí)放到“轉(zhuǎn)圓柱”之前，將這個動手環(huán)節(jié)放在最后作為拓展提升。
當(dāng)然，最大的問題是語速快，雖然我的學(xué)生比較適應(yīng)，但不利于今后的教學(xué)工作，所以要下定決心慢下來，節(jié)奏和語速都要去把控，才能上好一節(jié)課。
最后再次感謝姜老師的耐心指導(dǎo)，不吝賜教；感謝學(xué)校為年輕老師提供這么好的環(huán)境和資源；感謝盧主任辛苦組織教研；感謝各位同仁到場聽課并提出改進建議；還要特別感謝我的師父黃老師和組內(nèi)姐妹彭老師不厭其煩為我磨課。我感到萬分感動并會繼續(xù)努力！
音樂活動：有趣的五線譜
活動目的：
1、通過游戲讓幼兒認識五線譜，知道五線譜是由的線、間、小節(jié)線以及高音譜號和低音譜號組成的，并能說出自己在五線譜的位置。
2、培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。
3、讓幼兒體驗互相幫助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。
活動準(zhǔn)備：
1、VCD（豆豆的音樂世界）。
2、音符頭飾（胸飾）等。
3、五線譜圖示。
4、制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音（低音）譜號放在教室周圍。
活動過程：
一、觀看VCD提問：
你喜歡豆豆嗎？（豆豆是可愛的小音符）
豆豆住在哪兒？（美麗的音樂世界，哪兒有許多有趣的朋友：高音譜號、低音譜號，還有小節(jié)線。）
二、認識“五線譜”。
豆豆的家真有趣，是怎么樣的？（它有五條線，還有五個間，我們叫它五線譜。）
學(xué)說：從下往上數(shù)第一線、第二線、第三線、第四線、第五線；第一間、第二間、第三間、第四間。（就象一間一間的小房子）
三、合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。
1、教師和小朋友們一起用毛線一起組合五條線。
2、游戲：住房子。
幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對線與間的認識。
小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請不同的朋友來做客，小朋友們回去想一想，可以邀請誰？
活動反思：
五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認識五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，通過觀看VCD、給音符寶寶造房子、一起做游戲等活動，激發(fā)幼兒的活動興趣，師幼互動，促使幼兒對五線譜的認識。
幼師資料《最新風(fēng)娃娃課件(匯編十五篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了風(fēng)娃娃課件專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編特地花時間為你收集并編輯了洋娃娃和小熊跳舞課件匯總十篇，希望你能從中找到有用的內(nèi)容...
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《熱搜課件:好娃娃教案匯集...
教案課件通常是老師提前備課時準(zhǔn)備好的，而現(xiàn)在需要開始制作新的教案課件了。學(xué)生的反饋意見對于教師來說非常重要，可以幫助他們更有效地調(diào)整教學(xué)方法。如果您正在尋找高質(zhì)量的教案課件，網(wǎng)絡(luò)上是否有可以借鑒的資源呢？如果您對“秋娃娃課件”感興趣，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為您整理了詳細的資料，歡迎您查看，希望對您...
幼兒教師教育網(wǎng)整理了與“洋娃娃和小熊跳舞課件”相關(guān)的內(nèi)容，希望能幫到您。每堂課老師都需要準(zhǔn)備教案課件，這一工作需要非常認真細致。教案對于順利實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。歡迎大家瀏覽、收藏，并分享給身邊的人！...
最新更新
