體積及體積單位的教案精選

挑選了一篇網(wǎng)絡(luò)上非常出色的“體積及體積單位的教案”文章分享給大家，希望這篇文章能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的工作技巧和建議。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。教案課件如果寫(xiě)好，避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。

體積及體積單位的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

體積是1立方厘米的小正方體，容積是1立方分米的小正方體，多媒體課件 前置預(yù)習(xí)：

1、棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器里可以放（）個(gè)體積為1立方厘米的小正方。2、1m3=（）dm3 1L=（）立方分米，1ml=（）立方厘米 1L=（）ml 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

師：我們班同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了體積單位（指著板書(shū)），研究了長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，今天馬老師和大家一起接著探索與體積單位有關(guān)的知識(shí)。師：首先，我們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。（幻燈片出示說(shuō)一說(shuō)）

師：（讀題提問(wèn)）常用的體積單位有哪些？（生齊答）

師：（繼續(xù)提問(wèn)）容器內(nèi)的液體量一般使用哪些單位？ 師：（讀題，舉例說(shuō)明1m，1dm，1cm分別有多大）

生：舉例說(shuō)明，（每個(gè)舉例兩、三個(gè)）

師：那它們間的進(jìn)率是多少呢，猜一猜，你有哪些方法可以說(shuō)明它們之間的`進(jìn)率是1000呢，首先請(qǐng)我們來(lái)探索立方分米與立方厘米之間的進(jìn)率。

二、自主探究，獲取新知

師：小組合作，一起觀察、分析課前準(zhǔn)備的正方體，棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子中，可以放多少個(gè)體積為1立方厘米的小正方體？想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填

生：這個(gè)小的正方體是1立方厘米的小正方體，這個(gè)大的是1立方分米的正方體，大的正方體一排擺10個(gè)，每層正好可以擺10排，也就是說(shuō)一層可以擺100個(gè)，正好擺10層，剛好能裝1000個(gè)，所以棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子中，可以放1000個(gè)體積為1立方厘米的小正方體，所以1立方分米=1000立方厘米。

生：體積為1立方分米的正方體，棱長(zhǎng)為1分米，也可以看成是棱長(zhǎng)為10厘米的正方體，體積是10×10×10=1000立方厘米。所以1立方分米=1000立方厘米，它們只是單位不同，但是表示的正方體的大小是相同的。師：演示訂正 師：同學(xué)通過(guò)探索知道了立方分米和立方厘米的關(guān)系1立方分米=1000立方厘米，老師有一個(gè)問(wèn)題，在前面的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了升和毫升，現(xiàn)在你知道升和毫升的關(guān)系嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)1L=（）立方分米，1ml=（）立方厘米，1L=（）ml？ 生：棱長(zhǎng)為1分米的容器的容積為1升，這個(gè)容器所能容納物體的體積就是1立方分米，所以1升=1立方分米。

生：棱長(zhǎng)為1厘米的容器的容積為1毫升，這個(gè)容器所能容納物體的體積就是1立方厘米，所以1毫升=1立方厘米。

生：因?yàn)?升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，1立方分米=1000立方厘米，所以1生=1000毫升

師：你的邏輯推理能力真厲害，大家同意嗎？

師：好的，那我們就得出了升和毫升這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也是1000，還有哪一個(gè)體積單位我們還沒(méi)有研究呢？1立方米等于多少立方分米？你是怎樣想的，生獨(dú)立嘗試 方法同上

師：同學(xué)真棒，我們得出了1立方米=1000立方分米，請(qǐng)大家觀察這個(gè)些體積單位，相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是？、容積單位呢？ 師：請(qǐng)大家完成書(shū)本第44頁(yè)的表格 生匯報(bào)訂正

師：同學(xué)都理解了嗎？請(qǐng)大家思考一下1立方米=（）立方厘米。與組員說(shuō)說(shuō)你的想法。生：因?yàn)?立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，所以1立方米=1000立方分米=（1000000）立方厘米

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了相鄰的體積單位，容積單位之間的進(jìn)率是1000，你們能用學(xué)習(xí)的知識(shí)完成下面的練習(xí)嗎？

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

書(shū)本第45頁(yè)練一練第1、2、3、4、5題

四、全課總結(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

體積單位的換算

1m3=1000dm3 1dm3=1000cm3

1m3=1000dm3=1000000cm3 1L=1dm3 1mL=1cm3

1L=1000mL

體積及體積單位的教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第30頁(yè)例11及相應(yīng)的練一練和練習(xí)七第1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000的道理．

2．會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法，記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率．

3．會(huì)正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)準(zhǔn)備：

棱長(zhǎng)為1分米的正方體以及棱長(zhǎng)為10厘米的正方體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師提問(wèn)：

（1）常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？

板書(shū)：米分米厘米

（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少

板書(shū)：平方米平方分米平方厘米

（3）我們認(rèn)識(shí)的體積單位有哪些？

板書(shū)：立方米立方分米立方厘米

提問(wèn)：你能猜出相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少呢？引出課題：相鄰體積單位間的進(jìn)率

二、自主探索驗(yàn)證猜測(cè)

1、教學(xué)例11。

（1）出示一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體和一個(gè)棱長(zhǎng)10厘米的正方體。

（2）提問(wèn)：這兩個(gè)正方體的體積是否相等？你是怎樣想的？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)正方體棱長(zhǎng)的關(guān)系作出判斷，即：1分米=10厘米，兩個(gè)正方體的棱長(zhǎng)相等，體積就相等。）

（3）用給出的數(shù)據(jù)分別計(jì)算它們的體積。

學(xué)生分別算一算，然后在班內(nèi)交流：

棱長(zhǎng)是1分米的正方體體積是1立方分米；（板書(shū)：1立方分米）

棱長(zhǎng)是10厘米的正方體體積是1000立方厘米。（板書(shū)：1000立方厘米）

（4）根據(jù)它們的體積相等，可以得出怎樣的結(jié)論？

1立方分米=1000立方厘米（板書(shū)：=）

（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么1立方分米=1000立方厘米？

2、提問(wèn)：用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？

學(xué)生在小組里討論。（板書(shū)：立方米=1000立方分米）

班內(nèi)交流。如果有學(xué)生直接說(shuō)出1立方米=1000立方分米，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣得這個(gè)結(jié)論的？

引導(dǎo)學(xué)生把棱長(zhǎng)1米的正方體和棱長(zhǎng)10分米的正方體進(jìn)行比較，并通過(guò)計(jì)算得出：1立方米=1000立方分米。

3、小結(jié)：從1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米來(lái)看，每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？

三、鞏固深化

1、出示書(shū)第30頁(yè)的練一練。

學(xué)生先獨(dú)立完成。

交流你是怎樣想的。

小結(jié)：相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000，把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)要乘進(jìn)率1000，所以要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位；把體積低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，要除以進(jìn)率1000，所以要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。

2、出示練習(xí)七第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成表格。

班內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)度、面積和體積單位有什么聯(lián)系？

而它們的進(jìn)率是不同的，你能說(shuō)說(shuō)它們每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別說(shuō)多少呢？

3、出示練習(xí)七的第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成。

交流：你是怎樣想的。

指出：面積單位換算與體積單位換算的區(qū)別，它們相鄰單位間的進(jìn)率不同。

4、出示練習(xí)七的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流：結(jié)合前兩題說(shuō)說(shuō)怎樣把高級(jí)單位的數(shù)量換算成低級(jí)單位的數(shù)量，再結(jié)合后兩題說(shuō)說(shuō)怎樣把低級(jí)單位的數(shù)量換算成高級(jí)單位的數(shù)量。

5、出示練習(xí)七的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

四、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

課前思考1：

將三種類型的計(jì)量單位進(jìn)行整理歸類，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)相互間的聯(lián)系與區(qū)別，形成知識(shí)鏈。

建議：

1、是否將練習(xí)七第一題與練一練的教學(xué)順序交換一下？因?yàn)檎n始復(fù)習(xí)就是由長(zhǎng)度單位、面積單位導(dǎo)入的，在新授結(jié)束后讓學(xué)生完成表格，對(duì)三種類型的計(jì)量單位自己進(jìn)行整理歸類。

2、在復(fù)習(xí)體積單位的同時(shí)，是否將容積單位間的進(jìn)率，容積與體積單位間的進(jìn)率也一起復(fù)習(xí)整理？將這個(gè)整理環(huán)節(jié)放在書(shū)上練習(xí)七的第3題之后。

3、由于學(xué)生之前已學(xué)過(guò)很多計(jì)量單位間的單位換算，所以在學(xué)生掌握體積單位間的進(jìn)率后，是否再增加一些與實(shí)際問(wèn)題有關(guān)的練習(xí)？

補(bǔ)充：

1）書(shū)上練習(xí)七第6題。

2）一個(gè)長(zhǎng)方體磚的長(zhǎng)是20厘米，寬是15厘米，高是10厘米，，它的體積是多少立方厘米？如果用100塊這樣的磚砌成一道磚墻，這道磚墻的體積是多少立方分米？

3）有一根長(zhǎng)10米，寬8米，高2米的木料，如果要截成體積是2立方分米的小正方體木塊，一共可以截成多少塊？

課前思考2：

在教學(xué)進(jìn)率的過(guò)程中，作出兩個(gè)正方體體積相等的判斷是關(guān)鍵。因?yàn)?立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米，首先表達(dá)的是兩個(gè)棱長(zhǎng)相等的正方體的體積相等，然后才本質(zhì)地表達(dá)出相鄰兩個(gè)體積單位的進(jìn)率。后者是這部分教材的重點(diǎn)所在。

練習(xí)七第1題的填表能引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位概念的回憶，從而體驗(yàn)米、平方米、立方米是不同的概念，也是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的單位。有了這些體驗(yàn)，在測(cè)量或計(jì)量長(zhǎng)度、面積、體積時(shí)，就能正確應(yīng)用單位名稱。通過(guò)填表能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如米、分米、厘米這三個(gè)長(zhǎng)度單位，相鄰單位間的進(jìn)率是10；平方米、平方分米、平方厘米這三個(gè)面積單位，相鄰單位間的進(jìn)率是100（1010）；立方米、立方分米、立方厘米這三個(gè)體積單位，相鄰單位間的進(jìn)率是1000（101010）。理解這些規(guī)律，有助于記憶進(jìn)率。

練習(xí)七第2題把面積單位的換算與體積單位的換算對(duì)比著進(jìn)行，目的是體會(huì)它們?cè)趽Q算時(shí)的相同與不同。無(wú)論哪類計(jì)量單位，只要是較大單位的數(shù)量換算成較小單位，都把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)；只要是較小單位的數(shù)量換算成較大單位，都把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，這是規(guī)律，是共性。而小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)是由進(jìn)率決定的，進(jìn)率分別是10、100、1000，小數(shù)點(diǎn)分別移動(dòng)一位、兩位、三位。獲得這些體會(huì)的價(jià)值，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出知識(shí)與技能的范疇，更是數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題方面的發(fā)展。

課后反思1：

在教學(xué)中，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)相鄰長(zhǎng)度與面積單位間的進(jìn)率，進(jìn)而出示體積單位間的進(jìn)率，由于沒(méi)有學(xué)過(guò)，學(xué)生根據(jù)猜想和推測(cè)或自學(xué)等，回答出相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是10、100、1000、10000等。到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)論，答案不能統(tǒng)一。此時(shí)，他們迫切想知道到底哪個(gè)答案是正確的，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

本節(jié)課我嘗試采用

自主探究式教學(xué)模式，整節(jié)課教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)方法、思維方法、探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了方法比知識(shí)更重要這一教學(xué)價(jià)值觀，

實(shí)驗(yàn)－發(fā)現(xiàn)－驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。

在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)－發(fā)現(xiàn)－驗(yàn)證的同時(shí)，也滲透知識(shí)間是緊密聯(lián)系的這個(gè)觀念，使學(xué)生能夠?qū)σ延械闹R(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用和遷移，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。在探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認(rèn)識(shí)。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

課后反思2：

課始我組織學(xué)生回憶了前面學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位、面積單位的進(jìn)率，然后對(duì)體積單位的進(jìn)率進(jìn)行猜想，接著通過(guò)計(jì)算兩個(gè)正方體的體積得出立方分米與立方厘米之間的進(jìn)率，隨后學(xué)生馬上用同樣的方法推算出立方米與立方分米的進(jìn)率。

運(yùn)用相鄰體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行體積單位間的換算是本課的重、難點(diǎn)，所以今天的課上，我將較多的時(shí)間花在相應(yīng)的換算練習(xí)上，還補(bǔ)充了單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的換算。在解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)中，我特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了解題時(shí)的書(shū)寫(xiě)格式，如第一步算出體積是多少立方厘米，第二步再換算成立方分米。練習(xí)中如果涉及到長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的換算，那么很多學(xué)生就會(huì)思維混亂，將這些單位間的進(jìn)率混淆起來(lái)，所以下節(jié)課中要增加這方面的練習(xí)，并要注重方法的指導(dǎo)。

課后反思3：

對(duì)體積單位間的進(jìn)率，學(xué)生由原有的猜測(cè)，到這節(jié)課的學(xué)習(xí)驗(yàn)證，證實(shí)了原來(lái)的猜想。由于學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位，以及重量等單位之間的換算，學(xué)生已基本掌握單位換算的要點(diǎn)：1、比較單位換算的單位高低，確定是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率；2、認(rèn)清換算單位間的進(jìn)率。應(yīng)該說(shuō)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較輕松的，但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)還是有部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位間的進(jìn)率還是混淆；還發(fā)現(xiàn)容積單位（升、毫升）與體積單位間的換算不熟練。

體積及體積單位的教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材38—39頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用體積單位來(lái)描述物體的大?。荒芎侠砉烙?jì)物體體積的大小。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷物體體積概念的形成過(guò)程，體驗(yàn)和感悟空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯，里面盛五分之二體積的水，若干石塊；1立方分米和1立方厘米的正方體模型；

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們知道線有長(zhǎng)短，面有大??；線的長(zhǎng)短叫長(zhǎng)度，面的大小叫面積；那么體有大小嗎？體的大小是指什么？體積的單位是怎樣規(guī)定的？這些問(wèn)題你了解嗎？能說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入課題。（板書(shū)課題：體積和體積單位）

（二）探究體積概念。

1、由教材的《烏鴉喝水》的故事引入，提問(wèn)：烏鴉是怎樣喝到水的？

演示：拿出一個(gè)盛有2／5杯水的透明杯，再拿出準(zhǔn)備好的小石塊若干，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示烏鴉喝到水的過(guò)程。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，當(dāng)石子放入水中后，水面會(huì)有什么變化？

討論：水面為什么會(huì)上升？（因?yàn)槭^把水推上去了，為什么能推上去？因?yàn)槭^把下面的位置占了，那個(gè)位置叫什么？用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)表示是？-----空間）

2、什么是空間呢？（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)長(zhǎng)方體，對(duì)比兩種圖形。）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，長(zhǎng)方形放在地上，它占了地的什么？（面積）長(zhǎng)方體呢？（面積）長(zhǎng)方體除了占地的面積以外還占了什么？（地面上空的大小）對(duì)了，除了地面的大小以外還有空中的這一部分，那么這一部分就是我們所說(shuō)的----空間。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里我的設(shè)計(jì)是不急于把空間兩個(gè)字說(shuō)出來(lái)，要一步一步地按照學(xué)生的思路說(shuō)出來(lái)，因?yàn)閷?duì)于空間兩個(gè)字的理解學(xué)生有一定的困難）

3、引出體積概念。

通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，物體都會(huì)占空間，大家舉例說(shuō)一說(shuō)物體占空間的現(xiàn)象。同學(xué)們舉的這些例子中老師取出兩個(gè)樓房和桌子，大家比較一下這兩個(gè)物體所占的空間有什么不同？（一個(gè)大一個(gè)?。┎诲e(cuò)，這也就是說(shuō)物體所占的空間有大小之分，我們把這種物體所占空間的大小就叫做物體的體積。

請(qǐng)同學(xué)重復(fù)一遍體積的概念，請(qǐng)一名同學(xué)板書(shū)：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

4、進(jìn)一步強(qiáng)化體積的概念師：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜，說(shuō)一說(shuō)你們抽屜里有些什么？”

師：“為什么你們的抽屜還能放東西，說(shuō)明什么？你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎？”

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)觀察和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)抽屜里有“空間”。將空間這一概念形象化，具體化，豐富學(xué)生的空間表象?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：由“空間”到“物體要占空間”，再由“物體要占空間”到每一樣物體所占空間多少的不一樣，引出物體的體積概念，步步相扣，層層推理。以學(xué)生天每天接觸的抽屜、書(shū)包為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)親切，最這樣容易讓學(xué)生理解和體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法?！?/p>

（三）探索學(xué)習(xí)常用的體積單位。

1、比較兩種體積大小差異大的物體。

師：“物體占空間多，那個(gè)物體的體積就大，物體占空間少，那個(gè)物體的體積就小?！?/p>

師：“拿出你們的書(shū)包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺(jué)一下自己書(shū)包或新華字典體積的大小?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)后，點(diǎn)同學(xué)分別到講臺(tái)上比劃著告訴大家自己的書(shū)包或字典的大小。

2、引出體積單位。

師：你們知道他們的書(shū)包有多大了嗎？字典具體是多大嗎？剛才這兩種體積非常近似的物體他們的體積大小又怎么表示呢？還有高大的樓房、山脈，細(xì)小的黃豆粒等，所有物體的體積大小的區(qū)分除了數(shù)字的大小以外，還有一個(gè)很重要和關(guān)鍵的量，是什么？------體積單位。

（1）、認(rèn)識(shí)立方厘米（cm）

A：出示一立方厘米的正方體模型，讓大家觀察、感知1立方厘米的體積有多大。B：從書(shū)本中找到描述1立方厘米的話，畫(huà)出來(lái)再讀一遍。C：估一估自己的橡皮有多少立方厘米、香皂的體積。（2）、認(rèn)識(shí)立方分米（dm）老師拿出1立方分米的正方體教具，方法同上，先讓學(xué)生從書(shū)本中劃出概念，再讀一讀，接著舉出身邊近似于1立方分米的物體，用手比劃一下1立方分米有多大。

（3）認(rèn)識(shí)立方米（m）通過(guò)前面兩種體積單位的學(xué)習(xí)，大家能不看書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎么樣的體積是1立方米的體積嗎？（變長(zhǎng)為1米的正方體的體積為1立方米）大家說(shuō)的很好，那么老師這里有一些一米長(zhǎng)的線段，誰(shuí)能幫老師搭建一個(gè)正方體？

師拿出三條長(zhǎng)為1米的教具條，拼接在一起，組成一個(gè)三維的圖形，請(qǐng)同學(xué)搭建在教室的墻角，組成一個(gè)體積為1立方米的正方體，全體同學(xué)觀察、感知1立方米的大小。

（4）、初步區(qū)分二維和三維，進(jìn)一步區(qū)分和鞏固面積單位與體積單位的聯(lián)系與區(qū)別

師：通過(guò)剛才的演示，大家發(fā)現(xiàn)，立體圖形的構(gòu)成是由不在同一個(gè)平面的幾條線段圍成的，如這個(gè)三條線段的框架，我們把立體圖形就叫三維圖形，因此它的單位都是在長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上加立方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫(xiě)也就是在字母的右上角寫(xiě)一個(gè)3，而平面圖形它的構(gòu)成是由幾條在同一個(gè)面的線段圍成的，它的搭建最簡(jiǎn)單的是需要兩條線和別的一圍，就可以組成，因此它是二維的，所以它的單位是在長(zhǎng)度單位的前面加上平方兩個(gè)字，它的簡(jiǎn)寫(xiě)是在字母的右上角寫(xiě)一個(gè)2。因此，大家說(shuō)一說(shuō)，體積單位都是什么？（都是立方什么、立方什么）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材和同伴合作交流，讓學(xué)生從書(shū)中找到解決問(wèn)題的方法。引出大家對(duì)“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認(rèn)識(shí)、理解和體驗(yàn)。

（5）試一試估計(jì)身邊物體的大小?！?/p>

學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的'大小。

（四）引導(dǎo)學(xué)生反思整理，形成體積概念。

師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺(jué)得很重要？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)應(yīng)該引起教師的關(guān)注，反思整理讓學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)反思中，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?！?/p>

（五）啟發(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識(shí)。

師：“今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識(shí)，我也很高興。其實(shí)學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)。比如今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來(lái)描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等?！?/p>

師：“課后，同學(xué)們也可以做一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體和一個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)會(huì)比課堂上更認(rèn)真，更投入，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)和收獲?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引到課外，由理論引向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積

立方厘米立方分米立方米cm dm m

七、教學(xué)反思：

在課堂中，我覺(jué)得我上課的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感不夠，對(duì)學(xué)生的回答未能作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。我這方面做得還不夠，以后一定要在這方面加倍努力爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，上了這節(jié)課，讓我深深體會(huì)到，在教學(xué)幾何類概念課過(guò)程中要多以觀察、比較、動(dòng)手操作量一量、摸一摸等活動(dòng)，為學(xué)生建立情感，形成表象。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的概念的接受和形成需要不斷地體驗(yàn)和強(qiáng)化，而操作性的體驗(yàn)強(qiáng)化可以提高學(xué)生形成新概念的效果。對(duì)像1立方厘米、1立方分米和1立方米這樣的規(guī)定性知識(shí)雖然不需要學(xué)生的探究和討論，但采用學(xué)生愿意接受的活動(dòng)方式（如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、估一估、比劃比劃等）去解讀知識(shí)和理解概念，體驗(yàn)概念是很有必要的。

體積及體積單位的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

2、理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)： 體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、教師提問(wèn)

（1）常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的'兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

2、口答填空，并說(shuō)明算法和算理。

（1）4米=（ ）分米=（ ）厘米

（2）500厘米=（ ）分米=（ ）米

3、談話引入：我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率

1、認(rèn)識(shí)立方分米和立方厘米的關(guān)系

（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)提綱

A、棱長(zhǎng)是l分米的正方體的體積是多少？

B、棱長(zhǎng)是l0厘米的正方體的體積是多少？

C、1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大？為什么？

（2）學(xué)生分組匯報(bào)．教師演示動(dòng)畫(huà)“體積單位間的進(jìn)率l”

2、推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系．

（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系？用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢？

（2）棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米．而1米=10分米，所以棱長(zhǎng)是l米的正方體可以劃分成1000個(gè)棱長(zhǎng)是l分米的小正方體，即1000個(gè)體積為l立方分米的正方體。 板書(shū)：l立方米=1000立方分米

（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？

3、小結(jié)：相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是l000

4、完成書(shū)上想一想，填一填。

三、鞏固反饋．

1、口答填空，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

0.9立方米=（ ）立方分米

540立方厘米=（ ）立方分米

38立方分米=（ ）立方米

4立方分米50立方厘米=（ ）立方分米 10.35立方米=（ ）立方米（ ）立方分米

2、判斷正誤，并說(shuō)明理由． 0.5立方米=500立方厘米（ ）

2.6立方分米=2立方米60立方厘米（ ）

四、課堂總結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你還有什么不懂的地方嗎？

設(shè)計(jì)意圖 ：體積單位的換算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式后進(jìn)行教學(xué)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合實(shí)際模型理解立方厘米和立方分米之間的進(jìn)率。為了更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)： 1.重視學(xué)生的自主猜測(cè)、主動(dòng)探究。 在教學(xué)中，我先讓學(xué)生猜想相鄰體積單位間的進(jìn)率，再通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)常用的相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.重視轉(zhuǎn)化、推算等方法。 為了讓學(xué)生明確體積單位間的進(jìn)率，本節(jié)課先對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，借以引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化、類推的方法，讓學(xué)生提出猜想，然后通過(guò)合作驗(yàn)證等活動(dòng)得到結(jié)論，這樣既讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積單位的換算 1立方分米＝1000立方厘米 1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 1升=1000毫升

體積及體積單位的教案【篇5】

體積單位間的進(jìn)率這堂課，內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都較少，思維層次較淺，教材上安排的練習(xí)題難度不大。用教材上的例題教學(xué)，立方分米與立方厘米之間的進(jìn)率，比較直觀形象，學(xué)生能淺顯易懂的接受。但是我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生思維深度和廣度的培養(yǎng)幫助不大。我想利用好教材的知識(shí)點(diǎn)，挖掘教材知識(shí)點(diǎn)的形成，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系溝通，在看似簡(jiǎn)單淺顯的知識(shí)中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙所在。

案例：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些？每相鄰倆單位間的進(jìn)率是多少？

常用的面積單位有哪些？每相鄰倆單位間的進(jìn)率是多少？

根據(jù)學(xué)生交流反饋教師板書(shū)：

長(zhǎng)度單位：厘米10分米10米

面積單位：平方厘米100平方分米100平方米

體積單位：立方厘米1000？立方分米1000？立方米

（容積）（毫升）（升）

二、探究體積單位間的進(jìn)率

教師：我們學(xué)過(guò)的體積單位有哪些？

根據(jù)學(xué)生回答在長(zhǎng)度單位和面積單位下面板書(shū)。（如上）

教師：同學(xué)們，我們來(lái)猜想一下，相鄰倆體積單位間的進(jìn)率會(huì)是多少？你有什么依據(jù)？或者你是怎樣來(lái)驗(yàn)證。在小組內(nèi)交流交流。

學(xué)生小組交流后教師指導(dǎo)學(xué)生反饋：

反饋的情況如下：

1、1000毫升就是1立方厘米，1升就是1立方分米，1000毫升就是1升，那么1000立方厘米就等于1立方分米了。

2、長(zhǎng)寬＝底面積，面積單位就是100進(jìn)率的。底面積高就是體積，高是長(zhǎng)度單位10進(jìn)率，所以體積單位我猜想就是10010＝1000進(jìn)率的。

3、長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10，面積是長(zhǎng)度長(zhǎng)度，單位是平方，相鄰兩個(gè)單位間進(jìn)率是1010＝100，我想求體積是長(zhǎng)度長(zhǎng)度長(zhǎng)度，單位是立方，那么相鄰兩個(gè)單位間進(jìn)率是101010＝1000。

4、邊長(zhǎng)是1分米的正方體體積是1立方分米，如果用厘米作單位這個(gè)正方體就是邊長(zhǎng)10厘米，體積就是1000立方厘米了。

第四種驗(yàn)證的方法就是教材上的。教師在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候用電腦同步演示。這樣在學(xué)生前面幾種猜想的基礎(chǔ)上，又直觀形象地演示了一遍，給前面幾種驗(yàn)證方法來(lái)了個(gè)充分的證明。

從上面的教學(xué)案例，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生猜測(cè)體積間的進(jìn)率并不是像老師想象的那樣，按照教材出現(xiàn)的例子而來(lái)的。而都是憑著自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋驗(yàn)證相鄰兩個(gè)體積間的進(jìn)率。由于學(xué)生各自的經(jīng)驗(yàn)不同，所以他們就從自己的角度，在自己的思維層次上來(lái)推測(cè)、理解體積間的進(jìn)率，通過(guò)學(xué)生間的交流，不僅讓他們加深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解，而且有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度，拓寬了學(xué)生思維的廣度。這樣看似簡(jiǎn)單的一節(jié)進(jìn)率課，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，也能上得生動(dòng)有趣。

體積及體積單位的教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的換算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練進(jìn)行相鄰體積單位的換算。

教學(xué)難點(diǎn):在解決與體積單位有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能正確思考及換算。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí)

3.8立方米＝（）立方分米

420立方分米＝（）立方米

3600立方厘米＝（）立方分米

12立方分米＝（）立方厘米

學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。

談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)體積單位之間的進(jìn)率是多少？又是怎樣換算的？它與面積單位、長(zhǎng)度單位有什么不同？

這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)七的第5題。

學(xué)生看圖算出兩堆木塊的體積。

引導(dǎo)學(xué)生思考：每堆木塊的體積與它右邊的容器的溶劑有什么關(guān)系？再來(lái)進(jìn)行推算。

2、做練習(xí)七的第6題。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，再三提醒學(xué)生認(rèn)真審題。

訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少．

3、做練習(xí)七的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流是引導(dǎo)學(xué)生注意每一個(gè)計(jì)算結(jié)果的單位寫(xiě)得是否正確。

4、做練習(xí)七的第8題。

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

5、做練習(xí)七的第9題。

學(xué)生讀題后，先集體進(jìn)行分析，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

6、做練習(xí)七的第10題。

學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從里面量的數(shù)據(jù)和從外面量的數(shù)據(jù)分別有什么關(guān)系，然后再由學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得那些地方值得我們引起注意？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

四、作業(yè)

測(cè)量自己家中一件長(zhǎng)方體（或正方體）的物體，算一算它的體積是多少立方米。

板書(shū)設(shè)計(jì)

相鄰體積單位之間的進(jìn)率

1立方分米＝1000立方厘米

1立方米＝1000立方分米

體積及體積單位的教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第31~32頁(yè)練習(xí)七第5~10題

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了體積單位之間的進(jìn)率，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)體積單位之間的進(jìn)率是怎樣的？它與面積單位、長(zhǎng)度單位有什么不同？

這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、鞏固練習(xí)

1、填空

1)、300厘米＝（）分米4.6米＝（）分米

300平方厘米＝（）平方分米

4.6平方米＝（）平方分米

300立方厘米＝（）立方分米4.6立方米＝（）立方分米

2)、9250立方厘米＝（）立方分米50立方分米＝（）立方米

3)、9.8升=（）立方分米=()毫升

0.5立方米＝（）立方分米＝（）升

2、做練習(xí)七的第5題。

學(xué)生看圖算出兩堆木塊的體積。

引導(dǎo)學(xué)生思考：每堆木塊的體積與它右邊的容器的容積有什么關(guān)系？再來(lái)進(jìn)行推算。

3、做練習(xí)七的第6題。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)，再三提醒學(xué)生認(rèn)真審題。

訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少．

4、做練習(xí)七的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流是引導(dǎo)學(xué)生注意每一個(gè)計(jì)算結(jié)果的單位寫(xiě)得是否正確。

5、做練習(xí)七的第8題。

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

6、做練習(xí)七的第9題。

學(xué)生讀題后，先集體進(jìn)行分析，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

7、做練習(xí)七的第10題。

學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從里面量的數(shù)據(jù)和從外面量的數(shù)據(jù)分別有什么關(guān)系，然后再由學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

四、能力空間

1、砌一道長(zhǎng)24米，寬20米，高3米的磚墻，如果用每塊體積的18立方分米的磚來(lái)砌，一共要這樣的磚多少塊？

2、每瓶藥水50毫升，裝200瓶，一共有藥水多少升？如果有4.5升藥水，一共可以裝多少瓶？

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得那些地方值得我們引起注意？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

六、作業(yè)

課前思考：

認(rèn)真學(xué)習(xí)潘老師與孫老師的備課，與孫老師有同感，也想補(bǔ)充復(fù)名數(shù)改寫(xiě)。

第二，在完成教材上內(nèi)容的同時(shí)，可結(jié)合《天天練》上的習(xí)題進(jìn)行講評(píng)，因?yàn)榻滩纳线@課內(nèi)容中單位換算的習(xí)題不多，在《天天練》倒有不少相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題中有這方面的訓(xùn)練。

第三，在教學(xué)新授的同時(shí)，邊利用自習(xí)課時(shí)間復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生教材上的內(nèi)容也有遺忘。

課后反思：

補(bǔ)充題：

3時(shí)20分＝()分2.41噸＝()噸()干克

3080克=()千克()克5分40秒＝()秒

3千克4克＝（）千克1840千克＝（）噸（）千克

8.32平方米＝（）平方米（）平方分米

7.004立方分米＝（）立方分米（）立方厘米

學(xué)生對(duì)書(shū)上的練習(xí)掌握的不錯(cuò)，作業(yè)的反饋情況也比較理想，就是對(duì)于補(bǔ)充的復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的改寫(xiě)掌握的還不夠。打算在自習(xí)課上再加強(qiáng)訓(xùn)練。

課后反思：

今天的數(shù)學(xué)課是一節(jié)練習(xí)課，針對(duì)體積單位換算和體積、表面積計(jì)算進(jìn)行了綜合練習(xí)，主要完成了教材上提供的練習(xí)。

分析一下學(xué)生的練習(xí)情況：

1、類似教材第32頁(yè)上第7題這種已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高或正方體棱長(zhǎng)求表面積和體積的題目，是最基本的，所以每位學(xué)生都能正確列出算式來(lái)計(jì)算表面積或體積，但計(jì)算過(guò)程中如果涉及到小數(shù)乘法錯(cuò)誤就較多。

2、教材第8、9、10題涉及到表面積、體積和容積的計(jì)算，大部分學(xué)生也能在理解題目意思的基礎(chǔ)上正確列出算式進(jìn)行解答，但計(jì)算的正確率仍有待提高，還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)分析題中要求解決的問(wèn)題是計(jì)算表面積還是體積，以及如何根據(jù)題中的信息來(lái)正確列式。

3、題目中如有些數(shù)據(jù)的單位名稱不一致，學(xué)生往往置之不理，把它們當(dāng)成單位是一樣的來(lái)計(jì)算。

針對(duì)這些情況，在后面的單元復(fù)習(xí)課中要加強(qiáng)指導(dǎo)和相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。

課后反思：

由于前面補(bǔ)充了不少長(zhǎng)正方體表面積與體積的習(xí)題，自認(rèn)為教材上的習(xí)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有想到獨(dú)立作業(yè)中，學(xué)生的正確率不高。存在問(wèn)題：1、部分學(xué)生將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題有困難，個(gè)別學(xué)生需要老師的幫助才能轉(zhuǎn)化，獨(dú)立思考根本不行；2、思考方法正確了，小數(shù)乘法計(jì)算不過(guò)關(guān)。

體積及體積單位的教案【篇8】

一、總體說(shuō)明：

《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

二、說(shuō)教材

1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

2、目標(biāo)：通過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)

（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。

（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。

3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4、教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三、教學(xué)策略：

1、采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3、采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4、采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。

2、揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）

（二）探究新知

1、建立“體積”概念。

師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。

師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。

師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，

你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說(shuō)明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。?。[說(shuō)明：通過(guò)2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]

實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。

師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較?。?/p>

書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？

引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}

生齊讀。

師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最?。磕阒荔w積比書(shū)包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說(shuō)明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過(guò)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]12

體積及體積單位的教案【篇9】

能力目標(biāo)：

能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。

情感目標(biāo)：

學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小

教學(xué)策略：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過(guò)哪些面積單位？學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。那么體積單位是什么呢？

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。

教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1厘米3的物體

說(shuō)出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學(xué)生說(shuō)出周圍大約是1分米3的物體

棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

2、學(xué)生制作體積單位。

（1）用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

（2）用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。

（3）用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。

3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。

4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。

1升=1分米31L=1dm3

1毫升=1厘米31ML=1cm3

三、課堂練習(xí)

第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積單位

棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3

棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3

教學(xué)反思：

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《體積及體積單位的教案精選》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了體積單位教案專題，希望您能喜歡！