養(yǎng)花的課件10篇

為了迎合您的需求小編制作了這份精心設(shè)計(jì)的“養(yǎng)花的課件”。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。?教案和課件的優(yōu)化升級(jí)是教育教學(xué)創(chuàng)新的不懈追求。我們的建議僅供參考具體操作建議您查閱相關(guān)資料或請(qǐng)教專業(yè)人士！

養(yǎng)花的課件 篇1

一、說教材

《養(yǎng)花》是小學(xué)語文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實(shí)感受，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)。

學(xué)習(xí)本組課文，要了解課文寫了哪些事情，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流，有疑問和同學(xué)討論。重點(diǎn)是理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

【知識(shí)延伸】

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的長(zhǎng)篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其善于運(yùn)用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨(dú)特風(fēng)格。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林?！返仍x入小學(xué)語文課本。

二、說目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的的段落，學(xué)習(xí)本課生字詞。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

三、學(xué)情分析

1、班級(jí)基本概況。本人任教六年級(jí)語文教學(xué)工作，本班學(xué)生共46人，男生15人，女生31人，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，單親和留守兒童占85％。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

四、說教法

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的，因此，我擬定了以下教法：

1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，圍繞“我”為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣，初讀課文，整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句，課上提出來師生共同解決。

2、因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法，學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法，從而體會(huì)作者的思想的感情。所以，在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀，想想每段的主要意思；再思考各段之間的聯(lián)系，從而理清作者安排材料的思路。

3、本文是一篇抒情散文，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，避免教師過多過細(xì)地分析講解。通過讀來體會(huì)作者的思想感情，可結(jié)合理解“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句話的含義。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，可安排學(xué)生仿照文章的寫法，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

5、六年級(jí)的學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

變序教學(xué)法

根椐教材特點(diǎn)，本課不宜用從段到到篇的程序開展教學(xué)，而是抓住“樂趣”這個(gè)詞，學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、說學(xué)法

重視學(xué)生個(gè)體的參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是：

（1）質(zhì)疑探究法

學(xué)起于思，思源于疑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！币虼?，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進(jìn)行提問。這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）合作、討論法

根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

六、過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“樂趣”

談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（二）直奔重點(diǎn)，尋找“樂趣”

讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學(xué)討論。

1、找出重點(diǎn)句，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣

（1）指名讀，你讀懂了什么？

（2）這段文字有什么特點(diǎn)？比較句子：

①這就是養(yǎng)花的樂趣

②有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣

（3）聽錄音，全班齊讀。

（4）誰還喜歡這段話，請(qǐng)你讀。

（5）老舍先生種的花很美，句子也寫得很美，老師也想讀這個(gè)句子，咱們一起讀好嗎？

（6）養(yǎng)花的確有很多樂趣，大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣，一齊讀這些句子。

2、感悟、朗讀重點(diǎn)句，使用學(xué)生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。

（三）探究重點(diǎn)，體會(huì)“樂趣”

談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)句子，在小組里討論、交流。

1、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關(guān)內(nèi)容。

（1）自由讀課文，把有關(guān)“情趣之樂”的內(nèi)容找出來。

（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點(diǎn)詞、句，體會(huì)“情趣之樂”。

2、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“成果之樂”有關(guān)內(nèi)容。

（1）課文講養(yǎng)花的“成果之樂”，你是從哪里體會(huì)出來的？

（2）自由讀，這讀邊想。

（3）班上交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；送牛奶的同志進(jìn)門就夸“好香”……心里自然特別喜歡。

養(yǎng)花的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫生詞

2.初讀課文并質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。

2.你養(yǎng)過花嗎？有什么體會(huì)？

今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書：13 養(yǎng)花

二、初步感知

1.輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

2.默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問題。

三、匯報(bào)初讀情況

1.認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。

2.說說自己弄懂了哪些詞語。

3.把自己最喜歡的部分讀給大家聽。

4.談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。

5.提出不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞

2.朗讀課文。

3.課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1.自己默讀、感悟。

2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3.班上匯報(bào)。

采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

著重理解這些內(nèi)容：

（l）“花開得大小好壞不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

（4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a.作者為什么說得感謝它們？

b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b.這句話說明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（6）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

養(yǎng)花的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

2．了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解19個(gè)詞語，會(huì)用不是就是要是就等寫句子。

正確

正確背誦課文最后4個(gè)自然段。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)有憂有淚，給予也是樂趣、幸福的情感；背誦4個(gè)自然段。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備

課文的朗讀錄音帶，練習(xí)燈片，老舍故事。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)課文，初知大意。

正確劃找課文中心句。

（二）教學(xué)過程

1．揭題定向。

從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題：課文會(huì)寫些什么？老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？確立本課的教學(xué)目標(biāo)。

2．自學(xué)課文。

（1）自學(xué)生字詞。

①填空作業(yè)。

三年五（）偏旁筆畫共字義

（）之不理

（）燭夜游

（）花異草

②給帶點(diǎn)的字選讀音。

循環(huán)（hunhui）好朋友似的（shs）調(diào)節(jié)（diotio）

③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準(zhǔn)備聽寫。指名檢查字詞，試聽寫課后第4題詞

（2）讀通課文，了解大意。

課文一共有幾個(gè)自然段？各講什么？哪個(gè)自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說法很難理解？

3．讀書劃找。

（1）回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。

（2）自由讀，獨(dú)立劃找中心句。

（3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。

我愛花，所以也愛養(yǎng)花。是總起句，雖表達(dá)了作者愛花之情，但并未寫?zhàn)B花的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結(jié)，點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂趣，說明愛花、愛養(yǎng)花的原因，是中心所在。

4．布置作業(yè)。

（1）作業(yè)本1、2題。

（2）在書上劃出不是就是、要是就的句子，朗讀體會(huì)句子意思。

（3）超額題，填空：

照顧照管

班主任外出開會(huì)了，今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師（）一下。

長(zhǎng)跑時(shí)，排頭不能跑得太快，要（）到排尾的小同學(xué)。

高興喜歡

他非常（）地跑來告訴我一個(gè)好消息。

我買的這本書，不知你（）不（）。

難過傷心

爺爺病故了，我哭得很（）。

看到學(xué)生又出了錯(cuò)，老師心里也很（）。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．理解內(nèi)容，搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系，借中心句領(lǐng)會(huì)中心思想。

2．運(yùn)用兩級(jí)關(guān)聯(lián)詞寫句子。

（二）教學(xué)過程

1．回顧定向。

中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會(huì)用兩組并聯(lián)詞寫句子。

2．閱讀理解。

（1）聽課文錄音，各自歸納各段要點(diǎn)。

（2）重點(diǎn)學(xué)第4自然段。

出示燈片，閱讀后作業(yè)。

我工作的時(shí)候，總是就到院子里去看看，這棵，那盆，然后再。如此循環(huán)，讓和得到適當(dāng)，有益勝于。要是趕上，就得全家動(dòng)員，，十分。幾百盆花，都要，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花，就又一次、?？墒?，這多少有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

如此循環(huán)是批，這樣如此循環(huán)的好處是。最后兩句有兩個(gè)這。第一個(gè)這指;；第二個(gè)這指的是。

用~~~~劃出反問句，并改為陳述句。

這里兩次寫了腰酸腿疼，熱汗直流，并說這多少有意思呀！這是為什么？表達(dá)老舍什么感情？

自由讀寫小組互議全班交流。

②朗讀第4自然段。

（3）全班重點(diǎn)討論。

為什么我只養(yǎng)好種易活的花？

②我怎么摸到門道的？這說明養(yǎng)花有什么樂趣？

③辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？

④養(yǎng)花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？

（4）總結(jié)：齊讀中心句，說說中心句和各段的關(guān)系。

句子訓(xùn)練。

（1）燈片出示范句：

只要開花，我就高興。

不是亂吹，這就是知識(shí)呀！

（2）半獨(dú)立作業(yè)。

只要曇花開放，就。

只要肯化力氣，花就。

只要朋友們高興，就是也。

我工作時(shí)，不是就是，使。

夏天大雨傾盆，不是，就是。

（3）交流評(píng)價(jià)句子作業(yè)，修改訂正。

4．布置作業(yè)。

（1）熟讀課文，背誦最后4節(jié)。

（2）做作業(yè)本3、4、5、6題。

第3題時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．體會(huì)老舍愛花愛生活的情感，進(jìn)一步了解養(yǎng)花的樂趣。

2．進(jìn)行背誦方法的交流指導(dǎo)，背誦課文最后4個(gè)自然段。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）聽寫下列字并寫出各自部首。

載秉贈(zèng)置曇奇異

（2）按意思寫出詞語，并選3個(gè)說一段話。

①把它放在一邊不管。（）

②自然地生長(zhǎng)、滅亡。（）

③舉著燈燭在夜間游玩欣賞。（）

④事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化。（）

2．背誦指導(dǎo)。

（1）交流指導(dǎo)背誦方法。

（2）指導(dǎo)背誦第4自然段。

將第4自然段劃成2-4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背同桌互背指名背全班分兩部分試背，再合背。

3．深入體會(huì)。

（1）老舍講的養(yǎng)花的樂趣，哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動(dòng)中也體會(huì)過？

（2）老舍講的養(yǎng)花樂趣，哪些初讀時(shí)覺得怪，不好理解，現(xiàn)在讀完了有了新的感受？

（奉獻(xiàn)給予是一種幸福；品嘗艱辛、苦澀也是樂趣；甜酸苦辣才構(gòu)成真實(shí)的多滋多味的生活。）

（3）有感情地讀背最后4個(gè)自然。

4．彈性作業(yè)，任選一題練習(xí)：

（1）XX也愛養(yǎng)花（2）《養(yǎng)花》讀后

（3）流汗流淚也有味

養(yǎng)花的課件 篇4

養(yǎng)花

教學(xué)目標(biāo)

1正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

2了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解19個(gè)詞語，會(huì)用“不是-----就是-----”“要是-----就----”等寫句子。

4正確背育課文最后4個(gè)自然段。

重點(diǎn)：能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“有憂有淚”，“給預(yù)”也是樂趣、幸福的感情；背誦4個(gè)自然段。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1自學(xué)課文，初知大意。

2正確劃找課文中心句。

教學(xué)過程

1揭題定向。

從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題：課文會(huì)寫些什么？老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？

確立本課的教學(xué)目標(biāo)。

2自學(xué)課文。

（１） 自學(xué)生字字詞。

填空作業(yè)。

三年五（）偏旁[]筆畫共[]字義[]

（）之不理[][][]

（）燭夜游[][][]

（）花異草[][][]

給帶點(diǎn)的字選讀音。

循環(huán)好朋友似的調(diào)節(jié)

3讀書劃找。

（二課找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。

（２） 自由讀，獨(dú)立劃找中心句。

（３） 比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。

“我愛花，所以也愛養(yǎng)花?！笔强偲鹁?，雖表達(dá)了作者愛花之情，但并未寫?zhàn)B的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結(jié)，點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂趣，說明愛花、愛養(yǎng)花的原因，是中心所在。

4布置作業(yè)。

（2題。

（“要是------就-----”的句子朗讀體會(huì)句子意思。

（３） 超額題，填空：

（略）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1理解內(nèi)容，搞清結(jié)尾段與其他各段的關(guān)系，借中心句領(lǐng)會(huì)中心中心思想。

2運(yùn)用兩組關(guān)聯(lián)詞寫句子。

教學(xué)過程

1回顧定向。

中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達(dá)出來的.？

自己記讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會(huì)用兩組關(guān)聯(lián)詞寫句子。

2閱讀理解。

（１） 聽課文錄音，各自歸納各段要點(diǎn)。

（２） 重點(diǎn)學(xué)第4自然段。

出示燈片，閱讀后作業(yè)。

我工作的時(shí)候，總是---------------------這難道不是真理嗎？

“如此循環(huán)”是指[]，這樣“如此循環(huán)”的好處是[]。最后兩句有兩個(gè)“這”。第一個(gè)“這”指[]；第二個(gè)“這”指的是[]

用-------劃出反問句，并改為陳述句。

這時(shí)兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這么有意思呀！”這是為什么？表達(dá)老舍什么感情？

自由式讀寫-----小組互議------全班交流。

朗讀第四自然段。

（３） 全班重點(diǎn)討論。

為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花？

“我”怎么摸到門道的？這說明養(yǎng)花有什么樂趣？

辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？

養(yǎng)工作組憂有淚，這寫出了作者什么感情？

（４）總結(jié)：齊讀中心句，說說中心句和各段的關(guān)系。

3句子訓(xùn)練。

（１） 燈片出示范句：

-------只要開花，我就高興。

不是亂吹，這就是知識(shí)呀！

（２） 半獨(dú)立作業(yè)。

只要曇花開放，就[]。

只要肯化力氣，花就[]。

只要朋友們高興，就是[]也[]。

我要作時(shí)，不是[]就是[]，使[]。

夏天大雨傾盆，不是[]，就是[]。

（３） 交流評(píng)價(jià)句子作業(yè)，修改訂正。

4布置作業(yè)。

熟讀課文，背誦最4節(jié)。

做作業(yè)本5、6題。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1體會(huì)老舍愛花生活的情感，進(jìn)一步了解花的樂趣。

2進(jìn)行背誦方法的交流指導(dǎo)，背誦課文最后4個(gè)自然段。

教學(xué)過程

1復(fù)習(xí)檢查。

（１） 聽寫檢查。

載秉贈(zèng)置曇奇異

（２） 按意思寫出詞語，并選3個(gè)說一段話。

（略）

2背誦指導(dǎo)。

（１） 交流指導(dǎo)背誦方法。

（２） 指導(dǎo)背誦第四自然段。

將第4自然段劃成2----4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背----同桌互背-----指名背-----全班分兩部分試背，再合背。

3深入體會(huì)。

（養(yǎng)魚和其他活動(dòng)中也體會(huì)過？

（２） 老舍講的養(yǎng)花樂趣，哪些初讀時(shí)覺得怪，不好理解，現(xiàn)在讀完了有了新的感受？

（３） 有感情地讀背最后4個(gè)自然段。

4彈作業(yè)，任選一題練習(xí)：

（1）[]也愛養(yǎng)花

養(yǎng)花的課件 篇5

關(guān)于課文養(yǎng)花的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文說明：

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。

四、教學(xué)過程：

指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？

明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；

“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。

練習(xí)背誦第七節(jié)。

1．理解課文內(nèi)容

提問：課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？

學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：

第五、六自然段。有花有果，有香有色：

第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)：

第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。

⑴齊讀課文

⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂趣。

（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。

⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈(zèng)花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。

Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

Ⅱ思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子

①花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。

②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍?，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。

Ⅲ有感情地朗讀課文。

Ⅳ指導(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。

了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。

討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，

思考：

①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？

②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？

③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？

④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對(duì)什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：

1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。

它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)，從獲取知識(shí)中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的'勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂趣。

3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。

4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著?！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。

2．齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。

了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評(píng)議。

4．練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。

（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？

（點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。

（3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？

①總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。

②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

③養(yǎng)花要摸門道。增長(zhǎng)知識(shí)。

④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

⑤養(yǎng)花使人喜悅?？洹①p、贈(zèng)。

⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

⑦養(yǎng)花的樂趣?？偨Y(jié)。有……有……既……又……

總結(jié)全文

1．讀中心句。

愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

作業(yè)：

1．復(fù)習(xí)字詞。

2．有感情地朗讀課文。

養(yǎng)花的課件 篇6

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？

（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）

（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。

（

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（，與第一段有什么關(guān)系？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

養(yǎng)花的課件 篇7

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見識(shí)”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

養(yǎng)花的課件 篇8

教材分析

一、背景知識(shí)

1．《養(yǎng)花》作者老舍（1899-1966），現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。老舍原名舒慶春，滿族人，生于北京一個(gè)貧民家庭。在五四運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話創(chuàng)作。《駱駝樣子》、《茶館》是他的代表作，在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大，并被譯為十幾國(guó)文字。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席，曾獲北京市人民政府授予的人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)。文革開始遭迫害自盡?！娥B(yǎng)花》刊于1956年10月21日《文匯報(bào)》。老舍旅美時(shí)得了腰脊骨軟組織粘連，運(yùn)了手術(shù)。后來在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛證--即課文中說的腿病。

2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重要項(xiàng)目。

3．課文敘述了作者養(yǎng)花的往事，告訴我們養(yǎng)花樂趣無窮，即長(zhǎng)見識(shí)又須勞動(dòng)。課文7個(gè)自然段，都講述一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。課文不必再另分意義段。第1自然段講我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。第2自然段講我只養(yǎng)些好種易活、會(huì)自己奮斗的花草。第3自然段講在養(yǎng)花中慢慢摸到了門道。第4自然段講養(yǎng)花要付了辛勤的勞動(dòng)。第5自然段講與別人分享養(yǎng)花的成果是一種幸福。第6自然段講養(yǎng)花也會(huì)有傷心的時(shí)候。第7自然段是全文總結(jié)，概括養(yǎng)花的種種樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確劃出中心句領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

2．了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解19個(gè)詞語，會(huì)用不是......就是......要是......就......等寫句子。

5．正確

6．正確背誦課文最后4個(gè)自然段。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按照劃中心句領(lǐng)會(huì)中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)有憂有淚，給予也是樂趣、幸福的情感；背誦4個(gè)自然段。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備

課文的朗讀錄音帶，練習(xí)燈片，老舍故事。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)課文，初知大意。

2．正確劃找課文中心句。

（二）教學(xué)過程

1．揭題定向。

從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題：課文會(huì)寫些什么？老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？

確立本課的教學(xué)目標(biāo)。

2．自學(xué)課文。

（1）自學(xué)生字詞。

①填空作業(yè)。

三年五（）偏旁筆畫共字義

（）之不理

（）燭夜游

（）花異草

②給帶點(diǎn)的字選讀音。

循環(huán)（hunhui）好朋友似的（shs）調(diào)節(jié)（diotio）

③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準(zhǔn)備聽寫。指名檢查字詞，試聽寫課后第4題詞

（2）讀通課文，了解大意。

課文一共有幾個(gè)自然段？各講什么？哪個(gè)自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說法很難理解？

3．讀書劃找。

（1）回顧單元學(xué)習(xí)提示及一、二課劃找中心句的學(xué)習(xí)體會(huì)。

（2）自由讀，獨(dú)立劃找中心句。

（3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結(jié)果。

我愛花，所以也愛養(yǎng)花。是總起句，雖表達(dá)了作者愛花之情，但并未寫?zhàn)B花的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結(jié)，點(diǎn)明了養(yǎng)花的樂趣，說明愛花、愛養(yǎng)花的原因，是中心所在。

4．布置作業(yè)。

（1）作業(yè)本1、2題。

（2）在書上劃出不是......就是......、要是......就......的句子，朗讀體會(huì)句子意思。

（3）超額題，填空：

照顧照管

班主任外出開會(huì)了，今天班時(shí)的事就暫時(shí)由王老師（）一下。

長(zhǎng)跑時(shí)，排頭不能跑得太快，要（）到排尾的小同學(xué)。

高興喜歡

他非常（）地跑來告訴我一個(gè)好消息。

我買的這本書，不知你（）不（）。

難過傷心

爺爺病故了，我哭得很（）。

看到學(xué)生又出了錯(cuò)，老師心里也很（）。

養(yǎng)花的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀相關(guān)語段。

2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

3．能運(yùn)用默讀、朗讀等閱讀方法。學(xué)會(huì)小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)作者圍繞中心、具體表達(dá)的寫作手法。

4．感悟養(yǎng)花給作者帶的來的樂趣，感受作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、出示資料、激情導(dǎo)入

用猜作家的形式引入作者老舍，引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于老舍的生平以及代表作有哪些，引入今天要學(xué)習(xí)的《養(yǎng)花》

二、初讀課文，掃清文字障礙

1．出示字詞，提醒注意。

2．學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括課文主要內(nèi)容。

3．出示第七自然段，學(xué)生自讀，思考：作者圍繞哪個(gè)詞語來寫的？指名回答。教師相機(jī)補(bǔ)充。板書：樂趣

三、抓“樂趣”，深化理解

1．樂趣之一：增長(zhǎng)見識(shí)（板書）

（1）作者說養(yǎng)花能增長(zhǎng)見識(shí)，哪個(gè)自然段寫這部分內(nèi)容，學(xué)生回答，課件出示第三自然段。全班齊讀，提問作者增長(zhǎng)見識(shí)，具體是指什么呢？

學(xué)生討論，自由發(fā)言。教師歸納：作者在養(yǎng)花過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，花草三年五載地活著、開花，是很有意思的。

（2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，你在生活有總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)嗎？（比如：釣魚、放風(fēng)箏、制作小玩具、飼養(yǎng)小動(dòng)物等）

（3）課件出示：不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)，一定不是壞事。這句話體現(xiàn)出作者什么樣的感情（自豪，高興），該怎樣讀呢？學(xué)生練習(xí)朗讀，指名反饋。

2．樂趣之二：付出勞動(dòng)（板書）

（1）“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”說明養(yǎng)花的樂趣不光是增長(zhǎng)見識(shí)，還應(yīng)該付出勞動(dòng)。看看哪部分內(nèi)容寫了作者養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，是怎么付出勞動(dòng)的。讀完后學(xué)生反饋（澆花、搬花、搶花）

（2）澆花、搬花是作者什么時(shí)候做的事。在文中找來讀讀。如此循環(huán)在課文中具體指是什么？學(xué)生自由回答。

（3）拓展：老舍先生會(huì)為花草付出哪些勞動(dòng)呢？（預(yù)設(shè)：施肥、松土、除草、捉蟲、修枝、剪葉）

把這些詞語送在課文中讀讀：

在我工作的時(shí)候，我總是寫一會(huì)兒就到院中去看看，給這棵＿＿＿＿＿＿，給那盆＿＿＿＿＿＿＿，然后回到屋中再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。

（4）搶花是什么時(shí)候的事。作者為什么用“搶”呢？你體會(huì)到什么？該怎樣讀呢（激烈、緊張）

（5）課件出示：不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這是反問句。

我們改成陳述句：不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這就是真理。學(xué)生對(duì)比朗讀體會(huì)。

3．樂趣之三：收獲快樂（板書）

（1）有句說得好；付出就有回報(bào)，老舍先生養(yǎng)花付出了勞動(dòng)，他收獲到了什么（快樂）。

收獲的快樂有哪些呢？同學(xué)在第五自然段中找找。

（2）這段話有幾句（三句），每一句寫不同的內(nèi)容，我們可以把這段話分三層，誰來讀第一層，抽學(xué)生讀，其他學(xué)生思考怎樣概括這句話（贊花），學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥。

（３）除了“送牛奶的同志”會(huì)夸花香以外，這有哪些人會(huì)來我家，會(huì)怎么說呢？我們?nèi)页蓑湴烈酝猓@會(huì)有什么感受？

（４）課件出示：曇花：別名月下美人、夜會(huì)草、鬼仔花等．夏秋季晚間開大型白色花，花漏斗狀，有芳香。

老舍約朋友看曇花，我也請(qǐng)你們欣賞一下．（課件出示曇花的圖片）（板書：賞花）

（５）花兒分根了，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。學(xué)生歸納這是養(yǎng)花給作者帶什么樣的快樂？（學(xué)生回答后板書：贈(zèng)花）

四、拓展練習(xí)

老舍先生能把生活中的小事寫得如此感人，是因?yàn)樗麩釔凵?、善于觀察生活，只要我們像他那

樣，留心觀察周圍的一切，也能寫出讓人感動(dòng)的文章來，請(qǐng)同學(xué)想想自己養(yǎng)過什么動(dòng)物，種過什么植物，試著寫一寫，讓我們也感動(dòng)感動(dòng)。

五、作業(yè)布置

1．仿寫課文

2．背誦自己喜歡的段落

板書設(shè)計(jì)

養(yǎng)花

增長(zhǎng)見識(shí)熱愛生活

付出勞動(dòng)澆花搬花搶花

收獲快樂贊花賞花送花熱愛勞動(dòng)

帶來傷心

教學(xué)反思：

本堂課圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和文本展開，在學(xué)生深入文本理解中遷入生活，加深對(duì)文本的理解，縮短與文本的距離。在教學(xué)養(yǎng)花的門道時(shí)，學(xué)生們說了對(duì)門道的理解——生活中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也說出了自己在生活獲得的經(jīng)驗(yàn)，比如釣魚、放風(fēng)箏等。在對(duì)養(yǎng)花付出勞動(dòng)時(shí)，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出了很多，與我在課堂預(yù)設(shè)的差不多，說明學(xué)生在閱讀文本后，進(jìn)行了深入的思考，達(dá)到了生活即語文的目的。在教學(xué)養(yǎng)花獲得的快樂時(shí)，學(xué)生在更換詞語的同時(shí)也讓語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行很好的訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使整堂課顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松的氛圍深入對(duì)文本的理解，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式。

養(yǎng)花的課件 篇10

預(yù)習(xí)作業(yè)：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

2、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

3.教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

【過程與方法目標(biāo)】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）

養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫作背景。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍旅美時(shí)得了腰脊骨軟組織粘連，動(dòng)了手術(shù)。后來在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。

老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語

計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

（注意矯正計(jì)較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。）

b．說說自己弄懂了哪些詞語。

（注意弄懂計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。）

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（2）養(yǎng)花很辛苦。

（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

3．提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

（1）花草自己會(huì)奮斗是什么意思？

（2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）

四、布置作業(yè)

1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。

2．背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

課前互動(dòng)，練習(xí)感覺：

1、動(dòng)作感覺：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷

2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）

千朵萬朵壓枝低讓人感覺花（）

日出江花紅勝火讓人感覺花開得很（）

一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的（）

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很（）

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很（）

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。

從課前的感覺練習(xí)中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩(shī)人作家寫花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍?，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花樂趣）

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

二、深入品讀課文，體會(huì)情感。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。

3．全班匯報(bào)。

采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。

預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興，小院子里一到夏天滿是花草。（可以體會(huì)出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

（這句話中自己會(huì)奮斗是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。）

（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花置之不理，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂趣。）

（4）不是亂吹，這就是知識(shí)呀?。ㄟ@是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5）

如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。）

這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是有益身心的意思。）

b．作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂趣。這多么有意思呀！這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b．這句話說明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）

c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。

師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中

發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如不勞動(dòng)，就不能摸著門道，遷移至學(xué)生的生活就是不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認(rèn)知。）

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵，砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂趣。

（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。）

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活

即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)

小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？

（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》

四、布置作業(yè)

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

有喜有憂有笑有淚

養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動(dòng)熱愛生活

即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)

課后檢測(cè)：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游（）之不理（）花（）草

三年五（）勝（）吃藥

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。

三.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實(shí)嗎？

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