上下前后課件精選

教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學上面的專業(yè)素養(yǎng)，好的教案課件是怎么寫成的？我相信這份“上下前后課件”能夠滿足您對作品的需求，讓我們之間的聯(lián)系更加緊密分享一下這個有用的消息吧！

上下前后課件【篇1】

第一課時：上、下、前、后

教學目標:

1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與?順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教學過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題:

師:誰能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學?

學生自由說。

板書課題:上下、前后。

二、新課

(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。

出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際,學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

(2)教學“前、后”的位置關(guān)系。

認知“前、后”的位置關(guān)系。

讓一組學生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

三、運用知識．鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

四、小結(jié):

今天學習了什么內(nèi)容?

上下前后課件【篇2】

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“( )同學在( )同學前面，在( )同學后面，”“( )在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。)

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

(暫停演示)問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生?(目的'：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案)

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

(1)請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方)，其余學生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌)，在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

(2)請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)

(1)回家后，幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木)，并向家里人說說他們的前面順序

(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?

上下前后課件【篇3】

教學目標

知識與技能

1、學生能在具體的生活實踐中，讓學生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達。

2、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，讓學生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

過程與方法

知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。

情感態(tài)度

與價值觀

在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

教學重點

能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能用自己的語文試表述。

教學難點

學生前后空間觀念的'培養(yǎng)，讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備

教學課件等有關(guān)內(nèi)容圖片

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

2、讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

3、學生獨立完成課本的填空。

4、聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

5、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

6、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生說一說：“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、自主探究、合作學習

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面誰在最下面

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的前面誰在誰的后面

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎

3、說一說

（1）你的座位前面是誰后面是誰

（2）你前面有幾個同學后面有幾個同學你是排在第幾位

三、走進生活、解決問題

1、出示課件的圖片，讓學生觀察后說一說

2、出示第11頁的第1題。讓學生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在最下面

四、作業(yè)布置

課本練習二

第1、2題

五、課堂小結(jié)

一起談談通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲

二次備課

上下前后課件【篇4】

活動目標：

1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。

3、體驗集體游戲的快樂。

活動重點：

能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達。

活動難點：

感知物體間上下方位的相對性。

活動準備：

1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。

2、玩具柜的玩具若干。

幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

二、師生共同探索。

1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。

3、幼兒感知上下的方位。

師：“大灰狼明天要開一個玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？

4、區(qū)別兩個物體的上下關(guān)系。

5、初步感知上下的相對性。

小結(jié)：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。

6、看圖說一說。

出示掛圖，引導幼兒有序地觀察：

上下前后課件【篇5】

1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2、通過創(chuàng)設(shè)運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前后關(guān)系。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。

1、今天，森林里舉行了一次隆重的運動會，哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢？

2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？

7、誰來完整的說一遍？

9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？

10、他說的很好，前后是相對的，我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。

11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？

12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習說一說。

13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎了，一起來說說，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎？（把小動物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎臺上）

（1）回過頭來看一看你的后面同學，說一說你的前面是誰？后面是誰？

（2）說一說你的前面有哪些同學？后面有哪些同學？

（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？后面有幾個人？

總結(jié)：這節(jié)課同學們學得非常認真，老師來看看大家用的怎么樣？（依次按照前后順序把學生叫到走廊里排隊）

上下前后課件【篇6】

一年級數(shù)學上下前后教案的三維目標通常包括以下三個方面：

1. 目標一：理解數(shù)字的概念和計數(shù)方法

- 理解數(shù)字的概念：知道數(shù)字是十進制數(shù)，包括數(shù)字0到9以及它們的符號和表示方法。

- 計數(shù)方法：學會用數(shù)字表示數(shù)量，包括數(shù)字的加減法和乘除法運算。

2. 目標二：掌握基本算術(shù)

- 理解算術(shù)運算法則：學會進行簡單的加法和減法運算，并能夠使用這些運算法則解決問題。

- 掌握基本運算符號：學會使用符號“+”、“-”、“×”、“÷”進行基本的算術(shù)運算。

3. 目標三：發(fā)展解決問題的能力

- 學會觀察和分析數(shù)據(jù)：通過觀察和分析數(shù)字之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的特征和規(guī)律，從而解決問題。

- 學會思考和推理：通過思考和推理，解決問題并提高自己的數(shù)學能力。

以上三維目標只是一般情況下的概括，具體的教學目標和內(nèi)容會因為不同的教學場景和教材而有所不同。

上下前后課件【篇7】

教學目標：

1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的身體上呢

②練習。

把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么你的雙手下面是什么

(2)教學“前、后”的位置關(guān)系。

①認知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢

學生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a、出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人后面呢

三、運用知識。鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學會了什么(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

上下前后課件【篇8】

教學內(nèi)容：

課本3頁例2，練習一第3、4、6、7題。

教學目標：

1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。

2、通過課堂的學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。

3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

一、 復習導入，提出學習目標。

1、復習：先用數(shù)對表示班級某一位同學的位置，再說說數(shù)對的第1個數(shù)字表示什么？第2個數(shù)字表示什么？

2、 揭題，提出學習目標。

讓學生先說說，再出示學習目標：

（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。

（2）利用方格紙確定物體位置的方法。

1、 認識方格紙的列與行。

豎線是列，橫線是行。

2、 自主學習，小組內(nèi)展示。

（1）獨立學習課本3頁例2，并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討。）

（2）指名學生板演。

3、全班展示。

（1）問題1：熊貓館在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。

（2）問題2：讓板演的學生說說是怎樣標出各個場館的位置。如：飛禽館（1，1）在第1列第1行交界點上……

三、拓展知識外延。

1、完成練習一第3、4題。

2、完成練習一第6題。

（1） 獨立寫出圖上各頂點的`位置。

（2）頂點a向右平移5個單位，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字發(fā)生了改變？點a再向上平移5個單位，位置在哪里？數(shù)對的哪個數(shù)字也發(fā)生了改變？

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。（小組內(nèi)互相交流、探討。）

（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）匯報：圖形不變，右移時，列變了，數(shù)對的第一個數(shù)字改變了，上移時，行變了，數(shù)對的第二個數(shù)字改變了。

（6）學生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。

a、針對同學的匯報，學生自由質(zhì)疑問難。

b、教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？

我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

上下前后課件【篇9】

學習內(nèi)容是：

認識左右、前后、上下。按課標的要求這節(jié)課應該分兩課時來上，但根據(jù)學生的實際情況，考慮到孩子們已經(jīng)有了足夠的生活經(jīng)驗，我就把它們合二為一。整節(jié)課下來，雖然看到孩子們的積極性非常高，但是總感覺孩子有點浮躁，學習狀態(tài)不夠好?，F(xiàn)在我就把這節(jié)課中的幾點做法和感受與大家分享：

在教學設(shè)計中根據(jù)低年級學生的年齡特點，我從學生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，如：擺一擺自己的物品、說一說自己的座位、摸一摸自己的身體部位、找一找自身的左和右、我來發(fā)指令等等，讓孩子們的視覺、觸覺、聽覺多種感官共同參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地參與到學習中，旨在體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人。不足之處就是，也許是因為剛剛從寒假走過來，有極個別學生總是不能很好的進入狀態(tài)，尤其是在讓其他學生來發(fā)指令時，有幾個學生就只顧著自己說個不停，而根本就不聽臺上的學生的指令，似乎這與自己無關(guān)。在指名發(fā)言時怎樣培養(yǎng)其他孩子的.傾聽習慣是我非常關(guān)注的問題，但一直沒有找到很好的解決方法，希望能得到大家的指點。

數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學習數(shù)學的最終目的是讓學生運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數(shù)學的價值、體會到學習的快樂。如：左右在生活中的應用，上下樓梯怎樣走、找座位、汽車方向盤在哪側(cè)、左右手的分工等等。這些情境的創(chuàng)設(shè)使得使得孩子們情緒高昂，立刻產(chǎn)生討論的興趣，表現(xiàn)欲望極強。了解了一些生活常識，既教書又育人，使學生終生受益。不足之處就是立足點過小，讓學生描述自己的座位用時過多，導致原本設(shè)計的一道開放題，即北京、香港的汽車行駛的不同規(guī)則，沒能來得及出示，如果能夠把立足點放得再稍寬一點，就可以讓學生既學會生活中的左、右，同時還可以教育學生從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

3、鞏固練習展開力度不夠大。

由于整節(jié)課以游戲活動為主，對應練習只只是局限在教室內(nèi)的情景，安排了“說出你座位的前后左右是誰？”、“課桌、板凳、地面、天花板、電棒的位置”、“自己身體各部位之間的前后左右關(guān)系”這三個練習，在練習環(huán)節(jié)中孩子說的不是很充分，還有的孩子表達的不是很清楚，還需要多一些引導和鍛煉。此外，練習環(huán)節(jié)的設(shè)計可以再開放一些。

上下前后課件【篇10】

活動目標：

1、幼兒通過操作活動，復習鞏固大小、長短、前后、上下的概念。

2、培養(yǎng)幼兒動作靈敏、反應迅速、動手動腦的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點幼兒數(shù)相同的小果子，樹下有與大圓點幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半。附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

活動過程：

（一）開始部分：引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡單說明戶外活動要求。

出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

師：場地上放有許多球，請小朋友仔細觀察一下，這些球有什么不同？

師：請大花把大球拿起來，放到大盆里，請小花把小球拿起來放到小盆里。

幼兒邊操作，教師邊指導。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動一次。

幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。

2、復習鞏固區(qū)別長短。

出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。

師：場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同？

幼兒邊活動，教師邊指導。如：某某小朋友仔細觀察一下，你走的是長繩還是短繩？再交換活動一次。

幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。

3、復習鞏固區(qū)別前后。

出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。

幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪里玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩。再交換活動一次。

游戲：看誰反應快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動一次。

4、復習鞏固區(qū)別上下。

出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什么？樹下有什么？

師：請大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹下小花的筐子里。

幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里？再交換活動一次。

教師引導幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

（三）結(jié)束部分：

游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。

教師講評，表揚活動認真的幼兒。

教學反思：

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

上下前后課件【篇11】

數(shù)學是一門重要且廣泛應用于日常生活中的學科。對于小學一年級的學生來說，他們需要掌握數(shù)的認知、加減法基本技能、邏輯思維等基礎(chǔ)數(shù)學知識。為了確保學生能夠全面而系統(tǒng)地學習數(shù)學，教師需要在教學中制定合理的教案，以實現(xiàn)三維目標。

首先，教案需要圍繞數(shù)學知識點和技能來設(shè)定目標。數(shù)學的目標主要包括算數(shù)、幾何和應用題三個主要方面。針對一年級學生，教師可以設(shè)定以下的目標：

1. 算數(shù)目標：

- 掌握數(shù)的讀寫和數(shù)的大小比較；

- 熟練掌握0至9的加法和減法計算；

- 通過數(shù)的排列和分類等方式培養(yǎng)邏輯思維能力。

2. 幾何目標：

- 了解基本的二維幾何形狀，如圓、正方形和長方形等；

- 理解和使用位置方位詞，如上、下、左、右等。

3. 應用題目標：

- 能夠解決日常生活中的簡單實際問題；

- 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

其次，教案需要詳細安排不同環(huán)節(jié)的內(nèi)容與教學方法。為了實現(xiàn)目標，教師可以采用多種教學方法和教學活動。

1. 算數(shù)環(huán)節(jié)：

- 引導學生通過實物和圖片等直觀的方法來認識數(shù)的概念；

- 利用游戲和小組合作等形式，讓學生在愉快的氛圍中掌握加減法的基本計算技巧；

- 制作數(shù)的排列和分類的任務卡片，讓學生通過組織、排列和分類等方式培養(yǎng)邏輯思維能力。

2. 幾何環(huán)節(jié)：

- 利用圖形卡片、模型等直觀的教具，幫助學生認識和理解二維幾何形狀；

- 讓學生通過觀察和描述等方式，掌握位置方位詞的使用方法。

3. 應用題環(huán)節(jié)：

- 通過故事情境和實際問題等形式，引導學生解決簡單的實際問題；

- 利用分組競賽和角色扮演等活動，讓學生在情境中運用數(shù)學知識解決問題。

最后，教案需要定期進行評估和調(diào)整，以確保學生的學習效果。教師可以通過課堂觀察、小組合作和作業(yè)完成情況等方式對學生的學習情況進行評估。在評估的基礎(chǔ)上，教師可以調(diào)整教案中的內(nèi)容和教學方法，并為學生提供進一步的鞏固和拓展。

總之，一年級數(shù)學上下前后教案的三維目標是為了全面培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和解決問題的能力。通過合理設(shè)定目標、詳細安排內(nèi)容與教學方法，并定期評估和調(diào)整教學，教師可以幫助學生掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯思維能力，并應用數(shù)學解決實際問題，為學生的數(shù)學發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《上下前后課件精選》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了上下前后課件專題，希望您能喜歡！