小學(xué)四年級英語課件范例六篇

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，需要大家認真編寫每份教案課件。教案是教師個性化服務(wù)的有效保障，怎么樣的教案才算是好教案課件？您可以在以下資源中找到涉及“小學(xué)四年級英語課件”相關(guān)的知識資料，感謝您的支持和厚愛希望您能在未來的日子里多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

小學(xué)四年級英語課件 篇1

一、教材分析本課是《新標準英語》小學(xué)三年級起始用四年級上冊Module 3Unit 1 What are they doing?本課的主要語言功能是談?wù)撊藗冊诠珗@中的活動，并描述正在發(fā)生的行為或動作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的學(xué)習(xí)與操練。本課的課文情境是Daming帶著Amy坐公共汽車，路上看到很多有趣的場景，Amy也對其抱以極大的興趣，并通過What are they doing？來詢問Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一說明，從而讓Amy這個英國孩子了解了公園中人們所做的具有中國特色的事情。這一題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，它能使學(xué)生能學(xué)以致用。二、學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)后已形成了良好的英語聽、說、讀、寫的習(xí)慣，也初步具備了一定的聽說能力，有強烈的表現(xiàn)欲，善模仿、好表演,對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，但不能持久。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是What are theydoing?有關(guān)現(xiàn)在進行時的運用，學(xué)生接觸過一些動詞加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. ?She’s reading a book.學(xué)生能夠基本套用固定句型，模仿說出相關(guān)句子。只要教師在教學(xué)中給予學(xué)生充分的展示機會和絕對的信任和鼓勵，那么每個學(xué)生的聽說能力都會得到她發(fā)揮的平臺。三、教學(xué)目標(一)知識目標1.理解詞匯kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.2.掌握動詞詞組row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在進行的.行為和動作。4.學(xué)會用句型Look at…引起他人的關(guān)注。(二)能力目標用時態(tài)描述正在發(fā)生的行為或動作。(三)情感目標注意觀察生活，樂于感知并積極嘗試使用英語。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)并掌握動詞詞組：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.2.句型 What are they doing? They’re v-ing.（二）教學(xué)難點運用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在進行的行為和動作。五、教學(xué)準備視頻、課件、詞條、評價貼六、教學(xué)步驟課前談話：(一) ? ?師生問好(二) ? ?唱歌WalkingWalking【設(shè)計意圖】輕松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教師與學(xué)生剛見面時的緊張情緒。StepⅠ Warm-up1. Play a game：Isay you say.T: Swim, swim.Ss: Swimming, swimming.T: Skip, skip.Ss: Skipping, skipping.T: Play football, play football.Ss: Playing football, playing football.T: Listen to music, listen to music,Ss: Listening to music, listening to music.【設(shè)計意圖】激趣導(dǎo)學(xué)，通過有趣的游戲及與老師的互動，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時復(fù)習(xí)曾學(xué)過的ing動詞短語。2. Guessing Game老師請學(xué)生上臺，看卡片做動作，其余學(xué)生則猜動作。引出句型: What are theydoing? They’re…【設(shè)計意圖】通過猜動作的游戲，引出新句型及課題,為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。StepⅡ Presentation1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhouParkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？教授get on【設(shè)計意圖】情境助學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實情境，使學(xué)生感到親切自然，興趣濃，更容易接受效果好。2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.【設(shè)計意圖】老師不斷用自己的肢體語言演示給學(xué)生看，這樣學(xué)生在肢體運動的同時，能準確的將名詞與“動態(tài)形態(tài)”聯(lián)系起來，經(jīng)久不忘，甚至?xí)纬蓷l件反射，一看到相應(yīng)的動作，或有這個動作發(fā)出時，就會隨口念出這樣的句子來。3. 呈現(xiàn)人物圖片T：Lookat the people in the park.教授look at和people.再用圖片對比教授Look at the men.教授menLook at the clock.教授clock4.呈現(xiàn)太極拳圖片和視頻T: Look at the people in the park.What are they doing?從視頻引出 doing taijiquan. 老師出示詞條并教授,機械操練。5.呈現(xiàn)劃龍舟圖片和視頻T: Look at the people on the lake. What are they doing?從視頻引出rowing a dragon boat，老師出示詞條教授，并用轉(zhuǎn)盤游戲操練?！驹O(shè)計意圖】交流促學(xué)，運用形式多樣的方法操練重點詞組，以吸引學(xué)生的注意力。6.呈現(xiàn)下棋圖片和視頻T: Look at the men between the big trees.老師拿出象棋，教授chess及短語playing chess，出示詞條教授，并用“紅綠燈”游戲操練。7. T: Look at these girls. What are they drinking?老師教授drink，將milk，tea，coffee帶入drinking練習(xí)，drinking milk, drinking tea, drinking coffee老師拿出豆?jié){，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.8.T: Look at the clock.指著時鐘說It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.【設(shè)計意圖】通過真實的視頻，創(chuàng)設(shè)及圖像、聲音、文字于一體的動感語言環(huán)境，激起學(xué)生交流的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在故事情節(jié)的設(shè)置中，不斷地出現(xiàn)課文的新單詞和新句型，巧妙地使學(xué)生在看故事的過程中接觸到新單詞和句型的音和義。StepⅢ Text learning1. ? Watch and listen2. ? （1）Listen andrepeat（2）Choose theright answer.①Look at the people in the park, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. playing football ? ? ?B. doing taijiquan②Look at the people on the lake, they’re ? ? ? ? ? ? ?.A. rowing a dragon boat ? ? ?B. swimming③Look at the men between the big trees,they’re ? ? ? ? ? ?.A. skipping ? ? ? ? ? ? ? B. playing chess④Look at these girls, they’re ? ? ? ? ? .A. drinking milk ? ? ? ? ?B. drinking soya milk3. ? Follow.【設(shè)計意圖】課文是在突破了本課的重難點后學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。通過回答問題，檢查學(xué)生對聽的理解，之后還要讓學(xué)生看書認讀，認讀是十分重要的。StepⅣ ?ExtensionPPT呈現(xiàn)公園里各種各樣的活動，四人小組分工合作，全組問，然后按號數(shù)依次回答。運用以下句型Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?A: They’re …B: They’re …C: They’re …D: They’re …【設(shè)計意圖】分享展學(xué)，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后進行小組活動，使學(xué)生在和諧的氣氛中共同探索共同學(xué)習(xí)，有意識地逐步培養(yǎng)學(xué)生們合作能力、探索精神和創(chuàng)新精神，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。StepⅤ Summary老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】回顧所學(xué)，教師通過齊讀板書再次鞏固今天所學(xué)的句型。StepⅥ Homework請學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)的路上觀察人們的活動情況，并用英語記錄在作業(yè)本上?！驹O(shè)計意圖】新課程理念下的課后延伸，是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的延續(xù)，教師最后拓展性的作業(yè)布置也為本堂課畫上了完美的句號。板書設(shè)計Module3 Unit 1Whatare they doing？doing taijiquan.They’re ? ? rowing a dragon boat.playing chess.

小學(xué)四年級英語課件 篇2

課題：Unit 1 Our school

教學(xué)重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教學(xué)難點：通過對Let’s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …?

教具準備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備相關(guān)的詞卡。

教師準備一幅大樓的框架圖。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動。

教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

(三)趣味操練 (Practice)

教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的'地方。速度快的學(xué)生為勝者。或者教師提問：Where’s the library? 學(xué)生快速報答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠處的事物。

學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習(xí)。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來。

課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)目標是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達到了教學(xué)的要求，學(xué)會了用英語介紹自己的學(xué)校。

小學(xué)四年級英語課件 篇3

教學(xué)重點：Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

教學(xué)難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a …?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關(guān)的詞卡。

3.學(xué)生準備白紙和彩筆。

教學(xué)過程：

1.師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2.請學(xué)生表演Story time中的對話。

3.猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?

1.請學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨立思考，填充對話。

2.強化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3.練習(xí)書寫句型“Is this a …?”時可從陳述句“This is…”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫;第二個單詞的第一個字母不需要大寫;句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

4.讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。

5.學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答對，學(xué)生A回答，”You are right.”。

建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。

讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。或者由學(xué)生分組活動，各組學(xué)生負責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。

1.做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。

2.書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。

小學(xué)四年級英語課件 篇4

教學(xué)目標：

會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。

說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,

3． 能聽懂并能按照指令做事情。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)What's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學(xué)難點：

1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。

2． 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具準備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/A］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫有教室的大圖

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學(xué)生跟著錄音一起說。

2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學(xué)生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5． 在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom?

，也可讓學(xué)生用中文回答。

3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學(xué)生看著課件的'畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。

9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。

16． 教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）趣味訓(xùn)練（Practice）

小學(xué)四年級英語課件 篇5

教材分析

1、課標中對本節(jié)課的目標要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用;能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡短的對話，有對下節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊和打基礎(chǔ)，這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以了解西方國家的一些文化背景，為以后更加深入的學(xué)習(xí)英語在文化背景方面打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、通過三年級的`英語學(xué)習(xí)，以及本書的前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，但是很多同學(xué)還沒有真正的融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中，在平時的交談中，大部分同學(xué)認為學(xué)習(xí)英語很有趣，同時又一致認為英語太難學(xué)了。平時的作業(yè)里，學(xué)生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓(xùn)練。

2、學(xué)生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實什么都不知道。對單詞的認識有了初步的了解，但是能讀準音的孩子是及其少數(shù)的。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，需要認真跟讀，反復(fù)練習(xí)，角色演練，在興趣學(xué)習(xí)中增加英語知識。

3、個別陌生的新單詞對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。

教學(xué)目標

1、知識與技能

能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。

2、過程與方法

(1)通過聽讀和跟讀錄音學(xué)習(xí)新單詞。

(2)通過角色扮演學(xué)習(xí)情景對話。

(3)通過反復(fù)聽錄音和反復(fù)誦讀練習(xí)會聽、說、認、讀本課句型。

3、情感態(tài)度價值觀

(1)積極運用所學(xué)英語進行表達交流。

(2)了解西方國家的文化背景。

教學(xué)重點和難點

本節(jié)課 的教學(xué)重點是能使學(xué)生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)

二指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、 問答練習(xí)

2、出示圖片

三學(xué)習(xí)新課

1、跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

2、學(xué)說：How much is the train? It’s ------.

出示任務(wù)卡片------

3、學(xué)說How much are -----?

4、看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀，分角色扮演。

5、布置作業(yè)。

小學(xué)四年級英語課件 篇6

課題：Unit 1 Our school

教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞，并了解它們的功能。

教學(xué)難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準備本課時的五張單詞卡。

教學(xué)過程： (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師播放學(xué)過的歌謠(第三冊第五頁的 “Work And Play”)，讓學(xué)生跟隨聲音說唱。

2. 播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2.播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操練 (Practice)

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。

2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學(xué)生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進行練習(xí)，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學(xué)生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習(xí)。

2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學(xué)生說出library, canteen 等相關(guān)生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令。

課后反思：本節(jié)課我立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材，學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進。

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