最新小學語文新課標教案

教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是落實學校教育方針的有效工具，老師應該從什么方面去寫教案課件？這里是幼兒教師教育網的編輯為您整理的最新關于“小學語文新課標教案”的范文，愿您在本網站中尋找到您所需要了解的內容和信息！

小學語文新課標教案【篇1】

一、學習目標：

1．認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。

能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二、課前準備：

1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區(qū)少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

三、教學過程：

第一課時

（一）舉行民族風情展示會

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個少數民族風情展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

（二）揭示課題，范讀課文

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

（三）自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（b）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（ng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（hung）

（四）分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

（五）鞏固字、詞，指導寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。

戴，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

蝴左中右結構，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的構成。

雀字小字下邊的撇（丿）要長些。

舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

（一）復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現民族小學的美和課文的美。

（二）分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

3．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

（三）感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

（四）抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

（五）布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

小學語文新課標教案【篇2】

最新版

口語交際·習作五

【教學目標】

1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。

2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

【教學準備】

1．出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。調查內容： 感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的……

【教學時數】

3課時

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學過程】（口語交際）

最新版

一、談話導入，引入辯題

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神

五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點，分組準備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。

正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網的出現更是拓寬了人們的視野……

反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網絡的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活……）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、 最新版

反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……

（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。4．雙方互相提問質疑，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據，互相發(fā)現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進行辯論，拓展話題。5．雙方總結自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據）說理清楚。

四、評議總結，提高認識

1．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。

第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方 最新版

法和結論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。3．評選“最佳辯論手 4．教師總結：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術，駕馭和控制它也一定會實現的。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的。

第二課時

【第二課時教學過程】（習作指導）

一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

最新版

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。

2．同學交流，根據學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的── 聽到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）寫事：過程具體，融入感受 寫人：事例典型，有真情實感 寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導習作。

1．同學們，你們的講述很精彩?，F在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。2．指名讀題，指導審題。

3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也 最新版

可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。

第三課時

【第三課時教學過程】（習作講評）

一、談話導入

1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2．重溫習作要求。

二、互評互改，共同提高 1．師生互評。

（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。2．小組互評。

按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。3．全班評議。

組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。4．自評修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評改結果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感。

最新版

經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結

同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。

小學語文新課標教案【篇3】

我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點只放在學習第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級上冊的課文，而我們今天面對的學生卻是三年級的學生。三年級的學生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段，在理解文中關于爬山虎的葉子時，教師要提供大量的直觀圖片幫助學生形成感性認識，同時要借助學生的想象感受到葉子的美。結合單元教學要求和本課特點，我們確定以下幾個教學目標：

1.認識“均勻”2個生字，會寫“均勻虎”3個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點，感受爬山虎葉子的美。

3.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

重點：通過朗讀和重點詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。

難點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子的特點

小學語文新課標教案【篇4】

《荷葉圓圓》一年級語文下冊教學設計

【學習目標】

1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

【授課類型】

新授課。

【課時】

2課時。

【教學過程】

一、復習導入

1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學生紛紛舉手）

2、師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的 游戲。（出示幻燈片： 是 ）（ 是 ）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

小學語文新課標教案【篇5】

★★★人教版語文教育教學資料 ●●●

●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★

五年級語文上冊口語交際?習作七教學設計

教材分析

本次習作是學寫讀后感。經常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認識事物的能力。

教學設想

第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學生明確其基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。可以提示學生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，對寫好讀后感有很大幫助。

第二步：賞析范文，引導學生自主發(fā)現讀后感的寫法。結合教材中范文，教師也可補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產生了對現實生活或自己思想上某些問題的思考，于是激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會現實和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

敘議結合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當引用原文中對自己觸動最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

教學要求

１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

３、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

教學準備

1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。

課時安排： 3課時

教學過程

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語文教育教學資料 ●●●

●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★

（第一、二課時）

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與惋惜》，引導學生發(fā)現讀后感的寫法

2．歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

五、板書設計：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

（第三課時）口語交際

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語文教育教學資料 ●●●

●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★

四、總結評議

五、附，讀后感

例文一

當我讀完《圓明園的毀滅》后，我的心里只有仇恨與惋惜這兩個詞。

圓明園位于北京西北郊海淀鎮(zhèn)北的一片平原上。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本完成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴建，歷時一百五十多年。它的名字雖叫圓明園，實際上它是圓明園、長春園、萬春園等東、西、南三面的許多小園所組成。園中還有許多奇珍異寶等名人書畫，所以，它又是聞名中外的一個博物館、藝術館與皇家園林。

可惜好景不長，正因為這些珍貴的歷史文物，就把侵略者的野心鉤了起來。于是，英國、法國聯(lián)合起來攻打圓明園。一八六零年十月六日，這幫可惡的強盜沖進北京，他們擁有先進的槍炮，雖說那時我們人很多，但裝備落后，所以，我們就只好倒在了敵人的槍口下。隨后，他們闖進圓明園，什么寶貝都不放過，首飾珍珠等小物品統(tǒng)統(tǒng)掠走，大花瓶等沉重的東西就全部毀掉。然而，這群強盜還不罷休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在園內放火，大火連燒三天，直到我國人民這個用心血和汗水創(chuàng)造的結晶，化成灰燼。

金壁輝煌的殿堂——沒有了。玲瓏剔透的亭臺樓閣——沒有了。珍貴的歷史文物——沒有了！只有一片廢墟。一八六零年十月六日，這可恨的一天，請不要讓我們忘記。

英法聯(lián)軍，這幫可惡的強盜在我國領土上為非作歹，燒殺掠搶，難道他們不感到恥辱嗎！

總之，我們的損失太大太大了！失去的太多太多。因此，我下定決心，好好讀書，為圓明園挽回這個損失，為祖國挽回這個恥辱！

例文二

讀了《圓明園的毀滅》我感慨萬千??！

這篇課文主要記述了1860年10月6日八國聯(lián)軍闖入北京，他們把東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，重的用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞、毀掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。

我們偉大的祖國飽經滄桑、歷盡磨難。自1840年以來，中國人民飽受帝國主義的侵略和奴役。割讓“香港、澳門”；八國聯(lián)軍進北京；火燒圓明園??清朝人民軟弱無能，才使我國這一園林的藝術瑰寶、建筑的精華，就這樣化成了灰燼！尤其是日本侵華戰(zhàn)爭，八年間，他們對中國人犯下了無以計數的罪行——“九·一八事變”“南京大屠殺”??八年間，中國人民也進行了不屈不撓的斗爭，四萬萬同胞同仇敵愾，用自己的血肉筑成堅不可催的長城，使日本侵略者陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。最后，終于把侵略者趕出我們的國土。一個國家如果落后就要挨打，只有祖國富強，民族振興，才不會遭受外來的侵略。記得有這樣一句名言：“一個人的創(chuàng)傷只會痛苦一時，一個民族的恥辱卻足以銘記千年?！庇⒎?lián)軍侵入北京，闖入圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱！！

我傷痛??！中國人是那樣的軟弱，任由那些可惡的強盜在中國領土上橫行霸道，卻無動于衷，令人傷痛！令人氣憤！

黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷陽光為我們抹去了黑暗的陰

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語文教育教學資料 ●●●

●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★

影，迎來了輝煌的榮耀！難忘97香港回歸；難忘2003年成功加入世貿；難忘2005年“神六”飛天??今天的中國已插上騰飛的翅膀，正向著2008年飛進。五“福娃”正高唱祝福之歌向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請。

同學們，作為世界上最堅忍族的一員，作為一個炎黃子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華！”為中華之騰飛而讀書！

中國人民受到了血與火的洗禮。同時，也讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史重演，使中華民族屹立于世界民族之林。

教學反思：

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

小學語文新課標教案【篇6】

一、教材解讀：

全文筆調清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復涵詠。缺水，品味水之珍貴

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課2個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

三、教學重難點：

作為生活在水網地區(qū)的農村孩子，學習本文，理解課文中的關于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時人們盼水、用水的心情，是一個難點，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課2個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

三、教學過程：

2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?

師：我們知道，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災難，但是，更多的時候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

作者生活在缺水的地方，小時候對于水有著怎樣特別的感受呢?

1、畫出課文中的生字，讀準字音，把課文讀通順。

2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內容。

1、出示生字詞語，指名朗讀。

1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

3、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。

從下面幾個方面來寫的：

(1)挑一擔水要走十公里路，排一個小時隊;

(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡;

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

自由朗讀課文第一段，思考：

(1)“珍貴”是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關的句子，好好讀一讀。

(2)交流，出示句子：

我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

讀一讀句子，體會水的珍貴。

“請我喝酒不如請我喝水”

你是怎么理解這一句話的?

五、課堂小結：

水，對于我們來說實在算不了什么，因為太多了。但是同學們，你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實在是很珍貴的東西。

讀完了課文，你會有更深讀了解的。

二、教學目標：

1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫，認真加以體會，感受缺水之苦。

2、有感情朗讀課文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?

1、默讀第二自然段，畫出能夠體現“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。

2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用?！?/p>

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”說明什么?

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！?/p>

“先是……然后……”這不用可以嗎?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的珍貴。

1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子，重點研讀，把自己的感受寫在邊上。

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快?！覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。

朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動作，體會我的感受。

朗讀，談談自己的感受：

(水之珍貴，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們舒服的大喊大叫。)

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。

(3)母親說“你們真是餓壞了?！薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”你是怎樣理解的?

1、給課文中插圖配一段說明文字。

2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

小學語文新課標教案【篇7】

新課標小學語文《林中樂隊》教案

一、創(chuàng)設情景、導入新課

1、（課前播放音樂）同學們，老師播放的音樂好聽嗎？

2、大森林里，小動物們正在開音樂會呢。你們想聽嗎？

3、好，這節(jié)課，老師就要帶同學們漫步美麗的大森林，一起聆聽小動物精彩的演奏。板書課題。（生齊讀課題：林中樂隊）

二、初讀課文，檢查預習。

1、課前老師布置了預習，現在老師要考考你們。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞） 課文中提到的這些動物你熟悉嗎？(出示圖片) （2）老師這還有一組，你能讀準它們嗎？

3、同學們，請看這些紅色字體的詞語，你發(fā)現了什么？

（生：

1、它們都是象聲詞，

2、這些字大部分都是口字旁。）（各種形式地讀）

4、同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發(fā)現了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。

三、熟讀課文

1課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形呢？請同學們默讀課文，畫出相關的語句。 2同桌相互交流。

3誰能用課文內容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？

四、圍繞中心句，品讀課文

1齊讀中心句（電腦出示）

什么叫“各有各的”？（板書：獨特）

文章是怎樣具體說明“各有各的”？也就是課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。

（生默讀課文，教師巡視，其間指導學生認真讀書） 2品讀第二自然段（介紹森林中各種聲音） 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。 3一起欣賞森林樂曲，談談自己的感受。

4品讀第

三、四自然段：小動物的“樂器”和“演奏方法”。

（1）誰能用課文內容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。

（2）林中還有哪些動物的演奏？把它的精彩表現通過朗讀體現出來。

今天的學習，讓我們領略到了大森林中的音樂，現在就來談談你的感受。難怪作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。

五、整體閱讀，體會文本結構美

六、拓展升華，體會生活音樂美

1、學生假象森林中，生活中沒有音樂會是怎樣的？

2、同學們，你們想聽聽這么一支出色的樂隊是怎么演奏的嗎？你聽——（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）

3、同學們，音樂給我們的生活增添了無窮的樂趣，只要我們熱愛生活，親近自然，美好的樂音就在你我身邊。做生活的有心人吧，象作

者一樣去熱愛森林，熱愛動物，熱愛大自然，你也一定會發(fā)現生活中的美。（在優(yōu)美的音樂聲中，結束本課教學）

《林中樂隊》課堂實錄

師：同學們，老師播放的音樂好聽嗎？ 生：好聽。

師：大森林里，小動物們正在開音樂會呢。你們想聽嗎？

師：好，這節(jié)課，老師就要帶同學們漫步美麗的大森林，一起聆聽小動物精彩的演奏。板書課題。（生齊讀課題：林中樂隊） 師：課前老師布置了預習，現在老師要考考你們。敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞） 課文中提到的這些動物你熟悉嗎？(出示圖片) （2）老師這還有一組，你能讀準它們嗎？

師：同學們，請看這些紅色字體的詞語，你發(fā)現了什么？ （生：

1、它們都是象聲詞，

2、這些字大部分都是口字旁。）（各種形式地讀）

師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發(fā)現了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。 師： 很好。同學們，能讀好這句話嗎？（出示句子） 師：什么叫“各有各的”？（板書：獨特）

師：文章是怎樣具體說明“各有各的”？也就是課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。

（生默讀課文，教師巡視，其間指導學生認真讀書）

師：已經想好的同學可以和你的同桌交流一下。

（同桌相互交流）

師：誰能用課文內容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。

師提示：注意是——各有各的。

生1：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。（生朗讀）

師：剛才同學們都說了動物們唱歌的情形。誰能說說它們是怎樣奏樂的？

生：啄木鳥用嘴當鼓槌，用枯樹枝當鼓，天牛用脖子當小提琴。我覺得它們都很聰明，很會選擇樂器。

生：我覺得動物們各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火紅色的水鳥用嘴唱歌，沙雉卻用尾巴唱歌。

師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？（生紛紛舉手）這樣，把它的精彩表現通過感情朗讀體現出來吧。（生自由朗讀）

師：誰想展示一下？（生自由回答。）

生1：有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉的鶇鳥……”

師：你的聲音真清脆。

生2：朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”

師：同學們你們覺得它喜歡青蛙嗎？

生：我覺得它不喜歡，因為他讀得沒感情。

師：應該怎樣讀呢？

生：我認為“咕嚕咕?！薄斑蛇蛇伞睉撟x得快一點，這樣，才能突出青蛙的可愛。

師：你能讀讀嗎？

生：行。（生有感情地朗讀）

生：我喜歡沙雉。（有感情地朗讀描寫沙雉的句子）

師：你們覺得她讀得怎樣樣？

（生自由說）師：這么多同學都欣賞沙雉的表演，能不能通過朗讀表現一下？

（生朗讀）師：讀得怎么樣？誰來評一評？

師：說實話，老師也非常喜歡沙雉的表現，我也想讀一讀，請你們也來當回小評委，給老師也評一評，怎么樣？ 師：有沒有誰超過老師的？（指名讀，全班讀） 師：森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的……

師：同學們，作者可不是按照你們剛才朗讀的順序描寫這“各有各的”。作者是怎么寫的呢？為什么這樣寫呢？請同學們再次默讀課文。（學習文章的結構，體會作者的言之有序）

師：今天的學習，讓我們領略到了大森林中的音樂，現在就來談談你的感受。

難怪作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。

學生假想森林中、生活中沒有音樂，會是怎樣的？

師：同學們，你們想聽聽這么一支出色的樂隊是怎么演奏的嗎？ 師：你聽——（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）

師：同學們，音樂給我們的生活增添了無窮的樂趣，只要我們熱愛生活，親近自然，美好的樂音就在你我身邊。做生活的有心人吧，象作者一樣去熱愛森林，熱愛動物，熱愛大自然，你也一定會發(fā)現生活中的美。（在優(yōu)美的音樂聲中，結束本課教學）

課后反思

本單元的課文，意在培養(yǎng)學生對音樂的美好情感和感悟能力，使學生認識到音樂感染人，愉悅人，熏陶人，鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，領悟到音樂所包容的文化內涵?！读种袠逢牎肪托蜗蟮拿枥L了大自然里，各種生計勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音，表現了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。森林對于學生來說是陌生的，但音樂又是孩子所喜歡的，課前讓孩子聆聽大自然中各種音樂，各種動物發(fā)出的奇妙聲音，拉近學生與作者之間的距離，從而體會作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。

教學中，我認為在關注學生的個體差異及學困生的學習上還做得不夠完善。如：當我讓學生畫出本文的中心句后問道“誰能具體說說動物們是怎樣唱歌奏樂的？”一學生回答，“燕雀、鶯和歌聲婉轉的鶇鳥……”，“很好，她用文中的語句具體說明動物們是怎樣唱歌的？那么，它們又是怎樣奏樂的呢？”一學生馬上舉起了手，“啄木鳥用……”，“誰還能說說”，我在第二個學生發(fā)言后，期待著更多的同學發(fā)表自己

的見解，這也是在檢查學生的讀書情況，令人詫異的是，竟然沒有一個學生舉手，幾秒鐘的停留，我意識到學生可能是卡殼了，什么原因呢？我的問題不明確？當時，腦子里也沒多想，馬上叫了一個站起來就能發(fā)言的同學，“**，你能說說嗎？”幸好他救了場，之后也有同學陸續(xù)舉起了手。課后，我反思，為何會出現如此冷場的局面？原因：問題太大，一個學生的回答往往就會很全面，造成其他同學不知該說什么，生怕重復。其實，這個問題的拋出，主要是檢驗學生有沒有認真讀文章，再者會圍繞中心句具體說明的方法。我在想，如果問題小些，如把它分解開，學生可以說“動物的唱法”，或者說“奏法”，或者說“樂器”，或者說“曲調”，也許這樣，學生的參與面會更廣一些，一些學困生也就不致于成為旁觀者。

小學語文新課標教案【篇8】

1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導下的語言訓練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進行細致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達的思想感情。

抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。

了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

二、教學目標：

學習掌握課文中出現的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產生興趣的。

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)

其實作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進行詞義的質疑。

(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導讀好句子。

2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

師：關于灰椋鳥的電視錄像，到底放了些什么，課文沒有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢?

1、完成描紅，抄寫詞語。

2、找近義詞：

偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

二、教學目標：

1、講讀課文第二段，通過對課文重點內容的學習，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。

2、抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?

“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?/p>

兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達出來?

2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

灰椋鳥歸林的情景，作者寫了三個自然段，你能用自己的話或者小標題概括一下每一段的內容嗎?

你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

2、討論：

灰椋鳥開始歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

3、在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關的詞語理解說明。)

填空：

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來的鳥”寫到“______________”。

(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))

(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

(多媒體出示：

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。

多媒體出示：

先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

(1)出示：

樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經是：

尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

出示：

看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

6、指導背誦第二段。

1、指名讀第三段，思考：

(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說鳥是人類的朋友?

2、出示：

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

(愛鳥!

感謝林場工人!

(2)把第二句改為不用問號的句子。

(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)

這篇課文的重點描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)

課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?

沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)

完成課后練習3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點，指導正確用詞。)

小學語文新課標教案【篇9】

一、教材分析

義務教育六年制小學課本第七冊第21課《鸕鶿》是一篇語言優(yōu)美，情景交融，適宜于學生朗讀和背誦的課文。它描繪了一幅鸕鶿捕魚圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿出沒在湖面捕魚。

二、教學目標

本文的教學目標有四個：1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。2、學會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用像------似的、恢復造句。3、抓住重點詞語，理解重點句子的意思。4、正確流利地背誦課文第一自然段。

三、教學重點：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

教學難點：理解湖面從平靜-躍動-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關系。

四、教學設計

一、多媒體展示鸕鶿，簡介鸕鶿，揭示課題。

二、指導自讀。

1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢？請同學們自由的讀讀課文。

2、檢查交流：讀了課文，你了解了什么？

三、默讀課文。

1、一面讀一面想，鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關系？并填表。

2、檢查交流，現在你們有什么新的收獲？

3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景？哪些部分寫捕魚時？哪些部分寫捕魚后？

四、再讀課文。

1、現在請同學們再來讀讀課文，看看你最喜歡課文哪個部分，把這個部分多讀幾遍，努力讀得精彩些。

2、現在請同學們來讀讀你所喜歡的課文段落。

五、研讀課文。

第一段

（1）誰也喜歡這一自然段？

（2）好！其他同學邊聽邊觀察圖畫，我請一個同學來根據課文內容帶領同學們看圖。

（3）還有誰也喜歡這一自然段？那我們這些喜歡的同學一起來讀。

（4）那同學們?yōu)槭裁聪矚g這一段

（5）你們是從哪些詞句中體會到的？

悠然是什么意思？

（6）夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風光啊！讓我們通過朗讀再一次來感受這分寧靜、這分溫馨。

第二段

（1）教師也很喜歡這部分內容，你們同意讓老師來讀讀這段內容嗎？我在讀的時候，你們可以閉上眼睛邊聽邊想象當時的情景。

（2）剛才你們仿佛看到了什么？

（3）書上是怎么寫的？誰來讀讀。

1、辨析一抹，體會內涵意。

（1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？這個命令是怎樣的？

（2）一抹是什么意思？抹還可以換成哪些詞？

（3）課文為什么要用一抹？你覺得用一抹好在哪里？

（4）四人一組合作研究課文為什么用一抹。

（5）交流研讀成果:

2、研讀一抹，領略捕魚樂。

（1）同學們對一抹的研究真是精彩，但老師相信好戲還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，會抹出些什么？請同學們讀課文第2至第4自然段，同桌討論研究。

（2）同桌合作學習第2至第4自然段，研讀會抹出些什么。

（3）交流研讀成果：

（4）交流：

（5）真了不起，同學們對漁人這輕輕一抹的研究成果真多，如此豐富地體會到漁人捕魚的忙碌和喜悅。讓我們也一起來享受這種快樂，請大家一起讀2至4自然段。

第三段

1岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚了，這時湖面又（生接：漸漸恢復了平靜）。

2.是啊，湖面又恢復了平靜。（教師出示課件：捕魚后湖面平靜圖。并在圖上映出湖面又恢復了平靜，其中恢復為不同色。）

3.為什么要用恢復？對，湖面原來是平靜的，現在又像原來那樣平靜了，所以可以用上恢復。在哪些情況下我們可以用上恢復？（師邊說邊整理板書）

4.但請再研究一下，這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？（師在兩個靜間連線并設問）這時的靜是怎樣的靜？

5.你能把這種忙碌之后的洋溢著幸福的靜的感覺讀出來嗎？

6.師生品讀第5至第7自然段。

六、小結

五、教學新理念運用說明

《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。四年級的學生可以通過自主、合作、探究的學習方式完成初步感知課文，認識生字詞，理清課文脈絡，這里教師只要作適當點撥就可以了，要勇于讓學生自主地學習。理解湖面從平靜-躍動-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關系是教學的一個難點，我們可以列一個表格來幫助學生理解。豎著看表格三行，可以看出文章的結構，作者按事情的先后，分三段記敘漁人用鸕鶿捕魚的經過，把表格縱橫聯(lián)系起來，就可以初步理解湖面從平靜-躍動-平靜的過程及鸕鶿捕魚的關系了。開始，小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙。后來，漁人趕鸕鶿下湖捕魚，小湖一片歡騰。再后來，漁人讓鸕鶿停下來，喂完才回去，小湖恢復了平靜。

課文的教學重點是：有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。閱讀教學就應以讀為本。全國小語研究會理事長崔巒教師說過：朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！尔R鶿》這篇課文景美、境美、情美，在教學中我覺得更應重視對學生的誦讀訓練。通過各種方式的反復誦讀，較好地感受和領悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動態(tài)美。所以在教學中要充分地讓學生讀，讀他們自己喜歡的段落。因為是學生自己喜歡的，自己選的，讀起來也更投入。我們可以請喜歡同一段的小朋友一起站起來讀一讀，然后說說為什么喜歡這一段，在此基礎上我們可以指導學生采用多種方式談。如《鸕鶿》這一段可指導學生在想象中讀，讀語言文字，想象小湖水平如鏡，鸕鶿站在船舷上，漁人悠然地吸著煙的畫面?？梢栽谒伎贾凶x，指導學生帶著問題反復讀。還可以指導學生在感受中讀。夕陽斜照，水平如鏡，多美的田園風光啊!讓我們通過朗誦再一次來感受這份寧靜、這分溫馨。通過這一系列地朗讀訓練，第一段的背誦就水到渠成了。課文教學的第四個目標就不難完成的。這里我覺得應特別重視的是通過誦讀感悟來品美麗意境?！尔R鶿》一文中捕魚前的靜和捕魚后的靜并不是完全一樣的，這兩種靜雖然相似，但不是簡單的重復。俗語說：境由心造，捕魚前的靜主要是一種賦予了人內心感受和情感體驗的美。這種意境與心境只有通過投入地誦讀和研究學生在課堂上才能感受和意會到。有了這種感悟后再讓學生把這種忙碌之后洋溢著幸福的靜的感覺讀出來。

抓住重點詞語，理解重點句子的意思。這是《鸕鶿》一文的第3個教學目標。完成這個教學目標，我積極倡導學生開展探究性閱讀。這樣能較好地體現自主研讀，享受課堂的教學理念，以便收到更好的教學效果。這里值得注意的是：探究性學習并不意味著放手讓學生漫無邊際地隨意學習，而是應由師生合作建立宜精不宜多的富有探究價值的專題。《鸕鶿》一文中的一抺可謂牽一發(fā)而動全文，課文內容是高度聚集在這一抺一詞上的。所以在教學中可以以一抺為切入口，幫助學生確立三個探究專題：(1)為什么用一抺？(2)抺出了什么？(3)捕魚后的靜是一種怎么樣的靜？而后保證一定的時間與空間引導學生以小組合作的方式自主探究與發(fā)現。這樣確立研讀專題引導自主探究，使教學走出教師繁瑣提問，學生被動應答，主體的主動性失落的局面。

小學語文新課標教案【篇10】

1.學會6個字，會認1個字。

2.有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

3.讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。

1.理解重點詩句的意思，了解詩歌的內容。

1.收集紅軍長征的有關資料。

一、創(chuàng)設情境，激趣導如。

1.出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。

2.請學生談一談對鐵索橋的了解。

3.師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢?

二、初讀課文，認讀生字詞。

1.自由朗讀，要求讀準字音。

1.寫生字。

一、復習，導入新課。

1.認讀生字。

2.詩人站在橋上看到什么?說明什么?

二、品讀詩歌，體會情感。

2.作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

(1)重點學習第二節(jié)。

A 圈出最能體現紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。

B補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。

1.讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么?

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網!”

我體會到：

2.“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱!”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：

小學語文新課標教案【篇11】

《陽光》教學設計

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生主體作用，建立民主的師生關系，以學生發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

一、教學目標

（一）知識與技能

1．復習鞏固12個生字；

2．認識豎折，會寫“山出”2個字。

（二）過程與方法

1．正確、流利地朗讀課文；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边@句話。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

2．激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、教學重點、難點

1．識字、寫字；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話。

3．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

三、課前準備

1．生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2．絲綢被面或圍巾。

3．課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

四、教學課時

第一課時解決的問題：基本解決二會生字的學習，學寫“也、長”兩個四會字，并初步感知課文，學習課內關于陽光作用的部分

五、教學過程設計

（一）游戲激趣，復習導入

介紹學習小伙伴：小朋友們看，誰來了？（大家好，我是小叮當。）

1．今天小叮當將和大家一起學習，他想考考大家，愿意接受考驗嗎？

2．復習生字詞：出示11生字，誰能又快又準確地讀出以下生字寶寶的名字呢？（不帶拼音）像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰，開火車讀。出示生詞，指名讀。

3．寫字：小叮當稱贊我們讀得真好，它還想考考同學們寫的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也寫不好，想請同學們教教它。（生說出注意事項，老師教會新筆畫豎折，學生跟老師范寫書空，然后在課本上寫兩個。同桌互評。）

4．說話：出示帶有第12個生字“陽光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準確

嗎？

（二）復習舊知，梳理文章條理

小叮當上節(jié)課沒有跟我們一起學習，所以不知道陽光有什么作用，不過我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當認識陽光的。

1．誰來告訴小叮當陽光像什么呢？（出示圖片）（齊答）

對啊，陽光像金子，很美也很寶貴，上節(jié)課我們就知道了陽光的作用非常大，課文哪一個自然段告訴了我們呢？（指名讀題）

◆陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。（指導做動作理解灑遍）

2．我們上節(jié)課也知道了陽光和田野、高山、小河他們的關系非常密切。課文第幾自然段告訴我們了？讓我們一起讀讀第二自然段。

3．說話訓練：是呀，因為有了陽光，田野更綠了。高山___________，小河________________（學生說出橫線部分）。

我們能不能用自己的話說出第2自然段的陽光的作用呢？

“陽光像________，灑遍______________________。”

3．課件出示圖片加上第二自然段：同學們，讓我們再來美美地把這幾個句子再讀一讀吧！

（三）課外閱讀延伸，了解更多陽光的作用

1．布置任務，課外閱讀拓展

原來陽光有那么多作用呢！你知道陽光還有什么作用嗎？（生說）

同學們的課外只是真豐富，小叮當為了獎勵大家，說要帶我們一起去陽光展覽館參觀學習呢。

你們想快點知道《陽光的作用》嗎？那么請同學們一邊聽老師讀，一邊認真看你的課外閱讀資料，并且動腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說出來，告訴小叮當陽光還有什么作用呢！

“因為有了陽光，________________?！?/p>

2．師配圖配樂讀課外資料《陽光的作用》；

3．幾個學生根據看到的資料暢所欲言，并進行語言訓練。（評價）

4．還想說的孩子，同桌互相說。

（四）比較分析、深入領會

1．導回課文：通過課外閱讀，我們知道了陽光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把陽光的美好都寫出來了。我們繼續(xù)來看看小作者筆下那美美的陽光還會給我們帶來什么驚奇吧。

◆早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

Ａ．請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ．你從哪兒看出來的呢？引導學生做動作，感受陽光的可愛；

C．你們可以通過讀表現出陽光的可愛嗎？指導男女生賽讀。

3．但是，我們能把它抓住嗎？（不能）為什么？

◆誰也抓不住陽光，陽光是大家的。

4．課外閱讀：其實，我們曾經抓住過陽光呢?。ㄈ绻菍W生說出來的更好。）

1）老師讀——課外閱讀材料《太陽能》（引申到生活中

2）你看，科學家抓住了陽光，所以陽光是__________的。植物寶寶抓住了陽光，陽光是___________的。（橫線部分學生說

其實只要我們好好學習，將來掌握更多的知識，我們能更好地運用陽光呢！

3）你還知道誰抓住過陽光呢？用以下句子說一說：

“______抓住了陽光，陽光是______的?！保酪路瑫窆葓??

4）但是如果沒有了陽光，世界會變成什么樣子呢

學生用句型說話：“如果沒有陽光，__就會_____?！?/p>

5．因為陽光如此寶貴，所以

◆“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！保ㄉR讀）

（五）總結全文

今天小叮當的收獲可真不少啊，在小朋友的幫助下，它知道了陽光是那么的美麗，因為（生讀）“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！彼仓朗篱g萬物都享受著陽光，（生讀）“因為陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！?/p>

（六）布置作業(yè)

今天的作業(yè)小金礦，選出你最喜歡的一項積累吧：

1．用學到的句型“因為有了陽光，____?！卑殃柟獾淖饔酶嬖V父母；

2．把你心中的陽光畫下來，送給小叮當吧。

六、板書設計：

課外閱讀材料

陽光的作

陽光，因 為 你，小

陽光，因為你，森 林里的小樹都長大了。

陽光，因為你，花兒們都 發(fā) 出 了 zu?y?ngyīn用

wai

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

種

子

長

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

氣。

陽光，因為你，我們可 以 在 沙 灘

上

玩

kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

陽光，因為你，植 物 都 結 出 了 大 大 的 果 實。

陽光，因為你，衣 服 和 被 窩 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

曬 一

曬就

變

暖。

陽光，因為你，我們在陽光下鍛煉身體。

陽光，因為你，大地出

因為有了陽光，__________________。

Chūxiànle

現 了生機。

tàiyángn?ng太 陽 能

tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 陽 能

是 一 光

種

綠 色 新 用。利

能

源陽、熱 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng

用 太

陽

了： wǒmendekēxu?jiāfāmíngle們 的 科 學 家 發(fā)

太 陽 tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài陽 能

畜

電 池，太

陽

能

陽

能

熱

能 玻 璃

空

房，太

干 燥 器，太

還 可 以

陽

能

水 器，太

yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 與

調，太

陽

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 連 陽 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聰

明 進 行

光

合 作

用

的 植 物 寶 寶 也

Bao

yěn?nglìy?ngtài

能

利 生

用

長

太

yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degangkuài得 更

快。

________抓住了陽光，陽光是_______的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《最新小學語文新課標教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小學語文新課標教案專題，希望您能喜歡！