種太陽(yáng)課件13篇

經(jīng)過(guò)深入的研究欄目小編為您編輯了“種太陽(yáng)課件”。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。?教案課件是新教師讓學(xué)生理解課堂內(nèi)容而要做的事情。感謝您的光臨祝您愉快地在我們網(wǎng)頁(yè)上閱讀內(nèi)容！

種太陽(yáng)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、用充滿期待富有童心、天真的心情演唱歌曲《種太陽(yáng)》。

2、能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中五度、六度、八度音程的音高和附點(diǎn)、切分、后十六分節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備活動(dòng)

1、播放種太陽(yáng)的伴奏，師生共同律動(dòng)。

2、讀譜游戲，師點(diǎn)簡(jiǎn)譜，學(xué)生較快的讀出來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：課前放松，熟悉歌曲旋律，為識(shí)譜做準(zhǔn)備。)

二、新課導(dǎo)入

師：大自然真奇妙，不光有春夏秋冬還有黑夜白晝，你們知道，地球上有的兩端南極和北極是一年中有半年是沒(méi)有白天和黑夜的……如果有可能，你可以送一些東西送給南北極，你最想送什么呢?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自然界中極晝極夜的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。)

師：有一位小朋友，他有一個(gè)非常大膽天真的想法。我們一同去聽(tīng)一聽(tīng)吧。

三、新授

學(xué)唱第一部分

1、完整聆聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》

提問(wèn)：①歌曲的速度是較快還是較慢的?

②你聽(tīng)了以后是什么樣的心情?

2、師范唱歌曲第一部分。

提問(wèn)：歌曲中小朋友有一個(gè)什么美麗的愿望?(種太陽(yáng))

(設(shè)計(jì)意圖：初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的旋律，通過(guò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)真聆聽(tīng))

出示“我有一個(gè)美麗的愿望……結(jié)出許多的太陽(yáng)”這部分歌譜。

有節(jié)奏的朗讀歌譜。

運(yùn)用口風(fēng)琴演奏該部分歌譜。

學(xué)唱歌譜與歌詞。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀歌譜、演奏口風(fēng)琴幫助學(xué)生掌握給部分音準(zhǔn)、節(jié)奏)

3、再聽(tīng)歌曲第一部分，思考問(wèn)題“歌曲共送了幾個(gè)太陽(yáng)?這四個(gè)太陽(yáng)分別送到了哪里?”

根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出四個(gè)地方的太陽(yáng)。

(設(shè)計(jì)意圖：再聽(tīng)歌曲，加深對(duì)歌曲第一部分的印象)

4、學(xué)唱有關(guān)描寫(xiě)四個(gè)太陽(yáng)地方的樂(lè)句。

“一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋……”

①讀歌譜。把這四句的歌譜在沒(méi)有音高的情況下準(zhǔn)確讀出來(lái)。

②唱歌譜。跟著口風(fēng)琴，學(xué)唱這四個(gè)樂(lè)句。

③唱歌詞。跟口風(fēng)琴演唱歌詞。

5、生演唱第一部分每個(gè)樂(lè)句的前半句，師接后半句。師生接龍演唱分并進(jìn)行交換練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單獨(dú)學(xué)習(xí)，解決56︳53(_)1(_)︳和23︳42(_)7︳兩句的音高，以及樂(lè)句中的切分節(jié)奏。)

6、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲第一部分。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思考，體會(huì)歌曲中小朋友內(nèi)心的想法，從而把握歌曲第一部分的情感。)

學(xué)唱第二部分

1、看歌譜，完整聆聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》

找出歌曲中哪一句最能表現(xiàn)小朋友心情高興的樂(lè)句。(“啦啦啦啊種太陽(yáng)……”)

①將歌譜貼出，邊打節(jié)奏邊念歌譜。

②師示范唱歌譜。

③跟琴聲演唱歌譜。

④跟琴聲演唱歌詞。

⑤師示范兩種不同的唱法，讓學(xué)生分辨那種更好聽(tīng)。并有感情的演唱該樂(lè)句。

2、師：有了愿望，想象著怎么去實(shí)現(xiàn)，那愿望實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，世界會(huì)變的怎么樣呢?

師范唱第二部分，生在歌曲中找出答案。

3、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)默唱歌曲第二部分，體驗(yàn)歌曲的情感。

4、全班有感情的朗讀歌詞?！暗侥莻€(gè)時(shí)候……變得溫暖又明亮”

5、跟琴聲演唱歌曲第二部分。

6、用充滿期待幸福喜悅的心情演唱歌曲。

提問(wèn)“歌曲的含義是什么?”

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)和思考，準(zhǔn)確的把握歌曲的內(nèi)在含義。)

四、小結(jié)下課。

種太陽(yáng)課件 篇2

一、說(shuō)教材：

《種》是第二冊(cè)第七單元的第二篇課文，本單元的安排是“記敘中的說(shuō)明”，即在記敘人、事、景、物的過(guò)程中穿插說(shuō)明性的文字，或交代原因，或解說(shuō)、說(shuō)明。初一的語(yǔ)文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫(xiě)能力。本單元的設(shè)置，不僅是前幾個(gè)單元如記敘的中心、繼續(xù)的順序、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為初二上學(xué)期說(shuō)明文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但綜觀全文，說(shuō)明性的語(yǔ)句并不多。

全文公四個(gè)部分，分別交代太陽(yáng)花的由來(lái)，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，太陽(yáng)花的啟示，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露作者對(duì)“事業(yè)”的憧憬，對(duì)創(chuàng)建一個(gè)“科學(xué)、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說(shuō)明的不明顯，在介紹花的生命時(shí)才有所提及，所以我想把側(cè)重點(diǎn)置于太陽(yáng)花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽(yáng)花的啟示上。

根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實(shí)際，我制定目標(biāo)如下：

（1）理解太陽(yáng)花獨(dú)特美的原因及太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。

（2）理解文中比喻的修辭及記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明相符合的表達(dá)方式。

（3）感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。

其中，（1）（2）是重點(diǎn)，（3）是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的語(yǔ)文教學(xué)原則，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方法為：

1、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

2、朗讀法：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)感培養(yǎng)為核心；語(yǔ)感只有通過(guò)多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語(yǔ)文課的第一教學(xué)法，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說(shuō)，這篇課文也較適合朗讀。

3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。

三、說(shuō)學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟教學(xué)：

（一）設(shè)置情境，激起興趣：

心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。上課一開(kāi)始，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美呢？然后讓學(xué)生來(lái)講自己的體會(huì)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面，那太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美呢？這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。

（二）讀課文，挖掘太陽(yáng)花的美

心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以，在這部分，我要求學(xué)生帶著問(wèn)題“太陽(yáng)花具有怎樣獨(dú)特的美，從哪看出？”去讀書(shū)，帶著目標(biāo)，邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，這樣就避免了盲目性，使其專注閱讀。

在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點(diǎn)出個(gè)別讀錯(cuò)的字詞，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽(yáng)花獨(dú)特的美，如：外在美、充滿生機(jī)的美、毫無(wú)保留的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時(shí)，可提及文中的描寫(xiě)，落實(shí)重點(diǎn)。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對(duì)學(xué)生結(jié)論加以肯定，激勵(lì)學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。

（三）深入研究，花美的原因

太陽(yáng)花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分，啟發(fā)概括出三個(gè)原因：喜愛(ài)陽(yáng)光、善于抓住機(jī)會(huì)、主動(dòng)讓位，同時(shí)，點(diǎn)明此處在記敘中夾雜說(shuō)明。

（四）聽(tīng)課文錄音，談花的啟示

文章的第四部分點(diǎn)明了太陽(yáng)花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的”愿望，這部分主要設(shè)置聽(tīng)課文錄音，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽(yáng)花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你棉隊(duì)這樣的太陽(yáng)花，你能不能學(xué)到點(diǎn)什么，捂出點(diǎn)什么呢？為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時(shí)間自由討論，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽(yáng)花是否很象生活中的某類人呢？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對(duì)于學(xué)生的答案，有理就加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。

（五）課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練

為提高總結(jié)質(zhì)量，也提高學(xué)生梳理問(wèn)題和概括問(wèn)題的能力，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，明確落實(shí)重難點(diǎn)，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生總結(jié)的'同時(shí)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，正是因?yàn)樘?yáng)花有豐富的內(nèi)在美，所以作者非常喜愛(ài)，那大家就圍繞“愛(ài)”來(lái)填寫(xiě)下面的詩(shī)歌。

種太陽(yáng)課件 篇3

【說(shuō)課稿】

按照課文內(nèi)容—第一課時(shí)任務(wù)——第二課時(shí)流程的順序解說(shuō)，很清晰但內(nèi)容少，看點(diǎn)更少?zèng)]有教材特點(diǎn)分析、沒(méi)有學(xué)情分析、沒(méi)有教法構(gòu)思等顯得不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

各部分都有，但都很簡(jiǎn)略。

“課堂教學(xué)”

1、全課教學(xué)思路清晰，層次分明先引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)花的美，再探尋太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨。

2、能抓重點(diǎn)句展開(kāi)教學(xué)，比較靈活地把詞語(yǔ)的理解、修辭手法的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用對(duì)比的方法啟發(fā)學(xué)生關(guān)注句中關(guān)鍵信息。

如“閃”的兩次教學(xué)；太陽(yáng)花和美人蕉等花朵的對(duì)比句教學(xué)等。

3、重視學(xué)生的感受（尤其是獨(dú)特的感受），有意識(shí)地在豐富學(xué)生感受和體驗(yàn)上花力氣。

比如：教“三朵小花乍開(kāi)之美”部分，在“能讀出什么？”問(wèn)題之后，以“怎么讀？”展開(kāi)朗讀指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮。

值得商榷的地方：

1、在體會(huì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因這個(gè)板塊教學(xué)中，教師依此逐步讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀飽滿、主動(dòng)讓位等精神品質(zhì)每一個(gè)精神品質(zhì)的感悟之后，都有一個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)生思考生活中有太陽(yáng)花這種精神或品質(zhì)的人，與之對(duì)應(yīng)的就成了“閱兵式中的戰(zhàn)士”“霍金”“？（沒(méi)記清）”覺(jué)得要是把太陽(yáng)花所有精神品質(zhì)都感悟到后，再去找有太陽(yáng)花精神品質(zhì)的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫(xiě)法是建立在整體把握事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能有所感悟的。

2、“太陽(yáng)花”像法蘭絨一般，像錦緞一般這樣的句子，教師教得不實(shí)法蘭絨是什么樣子的？錦緞是什么樣？學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，就不能把這種感受帶到對(duì)太陽(yáng)花葉和花的描寫(xiě)語(yǔ)句中去。

3、仿寫(xiě)時(shí)給出的提示詞有點(diǎn)局限學(xué)生的表達(dá)

如：“如果懼怕，就不會(huì)有”

提示詞中沒(méi)有安放主語(yǔ)的位置，學(xué)生只有把仿寫(xiě)句式做了調(diào)整，才能說(shuō)出完整的句子。

4、對(duì)太陽(yáng)花的精神品質(zhì)最后要總一下，否則學(xué)生的理解就會(huì)片面如仿寫(xiě)中“要像太陽(yáng)花一樣”。

生1：要想太陽(yáng)花一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)

這里的無(wú)私奉獻(xiàn)是哪里來(lái)的？和本文中太陽(yáng)花的精神品質(zhì)是不一致的這是學(xué)生在貼標(biāo)簽，也是老師最后沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)整體印象的結(jié)果對(duì)學(xué)生的回答，教師還需要凝神靜聽(tīng)在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生的仿寫(xiě)是“如果沒(méi)有科學(xué)家，就不會(huì)有……”這個(gè)回答和仿寫(xiě)句式“如果懼怕，就不會(huì)有”有很大出入，教師不應(yīng)該充分肯定啊。

種太陽(yáng)課件 篇4

知識(shí)與技能：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

四部分，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花特點(diǎn)描述的方法。

過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,感悟文章的感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受太陽(yáng)花頑強(qiáng)旺盛的生命力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)做太陽(yáng)花一樣的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：《種一片太陽(yáng)花》的課件

第一課時(shí)：

1、整體感知。

2部分。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師（深情回顧）：生命是宇宙間最偉大的奇跡，它燦爛如花，絢麗如歌，高貴如詩(shī)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者李天芳種了一片太陽(yáng)花。小芽?jī)浩仆炼?，新出的芽（生接：?xì)得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽(yáng)花開(kāi)了，閃出的花（生接：像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在寧?kù)o的院子里激起一陣驚喜，一片贊嘆?。┊?dāng)大朵、小朵，（生接：?jiǎn)伟?、?fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、紫、粉一起開(kāi)放時(shí)，這綠色的法蘭絨轉(zhuǎn)眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛(ài)花的人也經(jīng)不住誘惑，前來(lái)欣賞。是呀！這太陽(yáng)花從種子落地到一起開(kāi)放的過(guò)程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽(yáng)花的欣賞者發(fā)出了這樣的感嘆。（指一名學(xué)生回答）（課件出示：最后一段的一句話）全班齊讀。

還從哪里看出太陽(yáng)花的事業(yè)是如此興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這片太陽(yáng)花來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧！

二、品讀感悟：

1、快速瀏覽課文第6-9自然段，找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)花興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的詞。生答，師板：經(jīng)久不衰

你怎樣理解經(jīng)久不衰？

教師：是呀！太陽(yáng)花在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間，也不衰敗，而是始終保持著鮮艷奪目的色彩，這是什么原因呢？

3、現(xiàn)在讓我們一起交流太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。

預(yù)設(shè)①太陽(yáng)花喜歡陽(yáng)光。哪些句子具體描述了太陽(yáng)花喜歡陽(yáng)光？

（課件出示具體描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：這里運(yùn)用對(duì)比的手法更能表現(xiàn)太陽(yáng)花的`生命力頑強(qiáng)。分著讀這兩句讀出對(duì)比。

理解“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”想象牽?；廊私赌档な㈤_(kāi)的美麗景象，而此時(shí)在驕陽(yáng)下他們又是什么樣子？現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這兩句話，哪一句寫(xiě)得好？學(xué)生交流。教師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法能使句子更加生動(dòng)、形象。全班齊讀。

教師回扣：喜愛(ài)陽(yáng)光這是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因之一。但這并不是根本原因。讓我們接著交流。

②一朵太陽(yáng)花生命極其短促，朝開(kāi)夕謝，但新舊交替十分活躍生動(dòng)。

“朝開(kāi)夕謝”說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)把描述它朝開(kāi)夕謝的句子讀出來(lái)？學(xué)生回答。

（課件出示句子）這里有三個(gè)時(shí)間段，讓我們細(xì)細(xì)品味，你最欣賞什么時(shí)候的太陽(yáng)花？

學(xué)生自由讀再交流：

如日出前蓄積力量。（抓關(guān)鍵詞體會(huì)）

日出時(shí)讓學(xué)生想象開(kāi)得怎樣。相機(jī)理解“不遺余力”并說(shuō)話。

教師講述日落后太陽(yáng)花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語(yǔ)句知道這些開(kāi)過(guò)的花并不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到開(kāi)過(guò)的花并不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。教師述說(shuō)待到秋霜……新芽。

③小結(jié)：開(kāi)完的太陽(yáng)花不消沉主動(dòng)讓位無(wú)私奉獻(xiàn)這也是太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因。

過(guò)渡：這太陽(yáng)花日出前，蓄積力量，充分準(zhǔn)備，等待開(kāi)放；日出時(shí)，即刻開(kāi)放，不遺余力，開(kāi)出最美的自己；日落后，雖不再開(kāi)放，但并不消沉，無(wú)私奉獻(xiàn)，孕育后代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開(kāi)過(guò)的太陽(yáng)花嗎？學(xué)生：不是，是另一批。

教師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時(shí)……日落后……第三天……（師生合作）

教師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名學(xué)生讀第（課件出示句子）相機(jī)理解“前赴后繼”小結(jié)：雖然一朵太陽(yáng)花生命短促，朝開(kāi)夕謝，但它善于抓住機(jī)會(huì)，新舊交替十分活躍，生動(dòng)，所以太陽(yáng)花經(jīng)久不衰。

4、看板書(shū)小結(jié)。因?yàn)椤?，所以太?yáng)花燦爛多姿，經(jīng)久不衰。

理解“事業(yè)”

學(xué)完全文，你們?cè)鯓永斫狻疤?yáng)花的事業(yè)”結(jié)合板書(shū)談一談。

三、感情升華

2、總結(jié)：是呀！正是因?yàn)橛兄@樣一批又一批像太陽(yáng)花一樣的人，我們的國(guó)家，我們的社會(huì)才會(huì)興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛！

3、我們做人就要做像太陽(yáng)花一樣的人：機(jī)會(huì)來(lái)前，蓄積力量，做好充分準(zhǔn)備；機(jī)會(huì)來(lái)時(shí)，不遺余力，做最好的自己；機(jī)會(huì)過(guò)后，并不消沉，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的全部。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

撒種

20 種一片太陽(yáng)花 出芽開(kāi)花

經(jīng)久不衰 喜愛(ài)陽(yáng)光

新舊交替

孕育后代

借花 喻人

種太陽(yáng)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：種一片太陽(yáng)花

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過(guò)程。

能力目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀課文

2、抄寫(xiě)并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。

情感目標(biāo)：感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給勞動(dòng)者帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛(ài)太陽(yáng)花的真摯情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

在院子里，默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花，它們向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽(yáng)花。這節(jié)課，讓我們和作者一起來(lái)欣賞它。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了太陽(yáng)花開(kāi)花的情景。（5、6自然段）

花美：

1、指名讀5自然段，思考：太陽(yáng)花開(kāi)了，剛開(kāi)花時(shí)什么樣？

出示：一天清晨，太陽(yáng)花開(kāi)了。在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。

師：為什么作者不說(shuō)開(kāi)花，要說(shuō)閃出三朵小花？

2、這三朵花是號(hào)音，號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋，你愿意讀讀嗎？指名讀第六自然段。

出示六自然段：生讀。

師：并列關(guān)系用頓號(hào)，三個(gè)方面用逗號(hào)，很不好讀，能讀嗎？師生配合讀。

這么好看的花，引來(lái)無(wú)數(shù)的人觀看，誰(shuí)來(lái)呢？發(fā)散：（生填標(biāo)點(diǎn)）

男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引，一得空暇就圍到花圃前欣賞起來(lái)。

4、作者為什么寫(xiě)不愛(ài)花的人來(lái)看？（襯托出了花的美，突出了人們對(duì)花的喜愛(ài)之情。）

體會(huì)讀讀，再次指名讀6自然段。

5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背

（二）經(jīng)久不衰

默讀710

找出太陽(yáng)花為什么經(jīng)久不衰的原因，劃出相關(guān)的句子，你體會(huì)到什么，可以做做批注。

1、自學(xué)

2、小組討論

3、集體交流

（1）板書(shū)：不怕烈日

師導(dǎo)讀這部分：在酷熱的陽(yáng)光下：

牽?；ǎǎ?/p>

美人蕉（）

牡丹（）

只有太陽(yáng)花（）

師：重點(diǎn)是太陽(yáng)花，那為什么寫(xiě)另外三種花？

男女生分讀，男生讀太陽(yáng)花，女生讀哪三種花。

（2）一朵太陽(yáng)花又是怎樣開(kāi)花的？指名讀這部分，體會(huì)一朵花開(kāi)的情景。

齊讀第9自然段，體會(huì)花的新陳交替活躍。

（3）閃在一旁

（三）讀完最后一段，思考：為什么春暖花開(kāi)時(shí)再種一片太陽(yáng)花？（生自由發(fā)言）

師小結(jié)：同學(xué)們，勞動(dòng)者們最開(kāi)始種太陽(yáng)花只是因?yàn)樗梅?，后?lái)作者發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)花不僅外表美麗，花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪，讓人思考人生的真諦！所以勞動(dòng)者說(shuō)，來(lái)年春暖時(shí)節(jié)，還要種一片太陽(yáng)花！

（四）學(xué)了這篇課文你有什么想法，受到那些啟迪呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：花美不怕烈日

18、種一片太陽(yáng)花

經(jīng)久不衰交替活躍

閃在一旁

種太陽(yáng)課件 篇6

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京師范大學(xué)出版社語(yǔ)文八冊(cè)第三單元

一、教學(xué)建議

1、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

2、遠(yuǎn)程教育資源：網(wǎng)絡(luò)資源

經(jīng)過(guò)多方面的搜集與比較，我們最終選擇了網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，形式多樣，都是一線老師制作發(fā)布的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性與可操作性。當(dāng)然資源很多，可以根據(jù)教師的授課思路，選擇更富創(chuàng)意的資源。

在本課設(shè)計(jì)中，我們選取了一個(gè)PPT網(wǎng)絡(luò)資源，在授課前應(yīng)在相關(guān)網(wǎng)址中先對(duì)資源進(jìn)行下載，然后在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用，在應(yīng)用中可以根據(jù)教學(xué)所需對(duì)資源的順序進(jìn)行調(diào)整。

我們所選用的資源為CAI課件(PowerPoint文件形式)。PowerPoint是主要媒體資源，將授課思路有條理的串了起來(lái)，內(nèi)容涉及面廣，無(wú)論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。課件展示了課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，并將本節(jié)課一些重點(diǎn)問(wèn)題和一些學(xué)習(xí)要求出示出來(lái)，一目了然，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了這課件的有機(jī)配合和教師的講解設(shè)計(jì)，這樣很容易突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，服務(wù)于我們的教學(xué)之中。

3、重難點(diǎn)突破建議：

當(dāng)教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)需要理解而學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時(shí)，我們將采用多媒體與語(yǔ)文學(xué)科整合，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。在本課教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件的展示，出示本節(jié)課的一些重點(diǎn)問(wèn)題，及教材要求掌握的一些知識(shí)點(diǎn)，圖文對(duì)照形象地幫助學(xué)生理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)花的堅(jiān)韌品質(zhì)。特別是在突破難點(diǎn)時(shí)，課件中的一些啟發(fā)性語(yǔ)言能有效地把學(xué)生帶進(jìn)思維的狀態(tài)，緊緊地拉住學(xué)生的注意力，在突破每個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中逐漸突破本課地重難點(diǎn)知識(shí)。

4、應(yīng)注意的方面

本篇課文是一篇需要深度挖掘的文章，要引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽(yáng)花--太陽(yáng)花開(kāi)的燦爛多姿--單獨(dú)一朵太陽(yáng)花生命短促--來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線索，理清課文條理。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！敝笇?dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書(shū)，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。

我們選取的資源很簡(jiǎn)單，只有一個(gè)PPT文件，在具體操作中，教師一定要將課件提前熟悉，在運(yùn)用中做到心中有數(shù)，恰如其分地使用，避免在使用中出現(xiàn)與教學(xué)環(huán)節(jié)不符的現(xiàn)象，從而使課件有效地服務(wù)教學(xué)。

二、教學(xué)案例

1、教學(xué)背景分析

《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽(yáng)花的原因，接著寫(xiě)太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，再寫(xiě)單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，最后寫(xiě)來(lái)年還種太陽(yáng)花，表現(xiàn)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小，卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

2、整合思路

這是一篇很有特點(diǎn)的說(shuō)明文，我們選取資源的時(shí)候就考慮到如何將學(xué)生的感悟思維激發(fā)到最高點(diǎn)，這是最重要的，所以就選取了這一個(gè)PPT文件作為本節(jié)課的課件。本文的重難點(diǎn)是理解太陽(yáng)花的堅(jiān)韌品質(zhì)，如果只是通過(guò)一些圖片或者視頻很難達(dá)到預(yù)期的效果，只有在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，利用問(wèn)題循序漸誘，一步步達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的，我們選取的這一個(gè)課件正好是這一思路，因?yàn)槠渲兴悸非逦?，與我們的設(shè)計(jì)思路互相匹配，而且在具體操作中，更改方便，操作簡(jiǎn)易。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

2、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)DD生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

3、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。

理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)--生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研讀課文第九段，體會(huì)為什么重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。

通過(guò)閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：多媒體課件(搜集選擇網(wǎng)上資源)；

2、學(xué)生：收集有關(guān)太陽(yáng)花的資料，預(yù)習(xí)課文。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花的特點(diǎn)、品格等。)

2、【出示課件1】導(dǎo)入新課

3、板書(shū)課題

4、【出示課件2】向?qū)W生介紹太陽(yáng)花

5、【出示課件3】展示各種太陽(yáng)花

二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字

1、同學(xué)們想了解的'真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?【出示課件4】：

焦躁、斑斕多姿、花圃、服侍

乍開(kāi)、繽紛五彩、偃旗息鼓、美人蕉慵懶、無(wú)力、熾熱、花蕾、貪婪充沛、興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音

4、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法

5、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識(shí)字方法，有的小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同思考解決問(wèn)題。

6、看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

三、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟。

1、【出示課件5】有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢?

(1)教師范讀。(課文第一段)

(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢?

色彩美

2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)?

4、請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。

【出示課件7】

你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?：經(jīng)久不衰)

【出示課件8、9】

5.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?

6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?

7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

8、【出示課件10、11】

仔細(xì)默讀9、10段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?

：喜歡陽(yáng)光抓住機(jī)會(huì)主動(dòng)讓位)

9、思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響?

10、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9段。

11、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢?【出示課件13、14】

老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。

【出示課件15】

小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人…所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐?，就能讓生命更精彩。

12、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望啊?

13、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎?

四、總結(jié)全文，拓展升華。

1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會(huì)有自己的感受，我們來(lái)個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰(shuí)讀得好。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

小結(jié)：是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士…雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格，不是嗎?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、【出示課件16】

2、仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。

3、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫(xiě)明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。

暢所欲言介紹自己喜歡的花。

欣賞圖片，試著用自己的話描述太陽(yáng)花。

齊讀課題兩遍。

齊讀課件上的文字。

觀察欣賞。

自讀課文，邊讀邊作批注。

小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流。

采用“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀等

采用分析字形、書(shū)空、練寫(xiě)、組詞練習(xí)等方式加深記憶。

將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語(yǔ)意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。

分段讀課文，相互評(píng)價(jià)。

學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問(wèn)題。

學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

默讀。

學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。

(1)在小組中交流畫(huà)出的句子。

(2)學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。

指名配樂(lè)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

只有一天

指名回答，讀句子，談感受。

種太陽(yáng)課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

解疑，抓住重點(diǎn)詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)花的特點(diǎn)，感受太陽(yáng)花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。

堅(jiān)強(qiáng)、積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)——生命如此短暫，卻又如此頑強(qiáng)，感受太陽(yáng)花把有限的精力盡情綻放的品格。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

教學(xué)方法：

提問(wèn)法、講授法、同桌合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)(第二課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《種一片太陽(yáng)花》，知道太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)作家李天芳筆下的太陽(yáng)花，去感受它獨(dú)特的魅力。

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說(shuō);PPT齊讀。)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因

1.PPT：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，用“ ”畫(huà)出答案。(1.對(duì)色彩的渴望。2.太陽(yáng)花好服侍。)

2.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。請(qǐng)你找出動(dòng)作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)

3.我們不僅積極性高，對(duì)花的要求也是很高的，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對(duì)花種的挑剔，為后面對(duì)太陽(yáng)花的贊美做了鋪墊。

(二)抓重點(diǎn)句子感受太陽(yáng)花的美

1.我們?nèi)绱讼矚g太陽(yáng)花，太陽(yáng)花美在哪里呢?請(qǐng)同桌朗讀5—7自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，寫(xiě)上批注，美在哪里。(板書(shū)：顏色鮮艷。)

出示句子：

(1)新生的芽?jī)海?xì)得像針，紅得像血。

(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

(小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、紫粉，一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點(diǎn)，仿寫(xiě)句子。)

顏色鮮艷的太陽(yáng)花吧。(師配樂(lè)讀第6自然段。)看著這美麗的太陽(yáng)花，你心中有什么樣的感受呢?

帶著這份快樂(lè)齊讀5-7段。(配樂(lè)朗讀5-7段。)

(三)感悟太陽(yáng)花的活力，勃勃的生機(jī)

1.太陽(yáng)花真美，那你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(只有一天)，從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的。(朝開(kāi)夕謝)

生命力頑強(qiáng);抓住機(jī)會(huì)、珍惜時(shí)間)

欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第8-9自然段。(配樂(lè)齊讀)

4.為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)

(欣欣向榮的景象。)

(2)太陽(yáng)花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達(dá)?(即使朝開(kāi)夕謝，只有一天，但是在開(kāi)花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)

(3)太陽(yáng)花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)?(因?yàn)樗︻B強(qiáng)，抓住了機(jī)會(huì)，珍惜了時(shí)間)

5.作者看似在寫(xiě)太陽(yáng)花，實(shí)則贊美了太陽(yáng)花的精神，具有太陽(yáng)花品格的人，我們把這樣的寫(xiě)法稱為：(學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法)同樣的，在學(xué)習(xí)上也是如此。即使遇到了挫折，不要?dú)怵H，不要喪氣。只要努力付出，就會(huì)有收獲的。)

6.在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?討論交流。

7.是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的精神。

(四)拓展閱讀

“白楊”都有什么特點(diǎn)，在旁邊做上批注，用詞語(yǔ)概括。

2.體會(huì)作者借太陽(yáng)花贊美了什么，借白楊贊美了什么。

三、全課總結(jié)

不管是太陽(yáng)花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種美好的精神，在文章中，正確運(yùn)用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

種一片太陽(yáng)花

色彩鮮艷

贊美太陽(yáng)花的燦爛多姿、生機(jī)勃勃

(借物喻人) 喜愛(ài)陽(yáng)光 生命力頑強(qiáng)

種太陽(yáng)課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用語(yǔ)言表達(dá)太陽(yáng)升起來(lái)的感覺(jué)。

2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽(yáng)。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

5.在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2、各類紅色彩紙、剪刀、膠水、塑料盆;

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.幼兒能夠剪出太陽(yáng)的形狀。

2.能對(duì)太陽(yáng)作品進(jìn)行想象裝飾。

------(出示太陽(yáng))這是什么呀?

------太陽(yáng)升起來(lái)后，我們有什么感覺(jué)?

------我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)我們自己心理的這種感覺(jué)呢?

------你喜歡太陽(yáng)嗎?哪些小朋友想和太陽(yáng)做好朋友嗎?

------既然大家都這么喜歡太陽(yáng)，那么我們今天就來(lái)剪剪太陽(yáng)吧，好嗎?

------幼兒分組操作，師引導(dǎo)幼兒剪出與眾不同的太陽(yáng)。

(2)裝飾太陽(yáng);

------如果我們把太陽(yáng)種在泥土里面，會(huì)長(zhǎng)出什么呢?

延伸活動(dòng)：

------引導(dǎo)幼兒以繪畫(huà)的形式將“種太陽(yáng)”畫(huà)出來(lái)。

教學(xué)反思：

為了讓孩子們?nèi)巳藚⑴c到剪紙活動(dòng)中來(lái)，我首先用孩子們喜愛(ài)的《太陽(yáng)，您真勤勞》歌曲引入來(lái)激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了孩子們的剪紙興趣。緊接著我問(wèn)孩子們： “太陽(yáng)給你們帶來(lái)什么感覺(jué)?”他們高興地說(shuō)：“暖洋洋的!” 在讓孩子們了解剪紙的制作步驟時(shí)，我請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手操作，在操作中，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，孩子們對(duì)于直接剪太陽(yáng)似乎有難點(diǎn)，在觀察一圈下來(lái)后，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫(huà)完再剪，在鉛筆的幫助下，孩子們的成果有效多了。

本節(jié)課在孩子們操作時(shí)，我是分小組進(jìn)行的，讓他們?cè)谛〗M中既學(xué)會(huì)分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)完成作品。之后，讓孩子們?cè)谛〗M看著自己的作品，人人講。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，孩子們團(tuán)結(jié)合作精神也在活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容，會(huì)合作完成作品，剪紙活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。

展示、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度，關(guān)注孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn)，幫助孩子們建立自信;通過(guò)評(píng)價(jià)重視孩子們的探索與創(chuàng)造精神，允許孩子們?cè)趧?chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子們不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定;重視培養(yǎng)孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的發(fā)展才是有意義的。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對(duì)故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生好奇感。

在整堂課中，我總結(jié)了一下在孩子們的現(xiàn)有能力的估計(jì)我有一點(diǎn)失誤，下次應(yīng)該做好一個(gè)階段性的練習(xí)和做好孩子們的現(xiàn)有能力估計(jì)實(shí)踐之后上課。

小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

種太陽(yáng)課件 篇9

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》說(shuō)課稿

拿到這篇文章，我們首先了解了課文的主要內(nèi)容課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的勞動(dòng)者們種太陽(yáng)花的事全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪

在第一課時(shí)中，我們主要解決以下問(wèn)題，一是帶領(lǐng)學(xué)生把課文的四個(gè)部分的內(nèi)容了解清楚；二是根據(jù)課后生字表和課文重難點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，并布置學(xué)生查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導(dǎo)學(xué)生讀課文，用多種方式讀熟課文，做第二課時(shí)的鋪墊

本節(jié)課開(kāi)課，我們先回顧課文的主要內(nèi)容，整體感知，然后請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美麗的句子，抓住閃等詞語(yǔ)，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目句子分析試圖一邊把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望，一邊通過(guò)讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，在了解太陽(yáng)花生長(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，感受人對(duì)花的依戀，同時(shí)體會(huì)作者的觀察的細(xì)致，描寫(xiě)的生動(dòng)

接下來(lái)，進(jìn)入下一個(gè)重點(diǎn)也是全文的難點(diǎn)：太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，然后通過(guò)各種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，就是太陽(yáng)花不怕困難，樂(lè)觀向上，主動(dòng)讓位的品質(zhì)

最后通過(guò)仿寫(xiě)練筆，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，感受到人文關(guān)懷，體會(huì)到做人的道理，升華主題

按照課文內(nèi)容第一課時(shí)任務(wù)第二課時(shí)流程的順序解說(shuō)，很清晰但內(nèi)容少，看點(diǎn)更少?zèng)]有教材特點(diǎn)分析、沒(méi)有學(xué)情分析、沒(méi)有教法構(gòu)思等顯得不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

各部分都有，但都很簡(jiǎn)略

課堂教學(xué)

1、全課教學(xué)思路清晰，層次分明先引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)花的美，再探尋太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因，最后由花及人，揭示主旨

2、能抓重點(diǎn)句展開(kāi)教學(xué)，比較靈活地把詞語(yǔ)的理解、修辭手法的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用對(duì)比的方法啟發(fā)學(xué)生關(guān)注句中關(guān)鍵信息

如閃的兩次教學(xué)；太陽(yáng)花和美人蕉等花朵的對(duì)比句教學(xué)等

3、重視學(xué)生的感受（尤其是獨(dú)特的感受），有意識(shí)地在豐富學(xué)生感受和體驗(yàn)上花力氣

比如：教三朵小花乍開(kāi)之美部分，在能讀出什么？問(wèn)題之后，以怎么讀？展開(kāi)朗讀指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)揮

生1：要讀出生機(jī)讀略

生2：要讀得活潑讀略、

生3：要讀出意外讀略

生4：要讀出贊美讀略

值得商榷的地方：

1、在體會(huì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因這個(gè)板塊教學(xué)中，教師依此逐步讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)花的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀飽滿、主動(dòng)讓位等精神品質(zhì)每一個(gè)精神品質(zhì)的感悟之后，都有一個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)生思考生活中有太陽(yáng)花這種精神或品質(zhì)的人，與之對(duì)應(yīng)的就成了閱兵式中的戰(zhàn)士霍金？（沒(méi)記清）覺(jué)得要是把太陽(yáng)花所有精神品質(zhì)都感悟到后，再去找有太陽(yáng)花精神品質(zhì)的人或物是不是要好一些畢竟這種借物喻人的寫(xiě)法是建立在整體把握事物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能有所感悟的

2、太陽(yáng)花像法蘭絨一般，像錦緞一般這樣的句子，教師教得不實(shí)法蘭絨是什么樣子的？錦緞是什么樣？學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，就不能把這種感受帶到對(duì)太陽(yáng)花葉和花的描寫(xiě)語(yǔ)句中去

3、仿寫(xiě)時(shí)給出的提示詞有點(diǎn)局限學(xué)生的表達(dá)

如：如果懼怕，就不會(huì)有

生1：如果交警懼怕烈日，就不會(huì)有

生2：如果懼怕死亡，警察就不會(huì)有

提示詞中沒(méi)有安放主語(yǔ)的位置，學(xué)生只有把仿寫(xiě)句式做了調(diào)整，才能說(shuō)出完整的句子

4、對(duì)太陽(yáng)花的精神品質(zhì)最后要總一下，否則學(xué)生的理解就會(huì)片面如仿寫(xiě)中要像太陽(yáng)花一樣

生1：要想太陽(yáng)花一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)

這里的無(wú)私奉獻(xiàn)是哪里來(lái)的？和本文中太陽(yáng)花的精神品質(zhì)是不一致的這是學(xué)生在貼標(biāo)簽，也是老師最后沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)整體印象的結(jié)果對(duì)學(xué)生的回答，教師還需要凝神靜聽(tīng)在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生的仿寫(xiě)是如果沒(méi)有科學(xué)家，就不會(huì)有這個(gè)回答和仿寫(xiě)句式如果懼怕，就不會(huì)有有很大出入，教師不應(yīng)該充分肯定啊

種太陽(yáng)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣及作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情，有感情地朗讀課文。

2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫(xiě)法。

3指導(dǎo)背誦（第5、6自然段），積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

2有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課......

二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙?？我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)花開(kāi)賞花這一部分。

三、課文哪幾自然段寫(xiě)了太陽(yáng)花開(kāi)的景象？

四、選擇你喜歡的方式讀5，6自然段，要求：邊讀邊想象花開(kāi)時(shí)的美麗畫(huà)面，并找一找你認(rèn)為哪個(gè)詞、哪個(gè)句子寫(xiě)的好，好在哪里？

五、先說(shuō)5自然段吧，哪寫(xiě)的好？

1、閃

2、跟周?chē)瑢W(xué)討論，看誰(shuí)能結(jié)合作者心情說(shuō)的更全面

3、能用這種形式說(shuō)一說(shuō)么？

4、帶著你的理解讀這句話。

5、我們平時(shí)經(jīng)常要把句子寫(xiě)具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡(jiǎn)潔了？

這有一句長(zhǎng)的，你對(duì)比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）

誰(shuí)能結(jié)合作者心情談一談？（激動(dòng)、驚喜）

伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到......）

6、再讀，感受作者帶給我們的驚喜。

7、還有哪寫(xiě)的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來(lái)么？指

8、看圖，你看這三朵小花，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

9、看書(shū)：這乍開(kāi)的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜、一片贊嘆?？蛇@只是小號(hào)，號(hào)音一起......

什么叫一發(fā)不可阻擋？

10、領(lǐng)讀

11、太陽(yáng)花一齊開(kāi)放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）

12、開(kāi)的這么美一定吸引了很多人來(lái)看，都會(huì)有誰(shuí)呢？這么多人都不寫(xiě)，卻寫(xiě)最不愛(ài)花的人，這樣寫(xiě)有什么好處么？

這是用典型材料襯托花的美。

13、看圖：這兩個(gè)自然段寫(xiě)出了太陽(yáng)花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。

六、美好的東西往往曇花一現(xiàn)，而太陽(yáng)花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰，什么叫經(jīng)久不衰？

一幅錦緞始終保持艷麗奪目，默讀7--10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自己的話書(shū)上的語(yǔ)句。

1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書(shū)中怎么寫(xiě)的？作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的？男女生讀。

2、第二天有新的花開(kāi)。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動(dòng)。

我們一起來(lái)讀一讀。

3、閃在一旁。又一個(gè)閃，什么意思？

所以能夠太陽(yáng)花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。

百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽(yáng)花，這是因?yàn)樗?.....（指板書(shū)）

太陽(yáng)花感染著每一個(gè)人，所以來(lái)年......

七、作業(yè)。

種太陽(yáng)課件 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫(huà)面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友愛(ài)的情感。

3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片：1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面

2、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話，引出繪畫(huà)主題。

1、前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的神州六號(hào)上天了，那兩位叔叔會(huì)在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢?

3、太陽(yáng)只有一個(gè)，每天清早，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地，給大家?guī)?lái)光明，傍晚，人們開(kāi)始上班回家，那太陽(yáng)到哪里去了呢? (太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息)

二、擬人化手法，講解繪畫(huà)要求。

1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦，怎么只有一半呢?這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢?(教師順著輪廓描畫(huà)，與幼兒共同討論) 看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，看見(jiàn)了接下去

3、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了，還是背不動(dòng)。第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng)，這兩棵樹(shù)站在哪里?能不能和前面的樹(shù)拉起手來(lái)呢?

4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法?(教師出示畫(huà)好的畫(huà))

三、布置繪畫(huà)任務(wù)。

1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天，被房子看見(jiàn)了，房子說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧。"出自:屈;老.師"幾幢房子怎么背得動(dòng)呢?

2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天，這個(gè)消息傳向四面八方，還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢?

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。

四、評(píng)價(jià)

1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。

2、教師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

種太陽(yáng)課件 篇12

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

于曉鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，用心體會(huì)太陽(yáng)花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花的目的。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、讀書(shū)質(zhì)疑，深入感悟

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽(yáng)花呢？

（1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）

（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么要種太陽(yáng)花呢？ 板書(shū)：色彩美

2、把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。

3、通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生回答，太陽(yáng)花很美等。）

4、請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。(5―8自然段)

（1）在小組中交流畫(huà)出的句子。

（2）學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。

（3）你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？（板書(shū)：經(jīng)久不衰）

5．誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像太陽(yáng)花開(kāi)的情景。

6、師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？誰(shuí)還想讀？

7、太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）

8、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？

指名回答，讀句子，談感受。（板書(shū)：喜歡陽(yáng)光 抓住機(jī)會(huì) 主動(dòng)讓位）

9、思考：為什么要重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)的一朵花呢？如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響？

10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

11、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。

12、正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，你能想到什么呢？

13、（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）

14、現(xiàn)實(shí)生活中有這樣的人嗎？（學(xué)生暢所欲言）

小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師，是的，太陽(yáng)花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無(wú)聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。

15、作者看著這太陽(yáng)花，有了一個(gè)什么愿望啊？（來(lái)年還種太陽(yáng)花）

16、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？

17、齊讀第11自然段。

二、總結(jié)全文，拓展升華

1、課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》、《古井》等文章來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有更多的收獲。

2、仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的花。

3、找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫(xiě)明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種一片太陽(yáng)花

色彩美

喜歡陽(yáng)光

經(jīng)久不衰 抓住機(jī)會(huì)

主動(dòng)讓位

借花 －－－－－－－－－－－－－＞ 喻人

[《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級(jí)下冊(cè))]

種太陽(yáng)課件 篇13

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好啊？

出示成語(yǔ)。

2．看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．是的，在我們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。

平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美啊？為什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．大家說(shuō)的真好！我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。

（板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

歸納板書(shū)：太陽(yáng)花是什么樣子的？

為什么要種太陽(yáng)花？

太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？

2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題我們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。

那就請(qǐng)你帶著自己想知道的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)記，多讀幾遍。

3．檢查生字生詞的讀音。

①生詞會(huì)讀了嗎？我想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？

課件出示生詞：

焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看著拼音能夠準(zhǔn)確的讀出生字來(lái)，如果去掉拼音，你會(huì)讀嗎？

課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

4．看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。

三、細(xì)讀體悟

1．作者為什么要種太陽(yáng)花呢？

①請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）

②誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？為什么要種太陽(yáng)花呢？

板書(shū)：對(duì)色彩的渴望

2．通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？

請(qǐng)你自己讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子來(lái)。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫(huà)的句子吧。

①你能讀讀你畫(huà)的句子嗎？(58自然段)

②還有哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美？

③你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？

3．同學(xué)們讀得真好！

①哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師為他配上音樂(lè)。（指名讀）

②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的情景。

③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)還想讀？

4．太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？

請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？

讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂(lè)讀）

5．讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。

6．看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？

現(xiàn)實(shí)生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？

四、拓展

1．小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。

2．課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀，感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。

3．搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。

2.仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)寫(xiě)你鐘愛(ài)的花吧。

3.課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。

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