小班找太陽教案十二篇

經(jīng)過仔細評估幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認為“小班找太陽教案”是一篇值得閱讀的文章，為了方便使用還請您收藏本網(wǎng)頁的鏈接。教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是促進學生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一。

小班找太陽教案【篇1】

活動目標：

1、會在圓形的建構(gòu)基礎(chǔ)上用直插、斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動，體驗幫助小動物的快樂。

活動準備：

經(jīng)驗：小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構(gòu)實心圓和空心圓的建構(gòu)經(jīng)驗。

物質(zhì)：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

活動過程：

1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗。

教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。

3、建構(gòu)表現(xiàn)太陽。

（1）討論太陽的特征?！疤柺鞘裁葱螤畹?？

“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發(fā)光的是太陽嗎？

小結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的、會發(fā)光的。

（2）“我們來準備怎么幫助小兔子呢？你們愿意幫助小兔子找太陽嗎？我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎？”“你會插太陽嗎？太陽的光芒怎么表現(xiàn)？”

小結(jié)：用空心圓建構(gòu)太陽，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現(xiàn)太陽的光芒。

（3）幼兒建構(gòu)，教師指導。

觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)太陽的光芒，接插牢固。

鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽。

（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”

鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關(guān)心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”

5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。

6、小朋友和小兔子一起找太陽。

活動延伸：

在區(qū)域中引導幼兒建構(gòu)大小不同、空心實心的太陽。

小班找太陽教案【篇2】

各位評委老師：

大家好!今天我說課的題目是開啟幼兒想象思維的金鑰匙--小班綜合活動《小兔找太陽》。下面我就從以下六個環(huán)節(jié)為大家解說我的這個活動。

【設(shè)計意圖】

太陽--是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"?？梢姡⒆觽儗μ柕钠诖?，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎?這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢?帶著這些問題我設(shè)計了《小兔找太陽》這個活動。

【說教材】

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設(shè)計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。

【說活動目標】

根據(jù)以上教材特點，結(jié)合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：

目標之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

【說活動重難點】

那么本次活動的重難點又是如何界定的呢?

重點：作為一個以聯(lián)想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。

難點：同時，對于生活經(jīng)驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。

【說活動準備】

教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：

1.物質(zhì)上的準備：

首先是物質(zhì)上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識上的準備：

同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)系的事物。

【說教學法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢?

1.教法：

本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。

同時結(jié)合啟發(fā)式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學法

確定了教法，那么幼兒改如何學呢?從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。

【說活動過程】

接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導入環(huán)節(jié)，通過提問:咦?黑板后面藏著誰呀?直接導入活動.

都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

(1)第一次尋找

接著就是整個活動的重點環(huán)節(jié)，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環(huán)節(jié)重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

(2)第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的尋找線索

提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓?在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個環(huán)節(jié)，對幼兒的已有經(jīng)驗有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經(jīng)驗得到了有效提升。

(3)第三次尋找

接下來我又增加了在三號線索天空提問：

--又圓又紅的東西有了什么變化?

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?

(4)第四次尋找

最后增加四號線索發(fā)光發(fā)熱，提問：

--黃色的射線會代表什么呢?

--有火的地方感覺怎么樣?

--剩下的東西中哪些是會發(fā)光發(fā)熱的?

經(jīng)過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發(fā)現(xiàn)，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。

3.根據(jù)情況，完整講述尋找過程

雖然經(jīng)過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關(guān)系。

4.延伸討論，感受陽光

最后通過提問，小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。

這是活動的延伸環(huán)節(jié)， 但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說活動亮點】

俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設(shè)計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。

1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價值的內(nèi)容，太陽這個內(nèi)容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動的樸實之處。

2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。 放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽。

謝謝大家!

教學反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

小班找太陽教案【篇3】

活動目標：

1、引導幼兒理解故事內(nèi)容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

活動準備：

小灰兔圖片許多個圓（紅色的圓）PPT

活動過程：

一：開始部分

讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來了什么，引出主題。

二：基本部分

1、老師出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來找東西的，出示信封，讓幼兒把里面的東西取出來（一個圓）。

2、在黑板上出示12個圓，讓幼兒說一說什么東西是圓的？（幼兒說，老師添畫——磁鐵石，氣球，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋果，太陽，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）

3、出示小灰兔要找的東西——一個紅色的圓

讓幼兒從剛才的12個圓中找一找哪一個圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友的頭像，地球),給小灰兔找了10個又圓又紅的東西。

4、幼兒：小灰兔，小灰兔，這是你要找的東西嗎？

師：小灰兔說“快啦，快啦”

繼續(xù)出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說是天上的太陽，就請幼兒說一說從給小灰兔找出來的10種東西，說一說哪個能在天上的？（一一排除）

最后出示太陽——小灰兔要找的是太陽

三：老師講故事《小灰兔找太陽》

1、小灰兔為什么要找太陽？

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰在找太陽？（動物，植物，人，太陽能）

四：活動延伸

讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽。

小班找太陽教案【篇4】

活動目標

1.激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

2.引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。

3.通過活動讓幼兒學會用較清楚完整的句子表達。

活動準備

材料準備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。

活動過程

1．導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣

師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。

分析：教師在為小班幼兒的故事教學做準備時，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來調(diào)動幼兒活動的積極性，為故事教學做好鋪墊。

2．教師講故事，引導幼兒初步學習故事內(nèi)容

提問：

(1)剛才老師講的這個故事叫什么名字呀？

(2)故事里都有誰呀？

(3)小兔子剛才干什么去啦？

(4)它找到太陽了嗎？

過渡：小兔子終于找到太陽了，老師這里還有一個特別好看的動畫片，

下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。

分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。

3．教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）

提問：

(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪里找太陽了？把什么當成太陽了？

(2)小兔子又到哪里找太陽了？它又把什么當成太陽了？

(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當成太陽了？

(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什么樣子的？

(5)在太陽下有什么感覺呢？

引導幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。

分析：教師利用動畫課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內(nèi)容的理解。

4．引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話

(1)邊放課件邊提問（引導幼兒說出對話內(nèi)容）

它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

（以后用同樣的方法逐個提問）

(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）

過渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽公公長什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。

分析：教師有目的地引導及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。

5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

過渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。

(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢尅?/p>

(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。

(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）

分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。

6、活動延伸

讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導他們仿編故事。

小班找太陽教案【篇5】

《小兔找太陽》小班語言領(lǐng)域的教案反思

引言：小班語言教學是幼兒教育中非常重要的一環(huán)，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和溝通能力對他們的今后發(fā)展至關(guān)重要。本文將針對《小兔找太陽》這一繪本故事為素材設(shè)計的小班語言教案進行反思和總結(jié)。

一、教學目標

通過本次教學活動，幼兒應該能夠：

1.了解故事《小兔找太陽》的內(nèi)容和主要人物；

2.學會用簡單準確的語言描述故事情節(jié)；

3.培養(yǎng)幼兒們的合作與溝通能力；

4.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學準備

1.《小兔找太陽》的繪本；

2.教學用的PPT或大幅的圖片展示；

3.相關(guān)的教學道具，如小兔、太陽等。

三、教學過程

1.啟發(fā)思考（約5分鐘）

通過在觀察及導讀的過程中調(diào)動幼兒的思維敏感性，引起他們的思考和聯(lián)想能力。

2.展示繪本（約10分鐘）

通過幻燈片或紙質(zhì)繪本，向幼兒展示一些書中的畫面，引發(fā)他們對故事情節(jié)的好奇心。

3.朗讀故事（約15分鐘）

教師朗讀整個故事，讓孩子們?nèi)褙炞⒌伛雎牐⑼ㄟ^朗讀中的聲音語調(diào)、情感表達等激發(fā)幼兒們的共情能力。

4.繪本閱讀（約15分鐘）

老師帶領(lǐng)幼兒們一起翻閱繪本，引導他們欣賞其中的細節(jié)和插圖，并鼓勵他們提問和發(fā)表意見。

5.角色扮演（約15分鐘）

讓幼兒們分組扮演故事中的不同角色，逐一重演故事情節(jié)。老師可以提供一些道具和提示語，引導幼兒們自由發(fā)揮和表達。

6.語言練習（約15分鐘）

通過提問和回答的形式，鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解。如：“小兔在故事中遇到了哪些困難？”、“小兔是如何找到太陽的？”等開放性問題。

7.創(chuàng)作活動（約15分鐘）

鼓勵幼兒們在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，可以是繪畫、手工制作、剪紙等形式，培養(yǎng)他們的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

8.總結(jié)歸納（約10分鐘）

老師引導幼兒們回顧整個教學過程，總結(jié)出本次教學活動中的重要知識和技能，并鼓勵他們提出自己的想法和感受。

四、反思與總結(jié)

通過本次教學，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思和總結(jié)：

1.教學內(nèi)容豐富多樣：通過展示繪本、朗讀故事、角色扮演、語言練習和創(chuàng)作活動等多種形式，激發(fā)了幼兒的學習興趣和參與度。

2.啟發(fā)思考的過程不夠充分：在引發(fā)幼兒思考和聯(lián)想能力上，可以增加一些互動性的討論和問題，進一步激發(fā)幼兒的思維能力。

3.語言練習的環(huán)節(jié)可以更多樣化：在教學過程中，可以添加一些游戲性質(zhì)的活動，如游戲問答、語言競賽等，增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，提高了幼兒的積極性。

結(jié)語：通過《小兔找太陽》這一故事的教學，幼兒們不僅了解了故事的情節(jié)和主要人物，還學會了用簡單準確的語言描述故事情節(jié)，并培養(yǎng)了幼兒們的合作與溝通能力。同時，創(chuàng)作活動也激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為今后的語言發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但教學過程中，還需要進一步完善，提高教學效果，更好地培養(yǎng)幼兒們的語言表達和溝通能力。

小班找太陽教案【篇6】

活動目標：

1、會在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽，樂意展示自己作品。

2、能與同伴一起參加建構(gòu)活動，體驗幫助小動物的快樂。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

2、經(jīng)驗準備：小朋友觀察過太陽

活動過程：

1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關(guān)太陽的經(jīng)驗。

教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助

（3）教師分別問：

“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發(fā)光的是太陽嗎？

“我們準備怎么幫助小兔子呢？”

3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽。

教師觀察幼兒的建構(gòu)方法，鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。

鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽。

幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽。

（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”

鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關(guān)心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”

5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。

6、小朋友和小兔子一起找太陽。

小班找太陽教案【篇7】

活動目標：

1． 幼兒能音樂、積極地參與活動中。

2． 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問題的興趣。

3． 幼兒知道太陽是圓圓的，紅紅的，同時，也知道許多東西也是圓圓的，紅紅的。

活動準備：

1．《小兔找太陽》flash動畫、玩偶：小兔子

2．紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球（圖片若干）太陽（圖片一張）

3．一組背景圖：（1）天空（2）菜園（3）房子

活動過程：

1．導入活動、游戲：“找寶貝”

師：“有一只小兔子在臺上藏了許多的寶貝，兔寶寶們，請你們一人找到一樣寶貝，然后拿著它回小椅子上坐好，告訴你身邊的小伙伴聽一聽，你找到了什么？它是什么樣的？”

“兔寶寶們，你們找到了什么寶貝？它們長什么樣的？老師也找到了一樣寶貝（太陽），它又是什么樣的？”

“昨天，有一只可愛的小兔了，聽說太陽是圓圓的，紅紅的，就出來找太陽，你們來猜猜小兔它能找到太陽嗎？我們一起來聽《小兔找太陽》的故事，看看誰猜對了！”

2．出示玩偶小兔子，教師有感情地講述故事。

提問：小兔找太陽，找呀找，找到了什么把它當成了太陽？燈籠、蘿卜、氣球它們和太陽有什么是一樣的？

3．教師與幼兒看flash動畫，一起講述故事。

師：小兔子還給我們帶來了一份禮物，一部好看的動畫片，請所有的兔寶寶用好聽的聲音跟著動畫片一起來講故事，來學學兔寶寶，學學兔媽媽，跟著他們一塊去找太陽！

提問：你們跟著小兔子和兔媽媽一塊去找太陽，找到太陽了嗎？你們找到的太陽是什么樣的？它和紅燈籠什么地方不一樣？和蘿卜哪不一樣？和氣球又有什么不一樣？

4． 送寶貝回家

出示三幅背景圖：燈籠掛在屋檐下，蘿卜長在菜園里，氣球飛在天空中，太陽只有一個，高高的掛在天上，圓圓的，紅紅的，亮亮的，照在身上暖洋洋的！來我把找到的寶貝送回家！

5． 活動結(jié)束

在我們生活中，還有許多紅紅的、圓圓的東西，來我們一起去找一找！

小班找太陽教案【篇8】

活動目標：

1、初步理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。

活動過程：

（一）談話導入。

師：小朋友！你們看誰來了，（小兔）對！我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎？我們一起來聽一聽：

（二）放錄音，聽故事。

師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里都有誰？

3、小兔找到太陽了嗎？

這個故事真好聽，老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。

（三）看圖聽故事。

提問：

1、小兔來到屋子里，看到了什么？

2、小兔來到菜園里，看到了什么？

3、小兔抬起頭，看到了什么？

4、太陽只有幾個？還會怎樣呢？

5、那太陽是什么樣子的呢？（請個別幼兒上前表演）

小結(jié)：聽了這個故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

（四）游戲鞏固。

那小朋友想不想去找太陽玩？（想）那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲，老師當兔媽媽，你們當兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準備好！聽音樂，幼兒找太陽。出示圖片：1、小朋友，這是太陽嗎？那這是什么？太陽是什么樣子的？（出示紅燈籠）2、同上出示紅蘿卜3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢？（天上）。那我們一起到外面找一找吧。

活動反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小班找太陽教案【篇9】

活動目標：

1. 初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

2. 鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

活動準備：

知識準備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：

1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動過程：

一、 導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1． 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細看看里面藏著什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

2． 出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。

二、 學習故事，理解故事情節(jié)。

1． 介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問：故事的名字叫什么？

2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

（1）提問：

故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）

認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。

（4）分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。

（5）學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

小班找太陽教案【篇10】

【設(shè)計意圖】

太陽是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎?這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢?帶著這些問題我設(shè)計了《小兔找太陽》這個活動。

【說教材】

《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設(shè)計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現(xiàn)中來了解太陽。

【說活動目標】

根據(jù)以上教材特點，結(jié)合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：

目標之一：嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

【說活動重難點】

那么本次活動的重難點又是如何界定的呢?

重點：作為一個以聯(lián)想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。

難點：同時，對于生活經(jīng)驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據(jù)相關(guān)線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。

【說活動準備】

教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：

1.物質(zhì)上的準備：

首先是物質(zhì)上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.知識上的準備：

同時在活動前有意識的.讓幼兒多觀察身邊與太陽有關(guān)系的事物。

【說教學法】

如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢?

1.教法：

本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。

同時結(jié)合啟發(fā)式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結(jié)果和感受。

最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關(guān)系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

2.學法

確定了教法，那么幼兒改如何學呢?從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。

【說活動過程】

接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

1.導入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導入環(huán)節(jié)，通過提問:咦?黑板后面藏著誰呀?直接導入活動.

都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

(1)第一次尋找

接著就是整個活動的重點環(huán)節(jié)，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?

然后在16格上根據(jù)幼兒猜測的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環(huán)節(jié)重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

(2)第二次尋找

在第一次尋找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的尋找線索

提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓?在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經(jīng)尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個環(huán)節(jié)，對幼兒的已有經(jīng)驗有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經(jīng)驗得到了有效提升。

(3)第三次尋找

接下來我又增加了在三號線索天空提問：

又圓又紅的東西有了什么變化?

在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?

(4)第四次尋找

最后增加四號線索發(fā)光發(fā)熱，提問：

黃色的射線會代表什么呢?

有火的地方感覺怎么樣?

剩下的東西中哪些是會發(fā)光發(fā)熱的?

經(jīng)過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發(fā)現(xiàn)，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現(xiàn)，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。

3.根據(jù)情況，完整講述尋找過程

雖然經(jīng)過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據(jù)幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關(guān)系。

4.延伸討論，感受陽光

最后通過提問，小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。

這是活動的延伸環(huán)節(jié)，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

【說活動亮點】

俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設(shè)計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。

1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)幼兒所感興趣的又具有教育價值的內(nèi)容，太陽這個內(nèi)容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動的樸實之處。

2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內(nèi)容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現(xiàn)中了解太陽。

謝謝大家!

教學反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

小班找太陽教案【篇11】

太陽出來的時候在戶外能看到一些人開始戴起了太陽鏡。那么太陽鏡有什么神奇之處呢?以下是整理的優(yōu)秀小班說課稿《神奇的太陽鏡》，希望對你有所幫助，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)和收藏。

本次活動在內(nèi)容的選擇上比較適當，是幼兒感興趣的現(xiàn)象，貼近生活。符合孩子的生活經(jīng)驗和興趣。夏天，天氣炎熱、烈日當頭，許多年輕的爸爸媽媽時尚的爺爺奶奶戴上了太陽鏡。太陽鏡的神奇有趣對幼兒具有很大的吸引力。但在它的教育價值在日常生活中又往往被孩子們所忽略。太陽鏡的顏色豐富，變化有趣是可以作為教育價值的切入口的。因此根據(jù)孩子的年齡特點，抓住他們對太陽鏡的興趣，開展活動。通過讓孩子看看、摸摸、比比、講講、戴戴等多種形式的活動，引導他們對太陽鏡的作用、形狀、顏色有初步的了解，從而滿足孩子的好奇心和求知欲。并且整個活動很自然，給孩子提供充分學習和探索的機會。并且把認知、交往、語言、情感巧妙結(jié)合，使不同的活動內(nèi)容合理搭配，互相補充，給孩子們構(gòu)造了一個相互支持、松弛交替的活動環(huán)境。為了避免集體活動中幼兒與老師近距離交流的片面性，在活動中給了幼兒交流活動的時間和機會。使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過："科學是一種探索，而探索是非常有趣的。"可見，創(chuàng)設(shè)科學教育環(huán)境固然重要，但關(guān)鍵還在于引導幼兒操作探索，只有積極引導幼兒動手動腦，教給他們正確的探索方法，幼兒的探究水平才會得到提高，幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。正是在活動中教師放手讓幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題，解決問題，使得整個活動在輕松、愉快的氛圍下開展，孩子們的積極參與使整個活動順利完整的結(jié)束。操作探索活動是幼兒主動獲取科學知識，提高探索能力的重要途徑，在幼兒科學教育中，我有意識地為幼兒提供更多機會，鼓勵幼兒有意識地運用視覺、聽覺、觸摸覺等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為積極動腦，獲得豐富的科學知識和經(jīng)驗，不斷提高幼兒的認知能力和思考能力?；顒拥哪繕艘彩墙⒃谟變荷罱?jīng)驗上的，從幼兒的興趣、動機、需要出發(fā)，以教師、幼兒、環(huán)境的互動為核心，促進幼兒開心玩、開口說、開竅學，培養(yǎng)身體健康、活潑開朗、全面發(fā)展的健康幼兒?；顒又形覀兊氖斋@。

一是開心玩。

在整個活動中孩子們是開心玩的氛圍中探索發(fā)現(xiàn)。和朋友、老師輕松的坐在一起，戴戴太陽鏡、走一走、玩一玩、說一說，孩子們沒有什么壓力，在玩中學、學中玩。開始部分，吸引幼兒興趣：今天，老師帶來了一些禮物----太陽鏡，我們戴著太陽鏡一起去旅游，然后一起休息，聊聊天。"和老師戴著好玩的太陽鏡一起去旅游，好嗎?"沒有什么規(guī)則，孩子們就是很隨意的和老師一起交流，"老師，房子變成紅色的了"，"老師，你變成了綠色的老師了，哈哈!""你的耳朵是紫色的!"孩子們都拍手笑了，覺得特別有趣。

二是開口說。

活動的整個過程中孩子們能大膽的開口說，愉快的交流。"老師的眼鏡戴錯了。""那該怎么戴，請你來幫助我好嗎?"。"你的太陽鏡是什么顏色的?""你看到樹變成什么顏色了?"……對于老師的每一個引導，孩子們都能很快的很準確的做出反應?；顒又忻恳粋€孩子都有開口的機會的。教師還特別注意到孩子與孩子之間的互動。"你們兩個是一樣顏色的太陽鏡呢?"立即有孩子說"都是紫色的?？墒且粋€大的，是媽媽戴的;一個小的，是寶寶戴的太陽鏡"。"你的太陽鏡怎么和我們的不一樣?""他是小魚形狀的，我們的是有點橢圓形的。"老師沒有直接把問題拋給孩子，可是在生生互動中問題得到解決，將個人的經(jīng)驗化為集體的。有充分的開口的機會，孩子們在開口中得到均衡發(fā)展。

三是開竅。

太陽鏡好玩，可是其中有許多的深層教育價值我們還沒探索呢!兩個顏色看起來是一樣的?？墒窃嚧鞑胖酪粋€是深色的，一個是亮一些的。為什么會發(fā)生這樣的變化?原來是鏡片的顏色造成的。"好東西你愿意和好朋友一起分享嗎?"教師特意加入了一個交換太陽鏡的環(huán)節(jié)。在老師和孩子，孩子和孩子的平等愉快的互動中，孩子們真的在開竅!

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

小班找太陽教案【篇12】

《小班語言：小兔子找太陽》教案反思

《小班語言：小兔子找太陽》是一節(jié)針對小班幼兒的語言教學課程。這節(jié)課的目標是通過講故事和互動游戲，幫助幼兒學習關(guān)于太陽和天氣方面的基本知識，并提高他們的語言表達能力和聽力理解能力。在這篇反思文章中，我將詳細描述這節(jié)課的教學內(nèi)容和反思我的教學方法。

我選擇了故事《小兔子找太陽》作為這節(jié)課的引入活動。這個故事既生動有趣，又能夠引起幼兒的興趣。我通過講故事的形式，引導幼兒認識太陽，并了解太陽對地球的重要性。在故事中，小兔子迷路了，找不到太陽，于是它開始向其他動物詢問太陽的位置。這個情節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心，并培養(yǎng)了他們的社交交往能力。

在講故事的過程中，我注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。我引導幼兒觀察故事中的細節(jié)，并鼓勵他們用簡單的句子來描述自己的觀察。例如，當小兔子問青蛙太陽在哪里時，我會提醒幼兒要說出太陽的位置，例如“太陽在天上”或“太陽在云后面”。通過這樣的互動，幼兒能夠?qū)W會使用適當?shù)恼Z言描述事物，提高他們的語言表達能力和溝通能力。

我進行了一系列的互動游戲來加強幼兒對太陽和天氣的理解。我準備了一張大圖，上面有太陽、云、雨滴等天氣元素。我讓每一個幼兒輪流選擇一個天氣元素，并用簡單的句子描述它們。這個游戲有助于加深幼兒對不同天氣的理解，同時也鍛煉了他們的語言表達和記憶能力。

在這節(jié)課的設(shè)計中，我還特別注重了情感教育的培養(yǎng)。我讓每一個幼兒都扮演一個動物角色，并在游戲中扮演這個角色。通過角色扮演，幼兒能夠更深入地理解故事情節(jié)，并且能夠體驗到角色的感受和情感。例如，當小兔子迷路時，我讓扮演小兔子的幼兒表達自己迷路時的驚慌和害怕。通過這樣的情境體驗，幼兒能夠更好地理解和表達自己的情感，并且培養(yǎng)他們的情感認知能力。

小編認為，這堂《小班語言：小兔子找太陽》的課程設(shè)計很合理，能夠滿足幼兒的學習需求，并培養(yǎng)他們的語言表達能力、聽力理解能力和情感認知能力。通過講故事、互動游戲和情感教育的方式，幼兒能夠更好地理解太陽和天氣的知識，并且能夠用簡單的句子來描述和表達自己的理解。在今后的教學中，我仍然需要不斷反思和改進自己的教學方法，以滿足幼兒的學習需求。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小班找太陽教案十二篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小班找太陽教案專題，希望您能喜歡！