五年級數學下冊課件六篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。仔細研讀教材有助于教案的編寫。下面的介紹將會幫助您全面認識“五年級數學下冊課件”，我相信您會因此受益匪淺！

五年級數學下冊課件【篇1】

【教學內容】

質數和合數（課本第14頁例1及第16頁練習四1~3題）。

【教學目標】

1.使學生能理解質數、合數的意義，會正確判斷一個數是質數還是合數。

2.知道100以內的質數，熟悉20以內的質數。

3.培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

4.讓學生在學習活動中體驗到學習數學的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣。

【重點難點】

質數、合數的意義。

教學過程：

【復習導入】

1.什么叫因數？

2.自然數分幾類？（奇數和偶數）

教師：自然數還有一種新的分類方法，就是按一個數的因數個數來分，今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。

【新課講授】

1.學習質數、合數的概念。

（1）寫出1 ~20各數的因數。（學生動手完成）

點四位學生上黑板寫，教師注意指導。

（2）根據寫出的因數的個數進行分類。（填寫下表）

（3）教學質數和合數概念。

針對表格提問：什么數只有兩個因數，這兩個因數一定是什么數？

教師：只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。

如果一個數，除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。（板書）

2.教學質數和合數的.判斷。

判斷下列各數中哪些是質數，哪些是合數。

17 22 29 35 37 87 93 96

教師引導學生應該怎樣去判斷一個數是質數還是合數（根據因數的個數來判斷）

質數：17 29 37

合數：22 35 87 93 96

3.出示課本第14頁例題1。

找出100以內的質數，做一個質數表。

（1）提問：如何很快地制作一張100以內的質數表？

（2）匯報：

①根據質數的概念逐個判斷。

②用篩選法排除。

③注意1既不是質數，也不是合數。

【課堂作業(yè)】

完成教材第16頁練習四的第1~3題。

【課堂小結】

這節(jié)課，同學們又學到了什么新的本領？學生暢談所得。

教學板書：

質數和合數

一個數，如果只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數（或素數）。

一個數，如果除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。

1既不是質數，也不是合數。

教學反思：

教學質數與合數時，先復習了因數的概念，然后再讓學生找出1~20各數的所有因數，并引導學生觀察這些數的因數有什么不同，再進行分類，在此基礎上引出了質數、合數的概念，學生對一些知識的掌握就會水到渠成，而且還會作出正確判斷。

五年級數學下冊課件【篇2】

教學內容：

教科書第p4～ P5例5～例6、 P5試一試、練一練P6～P7練習一第6～8題

教學目標：

1．使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，結果仍然是等式。

2．使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學重點：

使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，結果仍然是等式。

教學難點：

使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學過程：

一、復習等式的性質

1．前一節(jié)課我們學習了等式的性質，誰還記得？

2．在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數（除以一個數時0除外），所得結果還會是等式嗎？

3．生自由猜想，指名說說自己的理由。

4．那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

二、教學例5

1．引導學生仔細觀察P4例5圖，并看圖填空。

2．集體核對

3．通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現？

X=20 2x=202

3x 3x3=603

4．接下來，請大家在練習本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數，還是等式嗎？能同時除以0嗎？

5．通過剛才的活動，你又有什么發(fā)現？

6．引導學生初步總結等式的性質（關于乘除的）乘或除以0行嗎？

7．等式性質二

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍然是等式。

8．P5試一試

（1）指名讀題

（2）你是根據什么來填寫的？

三、教學例6

1．出示P5例6教學掛圖。

指名讀題，同時要求學生仔細觀察例6圖

2．長方形的面積怎樣計算？

3．根據題意怎樣列出方程？你是怎么想的？板書：40X=960

4．在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？

五年級數學下冊課件【篇3】

教學目標

1、使學生經歷探索3的倍數的特征的過程,知道3的倍數的特征,能正確判斷一個數是否是3的倍數。

2、使學生在探索3的倍數的特征的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納以及數學表達的能力,感受數學思維的嚴謹性及數學結論的確定性,激發(fā)學生學習興趣。

教學重難點

探索3的倍數的特征，使學生掌握3的倍數的特征,會判斷一個數是否是3的倍數。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

課件出示：

填一填：

1、個位上的數是_________________的自然數一定

是2的倍數,也叫_________。

2、個位上的數是________的自然數一定是5的倍數.

3、一個數,如果既是2的倍數,又是5的倍數,這個數

的個位上一定是_____。這個數最小是。

4、最小的偶數是，最小的奇數是，最大的偶數，最大的奇數。

2的倍數有: 。

5的倍數有: 。

既是2的倍數又是5的倍數有:

偶數有:

奇數有:

課件出示

師：用5、6、7三個數字組成一個三位數,使這個數是2的倍數?說說什么樣的數一定是2的倍數?可以擺成5的倍數嗎?說說怎樣擺?什么樣的數是5的倍數?

(生：口答)

師：可以擺成既是2的倍數也是5的倍數嗎?為什么?

師：同學們，我們已經能正確判斷一個數是不是2或5的倍數，只要觀察這個數的個位。那么你能從個位上發(fā)現3的倍數的特征嗎?今天我們一起來研究3的倍數的特征。

(揭示課題：3的倍數的特征)

[設計意圖]創(chuàng)設問題情境，既可以鞏固已學知識又可以引導學生積極主動地投入到3的倍數的特征的教學過程中來，有利于學生輕松、愉快的學習新知。

二、探究新知

1、課件出示：(學生填一填)

師：學生獨立填在課本19頁上，然后觀察。生：匯報結果

1、課件出示：(學生填一填)

師：學生獨立填在課本19頁上，然后觀察。生：匯報結果

1 2 3 4 5 6 7

五年級數學下冊課件【篇4】

教學目標：

理解分數的加減法混合運算的順序。

能正確計算分數加減混合運算。

會安排自己星期日的時間。

教學過程：

導入

師：今天想和同學們一起統(tǒng)計一下我們班同學星期日的活動，誰來說說你星期日做什么了？

生：我在家里寫作業(yè)、我去叔叔家玩了、我?guī)蛬寢屜匆路恕?/p>

新課

調查統(tǒng)計活動

師：同學們，星期日能做各種各樣的活動，我們學會統(tǒng)計，我們來統(tǒng)計一下吧！哪位同學想做一個小統(tǒng)計員。（找?guī)孜恍〗y(tǒng)計員）

生：（匯報）留在家里的同學是8人，占全班人數的十一分之四，出去玩的同學有五人，占全班人數的二十二分之三。

師：那還剩下一部分同學，那剩下的這部分同學占全班同學的幾分之幾呢？

生：把這兩部分的人加在一起，再用全班人數減去這部分。

師：能用全班人數去減嗎？

生：不能。

師：那么，用什么減呢？

生：可以用“ 1 ”減去。

師：為什么用“ 1 ”呢？

生：把全班人數看做單位“ 1 ”。

師：為什么把全班同學看做單位“ 1 ”呢？

生：因為我們在全班同學里調查，調查出來的人數是占全班人數的幾分之幾？所以把全班人數看作單位“ 1 ”。

師：那怎么列出算式呢？

生討論列出算式。

師：如何計算呢？

生小組合作，找出算法，討論發(fā)現了什么？

師：從這兩道題里我們可以看出分數加減混合運算是有一定順序的，誰能說說。

生：按照從前往后的順序，有括號的先算括號里的。

鞏固練習

延伸結束

師：我們在統(tǒng)計同學們星期日的安排時，有的同學星期日的時間安排的非常好，大家應學會安排星期日的時間，請同學們安排下你本周星期日的時間吧！

生：做星期日時間的計劃

五年級數學下冊課件【篇5】

學習內容：

正方體的認識（教材第20頁的內容及教材第21~22頁練習五的第4、5、8、9題）。

學習目標：

1.通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。

2.通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯系與區(qū)別。

3.通過學習活動培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和空間概念。

教學重點：

認識正方體的特征。

教學難點：

理清長方體和正方體的關系。

教具運用：

正方體教具、課件。

教學過程：

一、復習導入

1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。

2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？

教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。

（板書課題：正方體）

二、新課講授

探索正方體的特征。

1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）

2.合作學習。

學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。

3.集體交流。

（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。

（3）組：正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。

教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？

4.教學正方體和長方體的聯系與區(qū)別

老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體？

學生充分討論，集體交換意見。

學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

教師根據學生的發(fā)言進行總結：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為

教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

三、課堂作業(yè)

1.教材第20頁的“做一做”。

2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。

四、課堂小結

今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言進行總結）

五、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

板書設計：

第2課時正方體

有6個面，都是正方形，每個面的面積相等。

有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。

五年級數學下冊課件【篇6】

教學目標：

1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎上充分感受、認識什么是方程。

2、會用方程表示數量關系。

3、培養(yǎng)學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。

4、感受方程與現實生活的密切聯系，體驗數學活動的探索性。

重點：理解方程是含有未知數的等式;

難點：方程的意義抽象的過程。

課前談話：滲透平衡和等量(談體驗)

教學過程：

一、激情導入

出示天平，(見過天平嗎?在那里見過?有什么作用啊?)根據天平的狀態(tài)列出不同的式子，(不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。

二、探究新知

1.對不同的式子進行分類(不要有任何要求)

讓學生先獨立思考，然后小組合作交流自己的想法。

2.小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。

讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?

3.教師根據各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學生分類的基礎上)

4.小組探究“什么是方程?”(先觀察式子，獨立思考，后小組交流)

5.小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。

6.教師在學生小組匯報的基礎上進行小結：像這樣，含有未知數的等式叫方程。

7.生舉例。

8、師舉例，讓學生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。

9、通過剛才的幾道算式，讓學生說說對方程又有了哪些新的認識?

10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

11、畫圖表示方程與等式之間的關系。

三、應用練習

1.判斷下列式子是不是方程。

2.看圖列方程。

3.根據題意列方程。

四、拓展延伸

1、談談自己在知識和情感上的收獲。

2、送給同學們一個方程：天才+X=成功。